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INFORME DE SEGUIMIENTO 2013 III PLAN ESTRATÉGICO 2011/2014 Universidad Pública de Navarra Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad Mayo 2014
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2013
III PLAN ESTRATÉGICO 2011/2014
Universidad Pública de Navarra
Vicerrectorado de Economía, Planificación y Calidad
Mayo 2014
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2013
DEL III PLAN ESTRATEGICO 2011-2014
DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 4
2. CONSIDERACIONES SOBRE EL CONTEXTO ECONÓMICO EN EL QUE SE DESENVUELVE EL PLAN ESTRATÉGICO .............................. 6
3. MÉTODO DE DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO ................................. 10
3.1. Despliegue del Plan Estratégico General ................................ 10
3.2. Despliegue a Centros ............................................................... 11
3.3. Despliegue a Departamentos ................................................... 11
4. RESULTADOS DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO GENERAL .......... 12
4.1. Eje Formación ......................................................................... 12
4.2. Eje Investigación ..................................................................... 21
4.3. Eje Extensión ........................................................................... 30
4.4. Eje Internacionalización .......................................................... 41
4.5. Eje Procesos y Calidad ............................................................ 55
4.6. Eje Recursos ............................................................................ 64
5. VALORACIÓN DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO A CENTROS Y DEPARTAMENTOS .................................................................... 76
5.1. Despliegue a Centros
5.2. Despliegue a Departamentos
6. EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL ...................................................................... 79
7. ALGUNAS CONCLUSIONES................................................................................ 85
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8. ANEXOS
8.1. Anexo 1. Fichas de Desarrollo y Seguimiento ........................ 88
8.2. Anexo 2. Doc. Concertación Centros ...................................... 91
8.3. Anexo 3. Objetivos y acciones elegidos por los departamentos en el despliegue 2013 .................................... 100
8.4. Anexo 4. Doc. Concertación Departamentos ........................ 103
8.5. Anexo 5. Definición de Indicadores del CMI ....................... 113
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1. INTRODUCCIÓN
La Universidad Pública de Navarra aprobó en mayo de 2011 su III Plan
Estratégico 2011-2014 (PE, en adelante). El proceso de elaboración del PE, a diferencia
de los anteriores, se ha llevado a cabo en dos fases claramente diferenciadas, tanto por
su contenido, como por sus participantes. En una primera fase, el Equipo Director
definió la estrategia y el posicionamiento institucional, para, a continuación determinar
la Misión, Visión y los Valores de la Universidad.
La Misión de la Universidad Pública de Navarra es contribuir al progreso de la
sociedad mediante la creación y transmisión de conocimiento y la promoción de la
cultura, consiguiendo la formación integral de las personas.
En relación con la Visión, la Universidad Pública de Navarra contribuirá a la
formación integral de sus estudiantes, mediante métodos basados en el aprendizaje, con
procesos personalizados, tutorizados y adaptados al Espacio Europeo de Educación
Superior EEES, en adelante). Asimismo, en estrecha colaboración con su entorno socio-
económico, impulsará la investigación y, mediante la transferencia de conocimiento,
será un agente de referencia en el sistema de innovación de Navarra. Buscará la
especialización como seña de identidad que le permita ser un exponente en el ámbito
universitario, nacional e internacional. Junto con una Comunidad Universitaria
comprometida con la sociedad, aplicará a toda su actividad criterios de Responsabilidad
Social. Generará un entorno de trabajo que posibilite el mejor desarrollo de la vida
profesional de su equipo.
Los Valores recogidos en el PE son los siguientes:
o Calidad
o Esfuerzo
o Carácter emprendedor
o Trabajo en equipo
o Convivencia en la diversidad
o Liderazgo social
o Responsabilidad social
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La reflexión estratégica del Equipo Director se completa con un Análisis
DAFO y con la elaboración de un Mapa Estratégico, que describe el despliegue de la
estrategia en los objetivos asignados a los tres pilares o ejes estratégicos de Formación,
Investigación y Transferencia y Extensión. A partir de los tres ejes estratégicos
identificados como ejes pilares en el posicionamiento institucional, surgen otros tres
ejes transversales para poder dar cobertura a los objetivos estratégicos identificados
en el Mapa Estratégico. Estos tres ejes transversales son el de Internacionalización,
Procesos y Calidad, y Recursos. En la segunda fase de elaboración del PE se procede a
su difusión y desarrollo participativo. En el siguiente esquema se puede apreciar el
conjunto de contenidos de ambas fases.
A continuación, se inicia la tercera fase, despliegue y seguimiento de los
objetivos y acciones contenidas en el PE, que se expone en el apartado siguiente.
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2. CONSIDERACIONES SOBRE EL CONTEXTO ECONÓMICO EN EL QUE
SE DESENVUELVE EL PLAN ESTRATEGICO
La crisis que afecta a las economías española y navarra desde hace más de un
lustro está provocando graves consecuencias en las actividades que desempeña la
Universidad, la docencia, la investigación, la transferencia de conocimiento y la
proyección a la sociedad. La actividad universitaria se basa en la disponibilidad de
recursos humanos, PDI y PAS, que a su vez precisan de recursos económicos para
cumplir las funciones que la sociedad le ha encomendado. La persistencia de la crisis en
el tiempo está provocando un deterioro creciente de las condiciones de trabajo del
personal al servicio de la Universidad y un empeoramiento de la cantidad y calidad de
los servicios que se prestan a los estudiantes.
En este contexto, la evolución recursos económicos y humanos en los últimos
años ha sido muy negativa y ha afectado de forma muy notable a la actividad de la
Universidad y, por consiguiente, a todos los ejes estratégicos y a sus correspondientes,
objetivos y acciones. Por tanto, la primera valoración que cabe hacer del despliegue del
PE es que el impacto de la crisis sobre los resultados que se mostrarán más
adelante ha sido muy notable. También cabe destacar que dada la situación económica
del año 2014, puede avanzarse que los resultados esperables del despliegue del Plan
Estratégico en éste ejercicio estarán muy afectados por dicha situación. Por otra parte,
las previsiones económicas para los próximos años no permiten ser muy optimistas y de
seguir las cosas como hasta ahora, la docencia, la investigación y los servicios se verán
notablemente comprometidas.
Los recursos financieros que la Universidad ha obtenido en el periodo 2010-
2013 han mostrado un descenso muy considerable. En relación con la capacidad de
gasto de la Universidad, se han producido los siguientes hechos destacados:
a) Una reducción de la financiación pública disponible procedente de los
Presupuestos Generales de Navarra (PGN), traducida en una disminución de
los presupuestos iniciales de la Universidad.
b) Un descenso, en varios de los años contemplados, de las dotaciones iniciales
con recortes adicionales durante el transcurso del ejercicio. En algunos
casos estas reducciones respondían a menores necesidades de gasto, como
consecuencia de la aplicación de disminuciones en las remuneraciones a
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abonar al personal de la Universidad. En otros casos el descenso se
compensa con un aumento en la capacidad de ingreso de la misma, por la
subida de los precios públicos a los estudiantes. Finalmente, en otras
ocasiones se ha observado directamente a una contracción efectiva de la
capacidad de gasto. En el gráfico 2.1 se refleja las reducciones registradas
durante los últimos años de la financiación procedente de los PGN.
Gráfico 2.1. Evolución de la financiación procedente de los PGN
Por otra parte, también se ha observado un descenso en la financiación, tanto
pública como privada, para la realización de proyectos y contratos de investigación.
Así, en el cuadro 2.1 se muestra la evolución, de la capacidad de gasto no
afecto de la Universidad, tras la oportuna homogeneización de los datos de Tudela y de
las inversiones específicas financiadas por los PGN. Tal como se comprueba en el
citado cuadro, entre los años 2011 a 2013 se ha registrado una reducción de ingresos,
computando los derivados del Convenio con el Gobierno de Navarra más la aplicación
inicial del Remanente no afecto, de 17,5 millones de euros.
64,9
61,1
59,0
52,4
63,6
57,1
56,1
51,1
50,0
52,0
54,0
56,0
58,0
60,0
62,0
64,0
66,0
2010 2011 2012 2013
INICIAL FINAL
Millones de €
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Una parte de ellos, no serían necesarios para atender gastos de personal como
consecuencia de la bajada de las remuneraciones practicada en 2010 y la supresión de la
paga extra en 2012, en concreto 4,38 millones de euros. Por lo que la reducción de
ingresos con efecto en gastos queda en 13,1 millones de euros.
Ahora bien, teniendo en cuenta que se han utilizado 3,4 millones de euros del
Remanente no afecto, la reducción efectiva de la capacidad de gasto en el período
2011-2013 ascendería a 9,7 millones de euros, que representa una media anual del
3,3% en el período 2011-2013 sobre el nivel del año 2010.
Cuadro 2.1. Reducción de la capacidad efectiva de gasto. 2011-2013
Miles de euros
Reducción de ingresos sobre 2010 -17.463,1
Corrección por ingresos no necesarios debido a cambios
normativos (bajada capítulo I) 4.384,8
Reducción de ingresos sobre 2010 con efecto en gastos -13.078,3
Financiación vía Remanente no Afecto 3.409,2
Reducción capacidad de gasto efectiva -9.669,1
Esta reducción en la capacidad de gasto ha afectado con especial incidencia a
los capítulos 2 y 6. De esta forma, se han reducido de manera destacada los gastos en
bienes y servicios corrientes, capítulo 2, entre los que se encuentran numerosos
contratos de suministro y prestaciones de servicios que se han ajustado a la baja
(limpieza, seguridad, mantenimiento, entre otros). También han registrado un
considerable descenso las dotaciones para inversiones reales, capítulo 6, entre las que se
encuentran las partidas dedicadas a construcciones y mantenimiento de instalaciones y
las destinadas a equipamiento docente e investigador. La Universidad ha procurado
mantener el capítulo 1 (personal) en un contexto donde los deslizamientos salariales
incrementan esta partida por regulaciones ajenas a la propia Universidad. Asimismo, se
optado por no reducir las partidas del capítulo 4 (transferencias corrientes), que tienen
un claro efecto redistributivo sobre el conjunto de la comunidad universitaria
En relación con los recursos humanos, los datos del cuadro 2.2 ponen de
manifiesto que, en el periodo 2010-2013, 71 personas, un 5,1%, han dejado de trabajar
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en la Universidad. En el caso del PDI la reducción es de 56 personas, el 6,1%, con
mayor intensidad en los Cuerpos Docentes, donde la reducción es del 8,5%, que entre
los Profesores Contratados, -4,5%. En el colectivo del Personal de Administración y
Servicios la disminución es de 15 personas, un 3,1%, habiéndose producido un trasvase
de personal contratado a funcionario. Estos datos evidencian una notable pérdida de
capital humano, que en el caso del PDI afecta al profesorado con más experiencia y que
la normativa sobre “tasas de reposición” no permite su sustitución. No cabe duda que
los efectos de ambas tendencias sobre la calidad de la docencia, la investigación y los
servicios ha sido negativa.
Cuadro 2.2. Evolución del personal de la universidad
2010 2011 2012 2013
Personal Docente e Investigador (PDI) 915 930 878 859
Funcionario 378 380 355 346
Contratado 537 550 523 513
Personal de Administración y Servicios
(PAS) 489 488 483 474
Funcionario 333 334 336 348
Contratado 156 154 147 126
TOTAL 1.404 1.418 1.361 1.333
Fuente: SIIU. Datos referido a 31 de diciembre de cada año.
Además, es preciso recordar que estas reducciones de recursos económicos y
humanos se registran en el período de implantación del EEES, que provoca aumentos
en las necesidades docentes, y con nuevas obligaciones en la prestación de servicios,
como la puesta en marcha de la administración electrónica y la contabilidad analítica,
entre otras nuevas necesidades a las que atender. En suma, el contexto económico en
que se está produciendo el despliegue del Plan Estratégico es muy desfavorable y le
está afectando negativamente.
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3. MÉTODO DE DESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO
El método elegido para llevar a cabo el despliegue se ha basado en tres
elementos, el PE General, el despliegue a Centros y el despliegue a Departamentos.
En el caso de Centros y Departamentos se ha procedido a través de una doble vía,
mediante el presupuesto de la Universidad y llevando a cabo una acción explícita de
despliegue, tal como se explica más adelante. Desde un punto de vista metodológico, se
ha considerado necesario implicar a Centros y Departamentos, a través de un conjunto
de incentivos, como instrumento complementario al despliegue general y buscando el
compromiso de una parte básica de la Comunidad Universitaria. Con ello se pretende
reforzar las acciones a realizar en los distintos ejes por parte de personas muy
directamente implicadas en la gestión y en la actividad académica.
Antes de concretar los elementos básicos del despliegue, es preciso hacer dos
consideraciones generales. En primer término, el PE es una tarea en la que debe
implicarse toda la Comunidad Universitaria, cada persona en su puesto de trabajo es
responsable de que la Universidad consiga objetivos de mejora. Por esta razón, el
conocimiento por parte de los miembros de la Comunidad Universitaria de los objetivos
del PE y su participación en la consecución de los mismos es fundamental.
En segundo lugar, para el equipo responsable del despliegue, el PE es una
herramienta de trabajo viva y dinámica sujeta a evaluación y actualización
continua. Por ello, no es descartable que existan acciones a desestimar, junto con otras
actuaciones que no estaban contempladas en su momento, pero que puede ser oportuno
incorporar.
3.1. Despliegue del Plan Estratégico General
Durante las primeras semanas del año 2014 se enviaron de nuevo a los
responsables de los seis ejes estratégicos y a los ejecutores de las diferentes acciones de
cada eje, las fichas de seguimiento correspondientes al año 2013 o al curso académico
2012-13, siguiendo el método de trabajo de año precedente. Este método se basaba en la
elaboración de las denominadas “fichas de desarrollo” y “fichas de seguimiento” que
se recogen en el Anexo 1. Toda esta documentación se utiliza de forma sintetizada en el
siguiente apartado de este informe.
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3.2. Despliegue a Centros
El despliegue del PE a los Centros se sigue basando en dos actuaciones. En
primer término, los criterios de reparto de fondos del presupuesto a partir del año 2011,
en su parte de financiación general, incluyen tres variables ya alineadas con el PE, como
son, la tasa de graduación (2%), movilidad internacional de estudiantes (20%) y
prácticas en empresas (30%). Es decir, un 52% de los recursos que financian a los
Centros desde 2012 está relacionado con objetivos del PE. Además, existe un fondo de
“financiación para prácticas”, que supone el 25% de la financiación total de los Centros
y que se dedican a las Facultades de Ciencias Humanas y Sociales y de Ciencias
Jurídicas. Junto a ello, se ha incluido una cláusula de garantía para evitar que el nuevo
sistema de reparto, en comparación con el de 2011, provoque alteraciones excesivas en
los recursos que reciben los Centros.
En segundo lugar, durante el primer trimestre de 2014 se han evaluado los
compromisos adquiridos durante el período precedente, cuyas consideraciones se
recogen más adelante y se ha propuesto un nuevo documento de concertación, que se
adjunta en el Anexo 2, y cuya valoración se llevará a cabo el primer trimestre del año
2015
3.3. Despliegue a Departamentos
En los Departamentos se ha procedido de manera similar. Por un lado, en los
presupuestos aprobados a partir del año 2011 se han considerado dos variables de
reparto alineadas con el PE, la tasa de rendimiento (2%) y la docencia de asignaturas en
inglés (2%). Si bien se trata de criterios con peso relativo bajo, es importante la señal
que recogen y el hecho de que en un futuro pueden tener mayor relevancia, si se
considera adecuado.
En segundo lugar, durante el primer trimestre de 2014 se mantuvieron
reuniones con los 22 departamentos para evaluar los compromisos recogidos en los
documentos de concertación. En el Anexo 3 se recoge información sobre las acciones
elegidas por cada departamento, de modo que se pueden observar sus preferencias.
Asimismo, se ha procedido a elaborar un nuevo documento de concertación que se
recoge en el Anexo 4 y cuyos compromisos serán evaluados a comienzos del año 2015.
Por último, cabe señalar que tanto en centros como en departamentos, se han mantenido
unos incentivos económicos similares al año precedente.
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4. RESULTADOS DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO GENERAL
4.1 Eje Formación
El enunciado del Eje de Formación plantea que la Universidad Pública de
Navarra contribuirá a la formación integral de sus estudiantes, mediante métodos
basados en el aprendizaje, con procesos personalizados, tutorizados y adaptados al
EEES. Este eje busca desarrollar una formación adaptada al EEES, potenciar el perfil
multilingüe de los estudiantes, mejorar las salidas de la formación e implementar el
Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.
Objetivo Estratégico FOR.1. Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo Operativo FOR.1.1. Definir y gestionar la oferta académica de cada
centro
A lo largo del curso 2012-2013 se han introducido modificaciones en títulos de
grado ya implantados para su mejora y para incorporar menciones. Asimismo, se ha
sustituido el título de Ingeniería Electromecánica por los nuevos Grados de Ingeniería
Eléctrica y Electrónica e Ingeniería Mecánica. Además se ha incorporado el nuevo
Grado de Innovación de Procesos y Productos Alimentarios.
La Comisión de Estudios de Posgrado se ha reunido en diversas ocasiones para
debatir los posibles criterios para la reordenación de la oferta de másteres de la UPNA
que finalmente han aprobado en sesión de 24 de mayo de 2013. En dicha sesión también
se aprobaron los criterios mínimos para la participación de la UPNA en másteres
interuniversitarios y los criterios mínimos para la oferta de la UPNA de títulos propios.
El 7 de marzo de 2013 se reunió para aprobar la oferta de títulos de Máster Universitario
para el curso 2013-2014.
Objetivo Operativo FOR.1.2. Consolidar los procedimientos de acogida,
información y orientación al estudiante
El Plan de Tutoría se considera totalmente extendido a Grados y parcialmente
en Másteres. Se ha simplificado el modelo de participación del profesorado para
estimular su continuación. Se debería contemplar la extensión al resto de cursos y
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especialmente al último, ya que hasta la fecha se ha centrado en estudiantes de 1º. La
jornada de formación del Plan de Tutoría se realizó en junio de 2013 antes de empezar
el curso 2013-2014 centrándose en las nuevas instrucciones sobre su desarrollo y la
normativa. A principios del curso 2013-2014 se actualizó el calendario, las guías de las
reuniones, la lista de recursos disponibles y se introdujo un nuevo apartado de
“Preguntas frecuentes”. También se ha organizado, de la mano del Responsable de
Calidad de cada Título, cursos de coordinación de cada título con acceso a todos los
profesores y estudiantes de primero.
Con respecto a la organización de sesiones de acogida para mejorar la
información a estudiantes de nuevo ingreso en los másteres, se continúa con el
mantenimiento de los sitios web, incorporando los nuevos másteres y retirando los
extinguidos y actualizando la información. Se realizaron 6 jornadas de puertas abiertas,
una por Centro y sesiones de acogida en cada uno de los másteres.
El Consejo de Estudiantes ha participado activamente en la representación de
la Universidad. Cabe destacar la asistencia en abril, julio y octubre al pleno del Consejo
de Estudiantes Universitarios del Estado (CEUNE) y a la Asamblea Estatal de
Representantes de Estudiantes (AERE). También es notable el interés de formación de
nuestros representantes, ya que asistieron en marzo a unas jornadas de formación Caruh,
organizadas por la universidad de Huelva, tras las cuales organizaron en Pamplona los
días 3, 4 y 5 de mayo unas jornadas de formación, en las que participaron representantes
de estudiantes de la Universidad. Posteriormente, acudieron en mayo a las jornadas de
formación CARE, organizadas por la universidad de Sevilla. Por otro lado, el Consejo
de Estudiantes ha realizado funciones de interlocutor entre los estudiantes y el
Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo para solventar dudas y transmitir iniciativas de
los estudiantes
Objetivo Operativo FOR.1.3. Promover la formación integral del estudiante
Se siguen desarrollando los cursos para la formación en competencias
transversales a los estudiantes que han sido impartidos por personal de la oficina de
referencia de la Biblioteca. Durante el curso 2012/2013 se impartieron 29 cursos a 1.227
estudiantes.
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Para orientar las prácticas, nacionales e internacionales, a la realidad
profesional de cada título (Grado y Máster) se han iniciado los programas de prácticas
curriculares de los grados en las titulaciones de la FCCEE, ETSIIT, Humanas
(Sociología). Se han gestionado 32 prácticas del programa Santander-CRUE-CEPYME
y se ha obtenido por parte de la OAPEE la gestión de un programa Leonardo de 75
plazas.
Objetivo Operativo FOR.1.4. Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la
vida (LLL)
Con el fin de desarrollar una formación adaptada al EEES. Se han definido una
serie de acciones a realizar entorno a la formación continua de la UPNA. En concreto se
han realizado trabajos sobre la definición del producto ofertado en formación continua,
el conjunto de procesos y costes que conlleva y la evaluación de la calidad. Después de
efectuados todos estos trabajos habría que realizar un estudio de mercado de la oferta de
formación de posgrado de universidades españolas proceder a la definición de la
estrategia de formación continua de la UPNA que tenga como etapa final la definición
del mapa de conocimiento de la UPNA.
En 2013 se ha trabajo en las encuestas para valorar la calidad, los costes de
personal, estudios de viabilidad y costes. También se ha realizado la fase de búsqueda
de información para el estudio de mercado de la oferta de formación de posgrado de
universidades españolas.
Objetivo Estratégico FOR.2. Potenciar el perfil multilingüe
Objetivo Operativo FOR.2.1. Dar continuidad al sistema castellano-euskera
En relación con la enseñanza en euskera, los datos aportados en este informe
corresponden al curso 2012-2013, año de finalización en la implantación del último
curso de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria. En este
mismo curso, los alumnos que cursaban estos dos Grados en euskera escribieron y
defendieron sus "Trabajos Fin de Grado" en euskera. Durante estos tres cursos escolares
se ha incrementado la oferta de asignaturas en euskera en los Grados, de acuerdo a los
criterios de oferta de asignaturas fundamentales y de transversalidad entre los grados.
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Durante este proceso se trata de que la oferta de asignaturas en euskera en los Grados se
vaya consolidando. Respecto a los másteres, la situación está, de momento, consolidada
al ofertarse en euskera el módulo común del primer curso del Máster de Formación del
Profesorado de Secundaria.
Objetivo Operativo FOR.2.2. Fomentar la enseñanza de lenguas de uso
internacional
La oferta de asignaturas en otras lenguas, especialmente en inglés, se sigue
impulsando desde los diferentes Centros. A la oferta de los Programas Internacionales
de la Facultad de Económicas habría que añadir este curso la de la Escuela de
Ingenieros Industriales y de Telecomunicaciones. En total se han ofertado 8 programas.
Finalmente, el Centro Superior de Idiomas continúa organizando, diseñando e
implantando cursos de los idiomas Organización, diseño e impartición de cursos de los
idiomas inglés, francés, alemán y español para extranjeros en los niveles del Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER): A1, A2, B1, B2, C1, C2 y en
las modalidades presencial y semipresencial. Asimismo, se organizan cursos específicos
y talleres para la preparación de exámenes oficiales: Cambridge University y TOEFL en
el caso del inglés, DELF/DALF en francés y DELE en español.
Objetivo Estratégico FOR.3. Mejorar las salidas de la formación
Objetivo Operativo FOR.3.1 Mejorar la empleabilidad
Con objeto de mejorar de la empleabilidad de los estudiantes, ayudando al
tejido existente y liderando estrategias para generar otros sectores de interés para
Navarra, se ha conseguido la homologación como centro de formación de la Fundación
ante el Servicio Estatal de Empleo Público a través del SNE (2012). Se sigue con la
colaboración con el SNE para que la oferta de formación continua para desempleados
subvencionada por esta entidad y ofertada desde la Fundación se adecue a las
necesidades del mercado laboral y permita una rápida incorporación de los egresados.
También se han creado unas mesas de trabajo para colaborar con el SNE y el
Departamento de Educación del Gobierno de Navarra para mejorar la empleabilidad de
los egresados universitarios a través de la oferta de formación continua y finalmente se
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está buscando colaboraciones con diversas entidades como Colegios de profesionales,
CEN, e INAP. Se han desarrollado tres sesiones de trabajo con el Consejo Social para
evaluar las competencias de los estudiantes.
Objetivo Operativo FOR.3.2. Impulsar el espíritu emprendedor
La Universidad sigue desarrollando a través del Laboratorio Universitario de
Creación de Empresas (LUCE) acciones como talleres de creatividad, charlas temáticas,
charlas de autoempleo, visitas de empresarios en las aulas, concurso de emprendedores,
tutorización de proyectos fin de carrera y diversas acciones con profesorado para
fomentar el espíritu emprendedor de los estudiantes. En concreto, a lo largo del año
2013 desde LUCE se han atendido 14 proyectos empresariales procedentes de varios
ámbitos (Economía, Ingeniería, Pedagogía, Matemática, Química…) en los que estaban
involucradas 29 personas.
Se han puesto en marcha en 2013 tres asignaturas sobre emprendimiento:
"Emprendimiento e innovación en la empresa alimentaria" en el primer curso del Grado
en Innovación en procesos y productos alimentarios; "Creación de empresas en
Fisioterapia" en el tercer curso del Grado en Fisioterapia; "Creación de Empresas" en el
cuarto curso del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos.
Objetivo Estratégico FOR.4. Implementar el Sistema de Garantía Interna de
Calidad de los Títulos (SGIC)
Objetivo Operativo FOR.4.1. Establecer el mapa de los procesos docentes
Se definió un mapa de Procesos de la Docencia al mismo tiempo que se iba
desarrollando el SGIC. Existe una versión en estado borrador de diciembre de 2009 que
se sigue actualizando. Falta su aprobación por la Comisión de Calidad de la Universidad
tras revisar su vigencia actual. Se trata de una acción que se dio por concluida en el
curso 2011-12.
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Objetivo Operativo FOR.4.2. Implantar un proceso de seguimiento y mejora de
los nuevos Grados y Másteres
En el curso 2012-13 estaba previsto implantar el proceso de Atención de
quejas, sugerencias, agradecimientos y consultas y el de satisfacción del PAS. El de
satisfacción del PAS se retrasa y se ha trabajado en el diseño de satisfacción del PDI y
en la coordinación de la docencia de asignaturas aunque se pretenden implantar ambos
a lo largo del curso 2013-14. Se sigue desarrollando la actividad de las distintas
Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros.
Valoración Eje Formación
Este eje tiene cuatro aspectos estratégicos de gran relevancia, a saber, adoptar
la docencia al EEES, mejorar su calidad, proporcionar al estudiante una formación
integral que, entre otras cosas, le permita acceder al mercado de trabajo. A pesar de la
situación económica, la Universidad ha cumplido de forma satisfactoria la mayor parte
de los objetivos citados. En comparación con el curso pasado se han obtenido mejores
resultados en un número apreciable de indicadores. Dicho lo anterior, es cierto que
queda margen de mejora en los temas de calidad de los títulos, el perfil multilingüe de
los estudiantes, la tasa de graduación y las prácticas en empresas e instituciones.
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OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec. 2011 Ejec. 2012 Ejec. 2013
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES 100% 100% 100%
Reorganización de la actual oferta académica de Másteres Universitarios adaptados al EEES
100% 100% 100%
Potenciación de la formación del profesorado en el Plan de Tutoría 100% 100% 100%
Extensión de la aplicación del Plan de tutoría a todas las enseñanzas de Grado y Máster
70% 80% 80%
Organización de sesiones de acogida para mejorar la información a estudiantes de nuevo ingreso en los Másteres
100% 100% 100%
Implicación del Consejo de Estudiantes como órgano de máxima representación estudiantil
100% 100% 100%
Oferta en los Grados de formación y acreditación en competencias transversales, informáticas e…
100% 100% 100%
Orientación de las prácticas, nacionales e internacionales, a la realidad profesional de cada título (Grado y Máster)
No iniciada 100% 100%
Elaboración de un mapa de conocimientos según las necesidades formativas del entorno
No iniciada 50% 42,5%
Definición de la oferta de formación continua 10% 20% 42,5%
Definición de la oferta de Títulos Propios 0% 0% 0%
2.1 Dar continuidad al sistema castellano-euskeraIncremento del número de asignaturas que se imparten en euskera en los Grados y en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria
100% 100% 100%
Incremento del número de asignaturas que se imparten opcionalmente en inglés, en Grado y Posgrado
100% 100% 100%
Fomento de la formación en idiomas de los estudiantes de la UPNA 82%
Reforzamiento de la empleabilidad de los estudiantes, ayudando al tejido existente y liderando estrategias para general otros sectores de interés para Navarra
30% 50%
Orientar las competencias adquiridas a las demandadas 100% 100% 10%
Potenciación del estudiante emprendedor 100% 100% 100%
Organizar jornadas con presencia de emprendedores, presentar experiencias 100% 100% 100%
Definición del mapa de procesos de docencia 90% Terminada -
Implantación del mapa de procesos de docencia 100% 100% 100%
4.2Implantar un proceso de seguimiento y mejora de los nuevos Grados y Másteres
Estímulo de la actividad de las Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros (CGCC)
75% 75% 90%
2.2Fomentar la enseñanza en lenguas de uso internacional
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Formación
O. ESTRATÉGICO 1. Desarrollar una formación adaptada al EEES
1.1Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
1.2Consolidar los procedimientos de acogida, infromación y orientación al estudiante
1.3 Promover la formación integral del estudiante
1.4Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida (LLL)
O. ESTRATÉGICO 2. Potenciar el perfil multilingüe
4.1 Establecer el mapa de los procesos docentes
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar las salidas de la formación
3.1 Mejorar la empleabilidad
3.2 Impulsar el espíritu emprendedor
O. ESTRATÉGICO 4. Implementar el Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos (SGIC)
19
OO Indicador 2011 2012 2013
Nº de estudiantes de Grado 2150 3537 4957
Estudio previo de idoneidad adaptación al entorno social Sí Sí -
Nº de Grados 16 16 18
Nº Másteres en los que se ha realizado alguna acción de reorganización 1 1 1
Rediseño de la oferta de Másteres Universitarios 2 5 4
Nº de Másteres oficiales 19 23 29
Nº de alumnos matriculados 664 670 626
Nº de cursos de formación 1 2 6
Nº de tutores formados 15 26 -
Nº tutores Grado/Máster que completan el Informe de Valoración 183 de 285 168 de 285
% de másteres que tienen la información en la web actualizada en el momento de la preinscripción
100% 100% 100%
% Másteres con sesiones de acogida 91% 95% 97%
% de estudiantes que participan en el proceso elector a Claustro, Rector y Cº Estudiantes No procede No procede No procede
Nº asistencias de estudiantes que forman parte del Cº Estudiantes y CGCC n.d. n.d. n.d.
Nº de propuestas del Cº Estudiantes n.d. n.d. n.d.
Nº de cursos de formación en competencias informacionales a estudiantes 15 29 29
Nº estudiantes formados 508 1211 1227
Nº estudiantes que realizan prácticas externas organizadas por la FUS 457 487 437
Nº titulados que realizan prácticas externas organizadas por la FUS 554 512 504
Satisfacción de los participantes con las prácticas externas organizadas por la FUS 98% 92% 94%
Nº de títulos propios y nº de estudiantes 5/118 8/191 5/119
Nº cursos de formación continua y nº estudiantes 10/250 25/351 23/290
Nº de estudios para avanzar en la definición oferta de formación contiínua 1 2 4
Mapa-listado elaborado No No No
Nº de asignaturas de Grado impartidas en euskera 122 210 287
Nº de TFG escritas o defendidas en euskera - - 61
Nº de asignaturas del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria impartidas en euskera
4 4 4
Indicadores de las acciones. Eje Formación
FOR.1.1
FOR.1.2
FOR.1.3
FOR.1.4
FOR.2.1
20
OO Indicador 2011 2012 2013
Nº de grados con itinerario internacional 3 8
Nº de asignaturas de Grado ofertadas en inglés (Indicador nº 3 del CMI) 66 96 121
Nº de asignaturas de Máster ofertadas en inglés (Indicador nº 4 CMI) 8 6 10
Nº de TFG y TFM escritas o defendidas en inglés o en otras lenguas de uso internacional - -
Nº de estudaintes participantes cursos de idiomas 949
Evolución horas/asistente cursos de idiomas 108,27
Porcentaje de asistencia de los participantes a los cursos de idiomas 62,44%
Nivel medio de MCER B1
Tasa trienal de ocupación de los egresados 92,02% - -
Estudiantes y titulados que realizan prácticas (Indicador nº 5 CMI) 32% 32% 36%
Tasa de inserción laboral de los estudiantes que hacen prácticas gestionadas por la FUS 22%
Nº de reuniones con agentes externos 0 3 5
Nº de horas (nivel 3) ofertadas de formación subvencionada 0 0 800
Nº de egresados universitarios matriculados en formación subvencionada 0 0 41
Nº de sesiones de trabajo coordinadas con el CS para evaluar la orientación de las competencias
- - 3
Nº de proyectos presentados en LUCE 4 5 14
Nº de asignaturas sobre emprendimiento 1 0 3
Nº de estudiantes participantes en acciones del LUCE 900 900 1000
Mapa de procesos No No No
Nº de procesos de docencia implantados 2 2 2
Nº de Centros que realizan el informe de seguimiento anual (agregado por Centro) 5 0 0
Nº de Centros que realizan el informe de seguimiento anual (desglosado por titulación) 1 5 5
Nº de Centros que realizan un plan de mejoras anual (por Centro) 5 4 5
Nº de Centros que realizan un plan de mejoras anual (desglosado por titulación) 1 2 5
Tasa de rendimiento (Indicador nº 1 del CMI) 74% 77% 80%
Tasa de graduación (%) (Indicador nº 2 del CMI) 49% 51% 43%
FOR.3.1
FOR.3.2
FOR.4.1
FOR.4.2
FOR.2.2
21
4.2 Eje Investigación
Este eje se centra en potenciar e incrementar la actividad investigadora de
mayor calidad, en la visibilización y difusión de dicha actividad, y en la valorización de
la investigación más aplicada con vistas a realizar una transferencia lo más eficiente
posible.
Objetivo Estratégico INV.1. Mejorar la actividad de calidad en materia de
investigación y de transferencia
Objetivo Operativo INV.1.1. Potenciar la investigación propia de la
universidad
El fomento de publicaciones en revistas de alto impacto a través de incentivos
sigue siendo de interés, pero las disponibilidades presupuestarias han obligado a
priorizar otras acciones como el plan de promoción y el plan de competitividad. En todo
caso, existe ya una acción, los premios de investigación en la edición de 2013, que
reconocen las mejores publicaciones de la Universidad en revistas de alto impacto. Se
da la circunstancia de que en la edición de 2013, que premia artículos de alto impacto
publicadas en 2011 y 2012, el jurado decidió en las dos áreas (Científicas y
Tecnológicas, y Humanas, Sociales y Económicas) dar dos premios, uno por año, en
base a la calidad científica de las publicaciones presentadas. Con respecto a la acción de
fomentar de la participación de investigadores en proyectos de I+D gestionados por la
UPNA, en el año 2013 la convocatoria de proyectos se ha retrasado, con lo que ha
desaparecido de facto y por ello los indicadores han quedado a cero.
Objetivo Operativo INV.1.2. Potenciar el doctorado como elemento formativo
clave para lograr una investigación de calidad
Se ha puesto en marcha la Escuela de Doctorado de Navarra (EDONA),
constituyéndose su comité de dirección, y se han verificado y autorizado 6 Programas
de Doctorado. Se han nombrado los responsables académicos de cada programa. Se han
organizado las nuevas actividades formativas de acuerdo con la nueva regulación del
doctorado. A lo largo de los próximos meses del curso académico 2013-1014 se cerrará
22
el mapa de programas de doctorado, y se consolidarán las acciones básicas de la
EDONA, con lo que se completará la acción.
Objetivo Operativo INV.1.3. Valorizar la transferencia de resultados de
investigación
Con respecto a las actividades realizadas en 2013 para la identificación de
tecnologías con potencial valor económico y la comercialización de resultados de
investigación, se terminó con la ronda de entrevistas a los grupos de investigación
comenzada en 2012 con la finalidad, entre otras, de identificar tecnologías con
posibilidades de comercialización y se han organizado diversas reuniones con personal
de UNIVALUE. A lo largo del año 2013 el número de patentes enviadas a UNIVALUE
para su comercialización ha sido 3. Desde la constitución de UNIVALUE el número de
patentes enviadas desde la UPNA para su valorización ha sido de 19 (6 enviados en
2011, 9 en 2012, 3 en 2013 y 1 en 2014).
Objetivo Estratégico INV.2. Proyectar la actividad investigadora en el
entorno y en las áreas prioritarias establecidas en los planes y políticas del ámbito
nacional e internacional
Objetivo Operativo INV.2.1. Potenciar la participación en proyectos
internacionales (Espacio Europeo de Investigación - ERA)
Con respecto al fortalecimiento de la oficina europea de proyectos merece la
pena resaltar que en 2013 se acordó dentro de Iberus una estrategia para la definición y
creación de una oficina común, que complementara las existentes en cada universidad,
pero con una orientación hacia la promoción, más que a la gestión. Ello implica la
contratación de personal propio con perfil orientado hacia la definición de proyectos de
éxito y su acompañamiento en las cuatro áreas de especialización de Iberus. Ya en 2013
se ha concurrido a la convocatoria POCTEFA para financiar un primer gestor en el área
de Agroalimentación.
23
Objetivo Operativo INV.2.2. Potenciar líneas de investigación en relación con
el Plan Moderna
Los avatares políticos y sociales en la Comunidad Foral de Navarra, y que han
afectado a Moderna, han hecho aconsejable reducir las acciones divulgativas dentro de
Moderna. Por un lado, la falta de concreción económica, e incluso dificultades de
financiación de la propia Fundación, hacen proco creíble el carácter tractor de proyectos
del modelo Moderna. Por otro, algunas discrepancias en el ámbito político sobre
cuestiones como la Fiscalidad, se han trasladado al seno de Moderna que ha perdido en
parte la imagen de consenso necesaria para que sea asumido como un verdadero Plan de
Desarrollo.
Objetivo Operativo INV.2.3. Favorecer la actividad investigadora
multidisciplinar
En el último trimestre del año 2013 se ha iniciado un proceso en la UPNA para
la creación de Institutos de Investigación, como unidades organizativas de la
investigación. Se definen como asociaciones de investigadores, en torno a un ámbito de
investigación común, que deben servir para fomentar la investigación colaborativa y
multidisciplinaria. En un contexto económico negativo, se dispone sin embargo, gracias
a financiación externa, de algún incentivo para el funcionamiento de estos Institutos. En
todo caso, los institutos deberán nutrirse con fondos que obtengan sus investigadores
externamente, pero la política de la Universidad es generar las condiciones para que a
través del trabajo en común y el incremento de masa crítica se consigan abordar
objetivos investigadores más ambiciosos, preparando además estructuras investigadoras
para contextos más favorables. El proceso se ha lanzado desde la Comisión de
Investigación con una convocatoria a finales de 2013, y con el desarrollo de una
normativa que estará aprobada en 2014 junto con los nuevos institutos definidos.
Objetivo Operativo INV.2.4. Buscar fórmulas de colaboración con la empresa
A lo largo de 2013 y como viene siendo práctica habitual se gestionó desde la
OTRI todo lo relacionado con la promoción y apoyo a la creación de empresas
derivadas de resultados de investigación, asesorando a los investigadores, difundiendo
24
información de interés y atendiendo las consultas planteadas por ellos. Esta labor se
realizó tanto con los nuevos proyectos empresariales planteados como con las empresas
creadas en los últimos años por personal de la UPNA.
En julio de 2013 se celebró la primera reunión de la Comisión de Spin-off de la
UPNA estableciéndose las pautas de funcionamiento de la misma. En dicha reunión se
analizaron dos propuestas de participación presentadas sobre las que todavía no se ha
tomado una decisión final.
Con fecha 15 de octubre de 2013 se firmó un convenio de colaboración entre la
Universidad Pública de Navarra y la Sociedad de Desarrollo de Navarra SODENA S.L.
con la finalidad de incentivar la creación de empresas provenientes de la actividad
investigadora, estableciendo las condiciones para el acceso a un incentivo económico
denominado “INCENTIVO EMPRENDE”.
Objetivo Estratégico INV.3. Mejorar la visibilidad, interna y externa, de los
resultados de investigación y transferencia
Objetivo Operativo INV.3.1. Potenciar la visualización interna de los grupos
de investigación para favorecer el intercambio de ideas y experiencias entre
ellos
Todavía no se ha puesto en marcha la edición del boletín de investigación. La
realización de talleres sobre temas monográficos de carácter multidisciplinar se ha
considerado más oportuno realizarla en conjunción con las universidades Iberus en
algún caso, con extensión también al campus transfronterizo con Pau y Toulouse. En
concreto, se han desarrollado cuatro talleres en Jaca sobre temas de Agroalimentación,
Energía, Materiales, y Memoria, Historia y Patrimonio. Un quinto taller se ha centrado
en la Nutrición se llevará a cabo desde el Campus de Excelencia Iberus, ya que las
acciones tienen un mayor potencial desde este marco.
25
Objetivo Operativo INV.3.2. Fomentar la difusión y divulgación científica
desde la comunidad universitaria hacia el exterior
Se sigue con la actividad habitual de difusión desde la Unidad de Cultura
Científica. Por segundo año se programó el Concurso Tesis en 3 Minutos en el que se
incluyó un acuerdo con la delegación en Navarra de RNE para la emisión de tres
programas de radio en los que los finalistas en el concurso han tenido que resumir sus
tesis en un minuto. Con esta iniciativa se buscaba que las investigaciones de la UPNA
sean difundidas por un medio público a un público no especializado.
Se colaboró con la Feria de la Ciencia, organizada por Elhuyar. Nueve
investigadores de la universidad participaron como tutores de proyectos de
investigación elaborados por alumnado de centros de Bachillerato. Se organizó por
primera vez el curso de comunicación para investigadores. Cuarenta investigadores han
participado en esta iniciativa, que tiene como objetivo sensibilizar a los investigadores
en las tareas de comunicación y divulgación de su actividad científica. Se ha colaborado
con el Club de Amigos de la Ciencia, entidad creada en 2013 y que realiza actividades
de divulgación, como conferencias, talleres y jornadas. Se han desarrollado, como en
años anteriores, actividades como la Semana de la Ciencia y la edición de vídeos
emitidos en el programa Teknop.
Objetivo Operativo INV.3.3. Adoptar políticas, directrices y herramientas para
promover la creación de un repositorio institucional de acceso abierto de la
producción científica y académica de la Universidad
Dentro del programa de formación PDI, organizado por la biblioteca y el CSIE,
los días 15 y 16 de octubre de 2013, se celebró el curso "Gestión de Derechos de Autor
en el acceso abierto: políticas de acceso abierto y nuevos modelos de medición, impacto
y evaluación de la producción científica", impartido por Dª Isabel Bernal (CSIC), de 6
horas de duración, con valoración global del curso del curso excelente (5,4/6). Se siguen
manteniendo y actualizando los tutoriales en portada de repositorio institucional
Academica-e: 1) Qué es el acceso abierto?. 2) Ventajas de publicar en Academica-e. 3)
Derechos de autor y acceso abierto. 4) tutorial multimedia de CRUE-REBIUN
"Controla tus derechos, facilita el acceso abierto". Finalmente, desde la Biblioteca se
está en condiciones de poder materializar el depósito de documentos en acceso abierto
26
según el PEC, cuando se precise ya que se han dado los pasos para poner en marcha un
repositorio institucional que ya alberga algunos tipos de colecciones. (http://academica-
e.unavarra.es/). Además, se ha trabajado en un grupo de trabajo de la sectorial de
bibliotecas universitarias de la CRUE que, entre otras cosas, han publicado el artículo
"El acceso abierto en las universidades españolas: estado de la cuestión y propuestas de
mejora", en la revista "Métodos de información", vol. 4, nº 6 (2013)
[http://www.metodosdeinformacion.es/mei/index.php/mei/issue/view/53]. Dicho grupo
está también trabajando con la FECYT para la elaboración de una guía práctica para los
investigadores en relación al mandato nacional de depósito.
Valoración del Eje Investigación
En cuanto a la valoración del Eje Investigación, es evidente que en la situación
de contracción de la financiación pública de investigación los resultados no han podido
ser positivos. Muy en particular, no ha habido ninguna financiación de proyectos del
Plan Estatal, y la financiación de proyectos colaborativos a nivel regional ha estado
cerrada. Como dato positivo, se han conseguido financiar tres nuevos proyectos dentro
del 7PM de la Unión Europea, lo cual es sin duda un éxito.
En este contexto sin embargo se ha avanzado en otras cuestiones que, aparte de
resultados inmediatos, crean bases sólidas y tienen a medio plazo un potencial para
producir un salto cualitativo en la investigación y transferencia en la universidad.
Así se ha consolidado el programa de cátedras, con tres nuevas, y otras en
proceso de negociación. Se ha iniciado también el proceso de creación de institutos de
investigación para fomentar la investigación colaborativa y multidisciplinar. También,
se ha puesto en marcha la Escuela de Doctorado, EDONA, que está llamada a mejorar
el proceso formativo de nuevos doctores, y su inserción posterior en el tejido económico
y social. Por último se ha aprobado la normativa de empresas spin-off de la UPNA, bajo
cuyo amparo se han presentado ya dos propuestas.
27
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec. 2011 Ejec. 2012 Ejec. 2013
Fomento de publicación en revistas de alto impacto a través de incentivos
0% 0% 40%
Fomento de la participación de investigadores en proyectos I+D gestionados por la UPNA
100% 100% No procede
Incremento en el número de tesis doctorales leídas (especialmente con mención internacional)
0% 4% 60%
Creación de la Escuela de Doctorado - Finalizada -
Identificación de tecnologías con potencial valor económico y la comercialización de resultados de investigación
100% 100% 100%
Creación de estructuras de valorización 100% Finalizada -
2.1Potenciar la participación en proyectos internacionales (Espacio Europeo de Investigación - ERA)
Consolidación de la Oficina de Proyectos Europeos 100% Finalizada -
2.2Potenciar líneas de investigación en relación con el Plan Moderna
Difusión de las acciones del Plan Moderna - Desestimada -
2.3Favorecer la actividad investigadora multidisciplinar como respuesta a
Acciones específicas de promoción de proyectos multidisciplinares - - 20%
2.4Buscar fórmulas de colaboración con la empresa
Promoción y apoyo a la creación de empresas derivadas de los resultados de la investigación
75% 30% 30%
Edición de un boletín de investigación - - -
Realización de talleres sobre temas monográficos de carácter multidisciplinar
- - 70%
A través del sitio web, redes y otros medios de difusión y comunicación, prensa, radio y empresas
90% 90% 80%
Potenciación de la Unidad de Cultura Científica 80% 90% 95%
Organización de seminarios sobre acceso abierto al conocimiento y depósito y divulgación de la producción científica para investigadores
100% 100% 100%
Creación de un tutorial online de información accesible desde el Portal del Investigador sobre acceso abierto al conocimiento y depósito de la producción científica
100% 100% 100%
Establecimiento de recomendaciones y directrices, alineadas con el Plan español de la ciencia, para facilitar el depósito de la producción científica en repositorios institucionales
100% 100% 100%
3.3Adoptar políticas, directrices y herramientas para promover la creación de un repositorio institucional de acceso abierto de la
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Investigación
O. ESTRATÉGICO 1. Mejorar la actividad de calidad en materia de investigación y de transferencia
1.1
1.2
1.3
Potenciar la investigación propia de la universidad
Potenciar el doctorado como elemento formativo clave para lograr una investigación de calidad
Valorizar la transferencia de resultados de investigación
O. ESTRATÉGICO 2. Proyectar la actividad investigadora en el entorno y en las áreas prioritarias establecidas en los planes y políticas del ámbito nacional e internacional
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar la visibilidad, interna y externa, de los resultados de investigación y transferencia
3.1Potenciar la visualización interna de los grupos de investigación para favorecer el intercambio de ideas y experiencias entre e
3.2Fomentar la difusión y divulgación científica desde la comunidad universitaria hacia el exterior
28
OO Indicador 2011 2012 2013
Porcentaje de revistas en el primer cuartil publicado por SCIMAGO 45,16 45,67 45,08
Nº de artículos científicos referenciados internacionalmente (Indicador nº 6 del CMI) 467 439 504
Nº Investigadores JCs activos en proyectos PN gestionados en la UPNA 81,5 58 0
Captación de fondos procedentes de investigación competitiva 2.460.000 860.000 0
Captación de Ingresos procedentes de Investigación competitiva (%) (Indicador nº 10 del CMI)
0,060% 0,076% 0,069%
Nº de Tesis doctorales (Indicador nº 7 del CMI) 40 39 47
Número de tesis con mención internacional 4 8 13
Desarrollo normativa para la creación de la Escuela Sí Sí -
Creación de la Escuela - Sí Si
Nº patentes solicitadas (Indicador nº 8 del CMI) 9 14 9
Captación de fondos procedentes de contratos de transferencia2.338.153,07
+IVA1.444.566,86
+IVA1.531.889
+IVA
Captación de Ingresos procedentes de contratos de transferencia (%) (Indicador nº 11 del CMI) 1,011% 0,870% 0,609%
Creación de Estructuras de Valorización Sí -
Nº peticiones proyectos VII Programa Marco presentadas/gestionadas 16 18 13
Nº peticiones proyectos VII Programa Marco asignadas 4 4 5
Nº difusiones / comunicaciones 16 18
INV.2.2 Nº Acciones de difusión Plan Moderna - - Desestimada
INV.2.3 Institutos de Investigación creados - - 0
Nº Empresas en las que participe la UPNA 0 0 0
Reglamento de Creación de Empresas de Base Tecnológica No Sí Sí
Proyectos empresariales atendidos desde el Servicio de Investigación 5 2 5
Empresas creadas derivadas de la actividad investigadora de la UPNA (Indicador nº 9 del CMI) 2 3 4
Indicadores de las acciones. Eje Investigación
INV.1.2
INV.1.3
INV.2.1
INV.1.1
INV.2.4
29
OO Indicador 2011 2012 2013
Edición de un boletín de investigación No No No
Nº Talleres realizados 0 0 5
Plan de Comunicación y Difusión del CEI No No No
Elaboración de notas informativas de contenidos científicos e impacto en los medios 56% 63% 73%
Visitas a las noticias de investigación en los portales web No disponible 35.749 28.343
Nº Seminarios/cursos sobre acceso abierto 1 0 1
Tutorial on line Sí Sí Sí
Trabajo a nivel estatal con sectorial de bibliotecas universitarias de CRUE, publicación de artículo y trabajo - - Sí
Regulación del depósito en acceso abierto en el repositorio institucional Sí Sí -
INV.3.1
INV.3.2
INV.3.3
30
4.3 Eje Extensión
En este eje se integran tres objetivos estratégicos que persiguen la creación del
Campus de Compromiso y de la Responsabilidad Social Universitaria, la Integración en
la formación y la investigación de los valores del Plan Estratégico y el Fomento de la
participación de la Comunidad Universitaria en los programas de extensión
Universitaria.
Objetivo Estratégico EXT.1. Impulsar la Construcción del Campus de
Compromiso y de la Responsabilidad Social
Objetivo Operativo EXT.1.1 Diseñar y aplicar una política encaminada hacia
el logro de una universidad socialmente responsable
No se ha confeccionado el Plan de Responsabilidad Social Universitaria como
estaba previsto en la versión inicial del PE. Se cuenta con un diagnóstico de 2010 pero
la falta de presupuesto sigue impidiendo proseguir con la parte siguiente. Sin embargo,
en lugar de desestimar la acción, se propone reformularla para que se pueda desarrollar
en el actual marco presupuestario. La razón principal es que sí se realizan actividades de
Responsabilidad Social (y se consideran parte esencial de la Misión de la Universidad),
articuladas en una estrategia de atención a las diversas situaciones sociales dentro y en
el entorno de la Universidad, el medioambiente, la activación de la vida cultural, la
igualdad, los hábitos de vida saludable, las personas con alguna discapacidad, etc. Por
eso para el año próxima la acción va a ser reformulada en “Avanzar en el desarrollo de
la Responsabilidad Social Universitaria”. En 2013 se ha procurado ganar visibilidad,
respecto a lo que ya se hace en la universidad, a través de la reorganización de las
acciones en la Web, para ponerlo a disposición particularmente de los estudiantes.
Objetivo Operativo EXT.1.2. Consolidar una universidad segura y promotora
de salud
Con respecto al Plan de Prevención de Riesgos Laborales, aprobado en febrero
de 2011, continúa su implantación de una manera lenta debido, principalmente, a que no
hemos conseguido que el profesorado entienda que es una cuestión de todos. La Sección
de Salud Laboral y Gestión Ambiental ha publicado en su web información sobre la
31
Prevención como una herramienta necesaria para poner a disposición de la comunidad
universitaria documentación y servicios que se prestan desde la misma.
La actividad desarrollada dentro del Plan de Universidad Saludable se organiza
alrededor de una serie de ejes. Respecto al eje de entornos saludables se afianzan las
actividades de promoción de salud en el entorno laboral y se mantienen con gran éxito
de participación los talleres de formación en este ámbito. Se profundiza en el eje de
currículos universitarios en promoción de la salud y como novedad señalar se elabora
una guía de promoción para la salud para el alumnado universitario, la primera creada
con este tema y en el entorno de la Universidad. El eje de servicios para la promoción
de la salud mantiene algunas actividades, aunque otras no se realizan por falta de
presupuesto y se diseñan otras de bajo o nulo coste económico. Finalmente, con
respecto al eje de información, participación y colaboración intersectorial se mantienen
las actividades de trabajo en red y se visibiliza la presencia del Plan en la UPNA a
través de una jornada de promoción de salud que nace con carácter de continuidad. El
Plan de Universidad Saludable ha contado con la participación de 2.148 personas en sus
46 actividades realizadas.
Objetivo Operativo EXT.1.3. Diseñar e implantar una política dirigida a la
consecución de una universidad comprometida con la sostenibilidad ambiental
La creación de una oficina verde y la elaboración de Planes de Ahorro
Energético fueron desestimadas en 2012 por falta de recursos. Las medidas del Plan de
Movilidad y Transporte se incluyen en el Plan de Eliminación de barreras físicas y de
comunicación que se comentan en el apartado siguiente.
Objetivo Operativo EXT.1.4. Avanzar en el desarrollo de una universidad
accesible, igualitaria y solidaria
Para el año 2013 se prorrogó el anterior Plan de acción para la igualdad de
género. De él han sido ejecutadas la mayoría de las actuaciones previstas en las 7 líneas
marcadas: lenguaje inclusivo, estadística desagregada por sexo, apoyo carrera
académica PDI femenino, conciliación y corresponsabilidad, prevención del acoso
sexual, enfoque de género en los grados, afianzar la unidad de igualdad y reflexión ante
32
desigualdad. Las actuaciones no realizadas se han pospuesto por falta de presupuesto.
Alguna actuación está en proceso de elaboración ya que requiere de un proceso de
reflexión y elaboración dilatado en el tiempo.
Dentro del programa de orientación social para atención de la comunidad
universitaria que precise apoyo, se hace especial hincapié en las actividades que prestan
ayuda al alumnado que atraviesa situaciones de dificultad económica que ponen en
peligro su continuidad en la Universidad, que ha aumentado considerablemente. Desde
esta sección se gestionan dos convocatorias de apoyo para el alumnado en esta
situación, las becas de colaboración y la ayuda a matrícula. Desde el programa
Incorpórate se presta apoyo a personas extranjeras o colectivos con baja presencia en la
Universidad y que quieren acceder a la misma habiéndose atendido en 2013, 42
consultas de 10 personas. En el marco de este programa destacar también el Proyecto
Ruiseñor / Urretxindorra, que se realiza por tercer año consecutivo en la UPNA.
El plan de Promoción de Voluntariado Universitario se ha desestimado por
falta de presupuesto y de recursos humanos. No obstante, se mantienen todas las líneas
de acción del Programa de Promoción del Voluntariado Universitario que actúa bajo el
lema: "Gradúate en ciudadanía" que integra el voluntariado social, ambiental e
internacional. Se ha empezado a trabajar, además, en la correspondiente subcomisión
del Campus Iberus, respecto a voluntariado. La acción se va a reformular como
“Impulsar el Programa de Promoción de Voluntariado universitario” con objeto de
adecuarla a la situación real de recursos humanos y materiales.
Finalmente, se continúa con la aplicación de las medidas contenidas en el Plan
de Movilidad y Transporte y el Plan de Eliminación de barreras físicas y de
comunicación, desde los que se han realizado las siguientes acciones. Se obtuvieron
33.847, 97 euros de la Convocatoria de “Universidad.es” por la que se canalizan ayudas
privadas para impulsar la competitividad e internacionalización de las universidades
españolas en el ámbito de la accesibilidad universal e inclusión social de personas con
discapacidad. Las actuaciones desarrolladas han sido: Reforma de Ducha-Vestuario-
Aseo accesible en la piscina; instalación de puerta automática en la entrada de la
cafetería del edificio de comedores; construcción de dos cabinas de estudio accesibles
en la Biblioteca; adaptación a la normativa de accesibilidad de las escaleras del campus
en 5 escaleras; colocación de felpudos que cumplan la normativa y criterios de
33
accesibilidad universal en la entrada de los edificios El Sario, Acebos y Madroños.
También se obtuvieron 4.303,6 euros de la convocatoria de nuevos recursos
tecnológicos del Subprograma de Fortalecimiento 2011 de Campus de Excelencia
Internacional con los que se adquirió una pizarra digital portátil que ha permitido
garantizar al alumnado con baja visión el acceso a los contenidos que el profesorado ha
escrito en la pizarra, o ha proyectado en sus clases, en todas las asignaturas de su
titulación.
Objetivo Operativo EXT.1.5. Fomentar una universidad comprometida con la
cultura y el deporte
No se ha podido elaborar un Plan específico, porque el planteamiento de esta
acción exige una capacidad con la que no se cuenta. La económica quedó insuficiente al
poco tiempo de aprobarse este PE, por el considerable ajuste presupuestario, y la de
personal (que se ha reducido más aún en 2013), no era bastante para ello. Pero la
sección ha trabajado con arreglo a los medios disponibles, ajustada a las prioridades
esenciales de: mantener una oferta cultural de contenido formativo para la comunidad
universitaria, en particular los estudiantes; y proponer una oferta cultural que se
proyecte hacia la sociedad, bien reflejando las competencias de la universidad en estos
campos, o bien canalizando hacia aquí otras ofertas de calidad a las que la universidad
puede facilitar el acceso. En este sentido se propone también reformular la acción de la
siguiente manera “Impulsar la Acción Cultural en la Universidad”
Las actividades relacionadas con el deporte se reorientaron el año pasado, ya
que también se renunció al desarrollo de un Plan Específico.
Objetivo Estratégico EXT.3. Fomentar la participación de la Comunidad
Universitaria y de la sociedad en los programas de Extensión Universitaria
Objetivo Operativo EXT.3.1. Diseñar estrategias de mejora de la participación
Un primer paso para la consecución de este objetivo era la identificación y
formación de agentes colaboradores en la Comunidad Universitaria, lo que quedaba a
expensas de la aprobación del Plan de Acción Cultural. No ha sido posible llevar a cabo
actividades específicas en este sentido. Si bien no se ajusta completamente a esta
34
acción, en 2013 se ha incorporado a la sección de Actividades Culturales la gestión y
centralización del Aula de la Experiencia de la Universidad. Se considera un grupo de
estudiantes de perfil particular por su especial interés en los complementos culturales y
en la formación permanente. Asimismo, forman parte de un colectivo de personas
especialmente interesados en la Extensión universitaria.
Otra acción para conseguir este objetivo es la Creación de Grupos de Trabajo
intersectoriales. En este sentido, se organizó junto con el Consejo Social la Jornada de
trabajo sobre "La Universidad como ámbito de convivencia culta" con Ángel
Gabilondo Pujol (Catedrático de Metafísica. Universidad Autónoma de Madrid), Marina
Garcés Mascareñas (Profesora Titular de Filosofía de la Universidad de Zaragoza),
Jesús María Carrillo Castillo (Jefe del Departamento de Programas Culturales. Centro
Nacional de Arte Reina Sofía. Profesor de Historia y Teoría del Arte. Universidad
Autónoma de Madrid) y Antonio J. González Rueda (Director del Servicio de
Extensión Universitaria, Vicerrectorado de Proyección Social, Cultural e Internacional,
Universidad de Cádiz). A la jornada asistieron 40 personas, entre decanos y directores
de escuelas y de departamentos, así como miembros del equipo rectoral y otros
profesores. Asimismo, se organizó un concierto homenaje a los músicos del Centro de
Cálculo de la Universidad de Madrid con la Orquesta Sinfónica de Navarra en el Museo
de Navarra y un concierto con músicos del Conservatorio Superior de Navarra (Eduardo
Baranzano y grupo de guitarras Ehun-Hari) también en el Museo de Navarra. Por otra
parte, se siguió colaborando con la Filmoteca en el II Ciclo de Cine Imprescindible, con
Baluarte en el Ciclo de Música Musiketan y con el Parlamento de Navarra para la
organización de actividades de debate.
Objetivo Operativo EXT.3.2. Fomentar la creación/adhesión a redes de
trabajo con otras instituciones y entidades
Se pretendía elaborar un mapa de posicionamiento de la Universidad en las
redes existentes mediante un encargo externo para el que no hay capacidad financiera.
El vicerrectorado trabaja con un documento de estas características, de carácter interno,
pero que no tiene el rango necesario para dar por ejecutada la acción por lo que se
espera avanzar en la misma. La Comisión de Relaciones con la Sociedad del Consejo
Social ha mostrado un interés específico respecto a esta acción. El siguiente paso para
35
conseguir este objetivo es el impulso para la creación o adhesión de la Universidad a
nuevas redes de trabajo. Sobre la base de un mapa de redes de carácter interno, se ha
potenciado la generación de otras nuevas y se mantienen casi todas las anteriores, en
muchos casos con menor presupuesto. Se han planificado para 2014 algunas nuevas, en
relación esencialmente con Ayuntamientos distintos del de Pamplona (para actividades
culturales). Sin embargo, algunos de los Convenios que se recogen en los indicadores,
aunque siguen manteniendo una vigencia teórica, han quedado desde 2013 desprovistos
de financiación, o han sufrido notables descensos de recursos.
Objetivo Operativo EXT.3.3. Potenciar las vías para la participación de los
Antiguos Alumnos en las actividades universitarias que se programen
Algunas actuaciones que se han desarrollado en 2013 con respecto al Programa
Alumni son: Creación de una red de embajadores por el mundo; Alumni emprende;
Alumni solidario. Se han mejorado los servicios que se ofrecen a este colectivo
incluyendo la ludoteca; servicio partner International-Student, Centro Superior de
Idiomas, objetos promocionales de la UPNA, la caducidad del carnet alumni; empleo y
formación; colaboradores comerciales, colaboradores solidarios, participación antiguos
alumnos charlas salidas profesionales UPNA, colaboración de antiguos alumnos con
entrevistas en Arrosadia digital, Programa TV.
Valoración del Eje Extensión
Se considera que la mayor parte de los objetivos estratégicos, y las acciones
subsiguientes, corresponden a lo que de manera global consignamos como
“Responsabilidad Social Universitaria”. Ésta se materializa en aspectos relacionados
con la cultura, la solidaridad, la igualdad, la cooperación, la protección de la salud, o el
cuidado del medioambiente. Sin embargo, la universidad no cuenta con un “Plan”
específico de responsabilidad social, o con memorias anuales de la misma, como ocurre
en otras universidades. Esta circunstancia, reiterada año tras año desde que se puso en
marcha este Plan Estratégico, enmascara en cierto modo las actividades y proyectos que
se desarrollan en este sentido y que son muchos.
36
La acción relativa al desarrollo de ese plan, así como otras dos acciones que
igualmente se refieren a la elaboración de planes reiteran negativas claras en sus
indicadores. Las tres se concibieron con arreglo a unos medios humanos y económicos
que enseguida se vieron seriamente alterados. En algún caso se llegaron a iniciar
parcialmente –se han hecho los diagnósticos de dos de esos planes-, pero poco más. Hay
que precisar, sin embargo, que la falta de un plan de esas características no significa que
no se cuente en la práctica con una hoja de ruta en cada una de estas áreas, y no se
desarrollen una serie de actividades y de programas. El ajuste presupuestario ha
modificado seriamente algunos de estos programas, muy particularmente en el ámbito
cultural, donde el presupuesto ha disminuido en un 75% en los últimos 3 años; en ese
ámbito la sección de Actividades Culturales se ha modificado en su componente de
personal y el propio desarrollo de actividades. Esto ha obligado, además, a una labor
más de búsqueda y tramitación de posibles financiaciones externas, por vía de
subvenciones públicas o privadas, tanto en las áreas culturales como las de índole social
(FECYT, Universia, Vodafone, etc.).
Junto a esta fuerte reducción presupuestaria en el área de Cultura, las acciones
relativas a cuestiones sociales, de solidaridad e igualdad han quedado más protegidas,
sobre todo las primeras. En este caso, sin embargo, el volumen de necesidades, en
particular las vinculadas a los estudiantes, ha crecido de manera importante, de forma
que no siempre es posible atender adecuadamente, ni la demanda, ni un mejor desarrollo
de los programas actualmente en marcha.
En relación con las acciones relativas a las propuestas de elaboración y
desarrollo de un “Plan de Acción Cultural” (ficha 1.5.1), un “Plan de Promoción de
Voluntariado” (ficha 1.4.3) y un “Plan de Responsabilidad Social Universitaria” (ficha
1.1.1), se proponen los correspondientes cambios de enunciado y de contenido de las
acciones inicialmente previstas. Ante la opción de desestimarlas, o de seguir reiterando
una negativa que, en realidad, enmascara actividades que sí se realizan de manera
efectiva y con un gran esfuerzo, se considera más adecuado replantearlas de una manera
más realista, que permita medir la tarea realizada y plantear objetivos concretos y reales.
37
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec. 2011 Ejec. 2012 Ejec. 2013
Elaboración y aplicación del 1er plan de Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
10% 20% Desestimada
Avanzar en el Desarrollo de la Responsabilidad Social Universitaria - - Nueva
Creación de un área de RSU - Finalizada -
Elaboración y aplicación del 1er Plan de Prevención de Riesgos Laborales
25% 5% 33%
Elaboración y aplicación del 2º Plan de Universidad Saludable 85% 85% 90%
Creación de una Oficina Verde - Desestimada -
Elaboración de Planes de Ahorro Energético para los edificios universitarios y aplicación de las medidas propuestas
- Desestimada -
Aplicación de las medidas contenidas en el Plan de Movilidad y Transporte
50% 50% 50%
Desarrollo y aplicación de planes anuales de Igualdad de Género 90% 80% 70%
Diseño y aplicación de estrategias para la incorporación y acercamiento a la Universidad de colectivos con dificultad social
100% 100% 100%
Elaboración y aprobación de un Plan de Promoción de Voluntariado Universitario
N0 No Desestimada
Impulsar el Programa de Promoción de Voluntariado Universitario - - Nueva
Avanzar en el Plan de Eliminación de barreras físicas y de comunicación en los campus
100% 100% 100%
Elaboración y aplicación de un Plan de Acción Cultural - 35% Desestimada
Impulsar la Acción Cultural de la Universidad Nueva
Elaboración y aplicación de un Plan de Acción Deportiva - Finalizada -
2.1Incluir los valores del Plan Estratégico en los currículos de los grados y másteres universitarios
Aplicación del documento "Educación en valores" en la formación - Desestimada -
2.2Impulsar la actividad de los grupos de investigación en referencia a los valores del Plan Estratégico
Aplicación del documento "Educación en valores" en la investigación - Desestimada -
2.3Programar acciones de sensibilización en los valores del Plan Estratégico
Organización de cursos, charlas y talleres - Desestimada -
O. ESTRATÉGICO 2. Integrar en la formación y la investigación los Valores del Plan Estratégico de la Universidad
1.5
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Extensión
O. ESTRATÉGICO 1. Impulsar la construcción del Campus de Compromiso y de la Responsabilidad Social Universitaria
1.1Diseñar y aplicar una política encaminada hacia el logro de una universidad socialmente responsable
1.2
1.4
Consolidar una universidad segura y promotora de salud
Diseñar e implantar una política dirigida a la consecución de una universidad comprometida con la sostenibilidad ambiental
Avanzar en el desarrollo de una universidad accesible, igualitaria y solidaria
Fomentar una universidad comprometida con la cultura y el deporte
1.3
38
Identificación y formación de agentes colaboradores en la comunidad universitaria
No iniciada No iniciada No iniciada
Creación de Grupos de Trabajo intersectoriales No iniciada No iniciada No iniciada
Elaboración de un mapa de posicionamiento de la Universidad en las redes existentes
No iniciada 70% 70%
Impulso para la creación o adhesión de la Universidad a nuevas redes de trabajo
No iniciada 50% 50%
Reelaboración de una cartera de servicios que se prestan a los estudiantes egresados
10% 70% 70%
Fomento de la participación de alumnado egresado en las actividades de Extensión Universitaria
10% 60% 75,60%
Incremento del colectivo potencial del programa ALUMNI 50% 50% 75,6%
Fomentar la creación/adhesión a redes de trabajo con otras instituciones y entidades
Potenciar las vías para la participación de los Antiguos Alumnos en las actividades universitarias que se programen
O. ESTRATÉGICO 3. Fomentar la participación de la Comunidad Universitaria y de la sociedad en los programas de Extensión Universitaria
3.1
3.2
3.3
Diseñar estrategias de mejora de la participación
39
OO Indicador 2011 2012 2013
Aprobación del Plan de RSU No No Desestimada
Informe Anual del desarrollo de la RSU - - -
Creación de un Área de RSU No Sí -
Visibilización y reorganización acciones en la WEB (Página "Diferénciate") - - Sí
Nº de simulacros realizados dentro del plan de emergencias 1 0 0
Nº de procedimientos implantados/revisados por año 1 1 2
Aprobación del Plan Prevención de Riesgos Laborales Sí Continúa Continúa
Aprobación del Plan Universidad Saludable y desarrollo de programas Sí Sí Sí
Nº de actividades anuales realizadas dentro del PUS 45 24 46
Nº de participantes en las actividades del PUS 2148
Nº de actuaciones realizadas en mejora del clima psicosocial - 4 4
Oficina Verde creada Desestimada -
Nº de edificios en los que se ha elaborado un Plan de Ahorro energético Desestimada -
Nº de medidas aplicadas de cada Plan de Ahorro 0 Desestimada -
Nº medidas implementadas Plan de Movilidad y coste - 10 5
Aprobación anual del Plan de Igualdad Sí Prorrogado Prorrogado
Nº de medidas igualdad aplicadas por año 14 15 13
Nº de Cursos y talleres sobre igualdad (Participantes) 4 10 (400) 6 (200)
Valoración de alumnado con problemas económicos 2 43 166
Nº de personas con dificultad atendidas por año 42 59 190
Nº de participantes en el proyecto Ruiseñor/Urretxindorra 10 11 11
Aprobación del Plan Voluntariado Universitario No No Desestimada
Nº Accionesformativas y de sensibilización 13 14 14
Número personas que participan en ellas 393 402 420
Nº de asociaciones con las que se colabora en Proyectos de Voluntariado 40 40 40
Nº de Proyectos propios /Nº de Proyectos internacionales 1/2 1/2 1/2
Nº de personas con discapacidad atendidas 53 57 57
Recursos destinados a la eliminación de barreras No disponible 37.731,46 No disponible
Subvenciones para la eliminación de barreras físicas (Fundación Caja Navarra, INSERSO, ONCE) 27.053,41 19.426,66 38.152,57
Aprobación del Plan de Actividades Culturales No No Desestimada
Elaboración de una memoria anual de Actividades Culturales Si Si Sí
Nº de acciones formativas y de promoción de creación cultural, y nº de personas participantes. (Cursos, talleres, premios, Liga de Debate, TDB...)
223 (5711) 193(5.446) 129 (3.549)
Nº de acciones de difusión cultural y nº de personas participantes (Exposiciones, conciertos, representaciones teatrales...)
141 (20.835) 77 (17.321) 42 (13.635)
Aprobación del Plan Acción Deportiva No No No
Nº de usos de las instalaciones deportivas 273.713 224.821 175.051
Nº de participantes en las actividades deportivas propuestas 3836 3642 2981
Indicadores de las acciones. Eje Extensión
EXT.1.2
EXT.1.5
EXT.1.3
EXT.1.4
40
OO Indicador 2011 2012 2013
Nº de acciones formativas desarrolladas por los centros en las que se aplique el documento Desestimada -
Nº de asignaturas en las que se aplica el documento Desestimada -
Nº de agentes participantes formados por año No iniciada No iniciada No iniciada
Nº de grupos creados por año No iniciada No iniciada No iniciada
Mapa elaborado Sí/no No No No
Nº de convenios, patrocinios, mecenazgos y subvenciones firmados por año No iniciada 30 35
Nº de servicios ofertados a los estudiantes egresados 10 12 17
Nº de personas que participan en actividades programadas por la UPNA al amparo del programa Alumni (Indicador nº 12 CMI)
834 613 521
Número de vistantes a web Alumni UPNA n.d. n.d. 2.795
Número de visitas a web Alumni UPNA n.d. n.d. 6.251
Nº de antiguos alumnos 168 198 339
Nº de amigos 4 3 39
Ingresos años (cuotas) - 35.581,00€ 11.027,85€
EXT.3.3
EXT.3.1
EXT.3.2
EXT.2.1
41
4.4 Eje Internacionalización
A través del eje de Internacionalización, la Universidad busca potenciar tanto
su perfil internacional como Institución, como el del personal docente e investigador y
del estudiante.
Objetivo Estratégico INT.1. Potenciar el perfil internacional de la
Universidad como Institución
Objetivo Operativo INT.1.1. Potenciar el perfil internacional de los Centros a
través de Planes específicos de Internacionalización
Durante el año 2013 se han realizado avances importantes en la consecución de
este objetivo. En general, puede decirse que los diferentes centros de la UPNA son más
conscientes de su papel fundamental en la internacionalización en general y de la
búsqueda y revisión de convenios de interés para cada titulación que prioricen ámbitos
territoriales y temáticos, atractivos para el intercambio de estudiantes. En este sentido,
el nombramiento en todos los centros de un vicedecano o subdirector para la
internacionalización ha supuesto un importante revulsivo. También ha sido importante
la puesta en marcha efectiva de la Comisión de Internacionalización de la UPNA.
La Comisión de Internacionalización de la Universidad Pública de Navarra se
creó por la Resolución 659/2013, de 25 de abril, del Rector como órgano de consulta,
propuesta y asesoramiento de la Universidad Pública de Navarra en materia de
internacionalización. La Comisión de Internacionalización tiene la siguiente
composición: Vicerrector competente en materia de relaciones internacionales, que
ejercerá de presidente. Un miembro del Vicerrectorado competente asuntos estudiantiles
designado por su vicerrector. Un miembro del Vicerrectorado competente en ordenación
académica a propuesta de su vicerrector. La persona responsable de la Sección de
Relaciones Exteriores, que actuará como secretaria. Un representante de cada Centro
designado por su Decano o Director. El Director de la Escuela de Doctorado o persona
en quien delegue. Hasta la fecha las principales actividades de la Comisión, cuyo pleno
se ha reunido en cinco ocasiones, se han centrado en el seguimiento el III Plan
Estratégico en el eje de Internacionalización, el nuevo programa Erasmus+, la
42
incorporación al Sistema de Garantía de Calidad de los títulos de la movilidad de
estudiantes y la nueva normativa de movilidad.
Este año por lo tanto se ha avanzado bastante en la puesta en marcha de este
objetivo. La disponibilidad de fondos en el Vicerrectorado de Relaciones
Internacionales y Cooperación para la financiación de visitas por parte de los centros a
universidades clave desde el punto de vista del mantenimiento de convenios o de la
firma de nuevos, ha sido de gran transcendencia. Otro aspecto importante ha sido la
necesidad, de índole legal por la puesta en marcha el 1 de enero de 2014 del programa
Erasmus+, de revisar todos y cada uno de los convenios Erasmus firmados hasta el
momento, con la posibilidad de cancelar los no interesantes y de formalizar nuevos. El
proceso ha finalizado en su totalidad y ha permitido a los centros evaluar y reorientar
sus actuaciones.
Con respecto a la implantación de grados y másteres conjuntos con
universidades extranjeras durante el curso 2013-14 ha comenzado la impartición del
Máster Universitario en Promoción de Salud y Desarrollo Social. Proporciona
simultáneamente el título por las Universidades de Bordeaux Segalen y Pública de
Navarra, coordinado por el Instituto de Salud Pública de la primera. El Máster
Universitario en Ingeniería de Materiales y Fabricación tiene un itinerario hispano-
francés que permite realizar hasta 30 créditos en la Universidad de Pau. Desde el curso
2009-10 se imparte conjuntamente con la Guandong University of Foreign Studies el
Máster de Comercio Internacional/Master of International Trade, título propio de dos
años, emitido por la UPNA. Aunque no corresponde a estudios de máster, es
conveniente resaltar a efectos de postgrado las avanzadas negociaciones sobre un
doctorado conjunto con la Southern Medical University, en Guanghzou, China. No hay
iniciativas nuevas en cuanto a la implantación de títulos de grado conjunto, aunque sí
algunas propuestas sobre todo por parte de universidades chinas. Algo similar en cuanto
a máster, destacando una propuesta concreta que acaba de realizar la Beijing Jiaotong
University para ingeniería informática.
En el marco del desarrollo de Campus Iberus la “Subcomisión de Trabajo de
Plan de Márketing”, que se coordina desde el Vicerrectorado de Relaciones
Internacionales y Cooperación de la UPNA, ha realizado oficialmente al Consejo Rector
la propuesta consistente en que Campus Iberus, junto con las Universidades de Pau y de
43
Toulouse, lidere la solicitud de al menos un máster conjunto en la convocatoria de 2015
de Erasmus+. En dicha solicitud participarían también otras universidades europeas o
del resto del mundo que serán elegidas en función de la temática del master.
Objetivo Operativo INT.1.2. Adecuar la estructura administrativa a las
peculiaridades de la internacionalización
No se ha avanzado en el establecimiento de la normativa de desarrollo de los
servicios de atención al PDI extranjero por considerar que es competencia de la futura
Comisión de Internacionalización establecer las bases de dicha normativa junto con el
servicio de Recursos Humanos y otros. Este tema es complejo ya que implica la
coordinación de numerosas unidades dentro de la Universidad y está siendo objeto de
análisis inicial en el Consejo de Dirección.
En julio de 2013 el Consejo de Gobierno de la UPNA aprobó la Estrategia de
la UPNA para cooperación al desarrollo, en la que se crea también el denominado
“Grupo Coordinador”, que nace como el ámbito de consulta, propuesta y asesoramiento
de la Universidad Pública de Navarra en materia de Cooperación Universitaria al
Desarrollo. Por lo tanto, la acción está cumplida al 100%.
El dimensionamiento y cualificación de la Sección de Relaciones Exteriores se
desestimó en 2012 por falta de recursos.
Objetivo Operativo INT.1.3. Dar visibilidad internacional a la Universidad
Se ha continuado con acciones específicas para la difusión internacional de la
Universidad como notas informativas sobre relaciones internacionales,
internacionalización de notas informativas a través del portal Elhuyar, pero sin un plan
estratégico. Desde el servicio de Comunicación sí se ha participado en una acción de
internacionalización del Plan Moderna consistente en la elaboración de un Cuaderno del
Conocimiento, con la oferta docente e investigadora de la UPNA en inglés.
Se ha seguido con la traducción de algunas secciones de la página web en el
apartado institucional y sobre todo en el apartado de grados aunque debido a la falta de
presupuesto para contratar los trabajos de traducción y a la falta de recursos humanos,
44
esta acción se ha ralentizado. En todo caso a nivel de estructura de la página web sí se
ha puesto en marcha en 2013 el “perfil de estudiantes internacionales”, aunque habría
que traducir parte de sus contenidos.
Finalmente, con respecto a las ferias internacionales, se ha asistido a la China
Education Expo en 2011, 2012 y 2013 con stand propio. Se está realizando actualmente
un replanteamiento de la acción, en varios sentidos, ya que la presencia en ferias con
stand incluido supone un elevado coste que sólo está justificado cuando existe una labor
previa y constante de preparación y de relaciones con universidades. Dadas estas
circunstancias, los esfuerzos se están focalizando en China, estratégica para la UPNA,
ante la imposibilidad de abarcar apenas más escenarios, por motivos económicos, entre
otros. También se está llevando a cabo una derivación a los centros de parte de la
iniciativa en la estrategia de internacionalización. Por otro lado, en el marco del
desarrollo de Campus Iberus la “Subcomisión de Trabajo de Plan de Márketing”, que se
coordina desde el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperación de la
UPNA se ha realizado oficialmente la propuesta al Consejo Rector consistente en que el
Campus Iberus participe en ferias internacionales en lugar de que cada universidad lo
haga en solitario, con la optimización de costes que ello conlleva.
Objetivo Operativo INT.1.4. Promover las actividades relacionadas con la
cooperación universitaria al desarrollo (CUD) que contemple la priorización
de los países/grupos y áreas de trabajo
En la convocatoria de 2013 la UPNA se presentó como socia en dos solicitudes
Erasmus Mundus, Acción 2, una de ellas liderada por la Universidad de Extremadura
(G-9) y otra por la universidad de Graz, en ambos casos sin éxito. Se presentó asimismo
ese año como universidad coordinadora de otra solicitud de consorcio de movilidad con
países ACP (África, Caribe, Pacífico), igualmente sin éxito. Desde 2011 la UPNA es
universidad coordinadora de un proyecto europeo ALFA (proyecto Gaviota: Grupos
Académicos para la Visualización Orientada por Tecnologías Apropiadas), que acaba de
finalizar. Desde 2012 la UPNA participa como miembro de un consorcio que gestiona
un proyecto europeo ALFA que propone aumentar y mejorar el acceso y la permanencia
de los auxiliares y técnicos de Enfermería latinoamericanos en la Educación Superior.
45
Estos incrementos en la actividad justifican que pueda considerarse el nivel de ejecución
significativo de esta acción
Con respecto al reconocimiento de participación en proyectos competitivos de
CUD dentro de la actividad del PDI no se ha producido ningún avance con respecto a
2012. La creación de la normativa que regula los denominados “grupos de cooperación”
va en esta línea, aunque de manera modesta. En la convocatoria propia de la UPNA para
el apoyo a acciones de cooperación universitaria al desarrollo se subvencionan
preferentemente las iniciativas de los grupos de cooperación.
Finalmente, la elaboración de planes de sensibilización anual o bienal no se ha
realizado como tal. Se vienen llevando a cabo las tareas de sensibilización habituales,
contempladas en los diferentes convenios con el Gobierno de Navarra y proyectos. La
aprobación por el Consejo de Gobierno de la Estrategia de la UPNA para cooperación al
desarrollo y su paulatina puesta en marcha puede suponer un avance, puesto que en la
misma las acciones de sensibilización se destacan como esenciales e incluidas en uno de
los tres ejes en los que se estructura dicha estrategia.
Objetivo Estratégico INT.2 Potenciar el perfil internacional del PDI
Objetivo Operativo INT.2.1. Fomentar la participación del PDI en redes e
instituciones internacionales
Se han mantenido las convocatorias anuales de movilidad Erasmus. En 2012 se
han realizado otras dos convocatorias de movilidad del PDI, una de ellas en el marco de
la cooperación con la Universidad de Pau y su proyecto estratégico PYREN y otra de
ellas en el marco del Campus Iberus para el desplazamiento a las universidades de Pau y
Toulouse. Destaca en el 2013 la convocatoria de movilidad de PDI de Campus Iberus,
tanto para enviar como para recibir profesores, que ha supuesto un revulsivo importante.
Aunque no es una acción de la UPNA propiamente. Por otro lado, la movilidad tendrá
lugar como tal en el año 2014.
Respecto a la incorporación de profesorado extranjero o con perfil
internacional, a través de la figura del profesor visitante no se ha visto impulsada por
razones económicas. El programa de visitas docentes Erasmus se está desarrollando de
la misma manera que en años anteriores, sin ningún apoyo especial.
46
Objetivo Operativo INT.2.2. Implicar a todo el PDI en el fomento de la cultura
internacional para que impregne toda la actividad universitaria
No se están llevando a cabo acciones específicas de sensibilización y
concienciación para el PDI. Sin embargo, la creación de las figuras de vicedecanos o
subdirectores para la internacionalización de los centros y de la Comisión de
Internacionalización de la Universidad está resultando de gran ayuda en esta tarea. En
un futuro inmediato será necesario convocar charlas para los diferentes colectivos
implicados de la Comunidad Universitaria.
Objetivo Estratégico INT.3. Potenciar el perfil internacional del estudiante
Objetivo Operativo INT.3.1. Potenciar la movilidad internacional de nuestros
estudiantes
No se han puesto en marcha programas de movilidad virtual. En la actualidad,
en el marco de Campus Iberus, se está planteando la participación en una proyecto de la
Key Action 2 de Erasmus + (“Cooperation for Innovation and the Exchange of good
practices”) precisamente para cubrir ese ámbito, sin abarcar adecuadamente en las
universidades del consorcio. Tampoco se ha producido ningún incremento en las
convocatorias propias de movilidad e intercambio.
Respecto a la elaboración de un plan de mejora de información y atención a los
estudiantes durante su estancia en el extranjero, aunque no existe un plan de mejora e
información como tal, sí se han realizado mejoras en la información web para
estudiantes en movilidad o con intención de hacerla; en la información previa a la
convocatoria mediante una reunión con participación de los Coordinadores de
Relaciones Internacionales (CRIS) de los centros para explicar la convocatoria; en
información y documentación elaborada para los estudiantes seleccionados que se
entrega en la preceptiva reunión; y en la inclusión en la propuesta de normativa de
movilidad UPNA como una de las misiones del “Responsable de Movilidad” (REM):
“Informar y asesorar a los estudiantes sobre aspectos académicos relacionados con la
movilidad en el programa o institución de destino de los que está encargado, en el
marco del Plan de Tutoría de la UPNA”.
47
También es destacable la participación de la Oficina de Información al
Estudiante en la elaboración de materiales informativos y la ampliación de sus
actividades de información a los estudiantes “INcoming” u “OUTgoing”.
Objetivo Operativo INT.3.2. Mejorar la atención a los estudiantes extranjeros
recibidos de movilidad internacional
Para el desarrollo de los servicios de atención al alumnado extranjero destaca la
reciente creación de un puesto de “coordinador de la enseñanza de español a estudiantes
internacionales”, asimilado en cuanto a retribuciones a un Coordinador de Relaciones
Internacionales, con las funciones, entre otras, de “responsabilizarse de orientar y tutelar
a los estudiantes en la elección de asignaturas regladas, así como en otras actividades
extracurriculares de interés para su aprendizaje de español”.
Otras acciones realizadas han sido la mejora de la información web para
“INcoming” y traducción al inglés; la mejora en la sesión de bienvenida y en la
documentación entregada a su llegada; la prueba piloto de programa de
acompañamiento por parte de estudiantes Erasmus del año anterior (participaron 12
estudiantes); y la reunión de despedida al finalizar el periodo académico (una edición).
Por otro lado, se considera necesario avanzar en el diseño y desarrollo de un
plan de actividades culturales para favorecer el contacto con los estudiantes de la UPNA
y el intercambio intercultural y en la participación de los Centros en el diseño y
desarrollo de estas actividades en los que no ha habido ningún avance.
Durante 2013 se ha puesto en marcha desde el programa “Alumni” el “Servicio
partner Erasmus-Alumni”, queriendo ofrecer un nuevo servicio a sus asociados y
además ofrecer también un beneficio a los estudiantes extranjeros que acogemos en
nuestra Universidad. Pueden acceder a este servicio, tanto las personas asociadas a
Alumnim como sus hijos, a partir de Septiembre de 2013. La gestión del programa se
llevará desde el Servicio Alumni en coordinación con la Sección de Relaciones
Exteriores. Esta iniciativa permite avanzar en la línea de proporcionar acompañamiento
a los estudiantes extranjeros.
48
Objetivo Operativo INT.3.3. Incrementar las prácticas internacionales
Se continúa con el Programa de Becas Leonardo y se ha participado en una
nueva convocatoria para 2013-2015. El número de becas en 2012-2013 fue de 90
porque coinciden de forma simultánea dos programas: 2011-2013 y 2013-2015. El
programa Becas Navarra-Prácticas Internacionales no ha tenido convocatoria en 2012-
2013.
Objetivo Operativo INT.3.4. Aumentar la difusión de experiencias de
intercambio internacional
Esta acción debe llevarse a cabo en coordinación con el Servicio de
Comunicación que desarrolla la difusión de la UPNA en las redes sociales. Se
desconocen los contenidos de los mensajes específicamente dirigidos a los estudiantes
internacionales. La creación de un blog para estudiantes de intercambio fue desestimada
en 2012.
Valoración del Eje Internacionalización
Ha sido posible avanzar significativamente en los objetivos del Plan marcados
para este Eje durante el pasado año 2013 (o curso 2012-13). Ello se debe a diferentes
razones. Por un lado, es remarcable la puesta en marcha de manera operativa de
diferentes estructuras, que incide en casi todos los objetivos. Destaca en este sentido la
Comisión de Internacionalización de la Universidad, llamada a tener un papel
preponderante en la planificación y ejecución de la internacionalización de la UPNA.
Tras un periodo de implantación, se va a iniciar de inmediato una reactivación de su
actividad, con un incremento en las atribuciones y en el número de reuniones. Es de
destacar también la creación del Grupo Coordinador de la Cooperación Universitaria al
Desarrollo de la Universidad Pública de Navarra; de la figura de vicedecanatos
subdireciones de internacionalización en todos los centros; de la figura del Director de
Área de Relaciones Internacionales y Cooperación, adscrito al Vicerrectorado del
mismo nombre; y de un puesto de "coordinador de la enseñanza de español de
estudiantes internacionales", con el objetivo principal de diseñar y atender la demanda
49
de español para estudiantes internacionales participantes en programas de movilidad.
Por otro lado, la potenciación del programa Alumni y del "Servicio partner Erasmus-
Alumni" está permitiendo avanzar en la costosa tarea de mejorar la atención a los
estudiantes extranjeros en movilidad.
Estas medidas, junto con otras, están incidiendo de manera muy positiva en
uno de los objetivos fundamentales que subyace en este Plan, que es la implicación y
sensibilización de toda la comunidad universitaria, fundamentalmente de los Centros, en
la internacionalización. Ello resulta imprescindible, dado el carácter transversal de la
misma y la necesaria implicación colectiva y generalizada.
Ahondado en la relevancia que están adquiriendo los centros, recientemente se
les ha posibilitado disponer de algunos recursos para la realización de visitas
académicas. Con ello se persigue que los centros puedan, en función de sus estrategias
particulares, orientar sus relaciones y sus convenios con universidades de otros países.
Queda pendiente una potenciación y en algunos casos reelaboración de los planes
específicos de internacionalización de cada centro. También se hace necesario plantear
su papel de los centros en la atención al alumnado extranjero.
Está resultando muy relevante el papel del Campus de Excelencia Internacional
Campus Iberus y su extensión /EBRoS Western Pyrenees/. En efecto, una parte
considerable de las acciones de internacionalización de la Universidad van a ser pronto
realizadas por Campus Iberus; de hecho, algunas de ellas están incluso derivadas al
Campus de Excelencia en su totalidad, es el caso de las actividades en China y la
participación en ferias. Ello va a permitir de inmediato llevar a cabo acciones que de
otro modo serían inviables o de muy elevado coste. Además, la disponibilidad de fondos
de Campus Iberus ha posibilitado poner en marcha convocatorias de movilidad dentro
del propio Campus de Excelencia y también otras para la realización de estancias de
nuestro PDI en el extranjero y para la atracción de PDI extranjero en Campus Iberus. En
esta línea hay que destacar también la participación en el proyecto PYREN con la
Universidad de Pau y del País del Adour, que permite y financia movilidades e
iniciativas diversas de ámbito transfronterizo.
Es digna de mención la participación exitosa de la UPNA en complejos
programas europeos ALFA, ahora incluidos en el nuevo Erasmus+, uno de ellos
liderado por nuestra Universidad y con profundas implicaciones. Se hace necesario
50
impulsar la participación en estos proyectos y en las diversas iniciativas que propone
Erasmus+ dado que buena parte de los fondos para internacionalización van a provenir
de Europa. No se han producido avances significativos en el cuanto al reconocimiento
de participación en proyectos competitivos de este estilo dentro de la actividad del PDI.
Las prácticas internacionales en empresas se están también orientando de
manera satisfactoria, dentro del programa Leonardo hasta el año 2013, y que a partir de
dicha fecha se integran en Erasmus.
Se han producido solo ligeros avances en la implantación de grados y másteres
conjuntos con universidades extranjeras, destacando la impartición del Máster
Universitario en Promoción de Salud y Desarrollo Social conjuntamente con la
Universidad de Bordeaux Segalen. Es necesario un impulso claro, en el que Campus
Iberus y /EBRoS Western Pyrenees /está llamado a jugar un papel preponderante.
51
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec. 2011 Ejec. 2012 Ejec. 2013
Búsqueda y revisión de convenios de interés para cada titulación (Grado y Máster) que prioricen ámbitos territoriales y temáticos, atractivos para el intercambio de estudiantes
50% 50% 75%
Implantación de grados y másteres conjuntos con universidades extranjeras 20% 20% 30%
Implantación de Study Abroad Programs - Desestimada -
Establecimiento de normativa de desarrollo de los servicios de atención al PDI extranjero
- - 20%
Creación de un grupo permanente de asesoramiento sobre internacionalización y CUD de la Universidad
- 70% 100%
Dimensionamiento y cualificación de la Sección de Relaciones Exteriores para atender a las necesidades de internacionalización
- Desestimada -
Elaboración de un plan de difusión internacional de la Universidad (en cualquier soporte)
25% 45% 50%
Traducción al inglés los contenidos del sitio web institucional (Nivel1: Centros y Departamentos; Nivel2: Oferta Académica de Grado y Posgrado; Nivel3: Relaciones Exteriores)
5% 15% 15%
Asistencia a ferias internacionales 50% 50% 50%
Incremento de la participación en proyectos de cooperación europeos (Erasmus Mundus, ALFA, AECYD, …)
0% 0% 40%
Reconocimiento de participación en proyectos competitivos de CUD dentro de la actividad del PDI
30% 40% 40%
Elaboración de planes de sensibilización anuales o bienales 0% 50% 50%
Fomento de la movilidad internacional del PDI 40% 40% 40%
Incorporación de profesorado extrajero o con perfil internacional, a través de la figura del profesor visitante y del programa de visitas docentes ERASMUS
20% 20% 20%
2.2Implicar a todo el PDI en el fomento de la cultura internacional para que impregne toda la actividad universitaria
Desarrollo de una campaña de sensibilización y concienciación para todo el PDI 20% 30% 35%
1.4Promover las actividades relacionadas con la cooperación universitaria al desarrollo (CUD) que contemple la priorización de los
2.1Fomentar la participación del PDI en redes e instituciones internacionales
O. ESTRATÉGICO 1. Potenciar el perfil internacional de la Universidad como Institución
O. ESTRATÉGICO 2. Potenciar el perfil internacional del PDI
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Internacionalización
1.1Potenciar el perfil internacional de los Centros a través de Planes específicos de Internacionalización
1.2Adecuar la estructura administrativa a las peculiaridades de la internacionalización
1.3 Dar visibilidad internacional a la Universidad
52
Puesta en marcha de programas de movilidad virtual 0% 0% 0%
Incremento de convocatorias propias de movilidad e intercambio 0% 0% 0%
Elaboración de un plan de mejora de información y atención a los estudiantes durante su estancia en el extranjero
No iniciada 70% 70%
Desarrollo de los servicios de atención al alumnado extranjero No iniciada 30% 60%
Elaboración de un plan de actividades culturales y deportivas para favorecer la integración de estudiantes extranjeros
No iniciada No iniciada No iniciada
Plan Tándem entre estudiantes extranjeros y locales - 50% 60%
3.3 Incrementar las prácticas internacionalesRed de empresas, colaboraciones con otras universidades con las que se pueda "compartir" empresas
40% 60% 100%
Incorporación de forma activa las redes sociales para captar estudiantes extranjeros
- 50% 70%
Creación de un blog para estudiantes de intercambio - Desestimada -
3.2Mejorar la atención a los estudiantes extranjeros recibidos de movilidad internacional
3.4Aumentar la difusión de experiencias de intercambio internacional
3.1Potenciar la movilidad internacional de nuestros estudiantes
O. ESTRATÉGICO 3. Potenciar e l perfil internacional del estudiante
53
OO Indicador 2011 2012 2013
Revisión de convenios realizada - - Si
Nº de alumnos enviados /recibidos 357/222 249/188 266/187
Nº másteres conjuntos con universidades extranjeras 0 0 1
Nº grados conjuntos con universidades extranjeras 0 0 0
Nº SAP - Desestimada -
Servicios prestados/servicios definidos 0 0 0
Definición de normativa de servicios a prestar al PDI extranjero No No No
Creación Grupo de Asesoramiento a la Internacionalización No No Sí
Nº plazas en la Sección de Relaciones Exteriores con perfil lingüístico en inglés - Desestimada -
Estudio sobre dimensionamiento de la Sección de Relaciones Exteriores - Desestimada -
Numero de visitas a las noticias en inglés por el portal Elhuyar No disponible 35.479 28.343
Número de noticias difundidas y publicadas en ingles 14 24 18
Número de publicaciones editadas en inglés 1 1 + 4 videos 2 + 1 video
% contenidos WEB traducidos 5% 10% 15%
Nº ferias a las que se ha asistido 3 1 1
Nº de proyectos de cooperación europeo 1 2 2
Reconocimiento de la participación en CUD dentro de la actividad PDI No No No
Nº planes de sensibilización / participantes - 1 0
Creación de una convocatoria única anual para movilidad del profesorado No No No
Participación en asociaciones europeas de profesores responsables de movilidad No No No
Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero (Indicador Nº 14 del CMI) 400 670 370
Nº de visitas docentes ERASMUS (in +out) 30 24 26
Nº de profesores visitantes 0 0 0
Incorporación de los Responsables de movilidad como tutores dentro del marco del Plan de Tutoría No Sí Sí
Nº asistentes jornada sensibilización - 50 -
INT.2.1
Indicadores de las acciones. Eje Internacionalización
INT.1.1
INT.1.2
INT.1.3
INT.1.4
INT.2.2
54
OO Indicador 2011 2012 2013
Participación en programas de movilidad virtual No No No
Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional (Indicador Nº 13 del CMI) 536 424 488
Volumen de recursos económicos para convocatorias 1078789 806519 739728
Plan de mejora de información y atención a los estudiantes OUT Sí Sí -
Definición de servicios a prestar al alumnado extranjero Sí Sí Si
Servicios prestados/servicios definidos para el alumnado extranjero No disponible No disponible No disponible
Plan de actividades culturales y deportivas para alumnos extranjeros No No No
Nº participantes en Plan Tandem/Erasmus-Alumni - 12 50
Nº de becas (Leonardo, Navarra, Erasmus prácticas) 0,0,13 25,47,13 90,-,11
Grados/Másteres con prácticas internacionales 9 13 7
Empresas/Universidades contactadas prácticas internacionales 9 54 57
Nº redes sociales en que las UPNA está presente 3 3 4
Nº de miembros de Linkedin 298 700 1499
Nº de fans en Facebook 815 1319 2826
Nº de seguidores de Twitter 952 2908 6607
Nº de reproducciones de Youtube 68296 95976 41780
Blog para estudiantes de intercambio - Desestimada -
INT.3.1
INT.3.2
INT.3.3
INT.3.4
55
4.5 Eje Procesos y Calidad
Mediante este eje estratégico se quiere avanzar en un modelo de gestión basado
en la transparencia y orientado a la excelencia, que desarrolle la administración
electrónica y mejore los sistemas de información de orientación funcional.
Objetivo Estratégico PYC.1. Desarrollo de un modelo de gestión basado en la
transparencia y orientado hacia la excelencia
Objetivo Operativo PYC.1.1. Conseguir procedimientos estandarizados,
normalizados y actualizados
En 2013 se celebró una sesión de la Comisión de Archivo que analizó 5 series
documentales: Traducciones internas de materiales; traducciones al euskera de
materiales docentes; colección de Convenios; tramitación de convenios que deben ser
ratificados por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno y la Liga de Debate
Universitario. La actualización del Manual de Procedimientos irá confluyendo
progresivamente en la priorización que se asigne a la digitalización de nuevos
procedimientos en el marco del proyecto de administración electrónica. En este sentido,
se han incorporado 7 procedimientos nuevos al manual. Asimismo, entre los nuevos
repositorios web (microsites) en InfoGlue se ha creado el de la Agencia de colocación
de la Fundación Universidad-Sociedad, el Servicio de Asuntos económicos, el Servicio
de Recursos Humanos y las distintas Cátedras.
Objetivo Operativo PYC.1.2. Fomentar la cultura de trabajo basada en la
mejora continua y la gestión por procesos
En 2013 se pone en marcha la Unidad de Coordinación de Centros y
Departamentos como consecuencia de la reestructuración del Servicio de Organización,
Calidad y Gestión Documental. Dentro de esta unidad se ha trabajado con la
metodología de grupos de mejora con Centros y Departamentos. En concreto, la
actividad en 2013 se ha centrado en realizar reuniones de organización con Centros y
Departamentos (3 con Centros y 3 con Departamentos) con el objetivo de coordinar los
procesos administrativos. Uno de esos procesos trata la necesidad de trabajar con
aquellos Centros con Proyectos Fin de Carrera (ETSIA y ETSIIT) para conocer su
56
experiencia, ya que será fundamental para la extensión al resto la gestión de los
Trabajos Fin de Grado y trabajos Fin de Máster.
Sin embargo, para fomentar la cultura de trabajo basada en la mejora contínua
y la gestión por procesos en el resto de servicios, es preciso antes completar el
inventario de procesos que está previsto abordar en 2014. Por otra parte, la puesta en
marcha de grupos de mejora se ha ralentizado como consecuencia de la falta del Plan de
Calidad de los Servicios, que lo impulse. El inventario de procesos orientado a un
catálogo de servicios ofrecidos por los servicios universitarios, se realizará en 2014, en
su orientación al ciudadano y la comunidad universitaria, en el marco del proyecto de
administración electrónica. Desde el Servicio de Organización, Calidad y Gestión
Documental se entiende como imprescindible para abordar esta acción el que se apruebe
el Plan de Calidad de los Servicios de la Universidad.
En este año también se han iniciado desde la Unidad de Coordinación de
Centros y Departamentos diferentes actuaciones para establecer un soporte más
eficiente para visualizar el calendario de las actividades administrativas y las
relacionadas con la docencia coordinado con Centros y con Servicios Generales. Así, el
calendario académico se aprueba en sesión del Consejo de Gobierno y se publica en la
web. La unidad de Coordinación de Centros y Departamentos traslada esa y otra
información relevante a las secretarías de los Centros y Departamentos como una
actividad nuclear. Se ha propiciado la extensión del uso de Mi Aulario como
herramienta común para compartir información (incluyendo actividades académicas y
docentes y las relacionadas con las labores propias de la coordinación), que se
incrementará en 2014.
Objetivo Operativo PYC.1.3. Trabajar con herramientas de gestión de la
calidad que nos permitan participar en evaluaciones externas de calidad
A lo largo de 2013 se ha regulado el funcionamiento y ubicación de los
buzones de sugerencias electrónicos y físicos, en el marco de los Sistemas de Garantía
de Calidad de los Títulos. Al mismo tiempo, se ha llevado a cabo un inventario primario
de los buzones de sugerencias existentes, y su uso. Además, las cartas de servicios
diseñadas en 2012 en el Servicios de Recursos Humanos y en la Sección de Gestión de
Documentos y Archivo General incorporan los buzones de sugerencias
57
correspondientes. Sin embargo, el sistema implantado no contempla un seguimiento
centralizado de la implantación de sugerencias, ni existe un censo de los buzones
operativos controlados desde el Servicio de Organización, Calidad y Gestión
Documental. Se prevé avanzar en una centralización de información sobre su eficacia y
uso conforme se vayan desarrollando las cartas de servicios y la estabilización de su uso
en los Centros. Con respecto a las Cartas de Servicios, en 2013 se ha optado por definir
el modelo de seguimiento de las dos cartas de servicios en vigor desde 2102, de manera
que se pueda evaluar la eficacia del modelo institucional de cartas de servicios. A 31 de
diciembre de 2013 se ha completado la encuesta a usuarios y la revisión de los
indicadores de la carta del Servicio de Recursos Humanos, y se había iniciado el
proceso de encuesta y la revisión de indicadores en la Sección de Gestión de
Documentos y Archivo General, que se llevará a cabo en 2014 junto con la creación de
nuevas cartas de servicios por parte de otras unidades. Por otra parte, en 2013 se ha
iniciado el diseño de la carta de servicios de la Sección de Prevención de Riesgos
Laborales.
Respecto a la incorporación de nuevos colectivos y nuevas prestaciones de los
servicios a las encuestas de satisfacción, se trabaja con los servicios que han
desarrollado las cartas de servicios. En concreto, se realiza la encuesta de satisfacción a
los usuarios del Servicio de Recursos Humanos en la que participa 28 % del PAS y el
17 % del PDI. En 2012 se desestimó la participación de los servicios en los programas
de ANECA y la elaboración e implantación de un Plan de Autoevaluación EFQM por
falta de recursos.
Objetivo Operativo PYC.1.4. Creación de una estructura directiva y técnica
que coordine y respalde las iniciativas y actuaciones para la gestión de la
calidad
Durante el año 2013 la Comisión de Calidad de la Universidad Pública de
Navarra se reunión en tres ocasiones. En las reuniones del 14 de marzo y 9 de abril se
explicó la situación de la calidad en la docencia, en el doctorado y en los servicios.
También se explicó el proceso de despliegue del Plan Estratégico 2011-2014. En cuanto
a propuestas de mejora se analizó la encuesta de satisfacción de los estudiantes. En la
reunión del 25 de octubre se presentaron los principales resultados del Sistema de
58
Garantía de Calidad de los títulos y la planificación de las acciones a desarrollar durante
2013-2014. Por otra parte se siguen produciendo las reuniones de las Comisiones de
Garantía de Calidad de los Centros. Las reuniones que estas mantienen, los
autoinformes de seguimiento y otros indicadores relacionados con el Sistema de
Garantía de Calidad de los Títulos se han incorporado al proceso de despliegue y
seguimiento del Plan Estratégico de los Departamentos y de los Centros, con el objetivo
de que se asimile su relevancia y repercusión de manera más directa.
Objetivo Estratégico PYC.2. Desarrollar la Administración Electrónica
Objetivo Operativo PYC.2.1. Favorecer la simplificación, la accesibilidad de
los servicios a los usuarios y la interoperabilidad con otras Administraciones
Públicas
En 2013 se ha elaborado el primer inventario de procesos que arrancan en
registro, en el contexto de los prolegómenos de la puesta en marcha del módulo de
registro SIGEM, programado para enero de 2014. Este primer inventario se completará
con la información obtenida del catálogo de servicios en 2014. La Comisión de
Administración Electrónica priorizó en 2013 los procedimientos del Servicio de
Estudiantes que no requieren el uso de certificado digital por parte del solicitante, por
delante del procedimiento de solicitud de certificado académico: solicitudes de
adaptación de estudios en extinción a grado, solicitudes de beca de colaboración y
solicitudes de créditos optativos por actividad de extensión universitaria. El primero de
estos procedimientos está definido ya en el tramitador de SIGEM, si bien es precisa su
revisión previa de cara a su implementación en 2014. Finalment,e en 2014 se ha
completado el estudio de los procesos que comienzan en el Registro General con la
elaboración del proceso de registro de documentos coincidiendo con la implantación de
la nueva herramienta de registro.
Objetivo Operativo PYC.2.2. Intensificar la capacitación de estudiantes,
profesorado y personal de gestión
Se continúa con las acciones formativas para los usuarios de Mi Aulario, CDS,
etc. Para estimular el uso de los portales de estudiantes, PDI y PAS se ha situado en la
59
portada de la página web de la Universidad el enlace al portal de servicios, facilitando
su visibilidad. Se mantienen ocultos al portal enlaces directos a aplicaciones que ya
tienen su visibilidad dentro del portal, de manera que se tenga que pasar por el portal
antes de entrar a la aplicación.
Objetivo Estratégico PYC.3. Mejorar los sistemas de información con
orientación funcional
No se ha desarrollado ninguna actividad para implantar el Data Warehouse por
áreas ya que los recursos disponibles no permiten su realización. El back office de la
administración electrónica se ha implantado en 2013, y está operativo parcialmente. Se
ha comprobado el funcionamiento del módulo trámites una vez implantado, si bien la
puesta en marcha de los primeros procedimientos telemáticos (y con ellos el módulo de
tramitación) está prevista para mediados de 2014. También en 2013 se ha realizado la
conexión de la plataforma de administración electrónica con el gestor documental
Alfresco, y se han llevado a cabo pruebas. La previsión de puesta en marcha es de
mediados de 2014. Finalmente, se han analizado y validado los indicadores recogidos
en el Sistema Integrado de Información Universitaria referidos a la UPNA y se han
actualizado y ampliado los datos y cifras de la Universidad disponibles en la página
web.
Valoración del Eje Procesos y Calidad
La valoración de la evolución de las acciones del Eje de Procesos y Calidad en
2013 es positiva si se tienen en cuenta los valores de los indicadores de los años 2011 y
2012. La reorganización del Servicio de Organización, Calidad y Gestión Documental
completada en 2013, unidad responsable de la mayor parte de las acciones del Eje, ha
sido fundamental en esta mejora.
La adaptación de la universidad a la administración electrónica iniciada en 2012
ha empezado a dar sus primeros frutos en 2013, de la mano de la implantación de la
infraestructura básica del back office que debe soportarla (registro, tramitador y gestor
documental), junto con la definición de los primeros procedimientos que se implantarán
60
en 2014 y los procesos que deben soportarla (entre otros, el de solicitud de certificado
de empleado público). De la mano de la administración electrónica han avanzado la
normalización de procedimientos administrativos y la definición de los procesos
organizativos que la hacen posible.
Entre las acciones que se consolidan en el Eje destaca la relativa a la formación
de grupos de mejora para la coordinación de procesos administrativos de Centros y
Departamentos (trabajos fin de estudios, recursos en Mi Aulario, calendario de
actividades).
Del mismo modo, la actividad de la Comisión de Calidad, de las Comisiones de
Garantía de la Calidad de los Centros y la derivada del desarrollo de los Sistemas de
Garantía de Calidad de los Títulos ha tenido un reflejo importante en el Plan Estratégico
de los Centros. Precisamente la consolidación de los Sistemas de Garantía de Calidad de
los Títulos ha permitido abordar un inventario de los buzones de sugerencias existentes
en la Universidad, de cara a su evolución en el contexto de la implementación y
seguimiento de las cartas de servicios.
A señalar la incidencia negativa que ha tenido en el Eje la imposibilidad de
abordar en 2013 la implantación del Data Warehouse por áreas, a causa de la escasez de
recursos disponibles. Sin embargo, se han hecho avances en relación a los datos de la
Universidad incluidos en el Sistema Integrado de Información Universitaria y la
disponibilidad de datos y cifras de la Universidad disponibles en la página web.
61
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec. 2011 Ejec. 2012 Ejec. 2013
Actualización del Manual de Procedimientos existente e incorporación de nuevos procedimientos relativos a la gestión académica y docente, investigadora y de extensión
100% 20% 50%
Desarrollo del sitio web de cada servicio con información de sus responsabilidades y acceso a los principales formularios, de modo que faciliten la interacción con el usuario
30% 60% 75%
Actualizar el manual de procesos con la participación de los grupos de mejora, delimitando marco temporal, competencias, responsabilidades y acciones
No iniciada No iniciada 50%
Establecimiento de un soporte más eficiente para visualizar el calendario de las actividades administrativas y las relacionadas con la docencia coordinado con Centros y Servicios Generales
No iniciada No iniciada 100%
Implantación de buzones de sugerencias No iniciada No iniciada 100%
Diseño de cartas de servicios No iniciada 100% 75%
Incorporación paulatina de nuevos colectivos y nuevas prestaciones de los servicios a las encuestas de satisfacción
No iniciada No iniciada 100%
Participación y difusión externa-interna de los resultados en los Programas de ANECA
- Desestimada -
Diseño e implementación de un Plan de Autoevaluación EFQM en los servicios universitarios
No iniciada No iniciada Desestimada
Creación de una estructura directiva y técnica que coordine y respalde las iniciativas y actuaciones para la gestión de la calidad
No iniciada Finalizada -
Coordinación entre la Comisión de Calidad de la Universidad, las Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros (CGCC) y otros órganos implicados
No iniciada 100% 100%
Elaboración de un inventario de procesos completo con su nivel de madurez en administración electrónica
No iniciada No iniciada 100%
Priorización de los procedimientos relativos a estudiantes: solicitud de título y certificados de expediente del estudiante
No iniciada 30% 33%
Avance en la gestión telemática de las solicitudes de ayudas de investigación No iniciada No iniciada No iniciada
Realización de un estudio de los procesos que comienzan en el Registro General No iniciada 100% Finalizada
Ampliación de la información y la formación de los usuarios (Mi Aulario, CDS,…) 100% 100% 100%
Estímulo al uso de los portales de estudiantes, PDI y PAS No iniciada 100% 100%
Implantación del Data Warehouse por Áreas 50% 25% 0%
Implementación de un tramitador para el control del flujo de los procesos (workflow)
No iniciada No iniciada 100%
Implantación de un repositorio común para la documentación de los procesos (gestor documental)
No iniciada No iniciada 100%
3.2Satisfacer mediante indicadores normalizados las necesidades de análisis de tendencias y desviaciones
Incorporación de los indicadores recogidos en el Sistema Integrado de Información Universitaria
100% 80% 80%
O. ESTRATÉGICO 1. Avanzar en un modelo de gestión basado en la transparencia y orientado a la excelencia
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Procesos y Calidad
1.1Conseguir procedimientos estandarizados, normalizados y actualizados
1.2Fomentar la cultura de trabajo basada en la mejora continua y la gestión por procesos
O. ESTRATÉGICO 3. Mejorar los sistemas de información con orientación funcional
3.1Continuar con el sistema de información para facilitar la gestión a través de la integración de los sistemas actuales
Trabajar con herramientas de gestión de la calidad que nos permitan participar en evaluaciones externas de calidad
Definir y delimitar los roles y responsabilidades en materia de calidad
O. ESTRATÉGICO 2. Desarrollar la Administración Electrónica
2.1Favorecer la simplificación, la accesibilidad de los servicios a los usuarios y la interoperabilidad con otras Administraciones
2.2Intensificar la capacitación de estudiantes, profesorado y personal de gestión
1.3
1.4
62
OO Indicador 2011 2012 2013
Nº procedimientos actualizados 5 0 0
Nº procedimientos incorporados al manual de proc. 17 4 7
Nº servicios con formularios telemáticos disponibles 3 5 y tres secciones 5 y tres secciones
Nº servicios que informan sobre sus funciones (WEB) 3 6 8
Nº grupos formados 0 0 0
Nº personas participantes grupos de mejora 0 0 0
Nº reuniones organizativas - - 6
Nº personas participantes reuniones organizativas - - 50
Soporte visualización acctividades administrativas y de docencia No Sí Sí
Nº buzones implementados 0 0 2
Nivel de utilización /volumen sugerencias - - -
Nº cartas de servicios creadas por los servicios 0 2 2
Nº de colectivos incorporados encuestas de satisfacción 0 0 1
Tasa de participación de las encuestas de satisfacción - - 21%
Programas en los que se participa - Desestimada -
Nº títulos evaluados - Desestimada -
Tasa de éxito en la participación - Desestimada -
Nº Servicios autoevaluados - - Desestimada
Plan diseñado - - Desestimada
Nº de reuniones de la Comisión de Calidad 0 1 3
Nº de intervenciones con Juntas de Escuela y con otras comisiones 1 1 0
Nº de reuniones de las CGCC 12 9 3
Indicadores de las acciones. Eje Procesos y Calidad
PYC.1.1
PYC.1.2
PYC.1.3
PYC.1.4
63
OO Indicador 2011 2012 2013
Inventario de procesos que arrancan en registro - - Sí
Nº de procesos del catálogo de servicios - - 0
Gestión Electrónica de certificados académicos emitidos % (Indicador Nº 15 del CMI) 0% 0% 0%
Nº solicitudes telemáticas de adaptación de estudios en extinción a grado - - 0
Nº solicitudes telemáticas de créditos optativos por actividad de extensión universitaria - - 0
Estudio procesos que empiezan en el registo general No Sí Sí
Nº cursos/sesiones informativas (Mi Aulario, CDS,…) 50+2 28+1 38+3+10
Tasa de participación 205 PDI + 26 PAS 100 PDI + 11 PAS171 PDI + 72 PAS+ 800 est
Incremento de la utilización de los portales No disponible 166084 431810
Número de áreas ingegradas en el DWH 1 1 1
Workflow implementado/operativo No/No No/No Sí/No
Gestor documental implementado/Operativo No/No No/No Sí/No
PYC.3.2 Cumplimiento de fechas del proyecto del Ministerio Sí Sí Sí
PYC.2.2
PYC.3.1
PYC.2.1
64
4.6 Eje Recursos
Este eje tiene como objetivos, mejorar la capacidad financiera de la
Universidad, mejorar y optimizar los recursos humanos y materiales necesarios para la
actividad docente e investigadora y definir la imagen de la Universidad y su cultura
corporativa. Es obvio que la disponibilidad de recursos financieros es crucial para el
cumplimiento del conjunto de objetivos del PE, y como se ha dicho anteriormente, se
trata de un eje transversal que incide sobre el resto de forma determinante.
Objetivo Estratégico REC.1 Mejorar la capacidad financiera de la
Universidad y diversificar sus fuentes de financiación
Objetivo Operativo REC.1.1. Disponer de un Convenio de Financiación
Plurianual
Desde el inicio del Plan Estratégico no se han retomado los trabajos con el
Gobierno de Navarra para elaborar un Convenio de financiación plurianual. La
Universidad no ha sido convocada a ninguna reunión de trabajo hasta el 15 de octubre
de 2013. En dicha fecha se constituyó la Comisión para el desarrollo de un nuevo
modelo de financiación, prevista en el Convenio de financiación correspondiente al año
2012. A este respecto, cabe añadir que los convenios anuales correspondientes a los
años 2011, 2012 y 2013 han sido incumplidos en lo relativo a la financiación recibida
por la Universidad de los Presupuestos Generales de Navarra.
Objetivo Operativo REC.1.2. Potenciar el aumento de ingresos de otras
fuentes públicas y privadas
Se ha conseguido este año financiar tres nuevas cátedras a través del patrocinio
de Fundación Caixa. En concreto se trata de las Cátedras Unesco de Ciudadanía,
Pluralismo y Convivencia, la de Patrimonio Inmaterial, y la de Liderazgo y Estrategia
Empresarial. Asimismo, se han firmado convenios para la puesta en marcha de nuevas
cátedras, con Agropecuaria Navarra, Mutua Navarra y el Colegio de Ingenieros
Industriales. Se encuentran en proceso las cátedras de con Cajamar y Volkswagen.
65
La aportación de las Enseñanzas propias de la UPNA y de otra formación
continua, gestionadas por la Fundación, a la capacidad financiera de la Universidad
depende del volumen de actividad que se alcance. Este volumen depende a su vez de la
estrategia que defina la UPNA entorno a la Formación permanente ofertada objetivo
recogido en el eje de Formación.
Se han gestionado las aulas y otras instalaciones de conformidad con los
precios públicos aprobados en las Bases de Ejecución del Presupuesto y con el Acuerdo
de Consejo de Gobierno del 15 de febrero de 2013 por el que se aprueban las directrices
para la organización de congresos, seminarios, workshops, simposios y otros eventos en
la UPNA
Objetivo Estratégico REC.2 Mejorar las capacidades docentes,
investigadoras y de gestión de los recursos humanos de la Universidad
Objetivo Operativo REC.2.1 Aplicar un Plan de Formación para todos los
recursos humanos de la Universidad
Se continúa con la organización, diseño e impartición de cursos de capacitación
lingüística en inglés (nivel C1 del MCER), para el PDI. También se realiza la
organización, diseño e impartición de cursos de lengua y cultura españolas para los
participantes en el programa PAS Erasmus dependiente de servicio de Relaciones
Exteriores. Se continúa con la formación del PAS en los distintos niveles e idiomas que
se imparten en el Centro Superior de Idiomas, oferta que se comparte con el resto de la
comunidad universitaria.
Se ha elaborado el Plan de Formación para el PAS para el año 2013 que junto a
los cursos del INAP y acciones más específicas a petición de servicios y acciones
externas constituyen el grueso de la oferta formativa. Este año 8 personas acudieron a
la convocatoria de movilidad Erasmus. Sin embargo, la disminución de la partida
presupuestaria de formación del PAS ha impedido que puedan crearse segundos grupos
de acciones formativas con gran demanda. También, la menor oferta de accione
formativas del INAP han provocado que disminuyan tanto el número de horas como de
asistentes a las acciones formativas.
66
Se continúa con los cursos de formación para el PDI ofrecidos desde el Centro
Superior de Innovación Educativa (CSIE). Este año se han desarrollado 6 acciones
formativas distintas para el PDI por parte de biblioteca dentro del Plan que se diseña
conjuntamente con el CSIE.
Objetivo Operativo REC.2.2. Potenciar el desarrollo de la carrera profesional
de los miembros de la comunidad universitaria
Con respecto a la promoción del PDI también se repite la situación
presupuestaria y legal del año pasado que imposibilitan el desarrollo de este objetivo.
En consecuencia, la Universidad está paliando, aunque no solucionado, este grave
problema con la figura del “profesor sustituto de docencia”. Se trata de un contrato
temporal que permite atender las necesidades docentes al tiempo que mantiene en activo
a un profesorado universitario en formación que de otro modo habría abandonado la
Universidad y se hubiera perdido los recurso empleados en su formación. Así, a finales
de 2013 se encontraban en esta modalidad de contratación 22 personas.
Con respecto a la promoción del PAS, se incluirá en las Ofertas Públicas de
Empleo la promoción, no obstante, la actual situación legal tampoco permite publicar
convocatorias de acceso a la función pública. En lo que se refiere a la figura de los
servicios especiales en formación se ha realizado un proyecto desde el Servicio de
Recursos Humanos que está en proceso de negociación con los sindicatos y pendiente
de aprobación por el Consejo de Gobierno.
Objetivo Operativo REC.2.3. Planificar y regular los recursos humanos de
acuerdo con las necesidades existentes
El Plan de Sucesión del PDI y de captación de RRHH para inicio de carrera
docente e investigadora continúa paralizado como el año pasado por la falta de recursos
económicos y la situación legal. Si a ello se añade la jubilación en los años 2011, 2012 y
2013 de 45 miembros del PDI a partir de 60 años de edad, la descapitalización de la
Universidad es preocupante.
La forma de cubrir el plan de sucesión del PAS es a través de un sistema de
oposición, concurso-oposición o promoción, y la Oferta Pública de Empleo actualmente
67
está paralizada por imperativo legal. Se ha producido una jubilación del PAS en el año
2013 y están previstas 4 jubilaciones para el año 2014. El grueso de edad en riesgo de
jubilación se producirá dentro de 10 ó 15 años.
Cada curso, se llevan a cabo informes relativos al POD que se completan con
la RPT (provisional en octubre y definitiva en diciembre, también comparativa con años
anteriores) y un informe al Gobierno de Navarra que acompaña a la solicitud de
autorización de gasto del capítulo 1.
En Diciembre de 2013, el Consejo de Gobierno aprobó cambios de adscripción
en la Plantilla Orgánica del PAS, con el fin de optimizar los recursos disponibles, dada
la imposibilidad de ampliarlos. En 2013 también se ha elaborado el documento de
funciones y competencias de cada nivel en la organización.
Se sigue observando un descenso de los días totales de absentismo con respecto
a los de otros años. Los descensos más acusados se perciben en incidencias como la
enfermedad común, que desciende 274 días, las huelgas que suponen un descenso de
651 días, los permisos sin sueldo que suponen 327 días o las recaídas de enfermedad
que bajan 227 días.
Objetivo Estratégico REC.3. Optimizar el uso de los recursos materiales e
infraestructuras
Objetivo Operativo REC.3.1. Optimizar la gestión del gasto
Las restricciones presupuestarias antes señaladas que afectan al capítulo 6,
hacen imposible plantear seriamente el desarrollo de un plan para la adquisición y
renovación de grandes equipos de investigación, lo cual genera grandes dificultades a la
actividad investigadora.
Se continúa con la racionalización de los gastos de las Unidades Funcionales.
Se ha realizado una revisión y ajuste a la baja de los contratos de servicios, se ha
participado en el análisis de los sistemas de impresión en la Universidad y se está
impulsando la regulación de otras remuneraciones que percibe el personal de la
Universidad por participar en charlas, cursos, formación, etc. Asimismo se ha
continuado con la aplicación de la circular sobre gastos protocolarios y de
representación.
68
Objetivo Operativo REC.3.2. Facilitar el conocimiento de los recursos
disponibles y su aprovechamiento por parte de toda la comunidad
universitaria
Durante 2013 se ha continuado el trabajo sobre espacios y equipamiento, falta
la entrega de los planos de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Campus de Tudela.
El grupo de trabajo creado en 2011 para la difusión de recursos bibliográficos
electrónicos sigue funcionando y desarrollando nuevas iniciativas.
Objetivo Operativo REC.3.3. Garantizar la disponibilidad de las TICs y el uso
de Software Libre
El Plan de despliegue de TICs continúa su andadura. Algunas de las acciones
que se han realizado son: Extensión en el uso del gestor de incidencias (RT) en un
número mayor de oficinas. Puesta en marcha de la bolsa de pisos de alquiler; de la
nueva aplicación de biblioteca junto con todas las sincronizaciones que requiere;
preparación para la puesta en marcha del registro presencial en 1/1/2014 y sustitución
del actual Filemaker; puesta en marcha de la aplicación de memoria histórica; puesta en
marcha de la aplicación para móviles de consulta de notas de selectividad; eliminación
de la Intranet, ya obsoleta por otras alternativas más actuales y más eficientes;
modificación de la estética de la página web: portada y centros (estudios, departamentos
y servicios se harán en 2014, pero su preparación también se hace durante 2013);
estudio de la situación actual de la impresión; mejoras en el equipamiento de la red
WIFI; equipamiento para las nuevas aulas del aulario. También se ha avanzado en la
instalación de Alfresco como gestor documental y se han hecho trabajos para la puesta
en marcha de la tienda On-line
Se ha abierto la inscripción para PAS y PDI vía web en las Actividades
Deportivas y se están estudiando diferentes alternativas para actividades sociales.
Objetivo Operativo REC.3.4. Impulsar la implantación de la contabilidad de
costes
Con respecto a la implantación de la contabilidad de costes, se ha trabajado en
la modificación y adaptación de los sistemas presupuestarios, contables, de inventario y
69
de información a los requerimientos derivados del modelo y en la definición los
interfaces, esto es, los programas que permitirán de una manera automática alimentar el
sistema de contabilidad analítica con los datos e informaciones que precisa del resto de
los sistemas de gestión de la Universidad (académico, investigación, económico y
recursos humanos).
Objetivo Estratégico REC.4. Definir la imagen de la universidad y la cultura
corporativa de todos los integrantes de la Comunidad Universitaria
Objetivo Operativo REC.4.1. Promover la imagen de la Universidad,
potenciando su carácter de referente en la Sociedad
Durante el curso 2012-13, la Universidad ha continuado su difusión en centros
de secundaria a través de las visitas de responsables del equipo rectoral y de los equipos
directivos de centros de la Universidad. Asimismo se han desarrollado actividades de
difusión científica, aunque en menor medida que en los cursos precedentes
En sesión celebrada el 15 de febrero de 2013 en Consejo de Gobierno se
aprobaron las directrices para la organización de congresos, seminarios, workshops,
simposios y otros eventos en la UPNA. Con posterioridad se crea la Comisión de
Eventos UPNA y se establecen los precios públicos relativos a la participación como
asistente en eventos organizados durante el año 2013. A lo largo del año 2013 se
atendieron 44 solicitudes en la Comisión de Eventos para su consideración como
Evento UPNA. De las mismas 24 fueron catalogadas como eventos UPNa que se
celebraron en 2013, 11 solicitudes se corresponden a eventos que se celebrarán con
posterioridad a 2013, 4 solicitudes no se catalogaron como evento de la UPNa y a 5 de
ellas se les comunicó que no era necesaria su tramitación en la Comisión de Eventos.
Se continúa con la mejora de la imagen de la Universidad en los medios de
comunicación de una forma regular desde el servicio de comunicación a través del
envío de notas de prensa de información de la Universidad, así como de la atención a
los medios cuando solicitan información concreta de la actividad de la Universidad. Sin
embargo, debido a los recortes de las partidas presupuestarias del Servicio de
Comunicación se han reducido hasta casi desaparecer algunas acciones que se
70
desarrollaban en publicidad pagada así como en la puesta en marcha de planes de
comunicación específicos de algunas actividades concretas.
Objetivo Operativo REC.4.2. Fomentar la identificación de la comunidad
universitaria con la institución
Se ha intentado motivar a los integrantes de la Comunidad Universitaria, sobre
todo a los estudiantes, para aumentar su participación en los actos y actividades
universitarias. Para ello se mejorado la visualización de los distintos actos y actividades
universitarias incluyéndolas de una forma más llamativa en la web. Se ha intentado
incidir en su relevancia para su formación integral (Programa “Diferénciate”).
Durante el periodo de referencia, no se han llevado a cabo las encuestas de
clima laboral
Se ha realizado un protocolo de acogida para el PAS basado en un manual para
cuya elaboración se ha contado con los distintos servicios de la universidad. Dicho
manual se ha difundido entre todos los servicios y facilitado a los departamentos para su
conocimiento por parte del PAS y del PDI. El manual, en castellano y esukera, está
disponible en la página web de Recursos Humanos cuya ruta se da a conocer al personal
de nueva contratación: http://www.unavarra.es/servicioRRHH/. Está en proceso de
diseño el protocolo de acogida para el PDI
Objetivo Operativo REC.4.3. Potenciar la interrelación entre la universidad y
la empresa
Se invitó a las empresas fidelizadas de la universidad al acto de apertura del
curso académico y al día de la Universidad desde protocolo. También se han organizado
diferentes presentaciones de empresas como Deloitte a la que asistieron 40 alumnos;
Garrigues, 34; PwC, 70 y Uría, 31. Se envió el boletín informativo con noticias de la
Fundación y de las empresas fidelizadas y se desarrollan actividades de prospección
entre empresas, principalmente locales, con el fin de lograr su fidelización. Debido a la
crisis económica, en 2013 se dieron de baja del Programa 10 empresas, varias de las
cuales han quebrado y desaparecido.
71
Valoración del Eje Recursos
Este eje tiene cuatro objetivos estratégicos, a saber, mejorar la capacidad
financiera y los recursos humanos, junto con la optimización de los recursos materiales
y la definición de la imagen de la Universidad. Al igual que el año pasado la
evaluación los dos primeros objetivos no pueden ser positiva. Los recursos
financieros totales de la Universidad siguen siendo decrecientes con una mayor
incidencia negativa de los procedentes de proyectos de investigación y contratos.
Además se siguen sin cumplir las expectativas en lo referente a las relaciones
financieras con el Gobierno de Navarra, y no parece que se atisben cambios en el
próximo futuro. El único elemento positivo es aumento de ingresos obtenido a través
del programa de Cátedras y el mantenimiento de convenios con dos instituciones
financieras que suponen una fuente de ingresos de cierta relevancia.
En relación con los recursos humanos PDI la evolución sigue siendo muy
negativa con jubilaciones sin renovaciones y personas formadas sin posibilidades de
desarrollo de su carrera profesional. Se están aumentando mucho las obligaciones
docentes y quizá la investigación se esté empezando a resintir, lo que puede provocar un
descenso de resultados en el próximo futuro. Han disminuido los recursos de PDI y en
menor medida del PAS. No obstante, el proceso de cualificación de ambos colectivos
sigue su curso, aunque con dificultades.
Respecto a los recursos materiales, la restricción presupuestaria está
afectando negativamente a su dotación, lo que obliga a una mayor intensidad de
utilización que en algunos casos generan “cuellos de botella”, si bien la Universidad
goza históricamente de una dotación de este tipo de recursos más que aceptable. Por su
parte, la implantación de la Contabilidad Analítica sigue su curso con algunos retrasos.
Por último, en lo que se refiere a la imagen de la Universidad, el balance es desigual.
Existen acciones que no se han llevado a cabo por motivos presupuestarios. Otras
acciones, han continuado su ejecución, pero las de carácter más estratégico están
pendientes de llevarse a cabo. En síntesis la valoración es muy negativa por la
continua tendencia decreciente que tiene importantes repercusiones en el capital físico y
humano
72
OBJETIVO OPERATIVO ACCIÓN Ejec. 2011 Ejec. 2012 Ejec. 2013
1.1Disponer de un Convenio de Financiación Plurianual
Elaboración de una propuesta de Convenio de Financiación Plurianual 0% 0% 0%
Conseguir recursos de empresas emblemáticas de Navarra para realizar acciones de partenariado en base a proyectos
- 100% 100%
Búsqueda de nuevos mecanismos de financiación de la investigación - Finalizada -
Diseño de cursos de especialización adaptados al entorno - 50% 50%
Creación de una Oficina de Captación y Seguimiento de Recursos Externos - Desestimada -
Incremento de ingresos obtenidos por el uso del patrimonio (aulas e instalaciones) 100% 100% 100%
Fomento de formación en idiomas 100% 100% 100%
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión, especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías. PAS
100% 100% 100%
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión, especialmente en herramientas informáticas y nuevas tecnologías. PDI
50% 50% 75%
Formación en herramientas de apoyo a la docencia, investigación y gestión (Cursos de Competencias).
100% 100% 100%
Incremento de la promoción del PAS y PDI (PAS) 0% 0% 0%
Incremento de la promoción del PAS y PDI (PDI) 0% 0% 0%
Acercamiento de la composición del PDI a los porcentajes que marca la LOU 0% 0% 0%
Elaboración de un Plan de sucesión (jubilación) PAS - 100% -
Elaboración de un Plan de sucesión (jubilación) PDI - Desestimada -
Elaboración de un Plan de captación de RRHH para inicio de carrera docente e investigadora
- Desestimada -
Elaboración de un Plan de seguimiento de la dedicación docente real respecto al encargo mediante la elaboración de informes anuales
100% 100% 100%
Incremento de la flexibilidad y movilidad del PAS - 50% 100%
Elaboración de un documento de funciones y competencias de cada nivel en la organización
- - 100%
Estudio del sistema general de absentismo estableciendo sus causas y repercusiones
100% 100% 100%
Nivel de ejecución de los Objetivos Operativos. Eje Recursos
Potenciar el aumento de ingresos de otras fuentes públicas y privadas
O. ESTRATÉGICO 1. Mejorar la capacidad financiera de la Universidad y diversificar sus fuentes de financiación
1.2
O. ESTRATÉGICO 2. Mejorar las capacidades docentes, investigadoras y de gestión de los recursos humanos de la Universidad
2.1Aplicar un Plan de Formación para todos los recursos humanos de la Universidad
2.2Potenciar el desarrollo de la carrera profesional de los miembros de la comunidad universitaria
2.3Planificar y regular los recursos humanos de acuerdo con las necesidades existentes
73
Redacción de un plan plurianual de dotaciones en recursos materiales - Terminada -
Establecer un conjunto de indicadores para una correcta asignación de recursos a centros y departamentos
100% Terminada -
Desarrollo de un plan para la adquisición y renovación de grandes equipos de investigación
- Desestimada -
Racionalizar los gastos de las Unidades Funcionales de Gasto No procede 80% 80%
Elaboración de un catálogo de recursos disponibles, incluyendo espacios No procede 60% 100%
Creación de un grupo de trabajo para difusión de recursos bibliográficos electrónicos
100% 100% 100%
Definición e implantación de un plan de despliegue de TICs No procede 60% 70%
Estudio e implantación de herramientas de software libre en docencia y gestión No procede 25% 35%
Implantación de sistemas informáticos de gestión para actividades culturales, deportivas y sociales
No procede 100% 100%
Participación en los grupos de contabilidad analítica del Ministerio de Educación - Desestimada -
Elaboración de un Plan de implantación de contabilidad de costes 80% 60% 50%
Difusión de la institución universitaria en centros de secundaria 100% 100% 100%
Conseguir un espacio de referencia en el centro de la ciudad - Desestimada -
Creación de una ventanilla de apoyo a la organización de congresos y otros eventos - 80% Terminada
Mejora de la imagen de la universidad en los medios de comunicación 80% 80% 70%
Motivación a los integrantes de la Comunidad Universitaria para aumentar su participación en los actos y actividades universitarias.
0% 50% 60%
Elaboración de encuestas periódicas de clima laboral (PAS) 0% Desestimada -
Elaboración de encuestas periódicas de clima laboral (PDI) 0% Desestimada -
Elaboración de un protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso (PAS) No procede 50% 100%
Elaboración de un protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso (PDI) 0% 0% 0%
Celebración del 25 aniversario de la UPNA - Finalizada -
4.3Potenciar la interrelación entre la universidad y la empresa
Programa de fidelización de las empresas (Fundación) 100% 100% 100%
Impulsar la implantación de la contabilidad de costes
O. ESTRATÉGICO 3. Optimizar el uso de los recursos materiales e infraestructuras
3.1 Optimizar la gestión del gasto
3.2Facilitar el conocimiento de los recursos disponibles y su aprovechamiento por parte de toda la comunidad universitaria
3.3Garantizar la disponibilidad de las TICs y el uso de Software Libre
3.4
O. ESTRATÉGICO 4. Definir la imagen de la universidad y la cultura corporativa de todos los integrantes de la Comunidad Universitaria
4.1Promover la imagen de la Universidad, potenciando su carácter de referente en la Sociedad
4.2Fomentar la identificación de la comunidad universitaria con la institución
74
OO Indicador 2011 2012 2013
REC.1.1 Convenio de financiación No No No
Nº de cátedras financiadas 0 3 6 (3 nuevas)
Ingresos brutos por cursos de especialización 230.236 213.669 128.151
Nº cursos especialización 7 16 17
Resultado cursos de especialización 12.974 14.144 14.983
Oficina de captación de recursos exteriores Desestimada - -
Ingresos procedentes de otras fuentes % (Indicador Nº 17 del CMI) 4,4% 5,1% 4,6%
Revisión de precios públicos aplicados - Sí Sí
Confenios firmados para el uso del Patrimonio - 3 3
Número de participantes cursos de idiomas (PAS/PDI) 158 110 37/63
Evolución horas/asistente cursos de idiomas 121,02 100,33 86,36
Nivel medio de MCER en PAS/PDI - - A2/C1
Nº asistentes a los cursos de formación PAS 396 400 321
Horas asistente PAS a los cursos de formación 25,59 26,56 21,52
Nº cursos de formación para el PDI 71 28 38
Nº total asistentes cursos formación PDI 420 156 198
Nºhoras de formación cursos PDI 132 56 76
Nº cursos competencias en información para el PDI - 8 6
Nº total asistentes cursos competencias en información - 184 126
Nº horas de formación cursos competencias en información 40 29
Cualificación investigadora del PDI (%) (Indicador Nº 16 del CMI) 78% 79% 80%
Evolución del número de plazas cubiertas por promoción 0 0 0
Nº de plazas cubiertas en promoción (PAS) 0 0 0
Nº de CU sacados a concurso y resueltas 17 (17) 0 (0) 0 (0)
Nº de TU sacados a concurso y resueltas 14 (14) 6 (4) 0 (0)
Nº de PCD sacados a concurso y resueltas 23 (22) 12 (12) 0 (0)
Nº de profesores sustitutos de docencia 5 11 22
Plan de Sucesión del PAS (Plan de formación) Sí Sí Sí
Plan de Sucesión del PDI No No No
Plan de seguimiento de la dedicación docente y cumplimiento Sí Sí Sí
Nº de puestos afectados por medidas flexibilidad y movilidad PAS NP 50% 100%
Documento de funciones y competencias de niveles No No Sí
Horas de absentismo PAS 6232 5985 4429
Indicadores de las acciones. Eje Recursos
REC.1.2
REC.2.1
REC.2.3
REC.2.2
75
OO Indicador 2011 2012 2013
Plan plurianual de dotaciones No Sí Sí
Indicadores para asignación de recursos a Centros y Departamentos No Sí Sí
Plan para adquisición y renovación de grandes equipos No No No
Medidas para la racionalización del gasto Sí Sí Sí
Catálogo de recursos disponibles No No No
Grupo de trabajo para difusión de recursos bibliográficos Sí Sí Sí
Plan de despliegue de TICs Sí Sí Sí
Implantación de software libre Sí Sí Sí
Nº de sistemas informáticos de gestión implantados 1 2 2
REC.3.4 Plan de implantación de la contabilidad de costes Sí Sí Sí
Nº de visitas de miembros del Equipo Rectoral a centros de secundaria 9 7 9
Actividades de difusión científica en Centros de secundaria 171 168 102
Nº de visitas de equipos directivos de centros a centros de secundaria 6 6 4
Espacio de referencia en el centro de la ciudad No No No
Existencia de ventanilla de apoyo a la organización de congresos No No Sí
Valoración e impacto de las noticias de prensa 72% 66,29% 70,20%
Nº asistentes de la Comunidad Universitaria en los actos programados n.d. n.d. n.d.
Encuestas al PAS sobre el clima laboral No No No
Encuestas al PDI sobre el clima laboral No No No
Existencia de protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso No Sí Sí
Existencia de protocolo de acogida para el personal de nuevo ingreso No No No
Ingresos por cuotas 9.060 9.420 8.700
Presentaciones de empresas 5 3 4
Encuentro Plenario Universidad-Sociedad (*) 1 1 0
Boletines Informativos 1 1 1
Numero de empresas fidelizadas 85 84 74
REC.4.3
REC.3.1
REC.3.2
REC.3.3
REC.4.1
REC.4.2
76
5. VALORACIÓN DEL DESPLIGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO A
CENTROS Y DEPARTAMENTOS
5.1. Despliegue a Centros
En el documento de concertación con los Centros, se plantearon dos ejes de
trabajo, Formación e Internacionalización. La relación con los centros ha sido muy
estrecha y en su mayor parte han acogido el despliegue del Plan estratégico con interés.
Prueba de ello es que han propuesto nuevas acciones e indicadores que luego se han
valorado positivamente.
Los Centros de la Universidad llevan a cabo muchas actividades académicas,
más allá de las estrictamente obligatorias y de gestión. En sus diferentes compromisos
cada uno ha “puesto en valor” sus actividades, al tiempo que han ampliado sus
responsabilidades con la puesta en marcha del EEES.
Si hubiera que destacar algunos rasgos del trabajo realizado por los Centros y
del amplio camino que queda por recorrer, hay que citar el proceso de evaluación de las
titulaciones a través de Sistema de Garantía Interna de la Calidad y la
internacionalización a través de sus planes y de su nueva estructura de gestión.
Las reuniones habidas con los Centros y la discusión sobre los citados temas
han sido muy útiles para iniciar y continuar procesos de mejora, tendentes a que las
titulaciones de la universidad superen las evaluaciones de las que va a ser objeto. En
este contexto, la cada vez mayor y mejor información estadística sobre la Universidad
y su desagregación por Centros son instrumentos de gran relevancia.
En suma, siendo conscientes que queda mucho trabajo por hacer, el balance del
despliegue a los 6 Centros de la Universidad es positivo.
5.2. Despliegue a Departamentos
En relación con los Departamentos, cabe hacer una primera evaluación general
positiva, tanto en lo que se refiere a los compromisos adquiridos, como a su grado de
cumplimiento, dadas las adversas condiciones económicas en las que se encuentra la
Universidad.
77
En segundo término, los equipos directivos de los departamentos y el
vicerrectorado de Economía Planificación y Calidad consideramos el Plan Estratégico
como una herramienta de mejora y de comunicación entre responsables de la gestión
universitaria. En este sentido, el intercambio y la contrastación de información
estadística a nivel de departamentos contenida en el documento de concertación y las
reuniones bilaterales de las que se derivan propuestas de mejora, son elementos
esenciales del despliegue realizado.
En este documento se trata de sintetizar las preferencias expresadas por los
departamentos en cuanto a su compromiso con los distintos ejes del PE y de destacar los
resultados de mayor relevancia.
En relación con el eje de Formación, se ofrecían un total de 6 objetivos cuyas
acciones de mejora se podían trasladar a un conjunto de 10 indicadores, tal como se
recoge en el documento de concertación correspondiente a 2012. Los departamentos
ampliaron a 15 los indicadores posibles, dada la flexibilidad otorgada para medir la
consecución de objetivos.
La mitad de los departamentos se plantearon objetivos de mejora relacionados
con las encuestas de satisfacción de los estudiantes. En su mayor parte, los indicadores
muestran mejores resultados. En relación con la docencia en inglés la mitad adoptaron
compromisos y no todos lo alcanzaron, debido a cuestiones de número de estudiantes.
Cabe valorar este esfuerzo de forma muy positiva. Una consideración similar puede
hacer respecto a la oferta docente en euskera.
En el eje de Investigación se plantearon 4 objetivos y 6 indicadores que los
departamentos ampliaron hasta un total de 12. El mayor nivel de compromiso se mostró
en aumentar y mejorar las publicaciones internacionales y en la realización de tesis.
Algunos departamentos diseñaron indicadores nuevos de gran interés. Los resultados
obtenidos han sido, en general, positivos. Ello pone de manifiesto el compromiso con la
investigación de una parte relevante de los Departamentos de la Universidad.
En lo que se refiere al eje de Internacionalización, se plantearon dos objetivos
relacionados con la movilidad de PDI y de los estudiantes y se propusieron 3
indicadores, a los que los departamentos añadieron otros 4. En general, existe
conciencia de la importancia de la internacionalización y también de sus dificultades.
Los departamentos más activos en investigación se implicaron más en este eje. Los
78
resultados obtenidos deben valorarse en el medio plazo. Puede decirse, además, que se
han puesto en marcha protocolos de mejora para captar mejor esta actividad, como por
ejemplo la movilidad hacia la Universidad de PDI extranjero.
En eje de Recursos se propusieron 4 objetivos y 8 indicadores, que los
departamentos ampliaron a 12. Los objetivos en los que se centraron las preferencias de
los departamentos fueron en la mejora del capital humano del profesorado y en su
cualificación investigadora través del aumento de la proporción de doctores. En ambos
casos cabe hacer una valoración positiva.
En resumen, hay que destacar una acogida general positiva no exenta de
algunas críticas a la ausencia de verdaderos incentivos económicos y a la existencia
de algunos objetivos sobre los cuales el margen de maniobra de los departamentos es
muy escaso. Sin embargo, también es cierto, que en algunos ocasiones el equipo
responsable del despliegue ha tenido que afrontar el proceso con mucha pedagogía,
dada la falta de cultura sobre planificación estratégica existente en la universidad, en
general, y en la nuestra en particular.
79
6. EVOLUCIÓN DE LOS INDICADORES DEL CUADRO DE MANDO
INTEGRAL
El equipo Director del Plan Estratégico consideró conveniente recoger en un
único cuadro, denominado Cuadro de Mando Integral (CMI), algunos indicadores
relevantes de cada eje, de modo que sirviera como una herramienta ágil, sencilla y
sintética de evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos y acciones elegidos del
PE. Para ello se seleccionaron 17 indicadores susceptibles de ser cuantificados, de los
cuales 11 pertenecen a los ejes de Formación e Investigación y 6 se reparten en los
cuatro ejes restantes. El procedimiento consistió en determinar un valor inicial para cada
uno de ello, y fijar una meta para el 2014. El significado y el método de cálculo de cada
uno de ellos se recogen en el Anexo 7.
En este segundo informe de seguimiento, se ofrece la evolución de los citados
indicadores. Ahora bien, para interpretar correctamente la información es preciso hacer
algunas consideraciones previas.
En primer lugar, conviene advertir que se trata de una evaluación intermedia
y que los resultados pueden cambiar al final del período de vigencia del PE.
En segundo término, la valoración que cabe hacer debería considerar un
numeroso conjunto de variables de entorno no contenidas en una cifra concreta, y por
tanto, no debe tomarse de forma categórica y tajante la información contenida por
un dato, sea muy positivo o muy negativo. Ambos elementos plantean la necesidad de
hacer una valoración prudente.
En tercer lugar, y a nivel metodológico, hay que tener en cuenta las distintas
referencias temporales utilizadas en el valor inicial del indicador que denominamos
como n, y el hecho de que los datos aportados en los períodos n+1, n+2 y n+3 son
correlativos con dichas referencias. Asimismo, cabe señalar que en algunos casos se han
revisado los datos contenidos en el primer informe, al detectarse discrepancias
estadísticas y ello modifica el comportamiento de algunos indicadores en comparación
con el CMI del primer informe de seguimiento.
Asimismo, existen tres indicadores, el 6 (producción científica), el 13
(movilidad internacional de estudiantes) y el 16 (cualificación investigadora del PDI,
expresada en porcentaje), cuyos valores iniciales, recogidos en el PE, han sido
80
modificados con el objetivo de realizar comparaciones homogéneas. En concordancia
con los valores iniciales, se han determinado los valores de las metas manteniendo los
márgenes de mejora inicialmente previstos.
Por último, señalar que la comparación de datos anuales, o de cursos
académico, debe tomarse con precaución, puesto que el comportamiento de algunos
indicadores puede estar sujeto a variaciones coyunturales y no parece razonable sacar
conclusiones precipitadas, que podrían ser distintas si se tomaran valores medios
plurianuales o valores normalizados con otros ámbitos universitarios. En suma, teniendo
en cuenta todo lo anterior, las valoraciones que se hacen a continuación deben ser
interpretadas en sus justos términos.
En el eje de Formación, los indicadores 1 (tasa de rendimiento) y 3
(asignaturas de grado ofertadas en inglés) muestran una evolución positiva, tanto
respecto al año precedente como a su comparación con la meta planteada en su día, ya
que en ambos casos ha sido superada. El indicador 2 (tasa de graduación) muestra claro
descenso entre los cursos 2011-12 y 2012-13, hasta el punto que este último valor es
inferior al inicial, del curso 2010-11. No parece sencillo dar una explicación al
respecto, si bien debemos esperar al final para hacer una evaluación completa.
El indicador 4 (asignaturas de Máster ofertadas en inglés) muestra una
tendencia desigual, en el curso 2012-13 se ha alcanzado la mitad del objetivo,
consistente en ofertar 20 asignaturas, por lo que de momento cabe hacer una
valoración moderadamente positiva de la evolución de este indicador. En lo que se
refiere al indicador 5 (estudiantes y titulados que realizan prácticas), se alcanza un valor
del 36%, con tendencia creciente respecto a períodos precedentes, siendo el objetivo
para el curso 2013-14 del 47%. La reflexión es si la culminación del EEES en todas las
titulaciones permitirá alcanzar la meta prevista del 47%, que a priori parece un objetivo
ambicioso.
81
EJE Nº Denominación indicador
Referencia temporal
Valor Inicial N
Valor inicial
N+1 N+2 N+3 Meta
1 Tasa de rendimiento (%) 2009-2010 74% 74% 77% 80% 78%
2 Tasa de graduación (%) 2009-2010 45% 49% 51% 43% 55%
3 Asignaturas de grado ofertadas en inglés 2009-2010 24 66 96 121 100
4 Asignaturas de Máster ofertadas en inglés 2009-2010 0 8 6 10 20
5Estudiantes y titulados que realizan prácticas (%)
2009 32% 32% 32% 36% 47%
6 Producción científica (*) 2010 422 467 439 504 443
7 Tesis doctorales Media 08-10 36 40 39 47 38
8 Patentes solicitadas 2010 9 9 14 9 14
9Empresas creadas derivadas de la actividad investigadora de la UPNA (**)
2010 2 2 3 4 6
10Captación de Ingresos procedentes de Investigación competitiva (%)
2009 0,077% 0,060% 0,076% 0,069% 0,079%
11Captación de Ingresos procedentes de contratos de transferencia (%)
2009 1,214% 1,011% 0,870% 0,609% 1,251%
EXTENSIÓNV. Proyección Universitaria
12 Programa ALUMNI 2009-2010 883 834 613 521 1.500
13 Movilidad internacional de estudiantes (*) 2009-2010 476 536 424 488 548
14 Movilidad internacional PDI 2009-2010 357 400 670 370 380
PROCESOS Y CALIDADSecretaría General
15Gestión electrónica de certificados académicos (%)
2010 0% 0% 0% 0% 80%
16 Cualificación investigadora del PDI (%) (*) 2010 78% 78% 79% 80% 80%
17 Ingresos procedentes de otras fuentes (%) 2010 4,1% 4,4% 5,1% 4,6% 4,6%
(**) Los datos de los años n+1 a n+3 son datos acumulados habida cuenta de que el valor de la meta acumula los datos esperados de los años 2011 a 2014
(* )Los valores de los indicadores se han recalculado para poder realizar una comparación homogénea con los datos de los años posteriores y en la misma medida lo han sido los valores de las metas.
CUADRO DE MANDO INTEGRAL III PLAN ESTRATÉGICO
FORMACIÓNV. Ordenación Académica
INVESTIGACIÓNV. Investigación
INTERNACIONALIZACIÓNV. Relaciones Internac. y
Coop
RECURSOSVarios
82
En el eje de Investigación, los indicadores 6 (producción científica) y 7 (tesis
doctorales) superan con creces la meta establecida y es deseable que se mantenga en los
niveles alcanzados, que cabe valorar de forma muy positiva. La evolución mostrada por
el indicador 8 (patentes solicitadas) es irregular, después de alcanzar la meta en 2012, al
año siguiente muestra un descenso notable. En todo caso, es necesario evaluar este
comportamiento, una vez finalizado el periodo de vigencia del PE y valorar su
evolución con los datos medios. En el indicador 9 (empresas creadas derivadas de la
actividad investigadora de la UPNA) se planteaba como objetivo pasar de 2 empresas
existentes en el año inicial a tener 6 en el año 2014. Hasta 2013 se han creado 2
empresas por lo que para cumplir el objetivo es preciso aumentar su ritmo de creación.
En principio, parece un objetivo asequible, si bien el entorno económico no es el más
propicio.
El indicador 10 (captación de ingresos de investigación competitiva, expresada
en %) se mantiene estable con tendencia decreciente a lo largo de los tres períodos
analizados, pero dadas las circunstancias, cabe hacer una valoración
moderadamente positiva. Se trata de un indicador que relaciona los ingresos
procedentes de investigación competitiva regional, nacional y comunitaria, vía
transferencias corrientes, con la financiación total de las Administraciones públicas de
los gastos internos en I+D. En otra palabras, mide la “cuota de mercado” de la
Universidad en la captación de fondos. Menos favorable es el comportamiento del
indicador 11 (captación de ingresos procedentes de contratos de transferencia), que son
decrecientes y se alejan de la meta propuesta. En este último caso, se mide la “cuota de
mercado” de la UPNA en relación con el gasto de I+D de empresas en Navarra y la
negativa evolución económica regional puede explicar el deterioro de esta variable. En
suma, en este eje los datos resultados académicos son positivos mientras que la
obtención de recursos financieros muestra una evolución negativa.
En el eje Extensión, el indicador 12 hace referencia a las personas que
participan en las actividades organizadas al amparo del programa Alumni, su evolución
es negativa, ya que los valores recogidos en los períodos n+1, n+2 y n´+3 son
decrecientes y se alejan de la meta. Esta acción tiene como objetivo conseguir que 1.500
personas participen en las actividades del programa. A mediados de 2012 se trasladó su
gestión a la Fundación Universidad Sociedad, cabe esperar que los trabajos iniciados
83
puedan dar resultados positivos en los próximos años. Un elemento a considerar es la
idoneidad de incorporar en los próximos años el número de estudiantes inscritos en el
programa como indicador complementario al recogido en el CMI.
En el eje Internacionalización, el indicador 13 (movilidad de estudiantes), el
comportamiento ha sido desigual con tendencia creciente en el último período, lo que le
acerca algo a la meta prevista, pero queda un notable margen de mejora. Tanto los
estudiantes enviados fuera, como los recibidos han disminuido de forma considerable.
No debe olvidarse que el incremento del gasto al estudiar en una universidad extranjera
es muy notable y la crisis económica está afectando a las familias de forma muy severa.
Por otra parte y a nivel institucional, es posible y deseable que la creación de la
Comisión de Internacionalización contribuya a mejorar estos resultados.
El indicador 14 (movilidad del profesorado) muestra una evolución irregular,
hasta el punto que de que en el cursos 2011-12 se superó la meta de 2014 y en el curso
siguiente se detecta una reducción muy notable. Quizá en este indicador, como en otros,
es necesario esperar al final de la vigencia del PE y hacer una valoración en términos de
media anual.
En el eje de Procesos y Calidad, el único indicador elegido, (gestión
electrónica de certificados académicos), muestra un valor nulo. De ello no debe
deducirse una valoración negativa, ya que se están desarrollando las tareas previas
necesarias para conseguir dicho objetivo. Es cierto que tal como se ha señalado en
páginas precedentes, existen retrasos en algunas acciones, pero también debe
reconocerse que el período de maduración de la puesta en marcha de la administración
electrónica desborda los límites estrictos de una anualidad. También cabe añadir que en
el último año se ha replanteado la prioridad de la puesta en marcha de la administración
electrónica.
En el eje Recursos, el indicador 16 (cualificación investigadora del PDI) se
mide como el porcentaje de PDI doctor en equivalente a tiempo completo respecto al
PDI total en equivalente a tiempo completo y se mantiene en valores estables con
tendencia creciente y no parece difícil que se consiga la meta propuesta para 2014,
ya que se trata de pasar del 79% al 80%. Por su parte, el indicador 17 (ingresos
procedentes de otras fuentes) se calculan como porcentaje de los derechos reconocidos
netos propios generados por prestación de servicios y actividades de mecenazgo en
84
relación con los ingresos totales. Este indicador ha pasado del 4,1% en 2010 al 5,1% en
2012 y al 4,6% en 2013, alcanzando la meta establecida para el año 2014. En todo caso,
en el último año muestra una tendencia decreciente, a la que la crisis económica no es
ajena. Al tratarse de un valor relativo debe tenerse en cuenta la evolución del numerador
y del denominador y como es sabido este último tiene una tendencia decreciente,
mientras que los recursos obtenidos han disminuido todavía más, y de ahí el resultado.
En resumen, de la observación de CMI se desprende una valoración global
positiva, ya que los indicadores que crecen o mejoras superan a los que descienden o
empeoran. Entre estos últimos se encuentran los indicadores que relacionados con los
recursos económicos, la tasa de graduación, el programa Alumni y la movilidad
internacional de estudiantes. Por su parte, los datos de formación e investigación
muestran resultados mayoritariamente satoisfactorios.
85
7. ALGUNAS CONCLUSIONES
Esta segunda evaluación intermedia pretende aportar información y análisis
sobre el despliegue del PE de la Universidad Pública de Navarra durante el curso 2012-
2013, en unos casos, o a fecha 31 de diciembre de 2013, en otros.
En el contenido de este trabajo se explica, por un lado, el proceso de
seguimiento del Plan, con sus diferentes niveles de actuación, despliegue del Plan
General, y despliegue a Centros y Departamentos, y por otro lado, se informa de la
situación de acciones, con sus correspondientes indicadores, para valorar el grado de
avance del PE. Como elementos nuevos, en relación con el primer informe, cabe
destacar el apartado segundo, dedicado a exponer el entorno económico en el que se
está llevando a cabo el PE y el apartado quinto, que recoge la valoración del despliegue
a centros y departamentos realizado el año 2013. Antes de precisar los aspectos más
relevantes detectados, es necesario hacer dos consideraciones generales.
En primer lugar, cabe destacar que el proceso de despliegue tiene en sí mismo
un valor intrínseco, ya que pretende contribuir al conocimiento del PE y la implicación
de los diferentes miembros de la Comunidad Universitaria en la consecución de los
objetivos. Mediante el despliegue del Plan Estratégico General se han asignado las
acciones a los correspondientes ejecutores que deben dar cuenta del cumplimiento de
las mismas. Los ejecutores son personas que tienen distintos grados de responsabilidad
en la Universidad, entre los que se incluyen los miembros del Equipo de Dirección,
Directores de Área, personas con diferentes grados de responsabilidad del Personal de
Administración y de Servicios, así como la Fundación Universidad Sociedad. A todos
ellos cabe añadir los equipos directivos de centros y departamentos, cuya colaboración
está siendo crucial para el despliegue del PE.
Por otra parte, la rendición de cuentas es un elemento clave en las
actuaciones de las instituciones que están al servicio de la sociedad y debe impregnar
la cultura de la organización. A través del proceso de despliegue a Centros y
Departamentos se busca la complicidad de los mismos en los objetivos que más
directamente les competen. Las reuniones que se han llevado a cabo con las diferentes
unidades han servido para evaluar los compromisos adquiridos y plantear otros nuevos.
En tercer lugar, debe quedar claro que el proceso de planificación que la
Universidad desarrolló con la elaboración y aprobación del PE es un proceso a
86
largo plazo. Sin embargo, es vocación de la Universidad desarrollar un proceso de
mejora contínua y las evaluaciones periódicas deben servir para realizar dicho
proceso. El Plan debe adaptarse a las circunstancias y un correcto seguimiento implica
que algunas acciones se redefinen, otras desparecen y otras nuevas aparecen. Este
análisis es especialmente importante en el contexto actual de grave crisis económica en
el que se ha desenvuelto su desarrollo. La valoración del grado de consecución de los
objetivos del PE y la contribución del mismo a la mejora de la Universidad, se deberá
realizar en la fecha de su finalización.
Las conclusiones más relevantes que cabe destacar del presente despliegue
están recogidas en las correspondientes valoraciones de cada eje y en el
comportamiento de los indicadores del CMI, y por tanto no se trata de reiterarlas de
nuevo. A modo de síntesis hay señalar que los continuos ajustes en el presupuesto han
impedido realizar bastantes acciones estrictamente estratégicas. Así, los ejes de
Extensión, Internacionalización, y Procesos y Calidad se han visto muy
negativamente afectados por la falta de recursos y se han llevado a cabo en un contexto
de mínimos.
Por su parte, los ejes “básicos” de Formación e Investigación, aunque han
tenido problemas, puede decirse que se han llevado a cabo de forma menos negativa,
debido quizás a la obligación de poner en marcha nuevos Grados, en condiciones menos
favorables de las previstas. En el caso de la Investigación, la inercia propia de esta
actividad le ha permitido conseguir resultados muy razonables, si bien su sostenibilidad
futura no parece estar clara. Otra cosa distinta es la Transferencia que se ha visto muy
mermada debido al impacto de la crisis en el tejido empresarial de Navarra.
En relación con el CMI, los indicadores muestran evoluciones positivas y
negativas y aunque quedan márgenes de mejora hasta la finalización del PE, se puede
extraer una valoración global positiva en los ámbitos más estrictamente académicos.
Para terminar, es importante reiterar la negativa evolución del eje
Recursos. Aunque es cierto que no todo es dinero, es también obvio que las acciones a
desarrollar necesitan medios humanos y materiales, y ello se financia con los ingresos
presupuestarios, que son la base para el logro de objetivos a largo plazo. Los resultados
que se obtengan en el futuro, en una institución, como la Universidad, en la que el
principal activo son las personas, dependerán en buena medida del capital físico y
87
humano que se construya hoy. En este sentido, es muy preocupante la situación del eje
Recursos que muestra una constante disminución de los ingresos con los que la
Universidad cuenta, frente a una demanda creciente, derivada del EEES y de
compromisos externos que obligan a nuevas actividades, tanto docentes como
administrativas. Como consecuencia de ello, se está produciendo en la Universidad una
descapitalización física y de capital humano, que seguramente tendrá notables
repercusiones negativas en un futuro no muy lejano.
88
ANEXO 1
Fichas de Desarrollo y Seguimiento
89
ACCIÓN FOR.1.1.1
Fecha inicio Fecha fin
2011 2012 2013 2014 Otros
INDICADORES Valor actual 2011 2012 2013 2014
RESPONSABLE DE ACCIÓN
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
Objetivo ESTRATEGICO Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo OPERATIVO Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
UNIDADES que se requiere implicar (Serv. Estudiantes, Serv. Informático, etc.)
DETALLE DE LAS TAREAS A REALIZAR
OBSERVACIONES
Ficha de desarrollo de Acción
OTROS RECURSOS
CALENDARIO DE LA ACCIÓN
RECURSOS
Financieros
EJECUTOR
90
ACCIÓN FOR.1.1.1
CURSO ACADEMICO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
AÑO 2011 2012 2013 2014
SI NO
SI NO
SI NO
Fecha de finalización
NIVEL DE EJECUCIÓN*
Ficha de Seguimiento de Acción
¿Se ha retrasado la ejecución de la acción respecto a lo previsto?
Causas
¿Se puede considerar que la acción ha finalizado?
2011(2010-2011)
2012(2011-2012)
CALENDARIO DE LA ACCIÓN (Marcar con x el curso académico (o año) desde que se ha empezado a desarrollar y los que deben continuar)
SITUACIÓN DE LA ACCIÓN (Indicar las principales actuaciones desarrolladas hasta el 31-12-2012)
OBSERVACIONES
*100% Significa que lo planficado para ese año o ese curso se realizó en su totalidad
INDICADORES*Si el indicador no es adecuado sustituir por otro
2011(2010-2011)
2012(2011-2012)
¿Se ha desestimado la realización de esta acción?
Causas
EJECUTOR
TIPOLOGIA DE ACCIÓN (Indicar si la acción se planifica de acuerdo al Curso Académico o al Año Natural)
CURSO AÑO
RESPONSABLE DE ACCIÓN
Implantación de la oferta académica de nuevos Grados adaptados al EEES
Objetivo ESTRATEGICO Desarrollar una formación adaptada al EEES
Objetivo OPERATIVO Definir y gestionar la oferta académica de cada centro
91
ANEXO 2
Documento Concertación Centros
92
Por todo ello,
ACUERDAN
1. El establecimiento de un programa de actuación para el período del 1 deenero de 2014 hasta el 31 de diciembre de 2014, consignado en el "Documentode objetivos de la unidad 2014" y el "Documento de programación de la Unidad2014" para el desarrollo del Plan Estratégico de la Universidad Pública deNavarra.
2. Ambas partes declaran su intención de cooperar en la mejora y simplificacióndel instrumento en la medida en que se extienda y se experimente la cultura dela financiación vinculada a la consecución de objetivos estratégicos delconjunto de la Universidad Pública de Navarra.
3. La medición de los indicadores de la unidad se realizará en febrero de 2015.La estimación económica para la liquidación se calculará tomando como baseestas mediciones.
4. Se establece una Comisión de Seguimiento del Concierto que tendrá elsiguiente objeto y configuración:
Su voluntad de concertación, para facilitar la máxima consistencia interna desus actuaciones, multiplicar las sinergias de los esfuerzos que se llevan a cabodesde sus respectivos ámbitos de competencia, y favorecer la consecución delos objetivos institucionales de la Universidad en su conjunto al mismo tiempoque se consiguen los específicos de la Escuela.
DOCUMENTO DE CONCERTACIÓN ENTRE EL VICERRECTORADO DEECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Y LA FACULTAD/ESCUELA__________________________________________________ PARA ELDESPLIEGUE DEL PLAN ESTRATÉGICO 2011-2014 DE LA UNIVERSIDADPÚBLICA DE NAVARRA
REUNIDOS
De una parte, D. Manuel Rapún Gárate, Vicerrector de Economía, Planificación yCalidad, en representación del Equipo de Dirección, y de otra parte,
D./Dña. ______________________________________, Decano/Decana/Directorde la Facultad/Escuela _____________________________________, enrepresentación de dicha Unidad,
MANIFIESTAN
93
________________________ Manuel Rapún Gárate
Decano/Decana/Director de la Facultad/Escuela
______________________________
Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad
Por la Escuela:
Por el Rectorado:
El Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad
La Directora de Área de Planificación y Calidad
Una de estas personas será el presidente o la presidenta de la Comisión.
Pamplona, _________ de ________________ de 2014
4.2. Configuración:
4. 1. Objeto:
a) Verificar el progreso en la ejecución de los acuerdos con la evaluación del"Documento de objetivos de la unidad 2014" y del "Documento de programaciónde la unidad 2014".
b) Consulta del "Documento de ejecución presupuestaria" para realizar elseguimiento presupuestario de este concierto uno de los años naturales.
c) Resolver las incidencias imprevistas que surjan.
d) Proponer las mejoras en el instrumento de concertación que se considerenoportunas.
94
Presupuesto 2014: ___________________ euros, sujetos a disponibilidad presupuestaria
Código OBJETIVO Código Descripción del Indicador Valor 2011-12
Valor 2012-13
Meta 2013-2014
FOR.1.1 Definir y gestionar la oferta académica 1 Ocupación de la titulación (Grados)
FOR.1.2 Consolidar los procedimientos de acogida, información y orientación al estudiante
2 Valoracion de los estudiantes de la información publicada en la página WEB del título (Grados)
3 % de asignaturas en mi aulario con nivel alto / avanzado (Grados)
4 Nº de jornadas, seminarios, talleres/Nº de horas/Nº de estudiantes participantes
5 Nº de asignaturas grado ofertadas en Inglés
6 Nº de asignaturas de master ofertadas en Inglés
FOR.2.1 Dar continuidad al sistema castellano – euskera 7 Nº de asignaturas de grado ofertadas en Euskera
8 Nº de reuniones de la CGCC
9 % de autoinformes de seguimiento del título completados
10
Informes o documentos donde se recojan las conclusiones de los procedimientos de consulta internos y externos para valorar la relevancia y actualización del perfil de egresado real de los estudiantes del título (evidencia 5)
11Documentación o informes que recojan los mecanismos, acuerdos y conclusiones de la coordinación entre materias, asignaturas o equivalentes, tanto de los aspectos globales, teóricos y prácticos (evidencia 6)
12a Tasa de rendimiento (Grados)
12b Tasa de rendimiento (Máster)
INT.1.1. Potenciar el perfil internacional de los Centros a través de Planes específicos de Internacionalización
13 Realización de un informe de seguimiento del Plan de Internacionalización
* Datos a proporcionar por el Centro
Código OBJETIVO Código Descripción del Indicador Valor 2011-12
Valor 2012-13
Meta 2013-2014
FOR.1.1 Definir y gestionar la oferta académica C1 Estudiantes matriculados (Grados y Máster)
FOR.4 Implementar el Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos (SGIC) C2 Tasa de Graduación (Ciclos)
C3a Movilidad internacional de estudiantes IN
C3b Movilidad internacional de estudiantes OUT
C4 Prácticas en empresas (TOTAL)
C4a Prácticas en empresas Estudiantes (gestionado FUS)
C4b Prácticas en empresas Estudiantes (gestionado UPNA)
C4c Prácticas en empresas Titulados (gestionados FUS)
INT.3.1
I. Documento de Objetivos de la Unidad. 2014.
Formulación de los objetivos de la unidad y las metas que se propone alcanzar, con los correspondientes indicadores de medida enmarcados dentro de las perspectivas del Plan Estratégico 2011-2014.
INDICADORES LIGADOS A PRESUPUESTO
FOR.1.3 Promover la formación integral del estudiante
FOR.2.2 Fomentar la enseñanza en lenguas de uso internacional
FOR.4 Implementar el Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos (SGIC)
FOR.3.1 Mejorar la empleabilidad
Potenciar la movilidad internacional de nuestros estudiantes
95
GRADOS
Nº INDICADOR TOTAL Grado 1 Grado 2 Grado 3…
c1 Nº de estudiantes
1 Ocupación de la titulación
2 Valoracion de los estudiantes de la información publicada en la página WEB del título
3 % de asignaturas en mi aulario con nivel alto / avanzado
5 Nº de asignaturas ofertadas en inglés
7 Nº de asignaturas ofertadas en euskera
9 Autoinforme de seguimiento completado
12a Tasa de rendimiento
c2 Tasa de graduación
MASTER
Nº INDICADOR TOTAL Máster 1 Máster 2 Máster 3…
c1 Nº de estudiantes
6 Nº de asignaturas de master ofertadas en Inglés
9 Autoinforme de seguimiento completado
12b Tasa de rendimiento
c2 Tasa de graduación
96
Código Código Indicador
Acción Objetivo Asociado
II. Documento de Programación de la Unidad. 2014.
Descripción de las acciones para alcanzar los objetivos de la unidad y descripción de los recursos necesarios para llevar a cabo las acciones.
Descripción de la Acción Coordinación
97
1. OCUPACIÓN DE LA TITULACIÓN
Definición: Porcentaje de ocupación real de las plazas ofertadas en el curso X.
Formulación:
Fuente: Unidad de Análisis y Programación. Fichero SIIU Agregado de Preinscripción
2. VALORACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA INFORMACIÓN PUBLICADA EN LA PÁGINA WEB DEL TÍTULO
Definición: Valoración de los estudiantes de la información publicada en la página WEB del título.
Formulación: Promedio por Título de la satisfacción manifestada por los estudiantes acerca del ítem “Informaciónpublicada en la web del Título” incluido en la Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes de Último Curso. Estaencuesta se realiza de forma periódica.La encuesta se ha realizado para los estudiantes de último curso de Grado en el curso 2013-14.
La encuesta utiliza una escala 1-4 (1: Muy insatisfecho, 2: Insatisfecho, 3: Satisfecho, 4: Muy satisfecho).
La información para Másteres estará disponible para el curso 2013-14.
Fuente: Encuesta que la Unidad de Organización y Calidad pone a disponibilidad de todos los estudiantes de últimocurso.En el caso de Grado, se realiza con un cuestionario autoadministrado en papel en el aula habiendo previsto lamuestra necesaria para que sea suficientemente significativa. En el caso de Máster, se realiza a todos los estudiantes a través de la herramienta informática MiAulario siendo surespuesta voluntaria. Esta encuesta se corresponde con el procedimiento de calidad PC927 Satisfacción de los Estudiantes de ÚltimoCurso.
3. % DE ASIGNATURAS EN MI AULARIO CON NIVEL ALTO / AVANZADO
Definición: Porcentaje de asignaturas presentes en MiAulario con un nivel de uso catalogado como alto o avanzadorespecto al total de asignaturas presentes en MiAulario. Una asignatura se considera que tiene un uso Avanzado en MiAulario cuando tiene más de 20 eventos en lasherramientas Blog, Wiki o Libro de evaluación, herramientas que demuestran un uso de nivel avanzado por parte delusuario.
Una asignatura se considera que tiene un uso Alto en MiAulario cuando tiene más de 20 eventos en las herramientasTareas, Exámenes, Encuestas o Secciones, herramientas que demuestran un uso de nivel alto por parte del usuario.
Hay que considerar que no todas las herramientas utilizan el mismo criterio para asociar a sus intervenciones lacategoría de evento. Este aspecto no se ha considerado al contabilizar los eventos “en bruto”. Tampoco se estáponderando por el número de estudiantes matriculados en la asignatura.Los datos de las asignaturas de la doble programación ADE y Derecho se incluyen tanto en el análisis de la facultadde ciencias jurídicas como en la facultad de ciencias económicas.Fuente: Centro Superior de Innovación Educativa
4. Nº DE JORNADAS, SEMINARIOS, TALLERES / Nº DE HORAS / Nº DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
Definición: El Centro proporcionará información sobre las actividades desarrolladas para promover la formaciónintegral del estudiante. Los indicadores pueden ser varios y habría que numerarlos como 4.1, 4.2,… etc. Fuente: Centro
5. ASIGNATURAS GRADO OFERTADAS EN INGLÉS
Definición: Número de asignaturas de Grado ofertadas en inglés en un curso académico determinado.
Fuente: Servicio de Organización y Calidad.
6. ASIGNATURAS MASTER OFERTADAS EN INGLÉS
Definición: Número de asignaturas de Grado ofertadas en inglés en un curso académico determinado.
Fuente: Servicio de Organización y Calidad.
7. ASIGNATURAS GRADO OFERTADAS EN EUSKERA
Definición: Número de asignaturas de Grado ofertadas en euskera en un curso académico determinado.
Fuente: Servicio de Organización y Calidad.
DESCRIPCIÓN DE LOS INDICADORES
X curso el en E GRADO el en ofertadas plazas de Nº
X curso el en E Grado el en cursoprimeren ingreso nuevo desEstudiante=
EXGRADOOcupación
98
8. REUNIONES DE LA CGCC
Definición: Número de reuniones de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC).
Formulación: Número de reuniones celebradas de la CGCC por curso académico.
El Sistema de Garantía de Calidad establece que la CGCC se reúne periódicamente, mínimo dos veces en cada cursoacadémico, una al final de cada semestre. Un miembro de la Unidad de Organización y Calidad participa en las CGCC.
Fuente: Unidad de Organización y Calidad.
9. % DE AUTOINFORMES DE SEGUIMIENTO DEL TÍTULO COMPLETADOS
Definición: Porcentaje de autoinformes de seguimiento del título completados.
Formulación: Porcentaje calculado entre el número de Títulos de Grado y Máster adscritos al Centro y el número de autoinformes de seguimiento del título completados.Cada curso académico el (Responsable de Calidad del Título (RCT) debe cumplimentar el autoinforme deseguimiento anual del título. En el caso de los Másteres Interuniversitarios cuya coordinación no corresponda a la UPNA, el autoinforme será elremitido por la universidad coordinadora, a petición del RCT UPNA.Fuente: La Unidad de Organización y Calidad revisa en MiAulario SGIC-Centro la disponibilidad de los autoinformesde seguimiento. Este autoinforme se corresponde con el procedimiento de calidad PC928 Resultados del Título.
Definición: El Centro proporcionará la información de este indicador.
Fuente: Centro.
Definición: El Centro proporcionará la información de este indicador. Se ha puesto en marcha un sistema decoordinación en el despliegue del Plan Estratégico a los Departamentos.Fuente: Centro.
12. TASA DE RENDIMIENTO
Definición: La relación entre los créditos ordinarios superados por los alumnos matriculados en asignaturas deGrado (a) y Master (b) durante un curso académico determinado y los créditos totales ordinarios matriculados.Formulación:
Fuente: DWH Gestión académica
13. REALIZACIÓN DE UN INFORME DE SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERNACIONALIZACIÓN
Definición: El Centro proporcionará la información de este indicador.
Fuente: Centro.
C1. ESTUDIANTES MATRICULADOS
Definición: Son aquellos estudiantes que formalizan su matrícula en cualquiera de las asignaturas de Grado y Másterofertadas por la Universidad un curso académico determinado.No se incluyen los alumnos que provienen de un programa de movilidad ni los que matriculan asignaturas delCampus Virtual Compartido.Fuente: DWH Gestión académica
10. INFORMES O DOCUMENTOS DONDE SE RECOJAN LAS CONCLUSIONES DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS PARA VALORAR LA RELEVANCIA Y ACTUALIZACIÓN DEL PERFIL DE EGRESADO REAL DE LOS ESTUDIANTES DEL TÍTULO (EVIDENCIA 5)
11. DOCUMENTACIÓN O INFORMES QUE RECOJAN LOS MECANISMOS, ACUERDOS Y CONCLUSIONES DE LA COORDINACIÓN ENTRE MATERIAS, ASIGNATURAS O EQUIVALENTES, TANTO DE LOS ASPECTOS GLOBALES, TEÓRICOS Y PRÁCTICOS (EVIDENCIA 6)
100×sup
NcursoelenosmatriculadordinarioscréditosTotal
NcursoeleneradosordinarioscréditosTotal
99
C2. TASA DE GRADUACIÓN
Definición: Conforme a lo establecido en el RD1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenaciónde las enseñanzas universitarias, se define como el porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en eltiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada (grupo deestudiantes que comienzan el mismo curso académico)
Se muestra la tasa de los estudios de Ciclos. No habrá datos de Grados hasta que no se implanten por completo.Curso 2013/2014 para los Magisterios y curso 2014/2015 para todos los demás.Los alumnos de la doble ADE+Derecho figuran al 50% en FCCEE y FCJ.
C3. MOVILIDAD INTERNACIONAL DE ESTUDIANTES
Definición: Se computan los estudiantes matriculados en la Universidad acogidos a un programa de movilidadinternacional durante un curso académico determinado (movilidad OUT) además de los estudiantes de otrasuniversidades matriculados en la universidad a través de programas de movilidad internacional (movilidad IN).Fuente: Servicio de Estudiantes. Sección de Relaciones Exteriores
C4. PRÁCTICAS EN EMPRESAS
Definición: Recoge las prácticas de estudiantes (incluidas las prácticas de verano de la FFCCEE, prácticas del Aula deEnergías Renovables, prácticas en el extranjero y prácticas de formación para tecnólogos), titulados gestionadas porla Fundación Universidad Sociedad así como las prácticas de estudiantes gestionadas por la Universidad.
Fuente: Fundación Universidad-Sociedad
1001 ×+
títuloelenentradadecohorteladeingresonuevodealumnosdeeequivalenttotalN
previstotiempoelentítuloelconsiguenqueentradadecohorteladeAlumnos
º
100
ANEXO 3
Objetivos y acciones elegidos por los
departamentos en el despliegue 2013
101
102
103
ANEXO 4
Documento Concertación Departamentos
104
Por todo ello,
ACUERDAN
1. El establecimiento de un programa de actuación para el período del 1 deenero de 2014 hasta el 31 de diciembre de 2014, consignado en el "Documentode objetivos de la unidad 2014" y el "Documento de programación de la Unidad2014" para el desarrollo del Plan Estratégico de la Universidad Pública deNavarra.
2. Ambas partes declaran su intención de cooperar en la mejora y simplificacióndel instrumento en la medida en que se extienda y se experimente la cultura dela financiación vinculada a la consecución de objetivos estratégicos delconjunto de la Universidad Pública de Navarra.
3. La medición de los indicadores de la unidad se realizará en febrero de 2015.La estimación económica para la liquidación se calculará tomando como baseestas mediciones.
4. Se establece una Comisión de Seguimiento del Concierto que tendrá elsiguiente objeto y configuración:
Su voluntad de concertación, para facilitar la máxima consistencia interna desus actuaciones, multiplicar las sinergias de los esfuerzos que se llevan a cabodesde sus respectivos ámbitos de competencia, y favorecer la consecución delos objetivos institucionales de la Universidad en su conjunto al mismo tiempoque se consiguen los específicos del Departamento.
DOCUMENTO DE CONCERTACIÓN ENTRE EL VICERRECTORADO DEECONOMÍA, PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Y EL DEPARTAMENTO DE_________________________________________PARA EL DESPLIEGUEDEL PLAN ESTRATÉGICO 2011-2014 DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DENAVARRA
REUNIDOS
De una parte, D. Manuel Rapún Gárate, Vicerrector de Economía, Planificación yCalidad, en representación del Equipo de Dirección, y de otra parte,
D./Dña. _______________________________________________, Director/a delDepartamento de _______________________________________, enrepresentación de dicha Unidad,
MANIFIESTAN
105
___________________________ Manuel Rapún Gárate
Departamento de ________________________________
Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad
Por el Departamento:
Por el Rectorado:
El Vicerrector de Economía, Planificación y Calidad
La Directora de Área de Planificación y Calidad
Una de estas personas será el presidente o la presidenta de la Comisión.
Pamplona, _________ de ________________ de 2014
4.2. Configuración:
4. 1. Objeto:
a) Verificar el progreso en la ejecución de los acuerdos con la evaluación del"Documento de objetivos de la unidad 2014" y del "Documento de programaciónde la unidad 2014".
b) Consulta del "Documento de ejecución presupuestaria" para realizar elseguimiento presupuestario de este concierto uno de los años naturales.
c) Resolver las incidencias imprevistas que surjan.
d) Proponer las mejoras en el instrumento de concertación que se considerenoportunas.
106
Presupuesto 2014: ___________________ euros, sujetos a disponibilidad presupuestaria
Código Código Valor Valor Meta
Objetiv
oIndicador 2011-12 2012-13 2013-14
1 CSE: Planificación Docente
2 CSE: Desarrollo de la Docencia
3 CSE: Resultados
4 CSE: Satisfacción Global
5 CSE: Tasa de respuesta del Departamento
6 número de asignaturas de Grado ofertadas en Inglés
7 número de asignaturas de Master ofertadas en Inglés
FOR.2.2.Dar continuidad al sistema
castellano-euskera8 número de asignaturas de Grado ofertadas en Euskara
9% de asignaturas del Departamento con responsable
(2013-2014)
10% de responsables que completan el informe de
seguimiento de la asignatura
11 Indicador o indicadores de Docentia
12 Actualización de la WEB
13 % de profesores con WEB personal actualizada
14 Artículos Internac. 09-12 pc s/As Nº6 (*)
15 Artículos Nac. 09-12 pc s/As Nº6 (*)
16 Indice de Sexenios
17 Incremento en el índice de sexenios
18 Indice de Sexenios de los Contratados doctores
INV.1.2.
Potenciar el doctorado como
elemento formativo clave para
lograr una investigación de calidad
19 Tesis Dir 2006-2012 pc Nº 7 (**)
20 Proy. Intern 09-12 pc S/As (*)
21 Proy. Nac. 09-12 pc s/As (*)
22 Cont. Art.83 09-12 pc s/As (*)
23Movilidad internacional del PDI OUT Nº14 (Nº
semanas de estancias del PDI en el extranjero)
24
Movilidad internacional del PDI IN(Nº semanas de
estancias de profesores de otras universidades en la
UPNA)
25Captación de ingresos procedentes de investigación
competitiva Nº 10 (Costes Indirectos)
26Captación de ingresos procedentes de contratos de
transferencia Nº 11 (Costes Indirectos)
% de profesores que acuden a acciones de formación
Nº total de horas de asistencia a acciones de
formación
28 Actividad Docente/Capacidad disponible
29 Actividad Académica/Capacidad disponible
30Nº de asignaturas en las que se ha hecho un cambio
del encargo docente no justificadas
(*) El valor 2011-2012 corresponde al periodo 2006-2010
(**) El valor 2011-2012 correponde al periodo 2005-2011
27
REC.3.1 Optimizar la gestión del gasto
INV.1.1Potenciar la investigación propia de
la Universidad
INV.2.1Potenciar la participación en
proyectos
INT.2.1.Fomentar la participación del PDI en
redes e instituciones internacionales
REC.1.2.Potenciar el aumento de ingresos de
otras fuentes públicas y privadas
REC.2.1.
Aplicar un Plan de Formación para
todos los recursos humanos de la
Universidad
FOR.1Desarrollar una formación adaptada
al EEES
FOR.2.1.Fomentar la enseñanza en lenguas
de uso internacional
FOR.4.2.
Implantar un proceso de
seguimiento y mejora del SGIC de
los nuevos Grados y Másteres
I. Documento de Objetivos de la Unidad. 2014.
Formulación de los objetivos de la unidad y las metas que se propone alcanzar, con los correspondientes indicadores de medida enmarcados dentro de las perspectivas del Plan Estratégico 2011-2014.
OBJETIVO Descripción del IndicadorValor
Referen.
107
Código Código Indicador
Acción Objetivo Asociado
II. Documento de Programación de la Unidad. 2014.
Descripción de las acciones para alcanzar los objetivos de la unidad y descripción de los recursos necesarios para llevar a cabo las acciones.
Descripción de la Acción Coordinación
108
1. CSE PLANIFICACIÓN DOCENTEDefinición: Valoración media por parte de los estudiantes de la dimensión Planificacióndocente en el Departamento. Formulación: Promedio de la respuesta dada por los estudiantes en el cuestionario quecompletan sobre satisfacción con la docencia, dimensión II (Planificación Docente). El cálculose realiza únicamente para estudios de Grado. La toma de datos corresponde a dos etapas encada encuesta: semestre de otoño y primavera. Los valores se encuentran entre 1=muy endesacuerdo y 4=muy de acuerdo. La información se encuentra agrupada por departamento.
Fuente: Encuesta que completan los estudiantes en la aplicación informática Enwes. Larespuesta a esta encuesta es voluntaria. Esta encuesta que completan los estudiantes secorresponde con el anexo PC951-ANX 1 del Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Upna. Sección de Organización y CalidadValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
2. CSE DESARROLLO DE LA DOCENCIADefinición: Valoración media por parte de los estudiantes de la dimensión Desarrollo de ladocencia en el Departamento.Formulación: Promedio de la respuesta dada por los estudiantes en el cuestionario quecompletan sobre satisfacción con la docencia, dimensión III (Desarrollo de la docencia). Elcálculo se realiza únicamente para estudios de Grado. La toma de datos corresponde a dosetapas en cada encuesta: semestre de otoño y primavera. Los valores se encuentran entre1=muy en desacuerdo y 4=muy de acuerdo. La información se encuentra agrupada pordepartamento. Fuente: Encuesta que completan los estudiantes en la aplicación informática Enwes. Larespuesta a esta encuesta es voluntaria. Esta encuesta que completan los estudiantes secorresponde con el anexo PC951-ANX 1 del Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Upna. Sección de Organización y CalidadValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
3. CSE RESULTADOSDefinición: Valoración media por parte de los estudiantes de la dimensión Resultados en elDepartamento. Formulación: Promedio de la respuesta dada por los estudiantes en el cuestionario quecompletan sobre satisfacción con la docencia, dimensión IV (Resultados). El cálculo se realizaúnicamente para estudios de Grado. La toma de datos corresponde a dos etapas en cadaencuesta: semestre de otoño y primavera. Los valores se encuentran entre 1=muy endesacuerdo y 4=muy de acuerdo. La información se encuentra agrupada por departamento. Fuente: Encuesta que completan los estudiantes en la aplicación informática Enwes. Larespuesta a esta encuesta es voluntaria. Esta encuesta que completan los estudiantes secorresponde con el anexo PC951-ANX 1 del Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Upna. Sección de Organización y CalidadValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
4. CSE SATISFACCIÓN GLOBALDefinición: Valoración general por parte de los estudiantes de la dimensión Satisfacciónglobal en el Departamento.Formulación: Resultado de la respuesta dada por los estudiantes en el cuestionario quecompletan sobre satisfacción con la docencia, dimensión V (Satisfacción Global). El cálculo serealiza únicamente para estudios de Grado. La toma de datos corresponde a dos etapas encada encuesta: semestre de otoño y primavera. Los valores se encuentran entre 1=muy endesacuerdo y 4=muy de acuerdo. La información se encuentra agrupada por departamento.
DESCRIPCIÓN DE LOS INDICADORES
109
Fuente: Encuesta que completan los estudiantes en la aplicación informática Enwes. Larespuesta a esta encuesta es voluntaria. Esta encuesta que completan los estudiantes secorresponde con el anexo PC951-ANX 1 del Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Upna. Sección de Organización y CalidadValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
5. CSE TASA DE RESPUESTA DEL DEPARTAMENTODefinición: Porcentaje de respuesta a las encuestas totales posibles de los estudiantes quereciben docencia de un Departamento. Encuestados sobre encuestables.Formulación: La tasa de respuesta resulta del cociente entre los estudiantes que hancontestado al cuestionario de la Encuesta de Satisfacción al Estudiante (encuestados) y eltotal de los estudiantes que reciben docencia de un Departamento (encuestables). El cálculose realiza únicamente para estudios de Grado. La toma de datos corresponde a dos etapas encada encuesta: semestre de otoño y primavera. La información se encuentra agrupada pordepartamento. Fuente: Encuesta que completan los estudiantes en la aplicación informática Enwes. Larespuesta a esta encuesta es voluntaria. Esta encuesta que completan los estudiantes secorresponde con el anexo PC951-ANX 1 del Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Upna. Sección de Organización y CalidadValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
Definición: Número de asignaturas de Grado y Ciclos ofertadas en inglés en el curso de referencia.Fuente: Sección de Organización y CalidadValor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
Definición: Número de asignaturas de Master ofertadas en inglés en el curso de referencia.Fuente: Sección de Organización y Calidad Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
8. NÚMERO DE ASIGNATURAS DE GRADO OFERTADAS EN EUSKARADefinición: Número de asignaturas de Grado y Ciclos ofertadas en Euskara en el curso de referencia.Fuente: Sección de Organización y Calidad Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
9. % ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO CON RESPONSABLE (2013-2014)Definición: Porcentaje de asignaturas por Departamento que cuentan con un único profesorresponsable por asignatura. Existen casos en los que existe más de un profesor responsable.Existen casos en los que las asignaturas se comparten por varios Departamentos, pudiendohaber responsables en uno o en varios de ellos.Formulación: Porcentaje que resulta del cociente entre el número de asignaturas queimparte un Departamento y el número de aquellas en las que figura únicamente un/a docentecomo responsable, sea o no de ese Departamento, en el caso de compartir asignaturas.Fuente: Servicio Informático. Aplicación PDS.Valor de Referencia (VR): Media de la Universidad
11. INDICADOR O INDICADORES DE DOCENTIADefinición: Relación entre el Número de profesores evaluados con calificación “Excelente” o“Muy Favorable” y el Número Total de profesores evaluados en el año de referencia.Fuente: Servicio de Recursos HumanosValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
6. NÚMERO DE ASIGNATURAS DE GRADO OFERTADAS EN INGLÉS
7. NÚMERO DE ASIGNATURAS DE MASTER OFERTADAS EN INGLÉS
10. % DE RESPONSABLES QUE COMPLETAN EL INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA ASIGNATURA
110
12. ACTUALIZACIÓN DE LA WEB
13. % DE PROFESORES CON WEB PERSONAL ACTUALIZADA
14. ARTÍCULOS INTERNAC. 09-12 PC S/AS Nº6Definición: Media anual de los artículos internacionales del periodo 09-12, dividido entre el número de profesores del departamento sin tener en cuenta a los Asociados.Fuente: Servicio de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondienteEl valor 2011-2012, corresponde al periodo 06-10.
15. ARTÍCULOS NAC. 09-12 PC S/AS Nº6Definición: Media anual de los artículos nacionales del periodo 06-10, entre el número deprofesores del departamento sin tener en cuenta a los AsociadosFuente: Servicio de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondienteEl valor 2011-2012, corresponde al periodo 06-10.
16. ÍNDICE DE SEXENIOSDefinición: Índice de sexenios definido como la relación entre sexenios obtenidos sobre sexenios posibles a partir de los 27 años de edad. Se ha calculado como media de índices de cada profesor del departamento. La fórmula utilizada se basa en considerar los módulos de seis años.Fuente: Vicerrectorado de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
17. INCREMENTO EN EL ÍNDICE DE SEXENIOSDefinición: Tasa de variación del IS 27 R del periodo 2012-13, respecto al periodo 2011-2012Fuente: Elaboración propiaValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
18. ÍNDICE DE SEXENIOS DE LOS CONTRATADOS DOCTORESDefinición: Índice de sexenios definido como la relación entre sexenios obtenidos sobre sexenios posibles a partir de los 27 años de edad de los Profesores Contratados Doctores. Se ha calculado como media de índices de cada Profesor Contratado Doctor del departamento. La fórmula utilizada se basa en considerar los módulos de seis años.Fuente: Vicerrectorado de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Universidad
19. TESIS DIR 2006-2012 PC Nº 7Definición: Tesis dirigidas por el profesorado de un departamento dividido entre los profesores susceptibles de dirigir tesis (profesores doctores), expresada como media anual del periodo 2006-2012Fuente: Servicio de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondienteEl valor 2011-2012, corresponde al periodo 05-11.
20. PROY. INTERN. 09-12 PC S/ASDefinición: Media anual de proyectos internacionales vigentes durante el periodo 2009-2012 dividido entre los profesores del departamento excluidos los asociados.Fuente: Servicio de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondienteEl valor 2011-2012, corresponde al periodo 06-10.
21. PROY. NAC. 09-12 PC S/ASDefinición: Media anual de proyectos nacionales vigentes durante el periodo 2009-2012 dividido entre los profesores del departamento excluidos los asociados.
111
Fuente: Servicio de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondienteEl valor 2011-2012, corresponde al periodo 06-10.
22. CONT. ART. 83 09-12 PC S/ASDefinición: Media anual de Contratos Artículo 83 vigentes durante el periodo 2009-2012 dividido entre los profesores del departamento exceptuando a los asociados.Fuente: Servicio de InvestigaciónValor de Referencia (VR): Media de la Subcomisión correspondienteEl valor 2011-2012, corresponde al periodo 06-10.
Definición: Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero incluyendo todos los motivosque originan las licencias correspondientes. Fuente: Servicio de Recursos HumanosValor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
Definición: Por cada departamento, número de estancias de duración igual o superior a unasemana por personal docente e investigador procedente de universidades o Centros deInvestigación extranjeros de reconocido prestigio en el campo de investigación objeto de laestancia.Formulación: Nº semanas de estancias de profesores de universidades extranjeras en laUPNA. La información se encuentra agrupada por departamento. Fuente: Departamentos de la Universidad Pública de Navarra.Valor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
Definición: Relación entre los Ingresos procedentes de investigación competitiva y el Total deFinanciación de las Administraciones Públicas de los gastos internos en I+D, medido en tantopor ciento.En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de los Ministerios yotros Organismos de la Administración Central, del Gobierno de Navarra y de la Unión Europeavía transferencias corrientes para investigación.En el denominador el importe de los recursos que las Administraciones públicas financian delconjunto de los gastos internos totales de España en actividades de I+D obtenido de laEstadística sobre Actividades de I+D del INE.Fuente: Servicio de Asuntos EconómicosValor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
Definición: Relación entre los Ingresos procedentes de contratos de transferencia y el Totalde gasto del sector Empresas en Navarra en I+D, medido en tanto por ciento.En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de las empresas yotras entidades como contrapartida por la realización de contratos de investigación al amparodel art.83 de la Ley Orgánica de Universidades.En el denominador el importe de los gastos que las Empresas realizan en Navarra enactividades de I+D obtenido de la Estadística sobre actividades de I+D del INE.Fuente: Servicio de Asuntos EconómicosValor de Referencia (VR): Porcentaje de la Universidad
23. MOVILIDAD INTERNACIONAL PDI OUT Nº 14 (Nº DE SEMANAS DE ESTANCIA DEL PDI EN EL EXTRANJERO)
24. MOVILIDAD INTERNACIONAL PDI IN (Nº DE SEMANAS DE ESTANCIA DE PROFESORES DE OTRAS UNIVERSIDADES EN LA UPNA)
25.CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE INVESTIGACIÓN COMPETITIVA Nº10 (Costes indirectos)
26.CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE CONTRATOS DE TRANSFERENCIA Nº11 (Costes indirectos)
112
113
ANEXO 5
Definición de Indicadores del CMI
114
INDICADOR 1. TASA DE RENDIMIENTO Definición:
100×NcursoelenosmatriculadordinarioscréditosTotal
NcursoeleneradosordinarioscréditosTotal sup
Significado Este indicador aporta información anual sobre la proporción de créditos ordinarios superados por los estudiantes con respecto a los créditos ordinarios matriculados, en el conjunto de los títulos impartidos en la Universidad. Muestra la dificultad/facilidad con la que los estudiantes superan las materias en las que se matriculan. Expresa el grado de eficacia del alumnado y de la Universidad en relación a la actividad académica. Cuantificación inicial
Valor Actual
2009-10 META
2013-2014 Tasa de rendimiento 74 78 Fuente: DWH. Unidad de Análisis y Programación. Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Total (Grados + Ciclos + Másteres) 74 74 77 80
Fuente: SIIU.
115
INDICADOR 2. TASA DE GRADUACIÓN Definición:
1001 ×+
títuloelenentradadecohorteladeingresonuevodealumnosdeeequivalenttotalNprevistotiempoelentítuloelconsiguenqueentradadecohorteladeAlumnos
º
Significado Este indicador aporta información anual sobre la proporción de estudiantes que consiguen finalizar en el tiempo previsto más un año un título con respecto a los estudiantes matriculados inicialmente, en los diferentes títulos de grado, 1º y 2º ciclo impartidos en la Universidad. Sirve para calibrar el ajuste entre el diseño inicial del plan de estudios y su implantación al objetivo de que los estudiantes finalicen sus estudios en un periodo de tiempo razonable. Cuanto más alejados del 100% estén los valores, mostrarán un diseño del plan de estudios menos ajustado a la formación previa de los estudiantes o una dificultad mayor de los módulos o materias o una planificación inadecuada o la inadecuación de los procedimientos de evaluación de los aprendizajes. Cálculo indicador
Valor Actual
2009-10 META
2013-2014 1º y 2º ciclo + grado 44 55
Fuente: DWH. Unidad de Análisis y Programación.
Evolución.
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Total (Grados + Ciclos ) 45 49 51 43
116
INDICADOR 3. ASIGNATURAS DE GRADO OFERTADAS EN INGLÉS Definición: Número de asignaturas de grado ofertadas en inglés en el curso de referencia.
Significado Este indicador aporta información anual sobre el número de asignaturas ofertadas en inglés en el conjunto de los títulos de Grado más 1º y 2º ciclo en la Universidad, esto es, del esfuerzo realizado por la Universidad para facilitar docencia en inglés. Cuantificación inicial
Valor Actual
2009-10 META
2013-2014 Asignaturas ofertadas en inglés 24 100 . Fuente: Servicio de Estudiantes
Evolución.
2009-10 2010-11 2011-12 2012-13
Asignaturas de GRADO ofertadas en inglés 48 86 113
Asignaturas de CICLOS ofertadas en inglés 24 18 10 8
Asignaturas TOTAL ofertadas en inglés 24 66 96 121
Fuente: Servicio de Organización y Calidad. Unidad de Análisis y Programación
117
INDICADOR 4. ASIGNATURAS DE MÁSTER OFERTADAS EN INGLÉS Definición: Número de asignaturas de Máster ofertadas en inglés en el curso de referencia. Significado Este indicador aporta información anual sobre el número de asignaturas ofertadas en inglés en el conjunto de los títulos de Máster en la Universidad, esto es, del esfuerzo realizado por la Universidad para facilitar docencia en inglés. Cuantificación inicial
Valor Actual
2009-10 META
2013-2014 Asignaturas ofertadas en inglés 0 20
Fuente: Servicio de Estudiantes
Evolución.
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Asignaturas de MASTER ofertadas en inglés 8 6 10 9
Fuente: Servicio de Organización y Calidad. Unidad de Análisis y Programación
118
INDICADOR 5. ESTUDIANTES Y TITULADOS QUE REALIZAN PRÁCTICAS (%) Definición: Número de estudiantes y titulados que realizan prácticas autorizadas, expresado en porcentaje del número total de estudiantes. Significado Este indicador aporta información sobre el porcentaje de estudiantes y titulados que han realizado prácticas gestionadas por los Centros de la Universidad y por la Fundación Universidad Sociedad, dentro de sus programas de prácticas. La realización de prácticas en la empresa durante el periodo de formación universitaria contribuye a una mejor preparación del alumnado de cara a su futura incorporación al mercado laboral. De esta manera obtienen una visión más práctica y real del mundo empresarial y el desarrollo de las competencias adquiridas. Cuantificación inicial
Fuente: Informe Prácticas de Estudiantes y Titulados, Fundación Universidad Sociedad y Servicio de Estudiantes. Evolución
Valor Actual
2009 META 2014
Nº de estudiantes y titulados que realizan prácticas 2.313
Total estudiantes Upna 1º y 2º ciclo + Grado 7.326 % de estudiantes que realizan prácticas 32 47
2009 2010 2011 2012 Nº de estudiantes y titulados que realizan prácticas 2.313 2.387 2.300 2.559 Total estudiantes Upna 1º y 2º ciclo + Grado 7.392 7.372 7.288 7.057 % de estudiantes que realizan prácticas 31 32 32 36
119
INDICADOR 6. PRODUCCIÓN CIENTÍFICA Definición: Número de artículos científicos anuales referenciados internacionalmente publicados por el personal de la Universidad La producción científica se cuantificará con la media del número de artículos científicos referenciados internacionalmente en la Web of Science del ISI y en la base bibliográfica de Scopus en los que al menos un autor pertenece a la Universidad Pública de Navarra. Debe tenerse presente que al ser bases acumulativas los datos se modifican en función de la fecha de la consulta, también los de años anteriores. Los datos del año 2010 se han obtenido en febrero de 2011. En cada informe de seguimiento se actualizan los datos anteriores y la fecha de obtención. Significado Este indicador refleja la producción científica de los profesores de la Universidad recogidas en las principales bases de datos bibliográficas internacionales, como reflejo de las contribuciones académicas a la investigación científica. Sitúa el nivel de producción científica de la Universidad en el panorama internacional. Cuantificación inicial
Valor Actual
2010 META 2014
Número de publicaciones 374 393
Fuente: Servicio de Biblioteca, fecha de extracción 15-2-2011. Evolución
2010 2011 2012 2013 META 2014
Recalculada Publicaciones Web of Science 377 407 397 437
Publicaciones Scopus 467 526 480 571
Media 422 467 439 504 443
Fuente: Servicio de Biblioteca, fecha de extracción 15-05-2014.
120
INDICADOR 7. TESIS DOCTORALES Definición: Número de tesis doctorales leídas en la Universidad en el trienio de referencia.
Significado La Universidad realiza una importante labor investigadora, incluyendo entre sus actividades la formación del personal investigador, aspecto al que se refiere el presente indicador. Cuantificación inicial
Valor Actual
Media 2008-10 META
Media 2012-14 Tesis leídas 36 38
Fuente: Servicio de Estudiantes Evolución
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Tesis leídas 34 45 28 48 42 51
Medida 2008-2010
Media 2009-2011
Media 2010-2012
Media 2011-2013
Media 36 40 39 47
121
INDICADOR 8. PATENTES SOLICITADAS Definición: Número de patentes obtenidas en la UPNA, que han sido solicitadas en el año.
Significado Este indicador aporta información sobre el nivel de la actividad investigadora y de la transferencia de tecnología de la UPNA, dado que la generación de patentes es una de las vías que tiene para llevar a cabo esta tarea. Cuantificación inicial Se acumulan las patentes prioritarias y las extensiones
Valor Actual
2010 META 2014
Patentes solicitadas 9 14
Fuente: Servicio de Investigación Evolución
2010 2011 2012 2013
Patentes solicitadas 9 9 14 9
122
INDICADOR 9. EMPRESAS CREADAS DERIVADAS DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA DE LA UNIVERSIDAD Definición: Nº de empresas que se han creado derivadas de la actividad investigadora de la Universidad. Significado Este indicador refleja el número de empresas creadas que han sido apoyadas por la Incubadora de Empresas Universitaria, que la Universidad gestiona mediante la OTRI, en colaboración con CEIN. (valor acumulado) Este indicador aporta información sobre la actividad investigadora y de la transferencia de tecnología de la UPNA. Cuantificación inicial
Valor Actual
2010 META
∑ 2011-2014 Empresas creadas 2 6
Fuente: Servicio de Investigación
Evolución
2010 2011 2012 2013
Empresas de Base Tecnológica 2 2 3 4
123
INDICADOR 10. CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE INVESTIGACIÓN COMPETITIVA Definición:
100XDIenernosgastoslosdePúblicassistracioneAdónFinanciaciTotal
acompetitivióninvestigacdesprocedenteIngresos+intmin
En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de los Ministerios y otros Organismos de la Administración Central, del Gobierno de Navarra y de la Unión Europea vía transferencias corrientes para investigación. En el denominador el importe de los recursos que las Administraciones públicas financian del conjunto de los gastos internos totales de España en actividades de I+D obtenido de la Estadística sobre Actividades de I+D del INE. Significado La actividad investigadora de la Universidad esta financiada con cargo a los presupuestos ordinarios de la Universidad y con fondos externos a la misma, de origen autonómico, estatal o europeo y de las empresas. Este indicador refleja el montante de los ingresos obtenidos de las Administraciones Públicas para la financiación de actividades de investigación en la Universidad. Cuantificación inicial
Valor Actual 2009
META 2013
Derechos reconocidos Upna por convocatorias públicas de investigación. Miles de euros 5.644,5
Financiación de la Administración Pública de los gastos internos totales de España. Miles de euros. 7.371.889,0
Porcentaje de participación Upna 0,077 0,079
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos e INE. Evolución
(cifras en miles de euros) 2009 2010 2011 2012
Derechos reconocidos Upna por convocatorias públicas de investigación 5.644,5 4.421,6 5.244,3 4.342,24
Finaciación de las AP de los gastos internos totales de España 7.371.889,0 7.380.266,0 6.873.285,0 6.303.265,0
Porcentaje de participación Upna 0,077 0,060 0,076 0.069
124
INDICADOR 11. CAPTACIÓN DE INGRESOS PROCEDENTES DE CONTRATOS DE TRANSFERENCIA Definición:
100XDIenraNaenEmpresastordelgastoTotal
ciatransferendecontratosdesprocedenteIngresos+varsec
En el numerador se computan los derechos reconocidos netos obtenidos de las empresas y otras entidades como contrapartida por la realización de contratos de investigación al amparo del artículo 83 de la Ley Orgánica de Universidades. En el denominador el importe de los gastos que las Empresas realizan en Navarra en actividades de I+D obtenido de la Estadística sobre Actividades de I+D del INE. Significado La actividad investigadora de la Universidad esta financiada con cargo a los presupuestos ordinarios de la Universidad y con fondos externos a la misma, de origen autonómico, estatal o europeo y de las empresas. Este indicador refleja la interrelación de la Universidad con el ámbito empresarial privado y, por tanto, con el desarrollo económico. Denota el importe de la transferencia de tecnología desde la Universidad hacia las empresas y la sociedad en general. Cuantificación inicial
Valor Actual 2009
META 2013
Derechos reconocidos Upna por contratos de transferencia. Miles de euros 3.249,3
Gastos de las empresas navarras en actividades de I+D. Miles de euros. 267.595,0
Porcentaje de participación Upna 1,214 1,251
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos e INE. Evolución 2009 2010 2011 2012 Derechos reconocidos Upna por contratos de transferencia. Miles de euros 3.249,3 2.563,9 2.311,2 1.444,5 Gastos de las empresas navarras en actividades de I+D. Miles de euros. 267.595,0 253.674,0 265.726,0 237.298,0
Porcentaje de participación Upna 1,214 1,011 0,870 0,609
125
INDICADOR 12. PROGRAMA ALUMNI Definición: Número de personas que participan en actividades programadas por la Universidad al amparo del Programa de Antiguos alumnos ALUMNI. Significado Este indicador muestra el impacto de las actividades desarrolladas al amparo del programa de Antiguos alumnos ALUMNI. Cuantificación inicial
Fuente: Programa ALUMNI. Fundación Universidad-Sociedad Evolución
Valor Actual 2009-10
META 2013-14
Participantes en actividades del Programa ALUMNI 883 1.500
2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 Participantes en actividades del Programa ALUMNI 883 834 613 521
126
INDICADOR 13. MOVILIDAD INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES Definición: Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional. Se agregan tanto los estudiantes procedentes de otras Universidades vinculados a programas de movilidad internacional matriculados en la UPNA como los estudiantes de la propia Universidad que se acogen a programas de movilidad para realizar sus estudios en otras universidades extranjeras. Significado Este indicador refleja el grado de internacionalización de la Universidad por la vía de los estudiantes que participan en programas de movilidad. Cuantificación inicial Valor Actual
2010-11 META
2014-15 Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional 565 650
Fuente: Sección de Relaciones Exteriores Evolución
SIIU 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
META 2014-2015
Recalculada Estudiantes Upna que salen 296 330 237 285 Estudiantes recibidos 180 206 187 203 Nº de estudiantes vinculados a programas de movilidad internacional 476 536 424 488 548
Fuente: SIIU
127
INDICADOR 14. MOVILIDAD INTERNACIONAL DEL PDI Definición: Nº de semanas de estancia del PDI en el extranjero. Significado Este indicador refleja el número de semanas que el colectivo de Profesores Docentes e Investigadores ha registrado en el extranjero, indicando los motivos de las licencias concedidas. Cuantificación inicial
Valor Actual 2009-10
META 2013-14
Semanas de licencia 357 380
Fuente: Servicio de Recursos Humanos Evolución
2010-11 2011-12 2012-13 Semanas de licencia 400 670 370
128
INDICADOR 15. GESTIÓN ELECTRÓNICA DE CERTIFICADOS ACADÉMICOS Definición:
100XtramitadosacadémiedientesdeoscertificaddetotalNúmero
telemáticavíatramitadosacadémiedientesdeoscertificaddeNúmerocosexp
cosexp
Significado Este indicador refleja la implantación de la Administración electrónica en la Universidad. Cuantificación inicial
Valor Actual
META
Porcentaje de certificados tramitados vía on-line 0 80 Fuente: Servicio de Organización y Calidad y Gestión Documental Evolución
2011
2012
Porcentaje de certificados tramitados vía on-line 0 0
129
INDICADOR 16. CUALIFICACIÓN INVESTIGADORA DEL PDI Definición:
100XETCenPDIdetotalNúmeroETCenDoctorPDIdeNúmero
Significado Este indicador refleja la preparación del profesorado de la Universidad y señala el potencial investigador de la plantilla docente. Cuantificación inicial
Valor Actual 2010
META 2014
Porcentaje de PDI doctor 69 71 Fuente: Servicio de Recursos Humanos. Evolución
2010 2011 2012 2013
META 2014
Recalculada PDI en ETC 622,9 638,4 607,5 598,8
PDI Doctor en ETC 487,3 495,4 479,9 476,4
Porcentaje de PDI doctor 78% 78% 79% 80% 80%
Fuente: SIIU
130
INDICADOR 17. INGRESOS PROCEDENTES DE OTRAS FUENTES Definición: Derechos reconocidos netos propios obtenidos por la Universidad generados por prestación de servicios y actividades de mecenazgo. Significado Expresa los derechos generados por la prestación de servicios docentes distintos y complementarios a las enseñanzas oficiales universitarias y servicios de carácter cultural, residencial y otros, así como los derivados de actividades de mecenazgo. Cuantificación inicial
Valor Actual
2010 (p) META 2014
Ingresos procedentes de otras fuentes 3.392.480 Ingresos totales 82.659.698 % 4,1 4,6
Fuente: Servicio de Asuntos Económicos Evolución
2010 2011 2012 Ingresos procedentes de otras fuentes 3.392.480 3.524.323 3.644.186 Ingresos totales 82.659.698 79.652.402 71.050.272 % 4,1 4,4 5,1
