inglés V turno matutino · 2020. 7. 12. · CETIS 030 “EMILIANO ZAPATA” 2 INGLÉS V TURNO...

CETis 030 “Emiliano Zapata”

JUNIO 2020

INGLÉS V TURNO MATUTINO

CETIS 030 “EMILIANO ZAPATA”

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Índice Bloque 1: Modals pág. 4

• Contenidos Específicos: Conocer las formas de utilizar los auxiliares modales en inglés.

• Aprendizaje Esperado: El alumno aplicará los auxiliares modales en afirmativo y negativo para describir posibilidad, habilidad, permiso, obligación, prohibición, consejo y deseo en diferentes contextos.

• Producto Esperado: Elaborar 2 mapas conceptuales donde grafique y explique las semejanzas y diferencias de la siguiente forma: Mapa 1: Modales de Obligación, Prohibición y Consejo (must, have to, should), mapa 2: Modales de Posibilidad (can, could, may, might).

Bloque 2: Simple Future / Idiomatic Future pág. 10

• Contenidos específicos: Identificar la forma de construir estructuras en afirmativo, negativo e interrogativo en futuro simple y futuro idiomático.

• Aprendizaje Esperado. El alumno podrá utilizar las distintas estructuras del futuro simple y futuro idiomático en inglés para describir predicciones o planes futuros.

• Producto Esperado: Redactar un párrafo con un mínimo de 10 renglones donde se describan 15 actividades que se desee realizar en tus vacaciones del próximo año, utilizando las estructuras en afirmativo, negativo e interrogativo tanto en futuro simple como en futuro idiomático.

Bloque 3: Past Perfect pág. 13

• Contenidos Específicos: Aprender la estructura afirmativa, negativa e interrogativa para la construcción de oraciones y párrafos cortos haciendo del pasado perfecto.

• Aprendizaje Esperado. El alumno utilizará las formas del pasado perfecto en diferentes contextos sociales para hablar acerca de una acción que tuvo lugar en un momento a otra acción.

• Producto Esperado: Escribir 4 oraciones afirmativas; 3 oraciones negativas y 3 oraciones interrogativas haciendo uso del pasado perfecto. describiendo acciones que tuvieron lugar en un momento a otra acción en la escuela.

Bloque 4: Present Perfect Continuous pág. 16

• Contenidos Específicos: Uso del tiempo presente perfecto continuo en su forma afirmativa, negativa e interrogativa para su uso en diferentes contextos en inglés.

• Aprendizaje Esperado Que el alumno pueda hacer uso del presente perfecto continuo en sus distintas formas en diferentes contextos en inglés.

• Producto Esperado Elaboración de un párrafo utilizando correctamente el presente perfecto continuo (Se solicitan 5 oraciones).


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Bloque 5: Second Conditional pág. 18

• Contenidos Específicos: Uso de segundo condicional asociado a las situaciones improbables o imposibles en su forma afirmativa, negativa e interrogativa para su uso en diferentes contextos en inglés.

• Aprendizaje Esperado: Que el alumno pueda hacer uso del segundo condicional asociado a las situaciones improbables o imposibles en sus distintas formas en diferentes contextos en inglés.

• Producto Esperado Resolución de ejercicios utilizando el segundo condicional. Bloque 6: Third Conditional pág. 19

• Contenidos Específicos: Uso de tercer condicional asociado a las situaciones imposibles y a manera de expresar arrepentimiento en su forma afirmativa, negativa e interrogativa para su uso en diferentes contextos en inglés.

• Aprendizaje Esperado Que el alumno pueda hacer uso del tercer condicional asociado a las situaciones improbables o imposibles en sus distintas formas en diferentes contextos en inglés.

• Producto Esperado Resolución de ejercicios utilizando el tercer condicional. Bloque 7: Reported Speech pág. 20

• Contenidos Específicos: Uso de diversos tiempos y el cambio de orden de oraciones para expresar como reporte lo que otra persona dijo.

• Aprendizaje Esperado Que el alumno pueda hacer uso de vocabulario diverso y en diversos tiempos en sus distintas formas en diferentes contextos en inglés, para hacer referencia a lo que dijo otra persona.

• Producto Esperado Respuestas a cuestionario en donde se debe cambiar las oraciones a forma de reporte.

Bloque 8: Phrasal verbs pág. 23

• Contenidos Específicos: Uso de diversos verbos que se acompañan con alguna preposición y se denominan phrasal verbs.

• Aprendizaje Esperado Que el alumno pueda analizar la estructura y comprenda el uso de los phrasal verbs en sus distintas formas en diferentes contextos en inglés.

• Producto Esperado Elaboración de una lista de phrasal verbs con su significado en español


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Bloque 9: Passive Voice pág. 27

• Contenidos Específicos: Uso de oraciones en su forma pasiva en forma afirmativa, negativa e interrogativa para su uso en diferentes contextos en inglés.

• Aprendizaje Esperado Que el alumno pueda hacer uso de la forma participio pasado y pueda modificar la conjugación de verbos de acuerdo a un contexto de voz pasiva.

• Producto Esperado Resolución de ejercicios, en donde practicará la trasformación de oraciones a voz pasiva

Evaluación Final pág. 29 Bibliografía Recomendada Corespi Rose, Nowadays 5, Delta Learning. https://agendaweb.org/ Colaboradores

Nombre del Docente Correo Electrónico Grupo(s) a

Evaluar Cuadernillo

Claudia G. Tovar Chagoya [email protected] Quinto semestre {Turno

Matutino Alicia Areli González Torres [email protected]

Sandra Cruz Suárez [email protected]

https://agendaweb.org/


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Apoyos digitales: https://youtu.be/9c6BwnU7Lgw https://youtu.be/2oumWdjA9hM https://youtu.be/o1Fe4QqEkH8 https://youtu.be/w5vVaWgUcZ0

https://youtu.be/9c6BwnU7Lgwhttps://youtu.be/2oumWdjA9hMhttps://youtu.be/o1Fe4QqEkH8https://youtu.be/w5vVaWgUcZ0


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Usamos el should para dar y pedir un consejo.

Must Indica una obligación o prohibición personal

Have to Significa “tener que”, indica una obligación o prohibición que proviene del entorno.


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Practice 1. Modals Elabora 2 mapas conceptuales donde grafiques y expliques las semejanzas y diferencias de la siguiente forma: Mapa 1: Modales de obligación, prohibición y consejo. (must, have to, should)

Mapa 2: Modales de posibilidad (can, could, may, might) Valor .75 puntos cada uno.

Mapa 1


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Mapa 2

Indicador Mapa 1

Mapa 2

El mapa conceptual contiene el tema señalado. (2 puntos) El mapa conceptual contiene ejemplos. (2 puntos) El mapa conceptual es creativo y colorido. (2 puntos) El mapa conceptual tiene buena distribución. (2 puntos) Los conceptos y enlaces del mapa conceptual son claros y tienen lógica. (2 puntos)

Total


10


Usamos el futuro simple para hablar acerca de predicciones, planes futuros y decisiones no planeadas.

Apoyos digitales: https://youtu.be/vFQlDu_7XmY https://youtu.be/m4TxnbuFV1M https://youtu.be/vjoZvhzWfxI

https://youtu.be/vFQlDu_7XmYhttps://youtu.be/m4TxnbuFV1Mhttps://youtu.be/vjoZvhzWfxI


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Futuro Idiomático (going to) Usamos el futuro idiomático (to be + going to) para hablar acerca de acciones planeadas en el futuro. También se usa “going to” cuando estamos seguros de que algo va a suceder en el futuro, basado en evidencias que podemos mostrar.

Apoyos digitales: https://youtu.be/0_-8yPyCDHI?t=3 https://youtu.be/Jty1dsqam8c?t=3 https://youtu.be/eOs0cZ12Fhk

https://youtu.be/0_-8yPyCDHI?t=3https://youtu.be/Jty1dsqam8c?t=3https://youtu.be/eOs0cZ12Fhk


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Practice 2. Simple Future & Idiomatic Future

Redacta un párrafo con un mínimo de 10 renglones donde se describan 15 actividades que se desee realizar en tus vacaciones del próximo año, utilizando las estructuras en afirmativo, negativo e interrogativo tanto en futuro simple como en futuro idiomático.

Valor 1.5 puntos.

My next holidays

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Indicador 10 - 8 oraciones 2 puntos

7 - 6

oraciones 1.5 puntos

5

oraciones 1 punto

4 ó menos

oraciones .5 punto

Utilizó los verbos en futuro simple correctamente. El párrafo cuenta con el número de actividades señaladas. El párrafo redacta el tema señalado. Las oraciones son variadas y se comprenden bien. Las oraciones están escritas en afirmativo, negativo e interrogativo.

Total


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Usamos el pasado perfecto para hablar referirnos a una acción que tuvo lugar en un momento anterior en que ocurrió otra acción, aunque ambas hayan sucedido en el pasado. Utilizaremos el auxiliar had (había) para todas las personas y el verbo en pasado participio.

Apoyos digitales: https://youtu.be/PQ6s89XUvz4?t=1 https://youtu.be/-TrE6VdtgLE?t=3

https://youtu.be/PQ6s89XUvz4?t=1https://youtu.be/-TrE6VdtgLE?t=3


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Practice 3. Past Perfect Escribe 4 oraciones afirmativas; 3 oraciones negativas y 3 oraciones interrogativas haciendo uso del pasado perfecto. describiendo acciones que tuvieron lugar en un momento a otra acción en la escuela. Valor 10 Puntos.

1. (+)_______________________________________________________________

2. (+)_______________________________________________________________

3. (+)_______________________________________________________________

4. (+)_______________________________________________________________

5. (-)_______________________________________________________________

6. (-)_______________________________________________________________

7. (-)_______________________________________________________________

8. (?)_______________________________________________________________

9. (?)_______________________________________________________________

10. (?)_______________________________________________________________

10 puntos.

Rúbrica de evaluación

Indicador 10 - 8 oraciones

2 puntos

7 - 6 oraciones

1.5 puntos

5 oraciones

1 punto

4 ó menos oraciones

.5 punto

Utilizó los verbos en pasado perfecto correctamente. La línea de tiempo cuenta con el número de actividades señaladas.

La línea de tiempo redacta el tema señalado. Las oraciones son variadas y se comprenden bien. Las oraciones están escritas en afirmativo, negativo e interrogativo.

Total


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Bloque 4

Present Perfect Continuous or Progressive

Activity 4 – Present Perfect Continuous or Progressive Write a paragraph about your life using 5 sentences with Present Perfect Continuous. Underline the verb in the Present Perfect Continuous tense, so we can identify them easily. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Grammar structure. The present perfect continuous tense is formed by:

Subject + have/ has + been + verb (ing) + complement Uses & Examples It is used to talk about an action that has been been taking place for some time and it is still in process. The duration of this activity is usually mentioned.

• Sue has been planning her wedding for three months. (Sue ha estado planeando su boda por tres meses)

• My parents have been saving money for my University since 2010. (Mis padres han estado ahorrando dinero para mi Universidad desde 2010)

Si hay dudas, puedes consultar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=utkyo3RtDjE

https://www.youtube.com/watch?v=utkyo3RtDjE


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Rubric – Activity 4 High Medium Low

Sujeto a indicaciones

El alumno sigue las instrucciones y responde de manera correcta y legible lo que se le pide.

(2)

Al alumno no le quedaron claras las instrucciones y/o no responde de manera legible lo que se le pide. (1)

No tiene idea de lo que debe hacer en el ejercicio.

(0)

Gramática Utiliza y desarrolla las estructuras de manera correcta. Forma las 5 oraciones con la estructura adecuada.

(5)

Utiliza y desarrolla las estructuras de manera correcta. Forma las al menos 2 oraciones correctamente.

(4)

Utiliza y desarrolla las estructuras de forma medianamente correctas. No logra formar ni 2 oraciones.

(3)

Ortografía Escribe casi sin ningún error de ortografía. (Máx. 5)

(3)

Escribe con algunos errores de ortografía. (6-10)

(2)

La mayoría de los ejercicios presentan errores de ortografía.

(1)

Total


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Bloque 5

Second Conditional

Activity 5 – Second Conditional. Answer the following exercises. 1. If I ____________ (be) you, I _________________ (get) a new job.

2. If she ___________ (be) younger, she ______________ (travel) more.

3. If we ______________ (not / be) friends, I _____________ (be) angry with you.

4. If I ___________ (have) enough money, I _____________ (buy) a mansion.

5. If he _____________ (not / be) always so late, he _____________ (be) promoted.

6. If they ___________ (win) the lottery, they _____________ (travel) the world.

7. If you___________ (have) a better job, you _______________ (buy) a new car.

8. If I _____________ (speak) fluent English, I ______________ (have) a good job.

9. If we _____________ (live) in Brazil, I ______________ (speak) Portuguese.

10. I ________________ (call) him If I _____________ (have) his phone number.

No Rubric needed. Activity 5. 1 point for each item answered correctly.

Grammar structure. The second conditional has 2 clauses. It uses the past simple after if, then 'would' and the infinitive:

if + past simple, ...would + infinitive Uses & Examples

1. We can use it to talk about things in the future that are probably not going to be true. (for example: dreams)

• If I won the lottery, I would buy a Ferrari. Si yo ganara la lotería, me compartía un Ferrari. – (Pero eso es muy improbable que pase)

• She would travel all over the world if she were rich. Ella viajaría alrededor del mundo si fuera rica. (Pero no es rica, por lo tanto es un tanto improbable que suceda)

2. We can use it to talk about something in the present which is impossible, because it's not true. (Impossible, not real)

• If I were you, I would study for the exam. Si yo fuera tú, estudiaría para el examen –(Pero no soy tú, eso no puede pasar.)

Si hay dudas, consulta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=61Oou-WbGfQ

https://www.youtube.com/watch?v=61Oou-WbGfQ


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Bloque 6

Third Conditional

Activity 6 – Third conditional Match Part A with its complement in Part B. Write the numbers inside the brackets. Follow the example #0.

0. If I hadn’t eaten those tacos ( ) Her mother would have let her go out.

1. If they had studied for the exam ( ) You would have paid the bill.

2. If you hadn’t lost your wallet ( ) I wouldn’t have had a stomachache.

3. If he hadn’t lost her phone number ( ) We wouldn’t have missed the bus.

4. If we had got up earlier ( ) They wouldn’t have failed.

5. If she had finished her homework ( ) He would have invited her to the party.

No Rubric needed. Activity 6. 2 points for each item answered correctly.

Grammar structure. The third conditional has 2 clauses. It uses the past perfect after if, then 'would have' and the infinitive:

if + past perfect, ...would have + past participle Uses & Examples

1. This conditional talks about the past. It is used to express hypothetical result to a past given situations. (Situaciones hipotéticas) It is also used to express regret. (Se usa para expresar arrepentimiento) … (Si hubiera …)

• If I hadn’t eaten all the cookies, I wouldn’t have felt sick. (Si no me hubiera comido todas las galletas, no me sentiría tan mal).

• If he had study, he would have passed the exam. (Si él hubiera estudiado, habría aprobado el examen)

• She would have had the permission if she had finished her tasks. (Ella habría tenido el permiso si hubiera acabado sus deberes).

Si hay dudas, puedes consultar este video: https://www.youtube.com/watch?v=UO2op3sVQ5E

https://www.youtube.com/watch?v=UO2op3sVQ5E


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Bloque 7

Reported Speech

• Rules for reporting speech. ...

• The first rule is to choose a reporting verb and tense. ...Escoge el verbo principal y tiempo en el que est conjugado

• The second rule is to change the perspective, or point of view. ...La segunda regla es cambiar la perpestica en que l objeto importante es la cosa que esta hacienda hecha o la persona a la que va dirigida la acción.

• Next, choose whether to include "that or "if." ... Es necesario unsar un conector lógico por lo general en That …dijo “tal” cosa

• The fourth rule is to "backshift" the tense. .., el verbo se debe acomodar de acuerdo al tiempo si se dijo en pasado, si hablaban del presente o del future..

Copia en tu cuaderno las siguientes tablas y analiza la información con mucha atención


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Copia en tu cuaderno el siguiente cuaderno poniendo mucha atención en las expresiones de tiempo de la primera columna


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Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

Revisa si tus respuestas son correctas:

Practica más ejercicios en la siguiente liga:

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/sites/teens/files/gs_reported_speech_-_exercises.pdf

Copia los ejercicios y entrégalos, resuélvelos a tu maestra.

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/sites/teens/files/gs_reported_speech_-_exercises.pdfhttps://learnenglishteens.britishcouncil.org/sites/teens/files/gs_reported_speech_-_exercises.pdf


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Bloque 7

Phrasal Verbs

Los phrasal verb son, los verbos con preposiciones son la unión de un verbo cualquiera, bien sea regular o irregular, con un adverbio o (como su nombre lo indica) una preposición.

Para recordar los phrasal verbs se debe practicar la lectura para familiarizarse con estos verbo, debes practicar a diario.

A continuación, te presento una lista de los phrasal verbs más comunes con su respectiva traducción al español y un ejemplo para facilitarte su comprensión:

1. Answer: responder

Answer back: contestar (de mala gana). Ejemplo: His daughter answered him back (su hija le contestó de mala manera).

Answer for: responder por. Ejemplo: I’ll answer for him (respondo por él).

2. Ask: preguntar

Ask after: preguntar por. Ejemplo: He asked after you (preguntó por ti).

Ask for: pedir o solicitar algo. Ejemplo: She asked for help (pidió ayuda).

3. Break: romper, descomponerse

Break up: separarse, romper con alguien. Ejemplo: They broke up two months ago (lo dejaron hace dos meses).

Break off: romper un compromiso o relaciones diplomáticas. Ejemplo: The president threatened to break off diplomatic relations (el presidente amenazó con romper las relaciones diplomáticas).

Break down: averiarse, descomponerse. Ejemplo: The car broke down on the way to Madrid (el coche se averió de camino a Madrid).

4. Bring: traer

Bring back: devolver. Ejemplo: I’ll bring your book back tomorrow (te traeré el libro mañana).

Bring down: reducir. Ejemplo: The measure brought the crime figures down (la medida redujo las cifras de crimen).

Bring up: criar. Ejemplo: I was brought up by my aunt (me crio mi tía).

5. Call: llamar

Call back: volver a llamar. Ejemplo: I’ll call you back as soon as possible (te devolveré la llamada lo antes posible).

Call for: pedir, exigir. Ejemplo: He called for silence (él pidió silencio).

Call off: cancelar un evento. Ejemplo: Martha called off the wedding (Martha canceló la boda).

6. Carry: llevar

Carry on: continuar. Ejemplo: Carry on the good work (continúa trabajando tan bien).


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Carry off: tener éxito en algo, lograr algo. Ejemplo: She carried off the dance routine perfectly. (ella logró hacer la rutina perfectamente).

Carry out: llevar a cabo, realizar. Ejemplo: Only health-service personnel may carry out surgeries (solo el personal sanitario puede realizar cirugías).

7. Check: verificar

Check in: registrarse. Ejemplo: She hasn’t checked in yet (no se ha registrado aún).

Check out: dejar la habitación. Ejemplo: They already checked out of the hotel (ya salieron del hotel).

8. Come: venir, llegar

Come back: volver. Ejemplo: I just came back from Mexico (acabo de volver de México).

Come in: entrar, llegar. Ejemplo: She came in second (llegó la segunda).

Come from: venir de, ser originario de. Ejemplo: Laura comes from abroad (Laura viene del extranjero).

Come down: bajar, caer. Ejemplo: Many people came to see how the famous castle came down (mucha gente vino a ver cómo caía el famoso Castillo).

9. Drive: conducir

Drive off: irse, partir. Ejemplo: I saw him drive off in his car (lo vi irse en su coche).

10. Fill: llenar

Fill in: rellenar, completar, llenar. Ejemplo: Fill in the fields below (rellena los campos de abajo).

Fill up: llenar, rellenar. Ejemplo: Please Fill up the car before our roadtrip (necesitamos empacar (llenar el coche) antes de nuestro viaje por carretera).

11. Find: encontrar

Find out: descubrir, averiguar, enterarse. Ejemplo: My parents found out about my grades (mis padres se enteraron de mis calificaciones).

12. Give: dar

Give away: donar, regalar. Ejemplo: My dad will give money away to help abandoned puppies (mi padre donará dinero para ayudar a cachorros abandonados).

Give back: devolver. Ejemplo: She gave him back his book (ella le devolvió el libro).

Give in: ceder, darse por vencido. Ejemplo: I give in, I can’t (me doy por vencido, no puedo).

13. Go: ir

Go on: seguir, continuar. Ejemplo: I can’t go on, I’m too tired (no puedo seguir, estoy muy cansado).

Go over: repasar, revisar. Ejemplo: I’ll meet you downstairs to go over the results (te veo abajo para revisar los resultados).

14. Keep: mantener

Keep away: alejar, mantener alejado. Ejemplo: This is to keep away the bad vibes (esto es para mantener alejadas a las malas vibraciones).

Keep on: seguir. Ejemplo: We must keep on working (debemos seguir trabajando).


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Keep up: mantenerse al día. Ejemplo: It’s challenging for him to keep up with technology (para él es un reto mantenerse al día con la tecnología).

15. Look: mirar

Look after: cuidar. Ejemplo: He doesn’t look after himself (no se cuida).

Look away: apartar la vista, mirar para otro lado. Ejemplo: I looked away (aparté la mirada).

Look for: buscar. Ejemplo: Are you looking for your cat? (¿estás buscando a tu gato?).

16. Make: hacer

Make up: maquillar. Ejemplo: Kim taught me how to make up (Kim me enseñó a maquillarme).

17. Pick: elegir, escoger

Pick out: elegir, escoger. Ejemplo: Thanks for helping me pick out the gift (gracias por ayudarme a escoger el regalo).

Pick up: recoger. Ejemplo: You can pick me up at the airport (puedes recogerme en el aeropuerto).

18. Put: poner

Put on: ponerse. Ejemplo: Put your coat on (ponte el abrigo).

Put out: sacar. Ejemplo: Have you put the dog out? (¿has sacado al perro?)

19. Run: correr

Run out: agotar, acabar. Ejemplo: The fuel will run out one day (el combustible se agotará algún día).

Run over: atropellar, pasar por encima. Ejemplo: Slow down! We don’t want to run over somebody (¡Baja la velocidad!, no queremos atropellar a nadie).

20. Take: tomar

Take after: parecerse. Ejemplo: She doesn’t take after her mother at all (ella no se parece en nada a su madre).

Take away: llevar(se). Ejemplo: Two more to take away, please (dos más para llevar, por favor)

Take out: eliminar. Ejemplo: We should take out that claim we made in the article (deberíamos eliminar esa afirmación que hicimos en el artículo)

Take back: regresar. Ejemplo: I took the plates back to the kitchen (regresé los platos a la cocina)

Si tienes posibilidad de ver en internet el siguiente video te será de mucha utilidad:

https://www.youtube.com/watch?v=EAAyzMvUNS0

Haz una lista de 20 phrasal verbs que encuentres en internet o en algún libro, que no estén incluidos en la lista de arriba busca su significado en español y entrega tu cuaderno a la maestra para revisión.

https://www.youtube.com/watch?v=EAAyzMvUNS0


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Rubrica de Evaluaciôn


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Bloque 7

Passive Voice

Analiza la estructura de las oraciones:

NOTA: OBSERVA QUE LA FORMA DEL VERBO ES PARTICIPIO PASADO POR LO QUE DEBES RECORDAR LA FORMA DE PARTICIPIO PASADO DE LOS VERBOS

Copia en tu cuaderno las oraciones y marca con un color diferente o encierra en un círculo los pasados participios

Puedes repasar el tema en la siguiente liga:

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive

Después de analizar la estructura resuelve los siguientes ejercicios:

Puedes practicar más ejercicios en esta liga

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive/exercises?simple-present-2

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passivehttps://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive/exercises?simple-present-2


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Exercise on Passive Voice – Simple Present

Complete the sentences (Active or Passive Voice). Use Simple Present.

1. He (sell) cars.

2. The blue car (sell)

.

3. In summer, more ice-cream (eat) than in winter.

4. She (call) her grandparents every Friday.

5. The letters (type) .

6. He (take) his medicine every day.

7. Jane (take / not) to school by her father.

8. We (go) to school by bus.

9. She (work / not)

for a bank.

10. Milk (keep) in the refrigerator.

Rúbrica de Evaluación


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Evaluación Final

Temas Puntos Calificación Observaciones

Practice 1: Modals 1.5

Practice 2: Simple & Idiomatic Future 1.5

Practice 3: Past Perfect 1.0

Practice 4: Present Perfect Continuous 1.0

Practice 5: Second Conditional 1.0

Practice 6: Third Conditional 1.0

Practice 7: Reported Speech 1.0

Practice 8: Phrasal Verbs 1.0

Practice 9: Passive Voice 1.0

Total 10.0

Revisado por: ________________________________ Firma: ________________

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