Informar e implicar a los padres
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INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES A finales del siglo XIX y principios del XX, todos los niños por la escuela primaria.
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INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES
A finales del siglo XIX y principios del XX, todos los niños por la escuela
primaria.
Con las modificaciones de las leyes escolares los textos dan a los padres más derechos: a estar informados, asociados, a ser consultados y a participar en la gestión de las instituciones.
Los padres, al no tener las competencias o el tiempo necesario para cuidar o educar ellos mismos a sus hijos, delegan esta tarea a profesionales más disponibles y cualificados.
Dice que el deber de informar e implicar a los padres de ahora en adelante forme parte del conjunto de condiciones de los profesores, y requiera las competencias correspondientes.
Berthelot (1983)
FOMENTAR REUNIONES INFORMATIVAS Y DE DEBATE
Los padres que asisten a una reunión de padres saben que no es el momento ideal para arreglar casos particulares.
La primera competencia de un profesor es evitar reuniones generales cuando los padres tienen preocupaciones particulares.
En las reuniones los padres piden competencias, idealmente los padres y los profesores deberían reunirse de manera regular, preferentemente con el niño para analizar la situación, por el simple hecho de que comparten una responsabilidad educativa.
CONDUCIR REUNIONES
Numerosos padres piensan que, para adquirir conocimientos, hace falta sufrir, trabajar duro, aprender de memoria, repetir palabras y apuntes.
Si deseamos democratizar la enseñanza, sólo podemos abogar por una pedagogía activa y diferenciada.
La competencia de un profesor consiste en ganarse lo antes posible la aprobación de los padres
IMPLICAR A LOS PADRES EN LA CONSTRUCCION DE LOS CONOCIMIENTOS
