UNIVERSIDAD DEL ISTMO

POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

TRABAJO INDIVIDUAL No. 4

“Producción de Material Didáctico Audiovisual y Mantenimiento del Equipo Audiovisual”

ORTEGA, ILKA 4-103-701.

Presentado a la consideración de la Profesora

JENNY MENDOZA TUTORA ON LINE

FECHA DE ENTREGA: 19 DE NOVIEMBRE DE 2015

MATERIA: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA

EDUCATIVA

INDICE

1. MAPAS CONCEPTUALES:

1.1 Producción de Material Didáctico –audiovisual

1.2 El Cono de la Experiencia de Dale.

1.3 El Rombo de la Experiencia de Lefranc

2 Conclusiones

3 Bibliografía

INTRODUCCIÓN

Los medios audiovisuales son herramientas tecnológicas que ayudan al docente a lograr una clase activa, participativa en donde es casi seguro que el estudiante obtendrá un buen rendimiento en su proceso de aprender.

La selección de los medios más adecuados a cada situación de aprendizaje y el diseño de buenas intervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales como: los contenidos, las características de los estudiantes, las circunstancias ambientales, resultan factores claves para la consecución de los objetivos que se pretenden lograr.

En el acto didáctico intervienen cinco elementos básicos: el profesor, el estudiante, los objetivos educativos, el contexto y las estrategias didácticas, todo esto conjugado y una buena elección del material audiovisual que se ajuste al contenido a trabajar logrará un alto porcentaje de éxito en la labor educativa.

Pero hay otros elementos que ayudarán al docente en su labor educativa, y es la de tomar en cuenta para qué, cómo y cuándo hacer uso de un tipo de material audiovisual y es en esa vía que hemos trabajado este módulo.

Dos grandes pedagogos han hecho aportes significativos en cuanto a cómo utilizar los MAV, su clasificación en cuanto a diferenciarlos a los que se acercan más a la realidad de aquellos que se alejan de ella, como es la concepción de Robert Lefranc, y Edgar Dale quien jerarquiza los medios en función del grado de concreción de dichas experiencias y el orden en que ellas son efectivas para los estudiantes según su edad.

Es en esta vía que presento este trabajo individual a consideración de mi profesora, guiadora y tutora de la asignatura Comunicación y Tecnología Educativa.

CONCLUSIÓN

1. El cono de la experiencia de Edgar Dale jerarquiza los medios audiovisuales en función del grado de concreción de las experiencias del estudiante y el orden en que ellas son efectivas, para los estudiantes según su edad.

2. Robert Lefranc clasifica los medios audiovisuales en un rombo, en donde los divide en dos: en la parte superior ubica los medios audiovisuales que representan la realidad, en la parte inferior ubica los medios cuyas experiencias que proporcionan al niño son reales.

3. Estos aportes son de gran utilidad al docente debido a que de esta

manera él puede hacer uso del material audiovisual apropiado para el contenido que va a trabajar y para el estudiante hace su participación más interactiva y es de gran ayuda para facilitarle el proceso enseñanza aprendizaje.

4. En el acto didáctico intervienen cinco elementos básicos: el profesor,

el estudiante, los objetivos educativos, el contexto y las estrategias didácticas, todo esto conjugado y una buena elección del material audiovisual que se ajuste al contenido a trabajar logrará un alto porcentaje de éxito en la labor educativa.

INFOGRAFIA

1- Material de apoyo proporcionado para el módulo 4 titulado: “Producción de Material Didáctico Audiovisual y Mantenimiento del Equipo Audiovisual”

2- Slideplayer.es/slide/5452205