Informática educativa sandry
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Informática educativa
La Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias
de las tecnologías de la información y el proceso educativo. Esta disciplina intenta
acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas
como el computador y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuyen a potenciar y
expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos.
El desafío que presenta la informática educativa en el sector educativo será la aplicación
racional y pertinente de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del
quehacer educativo propiamente.
Podemos concluir entonces que la Informática Educativa es concebida como la
“sinergia entre la educación y la informática, donde cada una de estas ciencias aporta
sus más excelsos beneficios en una relación ganar-ganar”.
La informática suele ser muy dinámica y los procesos de introducción en la enseñanza
se ven afectados no sólo por problemas tecnológicos, sino más bien, por problemas de
adaptar estos recursos a nuestros hábitos de trabajo. En cualquier caso, la informática se
ha visto interesante para mejorar los procesos de enseñanza por varias razones y
posibilidades:
Existe la creencia que los ordenadores sirven para almacenar datos. Esto es cierto, pero
unas de sus nuevas posibilidades son: a) la comunicación entre usuarios, y b) entre
usuario máquina.
En el primer caso, esta nos permite comunicarnos con nuestros alumnos, compañeros,...
a cualquier distancia y tiempo -nos referimos a la introducción de la redes en los
procesos de enseñanza, como veremos más adelante.
En el segundo caso, podemos establecer procesos de relación entre el usuario y la
máquina con distintos objetivos ( para auto evaluación de los alumnos, para diagnóstico
de estudiantes, para tomar decisiones en situaciones peligrosas, arriesgadas o difícil de
reproducir en la realidad -nos referimos aquí a los espacios virtuales y a los programas
de enseñanza asistida por ordenador, a los simuladores, etc.
Si la informática suele disponer de unas posibilidades comunicativas, las conocidas
posibilidades de almacén de datos han mejorado también. Hoy es muy fácil registrar
datos de diversos sistemas de símbolos (imágenes, vídeo, texto, sonido,...) y
reestructurar según interés. También es frecuente utilizarse para introducir y tratar datos
estadísticos, o bien, para establecer protocolo de análisis de datos cualitativos.
Informatización del aprendizaje
1. Como contribuye la tecnología en la educación
La tecnología contribuye facilitando información de contenidos educativos por medio
de las bibliotecas virtuales, de igual manera facilita el enriquecimiento de técnicas de
enseñanza-aprendizaje, investigando en internet, facilita tabular la información
requerida durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite tener una comunicación
personalizada, eficaz e inmediata a distancia, además contribuye a almacenar toda la
información posible o requerida optimizando el recurso como también al docente le
permite realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera audiovisual, etc.
2. Como podría mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con las TIC
Haciendo un buen uso de la tecnología de la informática computacional e
implementándola por medio del ejemplo.
3. Como implementaría las TIC en su área de trabajo.
Por medio de capacitación sobre las mismas al personal docente y a los alumnos y
concientizando sobre el aprovechamiento de toda la herramienta disponible a nuestro
alcance.
4. De un ejemplo de cómo implementaría las TIC en su trabajo.
Por medio de presentación de diapositivas obre determinados temas de estudios
contenidos en el Curriculum nacional base.
5. Que ventajas y desventajas se tienen al no utilizar las TIC en la educación.
Ventajas:
Amplia el potencial de la inteligencia humana, haciendo uso de la masa gris,
elaboración de tareas a consciencia, mejora de ortografía y caligrafía, propicia la
lectura, permite la aplicación de la creatividad, etc.
Desventajas:
Copiar tareas en internet, clonar tareas, minimiza el uso de la creatividad,
impide mejorar la ortografía, pérdida de tiempo en programas no educativos, etc.
6. Que es la capacitación Docente
Es la formación, profesionalización o equipamiento del personal docente para mejorar
sus capacidades y funciones en el ejercicio de sus funciones en el proceso de enseñanza-
aprendizaje a su cargo.
7. En el sistema educativo nacional se da la capacitación docente
Consideramos que en nuestro sistema si se da cierto tipo de capacitación aunque no del
todo satisfactorio, puesto que por lo general los capacitadores no son precisamente
personal que dominen los contenidos, si no muchas veces solo improvisan. Es
importante mencionar también que los docentes que reciben capacitación no aplican lo
aprendido ni se lo transmiten a sus compañeros, por lo que existe pérdida de tiempo y
de recurso económico.
8. Ventajas y desventajas de la capacitación docente
Podemos mencionar como ventajas el hecho de introducir a los docentes en la
utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para un buen
uso en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La capacitación docente busca también mejorar la calidad educativa mediante la
aplicación de los conocimientos adquiridos en las mismas.
Equipamiento de nuevas técnicas y metodologías para facilitar el proceso de la
enseñanza aprendizaje.
Entre las desventajas podemos mencionar:
La falta de equipo que permita la aplicación de las nuevas tecnologías.
Falta de seguimiento y supervisión de la aplicación de las capacitaciones.
El antiguo paradigma de continuar con lo tradicional.
Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias y formación.
A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la
sociedad actual resulta bastante fácil para las personas
acceder en cada momento a la información que
requieren (siempre que dispongan de las
infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas
competencias digitales; en este caso: estrategias para la
búsqueda, valoración y selección de información). No
obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida
a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a
las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de
herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo, entre otras)
para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.
Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto “enseñar” (explicar-
examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre
accesibles, como ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma
en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante
actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible
y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación
centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la
información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una
simple recepción pasiva-memorización de la información.
Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que
pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos
disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para
personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando
el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la
distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las
aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y
reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en
las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).
Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de
los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):
Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).
Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición, entre
otras; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su
plena autonomía.
Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar
el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los
materiales y el trabajo colaborativo.
Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.
Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento
convergente.
Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas.
Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad.
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento
de la empatía del grupo.
Atiende las diferencias individuales.
Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.
En este marco, las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día
son las siguientes: diagnosticar necesidades; preparar las clases; buscar y preparar
materiales para los alumnos, aprovechando todos los lenguajes; motivar al alumnado;
centrar la docencia en el estudiante, considerando la diversidad; ofrecer tutoría y
ejemplos; investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado; y
colaborar en la gestión del centro.