Informe de autoevaluación - UNED · Informe de autoevaluación DATOS IDENTIFICATIVOS DEL TÍTULO...

1/3/2016

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Informe de autoevaluación

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL TÍTULO

DENOMINACIÓN COMPLETA

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL

UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (UNED)

OTRAS UNIVERSIDADES

NO PROCEDE

MENCIONES/ ESPECIALIDADES

Mención en ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y DESARROLLO COMUNITARIOMención en ATENCIÓN A PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIALMención en SIN MENCIÓN

MODALIDADES DE IMPARTICIÓN DEL TÍTULO

SEMIPRESENCIAL

NÚMERO DE CRÉDITOS

240

CENTRO (S) DONDE SE IMPARTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN (UNED)

INTRODUCCIÓN

Información sobre el proceso de elaboración y aprobación del informe, así como el cumplimiento del proyecto y valoración de las principales dificultades con la previsión de acciones correctorasy/o de mejora.

En la elaboración del presente Informe de Autoevaluación han participado todos los grupos de interés implicados en el título en mayor o menor grado y de forma directa e indirecta. A partir de un borrador inicialredactado por la Coordinadora del Grado de Educación Social, con el asesoramiento técnico facilitado desde el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Calidad –a través de su Oficina de Calidad y lacolaboración de los distintos miembros de la Comisión de Calidad de la Facultad, particularmente el Decanato, a través del Vicedecanato de Ordenación Académica, la Secretaría –tanto docente comoadministrativa este informe recoge el trabajo de la Comisión de Coordinación del Título (CCT) a través del intercambio de información entre sus miembros a lo largo de diversas reuniones y comunicaciones através de correos electrónicos en las sucesivas revisiones del informe. Además, todo el personal docente ha podido manifestar sus opiniones, sugerencias, aportaciones y a través de sus representantes en la CCT, comunicaciones directas con la Coordinadora del Grado y conel Decanato. Particularmente en todos los Consejos de Departamento se ha incluido un punto del orden del día para abordar el seguimiento y evaluación de su implantación, recogiendo cuantas sugerenciaspodían contribuir a la mejora del título (una vez fuera estudiada su viabilidad por la CCT). Por su parte, tanto los representantes de estudiantes (que han mantenido una relación muy fluida con la CCT y enespecial con la Coordinadora y la Vicedecana de estudiantes) como los profesores tutores, a través de su representante en la CCT y los cuestionarios de satisfacción de las asignaturas que tutorizan, hanparticipado muy activamente en las Juntas de Facultad compartiendo sus aportaciones con toda la comunidad universitaria. Igualmente, el Personal de Administración y Servicios (PAS) ha estado muyimplicado en todo el proceso, a través de su representante en la CCT, en las Juntas de Facultad y en las reuniones mantenidas con ellos para sobre diversos temas (reconocimientos de créditos, programasde movilidad, desarrollo del Trabajo Fin de Grado (TFG) y de las prácticas profesionales, así como todo tipo de información administrativa relativa al grado y a la Facultad de Educación. Por su parte, laCoordinadora de Tecnologías de la Facultad ha colaborado asegurándose de mantener la información actualizada del título en sus correspondientes páginas web.

En el proceso seguido han sido imprescindibles tanto la Guía de Autoevaluación de ANECA como los procedimientos de garantía de calidad desarrollados por la Oficina de Calidad quién ha facilitado tanto laplanificación del trabajo realizado –particularmente la coordinación entre los distintos organismos y fuentes de información dentro de la UNED como los datos requeridos para valorar el cumplimiento de lasdirectrices de cada uno de los criterios de evaluación. El análisis e interpretación de tales datos se han ido enriqueciendo y ajustando a medida que las evidencias e indicadores han estado disponibles.Finalmente, como resultado del trabajo conjunto descrito, se concluye este informe con el visto bueno de todos los colectivos implicados en el Grado.

El Grado de Educación Social de la UNED fue el resultado de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior de la Diplomatura en Educación Social cuya justificación se describe ampliamente en laMemoria de Verificación del mismo, que no ha sufrido modificaciones que afecten a su naturaleza ni objetivos. Las únicas modificaciones –solicitadas y aprobadas por ANECA han tenido el propósito deadecuar el proyecto establecido en la memoria con las necesidades detectadas a lo largo de su implantación. La primera modificación aseguraba la coherencia entre las competencias generales incluidas en lamemoria inicial y el mapa de competencias aprobado con posterioridad en la UNED así como la inclusión de las asignaturas optativas impartidas también en el Grado de Pedagogía que inicialmente sólo seregistraron en la memoria de éste. Pero el cambio fundamental solicitado en el plan de estudios se refería a la secuencia temporal de asignaturas en función de las competencias y resultados de aprendizaje demodo que se asegurase tanto la suficiencia en los conocimientos previos para el adecuado seguimiento de una asignatura específica cuyas tasas de rendimiento efectivamente mejoraron a partir del cambiocomo la prevención de dificultades en la gestión y desarrollo de dos asignaturas de prácticas profesionales que exigían presencia en centros de prácticas y , por ello, su impartición en un mismo cursoacadémico. La segunda modificación solicitada –aprobada también por ANECA consistente en la inclusión de un curso de adaptación, respondió tanto a una demanda social explícita por parte de losestudiantes –para adaptarse a la nueva titulación y poder acceder a estudios de Máster y Doctorado como por el Consejo General de Educadores Sociales, para promover la actualización profesional yconsolidar la formación continua de los diplomados en Educación Social.

En consecuencia y, tras la realización de este informe de autoevaluación, la valoración que se hace del cumplimiento de la memoria de verificación es muy satisfactoria. No se aprecian divergenciasimportantes entre lo inicialmente establecido en la memoria y el desarrollo del plan de estudios. Estimamos que se mantiene coherencia entre las competencias y los resultados de aprendizaje previstos y laplanificación, desarrollo y empleo de elementos didácticos y materiales de estudio de las asignaturas que conforman el Plan de Estudios del Grado. Con la debida precaución por la baja significatividadestadística derivada el nº de cuestionarios cumplimentados, los resultados obtenidos y la satisfacción de los colectivos implicados parecen coherentes con esta valoración, arrojando –en el curso académico201415 tasas de éxito global y de eficiencia del título en torno al 90%, con un nivel de dificultad intermedio. Particularmente bien considerados emergen, año tras año, la atención de los equipos docentes, laparticipación de los estudiantes en los cursos virtuales, la actualización de guías y materiales así como un aumento progresivo en los recursos didácticos a disposición del estudiante incorporados de maneraaccesible como parte de la metodología de educación a distancia (podcast, videoclases, webconferencias…). Consideramos que la implantación del Grado de Educación Social se ha desarrollado con calidad y compromiso por parte de todas las figuras profesionales que han intervenido en el proceso de enseñanza,contando para ello con los recursos materiales y elementos tecnológicos necesarios. Entendemos que este informe de autoevaluación de los distintos criterios y directrices, resultado de un proceso devaloración y reflexión profunda sobre el Grado, deja constancia de ello.

No obstante, en el desarrollo del título han surgido dificultades inherentes tanto a la complejidad de una universidad del tamaño y características de la UNED como a las necesidades cambiantes de uncolectivo de estudiantes, en su mayoría trabajadores con dificultades para combinar responsabilidades laborales, familiares y personales. De ahí las tasas de abandono (ya avanzadas en la memoria deverificación) que, sin embargo, han procurado mejorarse a través de todo tipo de iniciativas para acoger al nuevo estudiante, informarle de la metodología de educación a distancia y formarle en aquellascompetencias instrumentales previas –muchas de carácter tecnológico que mejoran su rendimiento y satisfacción (incluido el asesoramiento de los equipos docentes para lograr planificaciones de estudiomás realistas y adaptadas a sus circunstancias). En los primeros momentos hubo ciertos problemas derivados del cambio de plataforma tecnológica, pronto subsanados gracias a los programas de formacióndel Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) puestos a disposición de los docentes y a la creación de nuevas figuras de apoyo como los Técnicos de apoyo en la Red (TAR) o los Coordinadoresde Tecnología en las Facultades.

Por otra parte, asegurar el apoyo tutorial a un colectivo tan amplio de estudiantes, teniendo en cuenta las particularidades de la red de centros asociados que conforman la estructura de la UNED, supuso lainclusión de nuevas modalidades tutoriales –tutoría de campus e intercampus con los consiguientes apoyos técnicos, necesidad de organización de los grupos a partir de la información sobre la matrícula delos estudiantes etc. que eran susceptibles de experimentar incidencias de todo tipo, resueltas gracias al trabajo y la buena disposición del personal académico, de administración y de servicios de la UNED.

Finalmente, otra de las dificultades experimentadas fue la asimilación progresiva de una cultura de calidad, como consecuencia de la incorporación al EEES, que conlleva procedimientos y tareas a integrar enel trabajo del personal de la Facultad y, muy especialmente, de los equipos docentes que simultaneaban su docencia en varios planes de estudio, hasta concluir los planes de extinción (con elevadas ratiosprofesora/estudiante). En este ámbito, ha sido esencial tanto el apoyo del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Calidad como la propia estructura de Comisiones de Calidad, Coordinación de Grados eincluso Comisiones de Trabajo Fin de Grado y de Prácticas Profesionales establecidas desde el Decanato de la Facultad de Educación. En tales comisiones se adoptaron medidas correctoras cuya eficacia,en términos generales, se ha puesto de manifiesto en este informe.

Los citados procesos y procedimientos de calidad han contribuido a contrastar los datos obtenidos a partir de distintas fuentes de información, hacer más transparentes los resultados detectando así aspectosa mejorar en el Grado de Educación Social. En concreto, al finalizar el curso 1415, entre las acciones de mejora propuestas cabe destacar:• Fomentar en todos los grupos de interés y, muy especialmente, en los Equipos Docentes y estudiantes, una mayor participación en la cumplimentación de los cuestionarios de Satisfacción, informando de surelevancia para el proceso de acreditación de los títulos a los representantes de estudiantes y a los Centros Asociados. Se mejorará también la accesibilidad y visibilidad en la web de estos cuestionarios.• Poner en marcha acciones para la disminución de la tasa de abandono (estrategias de orientación académica para lograr planificaciones realistas conforme al tiempo y recursos disponibles, seguimientotutorial más individualizado…).• Estudiar acciones para el desarrollo de la competencia de expresión oral y escrita. Carencia detectada tanto por los estudiantes como por los profesores.

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• Lograr una coordinación más estrecha entre las distintas asignaturas del plan de estudio de modo que, al actualizarse y readaptarse a la evolución del conocimiento y del perfil de sus estudiantes y seasegure la adquisición de las competencias establecidas para el título.• Apoyar a los Equipos Docentes en la implementación de mejoras realistas en sus asignaturas y en la recogida evidencias sobre los resultados de su puesta en práctica.Potenciar• Potenciar la coordinación entre los equipos docentes y los profesores tutores, particularmente en los procesos de evaluación continua.

Para concluir, en colaboración en colaboración con el COIE de la UNED se plantean las siguientes mejoras:• Implantar los mecanismos para el seguimiento de la inserción laboral de los egresados, mediante los estudios correspondientes.• Publicar los resultados de inserción laboral en el Sistema de Información de Títulos.

DIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO. Estándar: El programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo a las condiciones establecidas en la memoria verificada y/o susposteriores modificaciones. 1.1 La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil de competencias y objetivos del título recogidos en la memoriade verificación y/o sus posteriores modificaciones.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: La implantación del plan de estudios y la organización del Grado de Educación Social son coherentes con el perfil de competencias y los objetivos definidos en la memoria verificada y en sus posterioresmodificaciones. [Última versión memoria verificada] [Archivo 5.1. Estructura del Plan de estudios estructura del plan de estudios adjunto a la solicitud de modificación].

Las actividades formativas, a lo largo del curso académico, facilitan la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos en las Guías de estudio [Compl_14_Guías de estudio públicas de las asignaturas]en las que se especifican competencias y objetivos, así como resultados de aprendizaje, secuencia de contenidos, metodología, sistema de evaluación, recursos a utilizar, tutorización y cronograma dedesarrollo de cada actividad. Las actividades formativas están planificadas a través de una secuencia adecuada, referida a cada una de las asignaturas que conforma el plan de estudios, para favorecer elproceso de enseñanzaaprendizaje teniendo en cuenta las peculiaridades de la modalidad de enseñanza de la titulación. Tal como se diseñó en la memoria del título, todas las asignaturas de Formación Básicase ubican en el primer curso, comenzando en el segundo curso las asignaturas Obligatorias cuyas competencias, una vez adquiridas, permiten afrontar con éxito las asignaturas de prácticas, deespecialización (Optativas) y el Trabajo Fin de Grado (en adelante, TFG) [Tabla 1; E13_Materiales didácticos.pdf].

Precisamente para asegurar la adecuación de las competencias generales recogidas en la memoria inicial de verificación respecto al mapa de competencias genéricas aprobado por la UNED conposterioridad a la verificación inicial del título, se solicitó la adecuación de tales competencias en la primera modificación de la memoria del Grado de Educación Social aprobada por ANECA (03/06/13 )(verInformes de modificación, públicos en la página web del título).

Igualmente fue aprobada en esa misma solicitud de modificación la inclusión –en el plan de estudios del Grado en Educación Social de aquellas asignaturas optativas comunes que comparte con el Grado dePedagogía, pues en la memoria inicial de verificación del Grado en Educación Social no fueron recogidas (sólo se recogieron en la memoria del Grado en Pedagogía). Como tales optativas aún no se habíanpuesto en marcha en el Grado de Pedagogía, fue necesario el esfuerzo de sus futuros equipos docentes para prepararlas, determinando al menos cuáles serían los principales contenidos y resultados deaprendizaje que asegurasen su adecuación a las materias –y competencias correspondientes establecidas para el Grado de Educación Social. Con este propósito se llevó a cabo un trabajo colaborativoentre los equipos docentes afectados quienes, teniendo presentes las materias y resultados de aprendizajes de ambos títulos, estudiaron y determinaron los descriptores y resultados de aprendizaje queabordarían en tales asignaturas optativas . La oferta de créditos optativos permite a los estudiantes especializarse en áreas innovadoras. La justificación de dichas optativas, respecto al perfil profesional decompetencias del Educador Social, puede consultarse en el archivo 2. JUSTIFICACION EDUCACION SOCIAL 20130408.pdf adjunto a la memoria de verificación definitiva.

Por otra parte, la titulación cuenta con procedimientos de seguimiento de calidad implementados desde las Comisiones de Calidad y Coordinación del título, que permiten analizar si la secuencia temporal de lasasignaturas del plan de estudios sigue siendo adecuada y coherente, a la luz de los resultados de aprendizaje previstos para los estudiantes, a lo largo de cada curso académico [Tabla 2, E02_Informesanuales del título; INFORME_ANUAL_GRADO_ES_201213241114]. Ello permitió detectar la necesidad de mejorar los resultados obtenidos en la asignatura de “Estadística aplicada a la educación”mediante la implantación de un curso abierto (OCW) de la UNED, titulado “Cursos 0: Estadística Aplicada Básica” http://ocw.innova.uned.es/estadistica_Cursos0/ con el propósito de nivelar conocimientosiniciales y adquirir competencias instrumentales en estadística previos a la impartición de la asignatura “Estadística aplicada a la educación”.

Dado que dicha asignatura de estadística se impartía, según la memoria inicial del título, en el primer semestre del primer curso, fue preciso solicitar el cambio de esta asignatura al segundo semestre de esemismo curso, para que los estudiantes pudieran seguir en el primer semestre el citado “Curso 0” y afrontar la asignatura de estadística en el 2º semestre, con más posibilidades de éxito. Necesariamente otraasignatura del 2º cuatrimestre debía pasar al primer semestre de ese mismo curso académico: a propuesta de la Comisión de Coordinación del Grado de Educación Social [E02_Actas de la CCT ] y con laaceptación de los Equipos Docentes implicados, la asignatura de "Historia de la Educación" inicialmente impartida en el 2º semestre, pasaría a impartirse en el primer semestre del 1er. curso. Este cambio en lasecuenciación de asignaturas fue aprobado también por los distintos órganos de Facultad (11/04/12) [E02_Actas de la Junta de Facultad 11/04/12] y el Consejo de Gobierno de la UNED (7/03/12). Así, fue otrode los cambios solicitados en la primera modificación de la memoria aprobada por ANECA (ver Informes de modificación públicos en la web del título).

Paralelamente, se aprobó otro de los cambios en la distribución temporal de asignaturas incluidos también en esa primera modificación de la memoria verificada. En este caso afectaba a la materia de PrácticasProfesionales. Con el propósito de lograr mayor eficiencia docente y facilitar la colaboración de los centros de prácticas, se apreció la necesidad de impartir en un mismo curso académico las asignaturas dePrácticas Profesionales III y Prácticas Profesionales IV pues en la primera, los estudiantes diseñan un plan de intervención que ponen en práctica en la segunda asignatura. Como consecuencia, la asignaturade “Génesis y situación de la Educación Social" inicialmente en el 1er. semestre del 2º curso pasaría al 2º semestre del 4º curso.

De este modo, se anticipa la solución a un problema detectado: las dificultades que podían encontrar los estudiantes para aplicar un plan de intervención en el 1er. semestre (4º curso) basado en un diseñorealizado en el curso académico anterior (3er. curso, 2º semestre) y referido a un centro de prácticas susceptible de haber experimentado relevantes cambios de un curso académico a otro (por ejemplo,algunos centros de prácticas como asociaciones, ONGs etc. se extinguen debido a los recortes en sus presupuestos).

Al impartir Prácticas Profesionales III y Prácticas Profesionales IV en el mismo curso académico, se facilita el desarrollo de ambas asignaturas en un mismo centro de prácticas. Asimismo, se consideró lacondición de llave para las asignaturas de Prácticas Profesionales II y Prácticas Profesionales IV para garantizar la secuencia inherente a las asignaturas que conforman la materia "Prácticas Profesionales"pues cada asignatura de prácticas se apoya en el dominio de conocimientos teóricoprácticos desarrollados en la anterior asignatura de Prácticas Profesionales. Si bien el cambio en la secuencia de lasprácticas entraría en vigor en el curso 201314 sin problemas y con buena acogida por parte de los estudiantes, se pospondría hasta el siguiente curso la condición de llave para garantizar aún más la difusiónde información al respecto [E02_Actas de la Comisión de Prácticas Profesionales].

Finalmente, para concluir la actualización de la memoria inicialmente verificada, [Última versión memoria verificada] ante la petición de los representantes de estudiantes y del Consejo de Colegios Oficiales deEducadores Sociales, se solicita la aprobación de un Curso de Adaptación desde la Diplomatura de Educación Social –de cualquier universidad al Grado de Educación Social de la UNED, no sólo parafavorecer la adaptación entre antiguas y nuevas titulaciones y el acceso a estudios de Máster y Doctorado, sino para promover la actualización profesional y consolidar la formación continua de los diplomadosen Educación Social. La superación de este curso, constituido única y exclusivamente por una selección de asignaturas del actual Plan de Estudios de la titulación de Grado de Educación Social por la UNED,permite obtener el título en un único curso académico con la misma duración que los demás admitidos en primer curso. Tanto el proceso seguido en el diseño del Curso de adaptación como las evidencias deaprobación del mismo se recogen en la carpeta específica del SIT.

El Sistema de Garantía Interna de Calidad de la UNED (SGICU), tal como se verá en el Criterio 3, garantiza la recogida y análisis continuo de información que, analizada en el seno de la Comisión de Calidadde la Facultad y reflejada en los Informes de anuales del Título, permite asegurar la adecuación del tamaño de los “grupos” a las actividades formativas de las diferentes asignaturas; en el caso de la UNED, elnº de estudiantes que pueden participar en los cursos virtuales de las distintas asignaturas. [E05_Procedimientos y registros del SGIC.pdf; E06_Certificación positiva del SGICU (AUDIT) y E06_ Manual delSGIC y sus procedimientos; E02_Informes anuales del título; E02_Actas de la Comisión de Calidad]. De hecho, las tasas de rendimiento de la titulación han evolucionado favorablemente a lo largo de los añosde implantación, lo que indicaría que la estructura del plan de estudios es adecuada. [Tabla 4].

El análisis de los indicadores del rendimiento académico del título y otro tipo de indicadores (tasa de evaluación, tasa de éxito, tasa de rendimiento, tasa de abandono, tasa de éxito de exámenes realizados,tasa de egreso, nota media y calificaciones) así como las fortalezas, debilidades y estrategias de mejora para cada curso se reflejan en los correspondientes Informes anuales del título. En el curso académico201415, la media de la ratio profesor/estudiante fue de 89.3, la tasa de eficiencia del 89.5, la tasa de evaluación del 69,2, la nota media de la titulación de 6,92 y la tasa global de éxito del 89,29 [Tabla 4,E02_Informes anuales del título].

Analizando las tasas de rendimiento de cada asignatura, se observa que las tasas de rendimiento inferiores (32.09) se ubican en el primer curso, en las asignaturas de Formación Básica de modo que talestasas van mejorando conforme progresan en el Grado, de lo que podría derivarse la necesidad de mejorar los conocimientos previos de los estudiantes que ingresan en el Grado. Más aún las tasas de éxitoson elevadas ya entre las asignaturas del primer curso, de modo que la organización del plan de estudios, el alto grado de experiencia docente del profesorado y los servicios de apoyo, parecen contribuirpositivamente a la mejora de dichas tasas [Tabla 1; Tabla 2; E02_Informes anuales del título; E14_Servicios de apoyo, orientación y movilidad de estudiantes].

Para los nuevos estudiantes se organizan diversas actuaciones de acogida como Jornadas de Bienvenida y de Formación dirigida a ellos y Cursos de acogida (habilidades en el uso de las TIC, Cursos 0….)utilizando diversas modalidades de tutoría (incluida la modalidad presencial en los Centros Asociados), [E14_Jornadas de acogida para estudiantes nuevos.pdf; E14_Servicios de apoyo, orientación ymovilidad de los estudiantes.pdf; E09_Modalidades de tutorías en los Grados.pdf]. Además, los estudiantes tienen a su disposición el Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE), un servicioespecializado en ofrecer información y orientación académica y profesional que, si el estudiante lo requiere, le orienta y motiva en lo relativo al programa formativo y a la organización de su itinerario curricular.Cuentan igualmente con un servicio específico de atención para estudiantes con discapacidad (UNIDIS).

Para concluir, la satisfacción global media de los egresados en el Grado de Educación Social es creciente desde el último curso de su implantación completa, en torno al 75 sobre 100[Tabla 4].

VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA:

A

LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”Tabla 2. “Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios”Tabla 4. “Evolución de indicadores y datos globales del título”Tabla 5. Evidencias obligatorias_6302Tabla 6. Listado de otras evidencias opcionales_6302

E02_Acta de la CCT (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)E02_Actas de la Comisión de Prácticas Profesionales (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)E02_Actas de la Junta de Facultad (enlace de acceso en Tabla 5) : http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,28644139&_dad=portal&_schema=PORTALE02_Informes anuales del título (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)

Sistema de información para el seguimiento del título (SIT)https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/portletview?page_num=205629712El Usuario y contraseña de acceso al SIT estará disponible previo a la visita del panel de expertos.

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E05_Procedimientos y registros del Sistema de Garantía Interna de Calidad_6302.pdf

E06_Certificación positiva del SGICU (AUDIT) (enlace de acceso en la Tabla 5)http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INTERNACIONALIZACION/GARANTIA_CALIDAD/CERTIFICADO_ANECA/INFORME%20DE%20CERTIFICACION%20AUDIT.PDF

E06_Manual del SGIC y sus procedimientos (enlace de acceso en la Tabla 5)http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22134567,93_22134568&_dad=portal&_schema=PORTAL

E09_Modalidades de tutorías en los Grados.pdfE14_Jornadas de acogida para estudiantes nuevos.pdfE14_Servicios de apoyo, orientación y movilidad de los estudiantes.pdf

Compl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015

Última versión de la memoria verificada (pública en la web del título) :https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071

Informes de modificación (público en la web del título): https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Modificacion_Plan_Estudios_6301.pdf

1.2 El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su relevancia y está actualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico o profesional.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El perfil de egreso del Educador Social en cualquiera de sus 3 menciones (Animación Sociocultural y Desarrollo Comunitario; Atención a personas en riesgo de exclusión social; sin mención) se define a travésdel plan de estudios, sobre todo el ámbito de especialización en función de las optativas cursadas. Siguiendo las recomendaciones del informe de seguimiento emitido por ANECA en septiembre de 2012 enrelación al perfil del egresado, se ha mejorado la información proporcionada en la página web del título especificando no sólo sus principales contextos de ejercicio profesional sino informando de la ampliaciónde escenarios en que puede ejercer su actividad el educador social [Informes de seguimiento de ANECA; E02_Informes anuales del título].

Entre las acciones de mejora que la UNED ha establecido en su plan de mejoras para los años 2014 y 2015 están tanto la sistematización de un mecanismo de recopilación de información sobre la satisfacciónde los egresados, publicando en el Portal Estadístico de la UNED los resultados de dicha satisfacción como la implantación de mecanismos para el seguimiento de la inserción laboral de los mismos.[E01_Procedimientos de consulta perfil de egreso.pdf]. El Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) de la UNED ha desarrollado un procedimiento de consulta para valorar la relevancia yactualización del perfil de egreso de los estudiantes del título. Dicho COIE actualiza periódicamente un documento específico sobre salidas profesionales del Educador Social. Previo a su publicación hay unproceso de revisión del mismo por parte de toda la Comisión de Coordinación del título .

Por su parte, desde el Decanato de la Facultad de Educación hay firmado un convenio con el Consejo General de Colegios de Educadores Sociales en el marco del cual se establece un contacto periódico.Así se han mantenido diversas reuniones que permiten el necesario flujo de información entre ambos, entre otras cosas, para asegurar la pertinencia del plan de estudios conforme las necesidadesemergentes en el ámbito laboral del educador social y las actuaciones que vienen desarrollándose con los estudiantes de este título, a la inversa, para asesorar a los miembros del Consejo sobre estrategias yestudios para mejorar el desempeño profesional de los educadores sociales a través de protocolos de actuación científicamente fundamentados .

Paralelamente, para la definición del perfil de egreso, se han considerado los resultados de aprendizaje del título obtenidos por los estudiantes así como la opinión de los colectivos “clave” implicados en eltítulo.

Por otra parte, al medir el grado de satisfacción, a partir de los cuestionarios realizados en el curso 201415, cabe destacar que los egresados muestran claramente su grado de satisfacción respecto a laenseñanza recibida. Así, han valorado con una puntuación elevada la comprensión de aspectos teóricos y prácticos en su campo de estudio (85,56), la capacidad para el desarrollo de nuevas soluciones ensituaciones complejas en su campo de estudio (82,96) la satisfacción con las competencias adquiridas (83,33) y la satisfacción general con el título cursado (81,49). Reconocen igualmente el valor del títulopara mejorar su puesto de trabajo o contrato (62,97) y para mejorar sus capacidades laborales (77,84) [Compl_10_Portal estadístico].

Además, el plan de estudios asegura un conocimiento profundo por parte de los estudiantes sobre el perfil de egreso, a través de la materia Prácticas Profesionales con sus cinco asignaturas (PrácticasProfesionales I, II, III, IV y V [Tabla 1; E15_Convenios de prácticas].

Finalmente, el profesorado ha valorado de forma elevada las competencias desarrolladas (70,42) y los conocimientos adquiridos por los estudiantes (72,80) [Compl_10_Portal estadístico].


A

LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”E01_Procedimientos de consulta perfil de egreso.pdfE02_Informes anuales del título (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)


E14_Servicios de apoyo y orientación académica y profesional.pdfE15_Convenios de prácticas (enlace de acceso en Tabla 5)http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22581836,93_22581837&_dad=portal&_schema=PORTAL


Informes de seguimiento de ANECA, públicos en la página web del título https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdf

Página web del grado http://portal.uned.es/pls/portal/url/page/UNED_MAIN/GRADOS/6301

1.3 El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical entre las diferentes materias/asignaturas) que permiten tanto una adecuada asignación de la cargade trabajo del estudiante como una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: La coordinación y seguimiento de la titulación del Grado en Educación Social ha exigido llevar a cabo una serie de actuaciones cuyo objetivo ha sido que el desarrollo de las enseñanzas del Grado se ajuste almáximo a la Memoria presentada inicialmente a la ANECA y al Consejo de Universidades para su verificación, y, en caso de que existan variaciones, que éstas se ajusten a los requisitos exigidos por lanormativa vigente.

En una primera fase de diseño de elaboración de la Memoria inicial de Verificación y de preparación de la puesta en marcha se desarrolló una intensa actividad para el diseño y cumplimiento de los elementoscurriculares y didácticos del plan de estudios del Grado en Educación Social, por parte del Decanato de la Facultad de Educación, la Coordinadora de la Titulación y la Comisión Coordinadora del Grado –através de los representantes de cada Departamento como enlace directo con los equipos docentes–. Todo ello en estrecha colaboración con el Vicerrectorado de Coordinación, Calidad e Innovación. Cabedestacar, las reuniones entre los responsables de coordinar los dos títulos de Grado que se imparten en la Facultad de Educación, el Grado de Pedagogía y el Grado de Educación Social. [E02_Actas de laCCT; E02_Informes anuales del título] Ello permitiría evitar vacíos y duplicidades entre ambos títulos, más aún, desplegar toda una Formación Básica común (60 ECTS) cuyas 10 asignaturas son comunes aambos Grados. Precisamente por ello, se estableció otro mecanismo de coordinación para el reconocimiento de créditos entre ambos grados (Comisiones conjuntas de reconocimiento de los Grados dePedagogía y Educación Social) de modo que, una vez superada la formación básica en uno de los títulos, automáticamente se supone superada en el otro [E02_Actas de la Comisión de Reconocimiento decréditos].

La Comisión de Coordinación del Título (CCT) en este caso, el Grado en Educación Social está constituida por el Decano que delega en la Vicedecana del Título de Educación Social, un profesor/arepresentante de cada Departamento, la representante de los Profesores Tutores, la representante del PAS y el representante de estudiantes (además de contar con la presencia del responsable de Calidadde la Facultad de Educación). Dicha Comisión es nombrada por la Junta de Facultad, conforme a lo establecido en los Estatutos de la UNED y en los Reglamentos de Régimen Interior de la Facultad. A la CCTse le designan una serie de funciones a desempeñar con el apoyo técnico del Instituto Universitario de Educación a Distancia IUED y la Oficina de Planificación y Calidad. En la CCT mantiene distintasreuniones para el seguimiento y análisis de los resultados e indicadores, tomando decisiones tendentes a asegurar un mejor ajuste de la carga de trabajo del estudiante; coordinar el despliegue de losdiferentes contenidos tanto dentro de un mismo curso (horizontal) como entre cursos (vertical) del plan de estudios; evitar vacíos y duplicidades de contenidos en el plan de estudios y; mejorar el sistema deevaluación y la planificación temporal. Las Actas de dicha Comisión se almacenan en un repositorio y pueden consultarse en el SIT [E02_Actas de la CCT; E02_Informes anuales del título].

Además, la Coordinadora del Grado ha establecido una coordinación sistemática (vertical) con los equipos docentes de las diferentes asignaturas manteniendo reuniones presenciales con el profesorado asícomo contactos telefónicos e intercambio de correos electrónicos, para asegurar el buen desarrollo de las actividades docentes de acuerdo con la metodología a distancia y la adquisición de los resultados deaprendizaje. La Comisión y el IUED revisan las guías de estudio de cada asignatura, así como el correcto planteamiento de objetivos, conocimientos previos, resultados de aprendizaje, contenido, actividadesformativas, método de evaluación y planificación temporal. En la Guía Pública de cada asignatura, anualmente y antes de que el estudiante formalice su matrícula, se informa públicamente de los conocimientosprevios requeridos por cada asignatura y si es conveniente tener superada otra asignatura previa. Ello permite al estudiante realizar una correcta planificación temporal de las asignaturas. [E02_Actas de laCCT; E02_Informes anuales del título ; Compl_14_Guías de estudio públicas de las asignaturas; E13_Materiales didácticos].

Asimismo, a través de la Coordinadora del Grado, por vía electrónica, se difunden informaciones relevantes entre los equipos docentes, se solicitan informaciones y/o actuaciones para asegurar elcumplimiento del plan de estudios en sus distintos aspectos (plazos de entrega de guías, de actas, de ajustes en el aula virtual, etc.); así como para solicitar su colaboración en las actividades de seguimientoy evaluación. Por otro lado, se realiza una coordinación vertical con otras instancias de la Universidad, como el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Calidad, o el Decanato de la Facultad de Educación,mediante el correo electrónico y la asistencia a las reuniones informativas o de coordinación convocadas por éstos.

Para el desarrollo de la materia de Prácticas Profesionales se han tenido en cuenta las necesidades de conocimientos teóricos de los estudiantes. Concretamente, las asignaturas de Prácticas Profesionales I

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y Prácticas Profesionales II, con un mayor carácter teórico, tienen por objetivo la fundamentación, estudio, conocimiento y experimentación de recursos necesarios considerados básicos para el desarrolloexperiencial del educador social [E15_Procedimiento de desarrollo de la materia de prácticas profesionales]

La coordinación entre las distintas asignaturas de prácticas profesionales queda asegurada por la Comisión de Prácticas Profesionales quién aprueba anualmente un cronograma de actuación. [E02_ActasComisión Prácticas Profesionales]. Desde ella, con un papel particularmente relevante, el Coordinador de las Prácticas Profesionales mantiene una estrecha cooperación con los responsables y tutores de losCentros Colaboradores de Prácticas, para la firma de convenios, asignaciones de puestos de prácticas y desarrollo de los protocolos establecidos para el aprendizaje y la evaluación [E15_Convenios deprácticas]. Los egresados valoran las prácticas profesionales realizadas con un 92,40 y el profesorado, el desarrollo de las mismas con un 77,06 [Compl_10_Portal estadístico].

Anualmente, la Oficina de Tratamiento de Información de la UNED solicita a los profesores que reflejen en un cuestionario los puntos fuertes y débiles de la asignatura que imparten, así como sus propuestasde mejora. Para tal reflexión, las profesores cuentan con los cuestionarios aplicados a sus estudiantes que les permiten, si es necesario, adecuar la carga de trabajo de sus actividades formativas, laevaluación metodología etc. Junto con los resultados de las distintas tasas, esta información es analizada también por la Coordinación del Grado. Recogido en el informe anual del título es comunicado en losdistintos órganos implicados de la Facultad, desde las Comisiones de Coordinación hasta la Junta de Facultad [E02_Informes anuales del Título; E02_Actas de la Junta de Facultad].

Respecto a la valoración de la coordinación entre las diferentes materias/asignaturas de la titulación, los egresados del Grado valoraron positivamente, en el curso 201415, la coordinación entre distintasmaterias/asignaturas (65,56). Por su parte, la valoración del profesorado respecto a la coordinación docente es de 70 sobre 100 [Compl_10_Portal estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”E02_Actas de la CCT (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)E02_Actas de la Comisión de Prácticas (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)E02_Actas de la Junta de Facultad (denlace de acceso en Tabla 5) http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,28644139&_dad=portal&_schema=PORTALE02_Actas de la Comisión de Reconocimiento de créditos (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)E02_Informes anuales del título (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 5)


E13_Materiales didácticos.pdfE15_Convenios de prácticas (enlace de acceso en Tabla 5) http://portal.uned.es/pls/portal/url/page/UNED_MAIN/GRADOS/6301E15_Procedimiento de desarrollo de la materia de prácticas profesionales.pdf

Compl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6) https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015

Compl_14_Guías de estudio públicas de las asignaturas (ver enlace en Tabla 6)http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47800945&_dad=portal&_schema=PORTAL&idGrado=6301

1.4 Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadasen la memoria verificada.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Los criterios de admisión de la UNED, en un sistema sin“numerus clausus” [E03_Normas de admisión a los Grados.pdf] favorece la solicitud de ingreso de un elevado número de estudiantes en primer cursoque, no obstante, ha disminuido desde el primer curso de implantación del Grado en Educación Social ya que, durante los tres primeros cursos (200910, 201011 y 201112) se incorporaron al mismo muchosestudiantes que provenían de la Diplomatura de Educación Social. [Tabla 4]. Los criterios generales de convalidaciones y adaptaciones en el periodo de implantación de los estudios de Grado en EducaciónSocial y extinción de la Diplomatura son claros y se encuentran disponibles en la webhttp://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/UBICACIONES/03/GRADO%20EN%20EDUCACION%20SOCIAL/CRITERIOS%20CONVALIDACIONES_GRADO.PDF

Desde el curso 201516 se oferta además un Curso de Adaptación (con la correspondiente aprobación de ANECA), para el que se han ofertado 200 plazas acorde a lo propuesto en la memoria verificada. Elnúmero de estudiantes matriculados en el curso 201516 ha sido de 179.

Por otra parte, dado que todos los solicitantes son admitidos se han tenido que arbitrar mecanismos para proporcionar orientaciones y estrategias de estudio a distancia, así como cursos 0 y cursos decompetencia genéricas, transversales de Grado, para aquellos estudiantes que no poseían un nivel adecuado para cursar con éxito los estudios de este Grado. Las medidas implementadas han sido eficacescomo muestran los indicadores de éxito y de eficiencia obtenidos. La tasa de éxito ha sido del 86,09% en el curso 200910, del 85,4% en 2010/11, del 86,59% en 2011/12, del 88,84% en 2012/13, del 87,29%en 2013/14 y del 89,29% en 2014/15. Del mismo modo, se observan altos valores en las tasas de eficiencia, del 96,53% en 2012/13, del 91,97% en 2013/14 y del 89,5% en 2014/15. [E02_Informes anuales;Tabla 4.; Compl_09_Metodología para el cálculo de indicadores.pdf; Tabla 2.; Compl_10_Portal Estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 2. “Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios”Tabla 4. “Evolución de indicadores y datos globales del título”E02_Informes anuales del título (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)

Sistema de información para el seguimiento del título (SIT)https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/portletview?page_num=205629712 El Usuario y contraseña de acceso al SIT estará disponible previo a la visita del panel de expertos.

E03_Normas de admisión en los Grados.pdfCompl_09_Metodología para el cálculo de indicadores.pdfCompl_09_Catálogo oficial de indicadores universitarios (SIIU).pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015

Última versión de la memoria verificada (pública en la web del título):https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071Curso de adaptación al Grado de Educación Social http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/UBICACIONES/03/GRADO%20EN%20EDUCACION%20SOCIAL/WEBADAPTACION.PDF

1.5 La aplicación de las diferentes normativas académicas (permanencia, reconocimiento, etc.) se realiza de manera adecuada y permite mejorar los valores de los indicadores de rendimientoacadémico.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El número mínimo y máximo de créditos de matrícula establecido por la normativa de permanencia mantiene una horquilla suficiente para ajustarse a las diferentes circunstancias de dedicación (parcial ycompleta) de los estudiantes del Grado en Educación Social [Compl_01_Normas de permanencia].

Las solicitudes de reconocimiento de créditos son estudiadas y resueltas por la “Comisión de Reconocimiento de Créditos ” a la vista de la documentación aportada por el estudiante, y bajo la supervisión de la“Comisión de Ordenación Académica” de la Universidad. Los estudiantes que quieren solicitarlos deben atenerse a la Normativa de la UNED. La “Comisión de Reconocimiento de Créditos” valora la pertinenciade los reconocimientos efectuados teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias cursadas o experiencia del estudiante y los previstos en el plan deestudios del título [E04_Normas y criterios generales de reconocimiento y transferencia (grados).pdf; E04_Acuerdo de reconocimiento de créditos por realización de encuestas (grados).pdf]. Para asegurar lamáxima transparencia, la normativa con los criterios de reconocimiento de créditos se encuentra accesible a través de la página web de la Facultad http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,652503&_dad=portal&_schema=PORTALLa aplicación de tales reconocimientos, desde el año 2011 hasta el año 2015 ha beneficiado a un total de 4.200 estudiantes (mayoritariamente procedentes de la Diplomatura de Educación Social pero tambiénprocedentes de Trabajo Social, Magisterio, licenciados en Pedagogía, Psicología, Técnicos superiores de Formación Profesional –en Animación Sociocultural, en Integración Social etc. a los que se les hareconocido un total de 306.852 créditos [E04_Listado de estudiantes con reconocimiento de creditos_6301.UNED.xlsx].

A partir del curso 20152016, los estudiantes graduados en Trabajo Social en la UNED, pueden obtener también el título de Grado en Educación Social a través de la vía de Grados combinados, por la que sele reconocen automáticamente 120 ECTS, debiendo cursar los restantes entre un listado de asignaturas fruto del consenso entre los responsables de ambos títulos y facultades, previa aprobación del Conejode Gobierno de la UNED. http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/UBICACIONES/03/WEB_GRADOSCOMBINADOS%20ENERO2015_DEFINITIVO.PDF

Mención especial merece la convocatoria anual de reconocimiento de experiencia profesional en relación a las competencias a adquirir por parte de los estudiantes del Grado de Educación Social, ampliamentepublicitada desde la web de la Facultad y con una comisión específica de resolución de las solicitudes recibidas http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25436723&_dad=portal&_schema=PORTAL

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La valoración de los egresados sobre su satisfacción con los trámites para el reconocimiento de créditos es de 71,67 sobre 100 [Compl_10_Portal estadístico].

La aplicación de la normativa no presenta dificultades, por lo cual se valora muy positivamente.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:E02_Actas de la Comisión de Reconocimiento de créditos (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5).E04_Listado de estudiantes con reconocimiento de creditos_6301.UNED.xlsxE04_Normas y criterios generales de reconocimiento y transferencia (grados).pdfE04_Acuerdo de reconocimiento de créditos por realización de encuestas (grados).pdfÚltima versión de la memoria verificada (pública en la web del título) :https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071

Compl_01_Normas de permanencia (enlace de acceso en Tabla 6)


Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA. Estándar: La institución dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a todos los grupos de interés las características delprograma y de los procesos que garantizan su calidad. 2.1 Los responsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las características del programa formativo, su desarrolloy sus resultados, incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y de acreditación.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Las páginas web del Grado de Educación Social proporcionan toda la documentación oficial relativa al título e información actualizada del plan de estudios y de las guías docentes de todas las asignaturas delplan de estudios [Tabla 1]. Esta información está accesible y se proporciona en formato HTML y pdf. Se actualiza cada curso académico según las indicaciones de los responsables correspondientes, bajo lasupervisión de la Comisión Coordinadora del Título y del Decanato.

En la página web http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1644827&_dad=portal&_schema=PORTAL también existe un enlace a la documentación oficial del título, a su Sistema de Garantía Interna deCalidad (SGIC) dónde se informa del Portal Estadístico, del Sistema de Información del Título (SIT) de la Oficina de Tratamiento de la Información y de la Oficina de Calidad. Además, la Facultad de Educacióncuenta con un plan específico de calidad que se puede consultar en un enlace propio http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,27234959&_dad=portal&_schema=PORTAL

En dicho enlace se facilita información sobre la composición de la Comisión de Calidad de la Facultad de Educación, los objetivos de calidad establecidos para la Facultad de Educación de la UNED,información general procedente del Vicerrectorado correspondiente y la Oficina de Calidad y los procedimientos de acreditación de los títulos que, han pasado por dicha evaluación, hasta el momento,másteres.

Es de destacar la información que el Portal Estadístico facilita a toda la comunidad universitaria tanto de los resultados de la formación como de los resultados de la percepción obtenidos a través de loscuestionarios de satisfacción aplicados a los distintos grupos de interés http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,44410817&_dad=portal&_schema=PORTAL. Además, en el repositorio diseñado para elseguimiento del título (SIT) se recogen todas las evidencias de funcionamiento del SGIC (información restringida a los coordinadores, secretarios de Grado y otros perfiles específicos).

Así, el grado de satisfacción sobre la información disponible acerca de la titulación de los diferentes colectivos es bueno. Así, la valoración media de la información recibida sobre el título para los egresados esde 75,77 (sobre 100), del personal de administración y servicios igual a 57,95 y la del profesorado muy buena, unánime e igual a 81,20 [Compl_10_Portal estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Informes de seguimiento de ANECA (públicos en la web del título) https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdf

Página web del título: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1644827&_dad=portal&_schema=PORTALAcceso a la información del Grado, también a través de la Facultad de Educación:http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23615389&_dad=portal&_schema=PORTAL


2.2 La información necesaria para la toma de decisiones de los potenciales estudiantes interesados en el título y otros agentes de interés del sistema universitario de ámbito nacional einternacional es fácilmente accesible.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Los futuros estudiantes y diversos grupos de interés tienen fácil acceso a la información necesaria del Grado en Educación Social en la página web de la titulación. En dicha página se pueden encontrarenlaces que explican las vías de acceso al título y perfil de ingreso recomendado, así como información muy detallada de la estructura del plan de estudios y asignaturas, su distribución en créditos, calendariode implantación e información sobre el profesorado y el calendario de exámenes.

Particularmente relevante por tratarse de una universidad semipresencial, es la información relativa a las prácticas profesionales y el Trabajo Fin de Grado ambas publicadas de forma destacada y accesiblesa partir de los siguientes enlaces:http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,24067742&_dad=portal&_schema=PORTALhttp://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25697268&_dad=portal&_schema=PORTAL

Por tanto, el estudiante dispone de toda la información necesaria para tomar decisiones sobre su matrícula en el título.

Todas las guías de las asignaturas comparten una estructura común, desarrollada por la UNED, consensuada con los comités y comisiones de calidad de los títulos. Se incluyen apartados como una brevedescripción de la asignatura o la relación con otras asignaturas que permitirán al estudiante formarse una idea de los requisitos previos, competencias y principales contenidos a abordar en cada asignatura,antes de que se inicie el periodo de matrícula. Igualmente, el estudiante dispone de amplia información sobre los servicios de apoyo y asesoramiento para estudiantes con necesidades educativas específicasderivadas de su discapacidad a través del UNIDIS , así como normativa específica de la UNED. http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,154331&_dad=portal&_schema=PORTAL

En el caso del Grado en Educación Social se especifican los contextos de ejercicio profesional para los que capacita el título (si bien el Grado no conduce a una profesión regulada).

Se incluye también información detallada sobre el Curso de Adaptación que se ha puesto en marcha en el presente curso académico 201516http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/UBICACIONES/03/GRADO%20EN%20EDUCACION%20SOCIAL/WEBADAPTACION.PDF

A pesar de que sería aconsejable adelantar en la Guía Pública de las asignaturas, información más detallada sobre las actividades evaluables y la fecha en que deberán entregarse para facilitar laplanificación de los estudiantes que trabajan o tienen otras responsabilidades personales (no son estudiantes a tiempo completo) en la práctica, resulta complicado proporcionar tal información con muchosmeses de antelación ya que las guías públicas para el curso siguiente se elaboran, a petición del Vicerrectorado de Ordenación Académica, mucho antes de concluir el curso académico anterior dejando muypoco margen para incluir futuras modificaciones respecto a la evaluación que los Equipos Docentes estimasen necesario introducir a la luz de su experiencia una vez finalizado cada curso académico. Porsupuesto, tal información detallada se encuentra en las guías docentes (o guías de estudio) a las que acceden los estudiantes una vez se han matriculado.

Finalmente, destaca la valoración media de los egresados sobre los aspectos relacionados con la navegación en la página web de la UNED (usabilidad, accesibilidad, comprensión, atracción etc.) que estimande un 81,92 sobre 100, pudiendo considerarse positiva y elevada [Compl_10_Portal estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Informes de seguimiento de ANECA (públicos en la web del título) https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdf

Página web del título http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1644827&_dad=portal&_schema=PORTALAcceso a la información del Grado, también a través de la Facultad de Educación:http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23615389&_dad=portal&_schema=PORTAL

Compl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/

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2.3 Los estudiantes matriculados en el título, tienen acceso en el momento oportuno a la información relevante del plan de estudios y de los resultados de aprendizaje previstos.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: La página web del Grado en Educación Social conduce a su plan de estudios, proporcionando las guías públicas de todas las asignaturas completamente desarrolladas y con la información necesaria(presentación, contextualización, requisitos previos, resultados de aprendizaje, contenidos, equipo docente, metodología, evaluación, bibliografía básica y complementaria, recursos de apoyo y tutorización)[Compl_14_Guías de estudio públicas de las asignaturas].

Una vez que el estudiante ya se ha matriculado, una vez ha comenzado el curso académico, se le da acceso a la plataforma aLF donde se encuentran los cursos virtuales de cada una de las asignaturas delplan de estudios. Los equipos docentes actualizan dichos cursos virtuales cada año. Se trata de un entorno didáctico en el que se organizan contenidos, recursos, actividades formativas, herramientas decomunicación entre estudiantes, de estudiantes con profesores, de estudiantes con tutores y de tutores con equipos docentes (tablón de anuncios del Equipo Docente, foros temáticos, chats…) y, además, derealización y entrega de tareas para su evaluación (pruebas de autoevaluación, entrega de trabajos…).

Dentro de cada curso virtual, el estudiante encontrará la Guía de estudio (guía docente o guía II) [Compl_02_Guía práctica campus UNED para estudiantes.pdf] , con un plan de trabajo para el adecuadoseguimiento de la asignatura. Igualmente podrán encontrar enlaces a materiales seleccionados o elaborados por el Equipo Docente para facilitar sus aprendizajes. La plataforma aLF permite también notificarlas calificaciones asignadas a las actividades entregadas incluyendo comentarios a las mismas –ya sean breves o más extensos recogidos en archivos que se “cuelgan” en un espacio al que sólo accede elestudiante implicado y los docentes.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Guías docentes incluidas en la Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”.

Página web del título: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1644827&_dad=portal&_schema=PORTAL

Compl_02_Guía práctica campus UNED para estudiantes.pdfCompl_14_Guías de estudio públicas de las asignaturas (enlace de acceso en la Tabla 6)

Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC). Estándar: La institución dispone de un sistema de garantía interna de la calidad formalmente establecido e implementado queasegura, de forma eficaz, la calidad y la mejora continua de la titulación. 3.1 El SGIC implementado y revisado periódicamente garantiza la recogida y análisis continuo de información y de losresultados relevantes para la gestión eficaz del título, en especial de los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El Sistema de Garantía Interna de Calidad SGIC de la UNED y de sus facultades y escuelas [E05_Procedimientos y registros del SGIC.pdf; E06_Certificación positiva del SGICU (AUDIT) y E06_ Manual delSGIC y sus procedimientos de la Tabla 5] garantiza la recogida y análisis continuo de la información relevante del título, así como los resultados de aprendizaje y percepción de los distintos grupos de interés(estudiantes, profesorado, personal de apoyo, egresados, tutores y PAS de centros asociados). En concreto, la Directriz 6 “Procesos relativos a los resultados de la formación y la percepción” del SGICU yde sus Facultades/Escuelas, evidencia la implantación sistemática de la medición y análisis de los resultados relativos al proceso de enseñanza/aprendizaje, la percepción de los distintos grupos de interés yla inserción laboral, además de asegurar los mecanismos que posibilitan la toma de decisiones a partir de las conclusiones obtenidas, con el fin de mejorar continuamente la calidad de las enseñanzasimpartidas.

Para la implantación y seguimiento del SGIC del título de Educación Social la UNED ha creado el Portal estadístico y el Sistema de Información para el seguimiento del Título (SIT).

El Portal estadístico que, cada curso académico, aporta información a toda la comunidad universitaria sobre los resultados formativos y de percepción del título, a través de los cuestionarios de satisfacciónaplicados a los distintos grupos de interés. Así pueden evaluarse aspectos básicos del desarrollo académico de nuestros estudiantes al tiempo que los equipos docentes pueden detectar los puntos fuertes ydébiles de las asignaturas, a partir de los cuáles hacer propuestas de mejora. La Oficina de Tratamiento de la información es la responsable de mantener y actualizar cuatrimestralmente toda esta información.

El Sistema de Información para el seguimiento del Título (SIT) es un repositorio, que recoge todas las evidencias del funcionamiento del SIGC. La Oficina de Calidad junto con la Comisión Coordinadora delTítulo de Educación Social son los responsables de aportar toda esta información.

La Comisión de calidad de la Facultad de Educación, haciendo propios los objetivos de calidad de la UNED, a partir de la información obtenida en el SIGC, realiza dos reuniones periódicas al año en la que sehan revisado tanto las sugerencias hechas en los dos informes de seguimiento por parte de la ANECA, como las evidencias recogidas sobre los diferentes indicadores de calidad de las titulaciones [E02_Actasde la Comisión de Calidad de la Facultad de Educación]

Así, durante el curso 201415 el profesorado afirma conocer el SGIC y valorar positivamente su utilidad (73,53 sobre 100) para el seguimiento y mejora del Grado en Educación Social al igual que la utilidad y elcontenido del portal estadístico (74,44). Por su parte, el Personal de Administración y Servicios considera que el SGIC tiene una utilidad media igual a 45,37 mientras perciben que el portal estadístico esligeramente más útil (48,89) [Compl_10_Portal estadístico; Compl_10_Resultados cuestionario PAS (UNED)].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:E05_Procedimientos y registros del Sistema de Garantía Interna de Calidad.pdf

E06_Certificación positiva del diseño del SGICU (AUDIT) (Ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INTERNACIONALIZACION/GARANTIA_CALIDAD/CERTIFICADO_ANECA/INFORME%20DE%20CERTIFICACION%20AUDIT.PDF

E06_Manual del SGIC y sus procedimientos (ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22134567,93_22134568&_dad=portal&_schema=PORTAL

Compl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015Compl_10_Resultados cuestionario PAS (UNED).pdf

3.2 El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificación y acreditación del título y garantiza su mejora continua a partir del análisis de datos objetivos y verificables.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Desde el SGIC se facilita el proceso de seguimiento, modificación y acreditación del título de modo que, a partir del análisis de los datos objetivos facilitados, se pueda optimizar continuamente el Grado deEducación Social. En concreto, la Directriz 2 “Procedimientos de garantía de calidad de los programas formativos” del SGICU y de sus facultades/escuelas, evidencia la acción sistemática para garantizar elanálisis periódico de los resultados del título.

Una vez concluido el curso académico, tras la revisión y el análisis de los datos proporcionados por el Portal estadístico y teniendo en cuenta las recomendaciones de los informes MONITOR de la ANECA[ver en E02_Actas de la CCT, Compl_20_Seguimiento de las recomendaciones MONITOR] desde la Comisión Coordinadora del título se elaboran los informes anuales del título en dónde se planteanpropuestas para el seguimiento, revisión y mejora del título. Estos informes, aprobados por la Comisión del Grado, se presentan en la Junta de Facultad. [E02_Informes anuales del título; Sistema deInformación de seguimiento del Título (SIT); E02_Actas de la Junta de Facultad].

A su vez, la Comisión de Calidad de la Facultad de Educación tiene como función implantar y supervisar el funcionamiento del sistema de garantía interna de la calidad de las titulaciones impartidas en su seno,en colaboración con la Oficina de Calidad de la UNED. La Coordinadora del Grado de Educación Social forma parte de dicha Comisión, junto con los Coordinadores del resto de títulos. Mediante reunionessemestrales, en esta Comisión se analizan los datos referentes al funcionamiento de cada titulación, así como las sugerencias de mejora de los informes MONITOR y su grado de incorporación. [Actas de laComisión de Calidad de la Facultad de educación]

Precisamente, una muestra de la utilidad de la información derivada de los procesos y procedimientos anteriormente descritos, se refleja en uno de los cambios en el diseño inicial del título, incluidos en laprimera modificación a la memoria del Grado de Educación Social aprobada por ANECA (Informes de modificación públicos en la página web del título) relativo a la necesidad de mejorar los resultados deaprendizaje de la asignatura “Estadística aplicada a la Educación” (1er. Curso) posponiéndola un semestre en el plan de estudios inicial para dar tiempo a los estudiantes durante el primer semestre a realizarun “Curso 0” de estadística que les permitiera adquirir las competencias y conocimientos previos necesarios para afrontar posteriormente con éxito la citada asignatura de estadística. Otro de los cambiosderivados de la toma de decisiones de mejora a partir de la información del SGIC, incluidos igualmente en esa primera modificación de la memoria del título, fue la reorganización de las asignaturas de prácticasprofesionales de modo que se garantizase continuidad en la colaboración de los centros de prácticas al impartir, en un mismo curso académico, las asignaturas de Prácticas Profesionales III y PrácticasProfesionales IV (ubicadas en distintos cursos académicos en el plan de estudios inicialmente diseñado) [Última versión memoria verificada].

Al tiempo, las recomendaciones de ANECA incluidas en los informes de evaluación para la verificación han permitido efectuar numerosas acciones por parte de los responsables del título para asegurar sumejora continua. Entre ellas destacan, diversas modificaciones en las páginas web del título, como por ejemplo, facilitar más información sobre el Grado, particularmente aquella de utilidad para los estudiantesantes de formalizar su matrícula (requisitos previos –perfil de ingreso, salidas profesionales –perfil de egreso, reconocimiento de créditos por vía académica y por vía experiencia laboral prácticasprofesionales…) las competencias en torno a las que se articula el Grado de Educación Social, documentación oficial, las Comisiones existentes en el Grado, el establecimiento de un buzón web desugerencias y reclamaciones, calendario de extinción de la Diplomatura en Educación Social e implantación del Grado o información específica sobre Innovación y Calidad con la relación de títulos yaacreditados (http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,27234959&_dad=portal&_schema=PORTAL) etc.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:E05_Procedimientos y registros del Sistema de Garantía Interna de Calidad.pdf

E06_Certificación positiva del diseño del SGICU (AUDIT) (ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INTERNACIONALIZACION/GARANTIA_CALIDAD/CERTIFICADO_ANECA/INFORME%20DE%20CERTIFICACION%20AUDIT.PDF

E06_Manual del SGIC y sus procedimientos (ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22134567,93_22134568&_dad=portal&_schema=PORTAL

E02_Actas de la Comisión de Calidad de la Facultad de educación (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)E02_Actas de la CCT (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)E02_Informes anuales del título (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)


Informe de verificación de ANECA (público en la web) Informes de seguimiento de ANECA (públicos en la web del título) : https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdfCompl_20_Seguimiento de las recomendaciones MONITOR.pdf

3.3 El SIGC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El SGIC de la UNED ha implementado toda una serie de procedimientos para facilitar la evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje. Además, sus actuaciones abarcan también elanálisis y fomento de inserción laboral y satisfacción de los egresados, el conocimiento de la satisfacción del resto de los colectivos implicados y la concreción de sugerencias, reclamaciones y aspectos queestán funcionando bien en el título (felicitaciones). No obstante lo avanzado del proceso de implantación, es importante seguir trabajando sobre este sistema de Calidad.

Toda la información derivada de la implantación de estos procedimientos del SGIC se encuentra disponible en el Portal estadístico y en el SIT. Tal como se ha indicado anteriormente, anualmente se analizaesta información y se establecen propuestas y acciones de mejora que se llevarán a cabo en el curso académico siguiente y que son objeto de revisión en los informes anuales del título para comprobar suefectividad.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Informe de verificación de ANECA (público en la web) Enlaces a los informes de seguimiento de ANECA (públicos en la web del título) : https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdfE05_Procedimientos y registros del Sistema de Garantía Interna de Calidad.pdfE06_Certificación positiva del diseño del SGICU (AUDIT) (Ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INTERNACIONALIZACION/GARANTIA_CALIDAD/CERTIFICADO_ANECA/INFORME%20DE%20CERTIFICACION%20AUDIT.PDFE06_Manual del SGIC y sus procedimientos (ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,22134567,93_22134568&_dad=portal&_schema=PORTAL

DIMENSIÓN 2. RECURSOS

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO. Estándar: El personal académico que imparte docencia es suficiente y adecuado, de acuerdo con las características del título y el número de estudiantes. 4.1El personal académico del título reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: La experiencia profesional, docente e investigadora del personal académico es adecuada a las competencias definidas en el plan de estudios. Actualmente, impartiendo docencia en el Grado hay 94profesores, 85 de los cuáles son doctores que, en conjunto, reúnen un total de 257 quinquenios y 106 sexenios. Respecto a su categoría profesional, predominan los profesores permanentes, concretamenteTitulares de Universidad (27) y los profesores Contratadosdoctores (22) seguidos de los profesores Asociados (12) Ayudantesdoctores (10) Catedráticos de Universidad (9) Ayudantes (6) y una minoríaintegrada por profesores Colaboradores (3) Titulares de Escuela Universitaria (2) Eméritos (2) y 1 AyudanteDoctor temporal. Todos ellos pertenecen a la Facultad de Educación salvo el profesorado de laasignatura de Psicología del Desarrollo que pertenece a la Facultad de Psicología [Tabla 3; E09_Planes de innovación docente y formación del profesorado?.

Si analizamos los cambios en la estructura de personal o evolución de estas categorías profesionales a partir del curso 201213 en que se implantó completamente el Grado de Educación Social y, enconsecuencia, ya estaban impartiendo sus asignaturas todos los equipos docentes, se puede apreciar cómo disminuyen los catedráticos y titulares de universidad, también los ayudantes (en parte porque seacreditan y pasan a ser ayudantesdoctores) mientras prácticamente se mantienen los perfiles de Contratadodoctor, profesor Colaborador y Emérito. Únicamente aumenta ligeramente el número deprofesores Asociados y, sobre todo, el número de profesores Ayudantedoctor. Tales datos se justifican en el marco de las posibilidades de contratación, tasas de reposición y los criterios de adjudicación deplazas establecidos durante elaboran, a petición del Vicerrectorado de Ordenación Académica, que se cuenta con profesores acreditados para determinadas categorías profesionales que, sin embargo, estánejerciendo su docencia en categorías profesionales inferiores.

La distribución del personal académico en las diferentes materias está en consonancia con su perfil académico y experiencia docente e investigadora. Todos ellos tienen experiencia en la impartición deasignaturas de enseñanza a distancia, en la elaboración de materiales de estudio específicos para este alumnado y en la utilización de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia. [E12_Infraestructurasdisponibles para la impartición del título, y E13_Plataforma tecnológica de apoyo a la docencia]. La coordinación de cada asignatura recae siempre sobre profesores permanente altamente cualificados,procurando conformar equipos docentes de diversos perfiles para garantizar su adecuación a las competencias teóricas y prácticas de las asignaturas del Grado. En el primer curso, predominan equiposdocentes integrados por catedráticos, titulares, contratadosdoctores y ayudantesdoctores. En su gran mayoría, todos los profesores con docencia en el Grado de Educación Social tutorizan los Trabajos Finde Grado (TFG).

La trayectoria académica y profesional de los docentes, avala su calidad docente e investigadora, adecuada y suficiente. A través de su CV puede comprobarse la calidad investigadora a través de susartículos y publicaciones más relevantes [Tabla 1].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”.Tabla 3. “Datos globales del profesorado que ha impartido docencia en el título”Última versión de la memoria verificada (pública en la web del título) Informe de verificación de ANECA (público en la web)

E09_Planes de innovación docente y formación del profesorado

E10_Certificación positiva del diseño DOCENTIA (ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/GERENCIA/OFICINA%20DE%20CALIDAD/DOCENTIA/INFORME_FINAL_UNED_2009_ANECA.PDF

E10_Manual de Evaluación Docente (aprobado ANECA 09_04_20) (ver enlace TABLA 5)http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INTERNACIONALIZACION/CALIDAD/EVALUACION%20ACTIVIDAD%20DOCENTE/MANUAL_DOCENTIA_UNED_APROBADO_ANECA_09_04_20.PDF

E12_Infraestructuras disponibles para la impartición del título.pdfE13_Plataforma tecnológica de apoyo a la docencia.pdf

4.2 El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El Grado de Educación Social cuenta con personal académico suficiente, estable en el tiempo para asegurar condiciones óptimas en la impartición de las asignaturas, a lo largo de los años, incluida laespecialización inherente a las asignaturas optativas que conforman sus dos menciones (1. Animación sociocultural y desarrollo comunitario 2. Atención a personas en riesgo de exclusión social).

Como se ha indicado anteriormente, la categoría docente más habitual entre el profesorado del Grado, es la de Profesor Titular de Universidad. Durante el curso 201415, el profesorado permanente supone el66% del total [Tabla 1, Tabla 3]. Los criterios de estimación de la actividad docente y la carga docente del personal académico de la titulación se pueden consultar en las evidencias [Compl_08_Criterios deestimación de actividad docente y Compl_08_Carga docente del PDI de la UNED de la Tabla 6]. La mayoría de los profesores, con dedicación a tiempo completo, atienden adecuadamente a los estudiantesquiénes cuentan, además, con la ayuda de los profesorestutores de los centros asociados. De hecho, la satisfacción de los estudiantes del Grado de Educación Social con el profesorado, en el curso 201415 fue muy buena (84,93 sobre 100).

El número de estudiantes por profesor permite el desarrollo de las actividades formativas propuestas y que exista un adecuado seguimiento y atención a lo largo del proceso de enseñanzaaprendizaje. Laratio global estudiante/profesor en el último curso 201415 en 18 estudiantes respecto al curso 201314 [Tabla 4].

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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”.Tabla 3. “Datos globales del profesorado que ha impartido docencia en el título”TABLA 4. Evolución de indicadores y datos globales del título

Última versión de la memoria verificada (pública en la web del título) :https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071Informe de verificación de ANECA (público en la web) Enlaces a los informes de seguimiento de ANECA (públicos en la web del título) : https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdfCompl_08_Criterios de estimaciónde actividad docente.pdfCompl_08_Carga docente del PDI de la UNED.pdf

4.3 El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las características del título, el proceso de enseñanzaaprendizaje de una manera adecuada.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El profesorado, inicialmente seleccionado por una reconocida competencia docente e investigadora que incluye experiencia en metodología de educación a distancia, se actualiza, por iniciativa propia, paraseguir respondiendo adecuadamente a las necesidades inherentes al proceso de enseñanzaaprendizaje de las asignaturas del Grado, tal como se puede apreciar en sus curricula. Para ello, además deCongresos, Conferencias etc. y de los programas de movilidad (ERASMUS, SANTANDER IBEROAMÉRICA…) cuenta, de forma interna, con los planes de mejora e innovación docente canalizados por elIUED, que ofrece una amplia oferta de cursos, jornadas y talleres etc. relacionada con las metodologías docentes y en plataformas tecnológicas educativas y docencia a distancia. Se puede acceder a toda laoferta formativa del IUED en el enlace: http://www.uned.es/iued [E09_Planes de innovación docente; E09_Cursos de formación PDI.xlsx; E09_Formacion de la Biblioteca para PDI.pdf; E9_Cursos deFormación PDI 6301]

El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo e innovación y participa en programas formativos e investigadores en gran medida relacionados con las asignaturas queimparten en el Grado la dirección de tesis y TFGs, en su modalidad semipresencial y a distancia para ofrecer a sus estudiantes contenidos actuales y estrategias innovadoras [Tabla 1].

Finalmente, es preciso señalar que el SGIC de la UNED dispone de procedimientos para garantizar la calidad del personal académico (PDI) y de administración y servicios (PAS). En concreto, a través de laDirectriz 4, mediante el procedimiento de evaluación, promoción y reconocimiento del PDI, elaborado dentro del programa DOCENTIA de la ANECA.

El PDI, en el curso 201415, valora con una puntuación media de 65,43 las acciones de actualización y mejora docente llevadas a cabo por la Universidad y con 70,22 los recursos materiales disponibles(equipamiento, espacios de trabajo y estudio, laboratorios, espacios experimentales, biblioteca, etc.) [Compl_10_Portal estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. “Asignaturas del plan de estudios y su profesorado”.E09_Planes de innovación docente y formación del profesorado.pdfE09_Cursos de formación PDI.xlsxE09_Formacion de la Biblioteca para PDI.pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015

4.4 (En su caso) La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en sucaso, y seguimiento del título relativos a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El Plan de incorporación del Personal Docente e Investigador (PDI) de la UNED, se ha concebido para ofrecer a los nuevos profesores información sobre aspectos prácticos que les ayuden a planificar suactividad laboral, docente e investigadora (Compl_04_Plan de incorporación del personal académico de la Tabla 6.)En cuanto a la mejora de la cualificación docente, ésta se ha producido en distintas categorías del profesorado, tal como puede derivarse de las acreditaciones, sexenios y quinquenios obtenidos por losprofesores del Grado [Tabla 3].

Por otra parte, en la memoria verificada del título [Última versión memoria verificada] no se recoge ningún tipo de compromiso en cuanto a contratación y mejora de la cualificación del personal docente ni en losinformes de la ANECA se ha indicado la necesidad de mejorar la cualificación docente e investigadora del personal académico. En estos años de implantación del Grado, éste ha mejorado su cualificación y, enla medida de las posibilidades de la UNED, ocupado mejores plazas.

En estos años de implantación del Grado, éste ha mejorado su cualificación y, en la medida de las posibilidades de la UNED, ocupado mejores plazas.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 3. “Datos globales del profesorado que ha impartido docencia en el título”.


Informe de verificación de ANECA (público en la web) Enlaces a los informes de seguimiento de ANECA (públicos en la web del título) : https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Informes_seguimiento_ANECA_6301.pdfCompl_04_Plan de incorporación del personal académico (ver enlace Tabla 6)

Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS. Estándar: El personal de apoyo, los recursos materiales y los servicios puestos a disposición del desarrollo del títuloson los adecuados en función de la naturaleza, modalidad del título, número de estudiantes matriculados y competencias a adquirir por los mismos. 5.1 El personal de apoyo que participa en lasactividades formativas es suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personal académico vinculado al título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: En la UNED, con un perfil muy diverso del el alumnado, las funciones que desempeña el personal de apoyo son de gran utilidad ya que poseen una especialización muy variable que permite asegurar lacobertura de los distintos aspectos de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de una metodología a distancia.

Los tipos de personal de apoyo del Grado en Educación Social son los siguientes:

1. El Personal que ejerce tareas de Administración y Servicios (PAS). Realiza las funciones administrativas propias de la Facultad, coordinándose con el resto de la Universidad. Son fundamentales sobre todoen periodos de preinscripción y matrícula así como durante el proceso de reconocimiento de créditos. [ver evidencia Compl_07_Estructura Personal de apoyo Facultad Educación]La Gerencia de la UNED, en relación con la formación del personal de administración y servicios, y teniendo en cuenta las actividades formativas más solicitadas, publica una convocatoria anual de cursoscon una serie de actividades formativas, agrupadas en varias áreas de conocimiento: Informática y Nuevas Tecnologías, JurídicoAdministrativa, Recursos Humanos, Organización y Planificación y SaludLaboral, cuya finalidad es la mejora y actualización permanente de los conocimientos. También se han incluido cursos de salud laboral con el fin de promover la seguridad y la salud de los trabajadores y parasu formación en materia preventiva [Compl_07_Formación y actualización del personal de apoyo].

2. Los Profesores Tutores: son el personal de apoyo (virtual o presencial) fundamental, en los Centros Asociados. Todos ellos, debidamente cualificados, imparten la titulación del Grado en Educación Social.[E09_Modalidades de tutorías en los Grados; Tabla 1, Número de Tutores por Centro]

3. El Tutor de Apoyo en la Red (TAR). Apoya la docencia en los cursos virtuales. No obstante, en el curso 1415 desaparecieron en el Grado debido a los recortes presupuestarios.

4. El personal técnico del Centro de Atención a Usuarios (CAU) y el Técnico informático de la Facultad (TIF) El CAU es un servicio que ofrece el Centro de Tecnología de la UNED (CTU), Centraliza todas lassolicitudes de los usuarios en el uso de Infraestructuras Informáticas y de Comunicaciones de la UNED. La prestación del servicio está estructurada en dos niveles:• Servicio de soporte remoto: Atiende incidencias, peticiones y consultas del Personal Docente e Investigador (PDI), Personal de Administración y Servicios (PAS), Centros Asociados y Estudiantes. Dentro deeste servicio, siguiendo el modelo organizativo actual de la UNED y con el objetivo de mejorar la calidad y la atención a los diferentes perfiles de usuarios (PAS, PDI y estudiantes), es atendido por técnicos deprimer y segundo nivel asignados permanentemente para su realización, gestión y supervisión.• Servicio de soporte en Centros y Facultades: Exclusivo PDI y PAS, atiende incidencias, peticiones y consultas en Centros y Facultades. Son la extensión de los servicios de Soporte remoto, cuando lassolicitudes no se pueden solucionar a distancia. Este servicio es atendido por los Técnicos de Facultad (TIF).

5. El personal de la Biblioteca Central y de la Biblioteca del Campus Norte ofrece su ayuda al estudio a través de guías y vídeos tutoriales on line, además de ayudar presencialmente en la biblioteca.

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(http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,857085&_dad=portal&_schema=PORTAL)

La satisfacción media del personal de apoyo de la UNED con respecto a la formación recibida (61,26%), su actualización de los cursos de formación (55,85%), su interacción con el profesorado (59,75%) y suvaloración general respecto al trabajo que desempeñan en la UNED (65,76%) indica una valoración positiva de su participación en las actividades de soporte al personal académico del Grado. La satisfaccióndel profesorado del Grado de Educación Social con el personal de apoyo a la docencia e investigación es elevada, de 72,40 sobre 100 al igual que la de los egresados con las gestiones administrativasrealizadas (72,69) y con respecto a los trámites administrativos realizados en sus centros asociados (79,62) [Compl_10 Resultados cuestionario PAS UNED; Compl_10_Portal estadístico].

6. Por último en las asignaturas de Prácticas Profesionales que requieren presencia en un Centro de Prácticas con Convenio con la UNED, contamos con los Tutores de Prácticas, que son profesionales enejercicio, titulados preferentemente en Educación Social, que supervisan las prácticas de nuestros estudiantes mientras permanecen en su institución [ver tutores de prácticas en evidencia E15_Listado deestudiantes en Centros de prácticas].

En consecuencia, se considera que el personal de apoyo que participa en el Grado es suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personal académico vinculado al título.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1, Número de Tutores por CentroE09_Modalidades de tutorías en los Grados.pdfE15_Listado de estudiantes en Centros de prácticas.xls

Compl_07_Estructura Personal de apoyo Facultad Educación.pdfCompl_07_Formación y actualización del personal de apoyo.pdfCompl_10 Resultados cuestionario PAS UNED.pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015

5.2 Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y estudio, laboratorios, talleres y espacios experimentales, bibliotecas, etc.) se adecuan al número de estudiantes y alas actividades formativas programadas en el título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Los recursos materiales disponibles en la UNED son adecuados y suficientes, ajustados a las necesidades de la organización docente del título, a las actividades formativas y al tamaño medio de grupos. Pornormativa, cada centro asociado debe contar, al menos, con la bibliografía básica indicada en cada una de las asignaturas. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial de la UNED, los espacios yubicación de las actividades, son también variados y responden a las distintas actividades llevadas a cabo por los estudiantes: centros de prácticas (prácticas profesionales), centros asociados (clases yconvocatorias de exámenes), bibliotecas (estudio, préstamos de libros y orientación al estudio), despachos de los profesores y salas para tutorías (clases presenciales, workshops y seminarios con equiposinformáticos que permiten proyectar presentaciones y grabar las sesiones).

La infraestructura es por tanto suficiente y posee la capacidad, seguridad y estabilidad adecuadas, no solo para el número de estudiantes sino también para la naturaleza de las actividades académicas que sedeben realizar para ofrecer la titulación y alcanzar las competencias establecidas. Todos los centros disponen de acceso y espacios habilitados para estudiantes con discapacidad. [E12_Infraestructuras delos Centros Asociados; E12_Infraestructuras disponibles para la impartición del título.pdf; E12_Infraestructuras FACULTAD EDUCACIÓN.pdf]

La satisfacción global que tienen los estudiantes del Grado de Educación Social con los recursos materiales es buena, ya que la puntuación media (de los cursos 201314 y 201415) es del 86,04 y 82,36sobre 100 respectivamente. Por su parte, la satisfacción del profesorado con respecto a los recursos materiales (equipamiento, espacios de trabajo y estudio, biblioteca, etc.) es de 68,80 sobre 100.Asimismo, la satisfacción del personal de apoyo de la UNED respecto a los recursos tecnológicos de los que dispone es de 64,45 sobre 100 y los recursos materiales para el desarrollo de su trabajo(espacios de trabajo, de estudio, de reuniones, talleres, bibliotecas, etc.) es de 67,65 sobre 100. En definitiva, se valoran positivamente los recursos materiales [Tabla 4; Compl_10_Portal estadístico;Compl_10_Resultados cuestionario PAS UNED].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 4. “Evolución de indicadores y datos globales del título”E12_Infraestructuras disponibles para la impartición del título.pdfE12_Infraestructuras de la Facultad de Educación.pdfE12_Infraestructuras de los Centros Asociados.pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015

5.3 En el caso de los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial, las infraestructuras tecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas permiten el desarrollo de lasactividades formativas y adquirir las competencias del título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: La infraestructura tecnológica de la UNED es extraordinaria. Para la docencia, la universidad implantó en 2009 la plataforma educativa aLF de eLearning concebida como comunidad de aprendizaje y aulavirtual que permite impartir y recibir formación, gestionar y compartir documentos, crear y participar en comunidades temáticas, evaluar a los estudiantes y otras serie de posibilidades de gestión educativa.Los cursos virtuales de todas las asignaturas del Grado se han construido sobre esta plataforma.

Los equipos docentes configuran y gestionan los cursos virtuales conforme los requisitos de sus asignaturas. Este entorno permite poner a disposición de los estudiantes gran parte del material de estudio, lainclusión de tareas, su entrega y su evaluación, tanto por parte de los tutores en los Centros Asociados (Pruebas de Evaluación Continua con feedback continuo) como de los profesores de la Sede Central.Además, la plataforma permite la comunicación entre los estudiantes, entre los estudiantes y el equipo docente y entre los estudiantes y el tutor y entre los tutores y los equipos docentes. [E13_Plataformastecnológicas de apoyo a la docencia.pdf]

La infraestructura tecnológica cubre varios aspectos y crea entornos seguros y fiables. En cuanto a la plataforma aLF, varios grupos de profesionales de apoyo (mencionados en el punto 5.1.) se encargan desu mantenimiento, actualización y atención a las incidencias comunicadas por los profesores. El Vicerrectorado de Medios y Tecnología, cuenta, entre sus competencias, las relacionadas con el Centro deTecnología de la UNED (CTU), el Centro de Medios Audiovisuales de la UNED (CEMAV) y el Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico (cInDeTEC). Las incidencias se recogen y gestionan desde elCentro de Atención al Usuario (CAU). Igualmente se facilita soporte informático a los estudiantes para atender sus propias incidencias, como por ejemplo, la obtención del identificador, el acceso a los cursosvirtuales y el acceso a las aplicaciones informáticas. Complementariamente a estos servicios, dentro del espacio virtual del Grado los estudiantes tienen a su disposición una Guía práctica para utilizar aLF[Compl_02_Guia_practica_de_aLF_Estudiantes].

Además, la Facultad dispone de medios (en el CEMAV) para la realización de videoconferencias y webconferencias que permiten la grabación y posterior acceso de las sesiones semipresenciales. Talesservicios son de fácil acceso para el profesorado, a través de Internet, con el soporte técnico para la utilización de estos recursos facilitado por la UNED. Otros medios técnicos, de gran tradición y relevanciaen la UNED, por su valor didáctico, son la Radio (Radio 3) y el Canal UNED (TVE2) con una amplia y nutrida programación de contenidos de interés para la comunidad universitaria.

La realización de los exámenes también cuenta con una infraestructura tecnológica sofisticada de envalijado virtual, escaneo de los exámenes en los centros asociados y se mejoran los mecanismos decontrol de la identidad de los estudiantes en los procesos de evaluación a través de los datos identificativos (DNI) en la hoja de examen de cada estudiante y las fotografías que se visualizan en losordenadores en el momento de escanear el examen de cada estudiante.

Si bien la mayoría de las comunicaciones se realizan por medios electrónicos, se mantienen los horarios de permanencia y de guardia del profesorado que vienen indicados en las guías de las asignaturaspara atender las posibles consultas telefónicas o presenciales.

Los materiales didácticos son adecuados y facilitan el aprendizaje a distancia. Los materiales didácticos básicos de las asignaturas del Grado, deben recibir el visto bueno del IUED, de los Departamentosdocentes y de la Comisión de Coordinación del Grado para garantizar su adecuación a los contenidos de la asignatura, a la extensión en créditos de la misma y a las peculiaridades del estudio a distancia.[E13_Materiales didácticos.pdf ; Compl_16_Informes de evaluación de los textos base del IUED; Compl_17_ Informes de departamento sobre textos base; Compl_18_Informes de la Comisión Coordinadora]

En el curso 201415, en una escala de 0 a 100, la satisfacción media global de los egresados con el proceso de matriculación online fue muy elevada (85) al igual que su navegación en la web –accesibilidad,comprensión, atracción… (81,92), el apoyo técnico en línea (72,69) los recursos propuestos en los cursos virtuales (foros, preguntas más frecuentes, novedades, chat, noticias, guías, etc.) (70,37) y lasactividades de evaluación continua propuestas en los cursos virtuales (69,63). Por su parte, la valoración media global que realiza el profesorado del Grado de Educación Social, en el curso 201415, sobre loscursos virtuales es también positiva, (72 sobre 100) [Compl_10_Portal estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:E13_Plataforma tecnológica de apoyo a la docencia.pdfE13_Materiales didácticos.pdf Compl_02_Guía_práctica_de_aLF_Estudiantes.pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015Compl_16_Informes de evaluación de los textos base del IUED (disponibles en el SIT , enlace de acceso Tabla 6)

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Compl_17_ Informes de departamento sobre textos base (disponibles en el SIT, enlace de acceso Tabla 6)Compl_18_Informes de la Comisión Coordinadora (disponibles en el SIT, enlace de acceso Tabla 6)


5.4 Los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para la movilidad puestos a disposición de los estudiantes una vez matriculados se ajustan a las competencias y modalidad deltítulo y facilitan el proceso enseñanza aprendizaje.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: A todos los estudiantes se les ofrece orientación sobre las características específicas de la UNED (metodologías, aulas virtuales, sistemas de evaluación, centros asociados, tutores presenciales y en línea) através de las Jornadas de acogida para estudiantes nuevos que se celebran en los Centros Asociados y de la Comunidad de Estudiantes nuevos de la Facultad de Educación. En el curso 20142015, el IUEDha coordinado las acciones de las 12 Comunidades Virtuales de Acogida para los estudiantes nuevos de Grado: una Comunidad por cada una de las once Facultades y Escuelas existentes en la UNED,además de comunidades para los estudiantes del Curso de Acceso, y la Comunidad Virtual de Acogida para los estudiantes nuevos de Postgrado. Estas comunidades cuentan con materiales y actividadesespecíficamente diseñados, así como con apoyo tutoria [E14_Jornadas de acogida para estudiantes nuevos.pdf; E14_Comunidad Virtual de Acogida para los estudiantes de la Facultad de Educación].

El Centro de Atención a Usuarios (CAU) atiende todas las incidencias relacionadas con las aplicaciones informáticas propias de la UNED y, por lo general, las resuelve en un periodo de 24 horashttp://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,27234973&_dad=portal&_schema=PORTAL

El Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) de la UNED, dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes, ejerce sus funciones en coordinación con los Centros Asociados adscritos. Facilitainformación sobre Becas, Formación, Exposiciones, Ferias y Congresos, Premios, Empleo, Documentación y Prácticas. En particular informa sobre la Comunidad laboral UNED y trabajando.com. Losestudiantes y graduados pueden conocer e inscribirse a ofertas de trabajo de empresas de referencia internacional gracias al acuerdo firmado ente la UNED y la Comunidad Laboral Universia/Trabajando paraincorporar un Portal de Empleo personalizado para la UNED [E14_Servicios de apoyo, orientación y movilidad de estudiantes.pdf].

Para estudiantes con discapacidad, la UNED dispone de un Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS), dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes, para atender sus necesidadesespecíficas. Estos estudiantes pueden solicitar al UNIDIS la adaptación –a los distintos tipos y grados de discapacidad tanto de los materiales didácticos como de las pruebas de evaluación (incluidos losexámenes que se realizan en los centros asociados). http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,154331&_dad=portal&_schema=PORTAL

El Programa de Estudios Universitarios en Centros Penitenciarios permite incorporar a los internos como estudiantes y atender a sus necesidades particulares http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,556385&_dad=portal&_schema=PORTAL

Por su parte, el Vicerrectorado de Investigación e Internacionalización trabaja en el fomento de la movilidad entre sus estudiantes y docentes, en la coordinación y participación en proyectos y consultoríasinternacionales, en la tramitación y renovación de convenios con universidades y organismos de todo el mundo, en la participación activa en las principales redes de universidades, fundamentalmente deAmérica Latina y Europa y en el asesoramiento a la Comunidad Universitaria sobre la preparación de diversas actividades internacionales. Dentro de dicho Vicerrectorado, la Oficina de Internacionalización yCooperación (OCI) constituye el soporte técnico que permite que cualquier miembro de la comunidad universitaria de la UNED (profesores, alumnos y personal administrativo y de servicios) pueda iniciar eimplicarse en acciones internacionales. En estos organismos se gestionan los programas de Movilidad para estudiantes. Los programas de movilidad son suficientes y de fácil acceso para los estudiantes queobtienen información a través de la web del Vicerrectoradohttp://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,317667,93_20548636&_dad=portal&_schema=PORTAL

Dentro de la Facultad de Educación, desde el Vicedecanato de estudiantes, como figura intermedia entre los destinatarios de las acciones de movilidad y el Vicerrectorado, se asumen las funciones deCoordinación de los programas de movilidad para los estudiantes y profesores del Grado de Educación Social. De este modo se garantiza que las acciones de movilidad de los estudiantes del Grado sean lasadecuadas para el nivel académico del título, así como el cumplimiento de los requisitos necesarios para ser beneficiario de tales acciones, el máximo reconocimiento de los créditos correspondientes a lasasignaturas que han superado en los centros/universidades de destino con los cuáles la Facultad de Educación mantiene vigentes los convenios de movilidad (en el caso de los estudiantes). Desde el curso201112, han participado en acciones de movilidad 80 estudiantes de la Facultad de Educación, el 50% en el programa Erasmus, el 25% en el programa de IberoaméricaSantander Universidades y el 25% enprogramas de movilidad virtual (CampusNet y PIMAAIESAD), visitando las universidades de Burdeos (IRTSAquitania), U. de LatviaRiga, U. de Oslo, U. de Plovdiv, U. de Udine, Unviersität Münster, OpenUniversity Chipre, U. Nacional de Córdoba y U. de Quilmes (Argentina) Pontificia Universidad Católica del Perú, U. Veracruzana (México) U. Autónoma de México y U. Aberta (Portugal). Particularmente en elprograma Erasmus, acualmente hay en vigor 8 convenios que supondrán la incorporación de nuevas universidades (U. of Oldenburg –Alemania Universitá degli studi di Macerata –Italia U. di Bologna –ItaliaU. di Palermo –Italia Free University o BolzenBolzano –Italia Buskerud and Vestfold Unviersity College –Noruega y U. of Central Lancashire –Reino Unido[Compl_21_Movilidad_Fac_Ed_201116.pdf].

En cuanto a la valoración de la importancia de la participación de los estudiantes en programas de movilidad para completar los estudios, se da la circunstancia de que ninguno de los estudiantes beneficiadoscon este tipo de acciones durante el curso 201415, en el Grado de Educación Social, contestó a los cuestionarios de satisfacción por lo que carecemos de ese dato.

Los Centros Asociados, por su parte, canalizan y proporcionan información de cuantos aspectos atañen a la actividad universitaria, instalaciones de apoyo como Biblioteca, laboratorios, aulas de informática, olibrería donde adquirir o consultar el material didáctico recomendado para la preparación de las asignaturas etc. a parte de celebrarse en ellos un aspecto clave del sistema de evaluación de la UNED, lasdistintas convocatorias de Pruebas Presenciales.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:E14_Servicios de apoyo, orientación y movilidad de estudiantes.pdfE14_Jornadas de acogida para estudiantes nuevos.pdfE14_Comunidad Virtual de Acogida para los estudiantes de la Facultad de Educación.pdfCompl_21_Movilidad_Fac_Ed_201116.pdfEnlace a UNIDIS: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,154331&_dad=portal&_schema=PORTALEnlace a la Oficina de Internacionalización: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,317667,93_20548636&_dad=portal&_schema=PORTALEnlace al CAU: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,27234973&_dad=portal&_schema=PORTALEnlace a Centros Penitenciarios: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,556385&_dad=portal&_schema=PORTAL

5.5 En el caso de que el titulo contemple la realización de prácticas externas, estas se han planificado según lo previsto y son adecuadas para la adquisición de las competencias del título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Las prácticas externas, tal como se explica en la guía de estudio y el documento síntesis de las mismas están planificadas de modo que el estudiante conoce su desarrollo y temporalización, lo que le permiteajustarlas a sus posibilidades y disponibilidad personal [E15_Procedimiento de desarrollo de la materia de prácticas profesionales]. Tal planificación es adecuada y coherente con el nivel de enseñanza, lasecuencia de adquisición de conocimientos y las competencias programadas. Se coordina su evaluación entre los tutores de prácticas, los profesores tutores del Centro Asociado y los equipos docentes de laSede Central [Compl_19_Guía de la Materia Prácticas Profesionales de Educación Social]. En el apartado “Prácticas” de la Guía de la titulación se proporciona al estudiante toda la documentación necesariapara el desarrollo de las Prácticas Profesionales en el Grado en Educación Social. http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47979083&_dad=portal&_schema=PORTAL&idContenido=13

En la web de la Facultad aparece también la información sobre las prácticas profesionales: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,24067742&_dad=portal&_schema=PORTAL

Por otro lado, el COIE ofrece información clara y abundante sobre la oferta de prácticas extracurriculares profesionales presenciales y virtuales, además de la ya mencionada oferta de empleo (http://coieserver.uned.es/quees_coie, http://coieserver.uned.es/ y http://coieserver.uned.es/empleo).


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:E15_Procedimiento de desarrollo de la materia de prácticas profesionales.pdfE15_Listado de estudiantes en Centros de prácticas.xlsCompl_19_Guía de la Materia Prácticas Profesionales de Educación Social.pdf

Enlace a la información sobre las prácticas en la web de la Facultad: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,24067742&_dad=portal&_schema=PORTAL

5.6 La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, yseguimiento del título relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursos materiales, y a los servicios de apoyo del título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Todos los compromisos y recomendaciones recibidas en los informes de verificación de Título se han hecho efectivos. Tanto el personal de apoyo que participa en las actividades formativas, como losrecursos materiales se corresponden con lo previsto en la memoria de verificación inicial, tanto en su tipología como en el número.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Última versión de la memoria verificada (pública en la web del título) :https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?

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file_id=342575071Informes de modificación (público en la web del título)https://descargas.uned.es/publico/pdf/guias/6301/Modificacion_Plan_Estudios_6301.pdf

DIMENSIÓN 3. RESULTADOS

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Estándar: Los resultados de aprendizaje alcanzados por los titulados son coherentes con el perfil de egreso y se corresponden con el nivel del MECES(Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) del título. 6.1 Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados son adecuados y seajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Todas las asignaturas del Plan de estudios cuentan con una Guía didáctica o de estudio (además de la Guía pública previa a la matriculación) en la que, explícitamente y con orientaciones muy claras, seespecifican las actividades formativas que se deben realizar para conseguir los objetivos y resultados de aprendizaje previstos, la metodología docente a seguir y el sistema de evaluación de las competenciasy conocimientos adquiridos. Estas guías fueron supervisadas desde la Coordinación del Grado en Educación Social y el Instituto de Educación a Distancia (IUED) en relación con las competencias yresultados de aprendizaje recogidos en la Memoria de verificación [E02_Actas de la CCT; Compl_11_Informes del IUED de las Guías 2ª parte (Guías de estudio)] . Existen también Guías del profesor tutor conorientaciones específicas de los Equipos Docentes para facilitar información específica a los tutores y, muy especialmente, para favorecer la coherencia entre las directrices que ofrecen dichos tutores desdelos centros asociados y el Equipo Docente de la Sede Central [Compl_12_Orientaciones para el tutor]. El Grado se imparte según la metodología propia de la UNED, a través del curso virtual en la plataformaaLF con sus distintas herramientas para facilitar la comunicación entre los distintos colectivos (estudiantes, equipos docentes y profesores tutores de centros asociados) intercambio de documentos, entregade tareas, evaluación etc. En dicho curso virtual se facilita toda la información específica de cada asignatura. Los equipos docentes, en el marco de la metodología UNED, establecen el número y tipo deestrategias de evaluación pero siempre teniendo en cuenta la existencia de dos tipos fundamentales:

1. Evaluación continua: a través de Pruebas de Evaluación Continua (PECs). Conjunto de actividades, prácticas, pruebas de autoevaluación etc. Dimensión fundamental en el proceso de aprendizaje donde,habitualmente, se refleja la dimensión práctica de las competencias y conocimientos teóricos adquiridos.2. Evaluación final: a través de un examen presencial obligatorio, en los centros asociados, que permite valorar el resto de competencias y conocimientos especificados para una determinada asignatura (ocontrastar los conocimientos y competencias evaluados mediante las PEDS) de modo que se asegure la adecuada valoración del logro de los resultados de aprendizaje especificados en cada asignatura.

Los modelos de exámenes, pruebas de evaluación de las asignaturas y Trabajos Fin de Grado (TFG) que se soliciten se mostrarán previo a la visita del panel de experto de la ANECA [E16_Exámenes u otraspruebas de evaluación; E17_Trabajos Fin de Grado].

El desarrollo del TFG se ajusta tanto a la normativa de la UNED como a la específica de la Facultad de Educación (http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25697268&_dad=portal&_schema=PORTAL). .La Comisión de TFG se reúne periódicamente con un cronograma de tareas establecido, para velar por la calidad tanto del proceso del proceso de desarrollo del TFG (a través de las líneas de TFG lideradaspor los representantes de cada uno de los departamentos de la Facultad todos ellos con docencia en el Grado) como por la calidad del os trabajos presentados. Cada curso académico, los estudiantes quereúnen los requisitos legalmente establecidos solicitan realizar su TFG en una de las líneas de TFG ofertadas. Tras el proceso de asignación de estudiantes a cada línea (por parte de los miembros de laComisión de TFG) se inicia –en el semestre correspondiente el desarrollo del TFG que culmina con el trabajo presentado al profesor asignado a cada estudiante y, posteriormente, tras el visto bueno de dichoprofesor, con la defensa escrita del TFG por parte de cada estudiante durante la semana de exámenes de la UNED (en la convocatoria que corresponda). En definitiva, existe un procedimiento establecidopara coordinar las actividades formativas, la metodología y el sistema de evaluación del TFG que asegura la adecuada evaluación de competencias generales y específicas reflejadas tanto en la normativacomo en la Guía de Estudio del TFG [E02_Actas de la Comisión de TFG; E17_Trabajos Fin de Grado].

Por otra parte, tal como se recoge en la última memoria verificada, siguiendo los procedimientos establecidos en el SGIC este título cuenta con mecanismos para el análisis de las actividades formativas, losmateriales docentes y los sistemas de evaluación. Anualmente, los equipos docentes de cada asignatura hacen su autoevaluación, reflexionando sobre los puntos fuertes y débiles y proponiendo acciones demejora para el curso académico siguiente. Para esta reflexión, cuentan anualmente con los resultados académicos de la asignatura y los cuestionarios de valoración de los distintos grupos de interés. LaComisión de Coordinación del Grado de Educación Social analiza, anualmente, la adecuación de los sistemas de evaluación tomando decisiones y sugiriendo procedimientos de actuación a los equiposdocentes [Última versión memoria verificada; E02_Actas de la CCT; E02_Informes anuales del título].

Así, los indicadores de las distintas asignaturas que recoge la Tabla 2 (tasas de éxito, de rendimiento, de aprobados y de no presentados) así como las tasas de graduación recogidas en la Tabla 4 permitenconsiderar que las metodologías docentes han contribuido satisfactoriamente a la consecución de los resultados de aprendizaje previstos. De hecho, la valoración de los egresados en el Grado de EducaciónSocial (201415) con la metodología de aprendizaje a distancia propuesta es elevada 75,19 (sobre 100) al igual que su estimación de las tutorías recibidas a lo largo de sus estudios (presenciales en el centroAsociado, en línea, o a través de las aulas AVIP) (74,44) su valoración de las actividades formativas (70) las actividades de evaluación continuas propuestas en los cursos virtuales (69,63) y los criterios deevaluación aplicados en las pruebas presenciales (72,22) [Compl_10_Portal estadístico].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. Asignaturas del plan de estudios y su profesoradoTabla 2. Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudiosTabla 4. Evolución de indicadores y datos globales del títuloE02_Actas de la CCT (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)E02_Actas de la Comisión de TFG (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)E02_Informes anuales del título (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)E16_Exámenes, u otras pruebas de evaluación (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)E17_Trabajos Fin de Grado (disponibles en el SIT, enlace de acceso en Tabla 5)


Compl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6) https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015Compl_11_Informes del IUED de las Guías 2ª parte (Guías de estudio)(disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 6)Compl_12_Orientaciones para el tutor (disponibles en el SIT, enlace de acceso en la Tabla 6)Compl_16_Informes de evaluación de los textos base

Sistema de información para el seguimiento del título (SIT)https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/portletview?page_num=205629712El usuario y contraseña de acceso se facilitará previo a la visita del panel de expertos

Última versión de la memoria verificada, pública en la web del título:https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071

6.2 Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del programa formativo y se adecúan a su nivel en el MECES.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Los objetivos generales de este Grado satisfacen los objetivos del nivel 2 de Grado del MECES. La consecución de este objetivo, en términos de resultados de aprendizaje alcanzados, queda reflejado en elportal estadístico de la UNED [Compl_10_Portal estadístico].

El nivel de exigencia para la consecución de las competencias definidas para el título, puede apreciarse en los resultados de aprendizaje definidos para cada una de las asignaturas que conforman el plan deestudios, en las Guías docentes o de estudio [Tabla 1].

Si consideramos los resultados, en función de las calificaciones obtenidas en el curso 201415, se observa un promedio del 69% de aprobados en la primera matrícula (sobre el total de matriculados enprimera matrícula) y un promedio de suspensos del 6%, magnitudes que pueden considerarse indicadores de buenos resultados académicos [Tabla 2]. Al considerar los resultados en función de lascompetencias adquiridas, según datos de los cuestionarios aplicados a los egresados, se observa que la satisfacción media global con las competencias adquiridas es muy elevada (82,70) estimando que elnivel de dificultad que ha tenido el Grado de Educación Social es medio (61,21). Particularmente, las competencias más valoradas por los egresados fueron la habilidad para organizar su aprendizaje con unalto grado de autonomía (89,72) y la comprensión de aspectos teóricos y prácticos en su campo de estudio (85,53). Al contrario, la competencia adquirida en la titulación menos valorada es la capacidad deexpresión oral (presentación en público de contenidos, conocimientos, ideas etc. en el ámbito de su campo de estudio) lo cual es coherente al tratarse de una metodología a distancia. No obstante,paulatinamente, los equipos docentes están haciendo esfuerzos por promover también esa competencia estimulando los chats en los cursos virtuales e incluso, al solicitar a los estudiantes actividades deexpresión oral como los chats, actividades en los centros asociados etc. [Tabla 1].

Por otra parte, se observa que, mayoritariamente, los estudiantes egresados ya trabajaban antes de iniciar el Grado de Educación Social (72,9) e iniciaron sus estudios en la UNED para compatibilizarlos consu trabajo, esperando mejorar en el mismo (84,62). Los estudios de Grado parece que sí han contribuido a favorecer su estatus laboral ya que ha aumentado el porcentaje de estudiantes que, al concluir susestudios, están trabajando (77,0) a pesar de la situación de crisis económica de estos años. Se realizan así sus expectativas al iniciar estos estudios, según las cuáles esperaban mejorar sus condicioneslaborales (75,3)[Compl_10_Portal estadístico].

El profesorado también ha reflexionado sobre los resultados alcanzados en la titulación por los estudiantes y las competencias adquiridas por éstos, con una valoración media sobre 100 de 73,20 y 70,42respectivamente.

Finalmente, en los últimos años se han ampliado los posibles contextos de intervención profesional del educador social, de ahí la pertinencia de incluir las optativas que se justificaron en la primera modificaciónde la memoria verificada docentes [Última versión memoria verificada].


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 1. Asignaturas del plan de estudios y su profesoradoTabla 2. Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudiosCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6) https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015


Criterio 7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO. Estándar: Los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentes con el diseño, la gestión y los recursospuestos a disposición del título y satisfacen las demandas sociales de su entorno. 7.1 La evolución de los principales datos e indicadores del título (número de estudiantes de nuevo ingreso porcurso académico, tasa de graduación, tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de éxito) es adecuada, de acuerdo con su ámbito temático y entorno en el que se inserta eltítulo y es coherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: El número de estudiantes de nuevo ingreso que se incluyó en la memoria de verificación fue 999 ya que la aplicación informática no permitía un número superior sino únicamente una cifra con tres dígitos[Última versión memoria verificada]. En el caso de la UNED se aplican todas las vías de acceso contempladas por la ley, en un sistema de números clausus [E03_Normas de admisión (Grados).pdf]. Delanálisis de la Tabla 4 se deduce que desde el primer año de implantación del Grado (200910) con 3.397 estudiantes de nuevo ingreso, éstos disminuyeron ligeramente en el curso siguiente (201011) peroaumentar de nuevo hasta llegar a 3.438 en el curso 201112 y, a partir de entonces disminuir paulatinamente hasta los 1.596 estudiantes de nuevo ingreso en el curso 201415. Tal aumento en los primeroscursos y, sobre todo en el curso 201112 se explicaría por el proceso de extinción de la Diplomatura de Educación Social que culminó en el curso 201213 de modo que muchos de esos estudiantesdecidieron pasarse al Grado de Educación Social incrementando la matrícula de nuevo ingreso. Una vez extinguida la Diplomatura se estabilizaría la tendencia (2569 matriculados en 201314 y 2554matriculados en 201415)en el número de estudiantes matriculados si bien con un descenso semejante al de otras titulaciones tal vez debido al incremento en el precio de las tasas de matrícula y la crisiseconómica. A pesar de ello, se observa sin embargo un incremento en la ratio estudiante/profesor en el curso 201415 de 18 estudiantes más por profesor, debido a la jubilación de numerosos profesores y alas tasas de reposición aplicadas durante estos años [Tabla 4; Compl_10_Portal estadístico].

El Sistema de Garantía Interna de Calidad de la UNED (SIGC) tiene establecidos procedimientos útiles para el seguimiento del título como los datos recogidos en el portal estadístico, entre ellos, los referidos arendimiento y resultados de los estudiantes que permiten obtener información fiable. En cuanto a la evolución en los principales indicadores del título [Tabla 4] se observan resultados bastante satisfactorios y coherentes entre sí.

Así, se aprecia un aumento progresivo en la tasa de graduación (pasando del 6,62 en el curso 200910 al 7,13 del curso 201011). Si bien en magnitud tales tasas de graduación son ligeramente inferiores alas indicadas en la última memoria verificada (en torno al 10%) es preciso considerar que, al aumentar en un año la duración de los estudios de grado respecto a la diplomatura, quede más patente la dificultadde los estudiantes de la UNED para concluir su carrera en el tiempo previsto (tal como se explica en la citada memoria, dada la adaptabilidad de los estudios a distancia a las distintas circunstanciaspersonales y laborales, muchos de nuestros estudiantes no pueden seguir cursando sus estudios por movilidad laboral o necesidades familiares)[Última versión memoria verificada].

La tasa de eficiencia del título oscila entre el 96,53 del curso 1213 y el 89,5 del curso 1415 valores coherentes y superiores a los señalados en la última memoria verificada respecto a la Diplomatura deEducación Social que oscilaban entre 87,50 y el 95,14.Por su parte, la tasa de rendimiento oscila entre el 44,94 del primer curso de implantación del Grado (200910) al 61,86 del curso 201314 en que ya estaba totalmente implantado. Teniendo en cuenta elincremento antes citado de la ratio estudiante/profesor (un promedio de 18 estudiantes más por profesor), la disminución en 7 centésimas en la tasa de rendimiento que se aprecia en el último curso analizado(201415) no debería ensombrecer el esfuerzo de los equipos docentes y el hecho de que, al parecer, las medidas adoptadas para mejorar la titulación, a lo largo de los años de implantación, se reflejan en lamejora de las distintas tasas.

Si centramos el análisis en las asignaturas, en general, las tasas de rendimiento inferiores se concentran en el primer curso, en asignaturas de Formación Básica que requieren conocimientos previos sobreHumanidades y Ciencias Sociales. Así, asignaturas con inferiores tasas de rendimiento como Pedagogía Diferencial (32,1) Historia de la Educación (36,07), Estadística aplicada a la Educación (38,62) o Basesdel Aprendizaje y la Educación (42,25) [Tabla 2], sin embargo, no están mal valoradas, sino todo lo contrario: Pedagogía Diferencial 88,84%, Historia de la Educación 75,04%, 71,86% o Bases del Aprendizaje yla Educación 80,31%. Más aún, en términos generales, tales asignaturas les suelen resultar más interesantes que difíciles [Compl_10_Portal estadístico]. Ello demuestra la posible influencia de la falta depreparación inicial, sus dificultades para manejar estrategias de aprendizaje autorregulado como la planificación del tiempo de estudio individual (la mayoría afirma dedicar entre 2 y 4 horas/semanaconciliándolo con su trabajo o problemas en la preparación de los distintos tipos de evaluación (pruebas de evaluación continua y exámenes presenciales).

Respecto a la tasa de abandono, (superior tras la primera matrícula) se aprecia cierta tendencia a disminuir, presentando en el último curso (201213) estudiada un valor igual a 35,49 lo que la sitúa por debajode los valores indicados en la última memoria verificada (38,80 a 36,38). No obstante, para obtener conclusiones más válidas respecto a este indicador, habrá que esperar a que hayan pasado suficientenúmero de años tras la implantación definitiva del Grado [Tabla 4; Última versión memoria verificada].

Finalmente, la valoración positiva global del título en el curso 201415 (82,09) supera tanto a la de la Facultad (80,89) como a la valoración general de la UNED (79,45).


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 2. “Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios”Tabla 4. “Evolución de los indicadores y datos del título”Compl_09_Catálogo oficial de indicadores universitarios (SIIU).pdfE03_Normas de admisión (Grados).pdfCompl_09_Catálogo oficial de indicadores universitarios (SIIU).pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6) https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015Última versión de la memoria verificada (pública en la web del título) https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071

7.2 La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés es adecuada.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: A partir de los cuestionarios de satisfacción aplicados a los distintos grupos de interés [Tabla 4; Compl_10_Portal estadístico; Compl_10_Modelos de cuestionarios] puede concluirse que valoran muypositivamente el título y los resultados alcanzados en él ya que la satisfacción global con el Grado de Educación Social en el curso 201415 es de 81,49 para los estudiantes, 75,39 para los egresados(mejorando desde el curso 201213), 71,74 para los profesores, 65,76 para el personal de administración y servicios. Por su parte, los profesores tutores emiten una valoración global muy elevada (92,79)respecto las asignaturas del Grado de Educación Social.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 4 . “Evolución de los indicadores y datos del título”Compl_09_Catálogo oficial de indicadores universitarios (SIIU).pdfCompl_10_Procedimiento de análisis de los cuestionarios de valoración de la actividad docente.pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6) https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015Compl_10_Modelos de cuestionarios: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,44410817&_dad=portal&_schema=PORTALÚltima versión de la memoria verificada (pública en la web del título) https://www.innova.uned.es/dotlrn/clubs/sistemadeinformacinparaelseguimientodetitulacionessit/facultaddeeducacin3/gradodeeducacinsocial/filestorage/download/MemoriaANECAEnero_2014?file_id=342575071

7.3 Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto científico, socioeconómico y profesional del título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA: Tal como se indicó anteriormente, en los últimos tres cursos (desde que se cuenta con datos estadísticos apropiados) ha mejorado la satisfacción global de los egresados del Grado en Educación Social consu título [Tabla 4].

A través del cuestionario aplicado desde el Observatorio de Empleabilidad y Empleo (OEE) adscrito al COIE de la UNED, dirigido a los 473 egresados del Grado en Educación Social en el curso 201415,sobre una muestra de 47 estudiantes (con una edad media de 38 años, el 70% mujeres) se ha generado un informe con datos sobre su inserción laboral [E18_Informe de Inserción Laboral Grado deEducación Social]. Puesto que mayoritariamente ya trabajaban antes de entrar en la UNED (72%), no es de extrañar que, aunque ha mejorado su empleabilidad, el aumento en el porcentaje de empleados seamínimo (5%).

Entre los desempleados que ingresaron en el título (28%), en su mayoría lo hicieron con la intención de compatibilizar sus estudios con un futuro trabajo, encontrándose sólo una minoría de estudiantesdesempleados “a tiempo completo” (15%). Precisamente entre la minoría de egresados actualmente sin empleo (un total de 23%) los principales obstáculos percibidos son la falta de experiencia profesional yel conocimiento del mercado laboral. Este último sí supone un aspecto siempre a mejorar dentro del Grado de Educación Social.

Respecto a sus ocupaciones, tanto al inicio de sus estudios como en la actualidad, predominan los profesionales que ejercen su labor en el ámbito de las Ciencias Sociales (en torno al 24%) y relacionadascon la enseñanza (en torno al 15%). Parecen también abrirse otros nichos profesionales como profesionales de apoyo a servicios jurídicos y también como profesionales “de cuidado a las personas” (ambosen torno a un 15%).

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Por otra parte, resulta muy positiva la opinión mayoritaria de estos egresados respecto a la influencia del Grado en Educación Social: estiman que la formación recibida ha servido enormemente para mejorarsus capacidades laborales (con una puntuación de 7,78 sobre 10 y la menor variabilidad respecto a otros ítems). No obstante, la influencia del Grado parece haber sido menor respecto a la mejora de supuesto de trabajo o contrato (con medias de 6,5 y 5,2 respectivamente). Esta información no sorprende teniendo en cuenta las circunstancias del mercado laboral actual, difíciles de modificar, si bien laprospectiva lejos de ser negativa tiende en nuestra opinión a ser positiva ya que se desenvuelven actualmente en el ámbito laboral para el que se han formado (hecho que no sucede en otras titulaciones) ylas propias creencias de estos egresados en su autoeficacia como profesionales de la Educación Social –sienten que el Grado ha mejorado su capacidad profesional pueden considerarse un factorpotenciador en la mejora de su empleabilidad en cuanto las circunstancias del mercado de trabajo lo permitan.


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LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ:Tabla 4 . “Evolución de los indicadores y datos del título”Compl_09_Catálogo oficial de indicadores universitarios (SIIU).pdfCompl_10_Procedimiento de análisis de los cuestionarios de valoración de la actividad docente.pdfCompl_10_Modelos de cuestionarios (ver enlace TABLA 6): http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,44410817&_dad=portal&_schema=PORTALCompl_10_Resultados de los cuestionarios al PAS.pdfCompl_10_Portal estadístico (enlace de acceso en la Tabla 6): https://app.uned.es/evacal/Usuario: invi1417; Contraseña: aneca2015E18_Informe de Inserción laboral.pdf

Informe de autoevaluación - UNED · Informe de autoevaluación DATOS IDENTIFICATIVOS DEL TÍTULO...

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