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¿Cómo puede usar el

equipo directivo este

informe en el marco del

Plan Local de

Formación?

1. El Portafolio y sus

resultados

2. Desempeño en

Portafolio Tarea Planificación

Tarea Evaluación

Tarea Reflexión

Tarea Clase grabada

Tarea Trabajo colaborativo

Informe de Resultados 2019 para el Establecimiento Educacional

BLANCA MONTAÑA

¿Cómo puede usar el equipo directivo este informe en

el marco del Plan Local de Formación?

Este informe aporta evidencia sobre el desempeño de los y las docentes del

establecimiento, lo que permite establecer objetivos de mejora que sean coherentes

con sus necesidades.

Entre otros usos, puede emplearse para:

• Alimentar el diálogo con docentes y equipo directivo sobre las necesidades de formación.

• Jerarquizar y priorizar ámbitos que requieran formación.

• Articular los Planes de Superación Profesional con el Plan Local de Formación para dar un apoyo integral a los y las docentes.

• Dialogar sobre la comunidad docente y el vínculo con su Proyecto Educativo Institucional.

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y directivos? Visite www.docentemas.cl

Si quiere saber más información sobre el Plan

Local de Formación, puede encontrar recursos

de utilidad en el sitio web de CPEIP:

www.cpeip.cl/formacion-local/

Conozca la nueva sección Recursos para el

Desarrollo Profesional, dirigida a docentes y

directivos/as en el sitio web www.docentemas.cl

Allí encontrará material para promover el

Desarrollo Profesional Docente y el aprendizaje

de estudiantes.

También, en esta sección podrá encontrar

recursos que pueden ser de utilidad para el

diseño e implementación del Plan Local de

Formación.

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Local de Formación, puede encontrar recursos

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1. El Portafolio y sus resultados El Portafolio es un instrumento que evalúa distintos aspectos de la práctica pedagógica de las y los docentes,

en función de evidencia directa que ellos/as realizan. Este consta de cinco tareas, correspondientes a: (1)

Planificación, (2) Evaluación, (3) Reflexión, (4) Clase Grabada y (5) Trabajo Colaborativo. A través de ellas, se

busca reunir evidencias que den cuenta tanto de las prácticas pedagógicas como de las reflexiones que las/os

docentes realizan en su ejercicio profesional.

En el caso de su establecimiento, 16 docentes elaboraron el instrumento Portafolio el año 20191.

¿Cómo se corrigen los Portafolios de las/os docentes?

El Portafolio se corrige por docentes a partir de una pauta que aborda una serie de aspectos de la práctica

docente que tienen incidencia directa en el aprendizaje de las/os estudiantes y que se basan en el Marco para

la Buena Enseñanza. En este informe, los resultados para cada uno de los aspectos evaluados en el

instrumento Portafolio se presentarán en función de las siguientes categorías:

DESTACADO Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se

espera. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se está

evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del aspecto evaluado.

COMPETENTE2 Indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente

el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

BÁSICO Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado, pero con cierta irregularidad

(ocasionalmente), o bien, existen algunas debilidades que afectan el desempeño del docente y las

oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

INSATISFACTORIO Indica un desempeño que presenta claras debilidades que afectan significativamente el quehacer

docente, comprometiendo seriamente las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

1 Considera todos los docentes evaluados que rindieron portafolio, más los docentes que en 2019 se acogen al artículo 70 ter de la Ley 20.903 2 Este es el nivel mínimo esperado.


2.a. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado

Tarea Planificación

IMPORTANTE: el Portafolio tiene algunas variaciones en los aspectos evaluados si las y los docentes son de Especialidades Técnico

Profesional (TP). Por ello, tenga en cuenta la segunda columna que indica qué docentes fueron evaluados/as en cada aspecto.

Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-

cimiento

Formulación de

objetivos de

aprendizaje

Todos/as

excepto

docentes

Especialidades

TP.

Propone objetivos de aprendizaje claros, ya que

identifican tanto las habilidades como los contenidos

que sus estudiantes deben desarrollar. 92% 100%

Relación entre

actividades y

objetivos

Todos/as los/as

docentes.

Propone actividades que permiten lograr los objetivos

de aprendizaje que se ha planteado, pues apuntan

tanto a las habilidades como a los contenidos que se

propuso desarrollar en sus estudiantes.

62% 47%

Integración de

aprendizajes

genéricos en las

actividades

Solo docentes

Especialidades

TP.

En todas las actividades que implementó, los/las

estudiantes trabajaron algún aprendizaje genérico o

analizaron por qué es importante ponerlo en práctica. 31% 0%


2.b. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado

Tarea Evaluación


cimiento

Evaluación y

pauta de

corrección

utilizadas

Todos/as los/as

docentes.

En la evaluación, propone instrucciones, preguntas o

tareas que son claras. Asimismo, en su pauta de

corrección, identifica de manera correcta el

desempeño esperado.

28% 40%

Relación entre

evaluación y

objetivos

Todos/as los/as

docentes.

Realiza actividades de evaluación que abordan todos

los objetivos de aprendizaje que se propuso medir y

son coherentes con ellos.

38% 33%

Análisis y uso de

los resultados de

la evaluación

Todos/as los/as

docentes.

A partir de la evaluación a sus estudiantes, realiza un

análisis profundo tanto de los resultados de

aprendizaje como de sus causas, utilizando ese

análisis para plantear estrategias pedagógicas

orientadas a la mejora de los aprendizajes.

21% 20%


2.c. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado

Tarea Reflexión


cimiento

Análisis a partir de

las características

de sus

estudiantes

Todos/as los/as

docentes.

Demuestra conocer bien las características de sus

estudiantes y las incorpora al planificar o realizar sus

clases, buscando favorecer el aprendizaje.

30% 27%

Uso del error para

el aprendizaje

Todos/as los/as

docentes.

Identifica un error de sus estudiantes, relevante para

su proceso de aprendizaje, y comprende cabalmente

por qué se produjo. A partir de esto, retroalimenta a

sus estudiantes por medio de estrategias que los

involucran activamente para que entiendan su error y

mejoren su desempeño.

12% 7%


2.d. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado

Tarea Clase grabada (1)




cimiento

Ambiente de

trabajo

Todos/as los/as

docentes.

Utiliza estrategias efectivas para lograr que sus

estudiantes realicen las actividades en un ambiente

de respeto. Demuestra interés por lo que sus

estudiantes hacen y dicen, generando un clima de

confianza en que hay espacio para que ellos/as

puedan equivocarse, disentir, plantear inquietudes,

etc.

15% 27%

Calidad del inicio

Todos/as

excepto

docentes

Especialidades

TP.

Durante el inicio, favorece el acercamiento de sus

estudiantes a los aprendizajes que trabajarán en la

clase, promoviendo el desarrollo de sus conocimientos

previos o intereses.

36% 42%

Calidad del cierre

Todos/as

excepto

docentes

Especialidades

TP.

En el cierre de la clase, realiza una actividad de

sistematización, aplicación o profundización, en la cual

logra que sus estudiantes integren o consoliden los

aprendizajes trabajados.

28% 33%

Monitoreo de las

actividades

Solo docentes

Especialidades

TP.

Acompaña de forma activa el trabajo de sus

estudiantes, por ejemplo, cuando expone, les realiza

preguntas específicas para verificar su comprensión; y

cuando los estudiantes están realizando actividades

prácticas, se acerca a ellos, les pregunta cómo van, si

tienen dudas, o realiza explicaciones.

75% 67%


2.e. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado



cimiento

Contribución de

las actividades al

logro de los

objetivos

Todos/as los/as

docentes.

Logra abordar todos los objetivos que se propuso a

través de las actividades que realiza en su clase,

aprovechando todo el tiempo disponible para

dedicarlo al aprendizaje.

66% 67%

Énfasis

curriculares de la

asignatura o área

Todos/as

excepto

docentes

Especialidades

TP.

Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades

propios de su asignatura, demostrando un correcto

manejo conceptual y el uso de estrategias didácticas

pertinentes.

18% 25%

Vínculo con el

mundo laboral

Solo docentes

Especialidades

TP.

Propone actividades prácticas que permiten a sus

estudiantes aprender aspectos técnicos de la

especialidad y acercarse al contexto laboral,

resolviendo problemas o reflexionando en torno a

ellos.

14% 33%


2.f. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado



cimiento

Explicaciones

desarrolladas

Todos/as los/as

docentes.

Realiza explicaciones que promueven que sus

estudiantes establezcan relaciones significativas con

sus experiencias. Por ejemplo, al explicar un concepto, lo

profundiza utilizando los conocimientos previos. En el

caso de explicar un procedimiento o habilidad, procura

que los estudiantes comprendan la forma más

adecuada de realizarlo.

20% 33%

Preguntas y

actividades

Todos/as los/as

docentes.

Propone preguntas y actividades a sus estudiantes

que son desafiantes para ellos, motivándolos a

analizar, interpretar, crear o aplicar en función de los

aprendizajes esperados, y no solo a repetir o

parafrasear información. De este modo, promueve el

desarrollo de habilidades de pensamiento de orden

superior en ellos.

20% 33%


2.g. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado



cimiento

Promoción de la

participación de

sus estudiantes

Todos/as los/as

docentes.

Logra que sus estudiantes participen activa y

equitativamente a lo largo de la clase, y fomenta la

interacción entre ellos propiciando el aprendizaje

entre pares; por ejemplo, los incentiva para que

aporten al trabajo de sus compañeros, se ayuden y

expliquen entre ellos.

60% 60%

Retroalimentación

a sus estudiantes

Todos/as los/as

docentes.

Durante la clase grabada retroalimenta a sus

estudiantes permitiendo que aprendan de su propio

desempeño, ya que los incentiva a complementar sus

respuestas, analizar los pasos que siguieron para

llegar a un resultado o identificar la razón de sus

aciertos o errores.

20% 27%


2.h. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado

Tarea Trabajo colaborativo (1)




cimiento

Relevancia de la

necesidad que

motivó el trabajo

colaborativo

Todos/as los/as

docentes.

Participó en una experiencia de trabajo colaborativo

que permitió abordar una problemática, necesidad o

interés importante para su contexto y que tuvo como

fin último mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.

36% 78%

Calidad del

diálogo

profesional

Todos/as los/as

docentes.

En la experiencia de trabajo colaborativo, sostuvo en

conjunto con los otros participantes, un diálogo

centrado en aspectos pedagógicos, reflexionando en

conjunto a partir de la necesidad detectada. Esa

reflexión se evidencia, por ejemplo, en las preguntas

que se fueron haciendo para entender la complejidad

de la problemática, los argumentos y

contraargumentos que presentaron, las

interpretaciones y explicaciones que fueron dando.

25% 56%


2.i. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado

Tarea Trabajo colaborativo (2)


cimiento

Valor del trabajo

colaborativo para

el desarrollo

profesional

Todos/as

los/as

docentes.

A partir de la experiencia de trabajo colaborativo,

alcanzó un aprendizaje profesional que enriqueció su

práctica como docente, reconociendo cómo el trabajo

con el resto de los participantes le ayudó a alcanzar

este aprendizaje, al darle la posibilidad de cuestionar

sus propias concepciones y práctica docente.

14% 22%

Reflexión sobre el

impacto de la

experiencia de

trabajo

colaborativo

Todos/as los/as

docentes.

Analiza los resultados de la experiencia de trabajo

colaborativo y da cuenta de cómo estos resultados

impactaron en el aprendizaje de sus estudiantes.

19% 44%


2.j. Uso e interpretación de gráficos de desempeño en Portafolio

En las siguientes láminas se presentarán gráficos con la distribución de los/as docentes del establecimiento

en las categorías “Insatisfactorio”, “Básico”, “Competente” y “Destacado” para cada aspecto evaluado en el

Portafolio.


•La barra verde muestra el porcentaje de docentes delestablecimiento que tienen desempeño Competente o Destacado encada aspecto evaluado por el Portafolio. Por ejemplo, si la barraverde del aspecto "Análisis a partir de las características de susestudiantes" alcanza más de un 75% en el gráfico, indica que esaproporción de docentes evaluados conocen las características desus estudiantes y las incorpora en sus planificaciones o clases parafavorecer su aprendizaje.

¿Cómo puedo identificar las fortalezas de las y los

docentes del establecimiento?

•La barra amarilla muestra el porcentaje de docentes delestablecimiento que tienen desempeño Básico o Insatisfactorio encada aspecto evaluado por el Portafolio. Así, usted puede distinguiraquellas áreas de mejora en el establecimiento, al identificaraquellos aspectos en que la barra amarilla sea más amplia que labarra verde.

¿Cómo puedo identificar las áreas de mejora?

•Los triángulos negros en el gráfico muestran el porcentaje dedocentes que, a nivel de país, tienen desempeño Competente oDestacado en cada aspecto evaluado del Portafolio. Así, usted puedecomparar los resultados del establecimiento (barra verde) con el país(triángulo negro), en cada aspecto del portafolio.

¿Cómo puedo compararel desempeño de mi establecimiento en

relación al país?

2.k Distribución de docentes del establecimiento por resultados Portafolio – Planificación, Evaluación, Reflexión y Clase grabada


2.l Distribución de docentes del establecimiento por resultados Portafolio – Tarea Trabajo colaborativo

RECUERDE QUE:

En 2019 la presentación de la Tarea Trabajo Colaborativo fue voluntaria. Y, en el caso de

quienes lo presentaron, el puntaje de esta tarea solo se consideró cuando benefició el

resultado global en el Portafolio.

Para desarrollar el trabajo colaborativo entre docentes y otros integrantes de la comunidad

educativa, el apoyo del Equipo de Gestión es fundamental.

Para conocer más sobre esta tarea y en qué consiste el Trabajo colaborativo, visite el sitio

web http://www.docentemas.cl/portafolio


http://www.docentemas.cl/portafolio/

2.m Distribución de docentes del establecimiento por resultados

Aspectos evaluados solo en docentes de Especialidades Técnico-Profesional


psp

Para conocer más sobre los Planes de Superación Profesional – PSP, visite el sitio web

https://www.cpeip.cl/planes-superacion-profesional/


https://www.cpeip.cl/planes-superacion-profesional/

Para ver los resultados en detalle, presione el siguiente vínculo:

Anexos

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FIN

PRESENTACIÓN DE

RESULTADOS

Anexos Informe de Resultados 2019 para el Establecimiento Educacional

BLANCA MONTAÑA

Importante

"Las personas que intervienen en la evaluación docente deberán guardar reserva acerca de la información

que genere el proceso de evaluación de los docentes ..." (Artículo 3º del Reglamento sobre Evaluación Docente, Decreto Nº 192 de Educación)

Abreviaturas

Resultado final: D=Destacado; C=Competente; B=Básico; I=Insatisfactorio.

Niveles/Modalidades: EP=Educación Parvularia; PC=Primer Ciclo; SC=Segundo Ciclo; EM=Educación Media;

EE=Educación Especial; EA=Educación de Adultos; EMTP=Educación Media Técnico Profesional.

Asignaturas/Áreas: AM=Artes Musicales; AV=Artes Visuales; B=Biología; CN=Ciencias Naturales;

CS=Historia, Geografía y Cs Sociales; EF=Educación Física; ET=Educación Tecnológica; F=Física;

FP=Filosofía y Psicología; FR=Francés; G=Generalista; H=Historia, Geografía y Cs Sociales; I=Inglés;

L=Lenguaje y Comunicación; M=Matemática; P=Parvularia; Q=Química; RC=Religión Católica; RE=Religión

Evangélica; TEL=Trastornos Específicos del Lenguaje; DEA=Dificultades Específicas del Aprendizaje.

Especialidades EMTP: CONT=Contabilidad; ADMIN=Administración; AGRO=Agropecuaria;

ELAB_IND_A=Elaboración Industrial de Alimentos; GASTR=Gastronomía; VEST_TEXT=Vestuario y Confección

Textil; CONSTR=Construcción; INST_SAN=Instalaciones Sanitarias; MONT_IND=Montaje Industrial;

REFR_CLIM=Refrigeración y Climatización; ELECTRI=Electricidad; ELECTRO=Electrónica; DIB_TEC=Dibujo

Técnico; GRAF=Gráfica; S_HOTEL=Servicio de Hotelería; S_TURISM=Servicio de Turismo; FOREST=Forestal;

MUEBLES=Muebles y Terminaciones en madera; ACUICUL=Acuicultura; OP_PORT=Operación Portuaria;

PESQ=Pesquería; TRIP_NAV=Tripulación de naves mercantes y especiales; MEC_IND=Mecánica Industrial;

CONST_MET=Construcciones Metálicas; MEC_AUTO=Mecánica Automotriz; MEC_AERONA=Mecánica de

mantención de aeronaves; EXPL_MIN=Explotación Minera; METAL_EXT=Metalurgia Extractiva;

ASIS_GEOG=Asistencia en Geología; QUIM_IND=Química Industrial; ATEN_ENF=Atención de Enfermería;

ATEN_PAR=Atención de Párvulos; CONEC_RED=Conectividad y Redes; PROGR=Programación;

TELECOM=Telecomunicaciones.

El Portafolio y la Carrera Docente

El resultado de la aplicación del instrumento Portafolio se expresa

en puntajes cuantitativos, que corresponden a 5 categorías de logro

profesional (A, B, C, D, E)

Este resultado, en conjunto al resultado obtenido en el instrumento

de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos,

determina el tramo en el Sistema de Desarrollo Profesional

Docente.

Docentes evaluados/as 2019

En el año 2019, se inscribieron 19 docentes, de los cuales 16 elaboraron

el instrumento Portafolio3

De acuerdo al puntaje obtenido en el Instrumento Portafolio, la

distribución final de los/as docentes según categoría de logro es la

siguiente:

Categoría logro Portafolio N docentes Porcentaje

A 0 0%

B 7 44%

C 5 31%

D 4 25%

E 0 0%

3 Considera todos los docentes evaluados que rindieron portafolio, más los docentes que en 2019 se acogen al

artículo 70 ter de la Ley 20.903

Puntaje Portafolio y Categoría de Logro Profesional

Evaluados/as 2019

Sistema de Desarrollo Profesional Docente

APELLIDOS NOMBRES CATEGORÍA DE LOGRO

PROFESIONAL PORTAFOLIO

2019

PUNTAJE PORTAFOLIO

APELLIDOS DOCENTE 01 NOMBRES DOCENTE01 B 2,95 APELLIDOS DOCENTE 02 NOMBRES DOCENTE02 C 2,44 APELLIDOS DOCENTE 03 NOMBRES DOCENTE03 C 2,30 APELLIDOS DOCENTE 04 NOMBRES DOCENTE04 C 2,38 APELLIDOS DOCENTE 05 NOMBRES DOCENTE05 B 2,76 APELLIDOS DOCENTE 06 NOMBRES DOCENTE06 D 2,17 APELLIDOS DOCENTE 07 NOMBRES DOCENTE07 C 2,49 APELLIDOS DOCENTE 08 NOMBRES DOCENTE08 B 2,53 APELLIDOS DOCENTE 09 NOMBRES DOCENTE09 B 2,65 APELLIDOS DOCENTE 10 NOMBRES DOCENTE10 D 2,08 APELLIDOS DOCENTE 11 NOMBRES DOCENTE11 B 2,75 APELLIDOS DOCENTE 12 NOMBRES DOCENTE12 D 2,05 APELLIDOS DOCENTE 13 NOMBRES DOCENTE13 C 2,38 APELLIDOS DOCENTE 14 NOMBRES DOCENTE14 D 2,17 APELLIDOS DOCENTE 15 NOMBRES DOCENTE15 B 2,70 APELLIDOS DOCENTE 16 NOMBRES DOCENTE16 B 2,75

Desempeño final en Evaluación Docente

Dotación docente Docentes evaluados/as 2019

De los/as docentes que

trabajan actualmente en su

establecimiento1, 37 han

sido evaluados/as alguna

vez (84% del

establecimiento).

De acuerdo a la

ponderación de los 4

instrumentos2 y la decisión

de la Comisión de

Evaluación Local, de

estos/as docentes:

- 8% obtuvo el nivel

Destacado,


Competente,


Básico,


Insatisfactorio.

En el año 2019 se

inscribieron 19 docentes, de

los cuales 16 fueron

evaluados/as.

De acuerdo a la

ponderación de los 4

instrumentos2 y la decisión

de la Comisión de

Evaluación Local, de

estos/as docentes :


Destacado,


Competente,


Básico,


Insatisfactorio.

De los/as docentes de su

establecimiento inscritos/as

este año, ninguno/a se

negó a la evaluación.

1 De acuerdo al Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE), actualizado en Abril de 2020. 2 El Reglamento sobre Evaluación Docente asigna el siguiente peso a cada instrumento para el resultado final: Autoevaluación=10%, Portafolio=60%, Entrevista por un Evaluador Par=20% e Informes de Referencia de Terceros=10%, salvo para aquellos/as docentes cuyo resultado en la evaluación anterior es Insatisfactorio; en ese caso, el peso del Portafolio es 80% y los demás instrumentos reducen su ponderación a la mitad.

Nómina de docentes del establecimiento que se

han negado a la evaluación

Nómina de docentes del establecimiento que han participado del proceso

de evaluación

Nombre del Docente Nivel o

Modalidad Asignatura

Nivel Desempeño Final

Observaciones Período

NOMBRE DOCENTE1 SC CS Destacado No hay 2019

NOMBRE DOCENTE2 EE DEA Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE3 EM AM Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE4 EMTP S_TURISM Básico No hay 2019

NOMBRE DOCENTE5 EM M Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE6 EM I Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE7 EM L Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE8 EM EF - Suspendido 2019

NOMBRE DOCENTE9 EM RE Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE10 EA EAEMI Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE11 EM L Básico No hay 2019

NOMBRE DOCENTE12 EA EAEMM - Suspendido 2019

NOMBRE DOCENTE13 EM M Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE14 EM H Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE15 EE DEA Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE16 SC ET - Suspendido 2019

NOMBRE DOCENTE17 EMTP ATEN_ENF Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE18 EMTP ACUICUL Competente No hay 2019

NOMBRE DOCENTE19 EA EAEML Competente No hay 2019





NOMBRE DOCENTE1 EM RE Competente No hay 2016

NOMBRE DOCENTE2 SC M Competente No hay 2018

NOMBRE DOCENTE3 EM F Competente No hay 2016

NOMBRE DOCENTE4 EM L Destacado No hay 2017

Nombre del Docente Nivel o Modalidad Asignatura Período





NOMBRE DOCENTE5 EM B Destacado No hay 2018

NOMBRE DOCENTE6 EM EF Básico No hay 2017

NOMBRE DOCENTE7 EMTP MEC_IND Competente No hay 2017

NOMBRE DOCENTE8 EM L Competente No hay 2018

NOMBRE DOCENTE9 EA EAEMM Competente No hay 2012


NOMBRE DOCENTE11 EM Q Competente No hay 2018

NOMBRE DOCENTE12 EM EF Competente No hay 2016

NOMBRE DOCENTE13 SC ET Competente No hay 2015

NOMBRE DOCENTE14 EM F Competente No hay 2017

NOMBRE DOCENTE15 EMTP ATEN_ENF Competente No hay 2018


NOMBRE DOCENTE17 EM I Básico No hay 2018

NOMBRE DOCENTE18 EA EAEMM Competente No hay 2018

NOMBRE DOCENTE19 EM AV Competente No hay 2016

NOMBRE DOCENTE20 EA EAEMCS Competente No hay 2015

NOMBRE DOCENTE21 EM I Competente No hay 2016

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