INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

UNIDAD DE PREGRADO

E.A.P. PSICOLOGIA

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE

LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES)

AUTORES:

Acosta De La Cruz, Gipsy Giuliana Apaza Quispe, Estefani Aime Atarama Ramos, Valeria Castillo Calixto, Diva Endrina Espinoza Olivos, Heldon Milton Alejandro Lopera Balarezo, Esther Flores Salazar, Fiorella Kimberly Gonzales De Zavala Irribarren, Patricia Del Rosario

Huamán Pérez, July Vanessa Jayo Junco, Maritza Mellado Huapaya, Jorge Jair Ramirez Huerta, Geraldine Milagros Sanchez Zarate, Karla Stephanie Segovia Lira, Dánnae Sabrina Suarez Chero, María Antonia Toledo Huamaní, Dante Miguel Victorio Tunqui Flores, Mayco Estip Zambrano Burgos, Daniel Jesús

Lima- Perú

2016

Este estudio fue elaborado por los y las estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos del curso de Técnicas de Autoevaluación y Gestión Educativa de la Facultad de Psicología

1

Este libro está publicado bajo la siguiente licencia Creative Commons:

Informe de Autoevaluación de la Facultad de Psicología (desde la perspectiva de los

estudiantes) by Acosta de la Cruz, G. G.; Apaza, E. A.; Atarama, V.; Castillo, D. E.; Espinoza, H. M. A. et

al. is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional

License.

Se sugiere referir este trabajo de la siguiente forma:

Acosta de la Cruz, G. G., Apaza, E. A., Atarama, V., Castillo, D. E., Espinoza, H.

M. A. et al. (2016). Informe de autoevaluación de la Facultad de Psicología de la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/



2

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo evaluar, desde la perspectiva de los estudiantes, el funcionamiento

de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), específicamente

en lo que concierne a la carrera de psicología, teniendo como referencia los criterios planteados por el

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). Para

lograr dicho objetivo se realizó un estudio empírico–descriptivo, por medio de un cuestionario ad hoc

basado en los criterios propuestos por el SINEACE, el cual se aplicó a 296 estudiantes de la Escuela

Profesional de Psicología General de la Facultad de Psicología de la UNMSM, que equivalen al 45% de la

población total. Los resultados mostraron que un número elevado de estudiantes no contaron con

información suficiente y manejaron información errónea acerca del actual funcionamiento de la facultad de

psicología. A través del proceso de verificación de fuentes de información se concluyó que la carrera

cumple con 3 de 7 estándares propuestos en la dimensión “Gestión estratégica”, 11 de 18 en la dimensión

“Formación Integral”, ninguno de 6 estándares en la dimensión “Soporte Institucional” y ninguno de los 2 en

la dimensión “Resultados”. Además, los estudiantes presentaron porcentajes muy elevados de respuestas

incompatibles con las fuentes de verificación. En síntesis, se concluye que los estudiantes, probablemente

por los elevados porcentajes de desinformación o manejo de información errada, consideran que la carrera

de Psicología presenta un funcionamiento parcialmente apropiado con respecto a los requisitos

establecidos por el SINEACE.

3

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................... 4

I. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 6

II. METODOLOGÍA ............................................................................................................................... 8

III. PROCEDIMIENTO ........................................................................................................................... 9

IV. RESULTADOS ............................................................................................................................... 11

4.1 DIMENSIÓN “GESTIÓN ESTRATÉGICA” ................................................................................. 11

4.2 DIMENSIÓN “FORMACIÓN INTEGRAL” .................................................................................. 23

4.3 DIMENSIÓN “SOPORTE INSTITUCIONAL” ............................................................................. 82

4.4 DIMENSIÓN “RESULTADOS” ............................................................................................... 110

V. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 118

VI. RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 120

ANEXOS ............................................................................................................................................. 125

REFERENCIAS .................................................................................................................................... 146

ANEXOS

4

PRESENTACIÓN

La Ley general de educación N° 28044 (2012) establece que el Estado peruano debe garantizar a la

sociedad una educación integral y de calidad, siendo esta última: pertinente, abierta, flexible y permanente

en todos los niveles, incluyendo la educación superior.

Si bien, el concepto de calidad educativa se utiliza en diversos espacios, definirla es una tarea muy

compleja (Miranda y Miranda, 2012), puesto que depende del enfoque y el contexto sociodemográfico en el

que se establece (Bondarenko, 2007). En base al marco constitucional peruano, se asume la calidad como

“el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo

humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida” (Ley general de educación,

2012).

Así, en el 2013, el Estado fundó el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa (SINEACE), organismo técnico especializado dirigido a garantizar que las instituciones

públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad. Uno de los reconocimientos que otorga es el de

Acreditación, título brindado a las instituciones, entre ellas las pertenecientes a la Educación Superior

Universitaria, mediante un proceso de autoevaluación y evaluación externa.

Por ello, en concordancia con el derecho de garantizar una educación de calidad y los estándares que se

establecen para la Educación Superior Universitaria en Perú, los estudiantes del curso de “Técnicas de

autoevaluación y gestión educativa” de la promoción 2012, dirigidos por el Dr. Jaime Aliaga Tovar,

presentan el siguiente trabajo que tiene como objetivo evaluar el funcionamiento de la Facultad de

Psicología de la UNMSM desde la perspectiva de los estudiantes con respecto a los criterios planteados

por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), de

los cuales 69 criterios del total de 94, consideramos acordes con la realidad de nuestra Facultad. Este

documento sintetiza la información obtenida en conclusiones que ayudarán a complementar un mejor

diagnóstico y así contribuir a diseñar un plan de mejora para la pronta acreditación de la carrera de

Psicología General, entendiéndose carrera como un sistema de recursos (humanos y materiales) y

procesos (enseñanza-aprendizaje y administrativos) que preparan y habilitan al estudiante para el ejercicio

de una profesión.

5

AGRADECIMIENTO

Este estudio es un aporte que brindamos a nuestra Facultad de Psicología con el fin de generar una cultura

de evaluación que ayude a identificar los logros y puntos de mejora en beneficio de la comunidad educativa

de nuestro centro de estudios, lugar donde adquirimos muchos conocimientos y crecimos como

profesionales y ciudadanos.

Agradecemos al Dr. Jaime Aliaga Tovar, quien a través de su análisis crítico y asesoría nos permitió

fortalecer el trabajo. Al estudiante Brian Peña Calero, quien fue asistente en las prácticas del curso y a las

y los estudiantes de las promociones 2012, 2013, 2014 y 2015 de la Escuela Profesional de Psicología de

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que participaron en la recolección de información.

Para información sobre el instrumento aplicado en este estudio puede contactarse al siguiente correo:

[email protected]

6

I. MARCO TEÓRICO

De acuerdo al SINEACE (2016) para garantizar una educación de calidad para el estudiante egresado en

educación superior, se requieren determinados elementos en su proceso de formación, como se muestra

en la siguiente Figura 1:

Figura 1: Lógica del modelo de acreditación de los programas de estudios de educación superior.

SINEACE.

Dentro de este marco, la evaluación de la calidad educativa es, según el SINEACE (2016), “un proceso

formativo que ofrece a las instituciones oportunidades para analizar su quehacer, introducir cambios para

mejorar de manera progresiva y permanente, fortalecer su capacidad de auto regulación e instalar una

cultura de calidad institucional” (p. 9)

En el proceso de la evaluación de este constructo, este organismo diseñó una matriz de evaluación para la

acreditación del programa de estudios (Tabla 1)

Soporte institucional

Perfil de egreso

Responsabilidad Social

Universitaria

Proceso de enseñanza

aprendizaje Investigación

Docentes Estudiantes

Misión y visión institucional Entorno laboral – Grupos de interés

FORMACIÓN

7

Tabla 1 Matriz de evaluación para la acreditación del programa de estudios

DIMENSIONES FACTOR ESTÁNDAR

1. GESTION

ESTRATEGICA

Planificación del programa - Propósitos articulados

- Participación de los grupos de interés

- Revisión periódica y participativa de las políticas y

objetivos

Gestión del perfil del

egreso

- Pertinencia del perfil de egreso

- Revisión del perfil de egreso

Aseguramiento de la

calidad

- Sistema de gestión de la calidad

- Planes de mejora

2. FORMACION

INTEGRAL

Proceso enseñanza-

aprendizaje

- Currículo

- Características del plan de estudios

- Gestión de competencias

- Articulación con investigación y responsabilidad social

- Movilidad

Gestión de los docentes - Selección, evaluación, capacitación y

perfeccionamiento

- Plana docente adecuada

- Reconocimiento de las actividades de labor docente

- Plan de desarrollo académico

Seguimiento de

estudiantes

- Admisión al programa de estudios

- Nivelación de ingresantes

- Seguimiento al desempeño de los estudiantes

- Actividades extracurriculares

Investigación - Calidad de la investigación realizada por docentes

- Investigación para la obtención del grado y el titulo

- Publicación de investigaciones

Responsabilidad social

universitaria

- Responsabilidad social

- Implementación de políticas ambientales

3. SOPORTE

INSTITUCIONAL

Servicios de bienestar - Bienestar

Infraestructura y soporte - Equipamiento y uso de la infraestructura

- Mantenimiento y uso de la infraestructura

- Sistema de información y comunicación

- Centros de información y referencia

Recursos humanos - Recursos humanos para la gestión del programa de

estudios

4. RESULTADOS Verificación del perfil de

egreso

- Logro de competencias

- Seguimiento a egresados y objetivos educacionales

8

II. METODOLOGÍA

TIPO DE

ESTUDIO

: Empírico – descriptivo mediante encuestas (Montero y León, 2007)

ESTRATEGIA : Descriptiva- Selectivo (Ato, López y Benavente, 2013)

OBJETIVO

: Evaluar el funcionamiento de la facultad de psicología de la UNMSM

desde la perspectiva de los estudiantes con respecto a los criterios

planteados por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).

VARIABLES

: Opinión de los estudiantes

Ciclo: Cuarto, Sexto, Octavo y Décimo.

POBLACIÖN : 665 Estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología General de la

Facultad de Psicología.

Tipo de

muestreo

: No probabilístico por cuota (Martínez, 2012)

Criterios de

inclusión

: Estudiantes hombres y mujeres matriculados que tengan como mínimo

un año de estudio en la EAP de Psicología General y pertenecientes a

las promociones 2012, 2013, 2014 y 2015.

Tamaño de la

muestra

: 296 estudiantes (45% del total, de la E.A.P de Psicología), distribuidos

de la siguiente manera:

Tabla 2

Distribución de la muestra

BASE H M TOTAL

12 37 37 74

13 37 37 74

14 37 37 74

15 37 37 74

TOTAL 148 148 296

9

INSTRUMENTO

Nombre : Cuestionario de autoevaluación de la Facultad de Psicología

Objetivo : Evaluar el funcionamiento de la facultad de psicología de la UNMSM desde la

perspectiva de los estudiantes con respecto a los criterios planteados por el

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad

Educativa (SINEACE).

Autores : Acosta De La Cruz, Gipsy Giuliana; Apaza Quispe, Estefani Aime; Atarama

Ramos, Valeria; Castillo Calixto, Diva Endrina; Espinoza Olivos, Heldon Milton

Alejandro; Lopera Balarezo, Esther; Flores Salazar, Fiorella Kimberly; Gonzales

De Zavala Irribarren, Patricia Del Rosario; Huamán Pérez, July Vanessa; Jayo

Junco, Maritza; Mellado Huapaya, Jorge Jair; Ramirez Huerta, Geraldine

Milagros; Sanchez Zarate, Karla Stephanie; Segovia Lira, Dánnae Sabrina;

Suarez Chero, María Antonia

Toledo Huamaní, Dante Miguel Victorio; Tunqui Flores, Mayco Estip y Zambrano

Burgos, Daniel Jesús

Año : 2016

Administración : Individual y/o colectivo

Ámbito de

aplicación

: Estudiantes de Educación Superior

Número de ítems : 161

Formato de

respuesta

: “Si”, “No”, “No sé”

III. PROCEDIMIENTO

Para la ejecución del estudio, se realizó una revisión teórica sobre la calidad educativa y el Modelo de

Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria propuesto por el Sistema

Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), organismo

público nacional que tiene como fin asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las

instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación N° 28044.

Por consiguiente, en la construcción del cuestionario, se analizaron las dimensiones, factores, estándares y

criterios de este modelo tomándose aquellos criterios que los estudiantes deberían conocer sobre el

10

funcionamiento de su carrera. Se evaluaron en total 69 de los 94 criterios, en la primera dimensión se

evaluaron 10 de 23; en la segunda, 42 de 50; en la tercera, 12 de 16; en la cuarta, se usaron todos los

criterios (5). Elaborado el cuestionario que incluye el formato de respuestas “Sí”, “No”, “No sé”, se le aplicó

a una muestra piloto conformada por dos estudiantes que iniciaron sus periodos académicos en el 2012,

2013, 2014 y 2015 (total 8 personas) con los cuáles una vez concluida la aplicación se realizó un focus

group, pudiéndose así constatar que entendían el significado de gran parte de los ítems aunque requerían

de explicaciones adicionales en relación a otros, pues hubieron términos que desconocían.

En el siguiente paso, atendiendo a las observaciones y sugerencias recibidas de los estudiantes, se agregó

cuadros con definiciones que aclaraban algunos términos de significado dudoso, y se modificó y se añadió

ítems y se estructuró la versión final del instrumento.

Este instrumento se administró a la muestra representativa de los estudiantes de la carrera de Psicología.

Para la mejor realización de esta actividad se elaboró un protocolo con indicaciones para cada evaluador

buscando siempre de cumplir con las recomendaciones psicométricas sobre estandarización.

El análisis de datos se realizó descriptivamente empleando porcentajes calculados para cada opción de

respuesta “Sí”, “No”, “No sé”. La respuesta “Sí” funciona como el cumplimiento del ideal (100%), representa

la afirmación de los estudiantes con respecto a un ítem; la respuesta “No” la entendemos como “error”, es

decir, que los estudiantes no están de acuerdo con un ítem o se equivocaron en marcar según las fuentes

de verificación y la respuesta “No sé” como carencia de información.

Por otro lado, para valorar mejor el porcentaje de respuestas “Sí” se utilizó la regla que aparece a

continuación:

Porcentaje Interpretación

50 – 75 Elevado número de estudiantes

75 a más Muy elevado número de estudiantes

11

IV. RESULTADOS

En este apartado se muestran los resultados alcanzados luego de la administración del Cuestionario de

Autoevaluación de la Facultad de Psicología y su comparación con la información lograda por los

evaluadores a través de diversas fuentes de verificación con la finalidad de analizar la concordancia entre

las respuestas de los estudiantes y dichas fuentes, cabe resaltar que las fuentes de verificación utilizadas

fueron obtenidas por medio de entrevistas a los funcionarios y representantes de la Escuela Académico de

Psicología, Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social (CEUPS), Unidad de Apoyo al Estudiante

y Orientación Estudiantil (UNAYOE), Instituto de investigación de la Facultad de Psicología; la revisión de

documentos perteneciente al Vicerrectorado Académico, Vicerrectorado de investigación, y de la página

web de la facultad de psicología en el periodo 2016.

A partir de ello, se han obtenido gráficos que se agrupan por dimensión. Estos presentan los porcentajes

agrupados por bases y el total de la muestra.

4.1 DIMENSIÓN “GESTIÓN ESTRATÉGICA”

En esta dimensión se evalúa cómo se planifica y conduce la Institución o programa de estudios, tomando

en consideración el uso de la información para la mejora contínua. A continuación se muestran los

resultados obtenidos:

12

Figura 2. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera tiene sus propósitos escritos en documentos

oficiales”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera tiene sus propósitos escritos en documentos

oficiales; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 1 indicó

que “No” y 5 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado,

en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en

tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.

Figura 3. Porcentaje de respuestas al ítem “Los documentos oficiales que contienen los propósitos

institucionales son accesibles al público”.

El proceso de verificación permitió determinar que los documentos oficiales que contienen los propósitos

institucionales son accesibles al público; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre

los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al

39.44 37.84 21.92

52.70 37.97

8.45 6.76

6.85

5.41

6.87

52.11 55.41 71.23

41.89 55.16

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Base 12 Base 13 Base 14 Base 15 Total

PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

43.66 47.30 39.73

50.00 45.17

23.94 28.38

35.62 31.08

29.75

32.39 24.32 24.66 18.92 25.07

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

13

respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y

carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.

Figura 4. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contempla revisiones periódicas de los objetivos y

políticas con la participación de los grupos de interés”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones periódicas de los

objetivos y políticas con la participación de los grupos de interés; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes

indicaron que “No”; entre los otros 7, 5 indicaron que “Sí” y 2 no contaron con la información suficiente para

tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor

cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.

Figura 5. Porcentaje de respuestas al ítem “Los resultados de las revisiones periódicas de los objetivos y

políticas se comunican al público en general”.

43.66 47.30 39.73

50.00 45.17

23.94 28.38

35.62 31.08

29.75

32.39 24.32 24.66 18.92 25.07

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

26.76 39.19 42.47

52.70 40.28

57.75

52.70 46.58 33.78

47.70

15.49 8.11 10.96 13.51 12.02

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

14

El proceso de verificación permitió determinar que los resultados de las revisiones periódicas de los

objetivos y políticas no se comunican al público en general; sin embargo, solamente 5 de cada 10

estudiantes indicaron que “No”; entre los otros 5, 4 indicaron que “Sí” y 1 no contó con la información

suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 es la que

tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.

Figura 6. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emite informes que demuestran la eficiencia de la

gestión de los recursos financieros”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emite informes que demuestran la

eficiencia de la gestión de los recursos financieros; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que

“No”; entre los otros 5, 4 indicaron que “Sí” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una

decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor cantidad de

error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.

34.72

52.70 38.36

48.65 43.61

58.33

41.89 53.42

44.59 49.56

6.94 5.41 8.22 6.76 6.83

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

15

Figura 7. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso incluye las competencias generales y

específicas que deben lograr los estudiantes al finalizar su formación”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso incluye las competencias generales y

específicas que deben lograr los estudiantes al finalizar su formación; sin embargo, solamente 3 de cada

10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 2 indicaron que “No” y 5 no contaron con la información



Figura 8. Porcentaje de respuestas al ítem “Es una condición que se cumpla con el perfil de egreso para

que un estudiante egrese”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla como condición el cumplimiento

del perfil de egreso para que un estudiante egrese; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que

“Sí”; entre los otros 7, 4 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una

21.13

45.95 31.51

45.21 35.95

23.94

14.86

19.18

9.59 16.89

54.93 39.19

49.32 45.21 47.16

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

20.83

39.19 31.94

41.89 33.46

54.17 31.08 48.61 24.32 39.55

25 29.73 19.44

33.78 26.99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

16



Figura 9. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso es coherente con los propósitos de la

carrera”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso es coherente con los propósitos de la

carrera; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 1 indicó que

“No” y 5 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el

análisis por bases, la base 13 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,

la base 12 tuvo una mayor cantidad.

Figura 10. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso responde a las expectativas de los grupos

de interés”.

32.39 39.19 32.88 38.36 35.70

21.13 21.62

13.70 10.96 16.85

46.48 39.19

53.42 50.68 47.44

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

34.72 37.84 36.99

56.76 41.58

29.17 22.97 21.92

10.81

21.22

36.11 39.19 41.10 32.43 37.21

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

17

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso no responde a las expectativas de los

grupos de interés; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 2 indicaron


en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en


Figura 11. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso responde a las expectativas sociales y

económicas del país”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso responde a las expectativas sociales

y económicas del país; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros

5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto.

Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de

información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.

28.17 43.24 45.21 50.00

41.65

36.62

31.08 15.07

16.22 24.75

35.21 25.68

39.73 33.78 33.60

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

18

Figura 12. Porcentaje de respuestas al ítem “Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para

la gestión de actividades de formación (ejemplo: los cursos)”.

El proceso de verificación permitió determinar que las competencias del perfil de egreso orientan la carrera

para la gestión de actividades de formación (ejemplo: los cursos); sin embargo, solamente 4 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 2 indicaron que “No” y 4 no contaron con la información




la gestión de recursos (ejemplo: proyectores)”.

El proceso de verificación permitió determinar que las competencias del perfil de egreso orientan la carrera

para la gestión de recursos (ejemplo: proyectores); sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para

28.17 39.19 38.36 41.89 36.90

35.21 27.03

13.70 9.46 21.35

36.62 33.78 47.95 48.65 41.75

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

23.61 37.84 41.10

55.41 39.49

52.78 33.78 30.14

16.22 33.23

23.61 28.38 28.77 28.38 27.28

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

19




la designación de docentes competentes”.

El proceso de verificación permitió determinar que las competencias del perfil de egreso no orientan la

carrera para la designación de docentes competentes; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron

que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar

una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad

de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.

Figura 15. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso se revisa periódicamente con la

participación de los grupos de interés”.

21.13

39.19 46.58 51.35

39.56

56.34

40.54 32.88

16.22 36.49

22.54 20.27 20.55 32.43

23.95

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

40.28 45.95 58.90

67.12 53.06

45.83 41.89

27.40 21.92

34.26

13.89 12.16 13.70 10.96 12.68

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

20

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones periódicamente con

la participación de los grupos de interés; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre

los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al



Figura 16. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso se revisa periódicamente con la

participación de los estudiantes”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso se revisa periódicamente con la

participación de los estudiantes; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre

los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al



33.80 32.43

52.05 58.90 44.30

47.89 50.00

35.62 19.18 38.17

18.31 17.57 12.33 21.92 17.53

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

21

Figura 17. Porcentaje de respuestas al ítem “La revisión del perfil de egreso considera los recientes

avances científicos y tecnológicos”.

El proceso de verificación permitió determinar que la revisión del perfil de egreso considera los recientes

avances científicos y tecnológicos; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una



Figura 18. Porcentaje de respuestas al ítem “La revisión del perfil de egreso considera los requerimientos

actuales de la comunidad académica”.

El proceso de verificación permitió determinar que la revisión del perfil de egreso considera los

requerimientos actuales de la comunidad académica; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes


38.03 44.59 53.42 60.27

49.08

40.85 36.49 16.44

17.81 27.89

21.13 18.92 30.14

21.92 23.03

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

36.62 45.95

67.12 58.11 51.95

28.17

29.73

16.44

10.81 21.29

35.21 24.32

16.44 31.08 26.76

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

22



Figura 19. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emite informes del funcionamiento del Sistema de

Gestión de Calidad (SGC)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emite informes del funcionamiento del

Sistema de Gestión de Calidad (SGC); sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto.

Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de


53.52 54.05 54.79 71.23

58.40

36.62 36.49 42.47

19.18 33.69

9.86 9.46 2.74 9.59 7.91

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

43.06 41.89 36.99

63.51 46.36

43.06 56.76

38.36

25.68

40.96

13.89 1.35

24.66 10.81 12.68

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

23

Figura 20. Porcentaje de respuestas al ítem “Los planes de mejora del sistema de gestión de calidad (SGC)

se realizan con la participación del estudiante”.

El proceso de verificación permitió determinar que los planes de mejora del sistema de gestión de calidad

(SGC) no se realizan con la participación del estudiante; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes i indicaron

que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una



4.2 DIMENSIÓN “FORMACIÓN INTEGRAL”

En esta dimensión se evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, el soporte a los estudiantes y

docentes, así como procesos de investigación y responsabilidad social. A continuación, se muestran los

resultados obtenidos:

Figura 21. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de ingreso se incluye dentro del documento curricular de la

carrera profesional”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de ingreso se incluye dentro del documento curricular de

la carrera profesional; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2

indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado,

en el análisis por bases, la base 13 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la

base 12 tuvo una mayor cantidad.

27.78

62.16 60.81 56.76 51.88

22.22

14.86 13.51 8.11 14.68

50

23 25.68 35.14 33.45

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

24

Figura 22. Porcentaje de respuestas al ítem “El perfil de egreso se incluye dentro del documento curricular

de la carrera profesional”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de egreso se incluye dentro del documento

curricular de la carrera profesional; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 5, 1 indicó que “No” y 4 no contaron información suficiente para tomar una decisión al

respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de

información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.

Figura 23. Porcentaje de respuestas al ítem “Los objetivos educacionales se incluyen dentro del documento

curricular de la carrera profesional”.

El proceso de verificación permitió determinar que los objetivos educacionales se incluyen dentro del

documento curricular de la carrera profesional; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron

23.94

77.03

41.89 54.05 49.23

15.49

1.35

5.41

2.70 6.24

60.56

21.62

52.70 43.24 44.53

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

25.35

51.35 43.24

32.43 38.09

15.49

12.16

2.70 10.81

10.29

59.15

36.49

54.05 56.76 51.61

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

25

que “Sí”; entre los otros 8, 1 indicó que “No” y 7 no contaron información suficiente para tomar una decisión

al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia

de información, en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.

Figura 24. Porcentaje de respuestas al ítem “El plan de estudios se incluye dentro del documento curricular

de la carrera profesional”.

El proceso de verificación permitió determinar que el plan de estudios se incluye dentro del documento

curricular de la carrera profesional; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 8, 1 indicó que “No” y 7 no contaron información suficiente para tomar una decisión al



18.06

36.49

17.57 27.03 24.78

11.11

1.35

14.86 12.16 9.87

70.83 62.16 67.57 60.81 65.34

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

26

Figura 25. Porcentaje de respuestas al ítem “Los criterios y las estrategias que utiliza el docente para

enseñar y lograr el aprendizaje de los estudiantes se incluyen dentro del documento curricular de la carrera

profesional”.

El proceso de verificación permitió determinar que los criterios y las estrategias que utiliza el docente para

enseñar y lograr el aprendizaje de los estudiantes se incluyen dentro del documento curricular de la carrera

profesional; sin embargo, solamente 3 indicaron de cada 10 estudiantes que “Sí”; entre los otros 7, 4

indicaron que “No” y 3 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo a una menor cantidad de error y carencia de información, en


Figura 26. Porcentaje de respuestas al ítem “El sistema de evaluación y titulación se incluye dentro del documento

curricular de la carrera profesional”.

20.83

39.19 29.73 35.14 31.22

45.83

28.38 36.49

36.49 36.80

33.33 32.43 33.78 28.38 31.98

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

32.39 39.19 50.00 48.65 42.56

28.17 28.38

21.62 22.97 25.29

39.44 32.43 28.38 28.38 32.16

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

27

El proceso de verificación permitió determinar que el sistema de evaluación y titulación no se incluye dentro del

documento curricular de la carrera profesional; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la


Figura 27. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contiene las competencias que debe dominar el estudiante

al ingresar a esta. (Perfil de ingreso)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contiene las competencias que debe dominar el

estudiante al ingresar a esta (Perfil de ingreso); sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”,

entre los otros 7, 2 indicaron que “No” y 5 no contaron información suficiente para tomar una decisión al



16.67 22.97 35.14 35.14

27.48

33.33 27.03 14.86 12.16 21.85

50.00 50.00 50.00 52.70 50.68

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

28

Figura 28. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contiene las competencias que debe haber adquirido el

estudiante al egresar de esta. (Perfil de egreso)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contiene las competencias que debe haber adquirido el

estudiante al egresar de esta (Perfil de egreso); sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 8, 2 indicaron que “No” y otros 6 no contaron información suficiente para tomar una decisión al



Figura 29. Porcentaje de respuestas al ítem “Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se describen en el perfil del

egreso”.

El proceso de verificación permitió determinar que las estrategias de enseñanza-aprendizaje no se describen en el

perfil del egreso; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y

otros 2 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por

14.08 31.08

16.22 32.43

23.45

30.99

20.27

12.16

5.41 17.21

54.93 48.65

71.62 62.16 59.34

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

26.76

60.81 44.59 48.65 45.20

53.52

22.97

36.49 36.49 37.37

19.72 16.22 18.92 14.86 17.43

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

29

bases la base 12 tuvo a una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 13 tuvo una mayor

cantidad.

Figura 30. Porcentaje de respuestas al ítem “La evaluación del logro de competencias se describe en el perfil del

egreso”.

El proceso de verificación permitió determinar que la evaluación del logro de competencias no se describe en el perfil

del egreso; sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no

contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base

12 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.

Figura 31. Porcentaje de respuestas al ítem “Los criterios para la obtención del grado y/o licenciatura se describen

en el perfil del egreso”.

35.21

58.11 48.65 54.05 49.01

33.80

24.32

22.97 18.92 25.00

30.99 17.57

28.38 27.03 25.99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

47.22 37.84 41.89

59.46 46.60

20.83

17.57 16.22

16.22

17.71

31.94 44.59 41.89

24.32 35.69

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

30

El proceso de verificación permitió determinar que los criterios para la obtención del grado y/o licenciatura no se

describen en el perfil del egreso; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2

indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en

el análisis por bases, la base 12 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base

15 tuvo una mayor cantidad.

Figura 32. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil

de ingreso”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el

perfil de ingreso; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron

que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis

por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 12 tuvo una

mayor cantidad.

23.61

52.70 50.00 58.11

46.11

50.00

41.89

21.62

24.32 34.46

26.39

5.41

28.38 17.57 19.44

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

28.17

50.00 51.35 56.76 46.57

53.52

41.89 24.32 16.22 33.99

18.31 8.11

24.32 27.03 19.44

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

31

Figura 33. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil

de egreso”.


perfil de egreso; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron

que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis

por bases, la base 15 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 12 tuvo una

mayor cantidad.

Figura 34. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente los

criterios de enseñanza-aprendizaje”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera se encarga de revisar periódica y participativamente los

criterios de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al



26.76 43.24

54.05 41.89 41.49

54.93 39.19

25.68

21.62 35.35

18.31 17.57 20.27 36.49

23.16

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

32

Figura 35. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el

sistema de evaluación y titulación”.


sistema de evaluación y titulación; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 5, 2 indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la


Figura 36. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza la revisión del documento curricular en un

plazo máximo de tres años”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera realiza la revisión del documento curricular en

un plazo máximo de tres años; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre

los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al

42.25 56.76 58.11

48.65 51.44

30.99

22.97 12.16

22.97 22.27

26.76 20.27 29.73 28.38 26.28

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

56.34 51.35 56.76 71.62

59.02

19.72 18.92

16.22

16.22

17.77

23.94 29.73 27.03 12.16

23.22

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

33



Figura 37. Porcentaje de respuestas al ítem “En cada semestre, el plan de estudios contiene por lo menos

la siguiente información: cursos, créditos, horas, tipo (general, específico y especialidad) y componente

(investigación, ciudadanía, responsabilidad social, experiencia pre profesional)”.

El proceso de verificación permitió determinar que en cada semestre, el plan de estudios contiene por lo

menos la siguiente información: cursos, créditos, horas, tipo (general, específico y especialidad) y

componente (investigación, ciudadanía, responsabilidad social, experiencia pre profesional); sin

embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 2 indicaron que “No” y 6

no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por

bases, la base 13 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información, en tanto, la base 12 tuvo

una mayor cantidad.

9.86 22.97

12.16 16.22 15.30

18.31

27.03

10.81 13.51 17.42

71.83

50.00

77.03 70.27 67.28

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

34

Figura 38. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera posee un sistema de evaluación del aprendizaje que

incluye un seguimiento al logro de las competencias de sus estudiantes”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no posee un sistema de evaluación del

aprendizaje que incluya un seguimiento al logro de las competencias de sus estudiantes, no obstante, 2 de

cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 5 indicaron que “No” y 3 no contaron con

información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base

12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor

cantidad.

Figura 39. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura el logro de las competencias de los

estudiantes a través de su plan de estudios, tareas académicas y actividades en general”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera asegura el logro de las competencias de los

estudiantes a través de su plan de estudios, tareas académicas y actividades en general, sin embargo, 2

15.49 26 20.27

36.49 24.48

68 47.30 59.46 22 49

17 27.03 20.27

42 27

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

5.63

25.68 10.81

29.73 18

54.93

43.24

43.24 20.27 40.42

39.44 31.08

45.95 50 42

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

35

de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron


15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor

cantidad.

Figura 40. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contuvo asignaturas orientadas a la realización de

actividades de investigación en la comunidad”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contiene asignaturas orientadas a la

realización de actividades de investigación en la comunidad, sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”; entre los otros 9, 1 indicó que “No” y 8 no contaron información suficiente para tomar

una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad

de error o carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.

4.23 9.46 5.41 18.92

10 15.49

16.22

6.76

15

13.33

80.28 74.32 88

66.22 77.17

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

36

Figura 41. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura la participación de los docentes y los

estudiantes en actividades de investigación orientadas al beneficio de la sociedad, y muestra los

resultados”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera asegura la participación de los docentes y los

estudiantes en actividades de investigación orientadas al beneficio de la sociedad, y muestra los

resultados, sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y

6 no contaron información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por

bases, la base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12

tuvo una mayor cantidad.

Figura 42. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera profesional brinda acceso a los estudiantes a

convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las

capacidades deseadas en los estudiantes y egresados”.

9.72 10.81 9.46 20.27

12.57

41.67 43.24

22.97

21.62 32.38

48.61 45.95

67.57 58.11 55.06

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

8.45 21.62

8.11

29.73 16.98

18.31

13.51

16.22

9.46

14.37

73.24 64.86

75.68 60.81

69

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

37

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera profesional no brinda acceso a los estudiantes

a convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las

capacidades deseadas en los estudiantes y egresados, sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron

que “Sí”; entre los otros 8, 1 indicó que “No” y otros 7 no contaron información suficiente para tomar una



Figura 43. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera profesional brinda acceso a los docentes a


capacidades deseadas en los estudiantes y egresados”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera profesional brinda acceso a los docentes a


capacidades deseadas en los estudiantes y egresados, sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 1 indicó que “No” y 5 no contaron información suficiente para tomar

una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y


38.03 39.19 29.73

51.35 39.57

18.31 12.16 18.92

5.41 13.70

43.66 48.65 51.35 43.24 46.73

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

38

Figura 44. Porcentaje de respuestas al ítem “La normatividad para la contratación docente es de pleno

conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la normatividad para la contratación docente es de pleno

conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes); sin embargo, solamente 4 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron con información

suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo

menor cantidad de error y carencia de información; en tanto la base 12 tuvo una mayor cantidad.

Figura 45. Porcentaje de respuestas al ítem "La normatividad para la evaluación docente es de pleno

conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes)."

22.22

47.30

27.40

56.16

38.27

45.83

47.30

50.68

28.77

43.15

31.94

5.41 21.92 15.07 18.58

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

22.22

50 39.73 39.73 37.92

51.39

43.24

45.21 31.51

42.84

26.39

6.76 15.07

28.77 19.25

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

39

El proceso de verificación permitió determinar que La normatividad para la evaluación docente es de pleno

conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes); sin embargo, solamente 4 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que No y 2 no contaron con la información



Figura 46. Porcentaje de respuestas al ítem "La normatividad para el perfeccionamiento docente es de

pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes)."

El proceso de verificación permitió determinar que la normatividad para el perfeccionamiento docente no es

de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes); sin embargo, 4 de cada 10



menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.

27.78

55.41

28.77

53.42 41.34

52.78

31.08

50.68

28.77 40.83

19.44 13.51 20.55 17.81 17.83

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

40

Figura 47. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre

actualización profesional, tales como cursos, seminarios, etc.”

El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente incluye actividades sobre

la actualización profesional; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2

indicaron que “No” y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por

otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en


54.17 50 41.10

52.05 49.33

25 24.32

23.29 10.96 20.89

20.83 25.68 35.62 36.99

29.78

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

41

Figura 48. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre

innovación pedagógica, tales como de cursos, seminarios, etc.”.


innovación pedagógica; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5; 2




Figura 49. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre manejo

de tecnologías de información y comunicación, tales como cursos, seminarios, etc.”.


manejo de tecnologías de información y comunicación; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes dicen que

48.61 45.95 39.73

57.53 47.95

25 28.38

23.29

12.33 22.25

26.39 25.68 36.99 30.14 29.80

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

50.70 41.89

50.68 53.42 49.18

23.94

22.97 20.55 12.33 19.95

25.35 35.14 28.77 34.25 30.88

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

42


decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y


Figura 50. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre otros

campos afines, tales como cursos, seminarios, etc.”.

El proceso de verificación permitió determinar que el perfeccionamiento docente no incluye actividades

sobre otros campos afines; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2




50 39.19

52.05 54.79 49.01

23.61 32.43

21.92 8.22 21.55

26.39 28.38 26.03 36.99

29.45

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

43

Figura 51. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera tiene mecanismos que evalúan el desempeño

docente con la finalidad de identificar necesidades de capacitación, perfeccionamiento o separación”.


otros campos afines, siendo corroborado el plan estratégico institucional; sin embargo, 5 de cada 10




Figura 52. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera tiene mecanismos de selección transparentes que

aseguren el dominio de diferentes enfoques teóricos y la idoneidad de los docentes”.

30.56

51.35 52.05 49.32 45.82

34.72

18.92 28.77

10.96 23.34

34.72 29.73 19.18

39.73 30.84

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

36.11 45.95 50.68

61.64 48.60

47.22 39.19 27.40

23.29 34.27

16.67 14.86 21.92 15.07 17.13

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

44

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera tiene mecanismos de selección transparentes

que aseguren el dominio de diferentes enfoques teóricos y la idoneidad de los docentes; sin embargo,

solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no

contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por

bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo una

mayor cantidad.

Figura 53. Porcentaje de respuesta al ítem “Los mecanismos de convocatoria pública docente están

descritos por la carrera”.

El proceso de verificación permitió determinar que los mecanismos de convocatoria pública docente están

descritos por la carrera; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes dicen que “Sí”; entre los otros 4,

2 dicen que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,


39.44

62.16 57.53 61.64 55.19

32.39

27.03 19.18

23.29 25.47

28.17

10.81 23.29

15.07 19.33

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

45

Figura 54. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera está acorde a la normatividad vigente aprobada para

la plana docente”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no está acorde a la normatividad vigente

aprobada para la plana docente; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros

6, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto.

Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información;

en tanto, la base 12 tuvo una mayor cantidad.

Figura 55. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera reconoce en la labor docente las actividades

estructuradas (docente, investigación, gestión académica. Administrativa) y/o las no estructuradas

(preparación del material didáctico, elaboración de exámenes, asesoría al estudiante) a través de

diferentes estímulos (premios, certificados, etc.)”

52.11 56.76 60.27 67.12 59.07

29.58 27.03 15.07 12.33

21.00

18.31 16.22 24.66 20.55 19.93

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

42.25 56.76 63.01 56.16 54.55

38.03 22.97 10.96

15.07 21.76

19.72 20.27 26.03 28.77 23.70

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

46

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera reconoce en la labor docente las actividades

estructuradas o las no estructuradas a través de diferentes estímulos; sin embargo, 5 de cada 10




Figura 56. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera mantiene un registro de los reconocimientos

realizados a los docentes en los últimos 5 años."

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera mantiene un registro de los reconocimientos

realizados a los docentes en los últimos 5 años; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para

tomar una decisión al respecto. Por otro lado en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de


51.39 55.41 67.12 61.64 58.89

38.89 33.78 19.18

15.07 26.73

9.72 10.81 13.70 23.29

14.38

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

47

Figura 57. Porcentaje de respuestas al ítem la carrera muestra "La estructura salarial de los docentes,

mencionando el salario mínimo, promedio y máximo por categoría".

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera muestra la estructura salarial de los docentes,

mencionando el salario mínimo, promedio y máximo por categoría, sin embargo, solamente 6 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”: entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y solo 1 no contó con información



Figura 58. Porcentaje de respuestas al ítem porcentaje de respuestas al ítem "La carrera mide la

satisfacción de los docentes ante la estructura salarial"

41.67 55.41

64.38 57.53 54.75

41.67

35.14 24.66

27.40 32.21

16.67 9.46 10.96 15.07 13.04

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

52.78 56.76 69.86

56.16 58.89

38.89 29.73

21.92

28.77 29.83

8.33 13.51 8.22 15.07 11.28

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

48

El proceso de verificación permitió determinar que ítem la carrera no mide la satisfacción de los docentes

ante la estructura salarial; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros 7, 3

indicaron que “No” y solo 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por

otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información, en

tanto la base 14 tuvo una mayor cantidad.

Figura 59. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera establece lineamientos para el desarrollo científico

académico de los docentes con el objetivo de optimizar su quehacer universitario".

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera establece lineamientos para el desarrollo

científico académico de los docentes con el objetivo de optimizar su quehacer universitario; sin embargo,

solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no

contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado en el análisis por


mayor cantidad.

46.48 62.16 60.27 56.16 56.27

33.80

24.32 13.70 19.18 22.75

19.72 13.51 26.03 24.66 20.98

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

49

Figura 60. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera define un plan de desarrollo profesional docente,

supervisado para identificar sus avances y logros y priorizando a los profesores de tiempo completo".

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no define un plan de desarrollo profesional

docente, supervisado para identificar sus avances y logros y priorizando a los profesores de tiempo

completo; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros 4, 2 indicaron que “No”

y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis

por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto la base 15 tuvo una

mayor cantidad.

Figura 61. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera propone un sistema de motivación para optimizar la

labor de los docentes".

45.83

70.27 61.64

71.23 62.25

37.50

28.38

10.96

13.70 22.63

16.67 1.35

27.40 15.07 15.12

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

44.44

63.51 61.64 58.90 57.13

47.22

31.08 30.14 30.14 34.64

8.33 5.41 8.22 10.96 8.23

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

50

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no propone un sistema de motivación para

optimizar la labor de los docentes; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entro los otros

3, 2 indicaron que “No” y solo 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisional respecto.



Figura 62. Porcentaje de respuestas al ítem "La carrera posee un sistema de reconocimiento de los logros

obtenidos por los docentes".

El proceso de verificación permitió determinar que ítem la carrera posee un sistema de reconocimiento de

los logros obtenidos por los docentes; sin embargo, solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entro los otros 4, 2 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una



45.07 58.11 61.64 57.53 55.59

36.62 25.68 17.81

17.81 24.48

18.31 16.22 20.55 24.66 19.93

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

51

Figura 63. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera cuenta con los elementos necesarios para construir

el perfil de ingreso del estudiante”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con los elementos necesarios para

construir el perfil de ingreso del estudiante; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que




Figura 64. Porcentaje de respuesta al ítem “El perfil de ingreso del estudiante, construido por la carrera, es

incluido como requisito en los documentos de admisión (por ejemplo, prospecto de admisión)”.

28.17 44.59

34.25 45.21

38.05

42.25

39.19

38.36 23.29 35.77

29.58 16.22

27.40 31.51 26.17

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

18.06 18.92 31.51 31.51 25.00

37.50 50

49.32

30.14 41.74

44.44 31.08

19.18

38.36 33.26

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

52

El proceso de verificación permitió determinar que el perfil de ingreso del estudiante, construido por la

carrera, es incluido como requisito en los documentos de admisión (por ejemplo, prospecto de admisión);

sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 4 indicaron que “No”

y 3 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el

análisis por bases, las bases 14 y 15 tuvieron menor cantidad de error y carencia de información; de la

misma forma, la base 12 contaron una mayor cantidad.

Figura 65. Porcentaje de respuesta al ítem “En la carrera se considera realizar evaluaciones (psicológicas,

académicas y/o socioeconómicas) a los ingresantes con el propósito de identificar las dificultades que

estos tengan”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se considera realizar evaluaciones

(psicológicas, académicas y/o socioeconómicas) a los ingresantes con el propósito de identificar las

dificultades que estos tengan; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre


respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de


12.68 13.51 15.07 26.03

16.82

59.15 41.89

49.32 27.40 44.44

28.17 44.59

35.62 46.58

38.74

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

53

Figura 66. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera diseña actividades de nivelación (cursos

propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se considera diseñar actividades de

nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los

estudiantes; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 6 indicaron que


análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15


Figura 67. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera ejecuta actividades de nivelación (cursos

propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes”.

12.50 10.81 21.92

34.25 19.87

68.06 70.27

69.86 46.58 63.69

19.44 18.92 8.22

19.18 16.44

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

9.72 22.97 21.92

32.43 21.76

73.61 60.81

71.23 47.30 63.24

16.67 16.22 6.85

20.27 15.00

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

54

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se considera ejecutar actividades de

nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios) para superar las dificultades identificadas en los

estudiantes; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 6 indicaron que




Figura 68. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera evalúa los resultados obtenidos en las actividades

de nivelación”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se evalúan los resultados obtenidos en

las actividades de nivelación; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6

indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 14 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información;


20.83 22.97 24.66

52.05

30.13

72.22 66.22 75.34

35.62 62.35

6.94 10.81 0.00

12.33 7.52

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

55

Figura 69. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera propone acciones y estrategias para mejorar las

actividades de nivelación, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se propone acciones y estrategias para

mejorar las actividades de nivelación, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación; sin

embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6 indicaron que “No” y 1 no contó

con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la

base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor

cantidad.

Figura 70. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera garantiza la permanencia de mecanismos que le

permitan identificar problemas en el avance esperado de los estudiantes”.

26.39 25.68 36.99

47.95 34.25

65.28 67.57 61.64 36.99 57.87

8.33 6.76 1.37 15.07

7.88

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

34.72 41.89

34.25 50.68

40.39

54.17 52.70 61.64 35.62 51.03

11.11 5.41 4.11 13.70 8.58

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

56

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se garantiza la permanencia de

mecanismos que le permitan identificar problemas en el avance esperado de los estudiantes; sin embargo,

solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5 indicaron que “No” y 1 no contó


base 15 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una

mayor cantidad.

Figura 71. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera diseña actividades académicas o de bienestar con el

fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se diseña actividades académicas o de

bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes; sin

embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 2 no


bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15


23.94 25.00 39.73 40.28

32.24

56.34 55.56

47.95 40.28 50.03

19.72 19.44 12.33

19.44 17.73

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

57

Figura 72. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera ejecuta actividades académicas o de bienestar con

el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera no se ejecutan actividades académicas o

de bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes; sin




cantidad.

Figura 73. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera garantiza la permanencia de las actividades

académicas o de bienestar (deporte, campañas de salud) con el fin de superar las necesidades y

problemáticas identificadas en los estudiantes”.

23.94 22.97

47.95 45.21 35.02

61.97 56.76

39.73 38.36 49.20

14.08 20.27 12.33 16.44 15.78

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

22.54 28.38 36.99 43.24

32.79

61.97 52.70

56.16 45.95 54.20

15.49 18.92 6.85 10.81 13.02

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

58

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se garantiza la permanencia de las

actividades académicas o de bienestar (deporte, campañas de salud) con el fin de superar las necesidades

y problemáticas identificadas en los estudiantes; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para

tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de


Figura 74. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera brinda un servicio de tutoría de calidad en la

facultad”.

El proceso de verificación permitió determinar que en la carrera se brinda un servicio de tutoría de calidad

en la facultad; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5




29.17

51.35 41.10 42.47 41.02

61.11

41.89 50.68

38.36 48.01

9.72 6.76 8.22 19.18

10.97

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

59

Figura 75. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera considera en su contenido el apoyo pedagógico

(académico) que asegure la permanencia y prevenga la deserción del estudiante”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera considera en su contenido el apoyo

pedagógico (académico) que asegure la permanencia y prevenga la deserción del estudiante; sin embargo,

solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 3 no



mayor cantidad.

Figura 76. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera cuenta con actividades de reforzamiento dirigido a

estudiantes para asegurar el logro de las competencias de su formación”

22.54 33.78

24.66 37.84

29.70

67.61 48.65 60.27 33.78 52.58

9.86 17.57 15.07

28.38 17.72

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

23.61 25.68 16.44

35.62 25.34

63.89 54.05 75.34 46.58

59.97

12.50 20.27

8.22 17.81 14.70

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

60

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con actividades de reforzamiento

dirigido a estudiantes para asegurar el logro de las competencias de su formación; sin embargo, 3 de cada

10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 6 indicaron que “No” y 1 no contó la información



Figura 77. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera realiza el seguimiento a las actividades de

reforzamiento y nivelación (ej. Cursos de verano) para asegurar la mejora de las competencias en los

estudiantes”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza el seguimiento a las actividades de

reforzamiento y nivelación (ej. Cursos de verano) para asegurar la mejora de las competencias en los

estudiantes; sin embargo, de 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que


análisis por bases, la base 12 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto,


22.54 32.43

17.81 32.88 26.41

59.15 54.05

54.79 38.36 51.59

18.31 13.51 27.40 28.77 22.00

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

61

Figura 78. La carrera realiza un proceso de evaluación de los resultados de las actividades de

reforzamiento y nivelación con el fin de asegurar la mejora de las competencias en los estudiantes.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza un proceso de evaluación de los

resultados de las actividades de reforzamiento y nivelación con el fin de asegurar la mejora de las

competencias en los estudiantes; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros

7, 6 indicaron que “No”, y 1 no contó la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro



Figura 79. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con actividades extracurriculares que

contribuyan a la formación del estudiante”

28.17 29.73 31.51 36.49 31.47

63.38 60.81 65.75

44.59 58.63

8.45 9.46 2.74 18.92

9.89

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

18.31 20.27 24.66 27.03 22.57

39.44 41.89 39.73 44.59

41.41

42.25 37.84 35.62 28.38

36.02

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

62

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con actividades extracurriculares que

contribuyen a la formación del estudiante; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que

“Sí”; entre los otros 8, 4 indicaron que “No” y 4 no contaron la información suficiente para tomar una


carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo la mayor cantidad.

Figura 80. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera cuenta con algún departamento, dentro de su

organización, que se encargue de realizar cursos o actividades extracurriculares durante el ciclo

académico”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con actividades extracurriculares que

contribuyan a la formación del estudiante; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que

“Sí”; entre los otros 7, 4 indicaron que “No”, y 3 no contaron información suficiente para tomar una decisión

al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y carencia de

información; en tanto, la base 12 tuvo la mayor cantidad.

31.94 25.68 26.03 41.89

31.38

48.61 44.59 50.68

28.38 43.07

19.44 29.73 23.29 29.73 25.55

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

63

Figura 81. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera mantiene un registro de las actividades

extracurriculares que se realizan en la facultad”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera mantiene un registro de las actividades

extracurriculares que se realizan en la facultad; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron

que “Sí”; entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y 2 no contaron información suficiente para tomar una


carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo la mayor cantidad.

Figura 82. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera mantiene un registro de las estadísticas de la

participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no mantiene un registro de las estadísticas de

la participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad; sin embargo, 5 de

cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó la información

44.44 37.84 42.47 39.73 41.12

40.28 37.84

42.47 38.36 39.73

15.28 24.32

15.07 21.92 19.15

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

37.50 37.84 50.68 50.68 44.18

54.17 44.59

39.73 27.40 41.47

8.33 17.57

9.59 21.92

14.35

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

64


menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo la mayor cantidad.

Figura 83. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera mantiene un registro del nivel de satisfacción de los

estudiantes que asisten a las actividades extracurriculares realizadas en la facultad”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no mantiene un registro del nivel de

satisfacción de los estudiantes que asisten a las actividades extracurriculares realizadas en la facultad; sin

embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó


13 es la que tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo la mayor

cantidad.

41.67 36.49 53.42 52.05 45.91

54.17 58.11 34.25 31.51 44.51

4.17 5.41 12.33 16.44 9.58

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

65

Figura 84. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera evalúa los resultados de las actividades

extracurriculares realizadas”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no evalúa los resultados de las actividades

extracurriculares realizadas; sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto.


en tanto, la base 14 tuvo la mayor cantidad.

Figura 85. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera utiliza los resultados de la evaluación de las

actividades extracurriculares realizadas para establecer mejoras”

43.06 37.84

56.16 47.95 46.25

54.17 56.76

39.73

30.14 45.20

2.78 5.41 4.11

21.92 8.55

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

51.39 43.24

50.68 49.32 48.66

43.06

41.89

45.21 31.51

40.41

5.56 14.86

4.11 19.18

10.93

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

66

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no utiliza los resultados de la evaluación de

las actividades extracurriculares realizadas para establecer mejoras; sin embargo, 5 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No”, y 1 no contó información suficiente

para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad

de error y carencia de información; en tanto, la base 12 tuvo la mayor cantidad.

Figura 86. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con lineamientos que regulen y aseguren la

calidad de la investigación”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con lineamientos que regulen y

aseguren la calidad de la investigación); sin embargo, solamente 5 de cada 10 estudiantes indicaron que


decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, las bases 14 y 15 tuvieron menor cantidad de


39.44 44.59 49.32 49.32 45.67

35.21 39.19

9.59 16.44 25.11

25.35 16.22

41.10 34.25 29.23

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

67

Figura 87. Porcentaje de respuestas al ítem “Los lineamientos planteados en la carrera, que regulan y

aseguran la calidad de la investigación, han sido validados por investigadores reconocidos por el Registro

Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA)”

El proceso de verificación permitió determinar que los lineamientos planteados en la carrera, que regulan y

aseguran la calidad de la investigación, no han sido validados por investigadores reconocidos por el

Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA); sin embargo, 6 de cada 10




55.56 62.16 65.75 67.12 62.65

36.11 29.73 13.70 5.48 21.25

8.33 8.11 20.55 27.40

16.10

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

54.17 54.05 54.79 64.38

56.85

31.94 39.19 34.25 15.07 30.11

13.89 6.76 10.96

20.55 13.04

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

68

Figura 88. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera demuestra la implementación de los lineamientos

que regulan y aseguran la calidad en las investigaciones de docentes”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera demuestra la implementación de los

lineamientos que regulan y aseguran la calidad en las investigaciones de docentes; sin embargo,

solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó



cantidad.

Figura 89. Porcentaje de respuestas al ítem “El instituto de investigación de la facultad monitorea

permanentemente la calidad de las investigaciones de los docentes”

El proceso de verificación permitió determinar que el instituto de investigación de la facultad monitorea

permanentemente la calidad de las investigaciones de los docentes; sin embargo, solamente 6 de cada 10




52.11 63.51 63.01 64.38 60.76

23.94

20.27 16.44 10.96 17.90

23.94 16.22 20.55 24.66 21.34

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

69

Figura 90. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura la participación de los estudiantes en las

investigaciones realizadas por los docentes”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera asegura la participación de los estudiantes en

las investigaciones realizadas por los docentes; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes




Figura 91. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con docentes investigadores reconocidos

por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA).

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con docentes investigadores

reconocidos por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA); sin embargo,

37.50 36.49 32.88

50.68 39.39

40.28 44.59

31.51 9.59 31.49

22.22 18.92 35.62 39.73

29.12

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

66.20 62.16 73.97

66.22 67.14

15.49 17.57 10.96

6.76 12.69

18.31 20.27 15.07 27.03 20.17

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EC

NT

AJE

No sé

No

Sí

70

solamente 7 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 3, 1 indicó que “No” y 2 no contaron



cantidad.

Figura 92. Porcentaje de respuestas al ítem “El instituto de investigación de la facultad sigue los estándares

de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica

(CONCYTEC) o entidades internacionales”

El proceso de verificación permitió determinar que el instituto de investigación de la facultad sigue los

estándares de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

Tecnológica (CONCYTEC) o entidades internacionales; sin embargo, solamente 7 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”; entre los otros 3, 1 indica que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para



59.72 70.27 76.71 73.97 70.17

30.56 13.51 1.37 8.22 13.41

9.72 16.22 21.92 17.81 16.42

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

ENTA

JE

No sé

No

Sí

71

Figura 93. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera ejecuta periódicamente actividades que promuevan

la investigación en las líneas de investigación preestablecidas”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera ejecuta periódicamente actividades que

promuevan la investigación en las líneas de investigación preestablecida; sin embargo, solamente 4 de

cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron con la


15 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una mayor cantidad.

Figura 94. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera efectúa mecanismos de evaluación de logro en

investigaciones (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, presentaciones en congresos, entre

otros).

38.03 27.03

38.36 52.05

38.87

38.03 44.59 27.40

13.70 30.93

23.94 28.38 34.25 34.25 30.20

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

43.66 47.30 58.90 60.27

52.53

35.21 24.32 16.44 6.85 20.71

21.13 28.38 24.66

32.88 26.76

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

72

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no efectúa mecanismos de evaluación de

logro en investigaciones (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, presentaciones en

congresos, entre otros); sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 5, 2




Figura 95. Porcentaje de respuestas al ítem “Los lineamientos de investigación planteados en la carrera se

encuentran alineados a la política de investigación general en la universidad”.

El proceso de verificación permitió determinar que los lineamientos de investigación planteados en la

carrera se encuentran alineados a la política de investigación general en la universidad; sin embargo,

solamente 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 1 indicó que “No” y 3 no contaron



cantidad.

46.48 56.76

67.12 65.75 59.03

29.58 20.27 1.37 8.22 14.86

23.94 22.97 31.51 26.03 26.11

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

73

Figura 96. Porcentaje de respuestas al ítem “La rigurosidad, pertinencia y calidad son establecidas en

lineamientos creados con la participación de docentes investigadores, expertos externos registrados en

REGINA y en función a los estándares nacionales e internacionales”

El proceso de verificación permitió determinar que la rigurosidad, pertinencia y calidad no son establecidas

en lineamientos creados con la participación de docentes investigadores, expertos externos registrados en

REGINA y en función a los estándares nacionales e internacionales; sin embargo, 7 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 3, 2 indicaron que “No” y 1 no contó con la información



Figura 97. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera asegura que las investigaciones de estudiantes

guarden coherencia con las líneas de investigación registrados”

64.79 58.11 75.34 78.08

69.08

25.35 25.68

12.33 2.74 16.52

9.86 16.22 12.33 19.18 14.40

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

54.17 50 50.68 52.05 51.73

25 43.24

15.07 17.81 25.28

20.83 6.76

34.25 30.14 22.99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

74

El proceso de verificación permitió determinar que La carrera no asegura que las investigaciones de

estudiantes guarden coherencia con las líneas de investigación registrados; sin embargo, 5 de cada 10




Figura 98. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera mantiene actualizado sus investigaciones en el

repositorio de la universidad”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera sí mantiene actualizada sus investigaciones

en el repositorio de la universidad; ya que está estipulado que por norma, los investigadores docentes,

tienen que enviar sus investigaciones al repositorio virtual, a la sección de cybertesis. Sin embargo,

solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 3 dijeron que “No” y 3 no tuvieron

la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la

base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 14 evidenció una mayor

cantidad de error.

52.11 41.89 36.99

47.95 44.73

22.54 28.38 31.51

21.92 26.08

25.35 29.73 31.51 30.14 29.18

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

75

Figura 99. Porcentaje de respuestas al ítem “Los repositorios virtuales de la universidad, que contienen

investigaciones realizadas por docentes y estudiantes, son de fácil acceso para el público en general”.

El proceso de verificación permitió determinar que los repositorios virtuales de la universidad, que

contienen investigaciones realizadas por docentes y estudiantes (tesis), son de fácil acceso para el público

en general. Sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Si”; entre los otros 6, 2




Figura 100. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera mantiene actualizado los materiales de

investigación (revistas, tesis, etc.) en el repositorio de la biblioteca de la facultad”.

30.56 29.73

50.68 43.84 38.70

29.17 21.62

23.29 21.92

24.00

40.28 48.65

26.03 34.25 37.30

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

27.78 36.49

28.77

50.68 35.93

36.11 32.43

38.36

21.92

32.20

36.11 31.08 32.88 27.40 31.87

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

AJE

No sé

No

Sí

76

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera si mantiene actualizado los materiales de

investigación (tesis y libros) en el repositorio de la biblioteca de la facultad; no obstante, las revistas no se

encuentran actualizados. Sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí” se actualiza todo el

material; entre los otros 6, 3 indicaron que “No” y otros 3 no contaron con la información suficiente para

tomar una decisión. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y


Figura 101. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera ejecuta mecanismos para garantizar el

cumplimiento de los lineamientos de rigurosidad, pertinencia y calidad en las investigaciones de los

estudiantes”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no ejecuta mecanismos para garantizar el

cumplimiento de los lineamientos de rigurosidad, pertinencia y calidad en las investigaciones de los

estudiantes. Sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí” se garantiza; entre los otros 4, 2

indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para emitir un juicio al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo una menor cantidad de error y carencia de información; en

tanto la base 15 tuvo una mayor cantidad.

50 48.65 63.01 61.64 55.83

30.56 27.03 10.96 12.33 20.22

19.44 24.32 26.03 26.03 23.96

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

77

Figura 102. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera brinda facilidades para que las investigaciones de

docentes se publiquen en diversas revistas indexadas (p.e. Scopus, Sciencedirect, Scielo, etc.)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera aparentemente no brinda facilidades para que

las investigaciones de docentes para que se publiquen en diversas revistas indexadas (p.e. Scopus,

Sciencedirect, Scielo, etc.). Sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí” se brindan

facilidades; entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar

una decisión. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de


Figura 103. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera establece y difunde información actualizada sobre

publicaciones de investigaciones de docentes y estudiantes”.

47.22 55.41 50.68 50.68 51.00

34.72 13.51 31.51

21.92 25.42

18.06 31.08

17.81 27.40 23.59

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

36.11 39.19 23.29

41.10 34.92

45.83 32.43

50.68 27.40 39.09

18.06 28.38 26.03 31.51 25.99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

78

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera establece y difunde información actualizada

sobre publicaciones de investigaciones de docentes; sin embargo, no sucede lo mismo con las

investigaciones de estudiantes. Sobre esta información, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre

los otros 7, 4 indicaron que “No” y 3 no tuvieron información suficiente para emitir un juicio al respecto. Por



Figura 104. Porcentaje de respuestas al ítem “Los contenidos de los sílabos se encuentran fundamentados

y correspondientes con las últimas investigaciones en el campo de la psicología”.

El proceso de verificación permitió determinar que los contenidos de los sílabos no se encuentran

fundamentados y correspondientes con las últimas investigaciones en el campo de la psicología. Sin



bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció

una mayor cantidad.

38.03 51.35

34.25

49.32 43.24

40.85 28.38

30.14

27.40 31.69

21.13 20.27

35.62 23.29 25.08

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

79

Figura 105. Porcentaje de respuestas al ítem “En su mayoría, los docentes están capacitados para ayudar

a los estudiantes a publicar sus investigaciones”.

El proceso de verificación permitió determinar que en su mayoría, los docentes no están capacitados para

ayudar a los estudiantes a publicar sus investigaciones. Sin embargo, 4 de cada 10 indicaron que “Si” se

encuentran capacitados; entre los otros 6, 4 señalaron que “No” y 2 estudiantes no contaron con la

información suficiente para emitir un juicio al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12

tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.

Figura 106. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera desarrolla las acciones de responsabilidad social

articuladas con la formación de los estudiantes”

27.78

51.35

20.55

43.84 35.88

54.17

29.73

38.36

21.92 36.04

18.06 18.92

41.10 34.25 28.08

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

30 35 32

49 36

30

38 30

10 27

41 27

38 41 37

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

80

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera desarrolla las acciones de responsabilidad

social articuladas con la formación de los estudiantes; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes

dicen “Sí”; entre los otros 6, 2 dicen que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una

decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o


Figura 107. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera establece una relación entre la responsabilidad

social y su especialidad”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera establece una relación entre la

responsabilidad social y su especialidad; sin embargo, solamente 3 de cada 10 dicen que “Sí”; entre los 7,

3 dicen que “No” y 4 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro

lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto,


25 24 30 36 29

32 47

18 12 27

42 28

52 52 44

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

81

Figura 108. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera contempla los estándares establecidos sobre

seguridad ambiental”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera contempla los estándares establecidos sobre

seguridad ambiental; sin embargo, solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros

6, 4 dicen que “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por

otro lado, en el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en


Figura 109. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera implementa los estándares establecidos sobre

seguridad ambiental. Ejemplo: reciclado de los residuos generados como vasos, papel, envases de

plástico, etc.”

37 20

37 45

35

45

55

45 22 42

18 24 18 34

24

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

25 26 42

27 30

52 58

42

49 51

23 16 15 23 19

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

82

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no implementa los estándares establecidos

sobre seguridad ambiental; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Si” implementa los

estándares; entre los otros 7, 5 dijeron “No” y 2 no contaron con la información suficiente para tomar una



4.3 DIMENSIÓN “SOPORTE INSTITUCIONAL”

En esta dimensión se evalúa los aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y el

soporte para lograr el bienestar de los miembros de la institución educativa, la información obtenida fue la

siguiente. A continuación se muestran los resultados obtenidos:

Figura 110. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de tutoría”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con el servicio de tutoría; sin embargo,

solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 2 indicaron que “No” y otros 6 no



una mayor cantidad.

12.68 17.57 16.44

31.51 19.55

21.13 20.27

16.44

30.14

21.99

66.20 62.16 67.12

38.36

58.46

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

83

Figura 111. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un ambiente para el consumo de

alimentos (comedor)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un ambiente para el consumo

de alimentos (comedor); sin embargo, 1 de cada 10 indicaron que “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que



evidenció una mayor cantidad.

Figura 112. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio psicológico”.

2.82 1.35 13.70 8.11 6.49

78.87 68.92

78.08

70.27 74.04

18.31 29.73

8.22 21.62 19.47

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

15.49 10.81 12.33 16.44 13.77

14.08 13.51 13.70

13.70 13.75

70.42 75.68 73.97 69.86 72.48

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PR

OR

CE

NT

AJE

No sé

No

Sí

84

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con un servicio psicológico; sin

embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que Sí; entre los otros 9, 2 indicaron que no y 7 no

contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por


una mayor cantidad.

Figura 113. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de bolsa de trabajo”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con el servicio de bolsa de trabajo; sin


no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por


una mayor cantidad.

21.13 25.68 21.92

39.73 27.11

25.35 25.68

16.44

17.81

21.32

53.52 48.65 61.64

42.47 51.57

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

85

Figura 114. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de deporte”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con el servicio de deporte; sin


con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la


cantidad.

Figura 115. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un servicio de economía para

presentaciones de becas al estudiante”.

16.90 25.68

9.59 20.55 18.18

69.01 64.86

83.56 57.53 68.74

14.08 9.46 6.85

21.92 13.08

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

33.80 25.68

38.36 41.10 34.73

42.25

41.89

31.51 21.92 34.39

23.94 32.43 30.14

36.99 30.87

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

86

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un servicio de economía para

prestaciones de becas al estudiante, sin embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 6, 3 indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al


información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.

Figura 116. Porcentaje de respuesta al ítem “La carrera cuenta con el servicio de recreación (encargado de

las actividades extracurriculares)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con el servicio de recreación

(encargado de actividades extracurriculares); sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 8, 6 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión



15.49 10.81 16.44

31.51 18.56

63.38 63.51

75.34 43.84 61.52

21.13 25.68

8.22

24.66 19.92

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

87

Figura 117. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera cuenta con el servicio de salud (tópico médico)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un servicio de salud (tópico

médico); sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 6 indicaron que “No” y

2 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis

por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15


Figura 118. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento

del servicio de tutoría”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera informa sobre la existencia y el

funcionamiento del servicio de tutoría; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

12.50 18.92 15.07 22.97 17.37

75.00 59.46 71.23 52.70 64.60

12.50 21.62

13.70 24.32 18.04

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

16.90 24.32 21.92 27.03 22.54

60.56 54.05 58.90 48.65 55.54

22.54 21.62 19.18 24.32 21.91

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

88


decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y

carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció una mayor cantidad.

Figura 119. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento de

un ambiente para el consumo de alimentos (comedor)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no informa sobre la existencia y el

funcionamiento de un ambiente para el consumo de alimentos (comedor); sin embargo, solamente 1 de

cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9; 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con la

información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 12

tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor

cantidad.

4.23 9.46 9.59 16.22

9.87

87.32 67.57

79.45 64.86 74.80

8.45

22.97 10.96

18.92 15.33

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

89


del servicio psicológico”.


funcionamiento del servicio psicológico; sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”;


decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error y



del servicio de bolsa de trabajo”.

8.33 8.11 13.70 17.81 11.99

55.56

39.19

49.32 39.73 45.95

36.11

52.70

36.99 42.47 42.07

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

8.45 10.81 16.44 29.73

16.36

71.83 55.41

52.05

41.89 55.30

19.72 33.78 31.51 28.38 28.35

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

90


funcionamiento del servicio de bolsa de trabajo; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes


tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 15 tuvo menor cantidad de

error y carencia de información; en tanto, la base 12 evidenció una mayor cantidad.


del servicio de deporte”.


funcionamiento del servicio de deporte; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los

otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto.

Por otro lado, el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en

tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.

12.68 16.22 15.07 22.97

16.73

77.46 71.62 79.45 62.16 72.68

9.86 12.16 5.48

14.86 10.59

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

91


de servicios de apoyo económico para prestaciones de becas al estudiante”.


funcionamiento de servicios de apoyo económico para prestaciones de becas al estudiante; sin embargo, 1

de cada 10 estudiantes indicó “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con información

suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 12 tuvo menor

cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.


del servicio de recreación”.

11.11 10.81 17.81 18.92 14.66

77.78 64.86

75.34 56.76 68.69

11.11 24.32

6.85

24.32 16.65

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

12.68 8.11 16.44

27.40 16.15

80.28 81.08

83.56 57.53 75.61

7.04 10.81 0.00

15.07 8.23

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

92


funcionamiento del servicio de recreación; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre

los otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al

respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de error y carencia de



del servicio de salud (tópico médico)”.


funcionamiento del servicio de salud (tópico médico); sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes

indicó que “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para

tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 14 tuvo menor cantidad de


6.94 5.41 12.33 16.22

10.22

86.11

68.92

76.71 55.41 71.79

6.94

25.68

10.96

28.38 17.99

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

93

Figura 126. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera brinda acceso al servicio de tutoría”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera brinda el acceso al servicio de tutoría; sin


no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por


una mayor cantidad.

Figura 127. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a un

ambiente para el consumo de alimentos”.

16.67 17.57 21.92 27.03 20.79

31.94 35.14 32.88

33.78 33.44

51.39 47.30 45.21 39.19

45.77

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

5.63 10.81 17.81

10.81 11.27

85.92 70.27

75.34

54.05

71.40

8.45 18.92

6.85

35.14

17.34

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

94

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a

un ambiente para el consumo de alimentos; sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre

los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al



Figura 128. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los

servicios psicológicos de manera gratuita”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los

servicios psicológicos; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros

7, 4 indicaron que “No” y 3 no contaron con información suficiente para tomar una decisión a l respecto. Por



19.72 28.38

46.58 32.43 31.78

56.34 37.84

38.36

35.14 41.92

23.94 33.78

15.07

32.43 26.31

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

95

Figura 129. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a una

bolsa de trabajo”.


una bolsa de trabajo; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5

indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro


la base 15 evidenció una mayor cantidad.

Figura 130. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a la

práctica de deporte”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza el acceso de sus estudiantes a la

práctica de deporte; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7 indicaron

19.44 22.97 23.29

44.59

27.57

59.72 48.65 52.05

35.14

48.89

20.83 28.38 24.66 20.27 23.53

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

15.49 16.22 27.40

36.99 24.02

76.06 71.62

67.12 46.58 65.34

8.45 12.16 5.48 16.44 10.63

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

96

que “No” y 1 no contó la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el



Figura 131. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera mantuvo un registro de las estadísticas de la

participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no mantuvo un registro de las estadísticas de

la participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad; sin embargo, 3 de

cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 2 no contaron con


13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor

cantidad.

20.83 18.92

34.25 41.10

28.77

56.94 64.86 43.84 34.25

49.97

22.22 16.22

21.92 24.66 21.25

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

97

Figura 132. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a recursos

económicos como pasajes de alimentación, entre otros”.


recursos económicos como pasajes, vales de alimentación, entre otros; sin embargo, 2 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7 indicaron que “No” y 1 no contó con información


menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.

Figura 133. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza la participación del alumnado en los

servicios de recreación”.

23.61 16.22

26.03 32.88

24.68

70.83 71.62

72.60 49.32 66.09

5.56 12.16

1.37

17.81 9.22

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

16.67 17.57 17.81

36.49

22.13

72.22 71.62 78.08 45.95

66.97

11.11 10.81 4.11

17.57 10.90

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

98

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no garantiza la participación del alumnado en

los servicios de recreación; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 8, 7

indicaron que “No” y 1 no contó con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro



Figura 134. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los

servicios de salud gratuitos que se ofrecen”.


los servicios de salud gratuitos que se ofrecen; sin embargo, 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 7, 5 indicaron que “No” y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión



22.54 20.27 30.14 30.14 25.77

60.56 62.16 49.32 46.58 54.65

16.90 17.57 20.55 23.29 19.58

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

99

Figura 135. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera evalúa el nivel de satisfacción de los usuarios de

los servicios de bienestar a través de mecanismos como encuestas físicas o virtuales, entrevistas, etc.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera evalúa el nivel de satisfacción de los usuarios

de los servicios de bienestar a través de mecanismos como encuestas físicas o virtuales, entrevistas, etc.;

sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otro 8, 6 indicaron que “No”

y 2 no contaron con información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis

por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15


Figura 136. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un equipamiento (carpetas, proyector,

pizarra, TV, ventilador, cortinas, puertas, interruptores, tachos, etc.) en buen estado”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta un equipamiento (carpetas,

9.86 14.86 17.81 24.32

16.71

78.87 63.51 58.90 43.24 61.13

11.27 21.62 23.29

32.43 22.15

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

5.63 5.40 6.75 13.51

7.82

40.84

10.81 24.32

31.08 26.76

53.52

83.78 68.91

55.40 65.40

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

100

proyector, pizarra, TV, ventilador, cortinas, puertas, interruptores, tachos, etc.) en buen estado; sin




una mayor cantidad.

Figura 137. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con aulas adecuadamente equipadas”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con aulas adecuadamente

equipadas; sin embargo, ningún estudiante indicó que “Sí”; entre los 10; 4 indicaron que “No” y 6 no



una mayor cantidad.

2.81 0 4.05 16.21

5.77

46.47

29.72

44.59 24.32

36.28

50.70

70.27

51.35

59.45

57.94

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

101

Figura 138. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con una biblioteca adecuadamente

equipada”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con una biblioteca adecuadamente

equipada; sin embargo, 1 de cada 10 indicó que “Sí”; entre los otro 9, 5 indicaron que “No” y 4 no contaron



cantidad.

2.81 0 6.75

14.86

6.10

64.78

39.18

64.86 44.59

53.35

32.39

60.81

28.37

40.54 40.53

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

1.40 0 4.05 5.40 2.71

88.73 89.18 89.18

79.72 86.71

9.85 10.81 6.75 14.86 10.57

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

102

Figura 139. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con laboratorios adecuadamente

equipados”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta laboratorios adecuadamente

equipados; sin embargo, ningún estudiante indicó que “Sí”; entre los 10, 9 indicaron que “No” y 1 no cuenta

con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases,

las bases 13 y 14 tuvieron menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15


Figura 140. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con un ambiente de consumo de alimentos

adecuadamente equipados”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con un ambiente de consumo de

alimentos adecuadamente equipados; sin embargo, ningún estudiante indicó que “Sí”; entre los 10, 8




1.40 4.05 5.40 1.35 3.05

91.54 77.02

85.13 83.78 84.37

7.042 18.91

9.45 14.86 12.57

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

103

Figura 141. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con aulas de estudio adecuadamente

equipadas”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no cuenta con aulas de estudio

adecuadamente equipadas; sin embargo, 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 6




Figura 142. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con recursos básicos (agua, desagüe,

electricidad, etc.)”.

5.55 4.05 2.70 9.45 5.44

79.16

54.05

74.32 47.29

63.71

15.27

41.89

22.97

43.24 30.84

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

0 1.35 0

18.92 5.07

12.50 17.57 14.86

9.46

13.60

87.50 81.08 85.14

71.62 81.33

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

104

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta recursos básicos (agua, desagüe,

electricidad, etc.); sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 1

indicó que “No” y 8 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro


las bases 12 y 14 evidenciaron una mayor cantidad.

Figura 143. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza convocatorias (mensuales, semestrales,

etc.) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza convocatorias (mensuales, semestrales,

etc.) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas; sin embargo, 1 de cada 10

estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 7 indicaron que “No” y 2 no contaron con la información suficiente

para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de


12.68 5.41

21.62 22.97 15.67

77.46

75.68

58.11 55.41 66.66

9.86 18.92 20.27 21.62 17.67

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

105

Figura 144. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con periódicos murales para mantener

informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con periódicos murales para mantener

informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas; sin embargo, solamente 1 de cada 10

estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y 6 no contaron con la información


menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, las bases 13 y 14 evidenciaron una mayor

cantidad.

Figura 145. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con plataforma virtual (intranet) para

mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas”.

5.56 5.41 5.41

20.27 9.16

36.11 36.49 36.49

31.08

35.04

58.33 58.11 58.11 48.65

55.80

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

8.33 10.81 10.81 18.92

12.22

36.11 33.78 22.97

24.32 29.30

55.56 55.41 66.22

56.76 58.48

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

106

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con plataforma virtual (intranet) para

mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas; sin embargo, solamente 1 de cada

10 estudiantes indicó que “Sí”; entre los otros 9, 3 indicaron que “No” y 6 no contaron con la información


menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 13 evidenció una mayor cantidad.

Figura 146. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera cuenta con redes sociales para mantener

informados y actualizados a sus usuarios”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta redes sociales para mantener

informados y actualizados a sus usuarios; sin embargo, solamente 2 de cada 10 estudiantes indicaron que




9.72 8.11 17.57

31.08

16.62

54.17 47.30 24.32

29.73

38.88

36.11 44.59

58.11

39.19 44.50

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

107

Figura 147. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera evalúa con frecuencia la eficiencia de los

canales de información (convocatorias determinadas o esporádicas, murales, intranet, redes sociales, etc.).

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no evalúa con frecuencia la eficiencia de los

canales de información (convocatorias determinadas o esporádicas, murales, intranet, redes sociales, etc.); sin

embargo, 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 6, 5 indicaron que “No” y 1 no contó con

la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la base 13

tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la base 15 evidenció una mayor cantidad.

Figura 148. Porcentajes de respuestas al ítem “La carrera cuenta con materiales como libros, tesis,

revistas, periódicos, diccionarios, manuales y artículos”.

25.35 12.16

57.53 54.05

37.28

64.79

68.92

36.99

25.68 49.09

9.86 18.92

5.48

20.27 13.63

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

4.17 1.35 2.74 16.22

6.12 8.33

8.11 4.11

8.11

7.16

87.50 90.54 93.15

75.68 86.72

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

108

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera cuenta con materiales como libros, tesis, revistas,

periódicos, diccionarios, manuales y artículos; sin embargo, solamente 1 de cada 10 estudiantes indicó que “Sí”;

entre los otros 9, 1 indicó que “No” y 8 no contaron con la información suficiente para tomar una decisión al



Figura 149. Porcentajes de respuestas al ítem “La biblioteca cuenta con material actualizado del año 2005

al 2015”.

El proceso de verificación permitió determinar que la biblioteca de la carrera cuenta con material

actualizado del año 2005 al 2015; sin embargo, solamente 3 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”;

entre los otros 7, 3 indicaron que “No” y 4 no tuvieron la información suficiente para tomar una decisión al



20.83 22.97 24.66

40.54 27.25

29.17 25.68

38.36

22.97

29.04

50.00 51.35

36.99 36.49 43.71

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

109

Figura 150. Porcentajes de respuestas al ítem “La testoteca cuenta con material actualizado”.

El proceso de verificación permitió determinar que la testoteca de la carrera no cuenta con material

actualizado, siendo la respuesta de la mayoría de los estudiantes contraria a esta información; sin


con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, el análisis por bases, la


cantidad.

30.56

50.00 57.53 62.16

50.06

62.50

40.54

39.73 17.57 40.08

6.94 9.46 2.74

20.27 9.85

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

54.17 54.05

79.45

59.46 61.78

26.39 33.78

10.96

20.27 22.85

19.44 12.16 9.59

20.27 15.37

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

110

Figura 151. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera capacita a sus trabajadores (profesores y

administrativos)”.

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no capacita a sus trabajadores (profesores y

administrativos); sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 2 indicaron


en el análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error y carencia de información; en tanto, la

base 14 evidenció una mayor cantidad.

Figura 152. Porcentaje de respuestas al ítem “La facultad contrata a su personal docente especializado

para la mayoría de cursos”.

El proceso de verificación permitió determinar que la facultad no contrata a su personal docente

especializado para la mayoría de cursos; sin embargo, 2 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre




4.4 DIMENSIÓN “RESULTADOS”

Esta dimensión se hace referencia a la verificación de los resultados de aprendizaje o perfil de egreso y los

objetivos educacionales. A continuación se muestran los resultados obtenidos:

19.72 29.73

23.29 35.14

26.97

60.56 51.35

39.73 22.97 43.65

19.72 18.92

36.99 41.89 29.38

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

112

Figura 153. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera evalúa las competencias adquiridas por los

alumnos para cumplir el perfil del egresado.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no evalúa las competencias adquiridas por los

alumnos para cumplir el perfil del egresado; sin embargo, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que ““Sí””;

entre los otros 5, 3 indicaron que “No” y otros 2 no contaron con la información suficiente para tomar una



Figura 154. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera evalúa las competencias de los estudiantes a lo

largo de su formación profesional a través de los cursos o algún organismo de la Facultad.”

38.89 41.89 43.84 52.05

44.17

40.28 37.84 35.62 19.18 33.23

20.83 20.27 20.55 28.77

22.60

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

28.17 25.68

41.10 50.68

36.41

53.52 54.05

46.58 16.44 42.65

18.31 20.27 12.33

32.88 20.95

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

113

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera evalúa las competencias de los estudiantes a

lo largo de su formación profesional a través de los cursos o algún organismo de la Facultad; sin embargo,

solamente 4 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”, entre los otros 6, 4 indicaron que “No” y otros 2 no


bases, la base 15 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 13 tuvo una

mayor cantidad.

Figura 155. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza seguimiento a los egresados de forma

regular.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza seguimiento a los egresados de

forma regular; Solamente, 5 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”, Entre los otros 5, 4 indicaron que

“No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el

análisis por bases, la base 13 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15


44.44 47.30

63.01 60.27 53.76

45.83 45.95

28.77 26.03 36.64

9.72 6.76 8.22 13.70 9.60

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

114

Figura 156. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera realiza seguimiento a sus egresados

considerando la estadística de empleabilidad del país.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no realiza seguimiento a sus egresados

considerando la estadística de empleabilidad del país; sin embargo 5 de cada 10 estudiantes indicaron que

“Sí”; entre los otros 5, 4 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una



40.85 33.78

61.64 67.12

50.85

50.70 55.41

27.40 20.55

38.51

8.45 10.81 10.96 12.33 10.64

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

115

Figura 157. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emplea el grado de satisfacción de los

empleadores de la labor de los egresados como criterio para evaluar el logro de los objetivos

educacionales.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emplea el grado de satisfacción de los

empleadores de la labor de los egresados como criterio para evaluar el logro de los objetivos

educacionales; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que

“No” y 1 no contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el

análisis por bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15


45.83 54.05

67.12 68.49 58.88

51.39 32.43

24.66 17.81 31.57

2.78 13.51 8.22 13.70 9.55

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

49.30 52.70

73.97 64.38 60.09

45.07 36.49

17.81

20.55 29.98

5.63 10.81 8.22 15.07 9.93

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

116

Figura 158. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera emplea el grado de satisfacción de los egresados

para evaluar el logro de los objetivos educacionales.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no emplea el grado de satisfacción de los

egresados para evaluar el logro de los objetivos educacionales; sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes

indicaron que “Sí”, entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la información suficiente para


error o carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.

Figura 159. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera contempla revisiones y actualizaciones del perfil

de egreso a partir de datos sobre el desempeño de los egresados.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones ni actualizaciones del

perfil de egreso a partir de datos sobre el desempeño de los egresados; sin embargo, 6 de cada 10

estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la información


menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una mayor cantidad.

52.78 52.70

76.71 72.60 63.70

40.28 37.84

21.92

13.70 28.43

6.94 9.46 1.37

13.70 7.87

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

117

Figura 160. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera revisa y actualiza la currícula regularmente a

partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera no contempla revisiones ni actualiza la

currícula regularmente a partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados; sin embargo, 6 de

cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”, entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no contó con la


12 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 14 tuvo una mayor cantidad.

45.83 59.46

68.49 65.75 59.88

43.06 29.73

19.18 21.92 28.47

11.11 10.81 12.33 12.33 11.64

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

45.83 56.76

63.01 68.49 58.52

47.22 36.49 19.18

16.44 29.83

6.94 6.76 17.81 15.07 11.64

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


PO

RC

EN

TA

JE

No sé

No

Sí

118

Figura 161. Porcentaje de respuestas al ítem “La carrera revisa y actualiza regularmente los objetivos

educacionales a partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados.”

El proceso de verificación permitió determinar que la carrera actualmente no revisa ni actualiza

regularmente los objetivos educacionales a partir de los datos que genera el seguimiento de los egresados;

sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes indicaron que “Sí”; entre los otros 4, 3 indicaron que “No” y 1 no

contó con la información suficiente para tomar una decisión al respecto. Por otro lado, en el análisis por

bases, la base 12 tuvo menor cantidad de error o carencia de información; en tanto, la base 15 tuvo una

mayor cantidad.

V. CONCLUSIONES

En el marco de adecuación de las universidades del Perú a la Nueva Ley Universitaria y la búsqueda de la

calidad educativa, la autoevaluación es el primer paso para obtener la Acreditación.

A continuación se mencionaran las conclusiones de forma general y específica según las dimensiones

establecidas por el SINEACE.

A nivel general, el proceso de verificación de fuentes evidenció que la carrera cumple con 3 de 7

estándares propuestos en la dimensión Gestión estratégica, 11 de 18 en la dimensión Formación

Integral, ninguno de 6 estándares en la dimensión Soporte Institucional y ninguno de los 2 en la

dimensión Resultados. Además, la mayoría de los estudiantes presentaron en promedio un

porcentaje muy elevado de respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.

Por otra parte, en cuanto a las conclusiones específicas se encontró que:

En la Dimensión 1 Gestión estratégica:

- En cuanto al factor “Planificación del programa de estudios”, la carrera cumple con 1 de 3

estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un

porcentaje muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de

verificación.

- En cuanto al factor “Gestión del perfil de egreso”, la carrera cumple con los 2 estándares

establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje

muy elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.

119

- En cuanto al factor “Aseguramiento de la calidad”, la carrera no cumple con ninguno de los 2



verificación.

En la Dimensión 2 Formación integral:

- En cuanto al Factor “Proceso de Enseñanza-Aprendizaje”, la carrera cumple con 1 de los 5


porcentaje elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de

verificación.

- En cuanto al factor “Gestión de los docentes”, la carrera cumple con 3 de los 4 estándares

establecidos por el SINEACE, según el proceso de verificación de las fuentes. Además, un

porcentaje elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de

verificación.

- En cuanto al factor “Seguimiento al estudiante”, la carrera cumple con 1 de los 4 estándares

establecidos por el SINEACE, según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje

elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.

- En cuanto al factor “Investigación”, la carrera cumple con 1 de 3 estándares establecidos por el

SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Además, un porcentaje muy elevado de

estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes de verificación.

- En cuanto al factor “Responsabilidad Social”, la carrera cumple con

los 2 estándares establecidos por el SINEACE según el proceso de verificación de fuentes. Sin

embargo, un porcentaje elevado de estudiantes presentó respuestas incompatibles con las fuentes

verificación.

En la dimensión 3 Soporte institucional:

- En cuanto a factor “Servicio de bienestar”, la carrera no cumple con el estándar establecido por el



- En cuanto a factor “Infraestructura y soporte”, la carrera no cumple con ninguno de los 4


120


verificación.

- En cuanto a factor “Recursos Humanos”, la carrera no cumple con el estándar establecido por el



En la dimensión 4 Resultados:

- En cuanto al factor “Verificación del perfil de egreso”, la carrera no cumple con ninguno de los 2



verificación.

En síntesis, se concluye que los estudiantes consideran que la carrera de Psicología presenta un

funcionamiento parcialmente apropiado con respecto a los requisitos establecidos por el SINEACE. Es

importante mencionar que la tendencia revelada tiene un significado que debe llevar a una profunda

reflexión a toda la comunidad de la Facultad sobre el funcionamiento de la carrera de Psicología.

VI. RECOMENDACIONES

En cuanto a la dimensión Gestión Estratégica:

En el factor de Planificación del programa de estudios 

- Difundir mediante periódicos murales, trípticos, talleres de inicio de año información referida a los

propósitos institucionales de los documentos oficiales.

- Establecer alianzas con los grupos de interés definidos a fin de contribuir a las revisiones

periódicas de los objetivos y políticas de la carrera. Y sean informadas al público en general.

En el factor de Gestión del perfil de egreso 

- Especificar por áreas (clínica, educativa, social-comunitaria, organizacional) las competencias

generales y específicas que deben lograr los estudiantes según el perfil de egreso.

121

- Revisar periódicamente el perfil de egreso considerando los recientes avances científicos-

 tecnológicos y los requerimientos actuales de la comunidad académica y sociedad. 

- Gestionar actividades de formación (ejemplo: cursos específicos de áreas, alianzas con sedes de

prácticas pre-profesionales, talleres de desarrollo personal, apoyo socioemocional al estudiante),

recursos materiales  (ejemplo: proyectores, laboratorios y cámara Gesell equipados

adecuadamente) y designación de docentes que cuenten con la formación y experiencia

profesionales del curso a dictar, para el cumplimiento de las competencias del perfil de egreso de

la carrera.  

En el factor de Aseguramiento de la calidad 

- Establecer un Sistema de Gestión de Calidad (SGC) que emita informes sobre los avances y

elaboré planes de mejora tomando en cuenta la participación de los estudiantes.

- Supervisar los avances y mejoras del Sistema de Gestión de Calidad a fin de brindar un buen

servicio.

Con respecto a la dimensión Formación integral:

En el factor de Proceso de enseñanza- aprendizaje:

- Elaborar una directiva especializada que determine que en los sílabos deben contemplarse

trabajos referidos a investigación para los estudiantes.

- Evaluar el programa de estudios de la carrera de Psicología tomando teniendo en cuenta la

rigurosidad científica que implica y los aportes brindados en jornadas curriculares.

En el factor de Gestión de los docentes:

- Publicar los lineamientos establecidos para el perfeccionamiento docente para conocimiento de

los estudiantes y docentes.

- Establecer un plan de desarrollo que supervise el avance y los logros de los docentes en mejora y

actualizar de su labor; adicionalmente, establecer un plan de incentivo a los docentes que realizan

investigación.

122

- Capacitar en temas de seguridad y primeros auxilios, así como el uso responsable y ubicación del

botiquín.

En el factor de Seguimiento de estudiantes:

- Brindar información detallada, en talleres de inducción a los ingresantes, de los contenidos de la

carrera profesional, específicamente, en el perfil de ingreso, egreso y currículo.

- Diseñar y ejecutar cursos preparatorios o de nivelación a los ingresantes y alumnos de primer año

de manera que puedan adaptarse rápidamente al ritmo de trabajo.

- Diseñar y ejecutar actividades académicas o de bienestar para superar las necesidades y

problemáticas identificadas en los estudiantes.

- Difundir mediante reuniones con los representantes de cada promoción, página web, boletines

informativos, etc. el programa de tutoría a los estudiantes, de manera que puedan estar enterados

de qué es lo que brinda este departamento.

- Diseñar y ejecutar cursos de reforzamiento a los estudiantes en general (según un levantamiento

de necesidades) de manera que pueda prevenir u optimizar el desempeño académico y personal

del estudiante.

- Llevar registros de las estadísticas de participación y de satisfacción de estudiantes en las

actividades extracurriculares.

En el factor investigación:

- Gestionar la mejora de las observaciones encontradas en investigación; especialmente en la

rigurosidad, pertinencia y calidad de investigaciones de estudiantes.

- Elaborar una directiva que determine que en los sílabos deben contemplarse investigaciones

actualizadas.

- Elaborar material y charlas de capacitación a docentes para que logren ayudar a los estudiantes en

la publicación de sus investigaciones.

123

- Mantener actualizada la página de la facultad específicamente el apartado del instituto de

investigaciones; incluir un apartado de investigaciones de estudiantes en los cuales se informe

sobre las líneas de investigación de los grupos de estudio y sus registros de trabajos.

- Incentivar la formación de grupos de estudio y promocionar el trabajo de los mismos mediante

eventos públicos donde se asegure la participación de toda la comunidad educativa de la facultad.

En el factor responsabilidad social universitaria

- Articular los programas sociales ejecutados por la Facultad de Psicología con entidades externas

en la búsqueda de obtener generar impacto en la sociedad.

- Identificar las principales necesidades de la comunidad con el fin de organizar acciones de

responsabilidad social afines a la carrera donde participen toda la comunidad educativa.

- Implementar actividades que busquen desarrollar políticas ambientales las cuales deberán basarse

en la participación de la comunidad universitaria de la Facultad de Psicología, desarrollo de

políticas sostenibles que busquen mejorar el medio ambiente, monitorear permanentemente el

cumplimiento de las medidas ambientales y seguir los estándares ambientales planteados por el

órgano competente.

Con respecto a la dimensión Soporte institucional:

En el factor Servicio de bienestar

- Difundir el funcionamiento del servicio de tutoría, servicio psicológico y bolsa de trabajo a los

usuarios de la carrera y garantizar un fácil acceso al uso de estos.

- Crear y difundir el funcionamiento de un espacio óptimo para consumir alimentos, servicios de

recreación como deportes y danzas, servicios de economía como convocatorias sobre becas,

vales de alimentación y pasajes, y un servicio de salud o tópico médico.

- Crear y/o mejorar la eficiencia de mecanismos que evalúen el nivel de satisfacción de los

usuarios de los servicios de bienestar brindados por la carrera como encuestas físicas o

virtuales, entrevistas, reuniones, entre otros.

En el factor infraestructura y soporte

124

- Identificar las necesidades de equipamiento (carpetas, proyector, pizarras, televisor, ventilador,

entre otros) e infraestructura (aulas, biblioteca, laboratorios, recursos básicos como agua y

electricidad, entre otros) pertinentes, realizar los cambios respectivos y garantizar su

funcionamiento para lograr las competencias planteadas en el perfil de egreso del estudiante.

- Mantener y asegurar el buen estado (limpieza y funcionamiento) el equipamiento (carpetas,

proyector, pizarras, televisor, ventilador, entre otros) e infraestructura (aulas, biblioteca,

laboratorios, recursos básicos como agua y electricidad, entre otros).

En el factor recursos humanos

- Implementar un sistema de información accesible como convocatorias, periódicos murales,

intranet, redes sociales, entre otros, para mantener informados y actualizados a los estudiantes y

evaluar con frecuencia la eficiencia de estos canales de información.

- Mantener la biblioteca con material actualizado y actualizar la testoteca con nuevos materiales

para el uso de los estudiantes; así también, capacitar a los docentes y administrativos y contratar

personal docente especializado en la mayoría de cursos.

- Incentivar y promocionar las buenas prácticas laborales de los docentes, personal administrativo y

operarios de la facultad de Psicología mensualmente.

Y por último en la dimensión Resultados:

En el factor verificación del perfil de egreso

- Mejorar la información (charlas informativas, páginas web, reunión con sus representantes y

boletines) brindada a los estudiantes desde su ingreso respecto a la forma de seguimiento a los

egresados.

- Mejorar el proceso de seguimiento a los egresados para así mediante los resultados mejorar el

proceso de aprendizaje.

- Elaborar y ejecutar un programa de seguimiento a los egresados con el fin de mantener la

participación de estos.

125

- Diseñar una plataforma o base de datos sobre el desempeño y posicionamiento laboral de los

egresados con el fin de estructurar y mejorar los objetivos educacionales del programa de

estudios.

ANEXOS

126

CUADRO DE VERIFICACIÓN

En el presente cuadro se muestra una síntesis de los resultados del cuestionario aplicado a los estudiantes

de la carrera de psicología, correspondiente a las bases 15, 14, 13 y 12. Este se encuentra dividido en 4

dimensiones: 1) Gestión estratégica, 2) Formación integral 3) Soporte institucional y 4) Resultados, las

cuales son propuestas por el SINEACE. En las siguientes columnas se observan de izquierda a derecha: 1)

estándares propuestos por el SINEACE, 2) número de figura correspondiente dentro del informe, 3)

criterios evaluados, 4) resultados de los estudiantes, 5) verificación de los criterios en la facultad y 6)

fuentes de verificación.

DIMENSIÓN I: GESTIÓN ESTRATÉGICA

ESTÁNDAR

Fig. CRITERIOS EVALUADOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ESTUDIANTES VERIFICACIÓN

FUENTE

FACTOR 1: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Propósito articulados

2 La carrera tiene sus propósitos escritos en documentos oficiales.

No Sí

Revisión de Página web Facultad de psicología.

3

Los documentos oficiales que contienen los propósitos institucionales son accesibles al público.

No Sí


Revisión periódica y participativa de las políticas y objetivos

4

La carrera contempla revisiones periódicas de los objetivos y políticas con la participación de los grupos de interés.

No Sí


5

Los resultados de las revisiones periódicas de los objetivos y políticas se comunican al público en general.

No No


Gestión del presupuesto asignado

6

La carrera emite informes que demuestran la eficiencia de la gestión de los recursos financieros.

No No


FACTOR 2: GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

Pertinencia del perfil d

egreso 7

El perfil de egreso incluye las competencias generales y específicas que deben lograr los estudiantes al finalizar su formación.

No Sí


127

8 Es una condición que se cumpla con el perfil de egreso para que un estudiante egrese.

No No


9 El perfil de egreso es coherente con los propósitos de la carrera.

No

Sí


10 El perfil de egreso responde a las expectativas de los grupos de interés.

No

Sí


11 El perfil de egreso responde a las expectativas sociales y económicas del país.

No

Sí


12

Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para la gestión de actividades de formación (ejemplo: los cursos).

No Sí Revisión de Página web Facultad de psicología.

13

Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para la gestión de recursos (ejemplo: proyectores).

No Sí Revisión de Página web Facultad de psicología.

14

Las competencias del perfil de egreso orientan la carrera para la designación de docentes competentes.

No No


Gestión del perfil de egreso

15

El perfil de egreso se revisa periódicamente con la participación de los grupos de interés.

No Sí


16 El perfil de egreso se revisa periódicamente con la participación de los estudiantes.

No

Sí


17 La revisión del perfil de egreso considera los recientes avances científicos y tecnológicos.

No Sí


18

La revisión del perfil de egreso considera los requerimientos actuales de la comunidad académica (docentes y estudiantes).

No Sí

Revisión del Doc. De la EAP

128

FACTOR 3: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

Sistema de gestión de la calidad

19 La carrera emite informes del funcionamiento del Sistema de Gestión de Calidad (SGC).

No No Revisión del

Doc. De la EAP

Planes de mejora

20

Los planes de mejora del sistema de gestión de calidad (SGC) se realizan con la participación del estudiante.

No No Revisión del

Doc. De la EAP

DIMENSIÓN II: FORMACIÓN INTEGRAL

ESTÁNDAR Fig. CRITERIOS EVALUADOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ESTUDIANTES VERIFICACIÓN FUENTE

FACTOR 4: PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Currículo

21

El perfil de ingreso se incluye dentro del documento curricular de la carrera profesional.

No Sí Entrevista a miembro de

EAP

22

El perfil de egreso se incluye dentro del documento curricular de la carrera profesional.


EAP

23

Los objetivos educacionales* se incluyen dentro del documento curricular de la carrera profesional.

No Sí

- EAP -

Vicerrectorado Académico

24

El plan de estudios se incluye dentro del documento curricular* de la carrera profesional.


EAP

25

Los criterios y las estrategias que utiliza el docente para enseñar y lograr el aprendizaje de los estudiantes se incluyen dentro del documento curricular de la carrera profesional.


EAP

26 El sistema de evaluación y titulación se incluye dentro del documento curricular de

Sí No Entrevista a miembro de

EAP

129

la carrera profesional.

27

La carrera contiene las competencias que debe dominar el estudiante al ingresar a esta. (perfil de ingreso).


EAP

28

La carrera contiene las competencias que debe haber adquirido el estudiante al egresar de esta. (perfil de egreso).


EAP

29

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se describen en el perfil del egreso.


EAP

30 La evaluación del logro de competencias se describe en el perfil del egreso.


EAP

31

Los criterios para la obtención del Grado y/o licenciatura se describen en el perfil del egreso.


EAP

32

La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil de ingreso.


EAP

33

La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el perfil de egreso.


EAP

34

La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente los criterios de enseñanza-aprendizaje.


EAP

35

La carrera se encarga de revisar periódica y participativamente el sistema de evaluación y titulación.


EAP

36

La carrera realiza la revisión del documento curricular en un plazo máximo de tres años.


EAP

Características del plan de

37 En cada semestre, el plan de estudios contiene por lo


130

estudios menos la siguiente información: Cursos, créditos, horas, tipo (general, específico y especialidad) y componente (investigación, ciudadanía, responsabilidad social, experiencia pre profesional).

EAP

Gestión de competencias

38

La carrera posee un sistema de evaluación del aprendizaje que incluye un seguimiento al logro de las competencias de sus estudiantes.


EAP

39

La carrera asegura el logro de las competencias de los estudiantes a través de su plan de estudios, tareas académicas y actividades en general.


EAP

Articulación con investigación y responsabilidad social

40

La carrera contiene asignaturas orientadas a la realización de actividades de investigación en la comunidad.


EAP

41

La carrera asegura la participación de los docentes y los estudiantes en actividades de investigación orientadas al beneficio de la sociedad, y muestra los resultados.


EAP

Movilidad

42

La carrera profesional brinda acceso a los estudiantes a convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las capacidades deseadas en los estudiantes y egresados.


EAP

43

La carrera profesional brinda acceso a los docentes a convenios con diferentes universidades nacionales e internacionales para fortalecer el logro de las


EAP

131

capacidades deseadas en los estudiantes y egresados.

FACTOR 5: GESTIÓN DE LOS DOCENTES

Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento

44

La normatividad para la contratación docente es de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes).

No Si


45

La normatividad para la evaluación docente es de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes).

No Si


46

La normatividad para el perfeccionamiento docente es de pleno conocimiento de todos los académicos (estudiantes y docentes).

No No Registro

presencial

47

El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre actualización profesional, tales como cursos, seminarios, etc.

No Si Registro

presencial

48

El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre innovación pedagógica, tales como de cursos, seminarios, etc.

No Si Registro

presencial

49

El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre manejo de tecnologías de información y comunicación, tales como cursos, seminarios, etc.

No Si Registro

presencial

50

El perfeccionamiento docente incluye actividades sobre otros campos afines, tales como cursos, seminarios, etc.

No No Registro

presencial

51 La carrera tiene mecanismos que evalúan el

No Si Revisión de Página web

132

desempeño docente con la finalidad de identificar necesidades de capacitación, perfeccionamiento o separación.

Facultad de psicología.

52

La carrera tiene mecanismos de selección transparentes que aseguren el dominio de diferentes enfoques teóricos y la idoneidad de los docentes.

No Si


53

Los mecanismos de convocatoria pública docente están descritos por la carrera.

No Si Registro

presencial

Plana docente adecuada

54

La carrera está acorde a la normatividad vigente aprobada para la plana docente.

No No Registro

presencial

Reconocimiento de las actividades de la labor docente

55

La carrera reconoce en la labor docente las actividades estructuradas (docente, investigación, gestión académica. administrativa) y/o las no estructuradas (preparación del material didáctico, elaboración de exámenes, asesoría al estudiante) a través de diferentes estímulos (premios, certificados, etc.).

No Si Registro

presencial

56

La carrera mantiene un registro de los reconocimientos realizados a los docentes en los últimos 5 años.

No Si


57

La carrera muestra la estructura salarial de los docentes, mencionando el salario mínimo, promedio y

No Si


133

máximo por categoría.

58

La carrera mide la satisfacción de los docentes ante la estructura salarial.

No No Registro

presencial

Plan de desarrollo académico

59

La carrera establece lineamientos para el desarrollo científico académico de los docentes con el objetivo de optimizar su quehacer universitario.

No Si


60

La carrera define un plan de desarrollo profesional docente, supervisado para identificar sus avances y logros y priorizando a los profesores de tiempo completo.

No No Registro

presencial

61

La carrera propone un sistema de motivación para optimizar la labor de los docentes.

No No Registro

presencial

62

La carrera posee un sistema de reconocimiento de los logros obtenidos por los docentes.

No Si


FACTOR 6: SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES

Admisión al programa de

estudios

63

La carrera cuenta con los elementos necesarios para construir el perfil de ingreso del estudiante.

No Sí

Entrevista al director de

E.A.P. Psicología

64

El perfil de ingreso del estudiante, construido por la carrera, es incluido como requisito en los documentos de admisión (por ejemplo, prospecto de admisión).

No Sí


E.A.P. Psicología

Nivelación de ingresantes

65

En la carrera se considera realizar evaluaciones (psicológicas, académicas y/o socioeconómicas) a los

No Sí


E.A.P. Psicología

134

ingresantes con el propósito de identificar las dificultades que estos tengan.

66

La carrera diseña actividades de nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios*) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes.

No No


E.A.P. Psicología

67

La carrera ejecuta actividades de nivelación (cursos propedéuticos o preparatorios*) para superar las dificultades identificadas en los ingresantes.

No No


E.A.P. Psicología

68 La carrera evalúa los resultados obtenidos en las actividades de nivelación.

No No


E.A.P. Psicología

69

La carrera propone acciones y estrategias para mejorar las actividades de nivelación, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación

No No


E.A.P. Psicología

Seguimiento al desempeño de los

estudiantes

70

La carrera garantiza la permanencia de mecanismos que le permitan identificar problemas en el avance esperado de los estudiantes.

No Sí

Entrevista al director de UNAYOE

71

La carrera diseña actividades académicas o de bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes.

No No


72

La carrera ejecuta actividades académicas o de bienestar con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes.

No No


73 La carrera garantiza la permanencia de las

No Sí Entrevista al director de

135

actividades académicas o de bienestar (deporte, campañas de salud) con el fin de superar las necesidades y problemáticas identificadas en los estudiantes.

UNAYOE

74 La carrera brinda un servicio de tutoría de calidad en la facultad.

No Sí Entrevista al director de UNAYOE

75

La carrera considera en su contenido el apoyo pedagógico (académico) que asegure la permanencia y prevenga la deserción del estudiante.

No Sí


76

La carrera cuenta con actividades de reforzamiento dirigido a estudiantes para asegurar el logro de las competencias de su formación.

No No


77

La carrera realiza el seguimiento a las actividades de reforzamiento y nivelación (ej. Cursos de verano) para asegurar la mejora de las competencias en los estudiantes.

No No


78

La carrera realiza un proceso de evaluación de los resultados de las actividades de reforzamiento y nivelación con el fin de asegurar la mejora de las competencias en los estudiantes.

No No


E.A.P. Psicología

Actividades extracurriculares

79

La carrera cuenta con actividades extracurriculares que contribuyan a la formación del estudiante.

No Sí


E.A.P. Psicología

80

La carrera cuenta con algún departamento, dentro de su organización, que se encargue de realizar cursos

No Sí


E.A.P. Psicología

136

o actividades extracurriculares durante el ciclo académico

81

La carrera mantiene un registro de las actividades extracurriculares que se realizan en la facultad.

No Sí


E.A.P. Psicología

82

La carrera mantiene un registro de las estadísticas de la participación de estudiantes en actividades extracurriculares realizadas por la facultad.

No No


E.A.P. Psicología

83

La carrera mantiene un registro del nivel de satisfacción de los estudiantes que asisten a las actividades extracurriculares realizadas en la facultad.

No No


E.A.P. Psicología

84

La carrera evalúa los resultados de las actividades extracurriculares realizadas.

No No


E.A.P. Psicología

85

La carrera utiliza los resultados de la evaluación de las actividades extracurriculares realizadas para establecer mejoras.

No No


E.A.P. Psicología

FACTOR 7: INVESTIGACIÓN

Calidad de la investigación realizada por

docentes

86

La carrera cuenta con lineamientos que regulen y aseguren la calidad de la investigación

No Sí

Entrevista a Director de

Escuela y de Instituto de

Investigación

87

Los lineamientos planteados en la carrera, que regulan y aseguran la calidad de la investigación, han sido validados por investigadores reconocidos por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA).

No No



Investigación

137

88

La carrera demuestra la implementación de los lineamientos que regulan y aseguran la calidad en las investigaciones de docentes.

No Sí



Investigación

89

El instituto de investigación de la facultad monitorea permanentemente la calidad de las investigaciones de los docentes.

No Sí



Investigación

90

La carrera asegura la participación de los estudiantes en las investigaciones realizadas por los docentes.

No Sí



Investigación

91

La carrera cuenta con docentes investigadores reconocidos por el Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología (REGINA).

No

Sí



Investigación

92

El instituto de investigación de la facultad sigue los estándares de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC) o entidades internacionales.

No

Sí



Investigación

93

La carrera ejecuta periódicamente actividades que promuevan la investigación en las líneas de investigación preestablecidas.

No

Sí



Investigación

94

La carrera efectúa mecanismos de evaluación de logro en investigaciones (p.e. patentes, publicaciones, desarrollos tecnológicos, presentaciones en congresos, entre otros).

No

No



Investigación

Investigación para la obtención del grado y el título

95 Los lineamientos de investigación planteados en la carrera se encuentran

No

Sí Entrevista a Director de

Escuela y de

138

alineados a la política de investigación general en la universidad.

Instituto de Investigación

96

La rigurosidad, pertinencia y calidad son establecidas en lineamientos creados con la participación de docentes investigadores, expertos externos registrados en REGINA y en función a los estándares nacionales e internacionales.

No

No



Investigación

97

La carrera asegura que las investigaciones de estudiantes guarden coherencia con las líneas de investigación registrados.

No

No



Investigación

98

La carrera mantiene actualizado sus investigaciones en el repositorio de la universidad

Sí Sí



Investigación

99

Los repositorios virtuales de la universidad, que contienen investigaciones realizadas por docentes y estudiantes, son de fácil acceso para el público en general.

Sí Sí



Investigación

100

La carrera mantiene actualizado los materiales de investigación (revistas, tesis, etc.) en el repositorio de la biblioteca de la facultad.

Sí Sí



Investigación

101

La carrera ejecuta mecanismos para garantizar el cumplimiento de los lineamientos de rigurosidad, pertinencia y calidad en las investigaciones de los estudiantes.

Sí No



Investigación

Publicación de las investigaciones

102

La carrera brinda facilidades para que las investigaciones de docentes se publiquen en diversas revistas indexadas

Sí No



139

(p.e. Scopus, Sciencedirect, Scielo, etc.)

Investigación

103

La carrera establece y difunde información actualizada sobre publicaciones de investigaciones de docentes y estudiantes.

No Sí



Investigación

104

Los contenidos de los sílabos se encuentran fundamentados y correspondientes con las últimas investigaciones en el campo de la psicología.

Sí No



Investigación

105

En su mayoría, los docentes están capacitados para ayudar a los estudiantes a publicar sus investigaciones.

No No



Investigación

FACTOR 8: RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIIVERSITARIA

Responsabilidad social

106

La carrera desarrolla las acciones de responsabilidad social articuladas con la formación de los estudiantes

No Si


EAP Psicología

107

La carrera establece una relación entre la responsabilidad social y su especialidad.

No Si


EAP Psicología

Implementación de políticas ambientales

108 La carrera contempla los estándares establecidos sobre seguridad ambiental

No Si


EAP Psicología

109

La carrera implementa los estándares establecidos sobre seguridad ambiental. Ejemplo: reciclado de los residuos generados como vasos, papel, envases de plástico, etc.

No No Registro

presencial

140

DIMENSIÓN III: SOPORTE INSTITUCIONAL

ESTÁNDAR Fig. CRITERIOS EVALUADOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA


FACTOR 9: SERVICIOS DE BIENESTAR

Bienestar

110 La carrera cuenta con el servicio de tutoría.

No Sí

Entrevista a miembros de

UNAYOE

111 La carrera cuenta con un ambiente para el consumo de alimentos (comedor)

No No

Registro presencial

112 La carrera cuenta con el servicio psicológico.

No

Sí


113 La carrera cuenta con el servicio de bolsa de trabajo.

No Sí


114 La carrera cuenta con el servicio de deporte.

No No

Registro presencial

115 La carrera cuenta con un servicio de economía para prestaciones de becas al estudiante

No

No


116 La carrera cuenta con el servicio de recreación (encargado de las actividades extracurriculares).

No No Registro

presencial

117 La carrera cuenta con el servicio de salud (tópico médico).

No No Registro

presencial

118 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de tutoría.

Sí Sí


UNAYOE, Revisión de Página web Facultad de psicología.

119 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento de un ambiente para el consumo de alimentos (comedor).

No No


141

120 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio psicológico.

No Sí


121 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de bolsa de trabajo.

No Sí


122 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de deporte.

No No Registro

presencial

123 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento de servicios de apoyo económico para prestaciones de becas al estudiante

No No

Entrevista al encargado de

la Oficina administrativa

124 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de recreación.

Sí No Registro

presencial

125 La carrera informa sobre la existencia y el funcionamiento del servicio de salud (tópico médico). No Si



126 La carrera brinda acceso al servicio de tutoría.

No Sí



127 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a un ambiente para el consumo de alimentos.

No No


128 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los servicios psicológicos de manera gratuita.

No Sí


129 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a una bolsa de trabajo.

No Sí


142

130 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a la práctica de deporte.

No No Registro

Presencial.

131 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a convocatorias sobre becas

No No Registro

Presencial.

132 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a recursos económicos como pasajes, vales de alimentación, entre otros.

No No Registro

presencial.

133 La carrera garantiza la participación del alumnado en los servicios de recreación.

No No Registro

presencial.

134 La carrera garantiza el acceso de sus estudiantes a los servicios de salud gratuitos que se ofrecen.

No No Registro

presencial.

135 La carrera evalúa el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios de bienestar a través de mecanismos como encuestas físicas o virtuales, entrevistas, etc.

No Sí Registro

presencial.

FACTOR 10: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE

Equipamiento y uso de la infraestructura

136 La carrera cuenta con un equipamiento (carpetas, proyector, pizarra, televisor, ventilador, cortinas, puertas, interruptores, tachos, etc.) en buen estado.

No No Registro

presencial.

Mantenimiento de la

infraestructura

137 La carrera cuenta con aulas adecuadamente equipadas.

No No Registro

presencial. 138 La carrera cuenta con una

biblioteca adecuadamente equipada.

No No Registro

Presencial.

139 La carrera cuenta con laboratorios adecuadamente equipados.

Sí No Registro

presencial.

140 La carrera cuenta con un ambiente para el consumo de alimentos adecuadamente equipado.

Sí No

Registro presencial.

141 La carrera cuenta con aulas de estudio adecuadamente

No No Registro

presencial.

143

equipadas.

142 La facultad cuenta con recursos básicos (agua, desagüe, electricidad, etc.).

No Sí Registro

presencial.

Sistema de información y comunicación

143 La carrera realiza convocatorias (mensuales, semestrales, etc.) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas.

No No Registro

presencial.

144 La carrera cuenta con periódicos murales para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas.

No Sí Registro

presencial.

145 La carrera cuenta con plataforma virtual (intranet) para mantener informados y actualizados a sus usuarios sobre estos temas.

No Sí


146 La carrera cuenta con redes sociales para mantener informados y actualizados a sus usuarios.

No Sí


147 La carrera evalúa con frecuencia la eficiencia de los canales de información (convocatorias determinadas esporádicas, murales, intranet, redes sociales, etc.).

No No Registro

presencial.

148 La facultad cuenta con materiales (libros, tesis, revistas, periódicos, diccionarios, manuales, artículos, etc.).

No Sí Entrevista al

encargado de Testoteca.

Centros de información y referencia

149 La biblioteca cuenta con material actualizado (del año 2005 al 2015).

No Sí

Entrevista al jefe de

unidad de biblioteca.

150 La testoteca cuenta con material actualizado. No No

Entrevista al encargado de

Testoteca

FACTOR 11: RECURSOS HUMANOS

RRHH para la gestión del

151 La carrera capacita a sus trabajadores (profesores y

No No Entrevista a la encargada

144

programa de estudios

administrativos). de la Dirección

administrativa Unidad de personal

152 La facultad contrata a su personal docente especializado para la mayoría de cursos. No No

Entrevista a la encargada

de la Dirección

administrativa Unidad de persona

145

DIMENSIÓN IV: RESULTADOS

ESTÁNDAR Fig. CRITERIOS EVALUADOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA


FACTOR 12: VERIFICACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

Logro de competencias

153 La carrera evalúa las competencias adquiridas por los alumnos para cumplir el perfil del egresado

No

No Entrevista al director de EAP

154 La carrera evalúa las competencias de los estudiantes a lo largo de su formación profesional a través de los cursos o algún organismo de la facultad

No

Si Entrevista al director de EAP

155 La carrera realiza seguimiento a los egresados de forma regular

No

No Entrevista al director de EAP

Seguimiento a egresados y objetivos

156 La carrera realiza seguimiento a sus egresados considerando la estadística de la demanda de la carrera en el mercado del país

No

No

Entrevista al director de EAP

157 La carrera utiliza la satisfacción de los empleadores hacia los egresados para medir el logro de los objetivos educacionales

No

No


158 La carrera utiliza la satisfacción de los egresados para medir el logro de los objetivos educacionales

No

No


159 La carrera contempla revisiones y actualizaciones del perfil de egreso a partir de datos sobre el desempeño de los egresados

No

No


160 La carrera es revisada y actualizada regularmente a partir del seguimiento a los egresados

No

No


161 La carrera revisa y actualiza regularmente los objetivos educacionales a partir del seguimiento a los egresados

No

No


146

REFERENCIAS

Ato, M.; López, J y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación d los diseños de

investigación en psicología. Anales de Psicología, 29 (3). Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16728244043

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acreditacion-para-programas-de-estudios-de-educacion-superior-universitaria-resolucion-

y-anexos/

http://www.redalyc.org/pdf/356/35623538006.pdf

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

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