INFORME DIAGNOSTICO DEL USO Y APROPIACION DE LAS … · muchas nuevas herramientas para mejorar...

Dirección de Calidad y Pertenencia

INFORME DIAGNOSTICO DEL USO Y APROPIACION DE LAS

NUEVAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC-

2018.

HUGO LEONARDO ORTIZ C. Profesional Universitario Líder TIC Dirección de Calidad y Pertinencia Secretaria de Educación Municipal

Villavicencio 2018


Introducción

“La incorporación de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los espacios educativos ha dejado de ser una opción. Los países, las regiones y las escuelas están impulsados a desarrollar nuevas iniciativas que consideren la incorporación de estas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que los sistemas educativos logren conectar las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento, con las nuevas características de los aprendices que forman parte de aquellos.” Tecnologías de La Información y La Comunicación (TIC) en Educación. Marco Conceptual e Indicadores. Eugenio Severin C. Banco Interamericano de Desarrollo. División de Educación. La educación en Colombia pasa por un tránsito a la modernización, entendida esta

como el continuo e ineludible proceso de cambio progresivo en todas las

estructuras de la educación. La modernización no existe entonces en ningún

momento determinado; como conjunto de normas, valores o instituciones, más o

menos estables y a las que haya que llegar, todas estas se renuevan y cambian

continuamente, asumen formas diferentes en el tiempo; en la actualidad una de

las áreas prioritarias del marco estratégico para la educación y la formación, es el

uso y apropiación de las nuevas herramientas TIC y la formación de los docentes

para la promoción de la creatividad y la innovación para alcanzar en nuestros

estudiantes una educación de más alta calidad.

Se puede identificar a través de los diferentes procesos de formación que se

ponen a disposición de los docentes y estudiantes en donde la desmotivación, el

desinterés y la apatía de las nuevas generaciones frente a los modelos de

formación y educación que el sistema tradicional les ha ofrecido. Esto exige a

docentes y estudiantes, investigadores, directivos y a toda la sociedad asumir el

reto de crear nuevas opciones y ponerse a tono con una nueva realidad.


Es necesario desarrollar materiales, estrategias y ambientes para la enseñanza y

el aprendizaje que atraigan, seduzcan y comprometan el espíritu y la voluntad de

niños, adolescentes y adultos. Frente a esta perspectiva, el arsenal de recursos

que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

representa una valiosa ayuda.

Hay otro aspecto, más genérico, y tiene que ver con un cambio sustancial en los

roles que juegan alumno y profesor en el proceso.

El alumno se vuelve gestor de su propio aprendizaje; el profesor se convierte en

facilitador, colaborador y orientador de ese proceso. Un cambio de esta naturaleza

en el ambiente de aprendizaje es estructural, afecta notablemente el clima escolar

y posibilita formas de trabajo probadas, que favorecen la construcción de

conocimiento y la práctica de habilidades y destrezas deseables. Pero, a la vez,

esta esperanza es la que más depende de una inserción de las tecnologías en el

ambiente de aprendizaje con sentido pedagógico; y parece ser que el mayor

peligro para que esto suceda está en la asimilación de los nuevos medios a

prácticas pedagógicas tradicionales.

En el aprendizaje de las TIC para la educación no se trata, como muchos piensan

y dicen en la red, de reemplazar el docente por un dispositivo, Se trata de

encontrar otra manera incluyente, viva, dinámica y actual de educar que permita

un uso y una apropiación efectiva, responsable e innovadora de dichas

herramientas.

Por fortuna en Colombia, los docentes, los directivos docentes y estudiantes han

comenzado ya a transitar ese camino en procesos de formación que lentamente

van construyendo la cultura de apropiación de las TIC desde la que se aprende, se

cuestiona, se reflexiona, se vive y se modifica las prácticas en el aula y fuera de

ellas. Lentamente, en medio de esta diversidad, se ha iniciado un aprendizaje de

muchas nuevas herramientas para mejorar procesos pedagógicos y didácticos.

Las prácticas docentes y estudiantes en las instituciones educativas oficiales de

Villavicencio, deben aprovechar las oportunidades que ofrecen las nuevas

tecnologías para tener acceso a información, intercambiarla y modificar el eje del

proceso de aprendizaje, del que enseña hacia el que aprende, dando creciente

autonomía a los estudiantes, lo dicho conlleva a resolver en los entornos

educativos tres tipos de problemas:


Problemas de equidad: Acceso a tecnologías de comunicación e

información disponibles.

Problemas relacionados con los contextos para la definición de los

currículos: Tensiones entre los contextos locales y globales a los que los

currículos deben responder.

Problemas de metodología: con las nuevas metodologías se pueden

reciclar viejas prácticas formativas, renovándolas o modificándolas

haciéndolas eficientes dentro del contexto enseñanza - aprendizaje.

Para que se avance en el proceso de enseñanza - aprendizaje, es necesario

buscar una metodología nueva, es decir, nuevos métodos adaptados a los nuevos

medios. Además, permiten que la tarea se adapte y respete el ritmo de

aprendizaje individual de los alumnos. En la actualidad, los niños asumen con total

normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad, conviven con ellas y las

adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes y

estudiantes deben realizar nuevas propuestas didácticas e introducir las

herramientas necesarias para este fin. Sin embargo, a pesar de las políticas

Nacionales y Municipales, como el Plan Nacional de Desarrollo “TODOS POR UN

NUEVO PAIS, PAZ, EQUIDAD, EDUCACION”, Plan Nacional Decenal de

Educación 2016 - 2026, Plan Nacional TIC 2008 - 2019, Plan de desarrollo

“Unidos Podemos” 2016 – 2019, que consideran la incorporación de TIC en los

ambientes educativos, aún existe poco conocimiento de las ventajas de este

recurso a nivel didáctico, problemas en la interacción con las MTIC y falta de

apropiación por parte de los docentes del lenguaje de los medios para emplearlos

a nivel educativo, lo que determina en los profesores una tendencia a no usar

estas herramientas como mediación en sus procesos de enseñanza.

A nivel de formación en MTIC, el Estado Colombiano y el Municipio de

Villavicencio, han invertido presupuesto en el marco incentivar programas de

alfabetización digital en el uso y apropiación de las MTIC y temas de cómo

promover la inclusión de las TIC a nivel educativo. A pesar de esto, los docentes

no tienen clara la información y la mediación de las TIC no repercute en las

actuaciones por parte de los educadores; esto podría atribuirse a la falta de

motivación colectiva en el magisterio por la aplicación de este tipo de herramientas

didácticas, que conlleva a que haya pocas aplicaciones donde se usen para la

formulación y ejecución de proyectos de aula, además, se desarrollan de manera

individual y no como política institucional.


Las TIC pueden ser aprovechadas en el aula para direccionar el uso y

apropiación, mediadas por los docentes, es una manera para iniciar

transformaciones e innovaciones en la enseñanza y aprendizaje, Es por esto que

las políticas educativas nacionales y municipales han desarrollado programas por

el uso y apropiación de TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el

propósito de implementar cambios en pro de la calidad en la educación.

El presente documento, busca identificar la situación actual de nuestros

Establecimientos Educativos en lo referente al análisis del contexto del Uso de

Medios y TIC, como producto de la información disponible, en la caracterizacion

de la Secretaria de Educacion, SIGCE en sus módulos de PEI, PMI y articulado

con el PAM.

Para este diagnóstico se recopiló la información producto de la aplicación de una

encuesta realizada y apropiada por la Secretaría, contando con el reporte de del

100% de los Establecimientos Educativos.

POLITICAS USO Y APROPIACION MEDIOS EDUCATIVOS Y NUEVAS

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES

En el uso y apropiación de MTIC a nivel Nacional y Municipal, existen programas, proyectos y planes a mediano y largo plazo que pretenden dar acceso a toda la comunidad educativa a la información propia de las nuevas tecnologías de la información, el Ministerio de Educación Nacional es un abanderado de este proceso e incentiva a los entes territoriales para que se desarrollen programas de formación docente para que estos sean exploradores, integradores e innovadores en competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, investigativas y de gestión.

Entre los planes más importantes se encuentran:

Plan Nacional de Desarrollo 2014 – 2018 “Todos por un nuevo país – paz –

Equidad - Educación”.

Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026.

Plan Nacional TIC 2008 - 2019.

Plan de desarrollo “Unidos Podemos” 2016-2019.


Este documento presenta una aproximación de la situación o nivel de apropiación de las Tecnologías de la Información y comunicación- TIC, en la educación del Municipio de Villavicencio, teniendo como hilo conductor el subproceso D02.07 GESTIONAR EL USO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN – TIC. Del Macroproceso D, gestión de la Calidad Educativa. Se analiza cada eje del ciclo TIC en un periodo de tiempo 2015-2017, concibiendo que el ciclo TIC en su conjunto, desarrolla competencias en el docente, directivo Docente y estudiantes, que fortalece el proceso de aprendizaje, mejora procesos comunicativos, facilita y fortalece los espacios de participación, pero sobre todo, que aporte al mejoramiento de la calidad educativa. Este diagnóstico se establece como una guía o plataforma para futuras focalizaciones y acciones de mejora que en tema de TIC, se realice en los establecimientos Educativos, durante el periodo de gobierno 2018-2021.


EJES DEL CICLO TIC

INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA

PROGRAMA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES TIC.

DOTACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO

Es pertinente señalar que una adecuada dotación escolar en tecnología incide positivamente en el aumento de los índices de cobertura y mejoramiento de la calidad, al igual que en disminuir los indicadores de deserción, reprobación y

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1. INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA

PROGRAMA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS

COMUNICACIONES TIC.

DOTACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO

Es pertinente señalar que una adecuada dotación escolar en tecnología incide positivamente en el aumento de los índices de cobertura y mejoramiento de la calidad, al igual que en disminuir los indicadores de deserción, reprobación y repitencia educativa, durante el cuatrienio la Secretaría de Educación ha invertido recursos propios y de gestión por valor de ( $ 2.298.000.000) de pesos, lo que ha permito llegar al totalidad de la Instituciones Educativos (50 I.E.O) con equipos de cómputo (Portátiles, PC de escritorio, tabletas), que han permito mejorar las condiciones del aula. Con una ejecución de la meta (10) del Plan de Desarrollo Municipal del 100%. La estrategia implementada en el Municipio de Villavicencio durante el periodo 2016-2019, para garantizar la dotación de equipos durante el cuatrienio:

Concertar y aunar esfuerzos con recursos económicos con el Ministerio de las TIC

a través del programa “COMPUTADORES PARA EDUCAR”, para la dotación de

equipos de cómputo proyectados en el periodo 2016-2019 de la siguiente manera:

DOTACION EQUIPOS DE COMPUTO

2015 2016 2017

Instituciones Educativas Oficiales 30 90 149

Estudiantes Beneficiados 28,400 65,773 77,766

No. Portátiles entregados 595 2,685 1,499

Inversión 248,000 1,150,000 900,000

Porcentaje de dotación 38% 85% 100%

Con dicha estrategia se dotó a todas las instituciones educativos Oficiales de Villavicencio con sus sedes respectivas (50 IEO principales y 99 sedes), para un total de 149 Establecimientos educativos Oficiales con una población estudiantil de 77.776 estudiantes.


Relación alumno – computador a nivel nacional

Tabla relación alumno – computador por secretaria de educación

Nota: Según Ministerio de Educación la relación alumno – Computador en Villavicencio es de 12, cifra que toca mejorar ya que la meta en el plan de gobierno Nacional es de 2 alumnos por computador.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-354999_recurso_1.jpg



DOTACION DE CONECTIVIDAD (SERVICIO DE INTERNET)

Durante el este periodo la Secretaría de Educación ha invertido recursos por valor $ 1.686.000.000 de pesos, lo que ha permitido llegar a (149 I.E.O) Instituciones Educativas Oficiales con conectividad (servicio de Internet), que han permito mejorar las condiciones del aula, y poder acceder a toda la información de contenidos virtuales OVAS y ODEAS, para toda la población estudiantil de Villavicencio; con una ejecución de las metas (10) del Plan de Desarrollo Municipal del 100%. La estrategia implementada en el Municipio de Villavicencio durante el periodo 2016-2019, para garantizar la conectividad (servicio de internet) durante el cuatrienio:

Recursos del Ministerio de Educación Nacional Por documentos CONPES, a través de su programa Conexión Total.

SE GARANTIZO CONECTIVIDAD

2015 2016 2017 2018

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES

103 149 0 100

ESTUDIANTES BENEFICIADOS

68.745 77.406 0 73.374

INVERSION 1.504.386.037 1.933.180.217 0 636.559.776

PORCENTAJE DE AVANCE 90% 100% 0% 67%

Con dicha estrategia se garantizó la conectividad a los 90% de las instituciones educativas Oficiales de Villavicencio con sus sedes respectivas (44 IEO principales y 59 sedes), para un total de 103 Establecimientos educativos Oficiales con una población estudiantil de 68.745 estudiantes.


Comportamiento Indicador Año 2018 Indicador discriminado por programa - % Matrícula

Indicador discriminado por programa - Sedes Aporte al indicador por Secretaría de Educación

Nota: A fecha de septiembre del 2018 el Ministerio arroja un porcentaje de conectividad de un 88.3% para Villavicencio.




1. FORMACION DOCENTE

CAPACITACIONES EN TIC A TODA LA POBLACION ESTUDIANTIL EN I.E.O

DE VILLAVICENCIO. VILLAVICENCIO VIVE DIGITAL FASE I

Capacitación temas TIC – Proyecto Villavicencio Vive Digital Regional

A. CAPACITACIONES EN ADMINISTRACION DEL SISTEMA DE GESTION DE

CONTENIDOS DEL PORTAL, MICROSITIOS Y EL CAMPUS VIRTUAL.

40%

56%

3% 1%

CAPACITACIONES EN ADMINISTRACION DEL SISTEMA DE GESTION DE CONTENIDOS DEL

PORTAL, MICROSITIOS Y EL CAMPUS VIRTUAL.

PADRES DE FAMILIA

ESTUDIANTES

DOCENTES

DIRECTIVOS


B. CAPACITACIONES EN USO Y ADMINISTRACION DE CONTENIDOS BAJO EL SISTEMA DE GESTION DE CURSOS DE CODIGO ABIERTO – MOODLE.

67%

33%

USO Y ADMINISTRACION DE CONTENIDOS BAJO EL SISTEMA DE GESTION DE CURSOS DE CODIGO

ABIERTO-MOODLE

DOCENTES

ESTUDIANTES


C. USO DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCION DE

MATERIAL MULTIMEDIA EDUCATIVO.

Con dicha estrategia se dotó a treinta (30) instituciones educativas Oficiales de Villavicencio con una población estudiantil de 48.975 estudiantes.

I.E. COLEGIO TOTAL CAPACITADOS FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN PABLO II 16 8 6 2

ESCUELA NORMAL SUPERIOR 21 9 3 9

COLEGIO ABRAHAN LINCOLN 47 20 27

COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE - SEDE PRINCIPAL (TARDE) 33 12 21

COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE "SEDE ROCHELA"- TARDE 31 1 15 15

INSTITUCION EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO 25 18 7

INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ALBAN 43 35 8

INSTITUCION EDUCATIVA LOS CENTAUROS 15 8 7

INSTITUCION EDUCATIVA GUATIQUIA 13 9 3 1

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA 37 20 17

INSTITUCION EDUCATIVA GERMAN ARCINIEGAS 43 32 11

INSTITUCION EDUCATIVA GUILLERMO NIÑO 20 10 10

INSTITUCION EDUCATIVA JHON F. KENNEDY 18 7 3 5 3

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN AYALA 17 6 4 3 4

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN 22 19 3

INSTITUCION EDUCATIVA NARCISO JOSE MATUS TORRES 48 33 15

INSTITUCION EDUCATIVA SEIS DE ABRIL 38 17 10 3 8

INSTITUCION EDUCATIVA LAS PALMAS 31 18 4 7 2

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRAN 30 15 5 2 8

INSTITUCION EDUCATIVA INEM LOPEZ DE MEZA 15 8 7

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE CASD 35 21 14

INSTITUCION EDUCATIVA ARNULFO BRICEÑO 3 3

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA INES 32 15 17

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONY A PHIPPS 22 11 11

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR 29 19 10

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS 20 10 10

TOTALES 704 288 131 140 145

USO DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCION DE MATERIAL

MULTIMEDIA EDUCATIVODOCENTES ESTUDIANTES

60%

40%

USO DE HERRAMIENTAS DE SOFTWARE PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCION DE MATERIAL

MULTIMEDIA EDUCATIVO

DOCENTES

ESTUDIANTES


CENTRO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA REGIONAL (CIER ORIENTE)

Villavicencio se convierte en el epicentro del Centro de Innovación Educativa Regional (CIER ORIENTE) Villavicencio. Durante el cuatrienio la Secretaría de Educación, la administración central, el Ministerio de Educación Nacional y el Gobierno de Corea del Sur han aunado esfuerzos económicos por valor de $9.543.000.000 de pesos, lo que ha permitido crear el Centro de innovación con ubicación en la Universidad de los Llanos, Capacitación a 3.000 docentes de Villavicencio y la creación de 6.000 contenidos virtuales para ser utilizados y desarrollados en nuestras instituciones educativas de Villavicencio. La estrategia implementada en el Municipio de Villavicencio durante el periodo 2015-2017, para garantizar la dotación de equipos durante el cuatrienio:

Participar como creador y formulador del Proyecto de la alianza CIER ORIENTE,

convocatoria hecha por el Ministerios de Educación Nacional.

Participación masiva de los docentes para la capacitación en todos los temas de

TIC.

Poder acceder a los recursos y dotación tecnológica del Gobierno del Corea del

Sur.

CIER ORIENTE

2015 2016 2017

Dotación Infraestructura física y tecnológica 1 7 10

Producción de contenidos 0 6,000 0

Formación docente 0 3,000 0

Formación estudiantes 0 0 12,500

Inversión 199,997,100 9,009,320,574 334,000,000

Con dicha estrategia se garantizó la capacitación a 3.000 docentes de las instituciones educativas Oficiales de Villavicencio con sus sedes respectivas y la creación de 6.000 contenidos virtuales digitales, con una población estudiantil beneficiada de 77.776 estudiantes.


2. CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES

Los contenidos Educativos, entendidos como todas aquellas herramientas en formato off line y on line que fortalecen los procesos de formación docente en el uso de las TIC, para adaptarlos al currículo, las cuales puede evidenciarse mediante la consolidación de experiencias significativas, así mismo se referencia a las estrategias usadas en el aula, tal como radio, televisión, revistas, periódicos estudiantiles, producto del trabajo entre el docente y estudiante, durante el proceso enseñanza- aprendizaje. Respecto a este eje, en las sedes educativas hemos logrado consolidar, evidenciando algunas de estas prácticas en diferentes escenarios nacionales e internacionales, mediante estrategias de promoción, publicación y formación (Taller uso pedagógico de Colombia aprende), experiencias significativas con uso de las tic, en diferentes áreas del conocimiento.

DOTACION AULAS INTELIGENTES Durante el cuatrienio la Secretaría de Educación ha invertido recursos propios y de gestión por valor $ 4.377.000.000 de pesos, lo que ha permitido llegar a (40 I.E.O) Instituciones Educativas Oficiales con Aulas móviles inteligentes (Tabletas, Computadores, impresoras, Video beam, tableros digitales, E-readers, entre otros), que han permito mejorar las condiciones del aula. Con una ejecución de la meta (10): Promover la Innovación y acceso a la tecnología para todas las IEO de Villavicencio, del Plan de Desarrollo Municipal con un avance del 90%. La estrategia implementada en el Municipio de Villavicencio durante el periodo 2015-2017, para garantizar la dotación de equipos durante el cuatrienio:

Articulación a través de la convocatoria con el Ministerios de las TIC, Vive Digital Regional Fase I, convenios especiales de cooperación cuyo objeto es: Aunar esfuerzos Técnicos, Administrativos y Financieros para impulsar el Ecosistema Digital en la Ciudad de Villavicencio a través de la ejecución de los proyectos “Villavicencio Vive Digital Fase I y Fase II”.


3. USO Y APROPIACIÓN

USO Y APROPIACION significa, generar capacidades en el docente y estudiante para que se beneficien de las oportunidades que las tecnologías de la información y comunicación-TIC, ofrecen en el proceso pedagógico. Es por ello que en éste ciclo converge todos los anteriores, aquí se evidencia la competencias TIC. Significa que la Institución Educativa, mejora resultados en sus cuatro áreas de gestión, especialmente la académica, porque tiene las herramientas, las entiende y las usa, investiga y aplica en procesos pedagógicos. En la actualidad, no se puede decir que tenemos establecimientos educativos, que evidencien ese nivel de apropiación, existen muchas dificultades en la prestación del servicio de internet, aún tenemos residencia por parte de docentes del decreto 2277, que no gusta de las TIC, adicionalmente tenemos falencias en la formación inicial (alfabetización Digital), para docentes del sector rural.

Si bien es cierto que hay avances, conforme se evidencia en este documento, es necesario dejar en éste algunas orientaciones que permitirán superar dificultades y que son ante todo una oportunidad para el mejoramiento de la calidad educativa. Sugerencias o Recomendaciones. La educación del siglo XXI, nos avoca a estimular los talentos, potencializar la creatividad y apoyarnos en las tecnologías, es por ello que debemos equiparar mejor las sedes de los Establecimientos Educativos-EE con mejor servicio de internet, formaciones de acuerdo al contexto, que transforme las prácticas educativas, pero que también potencialice la producción. Es necesario que la Secretaria de Educación Municipal, de sus recursos de calidad, considere de manera puntual una mayor inversión para el uso y apropiación de la TIC, especialmente en temas de alfabetización digital y producción de contenidos.


RECOMENDACIONES GENERALES EN CUANTO AL USO Y APROPIACION DE TIC

Se recomienda a la administración que siga fortaleciendo a las IEO de Villavicencio en dotación de equipos de última tecnología para garantizar la eficiencia en el uso y apropiación de TIC.

Seguir participando en todas las iniciativas que se generen y articulen con el Gobierno Nacional a traes de los Ministerio de Educación Nacional (MEN) y Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC).

Apropiar recursos propios para garantizar el 100% de conectividad en las Instituciones educativas oficiales de Villavicencio.

Dotar con equipos de cómputo (PC’s, Portátiles y tabletas), a todas las instituciones educativas de Villavicencio, para llegar al indicador nacional que es de dos (2) alumnos por computador.

Apropiar recursos propios para cofinanciar proyectos de tecnología en el uso y apropiación de TIC.

La formación docente, no ha tenido mayor impacto en resultados de aula, no es coherente en la práctica, toda vez que si ello impactara, se evidenciaría en mayor número de experiencias significativas, uso de contenidos, producción de contenidos, planes de aula, y Plan TIC de los EE. Adicionalmente durante este periodo no se ha realizado programa alguno de alfabetización digital, que es la fase inicial para apropiar el uso de las TIC, por lo tanto esta es una oportunidad de mejora.

Seguir implementando estrategias, recursos para la capacitación en el uso

y apropiación de las TIC a directivos docentes, docentes, estudiantes y

padres de familia.

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