Iniciativas pedagógicas de las instituciones de la EduRed ...

Iniciativas pedagógicas de las instituciones de la EduRed en tiempos de crisis.

Respuestas de las Universidades de la AUSJAL

Instituto Universitario Jesús Obrero Fe y Alegría, Barquisimeto - Venezuela 1

Cuando se decretó el cierre de las clases presenciales en el Instituto, las clases de pregrado habían

comenzado y se suspendieron. El cierre ocurrió el 16/03/2020 y reiniciamos a distancia el 23/03/2020. Para

preparar la estrategia de enseñanza-aprendizaje en las casas, se realizaron las siguientes acciones:

diagnóstico, consenso del equipo y el Plan de Respuesta Institucional.

Con los estudiantes se trabaja a través de la web del Instituto, redes sociales, la emisora de radio Fe y

Alegría, WhatsApp, correo electrónico, guías didácticas, aula virtual... entre otros.

En general se están utilizando los siguientes recursos TICs para apoyar la enseñanza-aprendizaje a

distancia: plataformas de aulas virtuales asincrónicas; salas de chat, hangouts o similares; trabajo

colaborativo apoyado por plataformas, software o redes sociales; grupos de trabajo y/o comunicación por

WhatsApp; portal web o blogs para la carga y descarga de guías y materiales; comunicación, envío de

materiales y atención por correo electrónico; comunicación y atención por teléfono; bibliotecas digitales de

apoyo desarrolladas o contratadas por la institución; portales educativos de los gobiernos u otras

organizaciones; material audiovisual seleccionado de Youtube u otros medios; radio y televisión. Se trabaja

con guías didácticas. No se cuenta con plataformas propias para las aulas virtuales.

Solo se logra llegar al 58% del alumnado por dificultades ancho de banda, acceso internet,

computadoras, cortes eléctricos, escaso transporte público por falta de la gasolina, entre otros. Se utiliza el

teléfono, la radio, guías impresas... entre otros, para llegarles.

Por otra parte, los profesores tienen las mismas dificultades de los estudiantes. Se les apoya

gestionando recursos para asignar equipos, teléfono, internet... y llevando a su casa materiales para trabajar

desde allí; también con atención de su salud y alimentación.

Los planes y programas de estudio se manejan con continuidad en todas las áreas y asignaturas según

los programas. La evaluación de los aprendizajes se realiza con estrategias a distancia: asignaciones que los

estudiantes deben enviar por las vías posibles y a su alcance.

Se desarrolla una propuesta Pastoral a través de la radio, la web, Ejercicios en la Vida Corriente,

convivencias, encuentros radiales y teléfono.

Otras actividades desarrolladas ante la contingencia, además de la atención pedagógico-pastoral:

Boletines informativos (radios y redes sociales @iujobqtooficial - Instagram), biblioteca virtual (redes), guía

didáctica vía correo electrónico e impresa, acompañamiento vía telefónica, correo y redes, atención en salud

(difusión de cápsulas informativas y formativas, donación de medicinas), continuidad al programa de Becas,

gestión para Apadrinamientos.

1 Información aportada por Herlinda Gamboa Mesa, Directora. Enviada: 5/5/20

2

Mirando la experiencia del cambio de estrategia pedagógica, a la pregunta: ¿qué aspectos de la

respuesta de la institución ante esta crisis se vislumbran que podrán incorporarse como "innovaciones", para

mejorar y reforzar la actividad académica presencial? se responde: “Espacio radial, plataformas virtuales

(aulas). Encontramos en la adversidad la oportunidad de innovar, cambio en los modos de hacer”.

ANEXOS:

1. Enlaces a los MCS utilizados para la atención pedagógica, promoción social, pastoral, acción pública

etc.

Facebook: Iujo Barquisimeto (Oficial)

Biblioteca Virtual: https://www.facebook.com/WormyBibliotecaVirtual.IUJOBqto/

Instagram: @iujobqtooficial @iujocatia

Twitter: @iujobqto

Página web: www.iujobarquisimeto.edu.ve

Programa de Radio: Unidos, haciendo vida universitaria por 97.5FM, Red Nacional de Radio Fe y

Alegría

2. Se han elaborado una serie de tutoriales y guías que con gusto ponemos a disposición de quien los

encuentre de utilidad (Se anexan a continuación)

Guía Didáctica: Diseño de la guía instruccional. La guía tiene como propósito proporcionar al

docente, herramientas básicas para el diseño de la guía didáctica de su asignatura.

Plan de Contingencia Abril-Septiembre 2020.

Gestión Educativa 2020: La adversidad nos hace crecer (Partes I y II)

Nuevo cronograma de ejecución del lapso académico 1-2020

Plan de respuesta: Propuesta pastoral universitaria.

https://www.facebook.com/WormyBibliotecaVirtual.IUJOBqto/

http://www.iujobarquisimeto.edu.ve/

Iniciativas pedagógicas de las instituciones de la EduRed en tiempos de crisis.

Síntesis de las respuestas individuales a la encuesta Universidades de la Ausjal

Instituto Universitario Jesús Obrero Fe y Alegría, Barquisimeto - Venezuela

ANEXOS:

Se han elaborado una serie de tutoriales y guías que con gusto ponemos a disposición de

quien los encuentre de utilidad. A continuación:

1. Guía Didáctica: Diseño de la guía instruccional. La guía tiene como propósito

proporcionar al docente, herramientas básicas para el diseño de la guía didáctica

de su asignatura.

2. Plan de Contingencia Abril-Septiembre 2020.

3. Gestión Educativa 2020: La adversidad nos hace crecer (Partes I y II)

4. Nuevo cronograma de ejecución del lapso académico 1-2020

5. Plan de respuesta: Propuesta pastoral universitaria.

Competencia Identifica y desarrolla los elementos del diseño instruccional.

Contenidos 1. Diseño instruccional para el proceso de aprendizaje a distancia. 2. Herramientas de word para el diseño de la guía didáctica.

Evaluación Evaluación formativa:

-Exploración documental.

Evaluación de autoaprendizaje:

-Diseño de la Guía Didáctica de su asignatura.

Docente: Equipo de diseño Asignatura: IUJO Barquisimeto Lapso Académico: 1-2020

Carrera: Semestre: Fecha de elaboración: 01/05/2020

Guía Didáctica: Diseño de la guía instruccional La guía tiene como propósito proporcionar al docente, herramientas básicas para el diseño de la guía didáctica de su asignatura.

N° 1

2

El diseño didáctico.

Puede contemplar: Una exploración

diagnóstica de los estudiantes, las

competencias, contenidos, las

estrategias didácticas, los recursos, y

las estrategias de evaluación para

impartir la enseñanza de una unidad

curricular y analizar el logro de los

resultados de aprendizaje.

El diseño Instruccional desde el microlearning.

Se refiere a formas de aprendizaje a través de

pequeñas unidades de contenido interconectadas y de

actividades de corta duración (Lindner, 2006; Schmidt,

2007) pudiendo ser visualizadas y realizadas en cualquier

momento y lugar (Melendez, 2015).

Los materiales de microlearning poseen características y

ventajas específicas. El desafío consiste en considerarlas

a la hora de diseñar este tipo de recursos para posibilitar

el aprendizaje. Consiste en crear experiencias de

aprendizaje que hacen más eficiente, eficaz y atractiva la

adquisición de conocimientos.

A continuación se presentan los elementos, que deben

considerarse en el diseño de la Guía Didáctica IUJO

Barquisimeto.

Tema 1. Diseño Instruccional para el proceso de aprendizaje a distancia

El instituto IUJO Barquisimeto. Centro que nos distingue por su diseño, cultura de pulcritud y espacios idóneos para el desarrollo personal, técnico y profesional.

Logo Institucional del IUJO Nos identifica como institución de Fe y Alegría, y como Instituto Universitario de Barquisimeto.

1

3

2

Elementos del diseño didáctico IUJO Barquisimeto

4

Datos académicos: Colocar nombre de la asignatura y código. Nombre y Apellido del docente. El lapso académico en curso. Fecha.

5

Numeración y propósito de la guía. Número de la guía didáctica. Nombre y propósito de la misma.

3

Instrucciones para la redacción del texto.

Redacción del texto en columnas. Se recomienda colocar el texto a dos columnas para ahorrar espacio y dispersar lo menos posible el contenido.

Letra y tamaño de letra: Usar el mismo tipo y tamaño de letra en la redacción del texto.

Tema 2. Herramientas de word. Redacción de texto.

Para ajustar el ancho de las columnas.

Redacción de contenidos en cuadro texto. Se recomienda insertar cuadro texto para presentar bloques de contenido.

Paleta de colores para el diseño. Se recomienda para los cuadros

y figuras no utilizar más de dos colores en una página.

4

Instrucciones para el diseño con figuras o formas

Es muy importante incorporar al diseño

figuras o formas que realcen el contenido y

capten la atención del estudiante. A continuación podrás

observar algunas herramientas de fácil aplicación.

Tema 2. Herramientas de Word. Figuras y formas.

Elija la forma de su preferencia

Modificación de la imagen

• Marque la imagen pulsando el botón derecho del

ratón de su computadora.

• Colóquese sobre la imagen pulsando el botón derecho

del ratón.

• Al desplegarse el menú pulse modificar puntos.

• Mueve los puntos a donde quieras y desarrolla tu

creatividad.

5

Tema 2. Herramientas de Word. Figuras o formas.

Instrucciones para colorear formas.

Para incorporar figuras o formas a la guía

consideren los siguientes Aspectos:

• Mantener la homogeneidad de la

figura (No excederse en la cantidad de

estas por página)

• Combinar solo dos colores,

considerando la paleta de colores

institucionales.

• Para colorear utilice las opciones de formato, que se

encuentran en la barra de herramientas de dibujo.

• Pulse el ícono Relleno de la forma y elija los colores

de la paleta institucional que considere pertinente.

• Para agregar color al contorno o quitarlo pulse el

icono

• Para agregar efectos pulse el ícono Efectos de la

forma.

Instrucciones para insertar imágenes

Es importante usar imágenes acorde con los temas, que permitan al estudiante fijar la imagen y asociarla a los contenidos.

Pulse la pestaña de insertar y luego toque con el cursor el ícono imagen.

Una vez que despliegue la barra vaya a imágenes y elija la

de su preferencia.

6

Tema 3. Herramientas de Word. Imágenes y SmartArt

Instrucciones para el diseño con la

herramienta SmartArt

Para el diseño Instruccional es muy

importante las imágenes para la

comunicación visual. Por tanto procedemos a

insertar imágenes y elementos gráficos de

SmarArt.

Pulse la pestaña insertar.

Pulse la pestaña SmarArt

Seguidamente se abrirá una lista de

ocho (08) tipos de gráficos SmartArt.

Pulse uno de la lista y observe la

variedad que le presenta.

Elija un gráfico de la lista.

Una vez que haya creado el gráfico pulse la

imagen con el cursor y abra la opción de texto, tocando las pestañas que están en el margen derecho. Redacte o modifique texto una vez abierta la ventana.

Para modificar color y otros aspectos despliegue la

pestaña formato.

7

Actividad de evaluación

Evaluación formativa: Exploración documental Para profundizar y conocer otras herramientas para el diseño de guías didácticas

te invito a consultar los siguientes enlaces:

https://www.scoop.it/topic/diseno-instruccional-para-e-learning

https://innovacioneducativa.files.wordpress.com/2007/06/micro-guia-indicadores-on-linccc.pdf (Importante lectura) https://gesvin.wordpress.com/2019/06/03/diseno-instruccional-para-construir-experiencias-de-aprendizaje-infografia/

Evaluación sumativa. Actividad de autoaprendizaje.

Diseña la guía didáctica de tu asignatura considerando los siguientes asepctos:

Rellenar la portada de la guía con los datos solicitados.

Redactar o copiar contenidos en bloque de 2 o 3 columnas para ahorrar

espacio.

Redactar del contendio aquellos aspectos de mayor relevancia.

Mantener el tamaño y tipo de letra en el desarrollo de la página.

Insertar imágenes, gráficos Smart Art en cuadros textos para

manipularlos de manera más fácil.

Mantener la paleta de colores institucional para los fondos o contornos

de los cuadros, figuras, formas o gráficos (azúl, amarillo, rojo,

blanco,verde).

Procurar la nitidez en las imágenes que se inserten en el desarrollo del

trabajo (cuidar la nítidez en los captures. Evitarlos de ser necesario).

Procurar la menor extensión del número de páginas de la guía.

https://www.scoop.it/topic/diseno-instruccional-para-e-learning

https://innovacioneducativa.files.wordpress.com/2007/06/micro-guia-indicadores-on-linccc.pdf

https://innovacioneducativa.files.wordpress.com/2007/06/micro-guia-indicadores-on-linccc.pdf

https://gesvin.wordpress.com/2019/06/03/diseno-instruccional-para-construir-experiencias-de-aprendizaje-infografia/

https://gesvin.wordpress.com/2019/06/03/diseno-instruccional-para-construir-experiencias-de-aprendizaje-infografia/

Plan de

Contingencia

Abril-Sept 2020 Educación Universitaria de Fe y

Alegría

30 de Abril 2020

¿

MOMENTO 1

SHOCK

La cuarentena será solo unas semanas. Hay que

mantener comunicación con los estudiantes

Obj: Asumir acciones de emergencia para mantener

la comunicación con la comunidad universitaria

durante la cuarentena.

16 al 22 Marzo

MOMENTO 2

LO QUE NO SALGA SE RESUELVE AL VOLVER

La cuarentena será solo unas semanas. Hay que

mantener comunicación con los estudiantes

Obj: Mantener el avance del semestre durante la

cuarentena.

23 de Marzo al 03 de Abril

MOMENTO 3

PISANDO TIERRA, NO VOLVEREMOS TAN PRONTO

La cuarentena puede durar varios meses.

Obj: Replantear el funcionamiento de los institutos

durante el período de cuarentena.

04 de Abril Al 17 de Abril

¡CUARENTENA!

Objetivo General del Plan Mantener la oferta educativa del programa de Educación

Universitaria de Fe y Alegría, garantizando la atención de sus

estudiantes durante la cuarentena por el COVID 19, a través

de una propuesta institucional de enseñanza remota de

emergencia; procurando generar aprendizajes que faciliten

la transición hacia “una nueva enseñanza presencial”.

MOMENTO 4

PA´LANTE ES PA´LLÁ La no presencialidad es hasta Agosto.

Hay que tener un Plan del Programa que oriente la acción de los Institutos para

avanzar 18 de Abril Al 30 Sept

Plan de trabajo de cada Instituto Abril-Septiembre con atención a la gestión, lo académico y complementario, estimando varios escenarios posibles.

Documento con lineamientos generales del Programa para los planes de enseñanza remota de emergencia.

Plan de trabajo de cada carrera y servicio Abril-Septiembre.

Estudiantes con asignaturas aprobadas en el período I-2020.

Medidas de mitigación evidenciadas en los respectivos planes de trabajo.

SIGEA con la data actualizada según los cronogramas de trabajo de cada Instituto.

Culminar el período académico I-2020 de Educación Universitaria de Fe y

Alegría a través de la educación a distancia procurando mantener un

nivel máximo de permanencia de los estudiantes de las diferentes

carreras.

Resultado: Los estudiantes se sienten acompañados y

avanzan en las asignaturas correspondientes al período

I-2020 generando una experiencia de aprendizaje y

autoconocimiento significativa.

Generar un Plan de Trabajo de cada Instituto, abordando la gestión, lo académico y lo complementario en un modo de enseñanza remota de emergencia.

Definir criterios institucionales para los procesos de comunicación, metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación

Revisar y ajustar los modos de atención y abordaje de cada carrera y servicio

Analizar los riesgos de los planes de trabajo de cada Instituto, carrera y servicio,

Garantizar la actualización oportuna del SIGEA con los datos de evaluación de cada carrera.

OBJ ESP 1

Una metodología de Educación Universitaria a distancia usando la radio como medio.

Trabajo articulado entre programas para responder a la emergencia como Movimiento.

Parte del personal docente con competencias para asumir la educación a distancia.

Materiales diversos para ser utilizados en los diferentes institutos en la modalidad a distancia.

Aumento del porcentaje de docentes y personal con posibilidades de conexión.

Generar condiciones para la culminación del período

I-2020 bajo la modalidad de educación a distancia.

Resultado: Se procuran las condiciones

básicas que garantizan el desarrollo de

una propuesta de enseñanza remota en

emergencia.

Consolidar alianzas interinstitucionales para apoyarse en la radio como medio de comunicación y enseñanza para los estudiantes.

Formar de manera intensiva a los docentes en el uso de herramientas que faciliten la educación a distancia: aula virtual, radio, WhatsApp, correo electrónico.

Conformar un banco de recursos pedagógicos digitales compartible entre Institutos.

Ampliar las posibilidades de conexión del personal: computadores, rentas, bans, teléfonos…

OBJ ESP 2

Generar propuestas integrables a la dinámica de una “nueva enseñanza presencial” en el Programa de

Educación Universitaria de Fe y Alegría.

Equipo conformado con personal de todas las sedes, con perfil y motivación para la reflexión y la experimentación.

Instrumentos para registro de experiencias.

Experiencias diversas registradas.

Aprendizajes sistematizados de cada Instituto y del Programa.

Banco de propuestas definidas y aplicables a “una nueva enseñanza presencial”.

Personal motivado para ser generador de cambios en su sede.

Resultado: Se ha dinamizado un proceso

consciente de transformación del Programa de

Educación Universitaria de Fe y Alegría a partir de

la reflexión sobre la enseñanza remota de emergencia que se está aplicando.

Conformar un equipo para procesos de reflexión, análisis y sistematización.

Registrar las experiencias y propuestas alternativas que se van ejecutando en cada sede.

Compartir y reflexionar los aprendizajes que se vayan generando en la práctica como Instituto y como Programa.

Concretar propuestas para el Programa y los Institutos, según su contexto, que faciliten ir hacia una “nueva enseñanza presencial”

OBJ ESP 3

Desarrollar estrategias de acompañamiento efectivo a los

diferentes grupos de trabajo.

Resultado: Se dan procesos de acompañamiento

efectivo que facilitan la toma de decisiones y los

aprendizajes del Programa y de cada Instituto.

Generar una dinámica que garantice la comunicación y la toma de decisiones en los diferentes niveles.

Definir instrumentos que faciliten el seguimiento periódico de los diferentes procesos.

Establecer metodología para la revisión y ajuste de los planes según se vaya avanzando.

Generar acciones que fortalezcan el ánimo, la disposición y las condiciones de vida del personal

Estructurar un Plan de trabajo del Eq. DNES que facilite cumplir con los compromisos del Programa.

OBJ ESP 4

Una organización que permita la comunicación periódica entre las diferentes instancias.

Agendas acorde al seguimiento de planes.

Decisiones institucionales y no personales.

Instrumentos uniformes para la recolección de la información periódica.

Estadísticas que facilitan la evaluación de los avances y la toma de decisiones.

Planes ajustados según sea el caso.

Acciones concretas de ayuda espiritual, psicológica y económica dadas al personal.

Acompañamiento motivador y eficiente a los procesos pedagógicos y de gestión.

Procesos pedagógicos y de gestión optimizados.

Compromisos al día.

Equipos Administrativos de 4 Institutos trabajando para poner al día

los compromisos

Los Coordinadores de Pastoral, han estado activos durante este tiempo, con

materiales, actividades diversas y formación para personal y estudiantes,

fortaleciendo el ánimo y el espíritu.

¿Dónde estamos?

Asignaturas con propuestas al inicio de la cuarentena: 86% Estudiantes

contactados: 75%

Respuesta de los estudiantes al avanzar la cuarentena: 51%

Campañas motivacionales para jóvenes sobre la formación

profesional. Campañas informativas y motivacionales para el

avance académico de los Institutos.

Abriendo los ojos frente a las amenazas y construyendo posibilidades que

nos ayuden a “surfear la ola” de la mejor manera.

Promoción y Mercadeo

Evaluación de Procesos

Para pensar y avanzar

con otros

La Educación a Distancia a través de la Radio.

Una “nueva presencialidad” para formar la cabeza, las manos y el corazón.

Queremos aprovechar la migración forzada a una

“enseñanza remota de emergencia” para ir de manera consciente construyendo propuestas para una “nueva

presencialidad”

Vamos aprendiendo nuevos modos de ser, hacer y relacionarnos, entre nosotros y con los demás….a lo que no

llegamos con el Plan Estratégico, la realidad nos está empujando...

“Nuestra vocación es ser hombres de activa esperanza” y la vocación se fortalece en la medida en que se

ejerce…es tiempo de esperanza…

Reflexionando…

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA DE FE Y ALEGRÍA

Cuarentena COVID19

Momento 1 SHOCK

Momento 2 LO QUE NO SALGA SE RESUELVE AL VOLVER

Momento 3 PISANDO TIERRA, NO

VOLVEREMOS PRONTO

Momento 4 PA´ LANTE ES PA´ LLÁ

16 al 22 Mar 23 Mar al 03 Abr 04 al 17 Abril 18 Abr al 30 Sept

Presupuesto: La cuarentena será solo unas semanas. Hay que mantener comunicación con los estudiantes.

Presupuesto: La cuarentena será solo unas semanas. Hay que mantener comunicación con los estudiantes.

Presupuesto: La cuarentena puede durar varios meses.

Presupuesto: La no presencialidad es hasta el mes de Agosto. Hay que tener un Plan del Programa que oriente la acción de los Institutos para avanzar.

Objetivo: Asumir acciones de contingencia para mantener la comunicación con la comunidad universitaria durante la cuarentena.

Objetivo: Mantener el avance del semestre durante la cuarentena.

Objetivo: Replantear el funcionamiento de los institutos durante el período de cuarentena.

Objetivo General del Plan: Mantener la oferta educativa del programa

de Educación Universitaria de Fe y

Alegría, garantizando la atención de sus

estudiantes durante la cuarentena por el COVID

19, a través de una propuesta institucional

de enseñanza remota de emergencia; procurando generar aprendizajes que

faciliten la transición hacia “una nueva

enseñanza presencial”.

Actividades: 1-Definición de acciones académicas y de comunicación para aprovechar el tiempo de cuarentena. 2-Preparación de asignaciones por asignaturas para realizar durante el tiempo de cuarentena. 3-Publicación en la web, blog y redes sociales de las acciones preliminares y las vías de comunicación.

Actividades: 1-Avance de las actividades de cada asignatura de manera no presencial. 2-Mantenimiento de actividades administrativo-contables y de mantenimiento básicas. 3-Mantenimiento de vigilancia de cada sede.

Actividades: 1-Diagnóstico del nivel de comunicación con los docentes y de estos, con sus estudiantes durante la cuarentena. 2-Diagnóstico del nivel de avance académico del semestre en cada sede. 3-Reorganización de los equipos de trabajo y funcionamiento por cada sede: Gestión, Académico y Complementario. 4-Replanteamiento de las metodologías de trabajo académico: Por asignaturas, por semestre, articulando asignaturas, aprendizaje por proyectos. 5-Evaluación de los canales de comunicación en la no presencialidad: Correo electrónico, WhatsApp, aulas virtuales, mensajes de texto y la radio.

Momento 1 SHOCK

16 al 22 Mar

¿Qué resultados obtuvimos?

-100% de los Institutos organizó al personal de vigilancia y mantenimiento,generando condiciones mínimas para el funcionamiento. -Los Institutos generaron un modo alternativo a la presencialidad para continuar el trabajo académico “esas semanas”:

IUJO Guanaritos sus docentes definieron asignaciones para el 87% de las asignaturas de Agropecuaria.

IUSF publicó en el blog institucional 232 asignaciones de las 9 carreras todas para ser evaluadas al regreso de la cuarentena.

IUJO Petare definió una propuesta para el 100% de las asignaturas de Educación Especial. Le facilitó laptop al 25% (3) de sus docentes.

IUJO Bqto publicó en su portal web 91 asignaciones de las 9 carreras, indicaciones para el Servicio Comunitario y FOC.

IUJO Caracas sus docentes definieron asignaciones para el 88% (257) del total de asignaturas de las 7 carreras.

-60% (3) de los Institutos organizó el trabajo administrativo básico a realizarse durante algunas semanas con asistencia parcial a los Institutos. -100% de los institutos organizó la vigilancia y mantenimiento de sus sedes.

Momento 2 LO QUE NO SALGA SE RESUELVE AL VOLVER

23 Mar al 03 Abr

¿Qué resultados obtuvimos?

-Se continuó la dinámica definida por cada sede, esperando que los estudiantes fueran cumpliendo con las asignaciones, enviando avances, o manteniendo un contacto frecuente con los docentes que según sus propuestas favorecían la comunicación permanente con los estudiantes. -Solo el IUJO Petare realizó seguimiento exhaustivo de su propuesta durante este tiempo, solo Evaluación Formativa. Llevando a cabo reunión semanal con sus docentes para valorar el proceso de acompañamiento a los estudiantes. -Las propuestas de los Institutos fueron muy diversas, desde lo más clásico hasta lo más novedoso, tratando de mantener una evaluación mínima o para evaluar “al regresar”:

Asignación de Informes, ensayos, investigaciones, cuestionarios.

Construcción de mapas mentales, estudios de casos, guías con ejercicios, guías de estudio.

Clases y foros en aulas virtuales, discusiones y debates por WhatsApp

Tutoriales, videos, películas

Pruebas on line

Bitácoras

Microclases aplicadas a sus familias

Uso de software de simulación -Lo más utilizado fue el envío y recepción de las asignaciones por correo electrónico, y la conformación de grupos de WhatsApp para dar el feedback o generar procesos de discusión y evaluación. -Las dificultades generalizadas tanto para el desarrollo de las propuestas académicas como para los trabajos administrativos fueron la pésima señal de internet, los cortes frecuentes de electricidad y la no disposición de computador o teléfono inteligente para poder conectarse, -Los equipos de Administración de 3 Institutos avanzaron con las actividades propuestas, sin embargo, no mantuvieron el ritmo esperado y por lo tanto no se cumplió el trabajo previsto. -El servicio de vigilancia y mantenimiento de cada sede se mantuvo activo, aunque con dificultad para garantizar los traslados del personal por el costo y la falta de gasolina.

Momento 3 PISANDO TIERRA, NO VOLVEREMOS PRONTO

04 al 17 Abril

¿Qué resultados obtuvimos? -Se realizan campañas para motivar a los jóvenes a favor de la formación profesional, elaborando flyers, micros, videos sobre la vida universitaria y sus experiencias. Y de manera específica con los estudiantes de los Institutos, se promueve la resiliencia y la perseverancia para avanzar en el semestre. Se espera evitar la deserción masiva de estudiantes en este momento y lograr motivarlos para el desarrollo de las propuestas académicas en curso. Se suspenden los retiros de estudiantes en control de estudios en este momento y se autorizarán los retiros tardíos posteriormente. -Se desarrolla estrategia para motivación del pago de mensualidades y se genera instrumento para registro de pagos on line en los Institutos grandes. Se mantiene el monto de la mensualidad en Bs. 225.000. -El 80% (4) de los Institutos reorganiza sus equipos de Administración, y genera las condiciones para que puedan avanzar con sus respectivas asignaciones. Definen cronograma de actividades semanal. -Se aplica instrumento para diagnosticar la cantidad de asignaturas con propuestas académicas, contacto que han mantenido los docentes y respuesta de los estudiantes:

IUJO Petare logró comunicación con el 95% de sus estudiantes a través de comunidades de aprendizaje vía WhatsApp, sin embargo solo el 29,2% ha seguido las orientaciones y cumplió con las asignaciones. Los estudiantes de V y VI semestre no han respondido a la propuesta. El 93% de los estudiantes tiene correo electrónico, el 85% tiene teléfono, pero solo el 73% teléfono inteligente y el 41% del total tiene acceso a internet en su casa. El 83% de sus docentes tiene computador.

IUJO Guanarito reporta que el 53% de los docentes mantuvo comunicación con sus estudiantes. Y solo un 23% de los estudiantes está trabajando con las asignaciones.

IUSF presenta el diagnóstico del 44% (4) de sus carreras, teniendo como resultado que 84% de las asignaturas definieron una propuesta alternativa para unas semanas, el 70% mantuvo el contacto con estudiantes durante ese tiempo y en 62% de las asignaturas se obtuvo respuesta. Y aproximadamente un 63% de los estudiantes de esas 4 carreras ha seguido las propuestas. Por problemas de comunicación con los responsables de las otras carreras no se ha podido consolidar la información para un diagnóstico completo de las mismas.

IUJO Caracas aplicó el diagnóstico a sus 7 carreras, y mostró que aunque el 88% de las asignaturas definieron una propuesta, el 72% fue el que mantuvo el contacto con los estudiantes, y solo un 41% de los estudiantes ha respondido a las asignaciones.

IUJO Barquisimeto aplicó el diagnóstico a sus 9 carreras, mostrando propuestas alternativas para el 83% de las asignaturas, sin embargo solo mantienen contacto con los estudiantes en 75% de las mismas. Detectaron que 58% de los estudiantes se ha mantenido en contacto desarrollando las propuestas. Este Instituto también cubrió dentro de su propuesta la atención de Formación Complementaria de los estudiantes del primero y el sexto semestre de todas las carreras.

En general, el Programa definió propuestas académicas diversas desde cada una de sus carreras abarcando el 86% del total de la carga académica, sin embargo este porcentaje ha disminuido en función del contacto que se esperaba mantener al ir pasando el período de cuarentena. Y aunque se ha hecho contacto con más del 75% de los estudiantes, al analizar el porcentaje de respuesta a las propuestas académicas éste disminuye hasta el 51% de la matrícula inscrita.

-En función del diagnóstico se debate sobre los requerimientos para continuar con la propuesta académica en tiempo del COVID19, analizando las estrategias pedagógicas que más convienen y tratando de romper la inercia que nos ancla a “seguir haciendo lo mismo”. Cada Instituto evalúa el contexto y los recursos con los que cuenta para optimizar el alcance en la cantidad de estudiantes y en la calidad de la enseñanza remota en emergencia que hemos desarrollado hasta el momento. Se sugiere utilizar la radio como una vía alternativa para llegar a los estudiantes, y reorganizar el trabajo concentrando el esfuerzo de estudiantes y profesores, además de acercarnos más a la formación por competencias a través de la integración de asignaturas de un mismo semestre, favoreciendo el perfil profesional de manera consciente.-Utilizar los proyectos como estrategia de integralidad. -Cada Instituto debe visualizar varios escenarios, el más positivo es el que permitiría actividades presenciales en Julio y Agosto. El intermedio mantendría la no presencialidad hasta Agosto. Y el más desfavorable implicaría no presencialidad durante el resto del 2020. -Se motiva y favorece la formación del personal en cuanto al uso de redes sociales y estrategias pedagógicas on line.

PLAN DE CONTINGENCIA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA FE Y ALEGRIA

Abril-Sept 2020

Objetivo General del Plan: Mantener la oferta educativa del programa de Educación Universitaria de Fe y

Alegría, garantizando la atención de sus estudiantes durante la cuarentena por el COVID 19, a través de una

propuesta institucional de enseñanza remota de emergencia; procurando generar aprendizajes que

faciliten la transición hacia “una nueva enseñanza presencial”.

ObjEsp 1: Culminar el período académico I-2020 de Educación Universitaria de Fe y Alegría a través de la educación a distancia procurando mantener un nivel máximo de permanencia de los estudiantes de las diferentes carreras.

Resultado: Los estudiantes se sienten acompañados y avanzan en las asignaturas correspondientes al período I-2020 generando una experiencia de aprendizaje y autoconocimiento significativa.

Acciones Productos Esperados Responsables Fechas Indicadores

Generar un Plan de Trabajo de cada Instituto, para el período Abril-Septiembre, abordando la gestión, lo académico y lo complementario en un modo de enseñanza remota de emergencia.

Plan de trabajo de cada Instituto Abril-Septiembre con atención a la gestión, lo académico y complementario, estimando varios escenarios posibles.

Directores de Instituto.

Fecha tope: 30 Abril 2020 Ajustes mensuales o según sea necesario.

-Nº y % de Estudiantes con asignaturas aprobadas en el período I-2020. -% de deserción. -Cantidad de propuestas alternativas generadas, en lo pedagógico y la gestión.

Definir criterios institucionales para los procesos de comunicación, metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación en cada sede, correspondiéndose con los lineamientos del Programa.

Documento con lineamientos generales del Programa para los planes de enseñanza remota de emergencia.

DNES 17 de Abril -Los planes y propuestas de los Institutos evidencian el uso de los lineamientos institucionales.

Revisar y ajustar los modos de atención y abordaje de cada carrera y servicios generando un Plan de Trabajo, para el período Abril-Septiembre, a partir del diagnóstico inicial.

-Plan de trabajo de cada carrera y servicios Abril-Septiembre. -Estudiantes con asignaturas aprobadas en el período I-2020.

Coordinadores académicos y de Servicios.

30 Abr Completo 30 May Ajustes 30 Jun Ajustes 30 Jul Ajustes 30 Agosto Ajustes

-Nº docentes que mantienen propuesta académica. -Nº de carreras que culminan una propuesta del I-2020.

Analizar los riesgos de los planes de trabajo de cada Instituto, carrera y servicio, visualizando y generando las medidas de mitigación necesarias, que serán incluidas en sus respectivos planes.

Medidas de mitigación evidenciadas en los respectivos planes de trabajo.

Director de cada Instituto

30 Abril y posteriormente según se vayan ajustando los planes.

-Resultados de la evaluación de las medidas de mitigación ejecutadas.

Garantizar la actualización oportuna del SIGEA con los datos de evaluación de cada carrera.

SIGEA con la data actualizada según los cronogramas de trabajo de cada Instituto.

Control de Estudios de cada Instituto

Según cortes de cronograma de cada Instituto.

-% de asignaturas cargadas al 100% -% de estudiantes que aprueban el semestre.

ObjEsp 2: Generar condiciones para la culminación del período I-2020 bajo la modalidad de educación a distancia.

Resultado: Se procuran las condiciones básicas que garantizan el desarrollo de una propuesta de enseñanza remota en emergencia.


Consolidar alianzas interinstitucionales para apoyarse en la radio como medio de comunicación y enseñanza para los estudiantes.

-Una metodología de Educación Universitaria a distancia usando la radio como medio. -Trabajo articulado entre programas para responder a la emergencia como Movimiento.

Herlinda Gamboa

Abril-Mayo -Cantidad de productos radiales generados. -Cantidad de productos transmitidos. -Guía orientadora para docentes -N° de Centros incorporados a la propuesta

Formar de manera intensiva a los docentes en el uso de herramientas que faciliten la educación a distancia: aula virtual, radio, WhatsApp, correo electrónico.

Parte del personal docente con competencias para asumir la educación a distancia.

Cada Director de Instituto y DNES.

Abril-Mayo -Cantidad de docentes formados. -Cantidad de cursos abiertos. -Cantidad de materiales elaborados por los docentes.

Conformar un banco de recursos pedagógicos digitales compartible entre Institutos.

Materiales diversos para ser utilizados en los diferentes institutos en la modalidad a distancia.

VictorGainza e Yngrit Fuenmayor

Abril-Mayo -Cantidad de consultas realizadas al banco. -Cantidad de materiales elaborados por personal de los Institutos. -Cantidad de materiales importados.

Ampliar las posibilidades de conexión del personal: computadores, rentas, bans, teléfonos…

Aumento del porcentaje de docentes y personal con posibilidades de conexión.

DNES Abril-Mayo -Cantidad de personal que logra desarrollar su trabajo a distancia (docentes, directivos, administrativos). -Cantidad de apoyos con computadores, teléfonos, bans, pago de rentas.

ObjEsp 3: Generar propuestas integrables a la dinámica de una “nueva enseñanza presencial” en el Programa de Educación Universitaria de Fe y Alegría.

Resultado: Se ha dinamizado un proceso consciente de transformación del Programa de Educación Universitaria de Fe y Alegría a partir de la reflexión sobre la enseñanza remota de emergencia que se está aplicando.

Acciones Producto Responsable Fechas Indicadores

Conformar un equipo para procesos de reflexión, análisis y sistematización.

Equipo conformado con personal de todas las sedes, con perfil y motivación para la reflexión y la experimentación.

Verónica TrenartYris Caraballo Jenny Jiménez

Mayo -Convocatoria para la conformación del grupo. -Grupo de WhatsApp conformado y con agenda. -Se mantiene el grupo con reuniones periódicas.

Registrar las experiencias y propuestas alternativas que se van ejecutando en cada sede.

Instrumentos para registro de experiencias. Experiencias diversas registradas.

Verónica Trenart Yris Caraballo Jenny Jiménez Participantes de cada sede.

Mayo-Junio -Nº de experiencias aplicadas. -Nº de experiencias registradas.

Compartir y reflexionar los aprendizajes que se vayan generando en la práctica como Instituto y como Programa.

Aprendizajes sistematizados de cada Instituto y del Programa.

Verónica Trenart e Yris Caraballo

Mayo-Junio-Julio

-Nº de documentos generados a partir de los aprendizajes. -Nº de personal que se va sumando a la dinámica en cada sede.

Concretar propuestas para el Programa y los Institutos, según su contexto, que faciliten ir hacia una “nueva enseñanza presencial”

-Banco de propuestas definidas y aplicables a “una nueva enseñanza presencial”. -Personal motivado para ser generador de cambios en su sede.

Verónica Trenart e Yris Caraballo

Agosto-Septiembre

-Propuestas integradas a los planes del II-2020. -Equipo motivador de los cambios en cada sede.

Obj Esp 4: Desarrollar estrategias de acompañamiento efectivo a los diferentes grupos de trabajo.

Resultado: Se dan procesos de acompañamiento efectivo que facilitan la toma de decisiones y los aprendizajes del Programa y de cada Instituto.


Generar una dinámica que garantice la comunicación y la toma de decisiones en los diferentes niveles.

-Una organización que permita la comunicación periódica entre las diferentes instancias. -La construcción de las agendas a partir de los planes de trabajo de cada instancia. -Decisiones institucionales y no personales.

DNES y cada Director.

Cronogramas Iniciales Abril Ajustes a lo largo del semestre.

-Agendas de reunión semanal de los diferentes grupos de trabajo -Lista de Responsables por grupo -Registros de acuerdos-actas.

Definir instrumentos que faciliten el seguimiento periódico de los diferentes procesos.

-Instrumentos uniformes para la recolección de la información periódica. -Estadísticas que facilitan la evaluación de los avances y la toma de decisiones.

DNES Instrumentos Abril Estadísticas quincenales.

-Datos quincenales de cada Instituto. -Reporte Quincenal del Programa.

Establecer metodología para la revisión y ajuste de los planes según se vaya avanzando.

Planes ajustados según sea el caso.

DNES 30 Abril y luego mensual.

-Informes de Revisión a cada Plan.

Procurar acciones que fortalezcan el ánimo, la disposición y las condiciones de vida de cada persona del programa.

Acciones concretas de ayuda espiritual, psicológica y económica dadas al personal.

DNES y cada Director

Durante todo el semestre.

Cantidad de personas favorecidas cada mes: -Salud -Transporte -Trabajo Significativo -Ayudas especiales -Alimentación -Apoyo espiritual -Apoyo psicológico

Estructurar un plan de trabajo del Equipo de la DNES que facilite el cumplimiento de los compromisos del Programa.

-Acompañamiento motivador y eficiente a los procesos pedagógicos y de gestión. -Procesos pedagógicos y de gestión optimizados. -Compromisos al día.

Pilar Loyo, Verónica Trenart, Karla Hernández e Yris Caraballo

Mayo -Agendas y actas de reunión del Equipo DNES. -Documentos-Guías para los diferentes procesos en cuarentena. -Cierre Contable 2018. -Cierre Contable 2019. -Informe de gestión 2019. -Informes de procesos 2020.

GESTIÓN EDUCATIVA 2020.

IUJO Barquisimeto

“La adversidad, nos hace crecer”

GESTIÓN EDUCATIVA 2020 IUJO-Barquisimeto


En estos tiempos, año 2020 (marzo y siguientes), tras 65 años de palpable labor, es

inevitable volver a la experiencia fundante, la retrospección se hace necesaria y

automática, mantener viva la personalidad del Padre Vélaz en nuestro quehacer: “su

osadía ante las dificultades, “atrevámonos”, era su consigna preferida, su capacidad

de responder a los retos con grandes sueños que los hacía operativos y su dignidad

fortalecida en su misión educadora”, es la vía para hacer fértil nuestra misión y así

nos lo planteamos en los propósitos del Plan Operativo Anual (POA 2020):

“Seguir TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD,

FORTALECIENDO EL TRABAJO EN REDES que permita una mejor

comunicación y mejores resultados. Recuperar la esperanza en la Educación,

VENCIENDO EL MIEDO, LA RUTINA Y EL PESIMISMO. Insistir en LA

FORMACIÓN DE LA PERSONA NECESARIA PARA EL PAÍS. Hacer

conciencia de los niveles de incidencia en la comunidad, BUSCANDO TENER

MAYOR IMPACTO y a la vez, MEJORES POSIBILIDADES DE

SOSTENIBILIDAD. CUIDAR DE LA PERSONA DE MANERA INTEGRAL

(personal y estudiantes), dar respuesta al contexto, BUSCANDO NUEVAS

FORMAS DE SER, HACER Y RELACIONARSE.”

En estas palabras, resaltadas en aquel momento, encontramos el equipo del IUJO

Barquisimeto, el camino que nos conduciría a mantener, no sólo viva las palabras

del P. Vélaz, sino hechas práctica necesaria de una realidad inminente, ante la

cual debíamos crecernos haciendo patente nuestros énfasis:

ATREVERSE TRANSFORMAR REINVENTAR

EMPRENDER SISTEMATIZAR TESTIMONIAR

ACOMPAÑAR

En este sentido, dimos frente a los retos identificados en el POA, asumiéndolos.

Citamos dos en específico:

DESAFÍO 1: El replanteamiento del modo de acercarnos a las comunidades, al entorno y a las nuevas fronteras de exclusión que retan la acción transformadora del movimiento

DESAFÍO 2: La adecuación de la propuesta educativa de Fe y Alegría para que responda de forma pertinente y eficaz a procesos de transformación social.

Por tanto, podríamos resumir que nuestro actuar se ha enfocado en lo que somos y

en lo que nos propusimos mantener, alcanzar y fortalecer en nuestro plan, con

nuestras miradas, manos, conciencia y corazón en “NUESTRO NORTE PARA

EL 2020: LA UNIVERSIDAD NECESARIA PARA LA VENEZUELA

POSIBLE”.

Es así, como dimos cabida a lo siguiente:

• Diagnóstico

• Plan de Respuesta Institucional (PRI) • Replanteamiento de la propuesta (POA)

• Oportunidad: La misma adversidad

“La crisis es una oportunidad”

• Apuntamos al gran tesoro de toda institución

“su recurso humano”

• Conformación de equipos según sus talentos y campos de acción

• Consejo Ampliado lunes 5:00am, vía whatsapp

Liderar correctamente a los

equipos

• Limitantes tecnológicas, de servicios…

• Escasez de combustible

• Alcance limitado a la información por parte de la población estudiantil

Obstáculos presentados

• Desde lo académico y lo complementario:

contacto con docentes y estudiantes. • Desde la gestión: Monitoreo del Plan de

Respuesta Institucional (PRI). Generación e interpretación de estadísticas. Toma de decisiones: Cambio de modalidad “Educación a Distancia”

Seguimiento y evaluación y

sistematización: grandes aliados

• Articulación y asesoría en la Educación a

Distancia • La Radio, programa sabatino y una la difusión

de 7 espacios diarios más un boletín informativo semanal

IRFA. Aprender de los maestros

• Adecuación en cuanto a los modos de hacer: Replanteamiento del cronograma y del plan de evaluación.

• Asumir el cambio de modalidad.

Cambiar modos de gestión

• Acompañar a los estudiantes, al personal y al proceso en sí a través del seguimiento y la evaluación

• Vía telefónica, correos, atención personalizada (donación de medicinas, de alimentos) a través de la web, en nuestras redes oficiales…

El Acompañamiento, nuestra insignia

• Dios hace el trabajo según los medios que vamos propiciando.

• Confianza, humildad y voluntad para corregir.

• “Ser hombres de Activa Esperanza en escenarios de miserias” (P. Vélaz)

Oración y acción

UNA GESTIÓN SIEMPRE AL SERVICIO

Estamos escribiendo la historia de nuestro país. La historia, nos remonta a tiempos

de adversidad denotadas por grandes personajes, los más altos en grandeza, han

sido los de corazón más amplio, aquellos que han superado los obstáculos con y

por amor a lo que hacen, a quienes sirven… sus ejemplos, son una invitación al

optimismo, a darnos cuenta que el atrevernos, el ser creativos y reinventarnos nos

conlleva a salir fortalecidos de situaciones complicadas.

Hoy, el escenario que estamos afrontando con espíritu de Fe y Alegría nos invita al

optimismo. Expresamos en él, nuestra experiencia, nuestra entrega que intenta

incansablemente el dar respuesta. Hemos evidenciado que en el “hacer para atrás”

no pasa nada, sino que da aprendizajes, nos impulsa a confiar en Dios y nos

permite hacer de nuestros estudiantes y personal, los hacedores de la Venezuela

posible, los nuevos protagonistas que pasarán a la historia como grandes

personajes que salieron adelante por “Amar y Servir”, manteniéndose siempre

“Unidos por la Educación”

Calle 57 entre Carreras 22 y 23, Urb. Santa Eduviges, Barquisimeto, Edo Lara. (0251) 4410120-

4433984. [email protected]

GESTIÓN EDUCATIVA 2020. IUJO-Barquisimeto




GESTIÓN EDUCATIVA 2020. IUJO-Barquisimeto

“La adversidad, nos hace crecer”.

En estos tiempos, año 2020 (marzo y siguientes), tras 65 años de palpable labor, es

inevitable volver a la experiencia fundante, la retrospección se hace necesaria y automática,

mantener viva la personalidad del Padre Vélaz en nuestro quehacer: “su osadía ante las

dificultades, “atrevámonos”, era su consigna preferida, su capacidad de responder a los

retos con grandes sueños que los hacía operativos y su dignidad fortalecida en su misión

educadora”, es la vía para hacer fértil nuestra misión y así nos lo planteamos en los

propósitos del Plan Operativo Anual (POA 2020):

“Seguir TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD,

FORTALECIENDO EL TRABAJO EN REDES que permita una mejor comunicación y

mejores resultados. Recuperar la esperanza en la Educación, VENCIENDO EL MIEDO,

LA RUTINA Y EL PESIMISMO. Insistir en LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

NECESARIA PARA EL PAÍS. Hacer conciencia de los niveles de incidencia en la

comunidad, BUSCANDO TENER MAYOR IMPACTO y a la vez, MEJORES

POSIBILIDADES DE SOSTENIBILIDAD. CUIDAR DE LA PERSONA DE

MANERA INTEGRAL (personal y estudiantes), dar respuesta al contexto, BUSCANDO

NUEVAS FORMAS DE SER, HACER Y RELACIONARSE.”

En estas palabras, resaltadas en aquel momento, encontramos el equipo del IUJO-

Barquisimeto, el camino que nos conduciría a mantener, no sólo viva las palabras del P.

Vélaz, sino hechas práctica necesaria de una realidad inminente, ante la cual debíamos

crecernos haciendo patente nuestros énfasis:

• ATREVERSE

• TRANSFORMAR

• REINVENTAR

• EMPRENDER

• SISTEMATIZAR

• TESTIMONIAR

• ACOMPAÑAR

En este sentido, dimos frente a los retos identificados en el POA, asumiéndolos.

Citamos dos en específico:



• DESAFÍO 1: El replanteamiento del modo de acercarnos a las comunidades,

al entorno y a las nuevas fronteras de exclusión que retan la acción

transformadora del movimiento.

• DESAFÍO 2: La adecuación de la propuesta educativa de Fe y Alegría para

que responda de forma pertinente y eficaz a procesos de transformación social.

Por tanto, podríamos resumir que nuestro actuar se ha enfocado en lo que somos y en

lo que nos propusimos mantener, alcanzar y fortalecer en nuestro plan, con nuestras

miradas, manos, conciencia y corazón en “NUESTRO NORTE PARA EL 2020: LA

UNIVERSIDAD NECESARIA PARA LA VENEZUELA POSIBLE”.

Es así, como dimos cabida a lo siguiente:

1. “La crisis es una oportunidad”. Ante la situación global en materia de salud que nos

introdujo, desde el 16 de marzo, en una situación inédita, por sus alcances, tomamos

como punto de partida, la socialización en equipo acerca del escenario confrontado,

las medidas preventivas tomadas, el inicio del período 1-2020 que tan sólo llevaba

una semana, el recurso humano con sus respectivas realidades, talentos, fortalezas y

limitaciones. Esta reunión, fue el punto de partida para dar paso a lo que

denominamos Plan de Respuesta Institucional (PRI), para lo cual, en documento

que les hicimos llegar en su oportunidad fuimos “Aclarando Horizontes”.

Para entonces, iniciamos con una fase diagnóstica que la llamamos “1er momento”

y otra de replanteamiento de la propuesta (POA), llamada 2do momento, basada en

el ¿a dónde queremos llegar?, interrogante que apuntó claramente a nuestros

estándares de calidad educativa integral, dirigida a la formación de la persona

necesaria, el perfil del egresado (4C’s) proyectada hacia la intencionalidad

transformadora.

El escenario había cambiado, ciertamente, mas nuestra esencia no era ni es

cuestionable, había que ajustar los modos de hacer sin comprometer nuestro

objetivo, ni la innegable y sólida identidad de Fe y Alegría. ¿Cómo lograrlo?

Discerniendo ¿cuál es la oportunidad en esta adversidad? nos preguntamos, y nos

respondimos: La misma adversidad.

2. “Liderar correctamente a los equipos”. Conscientes del reto que se nos presentó y

aún afrontamos, apuntamos al gran tesoro de toda institución “su recurso humano” y



fuimos conformando equipos según los talentos, oportunidades, fortalezas y campos

de acción, dándoles directrices, líneas a seguir, delegando responsabilidades,

proponiendo y aceptando propuestas, haciendo seguimiento y evaluando

semanalmente. Para todo esto se convirtió y lo es, en momento central, el consejo

ampliado que realizamos los lunes a partir de las 5:00am, vía WhatsApp.

3. “Obstáculos presentados”. Tras la disposición, compromiso, responsabilidad,

voluntad…del equipo macro, nos dimos cuenta, que era gran parte de lo que

necesitábamos para afrontar con éxito el singular contexto, era muy importante, SÍ,

mas no lo era todo; comenzaron a surgir obstáculos, limitantes tecnológicas, de

servicios, (tanto del personal como de los estudiantes), escasez de combustible…

estos obstáculos estaban, pero los creímos superables y no incidentes en gran escala

para el desarrollo de nuestra primera concepción del modo de hacer.

4. “Seguimiento, evaluación y sistematización: grandes aliados”. El área de lo

académico, en constante contacto con docentes y estos con sus alumnos, así como el

área de lo complementario que también ejerce un importante lazo con el

estudiantado y la gestión desde el monitoreo, nos percatamos en el seguimiento de

la ejecución de nuestro plan, que las estadísticas arrojaban una cantidad superior a

nuestros pareceres, para lo cual, basados en las estadísticas, la evaluación nos

permitió tomar la determinante decisión de cambiar nuestra propuesta educativa

para el II momento, ya no enfocado en el trabajo por proyecto, sino bajo la

modalidad de Educación a Distancia.

5. “IRFA. Aprender de los maestros”. Conscientes de la importancia de la articulación

y dando méritos a la sapiencia y experiencia de nuestros hermanos del Instituto

Radiofónico Fe y Alegría, nos acercamos a ellos recibiendo una importante guía y

asesoría para la puesta en marcha de la educación a distancia, nos dieron pistas,

fundamentos, nos enseñaron estrategias y pusieron a nuestra orden, su otra gran

fortaleza LA RADIO. A través de este medio, el panorama ha ido cambiando, las

estadísticas de población estudiantil no incorporada a las actividades han ido

disminuyendo, la información ha llegado a recónditos lugares. Es un valioso apoyo

con el que contamos que nos ha permitido desde un programa sabatino y una

posterior difusión de 7 espacios diarios de lunes a miércoles (micros por cada



materia incluida Formación Complementaria) llegar a nuestros jóvenes e interactuar

con ellos, acercarnos, informar y motivar.

6. “Cambiar modos de gestión”. El cambio necesario a la modalidad de educación a

distancia, trajo consigo igualmente, una necesaria adecuación en cuanto a los modos

de hacer. En este sentido, tuvimos que reinventarnos, ser creativos, sin comprometer

nuestro objetivo, la calidad, teniendo presente la confianza de nuestros estudiantes y

conscientes del compromiso que tenemos en nuestras manos con ellos, con el país,

con Dios. De esta manera, construimos y actualmente nos manejamos en el

siguiente escenario: En cuanto los estudiantes que ya habían entregado actividades

hasta entonces (hasta el cambio de modalidad) y los que no las habían realizados,

los denominamos grupo 1 y 2 respectivamente. Para el grupo 1, el primer corte que

comenzó el 09 de marzo, culminará el próximo desde 08 de mayo, su segundo corte

irá del 11 al 19 de junio y finalmente el tercer corte, del 22 de junio al 31 de julio.

En cuanto al segundo grupo, los cortes se establecieron de la siguiente manera:

comenzará el primer corte el 11 al 29 de mayo, el segundo corte, del 01 al 19 de

junio (de manera intensiva) e igual al primer grupo, realizarán su tercer corte del 22

de junio al 31 de julio.

En relación al plan de evaluación, los porcentajes a ponderar en cada corte serán:

20%, 40% y 40% para el primer grupo y 30%, 30% y 40%, para el segundo grupo.

7. El Acompañamiento, nuestra insignia. Indudablemente este principio pedagógico ha

fortalecido el proceso en el que vamos transitando, innovando, corrigiendo…y

siempre de la mano imprescindible de la comunicación constante. En el actual

contexto, conscientes estuvimos desde el principio y así nos mantenemos en lo vital

de acompañar a los estudiantes, al personal y al proceso en sí, realizándolo de la

manera que sea posible para tornarse efectiva: mensajería de texto, llamadas

telefónicas, correos, atención personalizada (donación de medicinas, de alimentos) a

través de la web, en nuestras redes oficiales, boletines informativos …convencidos

que sólo de esta manera, seguidores y practicantes de la enseñanza ignaciana,

somos garantes de la valoración de la dignidad de la persona y de su orientación

para apropiarse de su propio aprendizaje.



8. “Oración y acción”. Nos queda claro, que el abandono en los brazos del Padre, ha

sido nuestro viento en popa, nuestros ruegos, el ofrecimiento de nuestra labor, el

reconocimiento de su acción en todo lo aprendido, ha sido nuestra principal

fortaleza y es lo que nos ha permitido discernir y concluir que Dios hace el trabajo

según los medios que vamos propiciando, para poder crecernos ante las

dificultades, dicho en palabras del P. Vélaz “Ser hombres de Activa Esperanza en

escenarios de miserias”. Es así como, con un trabajo organizado, sistematizado,

hemos ido dando pasos, unos hacia adelante y otros no, pero siempre con el ímpetu

necesario para no desistir, con la confianza, humildad y voluntad para corregir, de

esta manera se ha hecho posible: la prosecución del semestre, pago de nóminas,

acompañamiento, trabajo en equipo, articulación con IRFA, idas al Instituto, gestión

de ayudas socio económicas, suministro de combustibles, entrega de medicinas,

cuidado de las instalaciones… lo que hemos resumido en una gestión siempre al

servicio.

Estamos escribiendo la historia de nuestro país. La historia, nos remonta a tiempos de

adversidad denotadas por grandes personajes, los más altos en grandeza, han sido los de

corazón más amplio, aquellos que han superado los obstáculos con y por amor a lo que

hacen, a quienes sirven… sus ejemplos, son una invitación al optimismo, a darnos cuenta

que el atrevernos, el ser creativos y reinventarnos nos conlleva a salir fortalecidos de

situaciones complicadas. Hoy, el escenario que estamos afrontando con espíritu de Fe y

Alegría nos invita al optimismo. Expresamos en él, nuestra experiencia, nuestra entrega que

intenta incansablemente el dar respuesta. Hemos evidenciado que en el “hacer para atrás”

no pasa nada, sino que da aprendizajes, nos impulsa a confiar en Dios y nos permite hacer

de nuestros estudiantes y personal, los hacedores de la Venezuela posible, los nuevos

protagonistas que pasarán a la historia como grandes personajes que salieron adelante por

“Amar y Servir”, manteniéndose siempre “Unidos por la Educación”.

Herlinda Gamboa Meza

Directora

Calle 57 entre Carreras 22 y 23, Urb. Santa Eduviges, Barquisimeto, Edo Lara. (0251) 4410120-4433984 [email protected]

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL LAPSO ACADÉMICO 1-2020

CORTE/SEMANAS FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA

RESPONSABLE

SEGUMIENTO Y

EVALUACIÓN

I CORTE

Semana 1

09/03/2020 al

13/03/2020

Inicio de las actividades

académicas:

Bienvenida al personal y

estudiantes.

Ola Pedagógica Pastoral para

primer semestre.

Circuito de Pasantías FOC.

Jornada de Inducción SIGEA y

Servicios Estudiantiles

Misa de recibimiento de

estudiantes y envío de

pasantes.

Jornadas de encuentros en

Biblioteca.

Talleres de formación para

los pasantes en aulas

especiales.

Rally de los servicios.

Coordinación de Pastoral y

Bienestar Estudiantil.

Coordinaciones de

Formación

Complementaria y

Pasantías.

Coordinaciones de

Servicios Estudiantiles y

Control de Estudios.

Semana 2 16/03/2020 al

20/03/2020 Inicio del período de cuarentena:

Reuniones con personal directivo,

administrativo y docente para

diseñar el plan de respuesta

institucional a llevar a cabo durante

el período de contingencia por el

decreto de emergencia sanitaria.

Propuesta de trabajo con

los estudiantes a través de

medios tecnológicos.

Uso y manejo de la página

web y redes sociales del

instituto para transmitir las

informaciones.

Organización de equipos

de trabajo para monitorear

el trabajo con los docentes

y los estudiantes.

Dirección.

Bienestar Estudiantil.

Coordinadores de Carreras.

Unidad de Tecnología.

Prof. Angélica Pérez.

Docente responsable de

cada equipo y Co

Cordinadores de Carreras.


Semanas 3 a 7 23/03/2020 al

08/05/2020 I Momento del Plan de Respuesta

Institucional:

Contacto con docentes y

estudiantes.

Envío y recepción de lineamientos

de la propuesta a los docentes.

Recepción de planificaciones.

Ejecución de actividades

académicas con los estudiantes que

tienen los medios y herramientas

tecnológicas para realizar y

entregar las actividades.

Seguimiento y monitoreo semanal

de la propuesta educativa en

ejecución.

Propuesta de trabajo por proyectos

para el II momento del plan.

Censo de estudiantes y docentes

que no han podido desarrollar la

propuesta educativa.

Uso de medios

electrónicos: correo, redes

sociales, grupos de

whatsapp, mensajería de

texto, llamadas telefónicas.

Correo electrónico,

whatsapp, aulas virtuales

(Google Classroom).

Consejo directivo

ampliado los días lunes.

Articulación de materias

comunes y afines por cada

carrera

Uso de la radio, redes

sociales, mensajería de

texto.

Coordinadores de Carrera.

Docentes responsables de

los equipos conformados

Docentes, Coordinadores

de Carrera.

Equipo Directivo

Docentes, Coordinadores

de Carrera, Equipo de

Metodología.

Coordinación de

informática.

Prof. Angélica Pérez

Semana 6

24/04/2020

Reunión con Directivos de IRFA

para determinar los lineamientos de

la propuesta de educación a

distancia para el II momento del

plan de respuesta institucional.

Uso de la radio Fe y

Alegría 97.5 FM, para

transmitir informaciones, a

través de: boletines

informativos y educativos

diarios y programa radial

sabatino.

Equipo Directivo.

Prof. María T. Riera.

Prof. Julitze Mayurel.


Semana 7 27/04/2020 al

01/05/2020 Cambio de propuesta educativa

para el II momento, ya no será con

el trabajo por proyectos sino bajo la

modalidad de Educación a

Distancia.

Revisión de pensum para

seleccionas las asignaturas

y contenidos necesarios

para el alcance de las

competencias en los

estudiantes.

Elaborar guías didácticas

de aprendizaje con los

contenidos, actividades y

evaluación para los

estudiantes

Coordinadores de carreras.

Docentes de cada

asignatura.

Semana 8 09/05/2020 Cierre del I Corte:

Entrega de reporte de notas con

soporte de las evaluaciones

realizadas.

Revisión de los instrumentos de

evaluación entregado a los docentes

Elaboración de cronograma de

cortes y evaluación.

Entrega del momento I. TEG

Llenado de instrumentos

de evaluación de los

contenidos desarrollados

durante el corte.

Uso de correo

electrónico.

Docentes.

Coordinadores de Carrera

y Control de Estudios

Docentes Asesores y

Jurados.

II CORTE

Semanas 9 a 14

11/05/2020 al

19/06/2020

II Momento del Plan de Respuesta

Institucional: Bloque A

Ejecución de la propuesta de

educación a distancia a través de la

radio.

Transmisión de programa radial

sabatino “Unidos, Haciendo Vida

Universitaria”.

Entrega de guías didácticas a

estudiantes.

Diseño y entrega de instrumento de

evaluación a los docentes.

Uso de la radio Fe y

Alegría 97.5 FM.

Programa radial, se estima

18 programas radiales, con

posibilidad de quedarse

como espacio radial

permanente del instituto y

boletines informativos, un

aproximado de 42 micros

para todo el semestre,

divididos en 21 micros

informativos y 21 micros

educativos..

Dirección.

Equipo responsable (Prof.

Julitze Mayurel y Prof.

María T. Riera).

Personal IRFA.

Docentes.





Semana 12

Semana 14

01/06/2020 al

05/06/2020

15/06/2020 al

19/06/2020

Entrega del segundo momento

TEG.

Cierre II Corte:

Entrega de reporte de notas con

soporte de las evaluaciones

realizadas.

Revisión de los instrumentos de

evaluación entregados a los

docentes.

Entrega del tercer momento TEG.

Guía Didáctica de

Aprendizaje y Evaluación,

se estima la elaboración

aproximada de 75 guías

para cada carrera; esta

cantidad abarca todos los

semestres y los dos cortes

restantes.

Instrumentos de

seguimiento y evaluación.

Uso de medios

electrónicos, telefónicos y

redes sociales para

publicar y transmitir

informaciones.

Uso de correo electrónico.

Instrumento de evaluación

de contenidos.

Carga de evaluaciones y

calificaciones en SIGEA.

Uso de correo

electrónico.

Docentes Asesores y

Jurados.

Equipo Control de

Estudios.

Docentes Asesores y

Jurados.

Dirección.

Equipo responsable (Prof.

Julitze Mayurel y Prof.

III CORTE

Semanas 15 a 20

22/06/2020 al

31/07/2020

III Momento del Plan de

Respuesta Institucional: Bloque B

Continúa la propuesta de educación

a distancia a través de la radio.


Semana 16

Semana 18

Semanas 19 y 20

Semana 20

Fecha por definir

29/06/2020 al

03/06/2020

13/07/2020 al

17/07/2020

20/07/2020 al

31/07/2020

27/07/2020 al

31/07/2020

Reunión para definir la propuesta

para el período de nivelación de

materias.

Entrega del cuarto momento TEG.

Pre-defensas informática.

Defensas de todas las carreras.

Cierre y consignación de notas

definitivas.

Por definir

Uso de correo

electrónico.

Videollamadas

Skype

María T. Riera).

Personal IRFA.

Docentes.




Docentes Asesores y

Jurados.


Coordinadores de

Pasantías/TEG.

Docentes Asesores y

Jurados.

Equipo Control de

Estudios.

Intensivo 03/08/2020 al

28/08/2020

Período de Nivelación de

Materias: Bloque C

Cronograma Por Definir

Uso de la radio y otros

medios de información y

comunicación.

Equipo Directivo.



Semanas 0 31/08/2020 al

11/09/2020

Proceso de Admisión.

Inscripciones y Reinscripciones. Por definir Control de Estudios.

En este momento de la historia en el que el mundo se ve aturdido por los acontecimientos que

nos van desencajando de nuestro habitual vivir, y siendo responsables con la vocación a la que Dios

nos ha llamado al servicio, la Pastoral Universitaria halla un momento “IDEAL” y “OPORTUNO” para

hacer y fomentar la acción pastoralista en la población universitaria. Es por esto que, evaluando las

posibilidades en cuanto a factibilidad, practicidad y aprovechamiento, se plantea la siguiente

propuesta para dar respuesta al hecho educativo que Fe y Alegría sigue y seguirá luchando.

Se plantea como hecho principal la acción de “INUNDAR” cada espacio posible y accesible

para los estudiantes con el mensaje esperanzador del evangelio, a su vez presentar herramientas

sencillas para sobrellevar la incertidumbre y los panoramas desalentadores. Al mismo tiempo se

pretende lograr una actitud de compromiso en los estudiantes con respecto a su proceso educativo y

a llevarlo a la práctica, sobre todo con su entorno inmediato (familia). Para ello se han pensado los

diferentes MEDIOS DE DIFUSIÓN:

1) De publicación: Serán los espacios donde diariamente se propiciará el aprendizaje a través de

las lecturas de la liturgia del día, reflexiones, temas de interés y cultivo de la interioridad,

espiritualidad, etc. Estos serán administrados por el equipo pastoral comprendido por la

coordinadora, profesores aliados y estudiantes con acceso. Entre estos se plantea:

Redes sociales: Facebook, Instagram, Twitter, Whatsapp, canal de Youtube. En estos se

pretende abordar: misas, celebraciones litúrgicas, imagines reflexivas, meditación del

evangelio, momentos de oración, uso de la música como medio de evangelización y cultivo

de la relación con Dios.

La Radio: con el fin de llegar más allá de las posibilidades de la conexión a internet, se

plantea el uso de espacio de radio donde se pueda llegar, de ser posible, a la totalidad de

la población universitaria. De esta manera se pretende de forma sencilla abordar espacios

donde el radioescucha pueda hacer ejercicio de trabajo interior, momentos de oración

musicalizados, tips sencillos sobre el manejo de emociones, manejo de las relaciones

interpersonales y familiares, entre otros.

Así mismo se plantea utilizar espacios radiales más extensos donde se pueda trabajar

una temática completa con la estructura similar a la de las convivencias donde, dirigiendo

al radioescucha, se logre un producto que luego pueda ser evaluado.

2) De interacción: Con fines más relacionados a la producción explicita de los estudiantes, se

plantean dos estrategias que permitan la interacción de los estudiantes al momento de realizar su

trabajo diario. Para ello se propone:

BlogSpot: es un sitio web en el que se va publicando contenido cada cierto tiempo en

forma de artículos (también llamados posts) ordenados por fecha de publicación, además

permite que otros usuarios puedan comentar y publicar sobre el material propuesto. De

esta manera representa una herramienta para propiciar la actitud crítica y la producción

escrita. Así pues representa una necesidad el mostrarlo y ofrecerlo atractivo para el

desarrollo de las habilidades educativas, además de que permite trabajar cualquier

temática con información veraz y completa.

Foro-Chat Whatsapp: estos son grupos creados a través de WhatsApp, aprovechando

esta herramienta, para discutir sobre un tema pero en tiempo real, recibiendo información

escrita y audiovisual, propiciando la participación a partir de normas preestablecidas para

el espacio. Resulta una herramienta factible porque se puede trabajar cualquier temática,

se obtiene la participación del estudiante y se pueden programar distintas sesiones donde

se dejen asignaciones para trabajar paulatinamente.

Es importante destacar que, ante la dificultad en cuanto al efectivo servicio de internet, y las

restricciones de accesibilidad a algunos recursos, la responsabilidad de mantener las publicaciones y

el cumplimiento del cronograma que se haga, reposará en varios actores. Esto significa que,

estratégicamente las directrices serán proporcionadas por la coordinadora pero el equipo pastoralista

con facilidad de acceso a internet se encargará de las publicaciones.

En este sentido el equipo pastoralista se constituirá por la coordinadora Prof. María Teresa

Riera, Prof. Angélica Pérez (coord. Biblioteca), TSU Frank Arteaga, equipo de estudiantes

Pastoralistas, Sacerdotes Jesuitas aliados a la Pastoral Universitaria.

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