Informe FIDA (Anderson Hernandez)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

FASE DE INTEGRACIÓNDOCENCIA-ADMINISTRACIÓN

JULIO 2012

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

INFORME FINAL DE LA FASE DE INTEGRACIÓNDOCENCIA-ADMINISTRACIÓN

Alumno: Anderson Hernández C.I:18.430.837 Prof. Guía: Marines Giménez

JULIO 2012

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CONTENIDOPág.

DEDICATORIA…….…………………………………………………………………………………………………. 5

AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………………………………………. 6

CONSTANCIA………………………………………………………………………………………………………… 8

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………... 9

CAPÍTULO I

I. FASE DE OBSERVACIÓN 10

Introducción…………………………………………......……………………….……………………………… 11

Informe de observación……………………………......………………..……….……………………………… 12

Horario de clases……………………………….……......……………………….……………………………… 13

Aspectos observados……………………………………………………………..……………………………… 14

Conclusión………………………………………………………………………………………………………. 20

CAPÍTULO II

II. FASE DE PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN…………………………………………………………………. 21

Introducción…………………………………………………………………………………………………….. 22

Sinopsis…………………………………………………………………………………………………………. 23

Plan de lapso…………………………………………………………………………………………………... 35

Planes de clases…………………………………………………………………………………………………. 39

Guía didáctica y recursos…………………………………………………………...…………………………… 68

Plan de evaluación………………………………………………………………………………………………. 148

Instrumentos de evaluación…………………………….……………………………………………………….. 151

3

Nóminas de alumnos……………………………………………………………………………………………. 168

Conclusión………………………………………………………………………………………………………. 169

CAPITULO III

III. FASE ADMINISTRATIVA………………………………………………………………………………...… 170

Introducción……………………………………………………………………………………………………... 171

Reseña Histórica………………………………………………………………………………………………… 172

Datos Generales…………………………………………………………………………………………………. 176

Actividades Realizadas………………………………………………………………………………………….. 186

Conclusión………………………………………………………………………………………………………. 191

CAPÍTULO V

IV. FASE DE EXTENSIÓN….………………………………………………………………………………………. 192

Introducción…………………………………………………………………………………………………….. 193

Planteamiento del problema…………………………………………………………………………………….. 195

Objetivos………………………………………………………………………………………………………… 196

Actividades realizadas…………………………………………………………………………………………... 200

Asignación de tareas…………………………………………………………………………………………….. 203

Recomendaciones……………………………………………………………………………………………….. 206

Conclusiones…………………………………………………………………………………………………….. 207

CAPÍTULO V

Conclusiones……………………………………………………………………………………………………. 209

Anexos…………………………………………………………………………………………………………... 210

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DEDICATORIA

Dedico este informe al Único y Sabio Dios, al Rey Supremo e Inmortal, al único Digno de Gloria, Jesús el Hijo de

Dios, al Espíritu Santo. Quien es mi adoración. Por que gracias a ÉL estoy aquí.

A mi Esposa Yasnair que nos esforzamos por alcanzar esta bendición.

A mi Hijo Anyerson quien me inspira a seguir adelante para darle lo mejor.

A mi Madre para honrar todo lo que hace por mí desde que nací.

A mis Hermanos Alexander y el pequeño Emmanuel.

A mi Abuela Lilian, Abuelo Beto y Tíos por estar pendiente de mí.

A mis Amigos de la universidad. De verdad, ¡Gracias por su apoyo!

A mi Pastor Nelson, se lo dedico por haberme ayudado.

A mi Iglesia, porque ellos son personas que aman.

Y para cerrar con broche de oro, a todos mis Profesores de tan prestigiosa casa de estudio como lo es la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Barquisimeto.

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AGRADECIMIENTOS

Al Señor Dios Todopoderoso por ser mi fortaleza, mi castillo, mi refugio, mi apoyo, mi ayudador, mi proveedor,

quien me sostiene con su diestra, nunca me abandona, aun en los momentos mas difíciles, que me demostró su amor al

enviar a su Único Hijo Jesucristo para darme su Salvación. ¡Te quiero mucho Papá Dios!

A mi Esposa Yasnair por soportarme, ayudarme, apoyarme, comprenderme, por su paciencia, dedicación, y lo más

importante por Amarme en todo este tiempo lleno de pruebas, dificultades, barreras, pero también lleno de alegría,

satisfacción, gozo y felicidad. ¡Te Amo mi vida!

A mi Mamá Omaira (Maya), por creer en mí y demostrarme su amor a través de su lucha, trabajo, sacrificio,

dedicación, constancia, que gracia a ella haya obtenida tan excelente Victoria. Hoy le gradezco por haberme ayudado. ¡Te

Honro Mamá!

A mi Hermano Alexander, por haberme ayudado en estos últimos días, a quien Aprecio y Admiro. Te quiero

Hermano.

A mi Abuela Lilian, Tíos y Familiares quienes me ayudaron con sus palabras de motivación y consejos oportunos

que me ayudaron a proseguir la meta planteada.

A mi Pastor Nelson, por dejarse usar por Dios y apoyarme en concluir con éxito mi carrera, quien con su sabiduría

me enseño que el ser humano no fue creado para estancarse, sino para Éxito.

A Tulio Tovar mi amigo del alma por su ayuda incondicional en los momentos difíciles y por su atención a lo largo

de mi carrera.

A todos los Hermanos de la Iglesia quienes bañaron mi vida con sus oraciones y apoyo, entre ellos Fernando,

Dilcia, Luis, Pablo, Nancy y Carmen.

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A mis compañeros de carrera como lo son Álvaro Torres, Mario Méndez y José Duarte (El Gocho), se les quiere. Es

un placer compartir con ellos.

A todos mis compañeros y compañeras de Pasantías como los son Yurledis, Blanca, Amarilis, Alejandra, María,

Gariandis, Mario, Gusman, Fiorela, Nancy y José. Fue muy grata la experiencia vivida con todos ellos.

A todos los Docentes que sembraron en mí una semilla de conocimiento, en este camino de la pedagogía, como lo

son la Prof. Marines, Prof. Fidel, Prof. Cardosi, Prof. Ana Rojas, Prof. Yndira, Prof. Helga, Prof. Nohelia Colina entre

otros grandes hombres y mujeres que lograron construir una gran parte de este nuevo Profesor al servicio de nuestra nación

Venezuela.

¡Gracias UPEL!

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Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico de Barquisimeto

“Luis Beltrán Prieto Figueroa”Departamento de Matemática

FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRATIVA

Formato INF01

CONSTANCIA

El suscrito, Jefe de Departamento de Matemática de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-

Instituto Pedagógico de Barquisimeto, hace constar mediante la presente que el estudiante Luis M.

Martínez portador de la cédula de identidad Número 17. 858.692 de la Especialidad de Informática ha

sido designado para realizar las actividades de la Fase Integración Docencia-Administración en el Liceo

Bolivariano “Lisandro Alvarado” durante el lapso II-2008

Profesor Javier Romero

Jefe del Departamento de Matemática

Barquisimeto, 07 de enero de 2009

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INTRODUCCIÓN

La Fase Integración Docencia Administración (FIDA), tiene por objetivo la integración del pasante con el ambiente

educativo, el cual debe aplicar todos los conocimientos adquiridos durante su preparación universitaria permitiendo así

consolidar sus conocimientos pedagógicos.

Este informe contiene la descripción del desarrollo de esta fase de integración que fue realizada en el Liceo

Bolivariano “Lisandro Alvarado”, durante el periodo correspondiente Abril-Junio del presente año.

Para la fase de planificación y ejecución, se me fue asignado el 2° año de la sección “A” , de mencionada

institución, conformado por 32 alumnos, la acción se comenzó con una observación no participante que permitiese recabar

información importante y necesaria sobre los estudiantes, esta observación y diagnostico permitió realizar la planificación

de contenidos según la necesidad del grupo. Se cumplió con la ejecución de cuatro (5) temas que fueron planificados para

ocho clases.

En cuanto a la ejecución de la actividad de extensión, se cumplió con la ambientación y colocación de pizarras

acrílicas en el laboratorio y dos aulas de informática.

La fase administrativa, se ejecutó en el departamento de registro y control de estudio, cumpliendo allí con una

jornada laboral de cincuentas horas, donde se realizaron diferentes tareas administrativas.

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CAPITULO I

FASE DE OBSERVACIÓN

BARQUISIMETO, JULIO 2012

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INTRODUCCIÓN

La fase de observación permite realizar un estudio previo a el grupo de estudiantes y al docente en el proceso de

enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en el ambiente o aula correspondiente, para estar al tanto del contexto en la cual

el docente pasante se va desenvolver y tener una comprensión del aspecto personal, disciplinario y académico de los

estudiantes, todo esto con el propósito de dar una oportunidad valida al docente pasante de realizar una planificación

fundamentada en estos aspectos para lograr escoger las estrategias y metodologías con el fin de definir, de manera segura y

amena, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En la visita realizada a la institución U.E.N. Liceo bolivariano “Lisandro Alvarado”, ubicado en la carrera 15 con

calle 31 y 32, durante un 2 día, fueron observadas las clases referente a 2º año sección “A”, esta sección consta de un

promedio 32 estudiantes, a cargo del Profesor Nabdiel Rondón.

11

INFORME DE OBSERVACIÓN

Institución: Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”

Disciplina: Informática.

Docente: Nabdiel Rondón.

Año: 2do.

Sección: “A”

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INSTITUTO PEDAGÓGICO DR. “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” BARQUISIMETO EDO-LARA.

HORARIO DE CLASES

Turno: Mañana

Curso: 2º año

Sección: “A”

Asignatura: Informática

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:00 A 7:45 Informática(Practica)Grupo 27:45 A 8:30

8:55 A 9:40 Informática(Practica)Grupo 1

Informática(Teoría)Grupo 19:40 A 10:25

10:30 A 11:15

11:15 A 12:00

12:05 A 12:50 Informática(Teoría)Grupo 112:50 A 1:35

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ASPECTOS OBSERVADOS

Observaciones generales:

En la observación ejecutada a la institución, el primer día se sostuvo una reunión con directivos de la institución en

donde nos atendieron con cordialidad, además cada pasante logró conocer la estructura física del plantel, los profesores

auxiliares y el aula de clase y laboratorio en que se va a trabajar. Se pudo apreciar que la institución está muy bien

organizada en cuanto a la administración. En cuanto a la infraestructura física del Liceo en partes posee algunas

deficiencia, sin embrago se observa que en su gran mayoría tiene buenas condiciones, solo con pormenores que se pueden

resolver.

La sección que me correspondió observar es 2do sección “A”, la cual tuve la oportunidad de observar dos clases, y

como profesor auxiliar Nabdiel Rondón, sección con la cual también cumpliré la fase de docencia.

Distribución de la sección.

La sección es dividida en dos grupos con un promedio de dieciséis estudiantes en cada grupo. En la clase practica

mientras que un grupo esta en informática el otro esta en practica de biología. En cambio en las clase teórica mientras que

un grupo esta en informática el otro no tiene clase.

Entrada para el aula de clases por parte de los estudiantes.

El docente en la hora de la entrada a clases teóricas hace que los estudiantes se organicen fuera del aula en dos

columnas, una columna de varones y una de hembras, de esta manera observa que tengan el uniforme de la manera

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correcta, y verifica que entren al salón de clases sin ningún alimento o alguna bebida; luego de entrar al salón de clase los

estudiantes se sientan.

Y a la hora de la entrada a clases prácticas también realiza los mismos pasos anteriores, pero al entrar al laboratorio

de computación los estudiantes se sientan en sus respectivos puestos tomando el computador de acuerdo al número de lista.

Además se noto que aunque algunos de los estudiantes llegan muy tarde a clase, este les permite la entrada sin

ningún problema mientras que posea un pase de entrada.

Uso del uniforme como se exige en la institución

Pantalón azul marino de gabardina.

Franela tipo chemise beige con el distintivo del Liceo Bolivariano, debe llevarse por dentro del pantalón.

Correa color negro o marrón oscuro.

Zapatos color negro o marrón oscuro.

Medias largas.

El uniforme debe estar limpio.

Uniforme de Educación Física:

Mono rojo

Franela blanca timbrada con el distintivo del liceo, debe llevarse por dentro del mono.

Zapatos deportivos y medias.


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Uniforme de Premilitar:

Pantalón de gabardina azul marino

Franela y medias blancas

Gorra y zapatos negros.


Normas para estar dentro del aula.

Cumplir con el uniforme de la forma correcta.

No se permite las prendas de vestir

No se permiten peinados extravagantes.

No se le permite a los varones usar ningún tipo de maquillaje.

No se permite el uso de bolsos.

No se permite el uso de bufandas, pearsen, gorras, collares, koalas y prendas.

No se permiten teléfonos celulares, Ipooh, Mp3 ni cualquier artefacto electrónico que pueda irrumpir en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

Cabe destacar que las normas fueron elegidas mediante una discusión docente-estudiantes y están pegadas en el

aula en laminas de papel bond, en ocasiones al hacerse necesario el docente las lee con el alumno.

Semanero.

La sección tiene un semanero quien tiene el compromiso de responsabilizarse de la carpeta de asistencia, y en

algunos casos de buscar la tiza y el borrador en la oficina de seccional de 2do año y llevársela al profesor, el semanero es

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elegido por número de lista, este tiene toda la responsabilidad de mantener la carpeta en buen estado, y llevarla a cada

clase.

Acá se presenta un problema, cuando se imparte clase a un grupo de la sección donde el semanero no esta presente

porque no le corresponde ese grupo.

Control de Asistencia.

La asistencia la realiza el profesor al comienzo de la clase utilizando la nómina de la carpeta, mencionado los

nombres de cada estudiante de acuerdo al orden establecido en la lista de estudiantes, además los inasistente los ubica en el

reglón de inasistencia en la hoja de horario a través de número correspondiente de cada estudiante.

Disciplina.

El docente maneja muy las situaciones en el aula de clase y tiene un excelente dominio de grupo, aunque los

estudiantes en algunos momentos hablan entren ellos, cuando el docente está dando la clase están en absoluto silencio,

además cumplen con las normas antes mencionadas y al profesor darles una corrección le obedecen.

Ambientación del aula

El aula de clase es amplia, posee suficiente mesas, tiene varias ventanas, la iluminación artificial y natural es buena,

la pizarra es acrílica y amplia permitiendo desarrollar el contenido con más facilidad, las paredes están en buen estado,

cabe agregar que no posee cartelera o recurso informativo. Un aspecto negativo en el aula de clase es el desorden al fondo

donde se observaron pupitres rotos, maquetas dañadas y partes deterioradas de computadores.

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Ambientación del laboratorio (CEBIT)

El lugar es amplio, posee suficiente computadores y en buen estado, la iluminación artificial es buena, posee pizarra

acrílica pero no está bien ubicada, las paredes están en buen estado, no posee cartelera o recurso informativo.

Relación Docente-Estudiante.

El docente posee una buena comunicación con los estudiantes, se nota que los estudiantes en su mayoría lo respeta,

solo algunos que cuando están en el computador se distraen en internet, pero si el profesor se da cuenta de esto les llama la

atención y ellos obedecen.

Relación estudiante-estudiante.

Los estudiantes entre ellos son buenos compañeros, pero en ocasiones se faltan el respeto colocándose apodos como:

cabezón, dientona, retrasado, bobo, entre otros.

Planificación del profesor

Para dicha clase el profesor planifico hacer una evaluación sumativa tipo examen e individual. La evaluación

consistió en realizar un tríptico en el computador utilizando la herramienta ofimática OpenOffice.Org Procesador de texto.

Los estudiantes se hallaban en buenas condiciones para presentar, ya que, el tema se había explicado en clases anteriores.

Métodos y procedimientos empleados:

En cuanto a los métodos pedagógicos el docente mantiene una interacción docente- alumno, pues se establece una

comunicación bidireccional entre ellos. Como técnicas el docente utiliza: la exposición, la demostración y la pregunta.

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Conducción del grupo:

La docente tiene buen dominio de grupo, y orienta al aprendizaje de los objetivos desarrollados en clase.

Recurso y método empleados por el docente

Utiliza el Pizarrón, tiza, marcadores acrílicos y el computador, utiliza la Técnica de pregunta para las inquietudes

presentadas por los estudiantes en la evaluación realizada, además se obtiene una interacción entre docente- estudiante.

Evaluación

Las clases prácticas son todas evaluadas y las teóricas en su mayoría son evaluadas.

Evaluación continúa:

Durante el año escolar la docente realiza el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando,

evaluaciones individuales y grupales.

Evaluación sumativa:

Las evaluaciones realizadas el docente le asigna una determinada ponderación, para así obtener una

información acerca de los aprendizajes alcanzados.

Características de los instrumentos de evaluación empleados:

La escala de estimación es el instrumento de evaluación utilizado por el docente.

Aspectos personales del personal que labora en la institución:

La relación con el personal que labora en esta institución ha sido muy cordial, son personas muy respetuosas y

prestas a ayudar.

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CONCLUSIÓN

La fase de observación preparó el camino a la interacción como pasante hacia los estudiantes y se aprovechó como

consejera para elaborar la planificación y los objetivos a ejecutar en la fase de ejecución.

En esta fase se logró descubrir de una forma global los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevaron a

acabo en los diferentes ambientes de clases y permitió al docente en formación reflexionar sobre el entorno educativo con

los impedimentos que éste puede conllevar.

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CAPÍTULO IIFASE DE PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN


21

INTRODUCCIÓN

En esta fase se mostraran el diseño de las guías didactas, el plan de lapso, planes de clase, plan de evaluación y las

actividades de evaluación realizadas durante el 3er lapso académico del año escolar 2011-2012 en el Liceo Bolivariano

“Lisandro Alvarado”. Planes que fueron diseñados con la finalidad de instruir a los estudiantes de 2do año sección “A” del

Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado” sobre los contenidos informáticos, los cuales fueron creados para optimizar los

conocimientos de estos estudiantes y producirles un interés a la obtención de los mismos.

La etapa de planificación y ejecución es de gran importancia para el docente de informática, ya que consiste en

ejercer todo los conocimientos adquiridos durante toda su carrera universitaria y además en esta es la etapa es donde se

posible evaluar si se ha logrado con las metas planteadas para llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje eficaz.

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SINOPSIS

Participante: Anderson Hernandez

C.I: 18.430.837

Prof. Marines Gimenez


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PRIMERA SESIÓN DE CLASE

Para fomentar el aprendizaje informático en el estudiante, se procedió a impartir conocimiento sobre un tema actual

que esta presente en todos los ámbitos laborales, tal como son las Redes Sociales. Las redes sociales que son formas de

interacción social, en donde se produce un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones que comparten

gustos o preferencias entre sí. Su historia se remonta desde los años 1994 hasta la actualidad, obteniendo un gran interés

social, lo cual a tenido un alto grado de popularidad en la sociedad debido a sus grandes ventajas, entres ellas podemos

nombrar Facebook Sonico, My Space y Twitter.

Esta clase fue ejecutada el día 23 de Abril de 2012 para el Grupo 1 y el 26 de Abril de 2012 para el Grupo 2 de la

sección “A” de 2º año. Teniendo como actividad de inicio la realización de una “Sopa de Letras” con palabras referentes al

tema, esto con el propósito de introducir a los estudiantes al contenido y crear un momento que los motive a la clase.

Luego como actividad de desarrollo una discusión socializada con la información investigada y material de apoyo

facilitado por el docente. Se realizaron preguntas abiertas y retroalimentación del contenido, por parte del docente, para

mejorar lo aprendido en los estudiantes.

Para concluir con esta clase los estudiantes elaboraron conclusiones escritas por equipo sobre una red social en

particular y se les asignó la tarea de investigar sobre las salas de chat.

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SEGUNDA SESIÓN DE CLASE

El día 25 de Abril de 2012 fue el primer momento en nuestra clase práctica. El contenido a desarrollar fue sobre

OpenOffice.Org Procesador de Texto en la creación de Tablas. Esta actividad comenzó con una dinámica que tiene como

nombre “La memoria y pista” con palabras referentes al tema, el cual consiste en colocar los estudiantes en equipos de tres

personas, donde se les coloca una palabra detrás de uno de sus compañeros y con las pistas que les den los otros dos

integrantes del equipo, debe decir que dice. La cual va permitir conocer si los estudiantes tienen algún conocimiento sobre

cómo trabajar con OpenOffice.Org Procesador de Texto en la creación de Tablas, y a su vez va introducirlos en el

contenido que se va a desarrollar, recordando también que está estrategia de enseñanza va generar en él, comprensión y

una codificación visual sobre el tema a desarrollar y a su vez un repaso simple del contenido.

En el desarrollo de la clase se procedió a explicar el contenido a través de una guía digital sobre la definición de

tablas, filas, columnas y celdas. Posteriormente se realizó una practica guida utilizando el material de apoyo donde los

estudiante adquirieron conocimientos sobre como Crear tablas, Insertar Filas, Insertar Columnas, Eliminar Filas, Eliminar

Columnas, Cambiar ancho de columnas y Cambiar largo de filas. Y realizaron un ejercicio propuesto con una

ponderación de 20 pts.

Para el fin de esta clase se permitió una participación a los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la

importancia de la herramienta de OpenOffice.org en la creación de Tablas.

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TERCERA SESIÓN DE CLASE

La ejecución de esta tercera sesión de clase debió ser realizada los días 30 de Abril y 3 de Mayo de 2012, pero no

fueron ejecutadas debido a que los estudiantes no realizaron la investigación asignada. Por tal motivo, fueron realizadas el

día 7 de Mayo de 2012 para el grupo 1 y el 10 de Mayo de 2012 el grupo 2 de la sección “A” de 2º año. El contenido de

esta clase fueron las chat un que es una aplicación informática que, haciendo uso de la conexión a Internet, permite la

comunicación escrita inmediata y simultanea de múltiples usuarios.

En esta clase se les dio una introducción al tema a través de un organizador previo. Luego los estudiantes

expusieron por equipo sobre las diferentes Salas de Chats como Latinchat, Terra chat, Messenger y yahoo Messenger,

cada equipo explicó una sala de chat diferente, en cada exposición el docente procedió realizar preguntas abiertas y

retroalimentó las exposiciones de los estudiantes aclarando dudas. Por ultimo, los estudiantes participaron por equipo para

expresar sus opiniones y compartir experiencias vividas con Salas de Chats en esta parte fue muy dinámico ya que los

estudiantes contaban todas aquellas experiencias jocosas vividas a través de este medio.

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CUARTA SESIÓN DE CLASE

El día 2 de Mayo de 2012 se desarrollaron las actividades concernientes a los objetivos programados. En esta

ocasión continuamos con el contenido sobre OpenOffice.Org Procesador de Texto, Propiedades de Tablas.

En el comienzo se realizaron preguntas diagnosticas para saber los conocimientos previos, luego una

retroalimentación de la clase anterior y para terminar una breve explicación por parte del docente acerca del contenido.

En la actividad de desarrollo se explico como modificar bordes, modificar color de fondo, unir celdas, dividir celdas

y el formateo automático de Tablas. Posteriormente cada estudiante realizara un ejercicio propuesto.

Para el fin de esta clase se permitió una participación a los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la

importancia de la herramienta de OpenOffice.org en la creación de Tablas.

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QUINTA SESIÓN DE CLASE

Clase practica desarrollada el 9 de Mayo de 2012 donde continuamos con el contenido sobre OpenOffice.Org

Procesador de Texto, Herramientas de Tablas.

Comenzado con una dinámica de inicio que se llama “Formando la Palabra”, esta consiste en lo siguiente: Se

colocan las letras un lugar que llamaremos “Salida”. Las letras la deben llevar de una en una hasta un lugar que llamaremos

“Llegada”. Se necesitan 4 participantes. Un participante estará en la Salida y les pasará la letra a dos participantes que

llevaran la letra hasta la Llegada, pero la forma en la que llevaran la letra varia. Deberán llevar la letra de la siguiente

manera:

1. Llevar la letra oreja con oreja.

2. Llevar la letra cadera con cadera.

3. Llevar la letra espalda con espalda.

4. Llevar la letra hombro con hombro.

5. Llevar la letra rodilla con rodilla.

Repite estos pasos hasta que se terminen las letras. Mientras que un participante debe recibir las letras en la Llegada

y Armar la palabra. Se pueden hacer con varios equipos a la vez.

En el desarrollo de la clase se explico sobre como Insertar tabla sobre tablas, insertar Imágenes dentro de tablas,

realizar Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas. (Practica Guiada). Utilizando guía digital. Se precedió a la realización de

ejercicio propuesto por parte de los estudiantes.

Como cierre una dinámica que se llama “La zona del Sí y la zona del NO” con preguntas sobre el contenido,

donde se hace una línea divisoria en el suelo, preferiblemente en un espacio despejado (aunque se puede hacer en el

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aula). Puedes utilizar cinta adhesiva o tiza para marcarla. Una de las áreas separadas por la línea, será la zona del

"sí" o "verdadero", la otra será la zona del "no" o "falso". La dinámica consiste en hacer afirmaciones que requieran

estar a favor o en contra. Por ejemplo: "Los niños tienen derecho a la educación”. Al escuchar cada frase, los

alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona que representa su opinión. Los indecisos se quedarán encima de la

línea divisoria.

Preguntas para la dinámica: “La zona del SI y la Zona del NO”

1. ¿Para insertar tabla dentro de una tabla debemos tener una tabla creada? ¿SI o NO? Respuesta SI.

2. ¿Existen 4 formas para insertar imágenes dentro de una tabla? ¿SI o NO? Respuesta: NO, Existe solo 2 formas.

3. ¿Para realizar Sumatoria en una tabla se utiliza el símbolo suma del teclado del computador? ¿SI o NO? Respuesta:

NO, Porque se utiliza el símbolo Suma de la barra de tablas.

4. ¿La utilidad de Unir tabla se encuentra disponible solamente en la barra de menú tablas? ¿SI o NO? Respuesta: SI

5. ¿Existen 4 opciones disponibles para división de una tabla? ¿SI o NO? Respuesta: SI. La opción copiar encabezado,

encabezado propio con estilo, encabezado propio y sin encabezado.

.

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SESTA SESIÓN DE CLASE

Esta clase fue realizada el día 17 de Mayo para grupo 1, aunque debió realizarse el 14 de Mayo pero por motivo de

que el comedor trabajó hasta la 1:00 pm se postergo la clase, y 21 de Mayo de 2012 para el grupo 2.

En el inicio de la actividad didáctica se comenzó con una dinámica que tiene como nombre “Los globos

Preguntones”, donde los estudiantes forman una columna. El estudiante participante que este de primero en la columna

llenará el globo y le hará un nudo para que no salga el aire, después pasarán el globo por debajo hasta llegar al último de la

columna. El participante que este de último en columna debe pasar al frente, reventar el globo y contestar la pregunta que

este en el globo. El participante que pase al frente ahora se convierte en el primero en la columna. Se repite esta secuencia

hasta que se terminen los globos. Esta dinámica también se puede realizar para que compitan equipos. Gana el equipo que

realice la actividad en menor tiempo. Las preguntas que se realizaron fueron ¿Conoces las enciclopedias?, ¿Conoces las

enciclopedias virtuales?, ¿Qué tipos de enciclopedias conoces?, ¿Has utilizado alguna enciclopedia virtual? , ¿Nombra

alguna enciclopedia que hayas utilizado?, ¿las enciclopedias virtuales contienen videos? y ¿las enciclopedias virtuales

contienen sonido? Todo esto sirve para diagnosticar conocimientos previos.

Continuando en el desarrollo de la actividad didáctica se organizaron a los estudiantes por equipos para la

realización de estaciones de trabajo donde deberán realizar mapas de conceptos sobre: Definición, Características y Tipos

de enciclopedias virtuales, luego se procedió a la defensa de los mapas de conceptos y por ultimo una breva explicación

por parte del docente.

Para el cierre de esta actividad hubo una participación de los estudiantes por equipo para la relocalización de juego

didáctico “El Beisbol”, donde Se dividen los participantes en 2 equipos. Al bateador del equipo 1 se le pide que elija el tipo

de pregunta que se desee. Los tipos de preguntas son: Hit=1 Base, Doble= 2 Base, triple= 3 Base y Home Room= Carrera

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(Home). El Pícher del equipo 2 procede a leer la pregunta, si el bateador contesta correctamente pasará a la base de acuerdo

al tipo de pregunta, sino contesta correctamente será un “OUT”. El equipo 1 al tener 3 out pierde la oportunidad y debe

pasar a batear el equipo 2. Gana el equipo con mayores carreras anotadas.

Preguntas: Tipo Hit: ¿Las enciclopedias virtuales nos informan?, ¿Las enciclopedias virtuales nos educan?, ¿Las

enciclopedias virtuales nos enferman?, ¿Las enciclopedias virtuales contiene Imágenes?, ¿Las enciclopedias virtuales

contiene Sonido?, ¿Las enciclopedias virtuales contiene Gráficos 3D?, ¿Las enciclopedias virtuales son hechas en papel?,

Tipos Doble: Diga 2 característica de las enciclopedias virtuales, Nombre 2 tipo de enciclopedia virtual.

Tipos Triple: Diga 4 característica de las enciclopedias virtuales, Nombre 4 tipo de enciclopedia virtual, ¿Cuál es el

uso de las Enciclopedias Virtuales?

Tipos Home Rom: Defina el concepto de enciclopedias virtuales, Nombre las características de enciclopedias

virtuales, Nombre los tipos de enciclopedias virtuales y ¿Para qué sirven las enciclopedias virtuales?

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SÉPTIMA SESIÓN DE CLASE

El día 16 de mayo de 2012 se dio comienzo a un nuevo contenido práctico sobre OpenOffica.Org Hoja de cálculo.

En la actividad didáctica de inicio se ejecutó una dinámica rompe hielo que tiene como nombre “Quien es el Líder”,

donde los participantes se sientan formando un círculo. Una persona se ofrece de voluntario para salir del salón. Después

que haya salido, el resto del grupo escoge un ‘líder’. El líder debe hacer una serie de acciones, como aplaudir, zapatear,

etc., que luego son imitadas por todo el grupo. El voluntario regresa al salón, se para en el centro y trata de adivinar quién

es el líder que ejecutó las acciones. El grupo no mira al líder para protegerlo. El líder debe cambiar sus acciones a

intervalos regulares sin que lo pillen. Cuando el voluntario encuentra al líder, se une al círculo y la persona que era el líder

sale del salón para permitir que el grupo escoja a un nuevo líder. Esta dinámica permite crear un ambiente agradable antes

de comenzar el desarrollo de la clase

En la actividad didáctica de desarrollo utilizaron láminas de papel bond para explicar sobre la definición de

Openoffice.Org Calc, Libro, Hoja de cálculo y Celdas. Y utilizando láminas de papel bond con la Imagen del Entorno

Grafico los alumnos colocaron el nombre de cada elemento donde indicaba la flecha. Luego se realizo una práctica

utilizando guía digital donde los estudiantes aprendieron a: Acceder y Salir de OpenOffice.Org Calc, Guardar y abrir libro,

Crear y cambiar nombre de las hojas de calculo, Asignar formato a celda y realizar formateo automático de celdas.

Al finalizar la práctica guiada los estudiantes realizaron un ejercicio propuesto.

Y en la actividad didáctica de Cierre concluimos con una dinámica que se llama “El Repollo” con preguntas sobre

el contenido, esta dinámica consiste en realizar una pelota con papel que llamaremos Repollo, colocando el papel de

manera que la pelota se pueda deshojar. Cada papel debe tener una pregunta o una acción a realizar. A cada papel

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llamaremos Hoja de Repollo. Los participantes parados forman un círculo. Una persona se ofrece de voluntario para decir

“Lo van Pasando”. Lo debe decir repetitivamente. Mientras que los participantes comienzan a pasarse “El Repollo”

alrededor del circulo. Cuando el voluntario diga “YA”. Detienen El Repollo y al participante que le quede el repollo quita

la una Hoja de Repollo y procede a leer la pregunta o acción. Si el participante responde la pregunta correctamente o

realiza la acción, continúa en el círculo del Repollo, sino debe salir. Se realiza hasta que terminen las Hojas de Repollo.

Cuando el participante no conteste correctamente el facilitador responderá. Las preguntas fueron las siguientes: ¿Cómo se

abre el OpenOffice.Org Calc?, ¿Para que sirve el OpenOffice.org Calc?, ¿Diga 3 Elementos del entorno grafico de

OpenOffice.org Calc? , ¿Como cambiar nombre de una hoja de calculo? , ¿Qué es una celda?, ¿Qué es una celda activa?,

¿Cómo realizar formateo automático de celdas? y ¿Cómo formatear celdas?

33

OCTAVA SESIÓN DE CLASE

Esta clase se realizo el 23 de Mayo de 2012 donde se continuó con le herramienta OpenOffice.org Hoja de Calculo.

Se dio inicio con una dinámica llamada “Sigue las instrucciones”, esta consiste en entregar una instrucción que el

estudiante debe seguir. Las 14 instrucciones solo las deben leer y analizar. Después se realiza una reflexión sobre la

importancia de leer detenidamente para no cometer errores en nuestra vida cotidiana.

Luego en el desarrollo se realiza una práctica guiada utilizando guía donde los estudiantes aprenderán a realizar

Cálculos Matemáticos y Ordenar de datos. Posteriormente los estudiantes realizaran un ejercicio propuesto.

Como Cierre una dinámica denominada “La zona del Sí y la zona del NO” con preguntas sobre el contenido esta consiste

en hacer una línea divisoria en el suelo, preferiblemente en un espacio despejado. Se puede utilizar cinta adhesiva o tiza

para marcarla. Una de las áreas separadas por la línea, será la zona del "sí" o "verdadero", la otra será la zona del "no" o

"falso". La dinámica consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra. Por ejemplo: "Los niños tienen

derecho a la educación”. Al escuchar cada frase, los alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona que representa su

opinión. Los indecisos se quedarán encima de la línea divisoria.

34




PLAN DE LAPSO


35




PLAN DE LAPSO

CLASE Nº OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

1 (Practica

)

- Conocer la definición de una tabla.-Identificar las partes que componen una tabla.

Tablas: Crear Tablas. Insertar Columnas. Insertar Filas. Eliminar Columna. Eliminar Filas. Cambiar Ancho de

Columnas. Cambiar Ancho de Filas.

Dinámica: “La memoria y pista” con palabras referentes al tema.Practica guiada.Ejercicios propuestos. Expresar opiniones.

Papel.Reloj.Material Digital.Computador.Software Openoffice.org.

2 (Practica

)

-Identificar los bordes y fondo de una tabla.

Propiedades de la Tabla Bordes. Color de Fondo. Unir Celdas. Dividir Celdas. Formateo Automático.

Preguntas diagnosticas.Explicación.Práctica.Ejercicio propuesto.Expresar opiniones.

Computador.Software Openoffice.org.Material Digital.

3 -Identificación de Herramientas con Tablas Dinámica: Computador.

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(Practica)

Tablas dentro de tablas, Imágenes dentro de tablas, Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas.

Tabla dentro de Tablas. Imagen dentro de la Tabla. Sumatoria. Dividir Tablas. Unir Tablas.

“Formando la Palabra”.Explicación.Práctica.Ejercicio propuesto.Dinámica: “La zona del Sí y la zona del NO”

Material Impreso.Tirro.Computador.Software Openoffice.org.Guía Digital.Material Digital.Cinta adhesiva.Preguntas

4 (Practica

)

-Definir hoja de cálculo, libros y celda.-Identificación del entorno de OpenOffice.org Calc-Apreciación del uso de procesador de de hoja de cálculo para la realización de cálculos matemáticos.

OpenOffice.Org Calc Definición. Libros, hoja y celda. Formateado automático. Opciones de edición.

Dinámica: “Quien es el Líder”.Explicación.Práctica.Ejercicio propuesto.Dinámica: “El Repollo”.

Laminas.Computador.Software Openoffice.org Calc.Guía Digital.Papel Impreso.

5 (Practica

)

Realización de cálculos matemáticos y ordenamiento de datos utilizando OpenOffice.org Calc.

OpenOffice.Org Calc Cálculos Matemáticos. Ordenamiento de datos

Dinámica: “Sigue las instrucciones”.Práctica guiada.ejercicio propuestoDinámica de cierre: “La zona del Sí y la zona del NO”.

Material ImpresoComputador-Software Openoffice.org Calc Guía.Material Impreso.

1 (Teórica)

-Conocer la definición y la historia de las

Redes Sociales Definición.

Sopa de Letras.Discusión socializada

Material Impreso.Material Investigado.

37



redes sociales.-Identificar las ventajas y desventajas de las redes sociales.-Concientizar sobre el uso de las redes sociales.

Historia. Ventajas y desventajas Diferentes redes sociales:

Facebook, Twitter, My Space y Sonico.

conclusiones escritas Hojas de ministro.Lápiz.

2 (Teórica)

Conocer la definición y la historia de las Salas de Chats.

Identificar las ventajas y desventajas de las Salas de Chats.

Concientizar sobre el uso de las Salas de Chats.

Salas de Chat Definición Características Tipos Ventajas y Desventajas

ExposicionesPreguntas intercaladascompartir experiencias

Pizarra.Tiza.Papel BondLaminas

3 (Teórica)

-Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definición, Tipos, características como medio educativo e informativo.

Enciclopedias virtuales: Definición. Características. Tipos de enciclopedias

Adivina la Frase.Debate.Dinámica:”Revienta el globo”.

Material ImpresoLamina GlobosPreguntas.

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PLANES DE CLASES


39


INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

PROGRAMACIÓN PLAN DE CLASE

ÁREA ACADÉMICA Informática

CONTENIDO Redes Sociales

OBJETIVO GENERAL Generar cocimientos sobre las redes sociales su historia,

ventajas, desventajas y estudios de diferentes redes sociales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conocer la definición y la historia de las redes sociales. Identificar las ventajas y desventajas de las redes sociales. Concientizar sobre el uso de las redes sociales.

41



PLAN DE CLASECentro de aplicación: L.B. Lisandro Alvarado.

Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.Profesor Guía: Marines Giménez.Pasante: Anderson Hernández.

Año: 2º. Sección: “A”. Grupo: 1 y 2.Clase: 1ª Teórica.Fecha: 23 y 26 de Abril de 2012.

COMPETENCIA: Reconoce las redes sociales como herramientas de comunicación e interacción social, haciendo uso de ellas con conciencia y responsabilidad.

ContenidosActividades didácticas

Recursos TiempoEvaluación

Conceptúales Procedimentales ActitudinalesTipo

Técnica Instrumento PonderaciónD F S

42

Redes Sociales Definición. Historia. Ventajas y

desventajas Diferentes

redes sociales: Facebook, Twitter, My Space, Sonico y otros.

Definir el concepto de redes sociales.

Comprender la historia de las redes sociales.

Identificar las ventajas y desventajas de las redes sociales.

Analizar las diferentes redes sociales: Facebook, Twitter, My Space, Sonico.

Compartir experiencias vividas con redes sociales utilizadas en la vida cotidiana.

Tomar conciencia en el uso de las redes sociales conociendo sus ventajas y desventajas.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Dinámica: “Sopa de Letras” con palabras referentes al tema.-Organización de los estudiantes en equipos de trabajo para realizar la discusión.Desarrollo:-Discusión socializada con el material investigado.- Retroalimentación por parte del docente y preguntas intercaladas durante la clase.Cierre:- Elaboración y entrega de conclusiones escritas por equipo sobre la red social correspondiente.Próximas Clase:-Asignación de investigación sobre Salas de Chat: Definición, Características, Tipos, Ventajas y Desventajas para realización de exposiciones la

-Material Impreso.

-Material Investigado.

-Hojas de ministro.-Lápiz.

10 minutos.

20 minutos

20 minutos.

XResume

n

Escala de estimación 20Pts

43

próxima clase.

44





CONTENIDO Salas de Chats

OBJETIVO GENERAL Desarrollar cocimientos sobre Salas de Chats su

definición, historia, ventajas, desventajas y estudios de diferente salas de chats sociales.

OBJETIVOS ESPECIFICO

Conocer la definición y la historia de las Salas de Chats.


Concientizar sobre el uso de las Salas de Chats.

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PLAN DE CLASECentro de aplicación: L.B. Lisandro Alvarado. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.

Profesor Guía: Marines Giménez.Pasante: Anderson Hernández.Año: 2º. Sección: “A”. Grupo: 1 y 2.

Clase: 2ª Teórica.Fecha: 7 y 10 de Mayo de 2012.



Recursos

Tiempo

Evaluación

Conceptúales

Procedimentales

ActitudinalesTipo

TécnicaInstrument

oPonderació

nD F S

Salas de Chats. Definición

. Historia. Ventajas

y desventajas

Diferentes Salas de Chats.: LatinChat, Terra Chat, YahooChat y Messenger.

Definir el concepto de Salas de Chats.

Comprender la historia de las Salas de Chats.


Explicar las diferentes Salas de

Compartir experiencias vividas con Salas de Chats utilizadas en la vida cotidiana.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Breve explicación por parte del docente. (Organizador previo).-Organización de los estudiantes en equipos para

-Pizarra.-Tiza.

Papel BondLamina

10 minutos

.

60 minutos

X Exposiciones


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Chats: LatinChat, Terra Chat, YahooChat y Messenger.

realizar exposiciones.Desarrollo:-Exposiciones por parte de los estudiantes por equipo sobre las diferentes Salas de Chats. (Cada equipo explicara una sala de chat diferente).- Preguntas intercaladas por parte del docente durante la clase.- Retroalimentación por parte del docente Cierre:- Participación de los estudiantes por equipo para expresar sus opiniones y compartir experiencias vividas con Salas de Chats.Próximas Clase:-Asignación de investigación sobre Enciclopedias

s

-Pizarra-Tiza.

20 minutos

47

Virtuales: Definición, Tipos de Enciclopedias y Características de Wikipedia y Encarta para realización de exposiciones la próxima clase.

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CONTENIDO Enciclopedias Virtuales

OBJETIVO GENERAL Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definición,

Tipos, características como medio educativo e informativo.

OBJETIVOS ESPECIFICO Saber la definición de enciclopedia virtual. Descubrir las características. Conocer tipos de enciclopedias.

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PLAN DE CLASECentro de aplicación: L.B. Lisandro Alvarado.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.

Profesor Guía: Marines Giménez.Pasante: Anderson Hernández.Año: 2º. Sección: “A”.

Grupo: 1 y 2.Clase: 3ª Teórica.Fecha: 18 y 21 de Mayo de 2012.

COMPETENCIA: Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definición, Tipos, características como medio educativo e informativo.


Recursos Tiempo

Evaluación

ConceptúalesProcedimentale

sActitudinales

TipoTécnica

Instrumento

PonderaciónD F S

50

Enciclopedias Virtuales Definición. Características

. Tipos de

enciclopedias

Definir el concepto de Enciclopedia Virtual.

Descubrir las características de una enciclopedia virtual.

Conocer los tipos de enciclopedias.

Valorar el uso de las enciclopedias virtuales como medio educativo e informativo.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Dinámica:” Los globos Preguntones”.

Desarrollo:-Organizar a los estudiantes por equipos para la realización de estaciones de trabajo donde deberán realizar mapas de conceptos sobre: Definición, Características y Tipos de enciclopedias virtuales.Defensa de los mapas de conceptos-Explicación

Globos.Preguntas.

Papel Bond.MarcadoresMaterial Impreso

Lamina

-Sobre.Preguntas.Papel.

-Pizarra-Tiza.

10 minutos.

60 minutos

10minutos

X Talleres


51

por parte del docente.

Cierre:- Participación de los estudiantes por equipo para la relocalización de juego didáctico “El Beisbol”.

Próximas Clase:-Asignación de investigación sobre las enciclopedias Virtuales Wikipedia y Encarta.

52





CONTENIDOOpenOffice.org Writer

(Tablas)

OBJETIVO GENERAL Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboración de tablas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer la definición de una tabla. Identificar las partes que componen una tabla. Valorar el uso de procesador de Texto para la creación

de Tablas.

53





Grupo: 1 y 2.Clase: 1ª Práctica.Fecha: 25 de Abril de 2012.

COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboración de tablas.Contenidos

Actividades didácticas

RecursosTiemp

o

Evaluación Conceptúale

sProcedimental

esActitudinales

Tipo Técnica

Instrumento

PonderaciónD F S

54

Tablas Definición ¿Qué son

Filas? ¿Qué son

Columnas?

¿Qué son Celdas?

Elaboración de Tablas utilizando el software de ofimática OpenOffice.Org Writer.

Apreciación de la herramienta de OpenOffice.org para el diseño de trabajos escritos.

.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Dinámica: “La memoria y pista” con palabras referentes al tema.-Breve explicación por parte del docente acerca del contenido. (Organizador previo).Desarrollo:-Explicación de la definición de tablas, filas, columnas y celdas por parte del docente utilizando el material de apoyo.-Practica guiada

-Papel-Reloj

-Material Digital-Computador-Software Openoffice.org

10 minutos

.

60 minutos

20 minutos

.

X Prueba Escala de estimación

20Pts

55

utilizando el material de apoyo.-Realización de los ejercicios propuestos. Cierre:- Participación de los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la importancia de la herramienta de OpenOffice.orgPróximas Clase:-Asignación de investigación sobre el Estado Miranda para el proyecto final.

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(Tablas)


OBJETIVOS ESPECIFICO Identificar los bordes y fondo de una tabla. Valorar el uso de procesador de Texto para la creación

de Tablas

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PLAN DE CLASECentro de aplicación: L.B. Lisandro AlvaradoProfesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.


Grupo: 1 y 2.Clase: 2ª Práctica.Fecha: 2 de Mayo de 2012.

COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboración de tablas.



Conceptúales

Procedimentales

ActitudinalesTipo Técnic

aInstrument

oPonderació

nD F SPropiedades de la Tablas Estilos de

Borde. Color de

Fondo. Unir

Celdas. Dividir

Celdas. Formateo

Automático.

Identificaron de los estilos de Borde, Color de Fondo, Unir Celdas, Dividir Celdas y el Formateo Automático.

Elaboración de Tabla utilizando el software de ofimática OpenOffice.Org Writer.

Valorar el uso de la herramienta de OpenOffice.org para el diseño de trabajos escritos.

.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Preguntas diagnosticas para sabe los conocimientos previos.-Retroalimentación de la clase anterior.-Breve explicación por parte del docente acerca del contenido. (Organizador previo).Desarrollo:-Explicación por parte del docente sobre como: modificación de bordes, modificación de color de fondo, unir

-Computador-Software Openoffice.org

-Material Digital

10 minutos

.

60 minutos

X Prueba Escala de estimación

20Pts

58

celdas, dividir celdas y el formatear automático.-Realización del ejercicio propuesto. Cierre:- Participación de los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la importancia de la herramienta de OpenOffice.orgPróximas Clase:-Asignación de investigación sobre el Estado Miranda para el proyecto final.

20 minutos

.

59






(Tablas)



Identificación de Tablas dentro de tablas, Imágenes dentro de tablas, Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas

Valorar el uso de procesador de Texto para la creación de Tablas

60





Grupo: 1 y 2.Clase: 3ª Práctica.Fecha: 9 de Mayo de 2012

COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboración de tablas.Contenidos




sActitudinales

Tipo Técnica

Instrumento

PonderaciónD F S

Herramientas con la Tablas Tablas

dentro de tablas.

Imágenes dentro de tablas.

Sumatoria. Unir

Tablas. Dividir

Tablas.

Identificación de Tablas dentro de tablas, Imágenes dentro de tablas, Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas.

Elaboración de Tabla dentro de tabla, Imágenes dentro de tabla,

Valorar el uso de la herramienta de OpenOffice.org para el diseño de trabajos escritos.

.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Dinámica: “Formando la Palabra”.-Breve explicación por parte del docente acerca del contenido.

-Material Impreso-Tirro

-Computador-Software Openoffice.org-Guía Digital

-Material Digital

10 minutos

.

60 minutos

Prueba

61

Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas utilizando el software de ofimática OpenOffice.Org Writer.

(Organizador previo).Desarrollo:-Explicación por parte del docente sobre como: Insertar tabla sobre tablas, insertar Imágenes dentro de tablas, realizar Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas. (Practica Guiada).-Realización de ejercicio propuesto. Cierre:- Dinámica de cierre: “La zona del Sí y la zona del NO” con preguntas sobre el contenido.

Cinta adhesiva.Preguntas.

20 minutos

.

X Escala de estimación

20Pts

62





CONTENIDO OpenOffice.org Calc

OBJETIVO GENERAL Manejar la herramienta de procesador de hoja de cálculo

OpenOffice.org Calc


Definir hoja de cálculo, libros y celda. Identificación del entorno de OpenOffice.org Calc Apreciación del uso de procesador de de hoja de cálculo

para la realización de cálculos matemáticos

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COMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de cálculo OpenOffice.org Calc para la realización de cálculos matemáticos.Contenidos


RecursosTiemp

o

Evaluación


sActitudinales

TipoTécnica

Instrumento

PonderaciónD F S

OpenOffice.Org Calc Definición. Entorno

Grafico. Definición de

Libro Definición de

Hojas Definición de

Celda.

Definición de Openoffice.Org, Libro, Hoja de cálculo y Celdas.

Identificación de los elementos que conforman el Entorno Grafico.

Ejecución del software OpenOffice.org para: Acceder y salir, Guardar y abrir libro,

Valorar la herramienta de OpenOffice.org Calc para la realización de cálculos matemáticos.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Dinámica rompe hielo: “Quien es el Líder”.Desarrollo:-Explicación por parte del docente utilizando láminas de papel bond sobre la

-Laminas

-Software Openoffice.org Calc -Guía Digital

10 min.

70 min.

64

Crear y cambiar nombre de las hojas de calculo, Asignar formato a celda y realizar formateo automático de celdas.

definición de Openoffice.Org Calc, Libro, Hoja de cálculo y Celdas.-Exposición de Imagen del Entorno Grafico donde los alumnos colocaran el nombre de cada elemento donde indica la flecha.-Práctica utilizando guía donde los estudiantes aprenderán a: Acceder y Salir de OpenOffice.Org Calc, Guardar y abrir libro, Crear y cambiar nombre de las hojas de calculo, Asignar formato a celda y realizar formateo automático de celdas.-Realización de ejercicio propuesto.

Papel Impreso.

Papel Impreso.10

min.

X Producción creativa

Escala de estimación

20Pts

65

Cierre:- Dinámica de cierre: “El Repollo” con preguntas sobre el contenido.

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CONTENIDO OpenOffice.org Calc

OBJETIVO GENERAL Manejar la herramienta de procesador de hoja de

cálculo OpenOffice.org Calc


Realización de cálculos matemáticos y ordenamiento de datos utilizando OpenOffice.org Calc.

Apreciación del uso de procesador de de hoja de cálculo para la realización de cálculos matemáticos

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COMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de cálculo OpenOffice.org Calc para la realización de cálculos matemáticos.Contenidos


RecursosTiemp

o

Evaluación

ConceptúalesProcedimental

esActitudinales

TipoTécnica

Instrumento

PonderaciónD F S

OpenOffice.Org Calc Cálculos

Matemáticos. Ordenamient

o de datos

Ejecución del software OpenOffice.org para realizar Cálculos Matemáticos y Ordenar de datos.

Valorar la herramienta de OpenOffice.org Calc para la realización de cálculos matemáticos.

Actividad de rutina:-Revisión de Uniformes.-Pase de Asistencia.Inicio:-Saludo por parte del docente.-Dinámica: “Sigue las instrucciones ”-Presentación del contenido por parte del docente.

-Material Impreso

-Computador-Software Openoffice.org Calc Guia.

-Material Impreso.

10 min.

70 min.

10 min.

X Producción creativa


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Desarrollo:

-Práctica guiada por el docente utilizando guía donde los estudiantes aprenderán a realizar Cálculos Matemáticos y Ordenar de datos.

-Realización de ejercicio propuesto.

Cierre:- Dinámica de cierre: “La zona del Sí y la zona del NO” con preguntas sobre el contenido.

-Material Impreso.


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Guías Didáctica y Recursos

Participante:Anderson HernandezProf. Marines Gimenez

BARQUISIMETO, ABRIL 2012

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO BOLIVARIANO “LISANDRO ALVARADO”BARQUISIMETO- EDO LARA

GUÍA REDES SOCIALES

Pasante: Anderson Hernández.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.Profesor Guía: Marines Giménez.Año: 2º. Sección: “A”. Grupo: 1 y 2.Fecha: 23 y 26 de Abril de 2012.

BARQUISIMETO, ABRIL DE 2012

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Son formas de interacción social, en donde se produce un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones que comparten gustos o preferencias entre sí, logrando un sentido de pertenencia y desarrollando un tejido que actúa por el bienestar de toda la comunidad.

Historia:

1994: Se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias páginas web y que las alojaran en determinados barrios según su contenido (Hollywood, Wallstreet, etc.).

1995: TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras personas con intereses similares.

1997: Se lanza AOL Instant Messenger.

1997: Se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creación de perfiles personales y el listado de amigos.

2000: La “burbuja de internet” estalla.

2002: Se lanza el portal Friendster, pionero en la conexión online de “amigos reales”. Alcanza los 3 millones de usuarios en sólo tres meses. Creado para concertar citas on line que gozó de un éxito que también fue su ruina (las dificultades técnicas no pudieron hacer frente a la alta demanda de servicios).

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2003: Se inaugura la web MySpace, concebida en un principio como un “clon” de Friendster. Creada por una empresa de marketing online, su primera versión fue codificada en apenas 10 días.

2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y más de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento.

2006: Se inaugura la red de microblogging Twitter.

2008: Facebook adelanta a MySpace como red social líder en cuanto a visitantes únicos mensuales. El fenómeno Facebook dio pie al desarrollo, consolidación, masificación y proliferación de numerosas redes sociales en los meses y años subsiguientes1[8]: Orkut se convirtió en la primera en Brasil y en un proyecto exitoso en la India; Mixi se expandió por todo Japón; LunaStorm consolidó su primacía en Escandinavia; Holanda abrazó Hyves y Gronó se hizo con Polonia; Hi5 conoció el éxito en Latinoamérica y algunos países europeos; Bebo amplió su poder en Gran Bretaña, Nueva Zelanda y Australia; QQ se masificó en China y, más recientemente, Tuenti conquistó España2[9]. Actualmente, casi todas las operadoras de telefonía móvil permiten conectarse a redes sociales, por no hablar de los últimos modelos de cámaras digitales de imágenes y video, de los registradores digitales de sonido, etc.

2011: Facebook tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones.

Ventajas Reencuentro con conocidos.

1

2

73

Permite organizar eventos, y hasta enviar invitaciones. Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como:

búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.

Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas.

Diluyen fronteras geográficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia.

Perfectas para establecer conexiones con el mundo profesional.

Tener información actualizada acerca de temas de interés, además permiten acudir a eventos, participar en actos y conferencias.

La comunicación puede ser en tiempo real. Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una

situación de crisis. Bastantes dinámicas para producir contenido en Internet.

Desventajas Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente,

pues exponen nuestra vida privada. Pueden darse casos de suplantación de personalidad. Falta en el control de datos. Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro

tiempo, pues son ideales para el ocio. Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos. Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de

sus víctimas en delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, tráfico de personas, etc.

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Facebook

Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden

participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.

Historia

En el 2004 Se lanza Facebook originalmente como un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard.

Luego Facebook comenzó a permitir que los estudiantes de universidades agregasen a estudiantes, cuyas escuelas no estaban incluidas en el sitio, debido a las peticiones de los usuarios.

En marzo de 2006, BusinessWeek divulgó que una adquisición potencial del sitio estaba bajo negociación. Facebook declinó una oferta de $750 millones.

En mayo de 2006, la red de Facebook se extendió con éxito en la India, con apoyo de institutos de tecnología de aquel país.

En junio de 2006, hubo un acuerdo con iTunes Store para que iTunes conociera los gustos musicales de los usuarios y ofrecer así un enlace de descarga en su propio sitio.

En agosto de 2006, Facebook agregó universidades en Alemania e Israel a su red. También introdujo la importación de blogs de Xanga, LiveJournal o Blogger.

Desde septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet, a pesar de protestas de gran parte de sus usuarios, ya que perdería la base estudiantil sobre la cual se había mantenido.

A mediados de 2007 lanzó las versiones en francés, alemán y español principalmente para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido.

75

En julio de 2010, Facebook cuenta con 500 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas.

En julio de 2009 Mark Zuckerberg, fundador de la empresa, hizo público que Facebook había alcanzado los 250 millones de usuarios.

El 15 de septiembre 2009 anunció que superaba los 300 millones.El 2 de diciembre que ya contaba con más de 350 millones. En noviembre de 2011, alcanza los 800 millones de

usuarios.

Ventajas

Te reencuentras con amigos viejos, interactúas con los actuales y hasta haces nuevos amigos.

Puedes ver fotos de tus amigos, dejarle comentarios y chatear con tus amigos y viceversa.

Las aplicaciones que ofrece Facebook son muy entretenidas y te ayudan a entretenerte.

Desventajas

Es adictivo. No todo esta escrito en español. Expones tu intimidad. Perdida de la ortografía.

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Twitter

Es una aplicación Web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea. Esta nueva forma de comunicación, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas de su interés a través de mensajes breves de texto a los que se

denominan Updates (actualizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta: ¿Qué estás haciendo?.

Los usuarios envían y reciben updates de otros usuarios a través de breves mensajes que no deben superar los 140 caracteres.

En la sección de tu perfil puedes estar al día tanto de tus seguimientos (following_profile) como de tus seguidores (followers_profile). Además de buscar amigos, familiares, compañeros u otras personas de tu interés, Twitter también ofrece otras opciones, como buscar en otras redes, invitar a amigos por email o seleccionar a usuarios recomendados.

Historia

Cuando Dorsey vio la puesta en marcha de la mensajería instantánea, este se preguntó si el rendimiento del software del usuario podría ser compartido entre amigos fácilmente. Entonces se reunió con los fundadores de Odeo (website de agregación y publicación podcast) Noah Glass y Evan Williams, quienes además habían sido previos fundadores de Audioblog y Blogger y Pyra Labs respectivamente.

Jack Dorsey y Biz Stone construyeron un prototipo de Twitter en marzo de 2006 en tan sólo dos semanas y en agosto de 2006 lanzaron el producto.

77

En octubre de ese mismo año, Odeo se reformó pasando a llamarse Obvious Corp.

El servicio adquirió popularidad rápidamente, ganando en marzo de 2007 el premio South by Southwest Web Award en la categoría de blog.

En mayo de 2007 Obvious derivó en la compañía Twitter Incorporated.

En Abril de 2008 Twitter anunció en su blog que había creado una versión de Twitter para los usuarios japoneses.

El rápido crecimiento de Twitter para muchos radica en su simplicidad. La generación de SMS ha visto en este recurso una vía rápida de comunicación a tiempo real. Pero las estadísticas han demostrado que este tipo de fenómenos (Myspace, Facebook) han sufrido un paulatino declive alrededor del año de su auge.

Ventajas

-Los mensajes solamente pueden ser de 140 caracteres o menos (Objetividad).

-La libertad de expresión que nos da la herramienta. Es casi imposible censurar Twitter.

-Seguir a personas muy interesantes y aprender de ellos.

-Conocer el aspecto humano y cotidiano de muchas de las personas que admiras.

-Permite poner en marcha la información de una forma más rápida, como nunca se había podido hacer.

-Lo asimétrico que es el manejo de contactos. No estas obligado a seguir a quien te sigue.

-El diseño gráfico y la simplicidad de uso.

-Comparte información.

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Desventajas

-No existe la posibilidad de apagar los RTs (retwitter) que hace una persona. Esto puede ser sumamente molesto y extrañamente antes se podía hacer

-Las cuentas creadas para hacer Spam en Twitter.

-La información puede ser increíblemente efímera.

-Twitter se convierte en el megáfono más grande con el que puede contar un rumor.

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Sonico

Es la red social de Latinoamérica que organiza la vida online de las personas, y pertenece a FnBox.com, de origen argentino creado por Rodrigo Teijeiro. Los usuarios pueden buscar y agregar amigos, actualizar su perfil personal, administrar su

privacidad, subir fotos y videos de YouTube, organizar eventos, desafiar a otros usuarios en juegos e interactuar con otra gente a través de mensajes privados, comentarios, marcas en las fotos y un mensajero instantáneo.

Historia

Sonico fue lanzado en julio de 2007 resaltando la importancia de tener usuarios legítimos antes que una gran cantidad de cuentas anónimas. A diferencia de otras redes sociales, Sonico tiene una moderación proactiva que consiste en un equipo dedicado exclusivamente a chequear cada perfil nuevo y el contenido subido al sitio. Afirman poder gestionar más de 200.000 perfiles diarios.

De acuerdo con Rodrigo Teijeiro, Director ejecutivo de FnBox.com, Sonico “logró ofrecer una red social útil, segura y divertida, con usuarios reales y una perspectiva regional”. Asegura que la clave de su éxito radica en la usabilidad.

Sonico tiene un equipo de 75 profesionales y cuenta con oficinas en Buenos Aires, Argentina, Miami, Estados Unidos y San Pablo, Brasil.

La versión del sitio en portugués fue lanzada en febrero de 2008, y el soporte para dicho idioma está disponible desde marzo de 2008. En sólo unos meses Sonico se convirtió en la segunda red

80

social en orden de preferencias en Brasil, y al 27 de marzo de 2011 ya contaba con alrededor de 15 millones de usuarios ese país.

Ventajas- Facilita el contacto con otras personas.- Permite invitar a nuevos amigos facilitando la creación

de comunidades.- Permite descubrir nuevas comunidades en función de

distintas categorías.- Interfaz muy organizada y simplificada frente a otras

redes sociales.- Evita sensación de caos y agobio.

Desventajas- Permite la existencia de grupos que fomentan el odio

entre distintas tribus urbanas.- Ausencia de control por edades (publicidad para

adultos) su reducido número de usuarios hace que de momento sea “poco útil”.

- Publicidad excesiva, y en algunos casos, muy molesta.

81

MySpace (Escrito antes por la empresa como MySpace) es un servicio de red social propiedad de Specific Media LLC y la estrella de pop Justin Timberlake. Myspace fue lanzado en agosto del 2003 y su base se encuentra en Beverly Hills, California. En agosto de 2011, Myspace contaba con 33.1 millones de visitantes en EU.

HistoriaEn julio del 2005, News Corporation adquirió Myspace e

Intermix media por $580 millones.De 2005 a 2008, Myspace fue la red social más visitada en el

mundo, y en junio del 2006 sobrepasó a Google como el sitio más visitado en la red en los EU.

En abril del 2008, Myspace fue sobrepasado por Facebook. Desde entonces, el número de usuarios de Myspace ha ido declinando en forma constante a pesar de varios rediseños.

En septiembre del 2011, Myspace se encontraba en el lugar 91 de tráfico total en la red.

En junio de 2009, Myspace empleaba aproximadamente 1600 trabajadores. Desde entonces la compañía ha sufrido varios cambios y en junio del 2011, Myspace había reducido su personal a 200 personas.

El 29 de junio de 2011 Specific Media declaró que había adquirido MySpace de News Corporation en una transacción que incluye US$35 millón de acciones y dinero en efectivo.

82

Ventajas

- Da la posibilidad de poder crear tu página de acuerdo a tus gustos o lo que desees hacer. Si quieres anunciar tu empresa, tienes la posibilidad de diseñar la página de acuerdo a los colores de las mismas, añadiendo las aplicaciones que desees y recibiendo comentarios, lo que te permite un feedback con tus clientes.

- Actualmente, cuenta con más de 230 millones de usuarios en todo el mundo, lo que la convierte en una de las páginas más importantes para promover tu empresa.

Desventajas

- El uso excesivo del ancho de banda y CPU es otra desventaja, se utiliza demasiado ancho de banda para ver tan solo un perfil, para navegar tranquilamente el máximo es uno, la publicidad también consume mucho. Debido a “los ornatos excesivos de un perfil” la mayoría de las computadoras utilizan mucha memoria, es molesto y cansado navegar por MySpace, eso no es culpa de los administradores, si no de las personas.

- La excesiva publicidad - Las fallas técnicas- Se puede alterar la página.- Se expone a demasiado spam y a demasiada publicidad.

83

Encuentra las palabras. Para ello tendrás 5 minutos.

-Redes -Sociales -Ventajas –Desventajas-Facebook -Twitter -Sonico –MySpace

Nombre:_________________________________________

84



GUÍA CHATS

Pasante: Anderson Hernández.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.Profesor Guía: Marines Giménez.Año: 2º. Sección: “A”. Grupo: 1 y 2.Fecha: 7y 10de Mayo del de 2012.


85

¿Que es el CHAT?

A grandes rasgos podemos definir un chat como una

aplicación informática que,

haciendo uso de la conexión a

Internet, permite la comunicación

escrita inmediata y simultanea de

múltiples usuarios. Según esta

definición, cuando hablamos de

chatear nos estamos refiriendo a

un tipo de comunicación, en

tiempo real, entre dos o más

personas que están conectadas a

la red.

El chat (término proveniente del inglés que en español

equivale a charla), también conocido como cibercharla, designa una

comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el

uso de un software y a través de Internet entre dos o más personas

ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos

(mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la

conversación) o privada, en los que se comunican 2 personas y

actualmente ya es posible que se comuniquen más de dos personas

a la vez.

Historia

Nace en el año 1972. Donde se logra la primera conversación

de computadora a computadora. La conversación fue celebre, ya

que participaron en ella, un paciente y su psiquiatra.

Más adelante y casi llegando a la década de los 90`, más

específicamente, en 1988, el científico Jarkko Oikarimen, logra

crear el IRC o Internet Relay Chat. O sea, el programa que permite

que se converse de manera simultánea, entre dos o más personas.

86

En pocas palabras, el programa que permite que exista un chat, tal

cual lo conocemos o frecuentamos.

El tipo de chat más utilizado en la actualidad, es aquel que

corresponde al servicio de mensajería instantánea, como es el caso

de MSN, ICQ, Jabber y otros. Las variaciones más actuales del chat,

incluyen la conversación en formato de texto más

videoconferencias y llamadas de voz de computador a computador.

Debido a la competencia en este sector, estos servicios son gratis y

se han ido implementando en todo la Internet.

Características

Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.

Soporta direcciones URL, emoticones, integración de HTML,

imágenes, videos, sonidos, etc.

Todas las sesiones quedan registradas para verlas

posteriormente.

Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en

el calendario.

Tipos De Chat

Chat Mediante La Web

Existen portales o páginas en internet que ofrecen a los visitantes la

posibilidad de introducirse en un chat temático, como inforchat o

hispachat. Entre ellos tenemos latinchat.com y

Chat Mediante Un Programa

Por otro lado hay programas específicos que tienen que estar

instalados en el ordenador quien desea conversar mediante este

medio con otros usuarios, como: Windows Live Messenger y Yahoo

Messenger

87

Ventajas

Desarrollo de actividades cognoscitivas. El chat, puede

ayudar a que las jóvenes tímidos puedan participar

activamente de una discusión debido a que puede realizarlo

de forma anónima y esto le podría ayudar a perder ese miedo

de participación.

Fortalecimiento de valores. Anteriormente se vio el caso

donde la carencia de valores puede llevar a una completa

anarquía dentro de la comunidad virtual. Sin embargo, si se

mira de otra perspectiva, las comunidades virtuales que

desarrollen buenos valores y buenos líderes, pueden ayudar a

fortalecer la identidad de los participantes y así los jóvenes

tengan acceso a otros principios como por ejemplo el de la

confianza y respeto. Estos grupos ayudarían a formar mejores

profesionales con una conciencia más ética y profesional.

Acceso ilimitado de información. El acceso ilimitado a la

información va creando, poco a poco la sociedad del

conocimiento. Si esta información es utilizada de la mejor

forma, los jóvenes tienen todo un mundo de oportunidades

para desarrollarse personal y profesionalmente.

Desventajas

Adicción. Uno de los problemas que se presenta es que los

jóvenes pueden crear sus propias comunidades virtuales

formadas por amigos y conocidos y el hecho de ser miembros

de esta comunidad les despierta mucho interés y se vuelven

adictos a las mismas.

88

Anarquía. Las comunidades virtuales donde existe una

carencia de principios y valores se pueden convertir en

comunidades subversivas donde por ejemplo se discrimina a

otras personas o bien se abusa del poder. En el caso de los

chats se da el caso donde se comienzan chismes sobre

personas para así restarles valor o bien los usuarios de la

comunidad se ponen de acuerdo para molestar a otros.

Malformaciones en el idioma. Es parte de la cibercultura

de los jóvenes en los chat, que a la hora de escribir los

mensajes suelan utilizar abreviaciones o bien algún tipo de

lenguaje cifrado que se crea de la estructura fonética de las

palabras. Esto poco a poco va deformando el idioma ya que

no solamente se realiza a nivel ortográfico sino que

gramaticalmente las oraciones van perdiendo significado.

Este tipo de lenguaje es conocido en Internet como Leet (de la

malformación en inglés: elite).

Acceso a contenidos inadecuados. En Internet hay una

gran cantidad de materiales como por ejemplo la pornografía,

los cuales están disponibles con sólo unos cuantos clicks del

Mouse.

Carencia de cortesía. El ambiente informal que existe en

los chats debido a que se trata de algo irreal y muchas veces

anónimo, “crea un ambiente de descortesía y muchas veces

de anticortesía” los cuales se favorecen gracias a la misma

situación de la comunicación. Muchas veces, esta descortesía

es parte de las normas del chat, dependiendo de las personas

que están involucradas en el proceso.

89

Windows Live Messenger (Anteriormente MSN Messenger y conocido popularmente

como "MSN" o "Messenger") es un cliente de

mensajería instantánea creado por Microsoft, y que

actualmente está diseñado para funcionar

en PC con Microsoft Windows, dispositivos

móviles con Windows Mobile/Windows

Phone, iOS entre otros.

Características

Llamadas de PC a teléfono : Además de la posibilidad de

realizar llamadas de PC a PC que ya estaba disponible en las

versiones anteriores, Windows Live Messenger ahora es

compatible con llamadas de PC a teléfono mediante Windows

Live Call.

Interoperabilidad : Esto permite a los usuarios de Yahoo!

Messenger y Windows Live Messenger charlar entre sí sin

necesidad de crear una cuenta en el otro servicio. De igual

manera con el Facebook.

Mensajes sin conexión : Es posible enviar mensajes a los

contactos que están desconectados, los cuales recibirán los

mensajes una vez vuelvan a conectarse.

Videojuegos y aplicaciones .

Carpetas compartidas : por el servicio Windows Live

SkyDrive.

Historia

MSN Messenger

Antes de que el producto

fuera renombrado Windows

Live Messenger, se conocía

como "MSN Messenger

90

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Live_Messenger#Carpetas_compartidas

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Live_Messenger#Videojuegos_y_aplicaciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Live_Messenger#Mensajes_sin_conexi.C3.B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Live_Messenger#Interoperabilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Live_Messenger#Llamadas_de_PC_a_tel.C3.A9fono

http://es.wikipedia.org/wiki/IOS

Service" desde 1999 a 2001 y "MSN Messenger" desde 2001 a

2005. Durante ese tiempo, Microsoft lanzó las siete versiones

principales que siguen:

La primera versión de MSN Messenger Service, versión 1.0

(1.0.0863), salió el 22 de julio de 1999.

Microsoft lanzó la primera actualización importante, versión

2.0 (2.0.0083), el 16 de noviembre de 1999.

Esta versión se actualizó al año siguiente con la versión

gratuita 3.0 (3.0.0080) el 29 de mayo de 2000.

Junto con el lanzamiento de Windows XP vino la versión 4.6 de

MSN Messenger, el 23 de octubre de 2001.

La versión 5.0 de MSN Messenger el 24 de octubre de 2002.

La versión 6.0 de MSN Messenger salió el 17 de julio de 2003.

La versión 6.2, fue lanzada el 22 de abril de 2004

MSN Messenger recibió una importante actualización con la

versión 7.0 el 7 de abril de 2005.

La última versión de MSN Messenger antes del cambio de

nombre, la versión 7.5, fue lanzada el 23 de agosto de 2005.

Windows Live Messenger 8.0

Como parte del esfuerzo de Windows Live de Microsoft por mejorar

se renombraron muchos servicios y programas de MSN existentes,

MSN Messenger cambió a "Windows Live Messenger" comenzando

con la versión 8.0.

La primera versión beta de la recién renombrada Windows Live

Messenger, Beta 1, salió el de 13 de diciembre de 2005. La segunda

beta de la versión 8.0, Beta 2, salió el 26 de febrero de 2006.

La versión beta final, Beta 3, fue lanzado el 2 de mayo de 2006

91

El lanzamiento final y oficial de la versión de Windows Live

Messenger 8.0 fue el de 19 de junio de 2006.

Una actualización, con la etiqueta de la actualización a la versión

8.0, publicada el 10 de agosto de 2006.


La primera actualización a Windows Live Messenger fue el 30

de octubre de 2006, con el lanzamiento de la Beta 1 de la versión

8.1

Una actualización menor, el Windows Live Messenger 8.1 Beta

1, se publicó el 13 de diciembre del 2006

La versión final 8.1 fue lanzado el 29 de enero de 2007.

Todas las versiones de Windows Live Messenger por debajo

de versión 8.1 fueron obsoletas el 12 de septiembre de 2007


La segunda versión beta de Windows Live Messenger 8.5, Beta 2,

salió de 5 de septiembre de 2007.

La versión final de la versión de Windows Live Messenger 8.5

fue publicada el 6 de noviembre de 2007, y no introdujo cambios

importantes.

Windows Live Messenger 2009 (14.0)

Windows Live Messenger 2009 fue designada originalmente versión

9.0, posteriormente fue asignado el número de versión técnica

14,0, a fin de unificar con los otros programas de Windows y

programas de Microsoft Office

92

El 7 de enero del 2009, Microsoft publicó la versión oficial de este

software (compilación 14.0.8050.1202), pero se volvió a actualizar a

la misma versión el 12 de febrero (compilación 14.0.8064.206),

debido probablemente a problemas técnicos. La versión 2009

contiene 50 novedades.

Windows Live Messenger 2011 (15.0)

A inicios de diciembre de 2009 Microsoft liberó Windows Live

Messenger 2010 Milestone 1.

93

Yahoo! Messenger

También conocido como Yahoo! Instant Messaging y

abreviado como YIM, es un cliente de

mensajería instantánea, es decir,

una aplicación que permite el

intercambio en tiempo real de

mensajes entre dos o más usuarios en

forma de texto.

Características

Mensajería instantánea: Puedes

enviar mensajes de texto a tus contactos de correo Yahoo a

tus contactos de Windows Live™ Messenger.

Salas de chat: Diferentes salas de chat para poder hablar de

diferentes temas.

Compartir fotos: Comparte las fotos que tengas en tu

ordenador con tus contactos.

Llamadas de PC a PC: Puedes hacer llamadas a otros usuarios

de Yahoo Messenger o de tu correo Yahoo. Habla con

cualquier usuario de Yahoo. Necesitas micrófono y

auriculares.

Número de teléfono para el Messenger: Permite recibir

llamadas en Yahoo! Messenger.

Webcam: Webcam para que te vean al hablar.

Conferencias: Intercambia mensajes con varios amigos a la

vez en una sala de conferencia (incluye la función de voz, en

caso disponible).

Chatear desde otras redes sociales: Puedes enviar mensajes a

otros usuarios de diferentes redes sociales como Windows

Live™ Messenger, Reuters Messaging o Lotus Sametime.

Envío de archivos: Envía hasta 2GB mientras hablas con un

amigo.

94

Barra de acceso rápido para localizar contactos: Es una forma

rápida de encontrar un contacto.

Invisibilidad y privacidad: Da margen al usuario de decidir

quien quiere que lo vea como conectado y quien como

desconectado.

Reenvío de llamadas: Las llamadas entrantes son reenviadas

a otro número.

Alertas: Recibes un aviso cuando llega un email nuevo y

recibes mensajes que hayan dejado tus amigos en tu

ausencia.

Archivo de guardado: guarda en un fichero todas las

conversaciones de chat.

Historial de versiones

Windows - 11.0.0.2009 - 28 de

junio 2011

Mac OS X - 3.0.1 Beta (Build

35554) - 20 de julio 2011

Unix - 1.0.4 - septiembre de

2003. Todavía se puede

descargar desde Softpedia .

La versión 1.0.6 se puede descargar

desde la página de Beta Unix

95

http://linux.softpedia.com.es.mk.gd/progDownload/Yahoo-Messenger-Download-2.html

LatinChat

Es el chat latino para chatear sobre

amistad. Salas de chat amigos, familia, en

inglés, latinos, alternativo, mujeres,

novatos, tertulia y manicomio. Esto fue lo

único que encontré.

El Chat Gratis de los Latinos, podrás chatear con tus Amigos y

gente de todos los países las salas de Chat. LatinChat el Chat

gratis de starMedia.

Historia

StarMedia es la compañía

Americana fundada en 1996 por

StarMedia implementado

"innovación constante" Espuelas

"de estrategia. StarMedia lanzado

basado en la web de correo

electrónico, chat y video en

español y portugués antes de que

sus competidores centrados en

Estados Unidos, tales como Yahoo, Excite, Lycos o AOL hizo en

Inglés. En 1996, Espuelas lanzó la primera campaña de televisión

cada vez en toda América Latina la promoción de la Internet y la

marca de StarMedia, ayudando a desencadenar la explosión

posterior del uso de Internet en la región. Junto con CBS News, se

puso en marcha el primer canal web de noticias en vídeo en

1997. Otras innovaciones incluyen el primer sistema de mensajería

instantánea en América Latina.

TerraChat

96

Es un servicio que ofrece Terra

Networks S.A. Dedicada a contenidos

de Internet y portales de

Internet del Grupo

Telefónica de España.

El chat de TERRA es un gran

centro de reuniones virtual en el que

usuarios de todas partes del mundo pueden charlar. Las

conversaciones son en tiempo real de forma abierta o moderada;

los usuarios entran con un Nick o apodo, por el que son reconocidos

por el resto de la comunidad.

Para que los usuarios puedan charlar sobre algún tema o

particularidad en general se crean salas o cuartos a través de

sugerencias. (Ejemplo: fútbol, genéricos, chat limonero).

Historia

Fue fundada en 1999. A mediados

del 2004, Terra Networks, en su

junta de accionistas, decidió integrar

todos sus activos y filiales dentro del

grupo Telefónica. En 2005, Telefónica

integró a Terra Networks dentro del

grupo.

Ventajas

Encontrar un amigo

Hablar en privado con un amigo

Conversar en varias salas al mismo tiempo;

Conversar entre dos;

Personalizar tu sala;

Buscar salas y amigos;

Crear tus propias salas y enviar los enlaces a tus amigos.

97

Desventajas

Adictivo.

Suplantación

de

identidad.

Perdida de

la

ortografía.

98



GUIA ENCICLOPEDIAS VRTUALES

Pasante: Anderson Hernández.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.Profesor Guía: Marines Giménez.Año: 2º. Sección: “A”. Grupo: 1 y 2.Fecha: 17de Mayo de 2012.

BARQUISIMETO, MAYO DE 2012

99

Del griego: ἐνκύκλιos παιδεία [enkyklios paideia], «instrucción en un

círculo» que significa enseñanza continúa.

Algunas definiciones:

Cualquier texto que busca

resumir

el conocimiento humano. La

enciclopedia reúne y divulga

datos especializados o

generales que no podrían ser

hallados con facilidad y que

presentan un importante servicio a la cultura moderna.

Obras que contienen artículos que informan sobre temas

diversos en todos los campos del conocimiento, ordenadas casi

siempre alfabéticamente.

Obra que contiene

información sobre todas las

materias en la mayor parte de

los campos del conocimiento.

Es una obra de

síntesis que informa de los

conocimientos adquiridos por

la humanidad en un momento de su historia.

Una enciclopedia refleja el panorama de una civilización, de una época y una cultura

100

http://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_mundial

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lueger.jpg?uselang=es

determinadas. Es un testimonio de los conocimientos alcanzados, sus creaciones, sus ideas, tendencias y opiniones. Es un inventario de una época dada.

Tipo de enciclopedias:

Por Contenido: o Generales: Abarcan todas las ramas del saber o Especializadas: Proporcionan una cobertura académica a

profundidad en una sola área o disciplina temática.

Por Ordenamiento:o Alfabéticas y temáticas:

Por Amplitud geográfica: o Nacionalo Internacional.

Por Tamaño: o Grande o varios volúmenes.o Pequeñas o en un solo

volumen.

Para Público destinados: o Niños, jóvenes y adultos.

Electrónicas: o Soporte físicoo En Línea.

Con el advenimiento de la informática surgen las enciclopedias virtuales, enciclopedias digitales o enciclopedias electrónicas.

Enciclopedias virtuales: son aquellas compuesta y transmitida por medios electrónicos, como: CD-ROM, DVD o a través de internet. Estas añaden a la tradicional información textual y pintoresca elementos audiovisuales.

101

Existen 2 tipos de enciclopedias virtuales:

Soporte físico: Son aquellas en formatos digitales tales como CD- ROM o DVD, que se actualizan a través de Internet. Son programas (software) que se instalan en el computador, entre ellas están la antigua Microsoft Encarta y la versión suite de la Enciclopedia Británica.

En Línea: Son aquellas que se pueden acceder a través de la web, sin necesidad de instalar programa. Se pueden acceder a través de cualquier dispositivo

electrónico con acceso a internet. Entre estas tenemos: Wikipedia, La

Enciclopedia Británicas y Enciclonet.

102

http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Encarta_images.jpeg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wikipedia-logo-v2.svg?uselang=es



OpenOffice Writer (Tablas)

Pasante: Anderson Hernández.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.Profesor Guía: Marines Giménez.Año: 2º. Sección: “A” Grupo: 1 y 2.Fecha: 24 de Abril de 2012.


104

ÍNDICE

CONTENIDO Pág.

Tablas…………………………………………………………………………………………………………..

3

¿Qué es una tabla?.............................................. 3

¿Qué es una Fila?............................................... 3

¿Qué es una Columna?.......................................... 3

¿Qué es una Celda?............................................................

3

Creación de Tablas…………………………………………………………………….…………..

4

Crear una Tabla………………………………………………...….................

4

Insertar Filas…………………………………………………………..................

5

Insertar Columnas……………………………………………………………………………..

6

Eliminar Filas…………………………………………………………………………………....

7

Eliminar Columnas…………………………………………………………………….……….

7

Cambiar Ancho de Filas…………………………………………………………......

8

Cambiar Ancho de Columnas…...………………………………...…………...

9

Ejercicios Propuestos…………………………………………..………………………………..

10

105

Tablas

¿Qué es una tabla?Es una herramienta dentro del texto que nos ayuda a

organizar información. Esta compuesta por Filas y Columnas las cuales forman

celdas.Ejemplo:

Podemos apreciar una tabla con 4 filas y 5 columnas que forman 20 celdas.¿Qué es una fila?

Son todas aquellas celdas que están posicionadas en forma Horizontal.Ejemplo:

¿Qué es una columna?Son todas aquellas celdas que están posicionadas en

forma Vertical.Ejemplo:

¿Qué es una celda?Son los cuadros que forman las columnas con las filas.

106

Fila

Columna

Ejemplo:

Creación de tablas

OpenOffice Writer nos provee de una herramienta indispensable que son las tablas dentro del texto.

Crear una tabla: Tenemos las distintas formas o maneras de crear una tabla

con Writer.

1. La manera más sencilla: a través de la barra de herramientas estándar, en el icono correspondiente a

esta opción: pulsando sobre el icono de la tabla invocaremos el siguiente cuadro de dialogo:

Se nos solicitará: El nombre de tabla. Cantidad de columnas Cantidad de filas

107

Ceda

Ceda

La demás Opciones las veremos en las siguientes clases.

2. Manera más rápida:

Pulsando sobre la flecha del icono de tablas nos presentara la posibilidad de elegir la cantidad de columnas y filas como se muestra a continuación:

En este ejemplo se nos muestra la creación de una tabla de 4 columnas y 4 filas.

3. Forma más conveniente y segura:

Pulsamos clic sobre la opción Tabla de la barra de menú y luego seleccionamos la subopciónInsertar para que luego se nos presente la subopción Tabla, deberemos pulsar clic sobre esta últimaOpción para que nos aparezca el cuadro de diálogo que vimos anteriormente.

Continuación se muestra como quedaría una tabla recién creada en nuestro documento:

108

Podemos ver claramente la barra flotante de herramientas Tabla.

Insertar filas

Antes de poder insertar una fila o columna deberemos seleccionar una celda que nos servirá como referencia para la inserción.

1. La manera más sencilla: para insertar una fila en una tabla esta disponible a través de la barra de herramientas tabla (barra flotante), a continuación mostraremos el icono

correspondiente a esta opción: pulsando sobre este icono lograremos insertar una nueva fila debajo de la celda que hallamos seleccionado.

2. También podremos insertar una fila pulsando clic derecho sobre la celda que se va a tomar como referencia para la inserción, luego se nos presentará un menú contextual en donde tendremos que seleccionar la opción Fila y luego la subopción insertar pulsando clic sobre esta ultima opción se presentará el siguiente cuadro de dialogo:

109

Como podemos apreciar las opciones son pocas y muy intuitivas, por un lado podemos elegir la cantidad de filas a insertar y por lado la posición en la cual la/s vamos a insertar, la posición refiere a insertar delante de la celda en la pulsamos clic derecho o detrás de la misma.

3. la forma más segura empezamos pulsando clic en la opción Tabla de la barra de menú luego elegimos la opción Insertar después que seleccionemos esta opción debemos pulsar clic sobre la subopción Fila; y como en el caso anterior se nos va a presentar el mismo cuadro de dialogo InsertarFilas.

Insertar Columnas

Las distintas maneras de insertar una columna son muy similares a las de las filas; por cuanto no esperen encontrarse con grandes cambios.

1. La primera manera de insertar una columna es a través de la barra de herramientas tabla (barra flotante), a continuación

mostraremos el icono correspondiente a esta opción: pulsando sobre este icono lograremos insertar una nueva columna debajo de la celda que hallamos seleccionado.

2. También podremos insertar una columna pulsando clic derecho sobre la celda que se va a tomar como referencia para la inserción, luego se nos presentará un menú contextual en donde tendremos que seleccionar la opción Columna y luego la subopción insertar pulsando clic sobre esta ultima opción se presentará el siguiente cuadro de dialogo:

110

Como podemos apreciar las opciones son pocas y muy intuitivas, por un lado podemos elegir la cantidad de columnas a insertar y por lado la posición en la cual la/s vamos a insertar, la posición refiere a insertar delante de la celda en la pulsamos clic derecho o detrás de la misma.

3. La forma más segura empezamos pulsando clic en la opción Tabla de la barra de menú luego elegimos la opción Insertar después que seleccionemos esta opción debemos pulsar clic sobre la subopción Columna; y como en el caso anterior se nos va a presentar el mismo cuadro de dialogo InsertarColumnas.

Eliminar FilasDebemos seleccionarla/s igualmente.

1. La forma más rápida de eliminar una fila, para lo cual utilizaremos una opción disponible en la barra de herramientas Tabla, a continuación mostramos el icono

perteneciente a esta opción: pulsando sobre este icono lograremos eliminar la fila correspondiente a la celda que hallamos seleccionado.

2. También podremos eliminar una fila pulsando clic derecho sobre alguna de las celda de esta, luego se nos presentará un menú contextual en donde tendremos que seleccionar la opción Fila y luego la subopción Eliminar pulsando clic sobre esta ultima opción suprimiremos una fila de la tabla. Si hubiésemos seleccionado más de una fila se hubiesen eliminado todas las que se seleccionaron.

3. La manera más apropiada de eliminar una fila es a través de la barra de menú eligiendo la opción Tabla, luego la

111

subopción Borrar y por ultimo pulsamos clic sobre la subopción Filas. Claro que se borrará/n la/s filas seleccionada/s previamente.

Eliminar Columnas

Debemos seleccionarla/s igualmente.1. la forma más rápida utilizaremos una opción disponible en

la barra de herramientas Tabla, a continuación mostramos el

icono perteneciente a esta opción: pulsando sobre este icono lograremos eliminar la columna correspondiente a la celda que hallamos seleccionado.

2. También podremos eliminar una columna pulsando clic derecho sobre alguna de las celda de esta, luego se nos presentará un menú contextual en donde tendremos que seleccionar la opción Columna y luego la subopción Eliminar pulsando clic sobre esta ultima opción suprimiremos una columna de la tabla. Si hubiésemos seleccionado más de una columna se hubiesen eliminado todas las que se seleccionaron.

3. La manera más apropiada de eliminar una columna es a través de la barra de menú eligiendo la opción Tabla, luego la subopción Borrar y por último pulsamos clic sobre la subopción Columnas. Claro que se borrará/n la/s columnas seleccionada/s previamente.

Cambiar Altura de filas

1. Debemos seleccionar la fila o bien posicionarnos en cualquiera de las celdas que pertenezca a la fila que deseamos cambiarle el tamaño, bien una vez seleccionada pasamos a invocar el comando Altura, pulsamos clic derecho sobre la fila seleccionada, aparecerá el menú contextual y del cual debemos seleccionar la opción Fila y luego pulsar clic sobre la opción Altura para poder llegar al siguiente cuadro de dialogo:

112

Podemos apreciar que tenemos la posibilidad de especificar la altura de las filas seleccionadas y también le podemos indicar que haga un ajuste dinámico del tamaño de la fila de acuerdo al contenido de la misma.

Esta opción también esta disponible a través de la barra de menú Tabla, por lo tanto pulsamos clic sobre esta opción y luego seleccionamos la opción Autoajustar y por ultimo pulsamos clic en laSubopción Alto de la fila; luego nos volverá a aparecer el mismo cuadro de dialogo que mencionamos anteriormente.

Podremos optimizar la altura de la/s fila/s a través de las siguientes opciones:

Altura óptima de las filas Distribuir filas equitativamente

Para poder emplear la primera opción solo será posible si la tabla contiene alguna fila de altura fija; para la segunda opción debemos tener seleccionadas dos o más filas de alturas diferentes.Estas opciones están disponibles a través de la barra de menú Tabla subopción Autoajustar, también disponible por medio de la barra de herramientas Tabla botón Optimizar, a continuación se muestra dicho botón y sus respectivas subopciones:

113

Y también disponibles a través de el menú contextual opción Fila.

114

Cambiar Ancho de columnas

Debemos seleccionar la columna o bien posicionarnos en cualquiera de las celdas que pertenezca a la columna que deseamos cambiarle el tamaño, bien una vez seleccionada pasamos a invocar el comando Ancho pulsamos clic derecho sobre la columna seleccionada, aparecerá el menú y del cual debemos seleccionar la opción Columna y luego pulsar clic sobre la opción Ancho para poder llegar al siguiente cuadro de dialogo:

Podemos ver que tenemos la posibilidad de indicar el ancho de la columna seleccionada y también le podemos especificar otra columna en caso que sea necesario y así poder modificar el ancho.Esta opción también esta disponible a través de la barra de menú Tabla, por lo tanto pulsamos clic sobre esta opción y luego seleccionamos la opción Autoajustar y por ultimo pulsamos clic en la subopción Ancho de la columna; luego nos volverá a aparecer el mismo cuadro de dialogo que mencionamos anteriormente.

Podremos optimizar el ancho de la/s columna/s a través de las siguientes opciones:

Ancho óptimo de columnas Distribuir columnas equitativamente

Estas opciones están disponibles a través de la barra de menú Tabla subopción Autoajustar, también disponible por medio de la barra de herramientas Tabla botón Optimizar, que se mostró en el caso de la altura de las filas; y también disponibles a través de el menú contextual opción Columna.

115

Ejercicios Propuestos

EJERCICIO 11. Crea una tabla que contenga 7 Columnas y 10 Filas.2. Luego debes Insertar 3 Columnas y 5 Filas.3. Después debes elimina 5 Columnas y 10 Filas.4. Posteriormente deberás Cambiar la Altura de la tercera Fila en

3.0cm y lo ancho de la primera columna en 9.0cm.5. Por último deberás escribir tu nombre y apellido, número de

lista y cedula en la tabla que creaste.

EJERCICIO 21. Crea una tabla que contenga 3 columnas y 4 filas.2. Luego debes Insertar 7 Columnas y Eliminar 3 Filas.3. Después debes elimina 6 Columnas y Insertar 4 Filas.4. Posteriormente deberás Cambiar la Altura de la primera Fila

en 2.0cm y lo ancho de la primera columna en 9.0cm.5. Por último deberás escribir tu nombre y apellido, número de

lista y cedula en la tabla que creaste.

117



OpenOffice Writer (Herramientas con Tablas)

Pasante: Anderson Hernández.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.Profesor Guía: Marines Giménez.Año: 2º. Sección: “A”. Grupo: 1 y 2.Fecha: 9 de Mayo de 2012.

BARQUISIMETO, MAYO DE 2012

118

ÍNDICE

CONTENIDO Pág.

Tablas

¿Cómo insertar Tablas dentro de otra tabla?........................

3

¿Cómo insertar Imágenes dentro de una tabla?....................

5

¿Cómo realizar Sumatoria dentro de una tabla?...................

7

¿Cómo Unir Tabla?...........................................................

9

¿Cómo Dividir Tablas?......................................................

11

Ejercicio Propuesto………………………………………...…………….

13

119

Tablas¿Cómo insertar Tablas dentro de otra tabla?

Para insertar Tablas dentro de otra tabla debes seguir los siguientes pasos:

Paso 1Para llevar a cabo este cometido debemos tener una tabla

creada.

Paso 2Debemos posicionarnos sobre una celda a partir de la cual se

va a Insertar la tabla.

Paso 3Ahora crea tu tabla como habitualmente lo haces.

120

Y Listo tenemos creada nuestra tabla dentro de otra tabla.

121

¿Cómo insertar Imágenes dentro de una tabla?

Paso 1Para llevar a cabo este cometido debemos tener una tabla

creada.

Paso 2Debemos posicionarnos sobre una celda a partir de la cual se

va a Insertar la tabla.

Paso 3Hay 2 Formas de insertar imagen.

1ª Forma Mediante la galería de OpenOffice.

122

Ahora haz Clic sobre el botón Galería ubicado en la barra de

herramientas . Te aparecerán una serie de imágenes donde debes dar Clic con el botón derecho de Ratón sobre la imagen que desees Insertar. Luego pon el cursor del ratón sobre Añadir y Clic en Copia. Así como se muestra en la imagen siguiente:

. Y Listo tenemos nuestra imagen dentro de una tabla.

2ª Forma es a partir de un archivo.

Haz Clic sobre el botón insertar imagen ubicado en la barra de herramienta de Dibujo. Luego debes buscar la imagen que quieras, la seleccionar y das clic al botón Abrir.

123

Y Listo tenemos nuestra imagen dentro de una tabla.

124

¿Cómo realizar Sumatoria dentro de una tabla?Paso 1

Elija Insertar - Tabla e inserte una tabla con una columna y más de una fila en un documento de texto.

Paso 2

Escriba un número en cada celda de la columna pero deje la última vacía.

Paso 3

Coloque el cursor en la última celda de la columna y, a

continuación, haga clic en el símbolo Suma de la Barra de tablas.La Barra de fórmula aparece con la entrada " =sum(<A1>|<A2>|<A3>|<A4>)".

125

Paso 4Pulse sobre la primera celda de la serie, arrastre el cursor hasta la última celda y suelte el ratón.

Si la fórmula es correcta, pulse Intro o Aplicar en la Barra de fórmulas.

La suma de los valores de la columna actual se escribe en la celda.

126

Si escribe números diferentes en cualquier lugar de la columna, la suma se actualiza automáticamente.

Igualmente, también puede calcular rápidamente la suma de una fila de números.

127

Párrafo

¿Cómo Unir Tablas?

Paso 1Para llevar a cabo este cometido debemos tener dos tablas consecutivas separadas por un párrafo en blanco en nuestro documento actual

Paso 2Teniendo las tablas lo primero que debemos hacer es eliminar el párrafo que se encuentra en medio de estas dos tablas, al borrar este párrafo parecerá que ya tenemos las tablas unidas pero esto no es así, con esto solo hemos logrado únicamente activar la opción Unir tabla de la barra de menú Tabla.

Paso 3

128

Debemos seleccionar la opción Tabla de la barra de menú y luego pulsar clic en la subopción Unir tabla para dar por finalizada la operación.

Como podemos apreciar esta utilidad de unir tablas esta disponible únicamente a través de la barra de menú Tabla.

¡Y listo! Tenemos nuestras tablas unidas.

129

¿Cómo Dividir Tablas?

Paso 1Teniendo la tabla en nuestro documento debemos

posicionarnos sobre una celda a partir de la cual se va a dividir la tabla.

Paso 2 Una vez que nos posicionados en ella debemos pulsar clic

sobre la opción Tabla de la barra de menú y luego pulsar clic nuevamente pero ahora en la subopción Dividir tabla.

Terminados estos pasos llegaremos al cuadro de dialogo Dividir tabla y que pasamos a mostrar a continuación:

Paso 3

130

Podemos ver claramente las opciones disponibles para la división de una tabla:

La primer opción Copiar encabezado nos inserta una fila con el mismo encabezado que la tabla original en la segunda tabla obtenida en la división

La segunda opción Encabezado propio con estilos nos deja dos tablas pero la segunda aparece con la primera fila formateada con estilo “Encabezado de la tabla” y sin texto dentro de las celdas para poder definir un encabezado propio, esta primera fila es insertada;

La tercera opción Encabezado propio nos deja la segunda tabla con una primera fila sin formato y sin contenido para definir el encabezado, esta fila también es insertada;

131

La cuarta opción Sin encabezado que deja la segunda tabla sin ningún tipo de encabezado y a diferencia de los casos anteriores esta tabla no sufre ninguna inserción de fila como encabezado.

También nos encontramos esta opción se encuentra únicamente a través de la barra de menú Tabla.

132

Ejercicio Propuesto1. Elabora esta tabla Utilizando Herramientas con tablas.

Debes realizar la sumatoria de TOTAL PRESUPUESTO. Valor 20pts.

Mi Presupuesto Escolar

LICEO BOLIVARIANO “LISANDRO ALVARADO”

Año: 2º

Mi Nombre:

Anderson HernándezSección:

“A”

CANT Artículos P/Uni TOTAL

4 Cuadernos 6 24

1 Caja de lápiz 30 30

1 Compás 15 15

2 Borras 5 10

1 Saca 5 5

1 Caja de colores 60 60

2 Marcadores 8 16

1 Juego geométrico 25 25

2 Lapicero 5 10

2 Franela 150 150

1 Pantalón 200 200

1 Libreta 35 35

TOTAL PRESUPUESTO Bs.

133


LICEO BOLIVARIANO “LISANDRO ALVARADO”BARQUISIMETO EDO-LARA.

PLAN DE EVALUACIÓN

CLASE Nº CONTENIDOSACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNINSTRUMENTO PONDERACIÓN

1 (Teórica)

Redes Sociales Definición. Historia. Ventajas y desventajas Diferentes redes sociales:

Facebook, Twitter, My Space y Sonico.

Sopa de Letras.Discusión socializadaconclusiones escritas

Escala de Estimación 20 Pts.

2 (Teórica)

Salas de Chat Definición Características Tipos Ventajas y Desventajas

ExposicionesEscala de Estimación 20 Pts.

3 (Teórica)

Enciclopedias virtuales: Definición. Características. Tipos de enciclopedias

Debate.Escala de Estimación

20 Pts.

1 (Practica)

Tablas: Crear Tablas. Insertar Columnas. Insertar Filas.

Practica guiada.Ejercicios propuestos. Escala de Estimación 20 Pts.

145

CLASE Nº CONTENIDOSACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNINSTRUMENTO PONDERACIÓN

Eliminar Columna. Eliminar Filas. Cambiar Ancho de

Columnas. Cambiar Ancho de Filas.

2 (Practica) Propiedades de la Tabla

Bordes. Color de Fondo. Unir Celdas. Dividir Celdas. Formateo Automático.

Práctica.Ejercicio propuesto.


3 (Practica)

Herramientas con Tablas Tabla dentro de Tablas. Imagen dentro de la

Tabla. Sumatoria. Dividir Tablas. Unir Tablas.

Práctica.Ejercicio propuesto.


4 (Practica)

OpenOffice.Org Calc Definición. Libros, hoja y celda. Formateado automático. Opciones de edición.

Práctica.Ejercicio propuesto. Escala de Estimación 20 Pts.

5 (Practica)

OpenOffice.Org Calc Cálculos Matemáticos. Ordenamiento de datos

Practica.Ejercicio propuesto Escala de Estimación 20 Pts.

146




INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


148



ESCALA DE ESTIMACIÓNCentro de aplicación: L.B. Lisandro Alvarado.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.


Grupo: 1 y 2.Clase: 1ª Teórica.Fecha: 23 y 26 de Abril de 2012.


Listado de EstudiantesEquipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4

Nº

Indicadores

1. -Realzó la investigación asignada.2. -Al redactar expresan sus ideas con claridad y

coherencia.3. - Su letra es legible4. -Utiliza concepto de redes sociales.5. -Respeta las reglas de ortografía.

TOTALValor: 4pts. Cada indicador. Total 20 Pts.

149



ESCALA DE ESTIMACIÓN

Centro de aplicación: L.B. Lisandro Alvarado.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.


Grupo: 1 y 2.Clase: 2ª Teórica.Fecha: 10 de Mayo de 201


Dis

cipl

ina

Cre

ativ

idad

Dom

inio

de

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enid

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xpre

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Ora

l

Res

pons

abil

idad

Tot

al

Nº Nombre1. Cabrita Willians2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry12. Ramos Maria

150

13. Vizcaya Luis14. Timaure Anyelmi15. Páez Eddison16. Goyo Franbelis17. Ledezma Esleider18. Castellano Yulitza19. Pérez Andriu20. Ovalles José21. Baranoa Andrea22. Zambrano María23. Pérez Luis24. Ereu Kennedy25. Queipo Mariangel26. Meléndez Ricardo27. Querales Deyerson28. Flores Margelis29. Córdoba Crismar30. Sánchez Kennedy31. Salas Cristian32. Aguilar Luis

Valor: 4pts. cada indicador. Total 20 Pts.

151





Grupo: 1 y 2.Clase: 3ª Teórica.Fecha: 21 de Mayo de 2012.

COMPETENCIA: Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definición, Tipos, características como medio educativo e informativo.

Dis

cipl

ina

Cre

ativ

idad

Dom

inio

de

cont

enid

o

Tra

bajo

en

equi

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Tot

al

Nº Nombre1. Cabrita Willians

2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry12. Ramos Maria13. Vizcaya Luis14. Timaure Anyelmi15. Páez Eddison

152

16. Goyo Franbelis17. Ledezma Esleider18. Castellano Yulitza19. Pérez Andriu20. Ovalles José21. Baranoa Andrea22. Zambrano María23. Pérez Luis24. Ereu Kennedy25. Queipo Mariangel26. Meléndez Ricardo27. Querales Deyerson28. Flores Margelis29. Córdoba Crismar30. Sánchez Kennedy31. Salas Cristian32. Aguilar Luis

Valor: 5pts cada indicador. Total 20 Pts.

153





Grupo: 1 y 2.

Clase: 1ª Práctica.Fecha: 25 de Abril de 2012.

COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texo OpenOffice.org Writer para la elaboración de tablas.

Cre

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s

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Tot

al


2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry12. Ramos Maria

154


Valor: 5pts. Cada indicador. Total 20 Pts.

155







Mod

ific

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orde

s

Mod

ific

a F

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Une

Cel

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Cel

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Tot

al


2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry12. Ramos Maria13. Vizcaya Luis

156

14. Timaure Anyelmi15. Páez Eddison16. Goyo Franbelis17. Ledezma Esleider18. Castellano Yulitza19. Pérez Andriu20. Ovalles José21. Baranoa Andrea22. Zambrano María23. Pérez Luis24. Ereu Kennedy25. Queipo Mariangel26. Meléndez Ricardo27. Querales Deyerson28. Flores Margelis29. Córdoba Crismar30. Sánchez Kennedy31. Salas Cristian32. Aguilar Luis


157



ESCALA DE ESTIMACIÓN

Centro de aplicación: L.B. Lisandro Alvarado.Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondón.




Inse

rta

tabl

a so

bre

tabl

as

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al

Nº Nombre1. Cabrita Willians2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry12. Ramos Maria

158



159





Grupo: 1y 2.Clase: 4ª Práctica.Fecha: 16 de Mayo de 2012

COMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de cálculo OpenOffice.org Calc para la realización de cálculos matemáticos.

Par

tici

pa e

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cla

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Cre

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Dis

cipl

ina

Tot

al


2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry

160

12. Ramos Maria13. Vizcaya Luis14. Timaure Anyelmi15. Páez Eddison16. Goyo Franbelis17. Ledezma Esleider18. Castellano Yulitza19. Pérez Andriu20. Ovalles José21. Baranoa Andrea22. Zambrano María23. Pérez Luis24. Ereu Kennedy25. Queipo Mariangel26. Meléndez Ricardo27. Querales Deyerson28. Flores Margelis29. Córdoba Crismar30. Sánchez Kennedy31. Salas Cristian32. Aguilar Luis


161






OMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de cálculo OpenOffice.org Calc para la realización de cálculos matemáticos.

Rea

liza

Cál

culo

s m

atem

átic

os

Ord

ena

Dat

os

Cre

ativ

idad

Dis

cipl

ina

Tot

al


2. Crespo Ancibel3. Figueroa Jose4. Figueroa Lenin5. Vasques Jesús6. Cordero Whifhierd7. Arriechi Abiud8. Meléndez Abrahán9. Encinoza Francisco10. Rodríguez Neilsa11. Villasmil Henry12. Ramos Maria

162


Valor: 5pts. Cada indicador. Total 20 Pts.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNLICEO BOLIVARIANO “LISANDRO ALVARADO”

BARQUISIMETO EDO-LARA.

NÓMINAS DE ALUMNOS

163

2º "A" Grupo 130/04 y

03/05/2012

10 y 14/05/20

1217 y

21/05/201203/05/201

2 09/05/201216/05/20

1223/05/201

2

Nº Apellido y NombreRedes

SocialesSalas de Chats

Enciclopedias virtuales.

Tablas y propieda

des

Herramientas con Tablas

Hoja de calculo Inicio

Hoja de calculo

operaciones

Promedio

1 CABRITA WILLIAMS I I I I I I I I2 CRESPO ANCIBEL I I I I I I I I3 FIGUEROA JOSE 16 I 17 19 19 20 20 164 FIGUEROA LENIN 15 16 15 I 19 20 20 155 VASQUES JESUS I I I I I I I I6 CORDERO WHILFHIENLD 14 I I I I 20 I 57 ARRIECHE ABIUD 16 19 20 19 19 20 20 198 MELENDEZ ABRAHAM 16 16 16 20 19 20 20 189 ENCINOZA FRANCISCO 16 18 19 20 20 20 20 19

10 RODRIGUEZ NEILSA I I I I 19 20 I 611 VILLASMIL HENRY 18 19 20 20 20 20 20 2012 RAMOS MARIA 12 16 16 19 19 20 20 1713 VIZCAYA LUIS 12 16 19 I 18 20 20 1514 TIMAURE ANYELMI 18 15 16 20 20 20 20 1815 PAEZ EDDISON 18 17 I 20 20 20 20 16

164



NÓMINAS DE ALUMNOS

2º "A" Grupo 230/04 y

03/05/2012

10 y 14/05/20

1217 y

21/05/201203/05/201

2 09/05/201216/05/20

1223/05/201

2

Nº Apellido y NombreRedes

SocialesSalas de Chats

Enciclopedias virtuales.

Tablas y propieda

des

Herramientas con Tablas

Hoja de calculo Inicio

Hoja de calculo

operaciones

Promedio

16 GOYO FRAMBELIS 18 16 20 20 20 20 20 1917 LEDEZMA ESLEIDER 16 12 13 20 20 20 20 1718 CASTAÑEDA YULITZA 16 I I I 19 20 20 1119 PEREZ ANDRIU 17 11 16 16 20 19 20 1720 OVALLES JOSE 16 17 16 18 20 20 15 1721 BARAHONA ANDREA 20 17 I 19 19 20 20 1622 ZAMBRANO MARIA 20 17 I 19 20 20 18 1623 PEREZ LUIS 17 12 18 19 19 20 20 1824 EREU KENNEDY 17 I 18 20 20 20 20 1625 QUEIPO MARIANGEL 20 17 16 19 20 20 20 1926 MELENDEZ RICARDO 13 I 14 20 20 20 20 1527 QUERALES DEYERSON 13 I I 17 I I I 428 FLORES MARGELIS I I I I 20 20 I 629 CORDOBA CRISMAR 20 15 16 I 20 20 19 1630 SANCHEZ KENNEDY 13 16 I 17 19 20 16 1431 SALAS CRISTIAN 13 17 I 16 20 20 20 1532 AGUILAR LUIS 17 13 13 19 20 20 20 17

165

CONCLUSIÓN

En la fase de planificación y ejecución se puede decir que sirvió de apoyo para plantear actividades conforme a las

diferentes necesidades cognitivas de los estudiantes y además nos sirve para predecir cuales de los recursos son los mas

adecuados para alcanzar la metas planteadas, también se puede decir, que fue posible a través de esta fase, exponer y

ejercer todo lo aprendido a lo largo de estos diez semestre vivíos en la UPEL-IPB, la planificación porque facilita la

asignación de los contenidos en el lapso con el tiempo disponible.

Finalmente, unas de las tareas del docente es el de evaluador, dentro de esta etapa fue posible ejecutarlo y se puede

acotar que en esta fase, la evaluación nos ayuda a corregir las fallas que presentan los estudiantes y aun la de uno como

docente, cosa es de vital importancia para el mejoramiento del proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

166




CAPITULO IIIFASE ADMINISTRATIVA


167

INTRODUCCIÓN

En el Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”, está ordenada por dependencias que desempeñan diferentes funciones

administrativas, dentro de las cuales están la dirección, la subdirección, las seccionales, control de estudios, la dirección

académica, dirección administrativa, dirección al servicio del estudiante, la biblioteca, entre otras; las cuales son pieza

fundamental en la administración y funcionamiento de la institución debido a la gran cantidad de actividades

administrativas que dependen de cada uno de ellos y que son desarrollados cabalmente.

El docente debe conocer todo sobre fase administrativa, pues es en esta fase donde se manejan los documentos

importantes de los estudiantes, los docentes y personal administrativo.

En el siguiente informe se presentan las actividades realizadas y las experiencias adquiridas, que permite que el

docente pasante tenga conocimientos sobre el contexto que se vive cotidianamente dentro de un plantel educativo.

168

RESEÑA HISTÓRICA DEL LICEO BOLIVARIANO

“LISANDRO ALVARADO”

Los actuales institutos de educación media o liceos de nuestra república surgieron en el siglo XIX como

COLEGIOS NACIONALES. Estas instituciones fueron creadas con el fin de poder dar continuidad a los estudiantes en las

cátedras de primeras letras (primaria) y así preparar a los estudiantes para el ingreso a las Universidades. En los Colegios

Nacionales se dictaban las cátedras de gramática y filosofía que eran el equivalente al bachillerato presente.

El inicio de la enseñanza en esta institución se debió a las diligencias realizadas por la élite local y a la labor

Educativa en las cátedras de gramáticas dictadas por algunos sacerdotes como: el padre José Macario Yépez, el padre José

María Raldinz; quienes junto a José Ignacio Tirador, pastor Arévalo, María Isabel Tovar, entre otros. Crearon la matricula

suficiente para que dieran los primeros cursos en educación media.

Muchas dificultades tuvieron que ser solventadas durante el periodo de funcionamiento del COLEGIO

BARQUISIMETO, sin embargo sus aulas prepararon estudiantes como: los hermanos pineda, los hermanos Torrealba o

Eladio Lara, Jacinto Fabricio, quienes se convirtieron en figuras del acontecer político, científico y cultural, además de

asumir responsablemente mucho de ellos, la conducción de la educación en el siguiente periodo de la institución fue como

COLEGIO FEDERAL BARQUISIMETO.

EL COLEGIO FEDERAL BARQUISIMETO, surgió mediante Derecho promulgado el 17 de septiembre de 1881,

el cual modifico el destino de los Colegios Nacionales, convirtiéndose en colegios de primera categoría y colegios de

segunda categoría: como era el caso del colegio federal de Barquisimeto y fue elevado a primera categoría mediante

resolución el 5 de mayo de 1884 y sus instalaciones sucedió el 16 de septiembre de ese mismo año.

169

Según Simón Escalona, la instalación se debió al progreso y avance del conocimiento científico y cultural que se

había desarrollado en toda la nación, y en forma muy particular en la región larense. Este colegio fue el alma de los

estudios universitarios en el estado Lara y concedió título de Doctor en Filosofía, en ciencias médicas y ciencias políticas

hasta 1904, por decreto presidencial pasa nuevamente a otorgar títulos de bachiller. La etapa de colegios federal fue

dirigida por el Dr. Luis María Castillo como rector y acompañante en la Dirección fue Eliodoro Pineda como vicerrector.

Durante este periodo se formaron grupos de profesionales que pertenecían a la élite económica y política del Estado

Lara. Se destaca la labor desarrollada por profesionales dedicados a la docencia, quienes junto a los y las estudiantes se

convirtieron en los protagonista de los más importantes actos sociales del colectivo larense, así surge el LICEO

NACIONAL LISANDRO ALVARADO, que se creó mediante decreto del 20 de enero de 1936, y cuyo nombre fue

tomado del eminente investigador larense Lisandro Alvarado, y entre sus autoridades más importantes se menciona a

Mario Jorge Raldiriz, como Primer rector, el cual funciona en la antigua sede del convento San Francisco, hasta que en

1946 fue trasladado a la sede de fundación de amigos de Barquisimeto, y luego, unos años más tarde comenzó sus labores

en el edificio de la carrera 15 entre 32 y 33 donde actualmente funciona: esta sede contaba con una moderna infraestructura

equipada para atender mil estudiantes aproximadamente, además tenía espaciosos laboratorios para todas las ramas de

especialización preuniversitaria: pero en 1940 el bachillerato se divide en dos ciclos: el primero impartía formación

cultural general y el segundo se especializaba en aéreas técnicas-científicas filosofía y letras y así el LICEO LISANDRO

ALVARADO otorga certificados de suficiencias en educación secundaria para el primer ciclo y título de bachiller para el

segundo ciclo. En 1969, la educación secundaria se divide en ciclos básicos y otra especialización en ciencias y

humanidades, ya no se otorgaban certificados de suficiencia sino títulos de Bachiller.

170

Entre 1936 y 1970, los cargos directivos del LICEO LISANDRO ALVARADO eran ocupados por personajes

activos de la vida política, social y económica del país, como lo fueron el Dr. Eligio Anzola (Director de la Institución y

Gobernación al mismo tiempo), Prof. Néstor Luis Negron, Br. Segundo Urbina, Prof. Roberto Montesino y desde la década

de 1970 se deben mencionar a los profesores Vicente Gallardo, Octavio Jiménez, Guillermo Santeliz, Mariela Rodríguez,

Nélida de Castillo, Dignora Sánchez y a la Prof. Alba Marisela Teppa como directora.

A partir del 4 de febrero 2005, a través de un acto público es declarado por la representante de la Zona Educativa

Lic. Mirna Vies como Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado a objeto de implementar y universalizar la enseñanza-

aprendizaje en la adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno y establecer los índices específicos sobre los cuales

debe mantenerse la esperanza de vida escolar superando los nodos y problemas estructurales de exclusión, aplazamiento,

repitencia y deserción.

171

MISIÓN

El liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado” es una institución destinada a consolidar la sociedad venezolana, particularmente

la larense, para ello se une a los parámetros de la nación y el Estado Venezolano, en la búsqueda de un óptimo nivel de

desarrollo socio-cultural a través de la formación integral de los y las estudiantes y así convertirse en conductores de su

vida.

VISIÓN

Constituye la institución rectora en materia de política educativa, cultural y deportiva, identificada con los planes y

alineamientos nacionales, que incorpora e implementa las innovaciones y cambios que tienen lugar en el campo

desconocido y el manejo de la información, la cultura y el deporte, como aspectos esenciales del desarrollo integral del ser

humano, mediante una formación con pertinencia social y asegurando la participación activa, emprendedora, solidaria y

ética de los hombres y mujeres, en el proceso de transformación socio-político y económico que se desarrolla en el país.

OBJETIVOS

Facilitar a los y las estudiantes herramientas básicas que contribuyan al desarrollo de sus destrezas y capacidades

físicas, científicas, técnicas, artística y humanista.

Formar integralmente niños y niñas, jóvenes y adolescente para que sean auténticos depositarios y transmisores de

los valores espirituales, morales, éticos consientes de sus derechos y deberes personales, sociales y profesionales.

Sensibilizar a padres y representantes sobre la importancia de asumir su papel dentro del proceso de aprendizaje y de

sus hijos e hijas mediante el previo compromiso, participación e identificación con los lineamientos filosóficos y

políticos de la institución.

172

DATOS GENERALES

Estructura Interna:

Población:

La Institución cuenta con una población de alrededor de 1100 estudiantes distribuidos en 39 secciones de la siguiente

manera:

1º año: 8 secciones





Con un máximo de 35 estudiantes por sección y con la existencia de 2 secciones de humanidades de cuarto año y la

restante de quinto año, todas las secciones poseen un horario distribuido entre el turno de la mañana y el turno de la tarde.

Infraestructura:

Planta física: Cuenta con tres plantas en donde se distribuyen:

33 aulas de clases.

9 Laboratorios.

12 oficinas administrativas.

1 biblioteca.

173

1 servicio especial de odontología.

1 servicio de orientación

1 comedor en comodato.

12 baterías de baños distribuidos de forma uniforme entre los pisos.

1 cancha central.

1 gimnasio cubierto.

Estructura organizacional:

1 Directora.

3 Subdirectores.

4 coordinadores de departamento.

6 coordinadores de seccional.

2 docentes de los cuales 2 son suplentes, 12 contratados y el resto son docentes fijos.

24 de personal administrativo de los cuales 2 son asistentes y 22 secretarias.

24 personal obrero compuesto por 4 porteros, 2 supervisores, 2 mensajeros, 1 vigilante y 15 aseadores, de los

cuales hay 2 suplentes y 22 titulares.

174

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

175

FUNCIONES DEL DIRECTORFUNCIONES DEL DIRECTOR

El Director del plantel debe: El Director del plantel debe:

Responsabilizarse por la buena marcha del plantel.

Cumplir y hacer cumplir las orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias, emanadas del Ministerio

del Poder Popular para la Educación.

Representar oficialmente al Centro Educativo.

Velar por la eficiencia pedagógica y Administrativa del Centro Educativo, facilitando la participación de sus

integrantes en curso de actualización y mejoramiento, que beneficie el desarrollo del proceso educativo.

Asignar funciones y delegar responsabilidades de acuerdo a los principios de corresponsabilidad y

descentralización.

Organizar y promover el trabajo en equipo en todas las actividades pedagógicas y administrativa, así como en la

vida general de la institución, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos.

Supervisar las actividades realizadas en la institución.

Proporcionar y fomentar la participación libre y responsable de todos los integrantes de la institución.

Favorecer el intercambio permanente y libre de información entre los integrantes de la institución sobre las

actividades del mismo.

Informar a los diferentes Consejos de Docentes, a los estudiantes, padres, representantes y responsables sobre el

funcionamiento y las actividades de la institución.

Promover las relaciones y vinculaciones entre los integrantes del plantel así como de la comunidad en general.

Cumplir y hacer cumplir las demás responsabilidades y atribuciones contempladas en la Ley Orgánica de

Educación, su Reglamento General y demás disposiciones emanadas de las autoridades competentes.

176

El Director manejara los fondos junto con el presidente y el tesorero de la Asociación Civil

FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR

El Subdirector debe encargarse de:

Brindar apoyo en las actividades que conciernen a las funciones del director.

Velar por las funciones del director en su ausencia.

Realizar las constancias de trabajos al personal docente.

Elaborar los formatos de asistencia de todo el personal.

Supervisión, coordinación, planificación, organización, ejecución y control de las actividades administrativa de las

seccionales y de los departamentos y unidades adscritas al plantel.

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL DE ESTUDIO Y EVALUACIÓN

Realizar el proceso de inscripción, el cual se lleva a cabo de la siguiente manera:

- Se nombra una comisión de inscripción y se inscribe en primer lugar a los alumnos regulares, luego a los

estudiantes con materias pendientes, posteriormente a los repitientes y por último a los que van a cursar

segundo de ciencias procedentes de otras instituciones.

- Se hace lista de los estudiantes regulares, ordenándolos de acuerdo a su promedio de notas.

- A cada seccional se les envía seis listas, estas se encargan de elaborar las listas finales donde los alumnos serán

ordenados de acuerdo a su número de cédula.

- Las secretarias de cada seccional envían esta información al Departamento de Registro de Control de Estudio y

de Evaluación para que en éste, se elaboren las nóminas definitivas de estudiantes por seccional, tomando en

177

consideración que cada sección no debe tener un número mayor de 38 estudiantes. Finalmente estas nóminas

son remitidas a las seccionales correspondientes.

- Se envía una copia de cada nómina a la Zona Educativa y otra al Ministerio de Educación en Caracas.

Orientar a los departamentos de la planificación general en cada asignatura.

Dirigir, orientar y coordinar la planificación de las normas legales y el procedimiento; registro, análisis y expresión de

los resultados derivados de la evaluación.

Realizar estudios de caso, de común acuerdo con las Seccionales y el Departamento de Orientación ó en su efecto el

profesor guía, respecto a la situación particular de la actuación de los estudiantes en su rendimiento escolar.

Elaborar certificados de títulos a quienes aprueben en el plantel materia pendiente de Educación Básica.

Controlar los instrumentos administrativos de la evaluación: Planilla de Actualización general del estudiante, planilla

de resumen general de actualización, certificaciones, calificaciones, entre otros.

Redactar y hacer cambios de datos, transferencias, equivalencias, certificación de calificación para alumnos y ex –

alumnos, certificado de Básico y título de bachiller.

Controlar la elaboración de títulos de Bachiller y certificados de Educación Básica.

Chequear y enviar todos los recaudos del estudiante para su archivo en la Zona Educativa.

Responder al archivo central del plantel por: planillas de nota, certificaciones, copias de títulos otorgados y copias de

documentos enviados a la Zona Educativa.

Ser de apoyo a las Seccionales, en cuanto a la elaboración y control de boleta de retiro, constancias de inscripción, de

buena conducta, de notas, planillas matriculadas, constancias de evaluación y revisión.

Controlar y tramitar cambios de datos de identificación, equivalencias y transferencias.

Servir de enlace entre el liceo y la oficina de apoyo docente de la Zona Educativa ó del Ministerio.

178

Elaborar estadísticas de inscripción del plantel.

FUNCIONES DE LAS SECCIONALESFUNCIONES DE LAS SECCIONALES

Las Secciónales son las encargadas de la organización y funcionamiento de la institución en lo que se refiere a:

Organización de las Seccionales al inicio del año escolar.

Información y orientación a los alumnos en cuanto a las normas de convivencia del plantel.

Control de asistencia de los alumnos y los profesores.

Control de las sanciones disciplinarias de los estudiantes por faltas leves, moderadas o graves.

Boletines de calificación.

Libro de vida del estudiante.

Control del semanero.

Citar y entrevistar a los representantes.

Control de los diarios de clase.

Informes a la Subdirección Académica y otros aspectos que puedan estar directamente relacionados con el control

y funcionamiento administrativo.

179

FUNCIONES DEL JEFE DE SECCIONAL

El jefe de cada seccional se debe encargar de:

Dirigir el proceso de inscripción de los alumnos adscritos a la seccional.

Reproducir y Controlar el horario de las seccionales y de los profesores.

Elaborar las nominas de alumnos por sección.

Elaborar y supervisar las hojas del diario de clases:

Registrar las inasistencias de los docentes.

Supervisar los expedientes de los estudiantes.

En cada carpeta de sección se incluye el horario correspondiente a cada día en una hoja llamada “Diario” en la cual,

cada docente que tenga clase con los alumnos, debe especificar lo siguiente: alumnos Inasistentes, números de

objetivos dados, contenidos, evaluaciones, observaciones y firma del docente.

Guiar al semanero a quien le corresponde buscar y devolver la carpeta a la seccional, para la cual también existe un

control de semanero, donde este debe firmar el retiro y la entrega de la carpeta.

Elaborar los pases de entrada, salida y de retardo de los alumnos.

Elaborar las citaciones para los padres y representantes.

Registrar las faltas leves, moderadas y graves de los estudiantes.

FUNCIÓN DE LOS CONSEJOS DE SECCIÓNFUNCIÓN DE LOS CONSEJOS DE SECCIÓN

Su finalidad es:

Observar el rendimiento general de la sección.

Analizar la actuación particular de cada alumno e identificar los factores causantes.

180

Reflexionar acerca del trabajo y de la participación de los estudiantes en las actividades culturales, científicas,

recreativas, artísticas y deportivas que se realizan por la institución.

Resolver los problemas que plantean los docentes en cuanto a la sección, y que requieran solución.

Estudiar al final del año escolar, el comportamiento general de la sección y de los alumnos en particular a fin de

recomendar a las autoridades del plantel, el otorgamiento de reconocimiento, distinciones y cuadro de honor, a

quienes se hayan hecho merecedor de la misma.

En caso de alumnos con actuaciones excesivamente negativas, estudiar si deben ser admitidos nuevamente al liceo

FUNCIÓN DEL PROFESOR GUÍAFUNCIÓN DEL PROFESOR GUÍA

El profesor guía debe encargare de:

Realizar reuniones con la sección, los padres y representantes; al inicio del año escolar para indicarles las normas

de convivencia que los estudiantes deberán cumplir durante todo el año escolar y las obligaciones que estos tienen.

Enseñarle a los alumnos valores de cooperación, responsabilidad, puntualidad, trabajo en grupo y toma de

decisiones.

Intercambiar experiencias con los demás docentes.

Orientar constantemente a los alumnos en el cumplimiento de las normas de convivencia como:

- Asistencia continua en las clases

- Presencia personal (uso adecuado del uniforme).

- Cumplimiento con sus obligaciones académicas y formativas (entrega puntual de asignaciones, realizar

actividades presenciales como exámenes, talleres, exposiciones, entre otros).

- Creación de hábitos para el estudio.

181

- Buen uso de la planta física.

- Mantenimiento de los materiales de trabajo.

- Fomentar las relaciones sociales dentro del curso y con las demás secciones.

Realizar actividades administrativas propias a su cargo:

- Puntualidad en las entregas de notas.

- Asentar observaciones en el libro de vida.

- Entrega de boletines de calificaciones.

- Devolución de los objetos extraviados.

182

ACTIVIDADES REALIZADAS

Las actividades realizadas en la fase administrativa fueron asesoradas y supervisadas por la docente encargada del

departamento de control de estudio y evaluación, las secretarias y el personal administrativo de la institución, en la cual se

realizaron las siguientes actividades:

Revisión comparativa de las notas del 2° Lapso transcritas por los docentes con las del Sistema informático de

evaluación.

Revisión comparativa de la matricula escolar de la institución con la registrada en el SINACOE.

Revisión de los expedientes de los estudiantes en cada seccional que coincidan con los registrados en el SINACOE.

Ordenar carpetas de las Notas de los diferentes años escolares en el estante.

Revisión de notas definitivas de 1er y 2do lapso del periodo 2011-2012.

Ordenar y archivar Circulares enviadas por el Ministerio Para El Poder Popular Para La Educación.

Transcripción de hojas informativas para colocar en el archivero de circulares.

Fotocopiar las Circulares faltantes.

Revisión de correcciones de notas del 1er Lapso del Año Escolar 2011-2012 realizadas por los docentes.


Elaboración de planillas sobre “Relación Correcciones del Docente por Asignatura”.

183

Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico De Barquisimeto

“Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”Departamento de Matemática

FASE DE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRATIVA

Formato INF04

Profesora guía: Marines Giménez.Profesor Auxiliar: Belquis Orozco.Pasante: Anderson Hernandez

Hoja de control de Actividades Administrativas

Fecha Actividad Numero de horas

Firma del profesor

responsable

Firma del alumno

23-4-2012

Revisión comparativa de las notas del 2° Lapso transcritas por los docentes con las del Sistema informático de evaluación.

3

25-4-2012


2

26-4-2012


3

26-4-2012

Revisión de los expedientes de los estudiantes en cada seccional que coincidan con los registrados en el SINACOE.

4

2-5-2012Ordenar carpetas de las Notas de los diferentes años escolares en el estante.

3

184




Formato INF04




Firma del profesor

responsable

Firma del

alumno

3-5-2012Revisión de notas definitivas de 1er y 2do lapso del periodo 2011-2012.

3

7-5-2012Revisión de notas definitivas de 1er y 2do lapso del periodo 2011-2012.

4

9-5-2012


3

10-5-2012


3

14-5-2012


4

185




Formato INF04




Firma del profesor

responsable

Firma del

alumno

16-5-2012

Fotocopiar las Circulares faltantes.

3

17-5-2012


3

24-5-2012


4

30-5-2012


3

31-5-2012


3

186




Formato INF04




Firma del profesor

responsable

Firma del

alumno

4-6-2012


3

187

CONCLUSIÓN

En esta fase administrativa se llegó a la conclusión de que es importante para el docente pasante, pues en es donde se

lleva el control de documentos importantes de los estudiantes, los docentes y la institución en general, lo cual da la

oportunidad de obtener experiencias que ayuden a resolver futuros problemas que se presentaran al momento de ejercer su

cargo como docente de una institución. Asimismo la fase administrativa, se transforma en un apoyo para el docente, ya que

en sus acciones siempre se observará este tipo de trabajo.

188




CAPÍTULO IVFASE DE EXTENSIÓN


189

INTRODUCCION

Hoy en día la educación, es concebida desde diferentes puntos de vista, no solamente es una acción pedagógica sino

una integración de los diferentes agentes que participan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como docentes,

estudiantes, personal administrativo, obrero y comunidad quienes son las bases fundamentales para la integración de ese

proceso, haciendo énfasis en el buen desarrollo del individuo. No obstante la realidad de las instituciones educativas en el

país es otra, donde se puede evidenciar diferentes problemáticas partiendo de la falta de interés en solventar las necesidades

que influyen en la labor pedagógica; para lograr optimizar y radicar una cultura de colaboración deben participar los

diferentes agentes que beneficien directamente a la comunidad educativa y solventar las diferentes situaciones vivenciadas

a nivel institucional.

Una de las fases a cumplir durante la integración docente administrativa es la de extensión, la cual tiene como

objetivo favorecer a la institución satisfaciendo alguna necesidad presente en la misma. Durante la ejecución de la fase

académica se pudo observar una serie de necesidades en las aulas y laboratorios de informática (ergonomía, infraestructura

y ambientación) por lo cual se encuestó a los docentes del área para definir el requerimiento a cubrir. La opción

seleccionada por todos los encuestados hace referencia a la ausencia o mal estado en las pizarras y falta de ambientación

acorde a la asignatura de estudio.

Es por ello que se tomo la decisión de donarle a la institución, específicamente a las aulas y laboratorios donde se

imparten las clases de informática, pizarras acrílicas y afiches alusivos a los contenidos estudiados en dicha cátedra durante

el primer y segundo año de educación básica. De esta forma, se planteo en los pasantes y docentes del centro educativo,

190

dotar al mismo de una adecuada ambientación, pizarras acrílicas y láminas en power point que posteriormente fueron

impresas y entregadas a la organización educativa.

191

Planteamiento del problema

La fase de extensión, fue realizada con la intensión de orientar y promover soluciones viables a las distintas situaciones presentadas a nivel institucional. Para ello se procedió a la realización y puesta en práctica de la observación y la encuesta, como técnicas para precisar la información efectuada con el propósito de visualizar la realidad contextual, destacándose la multiplicidad de acciones implementadas para alcanzar los fines de la integración entre la teoría y la práctica.

Es así que al detectar la problemática del centro educativo, se preciso que la misma carece de una adecuada ambientación escolar, que satisfaga los requerimientos educativos de los estudiantes. Para ello se seleccionó un aula de clases y dos laboratorios del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado Municipio Iribarren del Estado Lara.

De esta forma la problemática en estudio, se originó de las entrevistas realizadas a docentes y estudiantes, quienes manifestaron la carencia de pizarras acrílicas y material didáctico sobre informática que garantice la adecuada formación académica de los estudiantes de los primeros y segundos años de educación básica.

A continuación se presenta, una encuesta con alternativas dicotómicas, para detectar las necesidades institucionales y preguntas semiestructurado de opinión para reconocer las apreciaciones de los entrevistados sobre la problemática educativa.

192

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Contribuir al mejoramiento de las aulas de informática con el fin de incrementar sistemáticamente las exigencias cognitivas y

formativas de los estudiantes en un ambiente favorable que permita orientar, direccionar, organizar y monitorear la construcción de los

aprendizajes en el Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”, ubicado en el municipio Iribarren Estado Lara.

Objetivos específicos

1. Detectar la necesidad de ambientar las aulas de informática para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes

del Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”.

2. Lograr mejorar las condiciones existentes en las aulas de informática con la colocación de pizarras acrílicas y figuras alusivas

a la informática para fomentar el interés por la tecnología a los estudiantes del Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”.

193

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”Departamento de Matemática

Encuesta Dirigida a los profesores de informática del Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”

Estimado(a) Profesor(a), su opinión acerca de las necesidades que tiene las instalaciones del liceo, donde son impartidas las clases de Informática, es muy importante para nosotros con el fin de cumplir con la Fase de proyecto de extensión. A continuación se presentan una serie de aspectos relevantes en este sentido, para que valore la prioridad con la mayor objetividad posible, marcando con una equis (X) frente a cada aspecto la respuesta que mejor represente su opinión.

Ambiente del CBIT. SI NO Observaciones

1. Las paredes están en buen estado. 2. Los equipos funcionan correctamente.3. Es un ambiente adecuado para el aprendizaje.4. Hay distracción para los estudiantes.5. Cuenta con suficiente iluminación

SI NO Observaciones

Laboratorio de informática. 1. Las paredes están en buen estado. 2. Los equipos funcionan correctamente.3. Es un ambiente adecuado para el aprendizaje.4. Hay distracción para los estudiantes 5. Cuenta con suficiente iluminación

194

SI NO Observaciones

Aula de Clase de Informática.

1. Las paredes están en buen estado. 2. Es un ambiente adecuado para el aprendizaje.3. Hay distracción para los estudiantes 4. Cuenta con suficiente iluminación

Cuál cree usted que es la prioridad en este momento.

1. ( ) División del Salón de clase de informática (Pared).2. ( ) Ambientación y Malla de los ambientes informática (CBIT y Laboratorio).3. ( ) Pizarra y Ambientación (Laboratorio, CBIT).

A continuación se le presenta una serie de preguntas abiertas, responda según su criterio.

1. Aparte de las preguntas anteriores ¿Que recomienda usted para mejorar las instalaciones en el área de informática?_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Que considera usted de gran importancia, para el mejor desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y mejoramientos de las instalaciones de informática?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________

195

3. ¿Cree usted que el aula de clase de informática es adecuada y permite al estudiante concentración en los estudios? Si o No y Por qué_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Cree usted que el aula de clases de informática posee distractores a la hora de impartir las clases? Cuales y por qué_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. ¿Que considera usted que necesita el aula de informática para obtener un buen desempeño académico tanto del estudiante como de el docente? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

196

Actividades Realizadas

Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”

Ambientación de Laboratorio y aulas de Informática. Digitalización de Información relevante para la Página

Web de la Institución (Fecha: 18 y 19 de Junio de 2012)

El Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado” presenta múltiples problemáticas, sin embargo, una vez que ejecutamos la

Fase de Integración Docencia-Administración en dicha institución, pudimos constatar que una de las situaciones que nos

afectaba mas era la falta de pizarras acrílicas en los distintos ambientes de clase y así como también la carencia de

ambientación en dichos espacios; trayendo esto como consecuencia el limitado interés por parte de los estudiantes dentro

de este entorno. Es por ello que tomamos la iniciativa de donar tres (3) pizarras acrílicas de distintos tamaños, dos (2)

pizarras de 1.50 cm X 80 cm para los laboratorios y una pizarra de 2.50 cm X 1.20 cm para el aula de clases, debido a

que los laboratorios presentaban menores dimensiones que el aula utilizada para las clases teóricas.

Así como también se realizo la ambientación de dichos espacios referentes a la gran variedad de contenidos que allí se

desarrollan y de este modo mejorar la motivación de los estudiantes en las clases impartidas en dichos ambientes.

Para el núcleo investigador, la experiencia en el aula y laboratorios fue satisfactoria porque permitió sensibilizar a los

estudiantes acerca del embellecimiento y conservación del entorno dedicado a las actividades educativas, fomentando en

ello el interés de aprender en un espacio agradable, con la mayor luminosidad para ejecutar las actividades cotidianas.

Es evidente que el proceso de ambientación, crea a su vez una mayor receptividad en los contenidos difundidos en el

escenario educativo, fomentando en los educandos el deseo e interés en alcanzar las competencias formativas.

Por otra parte, se procedió a transcribir información en el que primeramente se recopiló todo lo referente a los clubes

que han existido en esta institución así como también todo lo concerniente a la historia de este centro educativo desde sus

197

inicios hasta hoy en día, sus logros, los hechos mas destacados que han ocurrido a través de todo su periodo como

institución entre otros. Esta actividad se realizo con el fin de plasmar todo esta información de manera digital en una

pagina web la cual se creo con la finalidad de subirla a la red de internet y proveerle información a cualquier usuario que

desee informarse de los diferentes beneficios que posee la organización educativa y todo lo demás que involucra a esta

casa de estudio a esta casa de estudio.

Cabe señalar que al contar con una página web, el centro educativo se integra a la llamada sociedad del conocimiento

proyectándose la incorporación de la institución a una red informativa, útil para el personal directivo, docentes,

estudiantes, padres y representantes respectivamente.

3. Laboratorio de Informática #1 (INFLAB1):

La informática se constituye en una ciencia, que tiene como objeto de estudio la utilización de las innovaciones

tecnológicas al servicio de la humanidad, en este sentido se hace hincapié en la telemática, computación y otras

herramientas de trabajo destinadas hacia la informativa del medio exterior.

Es así que, al constatar las necesidades del Liceo Lisandro Alvarado, ubicado en el Municipio Iribarren del Estado

Lara. La misma estuvo asociada a la dotación y ambientación de los laboratorios de informática, recurriéndose a la

colocación estratégica de tres (3) pizarras acrílicas para su empleo en el desarrollo de los contenidos académicos.

Para llevar adelante la actividad anteriormente señalada:

Limpieza del ambiente

Organización de los computadores.

Instalación de Pizarras acrílicas.

Digitalización de información para la página web de la institución.

198

En cuanto a la limpieza del ambiente consistió en un procedimiento sencillo, que incluyo el traslado de cajas para dejar

libre el espacio, de tal forma que permitiera la colocación de las láminas alusivas a los contenidos del área de informática.

Seguidamente se organizaron las computadoras existentes en el laboratorio, con la intensión de aprovechar

mayormente el espacio y crear las expectativas para la conservación de una maquinaria especializada con alta

sensibilidad al polvillo y al desuso cuando las mismas se emplean con alguna limitación temporal.

De manera similar se procedió a la instalación de pizarras acrílicas en los laboratorios y aulas, dando a conocer su

utilidad práctica en el desarrollo de los contenidos académicos. Este proceso involucró la participación del núcleo

investigador, quienes colaboraron en esta labor a nivel institucional.

Finalmente, se procedió a la creación de una página web para la digitalización en el centro educativo. Desde esta

perspectiva, puede indicarse que a través de la digitalización informativa el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado,

dispondrá de una herramienta electrónica en la que los usuarios tendrán acceso a un cuerpo de datos sobre la funcionalidad

del centro educativo.

199

Asignación de Tareas

Actividad Nombre Diseño del instrumento para encuesta a los profesores de informática. Blanca Nelo

Yurleidi Goyo Realización de encuesta a los profesores de informática. Nancy Garrido

María Camacho Búsqueda de presupuesto para la compra de las pizarras acrílicas. Anderson Hernández

Guzmán Ruiz Diseño e impresión de afiches con figuras alusivas a la informática. Fiorela Briseño

Compra de las pizarras acrílicas. Guzmán RuizMario Soto

Limpieza de los ambientes. Organización de las computadoras. Ambientación con afiches en el Laboratorio y aula de Informática. Instalación de Pizarras acrílicas en el Laboratorio y aulas de Informática.

Todos los pasantes

200

Cronograma de Actividades

Numero de Semana

Actividad a realizadaSemana 1

(4 al 10/06/20012)Semana 2

(11 al 17/06/20012)Semana 3

(19 al 24/06/20012)Diseño del instrumento para encuesta.Realización de encuesta.Búsqueda de presupuesto.Diseño de afichesImpresión de afichesCompra de las pizarras acrílicas.Limpieza de los ambientes.Organización de las computadoras.Ambientación con afiches en el Laboratorio y aula de Informática. Instalación de Pizarras acrílicas en el Laboratorio y aulas de Informática.

201

PRESUPUESTO

MATERIAL PRECIO

2 Pizarras acrílicas (1.50cmX80cm) 500,00 Bs.

1 Pizarras acrílicas (2.50cmX1.20cm) 500,00 Bs.

Impresión de afiches 270,00 Bs.

Flete para las pizarras. 50,00 Bs.

TOTAL 0 Bs.

202

RECOMENDACIONES

1. Se sugiere estudiar todos los aspectos positivos y negativos en cuanto a carencias que posee la institución, con la finalidad de dar el mejor aporte que favorezca al estudiantado en sus actividades escolares.

2. Se debe tomar en cuenta que la institución posee muchas debilidades en cuanto a mobiliario, es por ello que se sugiere hacer un diagnóstico para verificar cuales son las que realmente se necesitan a priori.

3. Dejar propuestas a la institución sobre las posibles soluciones en cuanto a beneficios que se les puede otorgar en el área de informática, ya que las deficiencias son extensas y por tanto necesarias.

4. Es recomendable que se tengan propuestas por parte de la institución referente a las necesidades de la misma, no solo de informática, sino en todas las demás áreas con la finalidad de actualizar esa data semestralmente para ir descartando lo que se ha solventado.

5. Se sugiere la elaboración de un tríptico informativo, para dar conocer las medidas a tomar para la preservación del ambiente escolar, la protección de las pizarras acrílicas y el material didáctico en el área de informática.

6. Dictar charlas dirigidas al personal docente y estudiantes sobre la necesidad de utilizar adecuadamente el espacio y el material didáctico disponible y el aula de la institución.

203

CONCLUSIONES

Detectando las necesidades de ambientar las aulas de informática para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

de los estudiantes del Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”. Se logro mejorar las condiciones existentes en las aulas

de informática con la colocación de pizarras acrílicas y figuras alusivas a la informática para fomentar el interés por la

tecnología a los estudiantes del Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado”. Mejorando también con el incremento

sistemático de las exigencias cognitivas y formativas de los estudiantes en un ambiente favorable que permita orientar,

direccionar organizar y monitorear la construcción de los aprendizaje. Demostrando otra vez que nosotros con unidad y

colaboración podemos lograr cada uno de los objetivos previstos y en esta ocasión colaborar con los estudiantes y

docentes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado. De esta manera el grupo de pasantes involucrado en dichas actividades,

tuvo la oportunidad de demostrar su eficiencia en la coordinación de acciones de trabajo llevando a la praxis lo aprendido

durante nuestra carrera.

204




CAPITULO VCONCLUSIONES


205

CONCLUSIONES

La fase de ejecución del periodo de pasantías realizadas en el Liceo Bolivariano “Lisandro Alvarado” ha

representado un complemento de suma importancia en nuestra formación académica como docentes, ya que nos permite

poner en práctica todos los conocimientos adquiridos en estos diez (10) semestres de carrera, además nos permite conocer

actitudes y progresos en los cuales se desenvuelve el entorno educativo y todo el contexto de la institución, y lo mas

importante conocer diversos tipos de aprendizajes y lograr llevar conocimientos a los principales actores del sistema

educativo.

Con la culminación del periodo de ejecución de la fase de integración docente-administración ha permitido cumplir

una serie de objetivos planteados para afianzar nuestra práctica docente, la función principal de las actividades realizadas

en este proceso era conocer y manejar ciertos aspectos del entorno, cada actividad trabaja de la mano; comenzando con un

diagnostico a través de la observación para poder dar paso a las planificaciones que permitirían llevar a cabo cada una de

las clases y poder lograr esa integración docente – alumno.

Por otra parte la ejecución de la actividad de extensión fue muy agradable, y amena, el dejar ambientados el

laboratorio y aulas de informática de la cual se podrán beneficiar los alumnos y docentes. Llena de mucha satisfacción y

más amor por lo que hacemos.

Para finalizar, la experiencia vivida en esta fase de integración, me permitió amar mucho más mi profesión, ya que

al sentir que se colabora con los demás, y que cada día se aporta un granito de arena para mejorar el mundo donde vivimos

es sencillamente maravilloso.

206

ANEXOS

207

Informe FIDA (Anderson Hernandez)

Documents

Transcript of Informe FIDA (Anderson Hernandez)