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Informe de resultados del Examen de Certificación en Ingeniería Civil para la República Mexicana

Periodo 2017-2018

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Periodo 2017-2018

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Contenido

Presentación ..................................................................................................................................... 3

Descripción del ECICRM ................................................................................................................ 4

Escala de resultados ......................................................................................................................... 6

Datos generales ................................................................................................................................ 6

Resultados globales y por campos ................................................................................................... 7

Otros datos y resultados por estratos ................................................................................................ 9

Resultados de las aplicaciones ....................................................................................................... 12

Perfiles ético y actitudinal .............................................................................................................. 17

Sección “Caso Práctico” ................................................................................................................. 19

Ejemplos de reactivos ..................................................................................................................... 21

Reporte al sustentante ..................................................................................................................... 23

Conclusiones y sugerencias ............................................................................................................ 26

Por el Colegio de Ingenieros Civiles del Estado de Querétaro, A.C.

Ing. Viridiana Nava Rodríguez. Presidente.

Por el Instituto de Evaluación e Ingeniería Avanzada.

Responsable técnico: Dr. Agustín Tristán López, Director General.

Responsable administrativo: Lic. Rebeca Aldave Morales, Gerente y Representante Legal.

Análisis: Lic. Mayra Melissa Sánchez Sifer.

Informe de resultados del Examen de Certificación en Ingeniería Civil para la República Mexicana (ECICRM) ® Instituto de Evaluación e Ingeniería Avanzada, México. El diseño y concepto de este material es propiedad del IEIA. El contenido de los aspectos técnicos del Proyecto y su uso para fines de la certificación son propiedad del Colegio de Ingenieros Civiles del estado de Querétaro, A.C. (CICQRO) Versión: 9 de abril de 2019.


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Presentación Este documento presenta algunos resultados descriptivos generales de las convocatorias del Examen de Certificación en Ingeniería Civil para la República Mexicana (ECICRM). El proceso de Certificación Profesional cuenta desde finales de 2016 con el registro de idoneidad ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública, con base en un modelo metodológico registrado por el IEIA como Órgano Evaluador Externo, que satisface estándares nacionales e internacionales.

El presente documento contiene los resultados estadísticos y los elementos que fundamentan el proyecto, incluyendo la descripción general de los contenidos donde se explican los campos evaluados, los niveles de complejidad, la escala de puntajes y la dosificación de competencias que sustentan la validez de contenido del ECICRM. Finalmente se indica la distribución de las secciones del examen y se proporcionan ejemplos de reactivos y del reporte individual.

Los resultados contenidos en este reporte se obtuvieron con las respuestas de los 71 candidatos que se han presentado en las tres convocatorias realizadas. Este conjunto de candidatos no es una muestra representativa a nivel nacional o estatal, pero brinda datos suficientemente interesantes para emitir algunas recomendaciones sobre las áreas de oportunidad que se tienen con el ECICRM.

El lector deberá advertir también que el ECICRM no es una sola prueba. De hecho, el Examen está organizado como combinación de varios instrumentos, que proporcionan resultados por cada sección, además del puntaje global. Su diseño favorece identificar el desempeño del candidato en las competencias de los campos y sub campos que integran el Perfil Profesional, así como detallar los perfiles actitudinal y ético. El ECICRM también incluye los resultados del abordaje de un caso práctico, que es uno de los tipos de instrumentos previstos para el proyecto y que, a futuro, se irán incluyendo: simulador, evidencia en el trabajo, entre otros.

El ECICRM permite describir el conjunto de fortalezas y debilidades de los candidatos, proporcionando información útil en diversos niveles de agregación: a nivel individual para el candidato, grupal para los fines de Certificación del Colegio y general para las autoridades de la Secretaría de Educación Pública u otras entidades interesadas en la mejora del ejercicio de la Ingeniería Civil.

El contenido y enfoque de futuros reportes se irá puliendo con la intervención de nuevos candidatos procedentes de otras regiones del país, que podrán integrar datos más representativos de la práctica

profesional.


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Descripción del ECICRM

El perfil profesional evaluado en el Examen de Certificación en Ingeniería Civil para la República Mexicana queda descrito por cinco campos (Tabla 1):

1. Funciones de la Ingeniería Civil. El profesional se manifiesta en cinco funciones principales el ingeniero civil ante un proyecto dado: (1) planeación, (2) diseño, (3) construcción, (4) operación y control, (5) mantenimiento, evaluación y supervisión. Estas cinco funciones son aplicables a proyectos estructurales y obras civiles de todo tipo; también se aplican en infraestructura de transporte (puentes, carreteras, etc.); en los proyectos de obras para la captación, abastecimiento, distribución y aprovechamiento de agua (riego, desagüe, drenaje, saneamiento urbano y rural); en instalaciones hidromecánicas y producción de energía; en las obras de urbanismo en lo que se refiere al trazado urbano y organización de servicios, entre otras.

2. Bases de la Ingeniería Civil. El profesional debe resolver eficiente y satisfactoriamente los problemas y proyectos que se le planteen, utilizando herramientas de base de las ciencias físico-matemáticas y químicas, así como los fundamentos de las áreas de aplicación y tecnología en geotecnia, estructuras, hidráulica, entre otras, atendiendo a un conjunto de condiciones dadas y realizando un uso óptimo de los recursos disponibles.

3. Campo administrativo. El profesional debe contar con habilidades para la gestión de proyectos de ingeniería, utilizando herramientas de economía y administración que le permiten tomar decisiones financieras y económicas, dentro de las normativas legales de la práctica, e intervenir satisfactoriamente en los proyectos y acciones que se deriven, con enfoque de beneficio social y de respeto por el medio ambiente.

4. Campo de profesionalismo. El ingeniero civil debe demostrar profesionalismo, honestidad y ética al ejercer sus actividades, con seguridad bajo el marco de la sustentabilidad, manejando las relaciones interpersonales con otros profesionales y usuarios de sus servicios, para realizar su trabajo de manera incluyente, respetuosa, y sin discriminacion de ningún tipo, evaluando el impacto ambiental que puede generar el desarrollo de proyectos de ingeniería.

5. Campo metacognitivo. Competencias transversales que permiten tomar decisiones en la práctica profesional, analizar y utilizar la información, con un enfoque crítico-cientifico. Apoyan la actualizacion continua, involucran el uso de herramientas para el ejercicio óptimo de la profesion. Son habilidades para buscar y aprovechar información y documentación, dar capacitación a otras personas y colaborar en grupos multidisciplinarios promoviendo la innovación. Este campo combina herramientas informáticas, el uso del lenguaje y elementos de comunicación y la comprensión de documentos técnicos en idioma inglés.

Los campos del ECICRM se engloban en tres dimensiones: conocimientos, habilidades y actitudes-valores que se relacionan con las principales áreas de la profesión. El perfil integra competencias transversales que incluyen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la comprensión de textos técnicos en inglés, habilidades de comunicación (verbal y no verbal) y la actualización vía

elementos de actualización en el mundo globalizado.


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Tabla 1. Especificaciones del Examen de Certificación en Ingeniería Civil para la República Mexicana.

Niveles de complejidad Total

Campo-subcampo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 1. Funciones de la Ingeniería Civil Planeación.

Diseño, análisis, selección y dimensionamiento.

Construcción, instalación y puesta en servicio.

Operación y control.

Mantenimiento, evaluación y supervisión. 15% 25% 10% 50%

2. Bases de la Ingeniería Civil Análisis y diseño estructural.

Geomática. Técnicas avanzadas de medición.

Hidráulica, elementos y estructuras auxiliares en proyectos hidráulicos.

Hidrología y obras hidráulicas.

Ingeniería ambiental.

Ingeniería de sistemas, simulación e investigación de operaciones.

Ingeniería sanitaria, redes de distribución, alcantarillado, potabilización y tratamiento.

Ingeniería de materiales y control de calidad.

Instrumentación, pruebas de campo y de laboratorio.

Mecánica y resistencia de materiales.

Mecánica de suelos y cimentaciones. Geotecnia.

Métodos avanzados de cálculo (diferencias finitas, elementos finitos) y uso de software especializado en Ingeniería Civil.

4% 6% 5% 15%

3. Administrativo Aspectos legales y reglamentos.

Códigos, normas mexicanas y estándares.

Evaluación para la factibilidad (económica, financiera, tecnológica, social y ambiental) y seguimiento de proyectos.

Gestión de recursos económicos, materiales, humanos.

Gestión y control de proyectos.

Ingeniería económica y aspectos financieros.

Propuestas técnicas, negociación.

Protección a la propiedad industrial e intelectual.

3% 4% 3% 10%

4. Profesionalización

Actualización profesional.

Ética y valores.

Impacto social y ambiental de la Ingeniería Civil.

Liderazgo, capacidades directivas y de consultoría.

Relación profesional y trabajo cooperativo.

4% 6% 5% 15%

5. Metacognitivo

Investigación y docencia.

Modelado de fenómenos, procesos y sistemas.

Pensamiento crítico, creativo y científico.

Producción e interpretación de planos y documentos.

Productividad técnica, científica y documental.

Solución de problemas y creatividad.

Comprensión de textos en Inglés para Ingeniería Civil.

Comunicación verbal y no verbal, técnicas de comunicación.

Uso general de software de información y las TIC.

3% 4% 3% 10%

Total 29% 45% 26% 100%


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Escala de resultados

Los resultados se reportan en la escala de 70 a 130 puntos (Figura 1), donde una persona que cuenta con el “perfil profesional medio” se ubica en 100 puntos. El Consejo General del ECICRM acordó que una persona certificada debe alcanzar 100 puntos o más, con un error de medida calculado hasta la fecha en 4 puntos de la escala.

Un resultado por debajo de 100 puntos en esta escala identifica áreas o componentes a reforzar o corregir para la recertificación, a través de talleres o cursos de formación continua que podrá ofrecer el Colegio en los próximos meses, o con apoyo en una plataforma informática de recursos de evaluación formativa en

Figura 1. Escala para reportar los puntajes en los campos.

los aspectos identificados a través del ECICRM. Por su parte, el candidato podrá actualizarse de forma continua participando en mesas de trabajo, cursos, seminarios, congresos, suscripción a publicaciones,

foros de discusión en Internet u otras opciones que el Colegio pondrá a disposición de los candidatos.

Datos generales

Figura 2. Distribución de sustentantes por formación académica.

Se cuenta con la distribución de los candidatos por grado académico (Figura 2); no deben generalizarse estos valores por tratarse de una muestra pequeña y no representativa de la población de ingenieros civiles a nivel nacional. Para la inscripción, los candidatos disponen de una plataforma donde se registran los datos generales del historial académico y profesional de los sustentantes, junto con los documentos probatorios (Figura 3).

La escala de 70 a 130 para reportar los resultados se obtiene con un modelo probabilista (modelo de Rasch), que es una función que expresa la probabilidad de respuesta de cada persona ante el conjunto de reactivos. El valor esperado del sustentante medio es de 100 puntos, pudiendo aceptarse un puntaje ligeramente

inferior en función del error de medida (en este caso de 4 puntos).


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Figura 3. Ejemplo de registro de la plataforma.

Resultados globales y por campos

La población estuvo conformada de tres aplicaciones en dos sedes: 21 de los candidatos se presentaron en Michoacán (incluyendo 3 mujeres) y 50 en Querétaro (incluyendo 3 mujeres). Los resultados de la prueba se comportaron de acuerdo con el diseño esperado. La media general fue de 104.9 puntos (valor notablemente cercano al perfil profesional medio esperado de 100 puntos).

De los cinco campos evaluados, la media más alta fue de 106.89 ubicando al campo administrativo como su mayor fortaleza y la más baja fue bases de Ingeniería Civil con 99.66 puntos; siendo este mismo campo el único con un resultado por debajo de lo esperado (100 puntos). El resto de los campos presentaron puntajes por encima de la media (Figura 4).


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Figura 4. Puntajes por campo del perfil

profesional.

El área de especialidad en Proyectos de Construcción presenta la media más alta con 113.73 puntos en el Nivel Alto, que contrasta con Geotecnia, que está en el

Nivel Bajo con 89.65 puntos (Figura 5). Un dato importante de resaltar es que cuatro de las siete especialidades contenidas en el examen obtuvieron resultados por debajo de la media esperada (100 puntos).

Figura 5. Puntajes por áreas de especialidad de la Ingeniería Civil.

El campo metaprofesional del ECICRM mide el desempeño de competencias transversales importantes para el desarrollo y la actualización profesional, a través del uso de diversas herramientas de trabajo.

Tres de los subcampos: Informática (TICs), Actualización y Comunicación, obtuvieron medias mayores a 100 puntos en la escala, siendo este último el que presentó la media de puntaje más alto con 106.39 (Figura 6).

El perfil profesional divide los proyectos de ingeniería civil en siete especialidades: Planeación, construcción, geotecnia, estructuras, hidráulica, sanitaria y

transporte.


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Las áreas con puntajes debajo de lo esperado son: Pensamiento Crítico (94.18), Investigación y productividad (89.51) e Inglés (77.41), siendo esta última la que presentó el puntaje más bajo. Estos subcampos representan áreas de oportunidad para que el Colegio incida

aplicaciones relevantes, así como promover que publiquen y difundan trabajos de investigación o de desarrollo a través de revistas y congresos, o más concretamente, al producir los reportes de sus proyectos.

en la formación de los profesionales, complementada con aspectos de estadística, modelos matemáticos y numéricos en Ingeniería Civil y otras

Figura 6. Puntajes por competencias transversales.

Otros datos y resultados por estratos

Hasta la fecha se han inscrito 79 candidatos, de los cuales 8 no fueron evaluados por no cumplir algún requisito, ausentarse u otro hecho. El ECICRM se ha aplicado a 71 ingenieros civiles en 3 promociones desde el año 2017, a partir de convocatorias nacionales emitidas por la Mesa Directiva del CICQ (Figura 7).

Figura 7. Sustentantes por aplicación.

En el subcampo de inglés se incluye la comprensión de textos técnicos y la producción de oraciones básicas, ofreciendo una opción correcta para un angloparlante y tres distractores que traducen incorrectamente palabras y formas tomadas del

español.


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En cuanto a las personas que han presentado el ECICRM, hay una desproporción en el número de hombres y mujeres en las promociones (Figura 8), siendo notablemente más alto el número de hombres presentados, lo cual es un reflejo indirecto de la predominancia masculina en esta profesión. Figura 8. Proporción de personas por sexo.

Se puede analizar si hay diferencia entre los resultados obtenidos por estado de procedencia, en este caso, entre los candidatos que se presentaron en Michoacán y Querétaro, sin olvidar que, por tratarse de un grupo pequeño (Tabla 2), las comparaciones son preliminares y no generalizables a todo el gremio.

Tabla 2. Estados de aplicación.

Estados No. de personas

Mujeres Hombres Total Michoacán 3 18 21

Querétaro 3 47 50

Un dato importante de resaltar es que la comparación por estado de aplicación no revela diferencias estadísticamente significativas.

Media de puntajes La media de los puntajes es un dato muy

relevante, que ayuda a tener una visión general sobre los resultados obtenidos en las aplicaciones. De igual manera, sirve para conocer cuáles son los campos y las áreas en las cuáles existe mejor desempeño o en las que se tienen deficiencias.

El subcampo del perfil profesional que tiene el puntaje más bajo es Bases de Ingeniería Civil, con 97.1 (Michoacán) mientras que el más alto de 107.2 (Querétaro), corresponde al subcampo Administrativo (Figura 9).

Figura 9. Media de puntaje de campos por estado.


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Respecto a las especialidades, el puntaje más bajo es de 88.6 puntos en el área de Geotecnia, y el más alto de 113.8 puntos, en Proyectos de Construcción (Figura 10). Las diferencias entre los estados no son significativas.

Figura 10. Media de puntaje de especialidades por estado.

En el subcampo metacognitivo, el puntaje más bajo es de 76.8 puntos, en el subcampo de Inglés, y el puntaje más alto es de 107.2 en Comunicación (Figura 11), sin diferencias significativas entre estados.

Figura 11. Media de puntaje del campo metacognitivo por estado.

Los resultados de hombres y mujeres son muy similares entre ambos grupos, lo cual es interesante porque habla de la equidad del examen, recordando que no es factible la comparación estadística por el número de candidatos participantes (Figura 12).

Figura 12. Comparación de medias de puntaje de campos por sexo.


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Resultados de las aplicaciones

Aprobación general del ECICRM

La mayoría de los sustentantes han demostrado encontrarse por lo menos en el perfil medio esperado, con un buen nivel en sus competencias profesionales, de modo que 80.28% de los sustentantes han obtenido la certificación con el ECICRM (Figura 13).

Figura 13. Proporción de aprobados del ECICRM.

La tabla 3 presenta las proporciones de certificados y no certificados con el criterio general absoluto.

Tabla 3. Proporción de aprobados. Estados Certificados No certificados Total % Certificados % No certificados

Michoacán 14 7 21 66.67% 33.33%

Querétaro 43 7 50 86.00% 14.00%

El estado con mayor porcentaje de certificados es Querétaro con 86%, donde también hubo el mayor número de sustentantes. Michoacán presenta el menor número de sustentantes y el menor porcentaje de certificados (66.67%).

Vistos los resultados por niveles, los estados muestran el porcentaje más alto en el nivel medio de competencias. (Figura 14).

Figura 14. Nivel de competencias por estado.


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Certificación por sexo La proporción de los sustentantes certificados fue de 83% hombres y 50% mujeres (Figura 15). Atendiendo al número de sustentantes no se puede asociar este resultado a diferencias asociadas a sesgo por género.

Figura 15. Proporción de aprobados por sexo.

Niveles de competencia por campo profesional Todos los campos están diseñados considerando una dificultad media. El valor de referencia para aprobación se da en 100 puntos para cada campo, con un margen de aceptación del 10%1 , con el cual se calcula el intervalo de confianza del punto de aprobación.

La mayoría de los aprobados se encuentra mayormente en el desempeño medio (Figura 16), aunque también es importante resaltar que en los campos de Bases de Ingeniería Civil y Funciones Ingeniería se muestran porcentajes altos en el nivel básico (más de 15%). Es importante citar que en el campo Admistrativo se presenta

el porcentaje más alto del nivel superior con 39.44%, seguido del campo de Competencias Metacognitivas con 36.62%, lo que puede ser un elemento de apoyo para indicar el dominio que tiene un número importante de sustentantes al ejercer funciones directivas y administrativas en el campo profesional.

Figura 16. Proporción de sustentantes por nivel de competencia en el campo profesional.

1 La prueba se analiza estadísticamente para garantizar su calidad métrica con modelo clásico y con modelos logísticos. El Manual Técnico de las carpetas entregadas a la DGP contiene las escalas, valores de aceptación por campo, confiabilidad y otros parámetros.


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La media de puntajes de cada campo profesional se encuentra entre 99.66 y 106.89 puntos, presentando mayor oportunidad para mejorar en el campo de Bases de la Ingeniería Civil, que es sustantiva de la profesión (Figura 17).

Figura 17.

Distribución de puntajes por campo

profesional.

Niveles de competencia por área de especialidad profesional La Ingeniería Civil se compone de distintas áreas de aplicación, por eso es de suma

importancia analizar las competencias alcanzadas en las principales especialidades.

El porcentaje más alto en el nivel superior le corresponde al área de proyectos de construcción (61.97%); un dato importante de esta área es que no presentó porcentaje en el nivel básico, lo que indica que los sustentantes poseen un mayor dominio en este subcampo.

Por otro lado, el área de proyectos de geotecnia presenta el porcentaje más alto en el nivel básico (52.11%), seguido de proyectos hidráulicos (46.48%), siendo éstas las dos áreas con mayor oportunidad para disminuir la cantidad de sustentantes en los niveles bajos de competencias (Figura 18).

Figura 18. Proporción de sustentantes por nivel de competencia en las áreas de especialidad profesional.


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Con respecto a las especialidades, el puntaje medio más alto se presenta en la especialidad proyectos de construcción, con una media de 113.73 (Figura 19). Se observa que hay cuatro áreas que obtuvieron puntajes por debajo del valor medio esperado de 100 puntos, siendo proyectos de geotecnia la especialidad que se presenta con el puntaje más bajo (89.65 puntos).

Figura 19. Distribución de puntajes por áreas de especialidad profesional.

Niveles de competencia por competencias transversales Las competencias asociadas con la investigación, actualización y conocimientos sobre elementos que auxilian el ejercicio del profesional, como son inglés, informática y manejo de las técnicas de comunicación, permiten identificar oportunidades de mejora en los profesionistas.

De acuerdo a los resultados obtenidos en las aplicaciones hasta la fecha, casi todas estas competencias presentan el porcentaje más alto de sustentantes en el nivel medio, a excepción de informática, cuyo porcentaje más alto está en el nivel superior, con lo cual se puede concluir que existe mayor dominio en esta área (figura 20).

Figura 20. Proporción de sustentantes por nivel de competencias en las competencias transversales.


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El subcampo Inglés fue el que obtuvo el puntaje medio más bajo con 77.41 puntos, seguido de investigación y producción y pensamiento crítico con 89.51 y 94.18 puntos respectivamente, siendo estas las tres áreas que obtuvieron resultados por debajo del valor satisfactorio (100 puntos). El resto de competencias, presentaron resultados por encima de lo esperado, alcanzando medias por encima de los 100 puntos (Figura 21).

Figura 21. Distribución de

puntajes por competencias transversales.

Es importante resaltar la importancia de las áreas de oportunidad que proporciona este análisis. A partir de estos datos convendrá al CICQ realizar las acciones necesarias para mejorar el desempeño, reforzar los conocimientos y habilidades de los futuros sustentantes en todos los temas y ofrecer formación continua en las áreas que se miden con el ECICRM.


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Perfiles ético y actitudinal El ECICRM contiene dos secciones para identificar los perfiles ético y actitudinal por medio de microcasos que plantean al candidato situaciones cercanas a lo que podría ocurrir en la práctica, para las cuales debe elegir una respuesta en función de su criterio, independientemente de que las haya enfrentado en el pasado o no. Las preguntas de la sección de ética cuentan con una doble calificación: en primer lugar se determina si el candidato distingue cuáles de las situaciones están regidas por el código de ética; la

segunda calificación se realiza con una escala categórica que permite identificar el perfil predominante de cada persona. Debido a que en los reactivos actitudinales no existen respuestas correctas o incorrectas, esta sección conduce a diagnosticar el perfil predominante al que corresponde cada sustentante.

Perfiles éticos Son tres los perfiles éticos considerados en el ECICRM, de acuerdo con el modelo del IEIA: 1. Perfil ético bajo. La persona no logra reconocer que la situación tiene que ver con un asunto ético o, en caso de reconocerlo, considera que se puede resolver por diversas vías, incluyendo el no tomar en cuenta normativas o reglamentaciones, las cuales establecen límites a su proceder como profesional. 2. Perfil ético medio. Es un perfil que balancea los perfiles extremos, y que distingue los aspectos éticos e los que no lo son. La persona trata de abordar de forma razonable todos los factores que inciden en el caso, inclusive en aquellos en que no es tan evidente si se trata de un problema ético o cuando no se sabe si hay una reglamentación para el caso.

3. Perfil ético alto. La persona tiende a mostrar altos valores cuidando su participación en todas las situaciones que enfrenta. Se preocupa en extremo en todos los casos, lo que lo orilla a considerar que cualquier situación incide en un problema ético de importancia. En este perfil se llega

al extremo de considerar que siempre se debe cumplir alguna normatividad, independientemente de su pertinencia. El sesgo que plantea respecto de lo ético lo hace no poder discriminar respecto de los casos que deben resolverse de manera técnica o negociada, por medio del diálogo apropiado con el usuario o con otros profesionales.

Figura 22. Perfil ético de los sustentantes.

Los perfiles éticos se presentan en la Figura 22, con predominancia media de 50.56% de preferencia por el perfil alto. No se tuvieron candidatos con perfil indefinido.

Para obtener el puntaje general del examen no se combinan los perfiles actitudinal y ético con las respuestas de los otros reactivos. Estos aspectos se reportan de forma cualitativa dentro del informe individual, para favorecer que se puedan comparar los resultados observados contra los perfiles considerados en el código de ética.


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Perfil actitudinal El perfil actitudinal de los sustentantes se divide en tres tipos:

1. Profesional. Exigente en el desarrollo de los proyectos y en su trato con los clientes o usuarios. Trata de evitar errores, evita involucrar sus emociones y establecer vínculos con los clientes, otros colegas o el personal a su cargo. Puede tener cualidades de líder, creatividad e iniciativa.

2. Práctico. Responsable en el cuidado de los proyectos, clientes o usuarios a su cargo, pero con un enfoque realista. Puede sugerir el uso de dinámicas que le garantizan resultados de manera sencilla y directa. Establece relaciones armoniosas pero no se involucra en el trabajo de los demás y controla sus emociones.

3. Protector. Involucra sus emociones al realizar los proyectos, haciendo sentirse cómodos y protegidos a sus clientes, usuarios, colegas o el personal a su cargo. Puede cometer errores por tratar de complacer a los demás o generar falsas expectativas, aunque rompa las políticas y procedimientos establecidos.

4. Balanceado. Es un perfil combinado de los otros tres, que se obtiene con las respuestas más frecuentes de los candidatos. Puede definirse como el perfil más favorecido por el grupo evaluado, que a futuro podría configurar el conjunto de cualidades más aceptadas en el gremio.

Figura 23. Perfil actitudinal predominante

La Figura 23 muestra los perfiles actitudinales predominantes de los candidatos del ECICRM. Al igual que el perfil ético, se muestra la orientación o predominancia de las respuestas a nivel individual; sin embargo en ningún caso la combinación de respuestas seleccionadas por cada individuo refleja un perfil puro, por ello la suma de porcentajes de correspondencia se obtiene por cada perfil separado y los resultados no deben sumarse para obtener 100% en el total.

El conjunto de sustentantes corresponde con el perfil balanceado en 58.45%, seguido del perfil profesional con 46.08%, en tanto que los perfiles práctico y protector corresponden con 17.81% en ambos casos. Es claro que cada persona responde de acuerdo con uno de los perfiles ante un caso o contexto dado.


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Sección “Caso Práctico” Dentro de los instrumentos que combina el ECICRM se tiene el caso práctico, que plantea una situación de la realidad, a resolver en forma libre por cada candidato.

Esta sección simula que el candidato asesora o atiende una consulta de un proyecto del ejercicio profesional. La solución del caso práctico tiene el objeto de identificar aptitudes para analizar un problema, proponer soluciones, identificar errores y oportunidades de intervención de forma similar a lo que se hace en la práctica. Se aplicaron casos a seis áreas de especialidad (Figura 24). Se presentan dos ejemplos de casos prácticos respondidos por sustentantes (Figura 25).

Figura 24. Distribución de casos prácticos

Figura 25. Ejemplo parcial de llenado de caso práctico.


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Cada formato del caso práctico 2 es codificado utilizando software ad hoc, siguiendo un modelo proporcionado por los especialistas que participaron en el diseño de los reactivos de la prueba y se obtiene un porcentaje de llenado correcto que se combina con el resto del ECICRM para la obtención de la calificación global. Se codificó un máximo de 26 aspectos del caso práctico siguiendo una guía de calificación.

A partir de ello se pueden reportar dos características principales: (a) el llenado del formulario y (b) la corrección de las respuestas. Se comprueba que 30 de los candidatos llenaron más del 90% del formulario, independientemente de que las respuestas sean correctas o incorrectas (Figura 26a), teniéndose que el menor llenado fue de 8 puntos del total de los aspectos solicitados.

Figura 26a. Porcentaje de llenado del caso

práctico por sustentante

Respecto a la corrección de las respuestas fluctúan entre 14% y 92% de los puntos

solicitados. La media de respuestas correctas es del orden de 52.7% de aciertos, que es inferior a lo que se tiene en otras carreras de ingenierías evaluadas con caso práctico (Figura 26b).

Figura 26b. Porcentaje de coincidencia del caso práctico por sustentante.

Este resultado confirma los puntajes obtenidos en otras secciones del examen que exploran habilidades de las cinco funciones del perfil del ingeniero civil, incluyendo el conocimiento de especificaciones, normatividad, uso de procedimientos de cálculo, propuesta de solución, identificación de errores en el proyecto, entre otros aspectos.

2 El formulario sigue un modelo propio desarrollado por el IEIA y que tiene una configuración “neutral” no asociada con los formatos de alguna institución específica, por lo que se espera que cualquier profesional debería poder llenarlo.


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Ejemplos de reactivos Los reactivos fueron diseñados por ingenieros de diversas localidades del país convocados por el Colegio de Ingenieros Civiles del Estado de Querétaro, quienes recibieron una capacitación sobre el diseño y la revisión, siguiendo estándares propuestos por el Órgano Evaluador Externo (Figura 27a). Para la edición se contó con una plataforma en ambiente web donde los usuarios autorizados ingresaban con un permiso y contraseña (Figura 27b).

Figura 27a. Capacitación diseño y revisión de reactivos.

Figura 27b. Plataforma en ambiente web. Los siguientes tres ejemplos fueron tomados del ECICRM, se indica la frecuencia de respuestas correctas en cada caso. La presentación en el cuadernillo difiere de cómo se muestran aquí. No se incluyen los parámetros estadísticos de calibración que se utilizan en el banco de reactivos.

Reactivo de nivel 2. Reactivo de dificultad media. Enunciado Opciones

¿Cuál de los siguientes esquemas está correctamente dimensionado para castillos en un muro perimetral de

acuerdo con el Reglamento de Construcción, las Normas Técnicas Complementarias o las especificaciones

ACI-318S-14?

(A) (B) (C) (D)

Análisis de las

respuestas

El esquema (A) es el correcto y está tomado de las NTC, los demás casos tienen valores alterados en cuanto a la separación de las varillas y el recubrimiento.

Componente de

error

EL PROFESIONAL INCURRE EN ERROR POR NO: Especificar el armado correcto en castillos de muros perimetrales.

Referencia Gobierno del DF (2005) Normas técnicas complementarias para diseño y construcción de estructuras de mampostería. Disponible en: http://cgservicios.df.gob.mx/prontuario/vigente/745.pdf

Frecuencia de respuesta correcta 48.4% de los sustentantes.


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Reactivo de nivel 2. Reactivo muy fácil. Enunciado Opciones

Durante el proceso constructivo de la urbanización

en la calle principal de la Colonia Avance, se

encontraron varias líneas de instalaciones

importantes. Derivado a que no se tenía

conocimiento de su existencia, se dañaron al realizar

la excavación.

Identifique y ordene las acciones que se deben tomar

para terminar la obra en la fecha señalada:

1. Al terminar la obra volver a

excavar para realizar las

reparaciones correspondientes.

2. Continuar con el proceso

constructivo.

3. Cotizar los trabajos de reparación y

negociar el pago correspondiente

con el contratante, por ser trabajos

no contemplados en el contrato de

la obra.

4. Informar a la dependencia

correspondiente para que se tomen

las medidas legales.

5. Omitir las líneas dejando su

reparación y operación a otra

instancia.

6. Realizar de inmediato las

reparaciones para no afectar el

proceso.

A) 4 3 6 2

B) 2 4 1

C) 5 2 4

D) 6 5 3 1

Análisis de las

respuestas

Para el caso planteado se sugiere realizar las reparaciones en el momento en que ocurren ya que si no son atendidas pueden ocasionar mayores problemas en el área del trabajo, además de causar afectaciones a terceras personas. Las acciones 1 y 5 son trabajos que pueden afectar el presupuesto de la obra y las metas programadas inicialmente en el contrato de la obra. En caso de no hacerse esta reparación se pueden tener implicaciones legales por reparación del daño que se causa a terceras personas y el ingeniero debe estar atento a esta situación.

Componente de

error

EL PROFESIONAL INCURRE EN ERROR POR NO: Establecer los pasos para corregir un problema constructivo en forma oportuna y económica.

Referencias Iglesias, J.J., Robles, F.V.F., de la Cera, A.J. y González C.O.M. (1985) Reparación de estructuras de concreto y mampostería. División de Ciencias Básicas e Ingeniería. Departamento de Materiales. Universidad Autónoma Metropolitana. México. Disponible en: http://www.imcyc.com/biblioteca/ArchivosPDF/Reparacion%20de%20Estructuras/4%20Reparacion%20de%20estructuras%20de%20concreto%20y%20mamposteria.pdf Hernández, P.J.A. (2015) La reparación del daño en el CNPP. Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. Disponible en: https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/9/4032/29.pdf


Reactivo de nivel 1. Reactivo difícil. Enunciado Opciones

Clasifique como Verdadera (V) o Falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones sobre

licitaciones del Reglamento de la Ley de Obras Públicas y Servicios Relacionados

(Art.34).

1. La propuesta debe describir características, complejidad y magnitud de los trabajos a

realizar.

2. Si la ejecución de los trabajos comprende más de un ejercicio fiscal, se deberá

indicar el importe asignado y su origen.

3. La forma de pago debe ser en pesos MN.

4. Los documentos deben relacionarse de cerca con los servicios que se solicitan.

5. Las proposiciones recibidas podrán ser modificadas a partir de 10 días hábiles.

6. Los escritos bajo protesta de decir verdad requeridos para participar en un

contrato, solo proceden si están previstos en la Ley, en el Reglamento o en

ordenamientos de la Administración Pública Federal.

A) V V F V F V

B) F V V F F V

C) V F V F V F

D) F F F V V F


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Análisis de las

respuestas

De acuerdo con el Artículo 34 de la LOPSRM, las dependencias y entidades, al elaborar su convocatoria a la licitación pública, deberán considerar lo siguiente: I. La presentación de proposiciones de los licitantes debe ser completa respecto de las características, complejidad

y magnitud de los trabajos a realizar, debiendo utilizar los formatos e instructivos elaborados y proporcionados por las dependencias o entidades.

II. Cuando la ejecución de los trabajos comprenda más de un ejercicio fiscal, se deberá indicar el importe asignado para ejercer en el primer ejercicio, así como el origen del mismo.

III. Dividir el catálogo de conceptos en las partidas y subpartidas que se requieran para la realización de los trabajos de acuerdo a sus características, complejidad y magnitud.

IV. Prever la presentación de proposiciones en moneda extranjera, cuando por las características, complejidad y magnitud de las obras o servicios a contratar, los insumos necesariamente sean de procedencia extranjera.

V. Que los documentos estén particularizados para cada obra o servicio que se licite. VI. Precisar que recibidas las proposiciones en la fecha, hora y lugar establecidos, éstas no podrán ser retiradas o

dejarse sin efecto. VII. En el caso de que la convocante determine recibir propuestas enviadas a través de servicio postal, dicha

determinación deberá precisarse en la convocatoria a la licitación pública. VIII. Los escritos o manifestaciones bajo protesta de decir verdad, que se soliciten como requisito de participación en

los procedimientos de contratación, sólo resultarán procedentes si éstos se encuentran previstos en la Ley, en este Reglamento o en los ordenamientos de carácter general aplicables a la Administración Pública Federal.

IX. Incluir un formato para la verificación de la recepción de los documentos que el licitante entregue en dicho acto, en relación con los documentos requeridos en la convocatoria a la licitación pública, a efecto de facilitar y agilizar la presentación de las proposiciones.

Componente de

error

EL PROFESIONAL INCURRE EN ERROR POR NO: Reconocer los elementos reglamentarios para las licitaciones públicas.

Referencia Secretaría de Servicios Parlamentarios (2010), "Reglamento de la Ley de Obras Públicas y Servicios Relacionados con las Mismas", Diario Oficial de la Federación, México, pp. 12 y 13. Disponible en internet en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_LOPSRM.pdf


Reporte al sustentante

Una vez calificado el ECICRM se producen los reportes individuales, que el Colegio puede distribuir a los candidatos, como complemento del certificado. El informe de retroalimentación detalla los resultados en los campos y áreas que integran el examen. La primera parte del reporte contiene el nivel de competencias en los cinco campos del perfil, con detalle de las cinco áreas de especialidad, indicando el nivel

alcanzado (bajo, medio, alto o superior), de acuerdo con su posición en la escala (Figuras 28 y 29). El reporte de retroalimentación indica el nivel de competencia por cada campo-subcampo o área y su posición respecto al grupo, para identificar áreas de desarrollo profesional para la recertificación. También incluye una interpretación cualitativa con recomendaciones.


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Figura 28. Primera parte del reporte individual.

Figura 29. Reporte de desempeño por área.


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Como complemento importante, se entrega a cada sustentante un informe extenso descargable de la página de Internet del IEIA o del mismo Colegio en cuanto se tenga una liga dentro de su sitio Web (Figura 30).

Figura 30. Fragmento del reporte extenso

El reporte extenso contiene la lista de temas y una tabla organizada en tres partes:

Primera parte: Componentes de competencia. Es un conjunto de enunciados que

comunican lo que la persona es capaz de hacer en función del nivel de

desempeño en el puntaje alcanzado para los campos explorados en el examen,

como se presenta en la Figura 30.

Segunda parte: Componentes de error. Indican que el sustentante comete un error

por no tomar alguna decisión o realizar algún cálculo. En este caso, los errores

pueden reflejar un cálculo estructural incorrecto, no establecer las condiciones

de operación de un proyecto hidráulico, no identificar las variables que

intervienen en un problema de estabilidad de taludes, no plantear las hipótesis

de trabajo en un proyecto de planeación urbana, etc.

Tercera parte: Componentes de falla. Describen los casos en que un error del

sustentante puede convertirse en un colapso estructural, un daño ecológico,

una mala operación de transporte, un sobreprecio en un proyecto, un retraso

en el proceso constructivo, entre muchas otras fallas que tienen incidencia en

la seguridad, la integridad de una obra, el uso de los recursos de tiempo y

costo, la atención del medio ambiente o la vida humana.


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Conclusiones y sugerencias El Examen de Certificación en Ingeniería Civil para la República Mexicana (ECICRM) proporciona información objetiva, válida y confiable acerca de las competencias del profesional. El modelo metodológico propuesto por el IEIA define las competencias del ingeniero civil de acuerdo con el perfil profesional aprobado por el Consejo General convocado por el Colegio de Ingenieros Civiles del Estado de Querétaro, A.C.

El informe demuestra la ventaja de disponer de los datos proporcionados por el ECICRM que no solamente se traducen en puntajes de los campos y áreas de especialidad de la Ingeniería Civil, sino que brindan una referencia objetiva de las capacidades de los ingenieros civiles mexicanos con el propósito de brindar una certeza de su calidad profesional a la sociedad.

Todos los resultados contenidos en el presente documento deben ser tomados como preliminares, porque se basan en un grupo reducido de sustentantes, y no deben generalizarse a todos los ingenieros civiles del país. Los resultados actuales son elementos descriptivos que servirán de base de comparación para los siguientes grupos que se integrarán al proyecto en futuras promociones.

El Colegio de Ingenieros Civiles del Estado de Querétaro continuará las promociones anuales para incrementar el número de candidatos y, con ello, se espera tener una mayor aceptación para disponer de mejores elementos informativos de la profesión y propiciar la mejora de la calidad en el ejercicio de la Ingeniería Civil.

El Colegio de Ingenieros Civiles del Estado de Querétaro (CICQRO), en colaboración con la Dirección General de Profesiones (DGP) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), podrá realizar nuevas acciones que incidirán en la calidad y mejora de la profesión. Dentro de las posibles acciones se pueden indicar:

Difundir el proceso de certificación. Es fundamental que el ECICRM reciba una mayor aceptación entre los profesionales, las instituciones públicas y privadas, no solamente porque con ello contará con mayor número de ingenieros certificados, sino que permitirá que México demuestre que está llevando a cabo un proceso que respalda la movilidad de profesionales, de acuerdo con las expectativas de los tratados internacionales y las regulaciones nacionales para el ejercicio de la profesión.

Reconocer la importancia de la certificación. El profesional certificado cuenta con un proceso legal idóneo que permite demostrar que está actualizado de acuerdo con el perfil requerido por la profesión, y que está convencido de la utilidad de someterse a verificaciones periódicas de su desempeño en beneficio de la sociedad. La certificación del ECICRM es un proceso objetivo, independiente, coordinado por una agencia externa, sustentado en un modelo metodológico cuyo proceso garantiza la responsabilidad, calidad profesional y ética, con lo cual el ingeniero civil certificado puede mostrar que su ejercicio profesional cumple con estándares de calidad ante otros ingenieros, empleadores o clientes. Con el ECICRM, el profesional de la Ingeniería Civil cuenta con una herramienta idónea para respaldar la calidad de su práctica cotidiana.


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Utilizar los informes de retroalimentación. El candidato recibe un informe que le ayuda a describir áreas de oportunidad para que los candidatos identifiquen sus fortalezas y debilidades que deberán reforzar con fines de recertificación. Los reportes individuales e institucionales que se ofrecen por el ECICRM, deben aprovecharse en los procesos de mejora continua, para que el Colegio y otras instancias ofrezcan opciones de formación continua o actualización.

Extender las ventajas del proceso de certificación. La gama de posibles áreas de crecimiento del proyecto incluye la oferta de cursos de formación continua o el desarrollo de plataformas informáticas para complementar el conjunto de recursos disponibles para los sustentantes en los meses previos a la aplicación del examen, así como la aplicación de pruebas en áreas especializadas dentro de la Ingeniería Civil, que se ofrecerán próximamente por el CICQRO.

Promover la actualización profesional en competencias transversales. La diferencia entre ingenieros que dominan las competencias transversales y otros que las ignoran, marca la posición que puede ocupar un profesional certificado en el mercado de trabajo ante proyectos cada vez más exigentes. El perfil profesional es completo porque incluye competencias transversales de respaldo para el desarrollo de competencias del ingeniero civil. Dentro de ellas se incluyen las técnicas de comunicación verbal y no verbal, la comprensión de textos técnicos y construcción de oraciones básicas en inglés, el conocimiento básico de las tecnologías de información y de comunicación (TICs), entre otras.

Realizar estudios e investigaciones. Los análisis que se realicen en el futuro sobre la certificación permitirán publicar artículos o ponencias que respalden la importancia del proceso, explicar las dimensiones de los factores asociados a los resultados obtenidos, identificar las áreas y especialidades de mayor fortaleza o las que requieren ser reforzadas para mejorar el ejercicio profesional. Para ello se pueden obtener estadísticas descriptivas de los sustentantes, en función de las bases de datos socioeconómicos, académicos o de trayectoria profesional de los candidatos, también se podrán plantear investigaciones sobre los factores asociados al desarrollo y éxito profesional, así como al impacto en la sociedad. Con todo ello, el Colegio no solamente interviene en la aplicación del examen, sino también participa de forma relevante en la realización de proyectos de investigación respecto del proceso de certificación.

Valorar la calidad del diseño del ECICRM. El Colegio debe difundir las ventajas del modelo metodológico del proyecto de certificación profesional con base en estándares internacionales, diseñado por el IEIA y avalado por su Consejo General integrado por profesionales de amplia y reconocida trayectoria y experiencia.


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Informe de resultados del Examen de Certificación en ......Informe de resultados del Examen de...

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