Informe 2014: El Sistema Educativo en Aragón. Curso 2012-2013 1 Informe 2015 sobre la situación...

Informe 2014: El Sistema Educativo en Aragón. Curso 2012-2013 1

Informe 2015 sobre la situación del Sistema Educativo en Aragón

Curso 2013-2014

Curso 2013-2014


Capítulos

1. Demografía y educación en Aragón

2. Recursos Humanos

3. Alumnado

4. Centros

5. Programas

6. Servicios complementarios

7. Otras instituciones

8. Financiación

9. Una perspectiva comparada

10. Propuestas de mejora


Capítulo 1. Demografía y educación en Aragón

La población total acusa un gran descenso…



Sin embargo, la población escolar aumenta



La población de origen inmigrante también disminuye



El nº de escolares de origen inmigrante crece

68,1%25%

6,9%

Pública

Concertada

Privada


Capítulo 3. Alumnado

La enseñanza pública aumenta en mayor medida (2013-14)

129.940 133.593 137.828 140.955 143.136

143.597

53.031 53.067 53.264 53.678 52.878 52.646

15.198 14.864 14.663 14.085 14.685 14.514

0

50.000

100.000

150.000

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14



El alumnado en la pública ha crecido el 10 % en 5 años

+ 10,1 %

- 0,7 %

- 4,5 %

Pública

Concertada

Privada



Aumenta el nº de alumnos en casi todos los niveles

48.555 49.012 50.351 51.282 51.495 50.104

71.228 71.932 73.335 74.34974.968

75.379

47.392 47.469 47.412 47.122 47.57847.919

14.696 15.194 15.734

15.894 16.114 16.49513.389 14.817 15.704

16.868 17.30517.746

800

10.800

20.800

30.800

40.800

50.800

60.800

70.800

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14

Primaria

Infantil

ESO

CF

Bachillerato


Capítulo 2 y 3. Recursos humanos y alumnado Porcentaje de variación de profesorado y alumnado con respecto a cada curso anterior



Se mantiene la distribución de alumnos por provincias

Huesca

16,4%

Zaragoza 73,6%

Teruel

10%

Zaragoza capital 60%


Población escolar por Comarcas


125.710


Capítulo 3. Alumnado Más extranjeros, especialmente en la Pública (2012/13)(Porcentaje de extranjeros sobre el total)

2013/14

27.053 Extranjeros

2012/13

26.878 Extranjeros

2011/12 26.433 Extranjeros



El porcentaje de promoción en Primaria sigue aumentando

6º Curso

2º Curso

4º Curso4º Curso



En 3º ESO, aumento progresivo de alumnado que promociona

78,9

79,5 79,8 81,4%83,2%

86,688,9 88,2 89,8 % 90,6%

98,9

96,7

99,3 100 %98,9%

82,1 83,2 83,2 84,6% 86,1%

75

80

85

90

95

100

105

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13

Privados

Concertados

Media Aragón

Públicos



En 2º bachillerato, los de Ciencias, los mejores(% de alumnos que promociona)

47,2

56,6%

7478,5%

83,1 84,6%

45

55

65

75

85

2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13

Ciencias

HH y CC SS

Artes Plásticas



Incremento del nº de alumnos en Bachillerato, más en modalidad de Humanidades y CC SS

Por modalidades Total alumnos bachillerato



Incremento progresivo de alumnos en CF

7.121

7.794

7.879

8.6288.451

8.861

5.970

6.622

7.302

7.670

8.183 8.224

5.500

6.500

7.500

8.500

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 1442013/14

Grado Medio

Grado Superior



Cambio de tendencia en el porcentaje de alumnado de CF que promociona (2012/13)

64%

79,8%85,7%

76,2%

59,3%69%

49,9%

63,6%

GM diurnos GS diurnos GM nocturnos GS nocturnos 11/12 12/13 11/12 12/13 11/12 12/13 11/12 12/13



El estudio de idiomas sigue aumentando entre las enseñanzas especiales (2013/14)

3.324

787 674 165

21.267

Idiomas Música Artísticas Deportivas Danza


Capítulo 4. Centros

Centros de Educación Infantil

426

143

79

438

162

79

480

154

78

494

151

84

499

158

78

499

158

77

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14

Públicos

Privados no concertados

Privados concertados

Alumnos en Educación personas adultas 13.818

Alumnos en Escuela rural 9.379

Alumnos en Diversificación Curricular 2.368

Programas cualificación profesional inicial (PCPI) 2.181

Alumnos en Aulas hospitalarias 1.594

Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIE) 1.348

Alumnos en Educación Especial 933

Centros con Programa Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) 242

Auxiliares de Conversación 88

Centros con Programas Aprendizaje Básico (PAB) 75


Capítulo 5. Programas para la calidad y equidad educativa

Más alumnos en la atención a la diversidad (2013-2014)


Capítulo 5. Programas para la calidad y equidad educativa

La enseñanza de Lenguas, cada vez más demandada

2013-2014 Centros

Anticipa 1ª ó 2ª Lengua extranjera

165

Bilingües 199

Alumnos

Aragonés 456

Catalán 3.512


Capítulo 6. Servicios complementarios

Transporte, comedores, apertura de centros y ayudas (2013/14)

Usuarios del transporte escolar 17.109

Usuarios de comedor escolar 55.996

Usuarios de Apertura centros 10.271

• El uso del transporte, comedor escolar y la apertura de centros disminuyen ligeramente.

•La financiación del transporte aumenta ligeramente, sin embargo la del comedor disminuye.

Capítulo 8. Financiación de la educación

Financiación (miles de euros)

678.151

736.129

869.595885.598

849.018836.532

806.680

902.211

736.116734.611

600.000

650.000

700.000

750.000

800.000

850.000

900.000

950.000

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014



Capítulo 9. Una perspectiva comparada

La población escolar de Aragón ha crecido un 16,7 % en 10 años (2003/04 - 2013/14)

30,1

29,0

28,9

26,4

23,5

22,6

19,6

19,1

19,0

18,7

18,6

17,1

16,7

14,1

7,5

5,4

3,8

33,3

1,7

Melilla

Navarra

Ceuta

La Rioja

Cataluña

Valencia

Madrid

País Vasco

Castilla-La Mancha

Cantabria

Baleares

Murcia

España

Aragón

Andalucía

Canarias

Asturias

Galicia

Castilla y León

ExtremaduraExtremadura

-1,4



El 68,6% de alumnado aragonés en la enseñanza pública (2013/14)

82,1

80

78,6

78,5

75

72,7

71,9

71,6

70,2

68,6

68,3

68,3

67,5

67,1

66,2

66,1

65,1

83,2

54,951,1

Melilla

Castilla-La Mancha

Extremadura

Ceuta

Canarias

Andalucía

Galicia

Murcia

Asturias

Cantabria

Aragón

España

Castilla y León

Valencia

La Rioja

Baleares

Cataluña

Navarra

Madrid

País Vasco



Aragón es la 4ª C.A. con más alto % de extranjeros (2012/13)

13,8

12,7

12,3

11,6

11,4

10,2

9,6

8,7

8,6

7,8

6,8

6,6

6,5

6

5,2

4,3

4,2

3,1

14,7La Rioja

Baleares

Cataluña

Aragón

Madrid

Murcia

Valencia

Melilla

España

Navarra

Castilla La Mancha

Castilla y León

País Vasco

Canarias

Cantabria

Andalucía

Ceuta

Asturias

Extremadura



Aragón mantiene una ratio mejor que la media española (11.3 alumnos/profesor en 2012/13)

10,5

10,8

11,1

11,1

11,6

11,8

11,8

12,1

12,3

12,5

12,6

12,7

12,9

13,1

13,2

13,3

13,4

10,3

13,613,8

Galicia

Cantabria

Asturias

Castilla y León

Navarra

Extremadura

País Vasco

Baleares

Aragón

Murcia

La Rioja

España

Castilla-La Mancha

Cataluña

Ceuta

Andalucía

Valencia

Canarias

Melilla

Madrid



La 7ª C. A. en nº de estudiantes/ordenador (2012/13)

1,5

1,8

1,6

2,3

2,2

2,4

2,6

2,5

2,8

2,8

2,6

3

2,9

3,4

3,3

4,4

5

1,8

5,35,9

Andalucía

Extremadura

Baleares

País Vasco

Castilla-La M.

Asturias

Aragón

Ceuta

Galicia

La Rioja

España

Cantabria

Castilla y L.

Melilla

Cataluña

Canarias

Navarra

Valencia

Murcia

Madrid

1,6

1,8

1,8

2,2

2,3

2,4

2,5

2,6

2,6

2,8

2,8

2,9

3

3,3

3,4

4,4

5

1,8

5,35,9

Extremadura

País Vasco

Andalucía

Baleares

Asturias

Castilla-La M.

Aragón

Galicia

Ceuta

Cantabria

La Rioja

España

Melilla

Castilla y L.

Canarias

Cataluña

Navarra

Valencia

Murcia

Madrid



El 18,9% de abandono educativo temprano en 2013 (Población de18 a 24 años que no ha completado 2ª etapa de secundaria y no sigue ningún tipo de educación)

12,1

12,9

18,9

19,1

19,2

19,7

20,2

21,7

21,7

23,6

24,7

26,3

27,4

27,5

28,7

29,2

29,8

9,9

33,3

País Vasco

Cantabria

Navarra

Aragón

Asturias

Castilla y León

Madrid

Galicia

La Rioja

Valencia

España

Cataluña

Murcia

Castilla-La Mancha

Canarias

Andalucía

Extremadura

Baleares

Ceuta y Melilla


Propuestas 2015 (resumen de las principales)

Mejorar la atención al alumnado con necesidad de apoyo educativo

Los programas y la atención a la diversidad

Disminuir la ratio

Mayor dotación de recursos, especialmente de profesorado, mejorar su consideración social y recuperar condiciones laborales

Seguir atendiendo la demanda de idiomas

Plan de infraestructuras de construcción y reforma de los centros

Mejorar los servicios complementarios

Imprescindible, recuperar la financiación perdida

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