Guía de ornamentación para la jardinización de la Escuela ...
Ingris Rubí Salazar Guía Básica de Jardinización...
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Ingris Rubí Salazar Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa. Asesor: Lic. Maynor Sarbelio Salazar Carías. Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre 2017
Transcript of Ingris Rubí Salazar Guía Básica de Jardinización...
Ingris Rubí Salazar
Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del
Instituto Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Maynor Sarbelio Salazar Carías.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2017
Este informe fue presentado por la
autora, como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS- previo a
obtener el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Octubre de 2017
Índice
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I: Diagnóstico institucional 1
1.1 Contexto 1
1.2 Institucional 4
1.3 Lista de carencias identificadas 10
1.4 Nexo con la institución 11
1.5 Análisis institucional 12
1.6 Lista de deficiencias y carencias identificadas 18
1.7 Problematización de las carencias 19
1.8 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción 20
1.9 Descripción opcional por indicadores del problema 22
Capítulo II: Fundamentación teórica 24
2.1. Ecología y medio ambiente 24
Capítulo III: Plan de acción o de la intervención 35
3.1 Titulo del proyecto 35
3.2 Hipótesis acción 35
3.3 Problema seleccionado 35
3.4 Ubicación geográfica 35
3.5 Gerente ejecutora de la intervención 35
3.6 Unidad ejecutora 35
3.7 Descripción de la intervención 35
3.8 Justificación de la intervención 36
3.9 Objetivos de la intervención 36
3.10 Actividades para el logro de los objetivos 37
3.11 Cronograma 38
3.12 Recursos 39
3.13 Presupuesto 39
3.14 Evaluación 40
Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención 41
4.1 Descripción de las actividades realizadas y resultados 41
4.2 Productos y logros 42
4.3. Sistematización de la experiencia 78
Capítulo V: Evaluación del proceso 80
5.1 Diagnóstico 80
5.2 Fundamentación teórica 81
5.3 Diseño del plan de acción 82
5.4 Ejecución y sistematización de la intervención 83
5.5 Evaluación del informe final 84
Capítulo VI: El voluntariado 85
6.1 Descripción 85
Conclusiones 97
Recomendaciones 98
Fuentes consultadas 99
Apéndices
Anexos
i
Resumen
Este informe presenta detalladamente seis capítulos que se desarrollaron
durante el proceso, del proyecto se hizo con finalidad de detectar carencias y
problemas utilizando técnica de instrumentos de listas de cotejo, encuestas.
En la fundamentación teórica se basó en ecología y medio ambiente en base
legal citas de autores, en plan de acción o de la intervención se enfocó en
planificar, organizar, dirigir, coordinar cada actividad programada.
Ejecución y sistematización de la intervención verificar cada actividad en
donde se logran los objetivos propuestos de la elaboración del proyecto
ejecutado en el centro educativo. El voluntariado se hizo la plantación de
siembra de 600 árboles pino, cedro en otros para ser conciencia de las
consecuencias que causa la contaminación ambiental evidencias de fotos de
cada proceso que se dio en el proyecto, utilizando en cada fase instrumentos
cada proceso que se dio en el proyecto, utilizando en cada fase instrumentos
de evaluación y la realización de una charla para motivar a estudiantes del
centro educativo con el fin de conservar un ambiente adecuado de nuestra
madre tierra.
ii
Introducción
Este informe presenta detalladamente seis capítulos que se desarrollaron
durante el Ejercicio Profesional Supervisado, con el proyecto seleccionado que
según viabilidad y factibilidad se determinó elaborar la Guía Básica de
Jardinización para estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación
Básica Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Capítulo I: el diagnóstico consistió en la recopilación de carencias obtenidas
por instrumento de lista de cotejo, encuestas. Para darles solución al problema
encontrado en institución avaladora y avalada.
Capítulo II: se basa en la ecología del medio ambiente con citas de autores
con bases legales.
Capítulo III: se basa en todo el proceso se dio en las actividades
programadas.
Capitulo IV: es donde se logran resultados obtenidos del proyecto en la
sistematización de experiencia por el Epesista e involucrar a los estudiantes y
Docentes durante todo el proceso que se dio en la ejecución del proyecto.
Capítulo V: proceso de lista de cotejos para recopilar información de todas las
fases que se dieron en el proceso del proyecto.
Capítulo VI: es el proceso donde se dio el voluntariado como Epesista y seres
humanos, vemos que poco a poco que el mismo hombre asecha con la falta de
educación, formación e información va acabando con nuestro medio ambiente.
En donde se realizó una charla para contribuir al medio ambiente en motivar a
los estudiantes en la plantación de árboles.
1
Capítulo I
Diagnóstico
Institución avaladora
1.1 Contexto
Geográfico
Tipo de la Institución:
Autónoma
Geográfica
La Municipalidad está ubicada en Av. Teófilo Solares, 8va calle y 7ª avenida
Zona 1 Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, al norte del Departamento de Santa
Rosa es, designado Municipio según acuerdo gubernativo de fecha 22 de
mayo del año 1917 en tiempo gubernativo del presidente Manuel Estrada
Cabrera (1898-1920).
El municipio de Nueva Santa Rosa se encuentra a una distancia de 30
kilómetros de la cabecera departamental Cuilapa y está a 110 km de la Ciudad
de Guatemala capital de la República. Se ubica en la región fisiográfica
denominada Tierras altas volcánicas, sus suelos son de origen volcánico
(pómez), con una precipitación pluvial que oscila entre 1100.00 y 1350 mts. de
agua por año, con temperatura promedio de 23 grados centígrados y de 10
grados centígrados como mínima. Con pendientes no mayores del 20% y su
área es ondulada. Limita al Norte: con los municipios de Casillas y San Rafael
las Flores, al Sur y al Este: con Cabecera Departamental de Cuilapa y al Oeste:
con los municipios de Santa Rosa de Lima y Santa Cruz Naranjo.
Económico
Su mayor fuente de ingresos es a través del cultivo de café y la caña de
azúcar, la cual es procesada en los llamados trapiches o fábricas de panela,
cuyo producto es enviado a otros departamentos para diferentes usos, debido
a su alto contenido de potasio. Además, se cultiva entre otros, el maíz, fríjol y
hortalizas, ya sea para autoconsumo familiar para comercializar.
2
Social
En el sector de Jumaytepeque, se encuentra ubicado el pueblo Xinca, quienes
conservan costumbres y tradiciones cuyas manifestaciones se practican a
través de las cofradías, las ceremonias y prácticas deportivas. (SEGEPLAN
2003b) .La etnia XINCA, se conserva en las partes bajas, algunos centros
ceremoniales. (Montículos usados para ritos o ceremonias, en los mismos se
han encontrado algunos objetos antiguos tallados en barro o arcilla, jade o
piedra formando figuras humanas o de animales). y sobre una de sus laderas
del cerro de Jumaytepeque, se encuentra la Aldea Jumaytepeque cuyos
orígenes se atribuyen a la etnia XINCA, conservándose en las partes bajas
algunos centros ceremoniales. (Montículos usados para ritos o ceremonias, en
los mismos se han encontrado algunos objetos antiguos tallados en barro o
arcilla, jade o piedra formando figuras humanas o de animales.
Político
Las políticas de la Municipalidad de Nueva Santa Rosa van orientadas al
desarrollo integral tanto de las familias como de las comunidades que la
rodean, con el fin de disminuir los problemas que afrontan día con día;
fortaleciendo a la salud, educación, vivienda, infraestructuras, agua potable,
deportes y que tengan un medio sano y con esto darle soluciones a las
necesidades que los afectan y sobrepasar las expectativas de los vecinos en
servirles con agilidad y esmero.
Políticas de procedimientos
Mejorar los procesos continuos de actividades realizadas por las
direcciones y departamentos que conforman la Municipalidad.
Agilidad de servicios a los vecinos del Municipio de Nueva Santa Rosa,
disminuyendo procedimientos y llegar a un mismo resultado.
Adquisición de cultura de informar acerca de cualquier comentario
positivo o negativo de la administración Municipal.
3
Histórico
Se encuentra ubicado al norte del Departamento de Santa Rosa, es designado
municipio según acuerdo gubernativo de fecha 22 de mayo del año 1,917 en
tiempo del gobierno del presidente Manuel Estrada Cabrera (1898-
1920).Según cuenta la historia, antes de ser nombrado municipio, se le
conocía con el nombre de Aldea Bordos de oriente, actualmente conocida
como Nueva Santa Rosa O Villa de Nueva Santa Rosa, Bautizada también
como la Ciudad del Futuro o la Nueva de Oriente Ciudad del Futuro o la Nueva
de orienten nombres que fueron dados por vecinos connotados del municipio.
Los primeros pobladores: del municipio fueron las personas de la cultura Xinka.
Los cuales están asentados en la aldea Jumaytepeque.
Competividad
El Municipio cuyo propósito aumentar la oportunidad está dirigido a la
construcción negocios a nivel local mediante Municipal de negocio. En el plan
conectividad y empleo a nivel local mediante el cual la mejora de los
procedimientos y la gestión Municipalidad en atención al servicio privado
empresarial y comunidad Municipalidad se entiende bajo la metodología de
participación ciudadana. Este instrumento se entiende como una herramienta
practica orientada de aquellas decisiones políticas cuyo propósito es aumentar
las oportunidades de impresión local.
Filosófico
En Nueva Santa Rosa encontramos tipos de religiosos entre las cuales
podemos mencionar: católicos evangélicos, protestante, testigos de mormones,
la luz del mundo y sabáticos.
Encontramos también el centro espiritual la Ermita, un lugar místico, ubicado
en la aldea Chapas jurisdicción de Nueva Santa Rosa, 7km de la cabecera
Municipal donde podemos encontrar aire puro y encontramos contacto con la
madre naturaleza es usado para retiros espirituales donde las personas entran
en contacto consigo mismas a través de la espiritualidad. Fue creada y
4
diseñada por padres misioneros Italianos que tiene presencia en dicha
comunidad.
Como Club Centro asociaciones de rehabilitación beato Luis Guanecha,
Funda bien b Asilo de ancianos, alcohólicos anónimos, centro de las hermanas
Cristianas del Cense.
1.2 Institucional
Nombre
Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa.
Localización geográfica
El municipio de Nueva Santa Rosa se encuentra a una distancia de 30
kilómetros de la cabecera departamental Cuilapa y está a 110 km de la Ciudad
de Guatemala capital de la República. Se ubica en la región fisiográfica
denominada Tierras altas volcánicas, sus suelos son de origen volcánico
(pómez), con una precipitación pluvial que oscila entre 1100.00 y 1350 Ms. de
agua por año, con temperatura promedio de 23 grados centígrados y de 10
grados centígrados como mínima. Con pendientes no mayores del 20% y su
área es ondulada. Limita al Norte: con los municipios de Casillas y San Rafael
las Flores, al Sur y al Este: con Cabecera Departamental de Cuilapa y al
Oeste: con los municipios de Santa Rosa de Lima y Santa Cruz Naranjo.
Limita al Norte: con los municipios de Casillas y San Rafael las Flores, al
sur y al este: con Cabecera Departamental de Cuilapa y al oeste: con
Cabecera Departamental de Cuilapa y al oeste con los Municipios de Santa
Rosa de Lima y Santa Cruz Naranjo.
Visión
Queremos ser una municipalidad que promueva la superación integral e
intelectual del Municipio, sobresaliendo a nivel nacional en gestión de
desarrollo y siendo un ejemplo claro de calidad y transparencia en la prestación
de servicios municipales y en la inversión pública. Ejecutando proyectos que
mejoren la calidad de vida de nuestros habitantes y brindar servicios de calidad
5
con un personal competente, capacitado, responsable y con espíritu de entrega
a la labor recomendada.1
Misión
Somos una institución autónoma que trabaja día a día para alcanzar el
desarrollo integral de sus habitantes administrando los recursos con que
contamos para mejorar la prestación de servicios municipales de manera
eficiente y eficaz, promoviendo el espíritu de servicio y entrega en la labor de
cada empleado y funcionario ante las necesidades que demanda la población y
de manera conjunta uniendo esfuerzos para ser un pueblo modelo que es el
sueño de todo los neosantaroseños.2
Objetivos
Que la Municipalidad de Nueva Santa Rosa, cubra las necesidades que día
con día surjan dentro del área Urbana y Rural, por medio de la realización de
gestiones internas y externas, a través del equipo de trabajo capacitado.
Fortalecer las áreas de trabajo tomando como base el Manual de Puestos y
Funciones para el desarrollo efectivo de las actividades encaminadas al logro
de las metas establecidas en el Plan Operativo Anual (POA) de esta
Municipalidad.
Principios
Los funcionarios y personal de la municipalidad de Nueva Santa Rosa
realizan sus acciones con honestidad y coherencia, generando
legitimidad y confianza en los vecinos del municipio y cumple con sus
funciones en forma efectiva eficiencia y oportuna teniendo como
prioridad lograr el bienestar de los vecinos.
La municipalidad realiza su gestión haciendo uso racional y trasparente
de los recursos financieros, para realizar la ejecución de obras,
programas de beneficios para el pueblo.
1 http://www.muninuevasantarosa.gob.gt/modulos/municipalidad-nueva-santa-rosa.php 2 (Municipalidad, 2017)
6
Valores
Trabajo en equipo
Respeto
Tolerancia
Equidad
Solidaridad
Honestidad
Organigrama 3
3 Municipalidad de Nueva Santa Rosa
7
Proyección Social
Los proyectos y programas impulsados por la municipalidad de Nueva Santa
Rosa, están dirigidos atender las necesidades sentidas de los comunitarios del
área rural y urbana. En los siguientes: salud, educación, recreación, turismo,
seguridad alimentaria y vivienda. Enfocado en la población niñez y juventud,
personas de la tercera edad, con el objetivo de beneficiar a la población en
general, sin discriminación alguna.
Los proyectos sociales ha permitido la coordinación interinstitucional, con el fin
de gestionar programas sociales, en beneficios de las familias más necesitadas
que se encuentra en las condiciones de pobreza externa. Para la proyección
social, se involucra a las comunidades para priorizar las necesidades y
problemática sentidas, para tener como un punto de partida y que los
proyectos sean funcionales.
Finanzas
Renglón 21 IVA Paz aporte para funcionamiento e inversión
31-01-51-02 impuesto del IUSI ( Impuesto único sobre inmuebles)
Reglón 29-02 petróleo y sus derivados para funcionamiento e inversión
22 aporte constitucional 22% para funcionamiento e inversión
Impuestos indirectos
Ingresos no tributarios
Arrendamiento de locales
Multas
Otros ingresos no tributarios.
Ingresos de operación.
Rentas de la propiedad
Presupuesto
También recibe ingresos de bienes, productos y servicios propios recaudados
de la siguiente manera:
Venta de boletos de ornato
8
Venta de formularios
Ventas títulos predio cementerio
Hojas para certificaciones de nacimiento
Concesión de servicios de agua
Fierros para marcar ganado
Cartas de ventas
Guías de conducción
Rótulos
Concesión de drenajes
Títulos propiedad servicios de agua
Servicios de piso de plaza
Servicios de rastros
Servicios de cementerio
Tasa municipal por alumbrado público
Ingresos de establecimientos comerciales, industriales, de servicios
Ingresos de arrendamientos de edificios, equipos, instalaciones, tierras y
terrenos
Ingresos de cobro de arbitrios.
Rentas
Alquiler de salón
Derecho de plaza
Puestos de mercado
Donaciones
Ayuda económica de otros países
Salarios
Pagos por la Municipalidad
Materiales suministros
A través de compras directas
9
Servicios profesionales
Juez de asuntos municipales
Mantenimiento
Presupuesto de ingresos municipales
Servicios generales
Luz
Agua
Servicio de recolección de basura
Control de Finanzas
Disponibilidad de fondos
Ingresos de establecimientos comerciales, industriales, de servicios
Ingresos de arrendamientos de edificios, equipos, instalaciones, tierras y
terrenos.
Auditoria interna y externa
Auditor interno
Manejo de libros contables
Libro de inventario anual
Administración
La Municipalidad de Nueva Santa Rosa, está conformada por un cuerpo
político, Concejo Municipal y el Alcalde, Personal Administrativo y Personal de
Campo; esta trabaja con tres niveles: nivel político, nivel de asesoría y nivel de
ejecución. En cuanto a este último nivel, se trabaja en varias Coordinaciones:
la coordinación de Servicios Públicos, la coordinación de servicios financieros y
económicos, la coordinación de servicios culturales y deportivos, la
coordinación de servicios ambientales y ecológicos, unidad de servicios
básicos, coordinación de abastos y salud, oficina municipal de planificación.
Dentro de las anteriores coordinaciones hay departamentos o unidades.
Existen jefaturas que no pertenecen a ninguna coordinación, tales como:
Juzgado de asuntos municipales, relaciones públicas, juzgado de asuntos
10
municipales de tránsito, registro civil, recursos humanos, dispensario médico.
Objetivo ejercicio del gobierno del municipio, velar por la integridad de su
patrimonio, garantizar sus intereses con base en los valores, cultura y
necesidades planteadas por los vecinos, conforme a la disponibilidad de
recursos.
1.3 Lista de carencias identificadas
La Municipalidad de Nueva Santa Rosa muestra carencias como resultado de la
Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Usuarios Insatisfecho
Economía Nacional e Internacional
Imposición de decisiones por influencia política partidista
Catástrofes naturales
Cambio de Autoridades
Grupos de la población
Sanciones ante entes reguladores por verificación de calidad de
servicios
Sindicatos y asociaciones de usuarios carencias
Falta de recursos económicos
Falta de apoyo Gubernamental
Falta de control administrativo
Falta de sueldos adecuados a la capacidad del personal y a sus
puestos
Falta de caja chica y de viáticos
Falta de maquinaria, vehículos
Falta de capacitaciones constantes
Falta de un plan de manejo de vivero forestal
Procesos burocráticos agiles problemas del Municipio
11
No existe planes de emergencia
No hay terminal de buses
Desorden Territorial
Falta de reparación de calles
Falta de acceso de agua potable en algunos sectores
Falta reforestación cuencas ríos de los esclavos
Calles Sucias
Inseguridad Ciudadana
Falta de reordenamiento del Transito
Falta de descentralización
Falta de orientación para los habitantes en la prevención de
incendios forestales
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio
No existe plan de Reforestación
No existe señalización de rutas de evacuación en edificio
municipal.
No hay servicios sanitarios para visitantes.
No se cuenta con materia prima suficiente para llevar a cabo
proyectos para beneficiar a la población
1.4 Conexión con la Institución
La municipalidad de Nueva Santa Rosa tiene como prioridad mejorar la calidad
educativa en el apoyo de contratos municipales para mejorar calidad de
educación y en todas las actividades culturales, cívicas, sociales que se dan
dentro de la institución.
12
Institución Avalada
1.5 Análisis Institucional
Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica INEB, Nueva Santa Rosa.
Ubicación geográfica
Instituto Nacional de Educación Básica está ubicado en la 6ª.calle avenida
Teófilo Solares, Barrio la Limonada zona 2 Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, a 2
cuadras del Centro del Municipio, de la cabecera Departamental 30 kilómetros
y de la ciudad capital 74 kilómetros, el trayecto hacia esta población es
accesible pues se encuentra asfaltada.4
Visión
Ser una Institución Educativa creativa, diseñadora de sus propios métodos y
técnicas de enseñanza aprendizaje, en busca de las necesidades,
oportunidades de las y los jóvenes como también de los maestros y padres de
familia, tomando en cuenta la demanda de las nuevas tecnologías de la
informática actual.5
Mision
Somos un Establecimiento Educativo que prestamos los servicios de educación
de nivel básico, con el fin brindar las oportunidades necesarias a las y los
jóvenes y señoritas que lo necesiten, para que puedan tener un mejor futuro y
sobre todo crear en ellos una mente positiva crítica y creativa. Conscientes de
la realidad educativa y capaz de enfrentar los desafíos de la educación, para
llevar a la comunidad educativa a un mejor futuro.6
4 PEI Instituto Nacional de Educación Básica 5 PEI Instituto Nacional de Educación Básica 6 PEI Instituto Nacional de Educación Básica
13
Política
Dar cumplimiento a los fines y principios de la Ley de Educación
Nacional.
Proporcionar al desarrollo de la institución, en sus programas
académicos, administrativo y financiero con la participación de los
estudiantes.
Promover talleres para actualizar el Currículum Nacional Base.
Dar cumplimiento a los fines y principios de la Ley de Educación
Nacional.
Objetivo general
Amplia la cobertura Educativa en el Nivel Medio, Ciclo Básico en el
Municipio de Nueva Santa, Santa Rosa.
Implementar un modelo de educación acorde a las exigencias de la
Institución.
Específicos
Fomentar la formación humanística en el Instituto Nacional de Educación
Básica.
Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su
entorno familiar y ciudadana.
Atender la demanda del ciclo básico de cultura general, en el área
urbana y comunidades circunvecinas.
Estructura organizacional
El Instituto de Educación Básica está integrado de esta manera:
Director
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
14
Organigrama
Enfoque Administrativo Institucional:
Estructura organizacional y administrativa
7
7 PEI Intituto Nacional de Educación Básica, 2017
Coordinación Técnica Administrativa
Dirección Técnica Administrativa
Docentes
Comisión de
Disciplina
Comisión de
Evaluación
Comisión de
culturas y deportes
portes
Comisión PEI
institucional
PEI
Institucional
Padres de familia
Alumnos y Alumnas
15
Desarrollo histórico
El Instituto INEB consta su fundación desde año 2,008.
El Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Nueva Santa Rosa,
del departamento de Santa Rosa, ubicada en el casco urbano es una institución
educativa fundamentada en el sistema Educativo Nacional, en aras de
colaborar con los estudiantes particularmente de escasos recursos que día con
día ven muy lejos toda posibilidad de estudio.
En el año 2008 el MINEDUC inicia con la promoción de los nuevos INEB° que a
partir del mes de noviembre se legalizarían y empezaría su funcionamiento,
proponiéndose como Director al Licenciado Luis Emilio Armira Barrios, se
nombra al director en presencia del alcalde municipal, Licenciado Mynor
Sarbelio Salazar Carias el 26 de enero del 2009 representante de esta
institución ante el MINEDUC, proporcionando una Resolución como parte legal
del nombramiento.
El horario de atención se realizaría en jornada vespertina, plan diario,
garantizando para el efecto la calidad de los docentes, reconocidos
profesionales, equipo tecnológico moderno y un amplio respaldo bibliográfico,
todo con el fin de proporcionarle al estudiante un ambiente agradable, de
calidad y a la altura de las exigencias actuales.
El surgimiento del Instituto, se centra en el interés de las máximas autoridades
del país, maestros y autoridades municipales por garantizar el futuro profesional
de los hombres y mujeres que tendrán el destino del municipio, en un mañana
no muy lejano.
Personajes Sobresalientes
Luis Armira Barrios
Waldemar Donis
Goldyn Cisneros
16
Principios
Es una institución que se basa refiere que la enseñanza de los alumno con
frugalidad y la dedicación para llevar una buena Educación.
En la calidad de la educación que se imparte en esta entidad educativa, a
través de una organización interna eficiente y responsable, que permita la
diversidad de criterios, el consenso en la toma de decisiones, sin perder de
vista la visión, misión, principios y valores del centro educativo. Todo esto
servirá como base para definir aspectos administrativos, organizativos,
pedagógicos y comunitarios coherentes con los elementos del proceso
educativo.
Valores
La Institución se basa con el fin que cada enseñanza de valores inculcar a los
alumnos a practicar los valores que son: respeto, tolerancia, solidaridad,
verdad, responsabilidad.
Los usuarios
Presta servicios a varias comunidades.
Entre ellos tenemos:
177 estudiantes
1 contrato pagado por la Municipalidad
7 contratos 021 pagados por el Ministerio de Educación
Infraestructura
El Instituto de Educación Básica, no cuenta con edificio propio, construido de
block, cemento, hierro, sus techos son de lámina y costaneras y una tiene 16
metros frente por 35 metros.
Cuenta con:
16 aulas
7 sanitarios
1 bodega
17
Proyección Social
El instituto de Educación Básica INEB, cuenta con banda para actividades
culturales que se dan municipio con participación de docentes y el apoyo que
dan otras instituciones.
Finanzas
El único financiamiento con que se cuenta es el fondo de gratuidad que ha
hecho efectivo el gobierno. Se maneja con la comisión de finanzas.
Política laboral
El Instituto de Educación Básica INEB, ofrece mejorar la calidad en la
educación en formar estudiantes con valores, principios con un personal
capacitado con dedicación amor a su trabajo en llevar alumnos excelentes al
éxito.
Docentes que laboran actualmente en el Instituto tenemos:
Licenciada en Pedagogía en Administración Educativa Goldyn Cisneros
Contreras
Licenciada en Pedagogía en Administración Educativa Anabella Donis
Pérez
PEM. En historia y Ciencias Sociales Waldemar Donis Muñoz
PEM. En Pedagogía Técnico Administración Educativa Elida Esperanza
Estrada Gálvez
PEM. En Pedagogía Técnico Administración Educativa Josué Godínez
Administración
Es una institución educativa, cuyo objetivo es brindar una educación basada en
principios morales, tomando en cuenta que la reforma educativa trae como
consecuencia cambios y mejoras en el desarrollo del proceso educativo, en
donde maestros, alumnos y padres de familia están inmersos y conscientes que
es necesario hacer mejoras en la organización. Se considera importante
realizar cambios que coadyuven a la comunidad educativa.
18
Dirección
Instituto Nacional de Educación Básica está ubicado en la 6ª.calle Avenida
Teófilo Solares, Barrio la Limonada zona 2 Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, a 2
cuadras del Centro del Municipio, de la cabecera Departamental 30 kilómetros
y de la ciudad capital 74 kilómetros, el trayecto hacia esta población es
accesible pues se encuentra asfaltada.
Control
Se logra a través de la observación y diálogo con el personal.
Evaluación
Se cuenta varias evaluaciones expos antes de echar andar cualquier acción.
Comisión de evaluación en donde revisan los maestros que están en revisores
de exámenes para llevar a cabo con nitidez y corrección.
El ambiente institucional
La Educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la comunidad
respondiendo a las necesidades, intereses y motivaciones de los diferentes
grupos de edad y categorías socios profesionales. Debe tener en el alumno
(todos nosotros) a un elemento activo al que se debe informar y formar,
inculcando en él actitudes positivas hacia el medio ambiente.
1.6 Lista de deficiencias y carencias identificadas
Falta de jardinización en el establecimiento educativo
Falta de sensibilización para cuidar el medio ambiente
Falta de recolectores de basura
Falta de establecimiento propio
No cuenta con sala de catedráticos
Falta de biblioteca
Falta de libros de textos para los docentes
Falta Plazas de docentes no presupuestados
La situación económica baja en los estudiantes
19
No existe plan de capacitación permanente para docentes y alumnos
Falta de secretaria en el establecimiento educativo
1.7 Problematización de las carencias
Carencias Problemas
Falta de jardinización en el
establecimiento educativo
¿Por qué no existe el cuidado del medio
ambiente en el centro educativo?
Falta de sensibilización para
cuidar el medio ambiente
¿Cómo mejorar el cuidado del medio ambiente
en gestionar charlas en las instituciones y
capacitar docentes y estudiantes?
Falta de recolectores de
basura
¿Cómo erradicar la falta de depósitos para
clasificar la basura?
Falta de establecimiento
propio
¿Por qué no existen pocas posibilidades que
ayuden el ministerio de educación?
No cuenta con sala de
catedráticos
¿De qué manera se puede gestionar la
construcción de una sala de catedráticos?
Falta de Biblioteca ¿Cómo se pueden superar la deficiencia para
establecer una biblioteca para la institución
para beneficio de los estudiantes con ayuda
económica que el estado brinde para mejorar la
educación?
Falta de libros de textos para
los docentes
¿Cuáles son las consecuencias si no se brinda
libros de textos para docentes porque de las
instituciones hay poco desinterés del ministerio
de educación?
Falta Plazas de docentes no
presupuestados
¿Cuáles son las consecuencias desinterés de
contrataciones de docentes del ministerio de
educación?
20
La situación económica baja
en los estudiantes.
¿Qué hacer para que el ministerio de trabajo
brinde oportunidad de empleo?
No existe plan de
capacitación permanente para
docentes y alumnos
¿Dónde gestionar para llevar capacitación en el
ministerio de educación que brinde apoyo a
todas las instituciones?
Falta de secretaria en el
establecimiento educativo
¿Qué hacer para poder requerir servicios de
una secretaria gestionar en las instituciones
que apoyen para el beneficio de la institución
educativa?
1.8 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción
Problema Pregunta Hipótesis acción
¿Por qué no existe el cuidado del
medio ambiente en el centro
educativo?
Si se elabora una guía de
jardinización entonces se cuidara las
áreas verdes del centro educativo
¿Cómo mejorar el cuidado del medio
ambiente en gestionar charlas en las
instituciones y capacitar docentes y
estudiantes?
Si se propicia un plan de
sostenibilidad y convenio con los
estudiantes entonces se cuidara las
áreas verdes
¿Cómo erradicar la falta de depósitos
para clasificar la basura?
Si se propicia charlas de capacitación
a los estudiantes entonces aprenden
clasificar la basura orgánica
¿Por qué no existen pocas
posibilidades que ayuden el ministerio
de educación?
Si se establece un acuerdo de firmar
compromiso entonces la institución
tendrá apoyo de un establecimiento
propio
21
¿De qué manera se puede gestionar
la construcción de una sala de
catedráticos?
Si se establecen gestiones en las
instituciones entonces se brinda
apoyo de sala de catedráticos para
tener en orden sus trabajos de sus
estudiantes
¿Cómo se pueden superar la
deficiencia para establecer una
biblioteca para la institución para
beneficio de los estudiantes con
ayuda económica que el estado brinde
para mejorar la educación?
Si se realiza procesos de gestiones el
ministerio de educación entonces
mejorara la educación en una
biblioteca y mejorar lectura para
beneficio de los estudiantes
¿Cuáles son las consecuencias si no
se brinda libros de texto para
docentes porque de las instituciones
hay poco desinterés del ministerio de
educación?
Si se realiza gestiones de
contrataciones de docentes
presupuestados entonces se brinda
buena educación
¿Cuáles son las consecuencias
desinterés de contrataciones de
docentes del ministerio de educación?
Si se propicia un buen salario para
docentes entonces será de gran
productividad y superación personal
¿Qué hacer para que el ministerio de
trabajo brinde oportunidad de empleo?
Si se realiza empleos para personas
de escasos recursos entonces las
familias tendrán la oportunidad de
brindar educación a sus hijos
¿Dónde gestionar para llevar
capacitación en el ministerio de
educación que brinde apoyo a todas
las instituciones?
Si se establecen capacitaciones del
ministerio de educación entonces es
de gran beneficio para docentes
¿Qué hacer para poder requerir
servicios de una secretaria gestionar
Si se establece gestiones para
adquirir servicios de una secretaria
22
en las instituciones que apoyen para
el beneficio de la institución
educativa?
entonces es de gran beneficio para la
institución
1.9 Descripción opcional por indicadores del problema
Viabilidad
Indicadores Si No
¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para
hacer el proyecto?
X
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la
autorización del proyecto?
X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X
Factibilidad
Estudio técnico
Indicadores Si No
¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto?
X
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es adecuado?
X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos?
X
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios? X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto?
X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?
X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto realizar? X
23
El estudio de mercado
Indicador Si No
¿Están bien identificados los beneficiarios del
proyecto?
X
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos
económicos para el proyecto?
X
¿El proyecto se pagara con fondos de la institución-
comunidad intervenida?
X
¿Será necesario gestionar crédito? X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras
instituciones?
X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se realizan actividades de recaudación de fondos? X
Estudio económico
Estudio Financiero
Indicadores Si No
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos requeridos para el proyecto?
X
¿Sera necesario el pago de servicios personales? X
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X
¿Es presupuesto se contempla el renglón de imprevistos? X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida?
X
¿Los gastos se harán con cheque? X
¿Los gastos se harán en efectivo? X
¿Es necesario pagar impuestos? X
Indicadores Si No
¿Se tiene claridad de cómo pagar obtener los fondos? X
¿Los proyectos se pagará con fondos para institución comunidad intervenida?
X
¿Sera necesario gestionar crédito? X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones? X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se obtendrán actividades de recaudación de fondos? X
24
Capítulo II
Fundamentación Teórica
2.1 Ecología y medio ambiente
Ecología y medio ambiente son dos términos que caminan de la mano y que,
cada vez más, afectan a nuestra forma de ver y entender la vida.
La ecología es el estudio de la relación existente entre los seres vivos y su
entorno, de la interacción entre sí y con el medio físico de todos los organismos.
El término medio ambiente se refiere a todas las circunstancias que rodean a
los organismos vivos y que influyen en las condiciones de su desarrollo y
crecimiento. Los organismos cambian en respuesta a como leas afectan las
condiciones del entorno, del medio ambiente.8
En buenas manos es una concienciada con la necesidad de comprometerse en
la difusión del cuidado que nuestro entorno necesita, y es por eso que ha
creado la sección de ecología y medio ambiente. Nuestro planeta está cada vez
más enfermo y, asumámoslo, los culpables somos las personas. No hay ningún
otro organismo vivo que sea tan destructivo como somos los humanos.
Tomando conciencia
Todos podemos y debemos colaborar en el intento de conseguir que el planeta
recupere la salud. No hay gestos pequeños. Reciclar, rehusar, ahorrar en el
consumo del agua, de la luz, ser consumidores responsables, todo son
pequeños gestos que sumados colaboran de forma notable en el cuidado del
medio ambiente.
Diferentes actores sociales, involucrados activamente en la protección y el
cuidado del entorno natural, difunden los daños y también los beneficios que la
acción humana ejerce sobre su hábitat. El hombre es el habitante de la tierra
que más daño ocasiona, pero también puede ser quien más la proteja.
8 Carlos Navarrete Ruiz publicado 2004
25
Ecología y medio ambiente no deben ser solo palabras de moda, el cuidado de
la vida y su entorno no debemos tomarlo a la ligera pues nos afecta, y mucho, a
todos. Hemos de ser conscientes de que la ecología es esencial para la
supervivencia de todas las especies que habitamos el planeta.
Esta sección de ecología y medio ambiento nos ofrece consejos que nos
pueden ser muy útiles para crear nuestro propio huerto ecológico, conocer las
consecuencias de la contaminación ambiental, la conveniencia del uso de
energías renovables y combustibles alternativos.
Elegir las mejores opciones para cuidar el Planeta
Comprometerse con un estilo de vida respetuoso con nuestro entorno implica
tomar decisiones que afectan a nuestra rutina diaria:
Consumir con responsabilidad, a ser posibles productos que procedan de
nuestro entorno más cercano.
Ser conscientes de que el agua no es un bien eterno, si no tomamos conciencia
de esto puede que llegue el día en que lo lamentemos.
Usar productos ecológicos, tanto para la limpieza de nuestro hogar como para
el cuidado de nuestras plantas y cultivos.
Usar el transporte público para nuestros desplazamientos y apuntarnos al
saludable hábito de usar la bicicleta siempre que sea posible.
Respetar todas las formas de vida, los humanos no somos los amos de este
planeta, pero sí somos los responsables de su destrucción.
Los diferentes apartados que formas parte de la sección Ecología y Medio
Ambiente son:
Agricultura ecológica: es necesario cambiar el concepto de agricultura que
impera en nuestros campos. Se abusa de los fertilizantes y de los insecticidas
transmitiendo a la tierra y a lo que esta produce gran cantidad de elementos
químicos. La agricultura ecológica se va abriendo camino poco a poco y,
afortunadamente, cada día cuenta con más adepto.
26
Cuidado del medio ambiente: conocer las causas de la contaminación, que es lo
que influye en el cambio climático, nos puede ayudar a seguir el camino más
idóneo para colaborar en el cuidado de nuestro entorno.
Casa ecológica: son muchos los lugares en los que la construcción de las
viviendas se hace teniendo en cuenta que el impacto negativo sobre el entorno
sea el menor posible.
Justicia social: este apartado nos da a conocer algunas grandes injusticias que
siguen produciéndose en nuestro mundo.
El pietro es insecticida de amplio espectro (es decir ataca a la mayoría de los
insectos) y sin efectos nocivos para animales de sangre caliente, aunque si
resulta nocivo para la fauna acuícola y para algunos insectos beneficiosos. Es
por eso que su uso ha de estar limitado a una necesidad real, mientras que
poco a poco va llegando el equilibrio a nuestros huertos.
Actúa por contacto y puede ser utilizado para el control de pulgones, cochinillas,
trips. En polvo se utiliza también para la conservación de granos almacenados.
Los principios activos se descomponen rápidamente por la luz solar, no
quedando rastro de ellos entre las 24 y 48 horas después del tratamiento,
degradándose en formas totalmente inocuos para el medio agrario.
Usos y dosis.
Estudia las interrelaciones entre los organismos y su entorno y por lo tanto de
los factores biológicos que influyen en estas relaciones y son influidos por
ellas.9
https-www.ecolgía verde .com
9 Ecología y medio ambiente según Eroski Consumer publicado 2005
27
2.2 Base legal
Por todo lo expuesto y fundado y con apoyo además en lo dispuesto por
los artículos 83, fracciones I y II fracción II de la Ley Orgánica del Poder
Legislativo 29 fracción II 30, 63,70,97,99 fracción I 100 y relativos del
Reglamento Interior en nombre del pueblo es de Decretarse.
Artículo 3: Instituto de Ecología y Medio ambiente para cumplir con su objeto
tendrá las siguientes funciones y atribuciones.
1. Formular conducir y evaluar la política ambiental.
2. Dictaminar, promover y coordinar proyectos, programas y acciones en
materias específicas de medio ambiente.
3. Establecer la coordinación con las dependencias federales, estales y
municipales, para la aplicación de los instrumentos de política ambiental
previstos en la ley materia y sus reglamentos.
4. Elaborar y supervisar las medidas que sirvan para prevenir, restaurar,
remediar o mitigar la contaminación en suelos, atmosfera y agua generada por
la industria, población actividades agropecuarias y fuentes de energía en
general.
5. Regular actividades que no sean consideradas como altamente riesgosas,
cuando éstas puedan afectar los recursos naturales o ambiente.
6. Proponer y regular el establecimiento de áreas naturales protegidas, sean de
interés federal o estatal.
7. Promover que en las áreas naturales protegidas participen en administración
autoridades municipales, comunidades, particulares o instituciones de
enseñanza superior.
8. Promover regular el establecimiento de los sistemas de recolección,
transporte, almacenamiento, manejo, tratamiento, y disposición final de los
residuos sólidos e industriales que estén considerados como peligrosos
conforme a la normalidad aplicable.
28
Decreto 90-2000 del Congreso de la República de Guatemala, “Ley de
Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, del 11 de
diciembre de 2000.
Artículo 1: El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional,
propiciarán el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que
prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio
ecológico. Por lo tanto, la utilización y aprovechamiento de la fauna, la flora, el
suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente.
Artículo 2: La aplicación de esta ley y sus reglamentos compete al Organismo
Ejecutivo por medio de la Comisión Nacional del Medio Ambiente, cuya
creación, organización, funciones y atribuciones establece la presente ley.
Artículo 3: El Estado destinará los recursos técnicos y financieros para el
funcionamiento de la Comisión Nacional del Medio Ambiente.
Artículo 4: El Estado velará porque la planificación del desarrollo nacional sea
compatible con la necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio
ambiente. Artículo 5: La descarga y emisión de contaminantes que afecten a los
sistemas y elementos indicados en el artículo 10 de esta ley, deben sujetarse a
las normas ajustables a la misma y sus reglamentos.
Artículo 6: (Reformado por el Decreto del Congreso No. 75-91): El suelo,
subsuelo y límites de aguas nacionales no podrán servir de reservorio de
desperdicios contaminados del medio ambiente o radioactivos. Aquellos
materiales y productos contaminantes que esté prohibida su utilización en su
país de origen no podrán ser introducidos en el territorio nacional.10
10 Juan José Rodil Peralta Ministro de Gobernación. 5 de diciembre de 1986 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Fuente: Documentos Básicos de la Comisión Nacional del Medio Ambiente de Guatemala (CONAMA) http://www.ecouncil.ac.cr/centroam/conama/ley.htm
29
6. LEYES Y NORMAS EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS GENÉTICOS
FORESTALES
6.1. Ley forestal de Guatemala
En aspectos forestales en Guatemala, las actividades se rigen por lo
establecido en la Ley Forestal (Decreto Legislativo 101-96), que crea el Instituto
Nacional de Bosques –INAB-, con carácter de entidad estatal, autónoma,
descentralizada, con personalidad jurídica, patrimonio propio e independencia
administrativa, el cual es el órgano de dirección y autoridad competente del
Sector Público Agrícola, en material forestal. Como parte de las atribuciones del
INAB están:
Promover y fomentar el desarrollo forestal del país, mediante el manejo
sostenible de los bosques, la reforestación, la industria y la artesanía forestal
basada en los recursos forestales y la protección y desarrollo de las cuencas
hidrográficas.
Desarrollar programas y proyectos para la Conservación de los Bosques y
colaborar con entidades que así lo requieran.
6.2. Ley de áreas protegidas
Las áreas protegidas de Guatemala, administradas por el Consejo Nacional de
Áreas Protegidas –CONAP-, se rigen por lo establecido por la Ley de Áreas
Protegidas (Decreto 4-89 del Congreso de la República y sus reformas en los
Decretos 18-89 y 110-96), que tiene los siguientes objetivos:
Asegurar el funcionamiento óptimo de los procesos ecológicos esenciales y de
los sistemas naturales vitales para beneficio de todos los guatemaltecos.
Lograr la conservación de la diversidad genética de flora y fauna silvestre del
país.
Alcanzar la capacidad de una utilización sostenida de las especies y
ecosistemas en todo el territorio nacional.
Defender y preservar el patrimonio natural de la nación.
Establecer las áreas protegidas necesarias en el territorio nacional, con carácter
de utilidad pública e interés social.
30
6.3. Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente
La ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente creada mediante el
Decreto 68-86 y reformada por los Decretos 1-93 y 90-2000, aplicada en la
actualidad por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales le corresponde
cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación,
protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales
en el país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente
equilibrado, debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el
deterioro ambiental y la pérdida del patrimonio natural. Algunos de los objetivos
de la ley son:
La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país,
así como la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y
la restauración del medio ambiente en general;
La prevención, regulación y control de cualesquiera de las causas o actividades
que origine deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas
ecológicos, y excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad
de vida y el bien común calificados así, previos dictámenes científicos y
técnicos emitidos por organismos competentes.
La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del
medio ambiente, entre otras.
6.4. Otras leyes y normas relacionadas a los recursos genéticos forestales
Reglamento de Ley Forestal (Resolución 4.23.97 de Junta Directiva del INAB).
Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas (Acuerdo Gubernativo 759-90).
Ley del Ministerio de Agricultura (Decreto Legislativo 102-70). Lista roja de flora
silvestre para Guatemala (Resolución No. ALC 028/2001 del CONAP).
Ley Reguladora de las Áreas de Reserva de la Nación (Decreto Legislativo 11-
80).
31
Ley de Reserva de la Biosfera de la Sierra de Las Minas (Decreto Legislativo
49-90).
Ley de Reserva de Biosfera Maya (Decreto Legislativo 5-90)
Ley de la Reserva de Biosfera Trifinio (Decreto Legislativo 939-87).
Ley que declara como Área Protegida la parte Sur del Petén (Decreto
Legislativo 64-95).
Ley reguladora
Arrendamiento de Áreas de Reserva del Estado (Acuerdo Gubernativo 199-93).
Convenio de Cooperación Técnica entre el Gobierno de la República de
Guatemala y el Gobierno de la República de Finlandia sobre el manejo y
utilización sostenida de bosques naturales de coníferas de Guatemala (Decreto
10-93).
Ley forestal de Guatemala las actividades se región por lo establecido (Decreto
Legislativo 101.96). Que crea el Instituto Nacional de Bosques INAB.
Convención sobre Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Flora y
Fauna Silvestre (1973). Según Resolución 22/90 se autorizan las enmiendas a
los apéndices I y II de la Convención (24/6/92) (Decreto Legislativo 63-79).
Convenio relativo a los Humedales de importancia internacional especialmente
como hábitat de Aves Acuáticas (Decreto Legislativo 4-86).
Convenio de Cooperación Técnica entre el Gobierno de la República de
Guatemala y el Gobierno de la Republica bosques naturales de coníferas de
Guatemala (Decreto 10-93).
Convenio para la Conservación de la Biodiversidad y Protección de Áreas
Silvestres Prioritarias de América Central (Decreto Legislativo 5-95).- Ley para
el Aprovechamiento y Comercialización del Chicle y para la Protección del Árbol
el Chicozapote (Decreto Legislativo 99-96).11
11 La ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
32
LEY DE PROTECCION Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
Título I
Objetivos generales y ámbito de aplicación de la ley
Capítulo I
Principios Fundamentales
Artículo 1: El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional,
propiciarán el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que
prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio
ecológico. Por lo tanto, la utilización y aprovechamiento de la fauna, la flora, el
suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente
Artículo 2: La aplicación de esta ley y sus reglamentos compete al
Organismo Ejecutivo por medio de la Comisión Nacional del Medio Ambiente,
cuya creación, organización, funciones y atribuciones establece la presente ley.
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de la República de
Guatemala le corresponde formular y ejecutar la política.
Artículo 64 y 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
Decreto 68-86 del Congreso de la República “Ley de Protección y Mejoramiento
del Medio ambiente”, del 5 de diciembre de 1986.
Decreto 90-2000 del Congreso de la República de Guatemala, “ del Ministerio
de Ambiente y Recursos Naturales”, del 11 de diciembre de 2000.
Decreto 91-2000 del Congreso de la República de Guatemala, Reformas a la
Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Decreto No. 114-97 del Congreso de la República: "Ley del Organismo
Ejecutivo", publicado el 12 de diciembre de 1997; modificado por Decreto No.
63-98, publicado el 4 de noviembre de 1998; reformado por Decretos Nos. 22-
33
99, publicado el 28 de mayo de 1999, y 90-2000, publicado el 11 de diciembre
de 2000.
Acuerdo Gubernativo No. 186-2001: “Reglamento Orgánico Interno del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 31 de mayo de
2001; modificado por Acuerdo Gubernativo No. 284-2001, publicado el 13 de
julio de 2001
De acuerdo con el artículo 29 Bis del Dto. No. 114-97 del Congreso de la
República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo, se establecen las
funciones del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las cuales son:
a) Formular participativamente la política de conservación, protección y
mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en conjunto
con las otras autoridades con competencia legal en la materia correspondiente,
respetando el marco normativo nacional e internacional vigente en el país;
b) Formular las políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas protegidas,
así como para el desarrollo y conservación del patrimonio natural del país
incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado;
c) Formular, en coordinación con el Ministerio de Agricultura, Ganadería y
Alimentación, la política sobre la conservación de los recursos pesquero y
suelo, estableciendo los principios sobre su ordenamiento, conservación y
sostenibilidad, velando por su efectivo cumplimiento;
d) En coordinación con el Consejo de Ministros, incorporar el componente
ambiental en la formulación de la política económica y social del Gobierno,
garantizando la inclusión de la variable ambiental y velando por el logro de un
desarrollo sostenible;
e) Diseñar, en coordinación con el Ministerio de Educación, la política nacional
de educación ambiental y vigilar porque se cumpla;
34
f) Ejercer las funciones normativas, de control y supervisión en materia de
ambiente y recursos naturales que por ley le corresponden, velando por la
seguridad humana y ambiental;
g) Definir las normas ambientales en materia de recursos no renovables;
h) Formular la política para el manejo del recurso hídrico en lo que corresponda
a contaminación, calidad y para renovación de dicho recurso;
i) Controlar la calidad ambiental, aprobar las evaluaciones de impacto
ambiental, practicarlas en caso de riesgo ambiental y velar porque se cumplan,
e imponer sanciones por su incumplimiento;
j) Elaborar las políticas relativas al manejo de cuencas hidrográficas, zonas
costeras, océanos y recursos marinos;
k) Promover y propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres,
personas naturales o jurídicas, y de las comunidades indígenas y locales en el
aprovechamiento y manejo sostenible de los recursos naturales;
l) Elaborar y presentar anualmente el informe ambiental del Estado;
m) Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de
precaución
n) Crease el sistema Nacional de áreas protegidas, que comprende todas las
áreas declaradas como tal a la fecha de entrada en vigencia de esta Ley y las
áreas declaradas como tal fecha de entrada en vigencia de esta Ley.
o) Proteger cuencas hidrográficas, ciclos hidrológicos, mantos acuíferos,
muestras de comunidades bióticas, recursos genéticos y la diversidad genética.
p) Favorecer el desarrollo de tecnologías apropiadas para el mejoramiento y el
aprovechamiento racional y sostenible del establecimiento y la declaración legal
de áreas naturales protegidas, tiene como objetivo fundamental.12
12www.marn.gob.gt/paginas/Base_Legal
35
Capítulo III
Plan de acción o de la intervención
3.1Título del proyecto
Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
3.2 Hipótesis- acción
Si se elabora una guía de jardinización entonces se cuidará las áreas verdes.
3.3 Problema seleccionado
¿Por qué no existe el cuidado del medio ambiente en el centro educativo?
3.4 Ubicación geográfica
Instituto Nacional de Educación Básica está ubicado en la 6ª.calle Avenida
Teófilo Solares, Barrio la Limonada zona 2 Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, a 2
cuadras del Centro del Municipio, de la cabecera Departamental 30 kilómetros
y de la ciudad capital 74 kilómetros, el trayecto hacia esta población es
accesible pues se encuentra asfaltada.
3.5 Gerente de ejecutora de la intervención
Epesista
Ingris Rubí Salazar
3.6 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
3.7 Descripción de la intervención
El proyecto tiene la finalidad de la realización de una Guía Básica de
Jardinización dirigida a estudiantes y docentes para estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa para el cuidado
de la protección de las plantas también se realizará la participación con los
estudiantes para elaborar jardines y dar mejor vista a las áreas verdes para el
centro educativo.
36
3.8 Justificación de la intervención
El proyecto tiene como finalidad en luchar por un ambiente mejor ya que es
lamentablemente a ser conciencia a los estudiantes que como seres humanos
hemos descuidado nuestro planeta donde vivimos y con la recuperación de
nuestra madre naturaleza, con el cuidado de las áreas verdes en nuestros
alrededores. Por ello el proyecto Guía Básica de Jardinización dirigida a
estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, Nueva
Santa Rosa, Santa Rosa.
3.9 Objetivos de la intervención
General
Implementar una Guía de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del
Instituto Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa acerca
de la importancia que tienen las áreas verdes, y los beneficios que contraen
jardines y el problema que se dando con la contaminación de nuestro medio
ambiente y fomentando en los estudiantes y docentes a motivar y hacer el
cambio por luchar por nuestro medio ambiente y en la conservación de los
recursos naturales.
Fomentando en los estudiantes y docentes a motivar y hacer el cambio por
luchar por nuestro medio ambiente y en la conservación de los recursos
naturales.
Objetivos Específicos
Inculcar a los estudiantes del establecimiento en las actividades del
proceso de jardinización en las áreas verdes que contribuyen en el
desarrollo de nuestro medio ambiente
Promover e involucrar a los estudiantes y docentes del establecimiento
educativo en las actividades del proceso del proyecto
Elaborar una guía de jardinización para el centro educativo
Construir jardineras donde se sembrarán plantas ornamentales
37
Metas
Participación de los estudiantes en la jardinización de las instalaciones
de la institución.
Capacitar a estudiantes sobre la importancia de áreas verdes y cuidado a
nuestro medio ambiente.
Construir jardineras escolares en lugares estratégicos.
Beneficiarios
Directos
Director
Docentes
Estudiantes
Indirectos
Autoridades
3.10 Actividades para el logro de objetivos
Elegir la institución
Solicitud al centro educativo
Reunión con el director del centro educativo
Realizar el presupuesto para el proyecto
Elaboración de solicitudes para gestionar
Solicitar apoyo a las instituciones
Coordinar el lugar adecuado para la realización del jardín con el director
Limpieza del área donde se va plantar
Construcción del jardín en el centro educativo
Charla a estudiantes y docentes del centro educativo
Diseñar contenidos para realizar la guía
Empastado de siete guías al centro educativo
Entrega de siete guías al centro educativo
38
3.11 Cronograma de actividades
No. Actividades
Agosto Septiembre
Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elegir la institución P
2 Solicitud al centro educativo P
3 Reunión con el director del centro educativo
P
4 Realizar el presupuesto para el proyecto
P
5 Elaboración de solicitudes para gestionar P
6 Solicitar apoyo de las instituciones
7 Coordinar el lugar adecuado para la
realización del jardín con el director
P
8 Limpieza del área donde se va plantar
P
9 Construcción del jardín en el centro
educativo
P
10 Charla a estudiantes y docentes del centro
educativo
P
11 Diseñar contenidos para realizar la guía P
12 Empastado de siete guías al centro
educativo
P
13 Entrega de siete guías al centro educativo
P
39
3.12 Recursos
Humanos
Director del centro educativo
Alumnos
Docentes
Alumna Epesista
Asesor de EPS
Materiales
Plantas
Cuma
Piocha
Azadón
Brochas
Palanganas
Escobas
Rastrillo
Tierra
Cal
Impresora
Hojas bond
Machete
Carroza
3.13 Presupuesto
Descripción de materiales Cantidad Costo Unitario Total
Bolsas de cal 2 Q.38.00 Q.76.00
Brochas 10 Q.7.00 Q.70.00
Palanganas 8 Q.5.00 Q.40.00
Transporte 200.00 Q.200.00 Q.200.00
40
Investigaciones
50 Q1.00 Q50.00
Plantas ornamentales
30 Q.15.00 Q.450.00
Impresiones
500.00 Q.1.00 Q.500.00
Resmas de papel bond
7 Q.35.00 Q.245.00
Guía informativa
7 Q.30.00 Q.210.00
Empastado
7 Q.20.00 Q.140.00
Fotocopias
500 Q.0.25 Q.125.00
Total del financiamiento Q.2106.00
3.14 Evaluación
Los datos obtenidos fueron recopilados por la lista de cotejo se contó con la
participación de estudiantes, docentes del centro educativo para llevar a cabo el
proceso del proyecto de la guía para mejorar las áreas verdes de la
conservación del medio ambiente se obtuvieron nuevos conocimientos
adquiridos durante cada fase que se dio en el proceso del proyecto.
41
Capítulo IV
Ejecución y sistematización de la intervención
4.1 Descripción de las actividades realizadas y resultados
No Actividades Resultados
1 Elegir la institución Se analizó el lugar donde se va realizar
el proyecto
2 Solicitud al centro educativo Se autorizó el permiso en el centro
educativo
3 Reunión con el director del centro educativo
Se realizó la reunión con autoridades del
centro educativo a través de esta se
obtuvo aval para la ejecución
4 Realizar el presupuesto para el
proyecto
Se obtuvo financiamiento para cubrir
todos los gastos del proyecto
5 Solicitar apoyo de las
instituciones
Se envió solicitud al alcalde municipal
6 Coordinar el lugar adecuado
para la realización del jardín con
el director
Se obtuvo buena ubicación para realizar
el proyecto
7 Limpieza del área donde se va
plantar
Se trabajó en equipo se obtuvo la
limpieza adecuada donde se va plantar
8 Construcción del jardín en el
centro educativo
Con la ayuda de los estudiantes se
obtuvo la construcción de jardines
9 Charla a estudiantes del centro
educativo
Se dieron charlas a los estudiantes y
docentes del centro educativo sobre el
mantenimiento del jardín
10 Entrega de las siete guías al
centro educativo
Se entregó siete guías al centro
educativo
42
4.2 Productos logros y evidencias
Productos
Elaborar una guía de jardinización para el centro educativo
Estudiantes aprendieron el nombre de cada planta
Estudiantes y docentes hubo participación se trabajó en equipo para
utilización de la Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y
docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa,
Santa Rosa
Se dieron los pasos a seguir para la creación del jardín en el centro
educativo
Entrega de siete al centro educativo
Logros
De gran beneficio para la institución educativa en el cual ayuda con la
continuidad de las áreas verdes
Clasificación de cada planta ornamental y el cuidado que le debemos dar
al medio ambiente
Se trabajó en equipo para llevar a cabo el proyecto
Se entregaron siete guías para cuidar las áreas verdes en la institución
educativa.
43
Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del
Instituto Nacional de Educación Básica, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
44
Índice
Introducción i
Justificación ii
Objetivos generales iii
Objetivos específicos iii
Capítulo I: Definición del jardín 1
1.1 Elementos del jardín 2
1.2 Tipos de jardín 2
1.3 Características de las planta 3
1.4 Partes de una planta 3
1.5 Clasificación de las plantas 6
Evaluación 8
Capítulo II: Plantas ornamentales 9
2.2 Características de las plantas ornamentales 9
2.3 Tipos de plantas ornamentales 9
2.4 Beneficios de las plantas 11
Evaluación 16
Capítulo III: Construir el jardín 17
3.1 Limpieza del terreno 17
3.2 Movimiento de tierra 18
3.3 Preparación del terreno 19
3.4 Plantaciones y siembras 19
45
3.5 Colocación de elementos 21
3.6 Riego 21
Evaluación 22
Conclusiones 23
Recomendaciones 24
Fuentes consultadas 25
Evidencias 26
46
Introducción
Consideramos que los jardines botánicos constituyen una vía idónea para el
aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales del currículo de la
Educación que nos permite afrontar de forma integral de los denominados ejes
transversales, fundamentalmente de la educación ambiental.
La ecología ha alcanzado enorme trascendencia en los últimos años el
creciente interés del hombre del medio ambiente en el que vive se debe
fundamentalmente a la toma de conciencia sobre los problemas que afectan a
nuestro planeta y exige una pronta solución.
La influencia del medio ambiente en los individuos es un factor importante. Por
eso es fundamental, concientizar y enseñar a la población el cuidado del medio
ambiente para conservar los recursos naturales.
La elaboración de un jardín escolar es una actividad que se ofrece a los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa una alternativa para
desarrollar diferentes habilidades que enriquezcan el conocimiento de cada
individuo además de concientizar la población sobre la importancia de la
preservación del medio ambiente. Siendo una alternativa para desarrollar
actividad productiva en un futuro.
Este proyecto pretende motivar a los estudiantes en el conocimiento del medio
ambiente desarrollando habilidades, inculcando hábitos positivos y a su vez,
aplicando conocimientos prácticos y vivenciales originados en diferentes áreas
del saber.
i
47
Justificación
La realización de este proyecto se ha teniendo en cuenta la importancia de
crear un jardín para elaboración y embellecimiento de la escuela y
concientización de la comunidad educativa hacia la preservación del medio
ambiente.
Teniendo en cuenta la estructura de sede se observó que el espacio propicio
para realizare el jardín sería en la entrada contando el total participación
estudiantil.
El proyecto es de suma importancia puesto que la naturaleza también es un ser
que necesita de cuidado de las áreas y como seres humanos han deteriorado el
planeta donde vivimos es necesario a hacer conciencia para contribuir al
desarrollo de nuestro planeta.
Falta de educación ambiental en las personas ha ocasionado del descuido de
las áreas verdes que sin son para satisfacer las necesidades humanas.
ii
48
Objetivo
General
Implantar en la Institución Educativa un proyecto de embellecimiento escolar es
decir un jardín que incentive a los estudiantes al cuidado y preservación del
medio ambiente.
Objetivos específicos
Involucrar al estudiante en jornadas de trabajo para embellecer la
Institución sembrando y arreglando el jardín, utilizando las plantas
ornamentales.
Promover en los estudiantes el cuidado de los recursos del medio ambiente.
Organizar el jardín embellecer la sede educativa.
Proponer pláticas educativas que contribuyan a la recuperación del medio
ambiente.
Fomentar la práctica de valores como la responsabilidad, pertenencia y
respeto por la naturaleza.
iii
49
Capítulo
Definición del jardín
La pérdida de valores de conciencia ambiental la falta de cultura de jardín y de
amor a la naturaleza sumada a la falta de tiempo, han hecho que muchas
personas prefieran en concreto para no tener el mantenimiento a un jardín o a
las áreas verdes.
Se puede considerar como la expresión estética de la belleza a través del arte y
la naturaleza, un despliegue de gusto y estilo de la vida civilizada, la expresión
de una filosofía individual o cultural y, en ocasiones, una demostración de
estatus u orgullo nacional en paisajes privados o públicos.
Es una zona de terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible,
añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los
sentidos.
El autor se destaca por su narración precisa. En todo momento el objetivo del
libro es claro: mostrar la interacción de la gente con un ser que no tiene más
experiencias que las que ha vivido con plantas y una televisión. Es un libro que
se convierte en un claro ejemplo de lo que llamo buena literatura: contiene
ideas simples que logran llegar hasta lo más profundo de la psicología del
lector.
En esta sintonía el jardín vertical, o muro verde es una manera de cultivar
plantas sin necesidad de suelo o sustrato horizontal. Observando la habilidad
de las raíces de crecer a lo largo de una superficie vertical, el botánico francés
Patrick Blanco patentó su invento en 1988 denominándolo muy vegetal.
Terreno donde se cultivan plantas, en especial ornamentales con posible
añadidura de otros elementos como fuese o esculturas el placer de los sentidos.
Antiguamente se le llamo huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se
cultivan hortalizas.13
13 Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2009. Actualizado: 2009.
1
50
1.1 Elementos del jardín
Se entiende como biodiversidad todo el conjunto de formas de vida diferentes
que pueblan la Tierra. En sentido amplio implica cualquier forma de variabilidad
en la Biosfera: entre las especies, dentro de las especies y en los ecosistemas,
con las interrelaciones entre los distintos elementos y su entorno.
Los elementos pueden ser de condiciones naturales, materiales y minerales
tales como:
Las rocas
La luz
El viento
El agua de lluvia u otras fuentes
El aire
Las planta
Elementos materiales
Estanques, jardines acuáticos u otros elementos de sistema de drenajes.
Terrazas, patios
Iluminación
Escultura
Edificios como pérgolas y caprichos (follys)14
Tipos de jardines
Los jardines se pueden clasificar por uso:
Jardín de cactus
Jardín de helechos
Jardín herbal
Jardín de rosas
14 Albardonero Freire, Antonio. Publicado 2002.
2
51
1.2 Características de las plantas
Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes al mundo
vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.
Existen más d 300.000 especies de plantas, de las cuales más de 250.000
producen flores, las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a
través de un proceso químico llamado fotosíntesis,
La fotosíntesis consiste básicamente en la elaboración de azúcar a partir del
C02 (DIÓXIDO DE CARBONO) minerales y agua con la ayuda de la luz solar.
https://www.portaleducativo.net/segundo-basico/124/Caracteristicas-de-las-plantas
1.3 Partes de una planta
¿Cuántas partes tienen las plantas? Las plantas como el resto de seres vivos,
poseen un organismo vivo que pueden ser divido en tres partes principales15
Raíz
Tallo
Hojas
https.www jardinería com
15 https.www jardinería com
3
52
¿Qué son raíces?
La raíz es un órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar
la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo. Las partes son:
Raíz principal
Raíces secundaria
Caliptra
Pelos absorbentes
¿Qué son los tallos?
El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. El tallo principal es el tallo más
importante de la planta. De él comienzan salir los tallos secundarios. Los nudos
son unos engrosamientos situados en los tallos. A su altura es donde nacen las
hojas. Las yemas tienen la función de realizar el crecimiento de los tallos.
Tallo principal
Tallo secundario
Yema principal
Yema secundaria
Yema axilar
Nudo
Entrenudo
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_Vegetales/Vegetales
/pag/partesII_4.htm
Según la mayor y menor dureza de los tallos, los clasificamos en leñosos o
herbáceos. Las hierbas constituyen típicos vegetales con tallos herbáceos que
son aquellos que se caracterizan por ser blandos, flexibles y de color verde. Por
ejemplo, la amapola, manzanilla poseen tallos herbáceos.
4
53
¿Qué son las hojas?
La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puestos que es
la parte de la planta que está encargada de realizar fotosíntesis, así como la
respiración y la transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es parte
más de la hoja. El limbo se encuentra en una serie de canales llamado nervios
por donde circula que la savia. La parte superior de la hoja la llamamos haz y a
la parte inferior envés. El borde o extremo de la hoja se llama margen.
Tipo de hoja
Elíptica
Lanceolada
Acicular
Oval
Acarazonada
Sagitada
Lineal
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/plantas/nombres-de-hojas-de-plantas_921640.html
¿Qué son flores?
Las flores son el órgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se
producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva
planta. Las flores están formadas por tres partes: cáliz, corola y, pedúnculo
floral.16
16Autor: Carlos H. Burgstaller Chiriani Publicado 2000.
5
54
El cáliz es la parte verde de la flor. Tiene una consistencia más fuerte que la
corola y a sus piezas les llamamos sépalos.
La corola está formada por los pétalos que son las piezas coloreadas de las
flores. Su función es atraer a los animales portadores del polen. La colora es la
parte de la flor la convierte a este órgano en algo atractivo para los insectos y él
principal motivo por el cual cultivamos las flores de la jardinería.
1.4 Clasificación de las plantas
Por la variedad de plantas que existen es necesario, clasificarlas para su
estudio. Las plantas pueden clasificarse de diferentes formas, por ejemplo de
acuerdo a su utilidad pueden ser:
Alimenticias: proporcionan alimento al ser humano como: hortalizas, los
cereales y legumbres.
Medicinales: poseen propiedades curativas por que se utilizan como remedios
caseros. Por ejemplo el pericón, la manzanilla la sábila.
Industriales: son las que proporcionan materia prima para la fabricación de
productos, por ejemplo: el café, la caña de azúcar, el tabaco.
Ornamentales: son las que se utilizan para adornar y embellecer los parques y
jardines. Por ejemplo: los rosales, las orquídeas, los claveles.
Forrajeras: son llamadas también pasto y las que sirven de alimento para el
ganado. Por ejemplo: la grama, el zacatón, la paja.
Textiles: producen fibras útiles para fabricación de tejidos y otros artículos. Por
ejemplo: el algodón, el lino, el maguey.
Clasificación de las plantas según su tamaño
Plantas sin flor: su forma de reproducción es mediante esporas. Las más
conocidas son los musgos, helechos, y algas. Son los vegetales más antiguos,
necesitan mucha humedad, pues sus esporas reproducirse en el agua.
Musgos: son las primeras plantas terrestres, su forma es muy sencilla, no
toleran el sol directo, se ubican en cortezas de árboles, rocas, lisas.
6
55
Helechos: lo más primitivos tenían grandes tamaños y se extendían por una
superficie muy extensa.
Algas: son vegetales acuáticos, y los primeros vegetales que poblaron la tierra.
Hay una gran variedad de especies.
Plantas con flor: son la mayoría de las plantas, los reproductores se encuentran
en las flores, y de ellas se forman las semillas y los frutos, que son los que
sirven para la reproducción. La clasificación de las plantas se realiza de
acuerdo con la presencia, ausencia y forma de órganos fundamentales, como
raíces, tallos, hojas, flores y frutos, o de acuerdo con la presencia de uno o dos
cotiledones en la germinación de la semilla. Esta clasificación basada en las
estructuras morfológicas y características particulares de cada planta permite
identificarla.
El resultado de todo este proceso es el oxígeno, que se forma por la reacción
entre CO2 y el agua. Este expulsado de la planta a través de los estomas de
las hojas las plantas al igual que los animales, también son seres vivos. Las
plantas tienen características similares a los de los animales: nacen, crecen se
reproducen y mueren.
Se dividen en dos grupos: Gimnospermas: no tienen un fruto que proteja a la
semilla, son de flores simples y generalmente pequeñas.17
reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03c_clasificacion.html
17 Autor: Prof. Marisol Godoy Publicado 2006
7
56
Actividad
Escriba lo que a continuación se te pide
1. Escribe cuatro elementos de un jardín
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. Escriba cuatro tipos de jardín
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Escribe cuatro clasificaciones de las plantas
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
8
57
Capítulo II
Plantas Ornamentales
Una planta ornamental o planta o jardín, es aquella que se cultiva y se
comercializa con propósito decorativo por sus características estéticas, como
las flores, hojas, perfume, la textura, de su follaje, frutos o tallos o jardines y
diseños paisajísticos, como la planta de inferior o para flor.18
2.1 Características de las plantas ornamentales
Flores vistosas, como en el caso de las orquídeas
Porte llamativo, como el caso del ciprés
Facilidad de hacer cetros, como el boj
Hojas de brácteas llamativas, como la buganvilla
Aceites de aroma agradable, como el romero, el jazmín o la madre selva
2.2 Tipos De Plantas Ornamentales
Árboles: coníferas el cedro, el pino angiospermas de hoja
Persistente como la encina o caducifolias como el tilo.
Arbustos: laurel cerezo.
Trepadoras: hiedra, pasionaria, helecho trepador japonés.
Acuáticas y palustres: nenúfares, entre lo que se encuentran el loto y el irupé.
El helecho acuático: las lentejas de agua.
Palmeras: todas las de la familia acerácea, como phoenix, washingtonia,
roystonea.
Sin embargo también son incluidas palmas como las cícadas plantas bulbosas:
narciso, Jacinto, gladiolo.
Tuberosas: Dalia
Cactus y crasas como algunas euphorbias
Helechos: asplenio, angiopteris, osmunda
18 http://plantas.facilisimo.com/blogs/plantas/tipos-de-plantas-ornamentales_970919.html Autor: M. Martin Vicente 1999
9
58
Anuales: Petunia, Impatiens, albahaca
La rosa es la flor preferida por la Humanidad, la más cultivada y para muchos,
la más bella. Son tan difundidas y conocidas que no hay que hacer muchas
presentaciones.
La clasificación de las rosas o rosales desde un punto de vista jardinero se hace
en 3 grupos:
Especies silvestres de rosas: las que existen en la Naturaleza.
Rosales Antiguos: variedades de rosas anteriores a 1,867.
Rosales Modernos: variedades de rosas posteriores a 1,867.
Rosales pie de alto
Desarrollo mínimo de un metro de altura, pues están injertados sobre un pie de
escaramujo. Pueden injertarse todas las variedades de rosales arbustivos, tanto
de flor grande, como de flores engrupo y en ramillete. Utilización: a lo largo de
un paseo y en el centro de un macizo. Distancia de plantación es de mínimo de
2 metros entre cada planta.
PODA: eliminar solo las pequeñas ramas.
Rosales Arbustos
Altura superior a 1.50 m.
Diámetro de la flor entre 5 y 10 cm.
La floración es generalmente agrupada. Utilización en tres grupos de 3 sobre el
césped, entre arbustos de flor en setos. Distancia de plantación, unos 60 cm.
Entre cada planta.
Poda: se podrán como arbustos de flor como los trepadores, según su
vegetación. Las ramas más largas deberán ararse a su tutor o sopor
Rosales Trepadores
Altura entre 30 y 50 cm.
Diámetro de la flor entre 2 y 4 cm. Cadarama suele llevar entre una tres flores.
Utilización: bordes, rocallas, jardines, tiestos. Distancia de plantación: de 20 a
50 cm. Entre cada planta.
10
59
Poda: eliminar solamente las extremidades florales y las pequeñas ramas.
Rosal
Los rosales comprenden numerosas variedades muy utilizadas en jardinería.
Son arbustos de tipo de la familia de las Rosa áreas, con tallos ramosos,
generalmente llenos de aguijones, hojas alternas, ásperas pecioladas, con
estipulas, compuestas de un número impar de hojuela elípticas, casi sentadas y
aserradas por el margen, flores terminales, solitarias o en panoja, con cáliz
aovado o redondo, corola de cinco pétalos redondos o acorazonados, y
cóncavos y muchos estambres o pistilos.
http://viveroarguello.com.ar/catalogo/plantas-de-exterior/rosal
2.3 Beneficios de las plantas en las viviendas y lugares de trabajo
Las plantas y flores que tenemos en nuestras casas no sólo decoran con
elegancia y belleza nuestros hogares, sino que además nos regalan beneficios
para nuestra salud, ánimo, y nos ayudan a mejorar nuestra calidad de vida.
Las plantas no son el tipo de objeto de consumo que se usa y se tira
rápidamente. Antes de regalar una planta es importante asegurarse de si la
persona que le va a recibir asumirá la responsabilidad de cuidarla. Aunque
requieren poca atención, las plantas son seres vivos y su mantenimiento
precisa constancia. Justamente por ello, sirven para concienciar sobre el medio
ambiente y son un medio educativo de primer orden.
Requieren un cuidado mínimo
Eligiendo bien las plantas y colocándolas en el lugar adecuado, las plantas
necesitan un cuidado mínimo. Con encontrarles un lugar adecuado en la casa,
regarlas cada cierto tiempo y abonarlas una vez al año, la mayoría de las
plantas presentarán un aspecto bello y saludable.
11
60
http://www.viverosinmaculada.com/de-inter%C3%A9s.html
Oxigenan, filtran y purifican el aire:
El color de nuestras plantas y su belleza afectan de manera eficaz al estado de
las personas dando una sensación de tranquilidad y positivismo al ser humano.
Regalan bienestar ornamental, estética y armonía. Sus efectos psicológicos son
por tanto, muy positivos
En lugares cerrados donde no se abren las ventanas, el que haya varias plantas
resulta muy práctico porque consumen el dióxido de carbono (al respirar los
mismos seres humanos lo emiten) y lo transforman en oxigeno limpio. También
absorben la contaminación que originan el tabaco y la cocaína y captan los
gases de los aerosoles y limpiadores domésticos.
Es conveniente recordar que de noche las plantas consumen oxígeno y emiten
dióxido de carbono. Por lo tanto, las plantas no indicadas para los dormitorios,
pero si para las demás estancias de la casa. En especial son recomendables
para los lugares de trabajo de todo tipo como oficinas, clases, tiendas.
http://www.ellahoy.es/ocio/articulo/plantas-de-interior-que-purifican-el-ambiente-de-tu-hogar/207775/
Regulan la humedad del ambiente.
Las plantas, al evaporarse su agua de forma constante, producen humedad
esta humedad evita los problemas que crean los ambientes seco como la
sequedad de las mucosas, la tos y la irritación de la piel.
12
61
Otro efecto beneficioso de las plantas es que aminoran la polución y reducen la
presencia de esporas y bacterias que contiene el aire normalmente gracias a
que emiten ciertas sustancias fotoquímicas.
https://saludybienestarfengshui.wordpress.com/2015/01/page/3/
Suavizan la temperatura en invierno y verano
Al crear sombra y evaporar el agua, las plantas hacen que en verano el
ambiente este más fresco. En invierno amortiguan el frio, porque, de manera
poco llamativa, despiden calor como cualquier organismo vivo.
http://www.guiadejardin.com/2016/05/cual-es-tu-estacion-del-ano-favorita.html
Proporcionan bienestar psicológico
La costumbre de regalar flores y plantas a los enfermos tiene un trasfondo de
sabiduría popular que responde a una realidad verificable: el estado de ánimo
de los enfermos mejora si tienen plantas a su alrededor.
https://es.sott.net/article/49663-Bienestar-psicologico-15-habitos-para-lograrlo
13
62
Como elementos decorativos, personalizan y dan carácter a los espacios
Hasta que los propietarios de las casas no ponen plantas, una urbanización es
un lugar frio y sin personalidad. Las plantas proporcionan un carácter especial
a cualquier vivienda. Un edificio cuyo arquitecto ha previsto espacios para las
plantas, se asegura un diseño sugerente. Una enredadera trepando por una
fachada proporciona, sin duda un toque elegante.
El cultivo de plantas se puede convertir dan una gran afición
Las plantas se muestran tan agradecidas que acaban apasionando. Las plantas
reúnen todos los requisitos para convertirse en una gran afición. Quién se
acerca al mundo de las plantas, encontrará enseguida otros aficionados con los
que compartir experiencias.
Permiten un saludable autoconsumo:
Si se dispone de poco espacio en la vivienda, en una ventana o en la misma
cocina se puede tener una maceta con algunas plantas aromáticas fáciles de
mantener. Condimentos como el perejil, la albahaca, el orégano, el romero
saben mejor recién cortados. Un buen estado con unas hojas de menta
obtenidas de una maceta resulta insuperable.
En una vivienda que cuente con una terraza, un patio o un jardín, es factible
cultivar plantas que proporcionen alimentos: hortalizas como los pimientos, las
lechugas, los tomates o las zanahorias, frutas como la fresa y las son habituales
en los huertos urbanos.
https://www.habitatguate.org/cause-view/proyecto-de-huertos-familiares-y-comunitarios-de-autoconsumo/
14
15
63
Mejoran y humanizan la vida urbana
Ya que se trata de una vida, cuidar de una planta y verla crecer mejora la
autoestima de muchas personas mantener una planta sana y salva conlleva una
responsabilidad detrás y mucha constancia. Esto genera satisfacción en las
personas y aumenta por consiguiente la autoestima
Las ciudades permiten numerosas posibilidades para el desarrollo personal. En
ellas resulta difícil escapar de los ruidos y de humo. Están diseñadas a fuerza
de funcionales líneas rectas y en ellas se transita con prisa.
Esto hace que los abrumados habitantes se escapen en desbandada hacia la
playa o al campo para gozar por un tiempo de una vía más natural.
Uno de los motivos hemos echado de nuestra presencia convirtiendo las
ciudades en islas de cemento y asfalto. Quizá sea hora de volver a traerlas a
nuestro lado con el fin que nos acerquen al milagro cotidiano de la vida.19
La colaboración entre los sectores de planificación, transporte, medio ambiente
y salud es imprescindible para abordar los retos que plantea la urbanización,
situando la salud y el bienestar en el centro del desarrollo urbano y los
problemas con los que nos enfrentamos, como altos niveles de contaminación
atmosférica y ruido, efecto insular del calentamiento, falta de espacios verdes y
conducta sedentaria.
Se están estudiando, en particular en su dimensión socioeconómica y
ambiental, los instrumentos tecnológicos avanzados para mejorar la
infraestructura urbana y la gestión urbana. La adecuada utilización de la
tecnología es esencial para todas las partes implicadas en lucha por un entorno
urbano mejor: los ciudadanos, las autoridades locales electas, los planificadores
los interlocutores sociales, la administración. Sin embargo por políticas
innovadoras no deben entenderse aquellas que requieren el uso de sofisticado
de nuevas tecnologías. Se estudiaran las políticas que incorporen métodos.
19 Autor: Elia Tabuenca publicado 2004
15
64
Actividad
Realiza lo que a continuación se te pide
Instrucción: Dibuja y pinta un rosal de alto
2. Escriba cuatro tipos de jardín
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Instrucción: Escribe cuatro tipos de plantas ornamentales
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Instrucción: Describe 10 beneficios que tienen las plantas
16
65
Capítulo III
Construcción de un jardín
Después de elegir un diseño para el jardín, selección de la zona, los elementos
y las plantas, se deben de seguir los siguientes pasos.
Las labores a realizar para construir un jardín serían:
Limpieza de terreno
Movimiento de la tierra
Preparación del terreno para plantar y sembrar
Plantación y siembra
Colocación de elementos decorativos (macetas, etc.)
Modo de riego20
http://www.itd.upm.es/espacio/
3.1 Limpieza del Terreno
Pero retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en el
terreno.
Se eliminan también hierbas con una desbrozadora si el terreno es
pequeño.
http://unjardinparalasbugambilias.blogspot.com/2015/05/tequio-5.html?view=flipcard
20 http://www.jardinerosenaccion.es/construccion-jardin.php Autor Servilla Hernández Publicado 2012
17
66
3.2 Movimientos de la Tierra
Es muy probable que sea necesario aportar tierra vegetal los motivos son los
siguientes:
a) Hay que rellenar ciertas zonas o recrecer todo el terreno.
b) La calidad del suelo original no es buena, por ejemplo: si es pura arcilla o si
es poco profundo (piedra debajo, hormigón, capa compacta.
http://munipuertobarrios.gob.gt/2017/04/28/jardinizacion-en-8-avenida-y-calzada-justo-rufino-barrios-sera-transplantada/
La tierra vegetal se compra por metros cúbicos m3, en camiones. La capa a
extender suele oscilar entre 10 y 20 centímetros de espesor.
Se puede aprovechar la tierra del vaciado de cimentaciones y solteras de
fuentes, estanques, muros de contención etc. Para rellenar recuerda que la
tierra buena es la de los primeros 30 cm, muchas ricas en materia orgánica y
nutrientes minerales que la subsuelo. Nunca mezcles la tierra buena de arriba
con la del subsuelo.
La tierra vegetal la trae y descarga el camión dentro o lo más cerca posible del
terreno. Luego hay que extenderla. Finalmente, con las tierras repartidas se dan
las pendientes oportunas al terreno, procurando que el agua de lluvia y riego
corra hacia donde tenga una salida natural.
18
67
3.3 Preparación del Terreno
Una vez concluidos los movimientos de tierras, la cerca, se procede a la
preparación del terreno para la plantación y a la siembra del césped (si es que
lleva).
Se vuelven a limpiar los restos de materiales de obra, escombros, maleza,
piedras grandes.
Se le labra el suelo unos 25 cm de profundidad. Esta labor se realiza con
azada, con esta siempre que sea una superficie pequeña. El terreno debe estar
ligeramente húmedo para ser labrado, ni muy mojado, ni muy seco.
Se reparte por toda la superficie donde irá el césped una capa de estiércol, a
razón de 600-800 libras por cada 100 metros cuadrados del terreno.
3.4 Plantaciones y siembras
Se marca en el suelo con estacas de madera o similar dónde va cada planta.
La dimensión aproximada de los hoyos, expresada en cm, sería la siguiente:
Arbustos y trepadoras 40x40x40.
Los macizos se pueden trazar ayudándose de una manguera y luego,
espolvoreando con cal o yeso por encima de la manguera para que quede la
curva dibujada.
La plantación se comienza por las plantas de mayor porte.
La tierra extraída donde va cada árbol, palmera, arbusto, rosal y trepadoras se
mezcla con abono orgánico (estiércol, abono de lombriz entre otras).
A las plantas se les retira el contenedor, bien sea maceta o bolsa, teniendo
cuidado de no estropear el cepellón. Si vienen a raíz desnuda cuidado en no
deteriorar el sistema radicular.
Los hoyos se rellenan con la tierra abandonad hasta el nivel del cuello, luego a
los árboles y palmeras se les da un primer riego abundante.
Es muy importante no descuidar el riego los primeros meses tras la plantación
ya que aún no han desarrollado raíces y son muy sensibles a la falta de agua.
19
68
Un césped se puede hacer sembrando semillas o poniendo tepes planchas.
Si la superficie de césped es pequeña, el tema de los tepes puede sin
interesante, dependerá principalmente de las prisas que se tengan. Ahora bien,
un jardín mediano o grande, ya hay que estudiar detenidamente si merece la
pena, puesto que los tepes salen mucho más caros. Se puede sembrar semilla,
esperar un mes y medio y se tiene un buen césped por mucho menos dinero.
Nivela el suelo con el rastrillo y quita piedras, plásticos, palos y residuos.
La mejor época para sembrar es invierno, pero también se puede en verano y
en climas cálidos.
En mezclas de semillas la dosis normal es de unos 35-40 gramos de mezcla de
semillas por cada metro cuadrado.
Rastrilla superficialmente para enterrar las semillas. Moviendo el rastrillo de
delante hacia atrás y avanzando. Con que queden ligeramente tapadas por la
tierra es suficiente. En algunos libros recomiendan tapar las semillas con un
cubre siembras.
Da un pase de ruedo para poner en contacto la tierra con las semillas es muy
beneficioso para favorecer la germinación de las semillas. El problema es que
no merece la pena comprar un ruedo para sembrar un único césped. Una vez
sembrado, debe regarse 2 0 3 veces por día al principio para que la cama de
siembra este húmeda de 2 0 4 centímetros de profundidad.
http://blog.educastur.es/huertoregueras/2011/11/30/primeras-plantaciones-y-siembras
20
69
3.5 Colocación de Elementos Decorativos
El toque final al jardín se los dan los ornamentales y la inclusión de otros
elementos decorativos.
Recubriendo las superficies de tierra vacías entre las plantas con cantos
rodados, bolos de mármol, rocas trituradas, gravas, cortezas, pino, tierra.
Macetas, jardineras, jarrones, tinajas, ánforas y otros recipientes
3.6 El riego
Es imprescindible respetar las épocas de siembra de cada época de siembra de
cada especie para que el proceso de como sembrar plantas sea éxito. Evitar
decepciones es apropiado elegir las especies acorde a las condiciones
ambientales. Las especies acorde a las condiciones ambientales. Las especies
autóctonas tienen mayores probabilidades de supervivencia.
Evitar regar cuando haga mucho calor y no mojar las hojas para no dañarlas, es
preferible que el riego se aplique en el pie del sol.
Luego de la siembra, es necesario regar abundantemente con una lluvia fina
para que no se encharque ni arrastrarse las semillas. El riego debe continuar a
diario hasta que las semillas germinen, luego se ira espaciando.21
https://jardinplantas.com/el-riego-por-aspersion/
21 Autor: Calderini. Bologna publicado 2000
21
70
Actividad
1. Describe cada elemento y dibuja dentro del cuadro cada paso de un jardín.
Nombre
Limpieza del
terreno
Preparación
del terreno
Plantación
Riego
2. Realiza un breve resumen sobre los pasos de realizar un jardín.
22
71
Conclusiones
Se fomentó la educación ambiental del cuidado de las áreas
con los estudiantes del centro educativo.
Se orientó a los estudiantes y docentes sobre el uso de la guía
con el fin darles seguimiento al proyecto ya sea en el
establecimiento como en sus casas.
Inculcar a los estudiantes en conservar las áreas del jardín que
son de gran de beneficio para el centro educativo.
23
72
Recomendaciones
Los estudiantes beneficiados le den mantenimiento al jardín para
que tengan un ambiente agradable.
A los docentes implementar actividades extra aula para la
reforestación de cualquier área dentro y fuera del establecimiento.
Así como impartir una educación ambiental que permita la
formación integral de los estudiantes.
Que las autoridades impulsen proyectos sobre la conservación de
los recursos naturales, para que purifiquen el ambiente de la
comunidad.
24
73
Fuentes consultadas
https://definicion.de/jardin/
http://www.arqhys.com/articulos/jardin-elementos.html
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/diseno-jardines/10-tipos de-jardin-
y-sus-caracteristicas_1068672.htm
http://www.elpopular.pe/series/escolar/2015-11-10-las-partes-de-una-
planta-y-sus-funciones-basicas
http://www.botanical-online.com/plantastipos.htm#listado
http://munipuertobarrios.gob.gt/2017/04/28/jardinizacion-en-8-avenida-y-
calzada-Justo-Rufino-Barrios-será-trasplantada
https://es.wikipedia.org/wiki/Movimientos de la Tierra
http://blog.educastur.es/huertoregueras/2011/11/30/primeras-
plantaciones-y-siembras
https://jardinplantas.com/el-riego-por-aspersion/
25
74
Evidencias
Preparación del terreno donde se va plantar
Tomada por alumna Epesista Movimiento de la tierra orgánica para la plantación
Tomada por alumna Epesista
Ahoyando para siembra de la planta
Tomada por Elida Donis
26
75
Colocación de la planta La siembra de la planta
Tomada por alumna Epesista Tomada por alumna Epesista
Pintando alrededor Finalización de la plantación
de las plantas
Tomada por alumna Epesista Tomada por alumna Epesista
Entrega de la guía al director
Tomada por Anabella Donis
76
77
78
4.3 Sistematización de la experiencia
Mi experiencia como Epesista obtuve conocimiento para poder motivar a los
estudiantes y docentes del centro educativo y por el apoyo con que se me dio
en todo el proceso de la ejecución de mi proyecto es de gran beneficio para
institución educativa.
Y mi formación académica como Epesista y compartir con los estudiantes y
personal docente una charla sobre el medio ambiente fortalecer la
conservación y recuperación en medio que vivimos.
A nivel personal el tratar con personas de condiciones económicas, sociales,
culturales, diversas me ha permitido valorarlas e inculcarles principios para
ponerlos en práctica. En lo técnico practicar y convivir con los demás personas
inculcar y animar cuidar nuestra madre naturaleza en todo el proceso de mi
proyecto me involucre a investigar de todas fases y formación académica y
capaz de realizar metas logros de mi proyecto.
4.3.1 Actores
Alumna pesista Ingris Rubí Salazar
Director Luis Emilio Armira Barrios
Docentes
Alumnos
4.3.2 Acciones
Involucrar a los estudiantes en todos los procesos que se dio en el proyecto
orientarlos para ejecutar una buena plantación.
Hubo mucha dedicación entusiasmo por los estudiantes y docentes que me
ayudaron y me brindaron apoyo organización, coordinación en cada fase que se
programó.
Se impartió una charla sobre el medio ambiente y contribuir en la conservación
de las áreas verdes.
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4.3.3 Resultados
Se dieron buenos resultados logros alcanzados para llevar a cabo el proyecto
en la institución y la importancia que tienen las áreas verdes hacer conciencia
de las ambiental de la conservación de los recursos naturales es por ello que
mi proyecto se realizó con el fin de contribuir al entorno ambiental y amar
nuestra madre naturaleza
4.3.4 Implicaciones
Mi experiencia como Epesista fui buscar el lugar adecuado para hacer mi
proyecto hacer mis trámites de mi solicitud para ver si podía realizar mi
diagnóstico con todas fases de mi proyecto en la Institución.
Días muy lluviosos para llevar a cabo mi proyecto.
Donde realice mi proyecto funciona dos jornadas matutina y vespertina y
gracias apoyo que se dio por los directores no se complicó en continuar mi
proyecto que será de gran beneficio para la institución.
4.3.5 Lecciones aprendidas
Se me autorizó el permiso el director Luis Armira Barrios. En la siguiente
semana realice el diagnóstico para detectar las carencias de las dos
instituciones a través de encuestas y listas de cotejos para obtener información.
Solicitudes para gestionar mi proyecto en cual obtuve resultados positivos,
después me reuní con el personal administrativo y estudiantes para darles a
conocer la Guía Básica de Jardinización dirigida a estudiantes y docentes del
Instituto Nacional de Educación Básica Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Capacitar a los estudiantes y docentes para hacer conciencia ambiental y
conservación de las áreas verdes de jardines en los centros educativos con el
apoyo de los estudiantes se hizo limpieza del terreno con el apoyo de mano de
obra de los estudiantes el día que se iba sembrar eran días lluviosos ese dio
que sembramos fue adecuado para llevar a cabo buena plantación.
80
Capítulo V
Evaluación del proceso
5.1 Diagnóstico
Se elaboró con lista cotejo para detectar identificar las carencias encontradas
en la recopilación del diagnóstico del centro educativo, y darles solución al
problema encontrado.
Lista de cotejo
Instrucciones: marque con una x en el espacio correspondiente para dar la
respuesta a cada indicador.
No. Indicadores Si No
1 ¿Se realizaron actividades programas para el
diagnóstico?
X
2 ¿Las técnicas fueron apropiadas para efectuar el
diagnóstico?
X
3 ¿Los instrumentos fueron utilizados apropiados para
efectuar el diagnóstico?
X
4 ¿El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue
suficiente?
X
5 ¿Se obtuvo participación de las personas de la
institución para la realización del diagnóstico?
X
6 ¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para
elaborar el diagnóstico?
X
7 ¿La solución del problema fue viable y factible? X
8 ¿Se detectaron necesidades de problemas y
carencias en la institución?
X
81
5.2 Fundamentación teórica
Se elaboró lista de cotejo se buscó un tema relacionado sobre ecología y
medio ambiente en base legal, con citas de autores que hablen de cada tema
buscado en la información obtenida.
Lista de cotejo
Instrucciones: Marque con una x en el espacio correspondiente para dar
respuestas a los indicadores.
No. Indicadores Si No
1 ¿La teoría investigada corresponde al problema que
se detectó del diagnóstico?
X
2 ¿Se buscó información basada en leyes que amparan
al medio ambiente?
X
3 ¿S e busca información adecuada al proyecto? X
4 ¿Se hacen citas de autores de cada tema? X
5 ¿Se hacen citas de autores de cada tema? X
6 ¿Las fuentes consultadas tienen todo el contenido
requeridos de cada fuente consultada para obtener
información?
X
7 ¿Se aplica sistema cita en cada tema buscado? X
82
5.3 Diseño de plan de intervención
En esta fase se aplicó lista de cotejo se realizaron actividades programadas
planificadas para identificar cada proceso que se dio en el proyecto en el centro
educativo.
Lista de cotejo
Instrucciones: Marque con una x en el espacio correspondiente para dar
respuestas a los indicadores.
No. Indicadores Si No
1 ¿Todas las actividades fueron planificadas? X
2 ¿El problema que se evidencio en el diagnóstico? X
3 ¿El proyecto fue adecuado para la institución? X
4 ¿Los beneficiarios están bien identificados? X
5 ¿La hipótesis-acción es la corresponde al problema
priorizado?
X
6 ¿La justificación para realizar la intervención es válida
ante el problema?
X
7 ¿Se ha establecido y cuantificado las metas que se
desean alcanzar?
X
8 ¿Beneficia la guía de jardinización al centro
educativo?
X
9 ¿Están bien determinados los responsables en cada
fase?
X
10 ¿Se contó con financiamiento que abarca todos los
costos de intervención?
X
83
5.4 Ejecución y sistematización de la intervención
Se aplicó lista de cotejo donde se dieron resultados y logros para realizar el
proyecto en el cual se logró con los estudiantes del centro educativo la
realización del proyecto satisfactorio entrega de la Guía Básica de Jardinización
a la institución fue de gran beneficio para contribuir al medio ambiente.
. Lista de cotejo
Instrucciones: Marque con una x en el espacio correspondiente para dar
respuestas a los indicadores.
No
Indicadores Si No
1 ¿Se dieron buenos resultados y logros del
proyecto?
X
2 ¿Se capacitó a los estudiantes y docentes del centro
educativo?
X
3 ¿Se obtuvo producto y logros de la ejecución del
proyecto?
X
4 ¿El proyecto de la guía básica soluciona problemas
para contribuir al medio ambiente?
X
5 ¿Los estudiantes y docentes quedaron convencidos
de cada tema plasmado en la guía?
X
6 ¿La guía básica de jardinización fue entregada al
personal administrativo?
X
7 ¿Las acciones fueron el resultado del proyecto? X
8 ¿Las lecciones de la experiencia deja conocimiento
académico en el Epesista?
X
84
5.5 Evaluación del informe final
Se aplicó lista de cotejo seguir indicaciones de los interlineados el tipo de letra
y el resultado de los involucrados del proyecto. En cumplir con las reglas del
Eps en todas las fases que se dieron en el proyecto.
Lista de cotejo
No.
Indicadores
Si
No
1 La portada y los preliminares son los indicados para
el informe del Eps?
X
2 ¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de
letra e interlineado?
X
3 ¿Se presenta correctamente el resumen? X
4 ¿Cada capítulo está debidamente desarrollado? X
5 ¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
evaluación utilizados?
X
6 ¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema? X
7 ¿El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas?
X
8 ¿Las referencias de las fuentes están dadas con los
datos correspondientes?
X
85
Capítulo VI
Voluntariado
6.1 Descripción
Presentación
Si nos ponemos a mirar las noticias nos damos cuenta de cómo se encuentra
nuestro mundo. Nos enteramos de gente inescrupulosa que hace de las suyas,
de jóvenes que se caracterizan por el alto índice de peligrosidad, de gente
inocente que muere a diario por encontrarse en el camino a seres de
mentalidad sanguinaria. Vemos con tristeza como por grupo de estudiantes se
vuelven actores de actos vandálicos dentro de cada institución, muchas cosas
afectan hoy en día principalmente el mal uso de las redes sociales, la falta de
recursos económicos, la mala forma de administrar un negocio, la jerarquía que
se ve entre grupo de personas por el alto poderío. Vemos a nuestra Guatemala
como un cuadro pintado de rojo, negro y gris, un cuadro desolador, nos
preguntamos qué podemos hacer. Tantas cosas que afectan en nuestra
actualidad. Sin mencionar que el medio ambiente es uno de los principales que
se caracteriza por la mala forma de interpretar, formar y administrar. Como
Epesistas y seres humanos, vemos que poco a poco que el mismo hombre
asecha con la falta de educación, formación e información; va acabando con
nuestro medio ambiente, es por ello que como futuros egresados de nuestra
bella USAC nos impresionó la forma de pensar, de la manera que podemos
cambiar y hacer cambiar la mentalidad de las personas, dado que en el
momento que decidimos SI a la reforestación a una de las áreas afectadas por
la mala forma en que nos han venido educando, sin embargo, es algo que se
debe cambiar, como futuros profesionales vemos la forma en que se puede
notar y hacer el cambio empezando como formadores de enseñanza, es ahí
donde hace juego nuestro papel como docentes, saber educar al alumno. La
raza humana es capaz de optar por cambios, mismos que conlleven a un buen
futuro, lleno de profesionales soñadores, libres mas no liberales, podemos
86
hacer un cambio grato, para todo aquel que opte por la manera de ver un nuevo
mundo. Dentro del mismo viéndolo como el planeta tierra, notamos los cambios
que hay día a día, vemos como el deterioro de la capa de ozono nos va
afectando por los rayo UV., que afectan a las personas, sentimos el vibrar de
las plaquetas que hacen movimiento en la tierra por los cambios climáticos.
Como encargada de gestión y organización agradecemos a Licda. Sonia Beatriz
Navas de Blanco, como encargado de capacitación y siembra correcta de los
arboles al Ing. Jorge Luis Roldan Castillo. Como parte de nuestro EPS fue
necesario hacer un proyecto de voluntariado, haciendo un convenio de siembra
de árboles en la Finca San Cayetano, en la Aldea Ayarza en un área comunal
de la misma, en Casillas, Santa Rosa.
87
Objetivo general
Inclinarnos hacia el medio ambiente como único recurso que nos proporciona la
vida y salud. Con el propósito de poder reforestar el medio ambiente.
Objetivo especifico
Inculcar nuevos métodos hacia las personas, por medio de charlas sobre
el medio ambiente, haciendo notar las consecuencias que puede causar
la falta de árboles (reforestación) dentro de la población.
Promover a las familias por medio de los alumnos la importancia del
desarrollo ambiental, utilizando charlas que promuevan la conciencia y el
interés de reforestar.
Incentivar a los alumnos a que sigan estudiando para que tengan un
buen futuro, mejorando la calidad del medio ambiente.
Justificación
Porque quiero un futuro mejor para cada una de las personas que habitan
dentro de la aldea en la que se dio el impacto de siembra de árboles, ya que el
objetivo es que se preparen de la mejor manera posible para hacer cambiar las
malas costumbres de tala y/o deforestación, sin reforestación (siembra de
árboles), es posible hacer el cambio con una mente abierta dispuesta a nuevos
conceptos dentro del entorno ambiental, conducir a los futuros epesistas a
nuevos formadores con nuevos propósitos en la vida contribuyendo con un
nuevo aprendizaje y una forma diferente de demostrar el interés sobre el
ambiente. Considero que nuestro proyecto va a ser de mucha ayuda para los
habitantes de la aldea y promover como nueva enseñanza para la vida, siembra
de árboles.
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Limitaciones y logros
Formación continúa a lo largo de la trayectoria para seguir con el tema del
medio ambiente y sus campos.
Limitaciones
Falta de recursos para dar continuidad con el proyecto a largo plazo.
Georreferencia (ficha técnica del terreno)
LAGUNA DE AYARZA (FINCA SAN CAYETANO)
Croquis de la plantación
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Tipo de árbol
matilisguate
pino
cedro
hormigo
Cantidad
5,000 arboles
600 (por cada Epesista)
Fecha de siembra 12 de Junio 2017
Cronograma
NO. ACTIVIDADES MAYO JUNIO
1 Búsqueda del área o
lugar.
1 2 3 4 1 2 3 4
X X
2 Solicitud de arboles
X
X
3 Solicitud convenio del
terreno
X
X
4 Solicitud de aprobación
del área a sembrar
X
X
5 Inicio de siembra de
arboles
X
90
Conclusiones
El medio ambiente es el tema que más nos debe interesar como
personas, guatemaltecos y futuros Licenciados en Administración
Educativa, para poder hacer una Guatemala mejor y con más
posibilidades de una mejor forma de vida.
Consideramos que el buen uso de los arboles crea superación y
estabilidad, para mejorar y superar la economía e interés común como
aldeanos.
No hay mejor enseñanza en la que podamos plasmar como docentes
hacia los alumnos sobre la reforestación ambiental para la creación de
áreas boscosas.
91
Recomendaciones
Incentivar a las personas de la aldea para que cambien sus costumbres y
se formen otras, para la mejora del medio ambiente.
La tala modera de árboles no es peligrosa, más bien es generosa, la
madre naturaleza prospera si se prospera por un bien común y no un
bien propio.
Como futuros Licenciados en la Educación, formemos alumnos amantes
de la naturaleza, que se guíen por sus sueños, aspiraciones para el
futuro esperando un buen fruto.
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Evidencia fotográfica
Traslado de árboles Quitando la bolsa para plantar
Tomada por Sindi Muñoz Tomada por Zulema Chajón
Colocación del árbol
Tomada por Saidy Muñoz
93
CARTA DE CONVENIO DE SOSTENIBILIDAD AUTENTICADA
POR UN NOTARIO O AUTORIDAD MUNICIPAL COMUNAL.
94
95
96
Impartiendo charla del medio ambiente Entregando portafolios
Tomada por Blanca Donis Tomada por Karla Castillo
Finalización de la charla Entrega de árboles por la
Epesista
Tomada por Cristina Alvarez Tomada por Lucero Garcia
Cada estudiante con su árbol
en grupo y Epesista
Tomada por Michelle Castillo
97
Conclusiones
El propósito del proyecto tiene como finalidad de contribuir con el medio
ambiente y mejorar la conservación de conciencia como seres humanos
no cuidamos la ecología como Epesista fomentar motivar a los alumnos,
docentes del centro educativo.
Embellecer jardines en los centros educativos son de gran importancia
para mejoramiento de las áreas verdes y proteger la flora ambiental.
Orientar dirigir trabajar en equipo con los estudiantes y docentes fue de
gran satisfacción como Epesista para cada proceso que se dio en cada
etapa de mi proyecto como la finalidad de hacer conciencia en que
cuidemos el ambiente que vivimos.
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Recomendaciones
Contribuir con el medio ambiente como seres humanos y cuidar las áreas
verdes en los centros educativos son de gran embellecimiento a la
ecología ambiental.
Cuidar los jardines en los centros educativos son de gran beneficio a
nuestra madre naturaleza es por ello que el proyecto se enfocó en
jardines educativos y dejar conciencia en los estudiantes y docentes que
protejamos la flora.
Cooperación trabajo en equipo con los estudiantes y docentes fue de
gran satisfacción como Epesista y la formación académica profesional en
todo el proceso de mi proyecto con el motivo de contribuir en el medio
ambiente.
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Fuentes consultadas
http://www.muninuevasantarosa.gob.gt/modulos/municipalidad-nueva-
santa-rosa.php
(Municipalidad, 2017)
Municipalidad de Nueva Santa Rosa
PEI Instituto Nacional de Educación Básica
Carlos Navarrete Ruiz publicado 2004e Educación Básica, 2017
Ecología y medio ambiente según Eroski Consumer publicado 2005
Juan José Rodil Peralta Ministro de Gobernación. 5 de diciembre de
1986 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
Fuente: Documentos Básicos de la Comisión Nacional del Medio
Ambiente de Guatemala (CONAMA)
http://www.ecouncil.ac.cr/centroam/conama/ley.htm
La ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
www.marn.gob.gt/paginas/Base_Legal
Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2009. Actualizado: 2009.
Albardonedo Freire, Antonio. Publicado 2002.
https.www. jardinería com
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu
Vegetales/Vegetales/pag/partesII_4.htm
Autor: Carlos H. Burgstaller Chiriani Publicado 2000.
Autor: Prof. Marisol Godoy Publicado 2006
http://plantas.facilisimo.com/blogs/plantas/tipos-de-plantas-
ornamentales_970919.html Autor: M. Martin Vicente 1999
Cronograma general del Eps
No Actividades Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Búsqueda del área del lugar donde se va plantar
P
E
2 Solicitud de árboles P
E
3 Solicitud de convenio de terreno donde se va Plantar
P
E
4 Solicitud de aprobación del área a sembrar
P
E
5 Inicio de siembra de árboles en laguna Ayarza Casillas Santa Rosa
P
E
6 Tramite de solicitud a la municipalidad
P
E
7 Entrevista con el alcalde municipal para recabar información
P
E
8 Diagnóstico recopilado para solución de problema encontrado
P
E
9 Organizar todas necesidades encontradas en el diagnóstico
P
E
10 Elegir la institución educativa
P
E
11 Solicitud al centro educativo
P
E
12 Reunión con el director del centro educativo
P
E
13 Realizar el presupuesto para el proyecto
P
E
14 Solicitudes para instituciones
P
E
15 Solicitar apoyo de las instituciones
P
E
16 Aprobación del proyecto en la institución para realizar el jardín
P
E
17 Coordinación con los estudiantes y docentes para realizar el jardín
P
E
18 Organizar con los estudiantes el proceso del proyecto
P
E
19 Limpieza del área donde se va plantar con los estudiantes y Epesista
P
E
20 Preparación de la tierra orgánica
P
E
21 Realizar la medida de cada planta
P
E
22 Quitar las bolsa antes de plantar
P
E
23 Colocación de la planta P
E
24 Finalización del proceso de las plantaciones
P
E
25 Charla dirigida a estudiantes y docentes del centro educativo sobre el medio ambiente
P
E
26 Diseñar los contenidos para realizar la guía
P
E
27 Buscar citas cada autor de tema
P
E
28 Empastado de siete guías
P
E
29 Entrega de siete guías
al centro educativo
P
E
P E
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Casillas
Ejercicio Profesional Supervisado
Encuesta al director del centro educativo
Instrucciones: responda las siguientes cuestiones que se le presentan a
continuación marca con una X cada pregunta dada.
1.¿ Existe una área de jardinización en el centro educativo?
SI NO
2¿Cuenta con suficiente mobiliario en el centro educativo?
SI NO
3.¿Cuenta con suficiente libros de textos para los docentes ?
SI NO
4.¿Existe plan de capacitaciones permanentes para docentes y alumnos?
SI NO
5Cuenta con suficientes archivos para la papelería de los estudiantes del centro
educativo? SI NO
6.¿Existe una misión dentro la institución educativa?
SI NO
7.¿Existe una visión dentro del centro educativo?
SI NO
8.¿ Cuenta con suficientes plazas presupuestas en la institución educativa ?
SI NO
9.¿Existe sensibilización para cuidar el medio ambiente en el centro educativo ?
SI NO
10. ¿Existe recolectores de basuras en el centro educativo?
SI NO
11¿Cuenta con edificio propio en el centro educativo?
SI NO
12.¿Cuenta con suficiente computadoras dentro de la institución?
SI NO
13.¿Cuenta infraestructura en buenas condiciones en el centro
SI NO
14¿Cuenta con servicio de una secretaria en el centro en el centro educativo?
SI NO
.15.¿ Cuenta con ayuda económica de otras instituciones ?
SI NO
16. ¿ Cuantos alumnos hay inscritos en el centro educativo?
SI NO
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Casillas
Ejercicio Profesional Supervisado
Entrevista a docentes del centro educativo
Instrucciones: responda correctamente las siguientes preguntas que se dan a
continuación.
1. ¿Cuántos años tiene de elaborar con el ministerio de educación?
________________________________________________________________
2. ¿Qué clases imparte en el centro educativo?
________________________________________________________________
3. ¿Quién evalúa su proceso de trabajo en el centro educativo?
________________________________________________________________
4. ¿Existe un área de jardinización en el centro educativo?
_______________________________________________________________
5. ¿Recibe capacitaciones constantes del ministerio de educación?
_______________________________________________________________
6. ¿Recibe libros de textos por el ministerio de educación?
_______________________________________________________________
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Casillas
Ejercicio Profesional Supervisado
Entrevista al alcalde municipal
Instrucciones: responda correctamente las siguientes preguntas.
1.¿Cuenta la oficina de medio ambiente con un vivero?
________________________________________________________________
2.¿ Existe visión en la municipalidad?
________________________________________________________________
3. ¿Existe capacitaciones para personal administrativo de la municipalidad?
________________________________________________________________
4. ¿Existe un organigrama dentro de la institución?
________________________________________________________________
5. ¿Existe un plan de reforestación en la municipalidad?
________________________________________________________________
6. ¿Cuántos trabajadores tiene al servicio de la municipalidad?
________________________________________________________________
![Modelo proyecto de vida de ingris maderas [modo de compatibilidad]](https://static.fdocuments.mx/doc/165x107/55b46041bb61eb1f6b8b4656/modelo-proyecto-de-vida-de-ingris-maderas-modo-de-compatibilidad.jpg)
