Informática Educativa

Grupo 02G

Lic. Cruz de Jesús Galeas

Alumno: Byron Francisco Flores Rafael

DIFERENCIAS ENTRE LA WEB 1.0, 2.0 Y 3.0

Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0

Páginas estáticas

El uso de framesets o

Marcos.

Extensiones propias del

HTML como <blink> y

<marquee

Libros de visitas en línea o

guestbooks

Botones GIF, casi siempre a

una resolución típica de

88x31 pixels

Formularios HTML enviados

vía correo electrónico.

Web de solo lectura

Información generada solo

por editores y webmaster

Sitios usados generalmente

para fines comerciales y

negocios

Software con licencias de

paga

Páginas dinámicas

El auge de las redes sociales y

blogs

Las webs creadas por los

usuarios, usando plataformas de

auto-edición.

El contenido agregado por los

usuarios como valor clave de la

Web.

El etiquetado colectivo

(folcsonomía, marcadores

sociales...).

La importancia del long tail.

El beta perpetuo: la Web 2.0 se

inventa permanentemente.

Sitios creados para el ocio y

entretenimiento

Software con licencias gratuitas

Descentralización de la

información

Bases de datos

Web semántica y SOA

Evolución al 3D

Inteligencia artificial

Información multidireccional

Programas avanzados que

ordenan la red

Cuadro semántico de internet II

¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?

El docente debe de conocer el contexto e interactuar dentro de él; tener Capacidad reflexiva y analítica de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza; muestra una actitud autocrítica y de autoevaluación profesional, poder adaptarse a los cambios, tener iniciativa en la toma de decisiones, abierto a la innovación y constante actualización, habilidad para fomentar el trabajo en equipo, compromiso ético profesional.

En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración curricular en el aula, las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del docente en la medida en que le exigen una mayor capacitación para su utilización y una actitud abierta y flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del avance tecnológico.

Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura

En el sector de matemáticas en todos sus niveles es factible hacer uso de las herramientas que proporciona la tecnología, en particular la tecnología informática, con el objeto de lograr un mejoramiento integral de la docencia en Matemática y como resultado de esto en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Al momento de realizar la planificación de los contenidos en matemática, el docente se puede auxiliar de distintas herramientas tecnológicas, así como de programas e internet, para enriquecer más el proceso educativo, de acuerdo a la especialidad que se esté trabajando (aritmética, algebra, estadística, geometría, entre otros) siempre y cuando el mismo docente sea capaz de llevar a cabo estas innovaciones, y por supuesto, si el centro educativo cuenta con el equipamiento básico de equipos informáticos

Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su

especialidad

En matemática existe una diversidad de software y aplicaciones que facilitan el desarrollo de ejercicios, tales como: FooPlot. Gráficas de funciones en 2 y 3 dimensiones. Instacalc Calculadora personalizable Google Docs & Hojas de cálculo Hojas de cálculo colaborativas en línea. Matemáticas IES Exámenes y hojas de ejercicios a la carta GeoGebra Software libre desarrollado sobre Java para aplicaciones que

reúnen dinámicamente aritmética, cálculo y geometría. Wiris Cálculos matemáticos y diseño de fórmulas.