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CURSO DE COORDINADORES/AS 2017 2018
ÍNDICE GUÍA
1. Presentación Pag. 2
2. ¿Qué es la Escuela de Animación de
Alcobendas?
Pag. 2
3. ¿A qué accedes con tu matrícula? Pag. 4
4. Titulación Pag. 4
5. Objetivos generales del curso Pag. 5
6. Organización general del curso Pag. 6
6.1 Fase teórico- práctica
Pag. 6 6.2 Fase práctica
Pag. 15
7. Equipo docente Pag. 22
8. Metodología del curso Pag. 23
9. Evaluación Pag. 24
10. Bibliografía y documentación Pag. 26
11. Escuela Virtual
Pag. 27
ESCUELA DE ANIMACIÓN DEL SERVICIO DE JUVENTUD, INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS 4/08/2017
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ÍNDICE DE ANEXOS
I. Orden sobre Programas para la
Formación de las Escuelas de Tiempo Libre
Pag. 30
II. Planning de las sesiones Pag. 36
III. Funciones de los agentes que
intervienen en la fase de prácticas
Pag. 38
IV. Guión del Proyecto educativo
y Proyecto estructural
Pag. 42
Pag. 44
V. Guión para la elaboración de la memoria
de prácticas.
VI. Documento para la entidad, con
respecto al alumnado de prácticas
VII. Método de Seguimiento de
monitores/as y coordinadores/as en
prácticas.
VIII. Ficha de Seguimiento de Prácticas.
IX. Ficha de valoración de la fase teórica
Pag. 46
Pag. 56
Pag. 57
Pag. 59
Pag. 64
ESCUELA DE ANIMACIÓN DEL SERVICIO DE JUVENTUD, INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS 4/08/2017
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1. PRESENTACIÓN
¡ Bienvenido al Curso de Coordinador/a de Actividades en el
Tiempo Libre !
Nos gustaría que esta Guía Didáctica fuera una
orientación y una ayuda para ti a lo largo del curso. Contiene
lo necesario para resolver las dudas que te puedan surgir.
2. ¿QUÉ ES LA ESCUELA DE ANIMACIÓN
DE ALCOBENDAS?
El Curso de Coordinador/a de Actividades en el
Tiempo Libre se imparte dentro de la Programación de la
Escuela de Animación de Alcobendas.
Dicha Escuela está reconocida e inscrita en el
Programa de Escuelas de Tiempo Libre de la Comunidad de
Madrid. Por lo tanto este curso tiene todos los
reconocimientos necesarios y su titulación está homologada y
reconocida oficialmente según la ORDEN 2245/ 1998 del 24
de Septiembre del Consejero de Educación y Cultura
(publicada el 7 de Octubre de 1998 en el B.O.C.M.). (Anexo I).
La Escuela de Animación de Alcobendas funciona
desde 1987 y por sus aulas han pasado numerosos
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alumnos/as obteniendo la titulación oficial de Monitor/as y
Coordinador/a de Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid.
Este servicio público ha logrado consolidar buena parte del
movimiento asociativo de Alcobendas, ya que muchas de las
asociaciones juveniles, especialmente de tiempo libre, se han
creado a partir de los cursos que la escuela ha organizado a
lo largo de su historia. Así mismo, su titulación proporciona la
posibilidad de acceso al mundo laboral, como por ejemplo, en
la Colonias de verano del Servicio de Juventud, Infancia y
Adolescencia del Ayuntamiento de Alcobendas.
El programa anual de la Escuela de Animación cuenta
con una amplia oferta de cursos dirigidos a los/as jóvenes
que queráis completar vuestra formación en animación
sociocultural, respondiendo también a las demandas de todas
aquellas ramas de la educación formal y no formal que tienen
que ver con el ámbito sociocultural y de ocio y tiempo libre.
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3. ¿A QUÉ ACCEDES CON TU
MATRÍCULA?
Fase teórico práctica: 200 horas obligatorias, de las
cuales 24 horas consistirán en un modulo de especialización
en Cuidados del Equipo y Emprendimiento. El desarrollo del
curso se realizará, en una tarde semanal y sesiones
formativas de fin de semana completo, de las cuales, dos se
desarrollan en un Albergue.
Las sesiones formativas de fin de semana completo
serán 8, de las cuales 6 se desarrollan en viernes y sábado.
Dos de ellas son salida a Albergue, con transporte y
alojamiento incluido. (comidas no incluidas) (sábado y
domingo).
Seguimiento individualizado.
Seguro de responsabilidad civil.
4. TITULACIÓN
La titulación oficial de Coordinador/a de Actividades en
el Tiempo Libre, reconocida por la Comunidad de Madrid, te
permite coordinar y dirigir un equipo de monitores/as para la
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organización de actividades de animación sociocultural
destinadas a la infancia y juventud: proyectos de
voluntariado, trabajo en asociaciones, en campamentos y
colonias urbanas y en todas aquellas actividades de Tiempo
Libre y Educación no Formal, tanto de organismos públicos
como privados.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
Lo que intentamos en este curso es que consigas los
siguientes objetivos:
Capacitar al alumnado para que sepan coordinar y
dirigir un equipo de monitores/as que desarrollen
proyectos de intervención en el tiempo libre con infancia
y juventud, organizar, planificar y gestionar proyectos de
intervención y desarrollar recursos y habilidades para la
coordinación de equipos de trabajo.
Capacitar al alumnado para trabajar en el ámbito de la
educación en el Tiempo Libre con Infancia, Adolescencia
y Juventud propiciando un proceso de reflexión e
interiorización de determinados valores y actitudes,
necesarios para el desarrollo de esta labor.
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Desarrollar los conocimientos y las habilidades que
capaciten para el trabajo en actividades de Tiempo Libre
Infantil y Juvenil, y/o la dinamización de las asociaciones
juveniles.
6. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURSO
Según la ORDEN 2245/ 1998 (Anexo I), el curso de
formación de Coordinador/a de Tiempo Libre constará de las
siguientes fases:
6.1. Fase teórico-práctica.
6.2. Fase práctica.
6.1. FASE TEORICO-PRÁCTICA.
Descripción:
La ORDEN establece para esta fase una duración
mínima de doscientas horas, desarrolladas en un periodo no
inferior a noventa días, ni superior a un año. Nuestra Escuela
estructura esta fase en dos partes: módulos permanentes y
taller de especialización, cuya temática varía bianualmente.
Este año el número de horas es de 200, con la
siguiente distribución:
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- 200 horas presenciales de sesiones distribuidas en
módulos formativos, dentro de las tres áreas, que recoge el
Programa permanente, de la fase teórica de estos cursos y
el área de especialización (24 horas) que en esta ocasión se
plantea en un módulo de Cuidados del Equipo y
Emprendimiento. El total de las horas se desarrollan en un
día entre semana y 8 sesiones formativas de fin de semana
(viernes y sábado), de las cuales dos de ellas se desarrollará
en un Albergue de la comunidad de Madrid (sábado y
domingo). (Ver fechas y horario en el anexo II)
Asistencia:
Tendrás que asistir al menos al 80% de la formación
presencial, no pudiendo concentrar la totalidad de tus faltas
de asistencia en una única área. (ver anexo I).
Con respecto a tu formación en especialización,
tendrás que asistir al 80% de la duración total de esta.
Estos requisitos son imprescindibles para la obtención
de tu Titulación.
Tutorías:
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Además de las sesiones presenciales obligatorias,
tendrás un espacio de consulta individual y asesoramiento
formativo al que podrás acceder cada vez que lo necesites.
La tutoría sirve de espacio imprescindible para que
tengas la oportunidad de clarificar aquellas dudas que te
vayan surgiendo durante el desarrollo del curso.
Las formas de acceder a tu tutor/a, así como a la
responsable de Formación de la Escuela, es:
- En los horarios de atención al alumnado que el
coordinador comunicará al comienzo del curso.
- Por medio del correo electrónico, a la responsable de
formación de la Escuela de Animación de Alcobendas:
En la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA),
http://formacion.imaginalcobendas.org/mediante un mensaje
al coordinador/a del curso.
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- Módulos permanentes dentro de las
Áreas:
La parte presencial del curso está organizada en
módulos con el propósito de facilitarte la comprensión de los
contenidos.
Cada módulo está formado por contenidos y objetivos
específicos que giran alrededor de un área concreta,
enmarcados dentro de las tres áreas permanentes, y del
área de especialización, del Programa de la Fase teórica. Los
contenidos de los módulos pueden trabajarse por completo
en una sesión o intercalarse en diferentes sesiones. El orden
en el que se imparten se programa anualmente teniendo en
cuenta los ritmos en los procesos grupales. Las sesiones, la
fecha y los contenidos que se trabajarán en las mismas,
puedes consultarlos en el PLANING DEL CURSO. (Ver Anexo
II). Dichos contenidos y fechas pueden sufrir cambios por motivos
ajenos a la organización.
En la programación, se incluyen dos salidas de fin de
semana completo que se realizarán a lo largo del curso con el
grupo de alumnos/as (sábado y domingo), más seis sesiones
formativas en fin de semana (viernes, sábado). Cada una de
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ellas se computa como 12 horas de formación obligatoria.
Además están las 24 horas de formación especializada. Las
fechas, horarios y lugar de dichas salidas de fin de semana
las determina la Escuela de Animación y puedes consultarlas
en el PLANING DEL CURSO (Anexo II).
Las tres áreas permanentes, además del área de
especialización, son: Área Sociocultural, Área Educativa y
Área de Organización. Puedes consultar a que área
pertenece cada modulo en el Anexo II de esta guía.
A continuación se detallan los objetivos específicos y
los contenidos de cada uno de los módulos que desarrollan
estas áreas:
1.- METODOLOGÍA DE LA INTERVENCION GRUPAL. Objetivos específicos:
Descubrir la importancia del grupo y del acuerdo previo como
base para el desarrollo del proceso formativo.
Conocer métodos de intervención grupal.
Profundizar en las características de la figura del
coordinador/a y en relación animador/a – grupos.
Contenidos: El acuerdo normativo y formativo
La figura y funciones del coordinador/a
Métodos de intervención grupal
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2.- ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL, PROCESOS DE
PARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE. Objetivos específicos:
Profundizar en los conceptos de ocio, cultura, desarrollo
comunitario, desarrollo de la cooperación internacional.
Profundizar en los conceptos de participación social,
asociacionismo y animación sociocultural.
Profundizar en el concepto de educación en el tiempo libre.
Trabajar sobre posibles ámbitos de intervención, recursos,
instalaciones y programas del municipio.
Encuadrar la educación en el tiempo libre en un proceso de
intervención sociocultural.
Profundizar en planteamientos metodológicos de la educación
en el tiempo libre, así como en las aportaciones metodológicas
de temas específicos.
Conocer la herramienta virtual como elemento para la
participación.
Contenidos:
Ocio y cultura. Animación Sociocultural.
Desarrollo comunitario y Participación. Educación en el
tiempo libre.
Asociacionismo.
La Creatividad.
Educación para la Igualdad: Perspectiva Intercultural, de
Género, Discapacidad.
Perspectivas de Educación Ambiental, Educación para la
Salud, Educación Afectivo Sexual.
Intervención en situaciones de riesgo social a través del
ocio.
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Plataforma Moodle, foros, tareas, grupos de trabajo, wikis,
blogs, spaces, redes sociales, …
3.-PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS. Objetivos específicos:
Diferenciar los distintos niveles de gestión: programa,
proyectos y actividades.
Conocer los elementos de gestión correspondientes a las
diferentes fases de trabajo. Instrumentos de temporalización.
Identificar las diferentes figuras, funciones y niveles de
responsabilidad que intervienen en el desarrollo de un
proyecto.
Conocer el desglose de tareas correspondiente a las
diferentes fases de trabajo: antes, durante y después.
Conocer diferentes modelos y técnicas de seguimiento y
evaluación.
Contenidos: Planificación y gestión de proyectos
El análisis de la realidad
Objetivos
Proceso metodológico
Instrumentos de temporalización
La evaluación
Redacción de proyectos y memorias
4- COORDINACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO. Objetivos específicos:
Profundizar en algunos elementos clave de la coordinación de
equipos: liderazgo, delegación, administración del tiempo.
Conocer técnicas de dirección de reuniones.
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Profundizar en el perfil y las funciones del coordinador/a y el
monitor/a.
Conocer la técnica del aprendizaje estructurado para
transmitirla a los equipos de trabajo.
Contenidos:
Liderazgo y delegación
Administración del tiempo
Dirección de reuniones
5- HABILIDADES SOCIALES. Objetivos específicos:
Desarrollar recursos y habilidades que favorezcan la
comunicación y la capacidad de afrontar problemáticas y
situaciones críticas de la tarea educativa. La Mediación.
Profundizar en el conocimiento de técnicas y habilidades para
la resolución de conflictos.
Contenidos:
Habilidades sociales para la coordinación
Resolución de conflictos.
La Mediación
6.- ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE: ASPECTOS
ORGANIZATIVOS. Objetivos específicos:
Conocer aspectos organizativos básicos para el desarrollo de
una actividad de tiempo libre:
Gestión de recursos
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Diseño y gestión de campamentos
Coordinación y gestión de una asociación.
Conocer los aspectos más importantes de la legislación sobre
tiempo libre y actividades en la naturaleza y en el medio
urbano.
Conocer los aspectos básicos de la prevención de riesgos.
Conocer algunas posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) al trabajo como
coordinador/a.
Contenidos:
Gestión de actividades y recursos
Coordinación y gestión de una asociación
Diseño y gestión de campamentos
Legislación
Prevención de riesgos
Marketing social
Las Tecnologías de la Información y Comunicación
7-LA EVALUACIÓN. Objetivos específicos:
Profundizar en la importancia de los procesos de evaluación.
Realizar la valoración de las prácticas: proyectos y memorias.
Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio trabajo.
Contenidos:
El proceso de evaluación.
Valoración de las memorias.
Evaluación del curso.
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6.2. FASE PRÁCTICA
Lo importante en esta fase es que puedas poner en
práctica lo que has aprendido en la fase teórico-práctica del
curso y tengas la oportunidad de desarrollar tu capacidad
profesional.
La fase práctica debe constar de un mínimo de 240
horas. Incorpórate en un proyecto de intervención en el que
exista un tutor de prácticas, con el título de Coordinador/a
de Tiempo Libre, un equipo de trabajo y un grupo estable de
niños y/o jóvenes, como destinatarios de la actividad. La
Escuela de Animación no garantiza las prácticas, pero ofrece
la posibilidad de ponerte en contacto con determinados
espacios de prácticas.
La fase práctica podrá iniciarse una vez terminado el
módulo obligatorio de “PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE
PROYECTOS”.
El plazo máximo que tienes para completar esta fase
es de 24 meses desde que acabas la formación de la fase
teórico práctica, incluyendo en este periodo la entrega de
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los proyectos y memorias, que explicamos más adelante , así
como la tutoría final.
Se consideran ámbitos adecuados para la realización
de tus prácticas cualquiera de los siguientes:
* Campamentos, tanto en el medio urbano como
en la naturaleza.
* Granjas-escuelas.
* Ludotecas.
*Centros donde se desarrollen actividades
extraescolares de ocio y tiempo libre.
* Asociaciones y grupos de tiempo libre.
* Centros de barrio o municipio.
No se considerarán ámbitos adecuados para la
realización de tus prácticas aquellos que no cumplan los
criterios establecidos, como por ejemplo, parques infantiles,
animación en centros comerciales, viajes turísticos, etc.,
independientemente de que sean posibles ámbitos laborales
de un coordinador/a de tiempo libre. Se pretende con ello no
olvidar el elemento educativo y formativo que ha de tener
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esta fase del Curso de Coordinador/a y los requisitos
mínimos para que así sea.
Las modalidades de tu fase de prácticas pueden ser:
Modalidad intensiva. Dos turnos de 10 días
cada uno, con pernoctas en actividad intensiva en
campamento, o 6 semanas en colonias, campamentos urbanos,
etc, que realizarás tras la finalización de la fase teórico-
práctica.
Modalidad extensiva. Al menos seis meses
actividad continuada en un programa de animación infantil o
juvenil en una entidad que desarrolle de forma permanente
tareas con niños/as y jóvenes.
Modalidad mixta. Constituida por :
- una parte intensiva, de duración no inferior a 10 días.
- una parte extensiva, de tres meses de actividad
continuada en una asociación o entidad que realice
actividades de forma permanente con niños y jóvenes.
El grupo con el que trabajes en las dos partes de la
modalidad mixta ha de ser el mismo. Esta modalidad se
desarrollará como máximo a lo largo de 6 meses continuados
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y la realizarás tras la finalización de la fase teórico-
práctica.
Los criterios que deben cumplir los ámbitos y
entidades donde realices tus prácticas son:
Que realices durante el período de prácticas
funciones específicas de coordinador/a de tiempo libre.
Que participes activamente en la elaboración
del proyecto y en el desarrollo de tus funciones de
coordinador/a de tiempo libre.
Que la actividad de prácticas tenga como
objetivo principal educar en el tiempo libre.
Que los destinatarios de las actividades y el
equipo sean grupos estables de niños/as o jóvenes. Se
considera grupo estable aquel en el que sus miembros sean
los mismos, al menos durante 10 días continuados de
actividad en la modalidad intensiva y el mismo grupo
durante toda la actividad en la modalidad extensiva.
Que se asegure el seguimiento de esta fase
por parte de un “tutor/a de prácticas” en la entidad, con
el titulo de Coordinador/a de tiempo libre, y el
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coordinador/a del curso de la Escuela de Animación de
Alcobendas. (Ver Anexo III, “Funciones de los agentes”)
Que ese tutor/a de prácticas sea el
responsable del grupo de destinatarios y te tutorice. Este,
puede coincidir con el/la responsable de prácticas de la
entidad o puede ser otra persona diferente según cada
situación concreta.
La Escuela de Animación siempre deberá
supervisar la idoneidad del ámbito de prácticas que hayas
elegido y dar el visto bueno. Para ello, es necesario que
previamente al inicio de tus prácticas, entregues a la
Responsable de la Escuela, debidamente cumplimentado
por la entidad en la que planteas hacerlas, el anexo VI.
Previamente a la realización de las prácticas, deberás
elaborar un proyecto de las mismas, que será orientado,
valorado, seguido y evaluado en su desarrollo por el tutor/a
de prácticas y por la Escuela de Animación. Este proyecto
deberá incluir el proyecto de intervención en el tiempo libre
(Proyecto Educativo) y el Plan y Programa, con respecto al
Proyecto y al equipo de trabajo (Proyecto Estructural). El
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proyecto educativo deberá incluir como mínimo los siguientes
aspectos: presentación, fundamentación, objetivos,
metodología, actividades, temporalización, destinatarios,
lugar, recursos materiales y humanos y mecanismos de
evaluación. (Ver Anexo IV, “Proyecto”).
Una vez desarrollados ambos proyectos, deberás
realizar una evaluación de los mismos, a través de una
memoria de prácticas, (Ver anexo V), en la que se incluya no
sólo la valoración de los resultados obtenidos con respecto a
los destinatarios de la actividad, en cuanto a lo previamente
programado en el Proyecto Educativo, si no también una
reflexión sobre los logros de vuestro proyecto estructural,
con respecto al equipo de trabajo.
El proyecto educativo se realiza de forma grupal pero
la memoria será necesariamente individual. Esta memoria,
junto con los proyectos, deberán ser entregados a la
responsable de la Escuela de Animación, en el plazo máximo
de veinticuatro meses, contados a partir de la fecha de
finalización de la fase teórico-práctica.
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Los plazos límite de presentación de proyectos y
memorias para este curso de Coordinadores/as son:
1er Plazo: 16 de Octubre 2018.
2º Plazo: 16 de Octubre 2019.
3er Plazo: 24 de Marzo 2020. Último plazo.
Insistimos en que, antes de iniciar las prácticas en la
entidad que elijas desarrollarlas, el alumnado, presentará a
la Escuela un documento firmado y sellado, en el que se
recoja: datos personales del coordinador/a en prácticas,
descripción de la actividad, funciones y tutor/a de prácticas
del alumno/a en esa entidad, que disponga del titulo de
Coordinador/a de Tiempo Libre. (Anexo VI “Documento a
rellenar por la entidad….”).
Para evaluar la fase de prácticas, la Escuela deberá
tener en cuenta los proyectos y la memoria, así como el
informe de evaluación del tutor/a de prácticas de la entidad
en la que éstas se hayan desarrollado. La plantilla de dicho
informe te ha sido proporcionada por la Escuela de
Animación en esta guía, el tutor/a sólo tendrá que rellenarlo,
firmarlo y sellarlo.(Ver Anexo VIII “Hoja de seguimiento de las
prácticas”, documento disponible en EVA (Plataforma de la escuela
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Virtual). Y facilitarte una fotocopia de su titulo de
Coordinador/a de Tiempo Libre. Será el alumno/a quien
devolverá el informe, a la Escuela para que ésta pueda
evaluarlo, junto con el resto de documentación (Proyectos y
Memorias).
Para la obtención del diploma correspondiente será
imprescindible haber superado las dos fases del curso.
Una vez realizadas ambas, mantendrás una última entrevista
con el coordinador/a de la Escuela, tras la cual, si has
resultado apto/a en las dos fases (Ver anexo VIII y IX),
tramitará tu diploma, en la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte de la Dirección General de la Comunidad
de Madrid.
7. EQUIPO DOCENTE
Perfil del profesorado:
- Edad: entre 23 y 50 años.
- Titulación académica: Licenciados/as, Diplomados/as,
Expertos/as.
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Coordinador/a del curso Las funciones del Coordinador/a del Curso son: el
diseño del programa formativo, el diseño de objetivos,
contenidos y metodología general, cursos y seminarios,
seguimiento del profesorado, seguimiento del alumnado (de
las prácticas, tutorías y evaluación) y procesos de inscripción
y selección del alumnado. Coordinación presencial del curso.
Creación y evaluación del grupo. Transmisión de valores y
actitudes de forma transversal.
8. METODOLOGÍA DEL CURSO
La metodología empleada en este curso se basa en el
proceso grupal, para desarrollar objetivos, actitudes y
habilidades que permitan potenciar la capacidad de trabajo
en equipo. No obstante, la asimilación de dichos
aprendizajes, debe ser individual, por eso es muy importante
la participación activa del alumnado.
Pretendemos conseguir:
- Un trabajo individual de cada alumno/a.
- Una implicación más directa del profesorado con el
grupo.
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- Una elaboración grupal.
Tú, como alumnado, participas realmente en el
aprendizaje de los contenidos y aunque no es posible cambiar
el planteamiento inicial del curso (en cuanto a contenidos), sí
existen espacios suficientes para intercambiar reflexiones y
hacer balance de lo aprendido, permitiendo hacer pequeños
ajustes en función del perfil del grupo. Tú participas en todo
el proceso de aprendizaje que, en definitiva, se convierte en
un intercambio de información y experiencias.
9. EVALUACIÓN El sistema de evaluación de los cursos estables gira en
torno a los criterios que el grupo establece a partir del
acuerdo previo.
Para superar el curso de Coordinador/a de Tiempo Libre,
debes manejar con fluidez todos los contenidos de la fase
teórica y saber aplicarlos en la fase práctica. Esto será
valorado, por el coordinador presencial, durante el desarrollo
del curso, en la ficha de seguimiento de la fase Teórico-
Práctica (Ver anexo IX) y por el tutor/a de prácticas, en la
fase Práctica. (Ver anexo VIII).
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Se pretende realizar una evaluación conjunta donde
participen todas las personas que intervienen en el curso.
La evaluación no es un tipo de calificación, al contrario,
es un proceso por medio del cuál todas las personas se
enriquecen en el intercambio, para lograr alcanzar los
requisitos imprescindibles que te capaciten para desarrollar
la labor como coordinador/a de tiempo libre.
Para conseguirlo, los procedimientos que se utilizan son
de diferentes tipos. Se detallan a continuación.
Los mecanismos con los que cuentas para evaluar el curso
son:
- Evaluación grupal en determinadas sesiones a lo
largo del curso.
- Cuestionario de evaluación individual al final de
cada sesión.
- Cuestionarios de evaluación trimestral y final.
- Sugerencias y Propuestas a la Responsable de la
Escuela de Animación, en el horario de atención al
alumnado o por mail a:
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Los mecanismos con los que cuenta el/la coordinador/a
para evaluar al alumnado son:
- Control de asistencia diaria. Hoja de firmas.
- Seguimiento a lo largo del curso del cumplimiento
de los requisitos, para la obtención del Titulo.
- Plantilla de seguimiento/evaluación de la fase
teórica (Anexo IX).
- Proyectos y Memorias de tu fase práctica, que
presentes dentro de los plazos, establecidos y
recogidos en esta guía.
- Plantilla de seguimiento/evaluación de las
prácticas (Anexo VIII).
- Entrevista personal al final del curso.
10. BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN
La documentación elaborada para el curso es aquella que
te proporciona cada uno de los profesores/as al finalizar el
módulo. Tiene el objetivo de reforzar y clarificar las ideas
claves, ser un instrumento de apoyo para el desarrollo de los
trabajos prácticos y/o ampliar información que no se haya
podido desarrollar ampliamente en las sesiones.
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En todo proceso formativo resulta imprescindible no sólo
la lectura de la documentación proporcionada, sino también
la consulta de otros materiales bibliográficos que te
faciliten la asimilación y profundización de los contenidos
impartidos, la participación en los foros propuestos…
La documentación la tendrás a tu disposición, en la parte
privada de la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA):
http://formacion.imaginalcobendas.org/
11. ESCUELA VIRTUAL DE ALCOBENDAS
Una vez que el alumnado ha formalizado su matricula
en el curso, tiene derecho al acceso, mediante una clave
personal, a la zona privada de la Escuela Virtual de
Alcobendas a través de la página Web de IMAGINA,
Servicio de Juventud, Infancia y Adolescencia del
Ayuntamiento de Alcobendas: http://www.imaginalcobendas.org.
Esta clave permite utilizar una serie de Servicios
personalizados y exclusivos para cada alumno de la
Escuela de Animación. Los servicios disponibles son:
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Documentación que complementa las diferentes
sesiones
Fotos
Información sobre otras acciones formativas.
Acuerdos formativos del curso
Planning y temporalización de sesiones
Evaluación de la fase teórica (Anexo IX)
Evaluaciones
Fichas para la realización de la fase práctica (Anexo VI
y Anexo VIII).
Guión para la elaboración del Proyecto y la Memoria
Foros de debate...
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ANEXO I
Orden sobre Programas para la Formación de las Escuelas de Tiempo Libre
LUNES 19 DE OCTUBRE DE 1998 B.O.C.M. Núm: :248
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
ORDEN 2245/1998, de 24 de septiembre, del Consejero de Educación y Cultura, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre.
En virtud del artículo 9 del Decreto 288/1995, de 30 de noviembre, por el que se aprueban las competencias y la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Cultura, esta Consejería tiene asignada a través de la Dirección General de Juventud, la promoción de la juventud y el ejercicio de las funciones administrativas referidas a las Escuelas de Tiempo Libre.
El nuevo Decreto 57/1998, de 16 de abril (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 4 de mayo), rectificado por el Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998, publicado en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio, en su Disposición Final Primera, autoriza al Consejero de Educación y Cultura a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución del citado Decreto. Una de estas disposiciones que acompañaban al anterior Decreto 71/1994, de 7 de julio, era la Orden 1504/1994, de 15 de noviembre, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, que al publicarse el nuevo Decreto ha quedado obsoleta, razón por la cual, procede publicar una nueva Orden sobre programas de formación adaptados a las exigencias del último Decreto.
Los citados programas se han elaborado sin perder de vista la necesaria coordinación con el resto de las Comunidades Autónomas del Estado y en estrecha colaboración con las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre radicadas en el ámbito de la Comunidad de Madrid, últimas destinatarias, en definitiva, de la aplicación de los programas.
En consecuencia, y en ejercicio de las competencias que me confiere el artículo 17.1 del Decreto 57/1998 de 16 de abril.
DISPONGO
Los cursos impartidos en las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, orientados a la obtención de cualquiera de los diplomas de la Comunidad de Madrid establecidos en el artículo 3.2 del Decreto 57/1998, de 16 de abril, rectificado por Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998 (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio) deberán ajustarse a los programas y condiciones que se fijan a continuación:
SEGUNDO NIVEL
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Se consideran cursos de segundo nivel a aquéllos cuya realización permite obtener al alumno el diploma de:
A) Coordinador de actividades en el tiempo libre. B) Animador Juvenil. C) Educador especializado en tiempo libre.
Reconociendo su capacidad para realizar las actividades y funciones correspondientes.
A) Curso de coordinador de actividades en el tiempo libre. El curso de coordinador de actividades en el tiempo libre, tiene, por la formación de personas capaces de coordinar y dirigir un equipo de monitores para la organización de actividades de animación sociocultural destinadas a la infancia y a la juventud, tanto en el tiempo libre urbano como en la naturaleza, sin menoscabo de las competencias de otras figuras profesionales.
B) Curso de animador juvenil. El curso de animador juvenil tiene por objeto la formación de personas jóvenes que realicen actividades de animación sociocultural con grupos de jóvenes en el marco de asociaciones o entidades de carácter juvenil.
C) Curso de educadores especializado en tiempo libre. El curso de educador especializado en el tiempo libre se orienta a la formación de personas jóvenes capaces de desarrollar una intervención de carácter socioeducativa con niños y jóvenes en situaciones de riesgo de inadaptación o marginación social.
1. Los cursos de formación de 2º nivel constarán de las siguientes fases:
1.1. Fase teórico-práctica. 1.2. Fase de prácticas. La escuela deberá orientar a los alumnos sobre el modo y lugar de realización de la fase práctica.
1.1. Fase teórico-práctica.
1.1.1. La fase teórico-práctica tendrá una duración mínima de doscientas horas desarrolladas en un período no inferior a noventa días ni superior a un año, procurando que no se rompa la continuidad de las sesiones. Esta fase se desarrollará de forma presencial. 1.1.2. El número máximo de horas diarias lectivas será de ocho. 1.1.3. El 80 por 100 de las horas programadas corresponderán a los contenidos fijados en el programa mínimo establecido por la Consejería de Educación y Cultura, con la sugerencia de que de este 80 se dedique un 40 por 100 al área sociocultural, un 20 por 100, al área educativa y un 40 por 100 al área de organización. El 20 por 100 restante podrá dedicarse a impartir las enseñanzas propias de cada escuela. 1.1.4. Está fase se realizará siguiendo una metodología participativa que combine adecuadamente teoría y práctica.
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1.1.5. El límite máximo de alumnos por curso será de 35. 1.1.6. Dentro de esta fase teórico-práctica del curso se realizarán necesariamente al menos dos salidas al campo de dos o más días de duración.
1.2. Fase de prácticas.
1.2.1. La fase de prácticas tendrá una duración mínima de doscientas cuarenta horas y revestirá las siguientes modalidades: – Treinta días de actividad intensiva en dos turnos de quince días (campamentos, colonias). Que se llevará a cabo, al finalizar la fase teórico-práctica. – Seis meses de actividad continuada en una asociación o entidad que realice actividades con niños y jóvenes, la cual se podrá realizar también mientras tiene lugar la fase anterior. – Quince días de actividad intensiva y tres meses de actividad de animación juvenil continuada en una entidad que desarrolle de forma permanente tareas con niños o jóvenes.
La actividad intensiva, en campamentos, colonias, etcétera, se realizará tras la finalización de la fase teórico-práctica.
La actividad extensiva podrá realizarse mientras tiene lugar la fase teórico práctica.
1.2.2. Las prácticas responderán a un proyecto de animación sociocultural elaborado por los alumnos que será orientado y evaluado en su desarrollo por el coordinador de prácticas y por la escuela correspondiente, de acuerdo con el punto 2.3. Este proyecto entrará posteriormente a formar parte de una memoria de prácticas donde se recogerán, las incidencias tras su puesta en marcha. La memoria será necesariamente individual.
Esta memoria deberá ser entregada en a la escuela en un plazo máximo de veinticuatro meses a partir de la fecha de finalización de la fase teórico práctica.
1.3. La evaluación de las dos fases del curso se realizará según los mecanismos fijados por la escuela, previa conformidad de la Dirección General competente en materia de juventud.
Ninguna escuela podrá evaluar positivamente aquellos alumnos que no hayan asistido, como mínimo, al 80 por 100 del programa de la fase teórico-práctica. La falta de asistencia al 20 por 100 del programa no podrá nunca corresponder a una sola área del programa.
Para la obtención del diploma será indispensable haber superado las dos fases del curso.
1.4. El plazo máximo de entrega del acta del curso a la Dirección General competente en materia de juventud será de un mes a partir de la fecha límite de
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entrega de las memorias de prácticas a la escuela.
Programa de la fase teórico-práctica
A) Curso de Coordinador de actividades de tiempo libre.
1. Área sociocultural.
1.1. Ocio, cultura y desarrollo.
1.1.1. Diferentes concepciones del ocio y la cultura. 1.1.2. Introducción a la sociología del ocio en la sociedad contemporánea. 1.1.3. El ocio como hecho cultural: respuestas sociales e Institucionales. Ocio y participación. 1.1.4. Cultura, animación sociocultural y desarrollo comunitario. Agentes sociales que intervienen en estos ámbitos. 1.1.5. Educación en el tiempo libre con niños y jóvenes.
1.2. La infancia y la juventud desde la perspectiva histórica y sociológica.
1.2.1. La infancia de nuestro tiempo: características, motivaciones e intereses. 1.2.2. Análisis de la juventud actual: valores básicos, expresiones culturales; el uso del tiempo libre. 1.2.3. Juventud y política. La participación política en la sociedad democrática, los jóvenes y la cooperación Internacional.
1.3. Asociacionismo Infantil y Juvenil.
1.3.1. El asociacionismo. 1.3.2. Los diferentes modelos asociativos. 1.3.3. Realidad presente del asociacionismo juvenil; legislación y recursos.
1.4. Análisis del entorno.
1.4.1. Importancia de analizar la realidad más cercana. 1.4.2. Influencia del entorno en el niño/a y en los jóvenes. 1.4.3. Análisis del medio físico y urbano. 1.4.4. Técnicas de análisis sociológico. 1.4.5. La Comunidad de Madrid: historia y realidad presente. 1.4.6. Recursos públicos y privados en relación con la infancia y juventud.
2. Área educativa.
2.1. La educación en el tiempo libre. Educación no formal. Educación en valores.
2.1.1. Elementos de sociología de la educación. El actual sistema
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educativo: realidad y demanda social. Corrientes pedagógicas contemporáneas. 2.1.2. Marco pedagógico de la intervención educativa en el tiempo libre. 2.1.3. La intervención con jóvenes y menores marginados. 2.1.4. Medios de comunicación: influencia sobre la infancia y la juventud.
2.2. El equipo de trabajo.
2.2.1. Coordinación de equipos de trabajo, técnicas de trabajo en equipo, trabajo multidisciplinar. Motivaciones e intereses del Monitor de tiempo libre. Perfil y funcionamiento del Coordinador de actividades en el tiempo libre. 2.2.2. Habilidades sociales: comunicación verbal y no verbal, técnicas para solución de conflictos.
2.3. Planificación.
2.3.1. Planificación estratégica: Plan y Programa. 2.3.2. Planificación operativa: Proyectos. 2.3.3. Factores previos a la planificación: el análisis de la realidad. 2.3.4. Fines. Objetivos: generales, específicos y operativos. 2.3.5. Actividades a realizar. 2.3.6. Metodología específica. 2.3.7. Medios y recursos. 2.3.8. Evaluación: criterios e indicadores de gestión y evaluación.
2.4. Educación para la salud.
2.4.1. Sexualidad y afectividad en niños/as. 2.4.2. El rol afectivo y la situación emocional del educador. 2.4.3. La sexualidad en la adolescencia y en la juventud. 2.4.4. Elementos básicos de prevención. Alimentación e higiene. 2.4.5. Aspectos sanitarios en las actividades de tiempo libre. 2.4.6. Socorrismo. Protección civil. 2.4.7. Las toxicomanías en la infancia y en la juventud.
2.5. Educación para la convivencia.
2.5.1. Educación para la paz. 2.5.2. Coeducación. Valores de una educación no sexista. 2.5.3. Educación intercultural y sociedad multicultural.
2.6. Educación ambiental.
2.6.1. Ecología, ecologismo y educación ambiental. La conservación del medio natural. 2.6.2. Actividades en el medio urbano y en la naturaleza. 2.6.3. Metodología de la educación ambiental en las actividades de tiempo libre.
3. Área de organización.
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3.1. Legislación.
3.1.1. Legislación sobre infancia y juventud. Responsabilidad civil y penal en actividades con la infancia y juventud. 3.1.2. Derechos de los niños y los jóvenes. 3.1.3. Legislación especifica sobre actividades en la naturaleza y en el medio urbano. 3.1.4. La Constitución Española. Marco jurídico. 3.1.5. Competencia de las diferentes administraciones en materia de infancia y juventud.
3.2. Gestión de actividades y recursos.
3.2.1. Métodos de organización. Técnicas de gestión y administración. 3.2.2. Coordinación de la infraestructura para las actividades de tiempo libre. 3.2.3. Introducción a la gestión de equipamientos fijos. 3.2.4. Coordinación, organización y gestión de una asociación o de un grupo de tiempo libre. 3.2.5. Técnicas de propaganda. Difusión y publicación. 3.2.6. Diseño de un campamento.
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ANEXO II. CURSO DE COORDINADORES/AS 2017/2018
FECHA SESIÓN ÁREA MODULO Martes 10 Octubre 2017 (17:00 a 21:00) Iniciación al grupo formativo. Dinámicas de conocimiento 2 1
17 Octubre 2017 (M. 17:00 a 21:00) Plataforma Escuela Virtual/ Acuerdo normativo y cohesión de grupo 3 6
24 Octubre 2017 (M. 17:00 a 21:00) Ocio y cultura: Concepto de ASC y Educación en el T.L. 1 2
31 Octubre 2017 (M. 17:00 a 21:00) Participación, Voluntariado y Programas de Infancia 1 2
7 Noviembre 2017(M. 17:00 a 21:00) Planificación y gestión de proyectos I 2 3
Sábado 11 Noviembre. Fin de semana externo.
Metodología de intervención grupal y trabajo en equipo 3 1
Sábado 11 Noviembre. En Albergue Metodología de intervención grupal y trabajo en equipo 3 1
Domingo 12 Noviembre En Albergue Metodología de intervención grupal y trabajo en equipo (6h) 3 1
14 Noviembre (M. 17:00 a 21:00) Programas europeos y Programas de Animación para el trabajo de Coordinador//Asociacionismo, gestión Club Infantiles y Juveniles//Consejo de la Juventud y espacios Prácticas
3 4
21 Noviembre (M. 17:00 a 21:00) Equipos de trabajo y fases de los grupos/ Trabajo en Equipo 2 4
Viernes 24 nov (V 17:00 a 21:00) Planificación y gestión de proyectos II 2 3
Sábado 25 nov 17 De 10 a 14h Habilidades Sociales I 2 5
Sábado 25 nov 17 De 16 a 20h Habilidades Sociales II 2 5
28 Noviembre (M. 17:00 a 21:00) Gestión de actividades en la Naturaleza 3 6
12 Diciembre (M. 17:00 a 21:00) El papel del coordinador/a. Visión global y Entorno Laboral 2 1
Viernes 15 Diciembre (17:00 a 21:00) Las tecnologías al servicio del coordinador/Redes sociales y dinamización a través de ellas 3 6
Sábado 16 Diciembre De 10 a 14h Gestión Cultural. Tipos de eventos, otros espacios de empleo 3 6
Sábado 16 Diciembre De 16 a 20h Planificación y gestión de proyectos III. 2 3
19 Diciembre (M. 17:00 a 21:00) Sesión de grupo: Evaluación intermedia y Amigo invisible 1 3
9 Enero 2018 (M 17:00 a 21:00) Prevención de Riesgos Laborales y Primeros Auxilios 3/2 5/2
Viernes 12 Enero (V 17:00 a 21:00) Especialización: Cuidados del Equipo 2 6
Sábado 13 Enero De 10 a 14h Especialización: Cuidados del Equipo 2 4
Sábado 13 Enero De 16 a 20h Especialización: Cuidados del Equipo 2 7
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FECHA SESIÓN ÁREA MÓDULO 16 Enero (M 17:00 a 21:00) Planificación IV. Evaluación 2 7 23 Enero (M 17:00 a 21:00) Características, motivaciones e intereses de la infancia. //Derechos de la infancia 1 2 Viernes 26 Enero (17:00 a 21:00) Educación para la salud I. Alimentación y Protocolos de alergias y otras intolerancias. 2 2 Sábado 27 Enero De 10 a 14h Marketing social: estrategias de comunicación y coordinación con otras entidades 1 6 Sábado 27 Enero De 16 a 20h Creatividad: Animación a la lectura. Herramientas y Dinámicas 2 2 30 Enero (M 17:00 a 21:00) Diseño de Proyecto educativo y Proyecto Estructural (Trabajos grupales) 2 3 6 Febrero (M 17:00 a 21:00) Inclusión de personas con diversidad funcional 2 5
13 Febrero (M 17:00 a 21:00) Riesgo de exclusión. Estrategias y conocimiento de recursos 3 7 Viernes 16 Febrero (V 17:00 a 21:00)
Legislación 3 5
Sábado 17 Febrero De 10 a 14h Gestión de Recursos I. Recursos Personales, Materiales y Humanos. Manejo de presupuesto. Proyecto Estructural
3 6
Sábado 17 Febrero De 16 a 20h Gestión de Recursos II Gestión del Tiempo y organización de Tareas, Nóminas y obtención de fondos 3 3 20 Febrero (M 17:00 a 21:00) Educación para la salud II: Educación afectiva sexual. Cómo trabajar con el equipo y las familias 2 2
27 Febrero (M 17:00 a 21:00) Educación. para la Igualdad I (Coeducación y género) 2 2
6 Marzo (M 17:00 a 21:00) Educación para la salud III: Prevención de Consumos con Infancia y Juventud 2 2
Viernes 9 Marzo (V 17:00 a 21:00)
Especialización: Cuidados del Equipo y Emprendimiento 2 4
Sábado 10 Marzo De 10 a 14h Especialización: Cuidados del Equipo y Emprendimiento 2 3
Sábado 10 Marzo De 16 a 20h Especialización: Cuidados del Equipo y Emprendimiento 2 4
13 Marzo (M 17:00 a 21:00) Norma ISO 9001 en el diseño y seguimiento de las tareas 3 1
20 Marzo (M 17:00 a 21:00) Sesión de Grupo 2 6 3 Abril (M 17:00 a 21:00) Características, motivaciones e Intereses de la juventud y la Adolescencia 1 2
10 Abril (M 17:00 a 21:00) Organización de Actividades de Verano: Funciones del Coordinador/a 3 3
Sábado 14-abr-18 Fin de semana externo.
Educación Ambiental 2 2
Sábado 15-abr-18 En Albergue Educación Ambiental 2 2
Domingo 15 abr-18 (6h) En Albergue Parte práctica de planificación V 2 3
17 Abril 2018 (M. 17:00 a 21:00) El Humor en la tarea de la Coordinación 2 1
24 Abril 2018 (M. 17:00 a 21:00) Sesión de Grupo. Evaluación final 2 7
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ANEXO III
FUNCIONES DE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN
EN LA FASE DE PRÁCTICAS
COORDINADOR/A EN PRÁCTICAS
- Formar parte de un equipo de monitores/as y coordinador/a de
Tiempo Libre en el que se desarrolle una programación en el
Tiempo Libre, participando en el diseño, ejecución y evaluación
como miembro de ese equipo.
- Llevar a cabo actividades educativas concretas del programa
(talleres, actividades urbanas, actividades de tiempo libre, etc),
participando en su diseño y puesta en práctica, siempre bajo la
supervisión del tutor/a de la actividad (Que siempre tendrá que
ser un Coordinador/a Titulado/a). Los destinatarios del Proyecto
deben ser un grupo estable. Para las prácticas de Monitor/a de
Ocio y Tiempo Libre, las edades con las que intervenir es de 3 a 18
años y excepcionalmente hasta 30 años cuando el colectivo sea con
personas con discapacidad.
- Desarrollar un proceso de dinamización con el grupo. Estimular
procesos de interrelación: comunicación y participación en el grupo.
En el caso del Coordinador/a, también con el equipo de trabajo.
- Realizar un seguimiento más individual de los participantes,
atendiendo a las necesidades de cada componente del grupo.
- Esforzarse por aplicar los conocimientos, habilidades y técnicas
aprendidas en la fase teórico-práctica del curso correspondiente.
- Mostrar una actitud abierta y proactiva, en la que se esfuerce
por buscar y aportar recursos, creando alternativas de ocio y
tiempo libre en el grupo.
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- Consensuar normas de actuación y comportamiento en el grupo.
- Prestar atención y tomar las medidas necesarias para
garantizar la seguridad del grupo y el equipo.
o Entregar en los plazos marcados previamente, a la
Responsable de la Escuela de Animación, la siguiente
documentación, en formato papel:
o Proyecto Educativo de Ocio y Tiempo libre en el que ha
desarrollado su fase de prácticas, diseñado en conjunto
con el equipo. Si las prácticas son de un Coordinador/a,
también aportará el Proyecto Estructural, donde recoja
lo que previamente diseñaron sobre el trabajo con el
equipo de monitores.
o Memoria de Prácticas, sobre los resultados de la
ejecución del Proyecto de Ocio y Tiempo Libre diseñado
previamente, así como las propuestas de mejora (En el
caso de las prácticas del Coordinador/a, también
entregará una memoria en relación al Proyecto que
diseñaron en cuanto a las pautas para el trabajo con el
equipo y sus resultados.
o Anexo VIII, firmado y sellado con la calificación de las
prácticas y la fotocopia del título de Coordinador/a de
Tiempo Libre del tutor/a de las Prácticas
RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS
POR PARTE DE LA ESCUELA DE ANIMACIÓN
- Apoyar y asesorar al alumnado en todo el proceso de la
fase de prácticas:
o Orientar sobre posibles ámbitos de prácticas.
o Orientar en la fase teórica sobre la elaboración del
proyecto de prácticas y los mecanismos de evaluación.
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o Valorar y aprobar la idoneidad del proyecto de prácticas
en el que va a participar el alumnado, a partir de la
previa presentación, por parte del alumnado, del
documento para solicitar dicha idoneidad (Anexo VI)
o Informar sobre los requisitos mínimos sobre la
idoneidad de las prácticas.
o Contactar con la entidad en la que se va a realizar las
prácticas e indicarle las funciones que el alumnado tiene
que desempeñar.
- Es la figura encargada del seguimiento del alumnado.
- Evaluar el Proyecto y la memoria de prácticas del alumnado
y realizar la Tutoría final.
TUTOR/A DE PRÁCTICAS EN LA ENTIDAD
DÓNDE EL ALUMNADO REALIZARÁ SUS PRACTICAS - Es imprescindible que tenga la titulación Oficial de
Coordinador/a de Ocio y Tiempo Libre.
- Ser figura de referencia ante las posibles dudas y dificultades
que puedan surgir, durante el desarrollo de las Prácticas.
- Informar al alumnado sobre las tareas y funciones a desempeñar
en el Programa en cuestión.
- Comprometerse a colaborar y tener comunicación permanente con
la coordinadora de prácticas de la Escuela durante el desarrollo de
la actividad.
- Asegurar que se den las condiciones adecuadas para que el
alumnado realice las funciones de monitor/a o coordinador/a en
prácticas. El número de horas que el alumnado debe realizar en su
fase práctica es de 240 para los/las Coordinadores/as de Tiempo
Libre.
- Mantener comunicación fluida con el alumnado sobre la evolución
de su fase práctica.
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- Emitir el informe de evaluación sobre las prácticas desarrolladas
por el alumnado (ANEXO VIII). Este debe estar debidamente
relleno, con la calificación definitiva de APTO/A o NO APTO/A, y
firmado y sellado. Se entregará al alumnado al finalizar sus
prácticas, junto con la fotocopia del título de Coordinador/a de
Tiempo Libre.
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ANEXO IV. (EL PROYECTO EDUCATIVO)
Cuestiones Partes del proyecto Contenido
¿Qué? DENOMINACIÓN El nombre de nuestro proyecto. Tiene que representar la idea general del
proyecto.
¿Por qué? FUNDAMENTACIÓN
“ANÁLISIS DE LA
REALIDAD”
No se puede actuar en una
realidad sin conocerla y
entenderla.
Información sobre las personas destinatarias y su realidad biopsicosocial.
Esta información nos sirve para argumentar por qué nos planteamos hacer
este proyecto.
Información sobre las necesidades detectadas y lo que queremos cubrir con
nuestro proyecto
¿A quién? PERSONAS
DESTINATARIAS
Las personas a las que van dirigidas las actividades.
¿Para qué? OBJETIVOS Nuestras metas, lo que queremos conseguir. Deseos.
Generales, específicos y operativos. De mayor a menor concreción. Que sean
coherentes y estén relacionados.
¿Cómo? METODOLOGÍA
Nuestro método de trabajo.
Educativa: principios y criterios de actuación.
Organizativa: organización de tareas y actividades.
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Administrativa: Documentos y procedimientos asociados.
¿Qué? ACTIVIDADES Acciones concretas que vamos a desarrollar para conseguir los objetivos.
Ficha de actividad: objetivos operativos, descripción y materiales necesarios
como mínimo.
¿Cuándo? TEMPORALIZACIÓN Los tiempos de realización de tareas y actividades.
¿Dónde? LOCALIZACIÓN El entorno y los espacios que vamos a utilizar.
Este apartado se puede incorporaren el análisis de la realidad.
¿Con quién? RECURSOS HUMANOS
O
EQUIPO DE TRABAJO
Las personas que van a participar en la organización.
¿Con qué? RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
ECONÓMICOS
Materiales que vamos a utilizar, en coherencia con lo reflejado en
las actividades. (especificar cantidades, colores y en caso necesario
proveedor o marca)
Presupuesto. (materiales, infraestructuras, personal, seguro RC,
alimentación y otros)
¿Cómo lo estamos
haciendo?
EVALUACIÓN El análisis del desarrollo de nuestro trabajo.
Qué evaluamos.
Quién evalúa y con quién.
Cuándo evaluamos.
Con qué evaluamos.
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ANEXO IV. (EL PROYECTO ESTRUCTURAL)
1.- Introducción: Dentro de este punto se da una presentación de lo que desarrollaremos posteriormente con una breve justificación del mismo.
2.- Destinatarios: Son los monitores que van a formar parte de tu equipo de trabajo. Conviene definir sus características fundamentales, así como su número, edad, situación y cualquier otro dato que sea relevante para la intervención.
3.- Objetivos: Es un punto fundamental. Definen lo que se quiere conseguir con el equipo de trabajo.
Una forma de estructurar los objetivos es atendiendo a la temática que cubren. De esta forma se dividen en dividir en:
* Cognitivos: Hacen referencia a las pretensiones respecto a los conocimientos que queremos que adopten los monitores.
Ej.: Mejorar el conocimiento de las instalaciones.
* Actitudinales: Hacen referencia a las pretensiones respecto a las actitudes para los monitores y el equipo de trabajo.
Ej.: Fomentar una actitud creativa a la hora de plantearnos el proyecto.
* Procedimentales: Hacen referencia a las pretensiones respecto a los procedimientos para los participantes.
Ej.: Que el monitor sea capaz de organizar el tiempo de ocio..
4.- Metodología: Indica la forma que vamos a llevar a cabo todo lo previsto. Está influenciada por nuestra ideología de trabajo y es a su vez su mejor reflejo. De todas formas, tiene que ser adecuada a la intervención prevista. Por tanto no puede olvidar las características de los monitores/as con los que vamos a trabajar.
Dentro de la metodología distinguiremos algunos apartados:
Metodología organizativa: Marca las tareas, funciones, trabajos a realizar, que a su vez definen el método a seguir y la organización que se va a llevar.
Ej.: Habrá un responsable por cada hora de ocio. Nos distribuiremos así en el comedor, etc
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Metodología administrativa: define los mecanismos de control administrativo.
Ej.: Se utilizará una hoja excel para realizar las propuestas de pedido. Metodología educativa: Define las líneas educativas y nuestro método de trabajo en equipo que vamos a seguir en nuestro proceso de intervención.
Ej.: Utilizaré el consenso como método en la toma de decisiones.
5.- Actividades: Se distinguen entre actividades puntuales (técnica para diseñar los objetivos) y las que se realizan de forma continua y constante durante todo el periodo de realización del proyecto de intervención. Muchas de las actividades que os planteareis en este proyecto, sobre todo en la fase reuniones para diseñar el proyecto de intervención, van a ser técnicas y dinámicas de grupo.
6.- Temporalización: Traduce en tiempos concretos las actividades y acciones a llevar a cabo. Se calendarízan las actividades de intervención y las acciones de organización previa. En función de la magnitud temporal de nuestro proyecto, esta calendarización se hará por días y horas o meses, estableciéndose la duración total del proyecto.
7.- Lugar: Especificar el lugar o lugares concretos en los que vamos a llevar a cabo nuestra intervención. Concretar el ámbito de alcance y describir mínimamente los espacios en los que se actuará.
8.- Recursos humanos: serias tu y en todo caso alguna persona con la que cuentes para que te ayude en tu labor de coordinación y el equipo de Monitores/as a tu cargo, así como una descripción del resto de personal implicado en el desarrollo del Proyecto.
9.- Recursos materiales: Se especifica el material necesario para desarrollar las diferentes actividades y dinámicas que te planteas realizar con el equipo. Si se cuenta con certificación en Calidad ISO 9001:2008, se especificarían los registros a utilizar.
10.-Diseño de evaluación: tendrás que fijar los criterios e indicadores que te van a señalar si estás cumpliendo con los objetivos que te habías planteado en definitiva si estás haciendo bien tu trabajo como coordinador/a.
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ANEXO V. (LA MEM0RIA) GUIÓN DE LA ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE
PRÁCTICAS
Antes de empezar recuerda que el objetivo de la memoria es recoger, de modo escrito, lo que se ha realizado con el grupo de personas destinatarias (Equipo de Monitores en la Evaluación del Proyecto Estructural y Participantes en la Evaluación del Proyecto educativo) y valorar el motivo de nuestros éxitos y/o de nuestros errores. Por ello, también es importante, que en esta reflexión
final se recojan las propuestas de mejora para futuras
actuaciones.
La memoria del Proyecto Educativo se basa en la
evaluación final realizada por el equipo que ha participado en
el proyecto.
El guión para la elaboración de la memoria sigue el
mismo proceso que la planificación del Proyecto Educativo:
Introducción: Breve contextualización del proyecto
realizado, especificando personas destinatarias
(especificando el grupo de edad con el que has
trabajado), contexto, temporalización y actuaciones
desarrolladas a nivel general.
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Fundamentación “Análisis de la realidad”: descripción
de su utilidad en el proceso, valoración y propuestas
de mejora.
Objetivos. El proceso de evaluación de los objetivos
se realiza al contrario que el proceso de elaboración
de los mismos, es decir, comenzamos evaluando los
objetivos más concretos (operativos) para ir
avanzando hacia los objetivos finales de nuestro
proyecto. En caso de que no se hayan elaborado
objetivos operativos dentro de nuestro proyecto,
partiremos de los más concretos que haya, los
objetivos específicos.
Metodología. Para evaluar este apartado lo más fácil
es que vayas siguiendo la metodología que hay en tu
proyecto y la vayas evaluando. Ten en cuenta que en el
apartado del proyecto la estructura de metodología
está estructurada en:
Metodología educativa.
Metodología Organizativa.
Metodología administrativa.
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Otro aspecto importante es recoger aquí los criterios de
actuación. Si recuerdas, los criterios de actuación son la
máxima concreción de la metodología y nos indican,
claramente, cual es la función de un/a monitor/a y
coordinador/a. Definen como tienes que actuar ante las
diversas situaciones a las que te vas a enfrentar.
Actividades. Las actividades es la concreción en
acciones específicas, de todo lo que queremos que los
participantes consigan, por eso no es importante ir
valorando cada una de las actividades, sino el
conjunto de las mismas.
Es importante que en este momento tanto el monitor/a, como
el coordinador/a, en prácticas pueda haber llegado a
clarificar que los objetivos recogen los aspectos
pedagógicos, es decir, todo aquello que los destinatarios van
a aprender, mientras que la metodología recoge como el
equipo de monitores/as se plantea transmitir los contenidos.
Y por lo tanto, como el Coordinador/a se plantea transmitirlo
a su equipo de Monitores/as y demás profesionales
implicados.
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La máxima concreción de la metodología son los criterios de
actuación, o sea, las pautas de comportamiento de los
monitores/as; y las actividades son el medio para conseguir
nuestros objetivos pedagógicos.
Temporalización. Se trata de la distribución de las
actividades en el tiempo importante para
organizarnos.
Recursos materiales.
Recursos humanos/trabajo en equipo ...
Recursos económicos/presupuesto.
Sistema de evaluación.
Valoración general.
Valoración personal.
En cada uno de estos apartados se recogen tres
aspectos a comentar:
Lo realizado: Breve descripción de lo que se ha
realizado, en relación al proyecto, tanto lo que se ha
cumplido como lo que hemos modificado y por qué se ha
modificado.
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Valoración: Valoración desde el punto de vista del/la
coordinador/a de lo realizado. Se puede recoger la opinión
del equipo. Es importante dar argumentos, para demostrar
que el/la coordinador/a en prácticas ha asimilado los
contenidos.
Propuestas de mejora: Las propuestas surgen
después de la valoración, pueden ser desde continuar con lo
realizado porque ha resultado valido para las características
del grupo o, hacer modificaciones. Si no ha habido
propuestas grupales pueden ser propuestas individuales del
coordinador/a en prácticas. No se valorará lo acertado o no
de una propuesta sino la iniciativa, la capacidad de análisis y
de reflexión.
Para facilitar la elaboración de la memoria de prácticas en
cada uno de los apartados se irá haciendo mención de los
distintos aspectos a evaluar, de modo que sirva de guía en las
respuestas. De todos modos, si el/la coordinador/a en
prácticas considera importante hacer mención de
cualquier aspecto que no viene recogido, puede incluirlo en
el apartado que considere necesario con total libertad.
– Valoración del Proyecto Estructural.
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MEMORIA DE PRÁCTICAS A continuación se os presenta una serie de preguntas que a modo orientativo, sería muy positivo que os plantearais de cara a
valorar cada uno de los apartados.
APARTADOS LO REALIZADO VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA
¿Qué?
INTRODUCCIÓ
N
¿Cuál ha sido el tema general
del proyecto?
¿Dónde se ha realizado?
¿A quién iba dirigido?¿Cuándo
empezó y cuando acabó?
Características del grupo
(edad, número, relación de
participación hombres y
mujeres, características
socioculturales...)
¿El tema final del proyecto ha sido el mismo que el tema
inicial?
¿Se ha realizado en el lugar pensado inicialmente?
¿Se ha realizado con las personas destinatarias a los que
se dirigía el proyecto inicialmente?
¿Se ha empezado y acabado cuando se pensaba?
¿Las características del grupo final eran las mismas a las
que se pensaba dirigir inicialmente?
No necesario
¿Por qué?
FUNDAMENTA
CIÓN
“ANÁLISIS DE
LA REALIDAD”
Apartado del proyecto
La información recogida del análisis de la realidad, ¿Te
ha sido útil? ¿Por qué?
¿Modificarías algo? ¿El qué? y ¿Por qué?
¿Aportarías información nueva? ¿El qué? y ¿Por qué?
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
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52
No se puede
actuar en una
realidad sin
conocerla y
entenderla.
¿Para qué?
OBJETIVOS
Apartado del proyecto ¿Cuál es el grado de consecución (alto, medio o bajo) de
cada uno de los objetivos operativos? ¿Por qué?
(justifica en base a argumentos concretos).
Grado de consecución teniendo en cuenta el cumplimiento
de los objetivos operativos.
Grado de consecución de los generales teniendo en
cuenta el cumplimiento de los objetivos específicos.
¿Los objetivos estaban bien diseñados? (recuerda el
proceso de elaboración de los objetivos).
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
¿Cómo?
METODOLOGÍA
Apartado del proyecto
¿Se ha tenido en cuenta la metodología del proyecto en
el trabajo diario? Destaca en que puntos si se ha
trabajado la metodología en la puesta en marcha del
proyecto y que puntos no se han tenido en cuenta.
Para seguir valorando la metodología es importante
recordar sus características:
Coherencia con los objetivos
Adecuada a las características del grupo de
personas destinatarias
Clarificadora
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
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53
Incluye aquí criterios de actuación:
¿Crees que se ha realizado un buen diseño de los
criterios de actuación? Haz una valoración de cada
apartado y justifica tu respuesta.
¿Qué?
ACTIVIDADES
Esquema de las actividades
realizadas.
(Día, actividad y pequeño
resumen)
Deberás valorar aspectos como:
Adecuación a los objetivos.
Adecuación a las características de las personas
destinatarias.
Cambios que se han producido. El porqué se han
dado estos cambios.
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
¿Cuándo?
TEMPORALIZA
CIÓN
Apartado del proyecto ¿Se ha desarrollado en el tiempo previsto? ¿Por qué?
¿Eran adecuados al grupo la duración/periodicidad de las
actividades?
¿Ha habido cambios en nuestro planning? ¿Por qué?
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
¿Con quién?
RECURSOS
HUMANOS
Apartado del proyecto,
reflejando lo que se mantiene
y se ha modificado algo.
¿Hemos sido suficientes?
¿Teníamos la formación suficiente?
¿Las funciones estaban claras? y ¿se han cumplido?, ¿por
qué?
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
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futuras ocasiones.
¿Con qué?
1.RECURSOS
MATERIALES
2.RECURSOS
ECONÓMICOS
1. Apartado del proyecto,
reflejando lo que se mantiene
y si se ha modificado algo.
2. Apartado del proyecto,
reflejando lo que se mantiene
y si se ha modificado algo.
1. Recursos materiales
¿Ha habido material suficiente para realizar las
actividades tal y como estaba pensado? ¿Por qué?
¿Los materiales eran los adecuados a las características
de las personas destinatarias?
¿Los espacios eran los adecuados a las características de
las personas destinatarias?
2. Recursos materiales
¿El presupuesto se ha ajustado a lo programado
inicialmente? ¿Por qué?
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
¿Cómo lo
estamos
haciendo?
EVALUACIÓN
Apartado del proyecto ¿Hemos cumplido el sistema de evaluación planteado?
¿Qué no se ha llegado a realizar?
¿Ha habido cambios? ¿Por qué?
¿Ha facilitado la toma de decisiones?
¿Ha sido útil? ¿Por qué?
¿El sistema de evaluación recogía toda la información que
necesitábamos?
¿Ha sido demasiado amplio?
¿Ha sido operativo?
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
OTROS
ASPECTOS
Si hay otros aspectos que
quieras comentar, puedes
hacerlo aquí. (Colaboración
¿Cómo ha sido la comunicación y entendimiento con otras
entidades y profesionales con las que habéis trabajado?
¿Por qué?
¿Qué aspectos valoras positivamente? ¿Por qué?
Ideas, cambios,
aportes que
consideres pueden
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con otras entidades,
autobuses, cocinas, ...)
¿Qué aspectos se podrían mejorar? ¿Por qué? mejorar este
apartado para
futuras ocasiones.
VALORACIÓN
GENERAL
En general, teniendo una visión global del proyecto y de la actuación, refleja los aspectos positivos y aspectos a
mejorar, con argumentos.
VALORACIÓN
PROYECTO
ESTRUCTURAL
El resultado de lo Planificado de cara al Equipo de trabajo (Estilo de liderazgo empleado, reparto de funciones,
técnicas empleadas para la resolución de conflictos en el equipo y/o con los participantes, transmisión de
objetivos y líneas de actuación, evaluación de la efectividad,…)
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ANEXO VI
DOCUMENTO A RELLENAR POR LA ENTIDAD DONDE EL
ALUMNO/A VA A REALIZAR LAS PRÁCTICAS Alumno/a: ……………………………………………………………………del Curso de Coordinadores/as de
Tiempo Libre, realizado en las fechas del…………… de ……………………… a …………………………
Realizará sus prácticas en: (Entidad) ………………………………………………………………
Nombre del Proyecto:…………………………………………………………………………………………
Breve descripción del proyecto:………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Actividad a desarrollar: …………………………………………………..…
Grupo con el que se va a trabajar:……………………………Edad:…….…
Funciones a desempeñar: ……………………………………………..……….
Modalidad:
- Intensiva: de…………………………a…………………………
- Extensiva: de…………………………a…………………………
- Mixta: de……………………………a…………………………
de……………………………a…………………………
Lugar dónde se realizan las prácticas: ………………………………………………………………
Horario:……………………………………………………………………………
Nº de participantes total de la actividad……..Nº de participantes de tu grupo…………
Nº total del equipo (Monitores/as y Coordinadores/as:……………………………………
Nº de Monitores/as titulados/as: …………… Nº de Monitores/as en prácticas:…………
Nº de Coordinadores/as titulados/as: …. Nº de Coordinadores/as en prácticas:….
Persona de contacto de la entidad: …………………….………… DNI: …………………….
Domicilio de la entidad: ……..………………………………… Tfno.:……………………………………
Será su tutor/a de prácticas en la actividad:…………………………Telf.:………………
D.N.I.: ……………………………Titulación: …………………………………………
(Es necesario adjuntar la fotocopia del título de coordinador/a de Tiempo Libre)
Firma del alumno/a Firma del representante Firma del tutor/a de
de la entidad y sello prácticas
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ANEXO VII
SEGUIMIENTO DE COORDINADORES/AS EN
PRÁCTICAS.
Respecto a las fichas:
- Los mínimos de capacitación vienen planteados más
sencillos, en forma de actitudes y tareas. Sólo hay que marcar
el número según la valoración, en una escala de 1 a 5, siendo 1 el
mínimo y 5 el máximo.
- No olvidar rellenar los espacios de observaciones,
sobre todo en aquellos casos donde la valoración sea 3 o
inferior. Una media de puntuaciones inferir a 2,5, no podría dar
como resultado APTO/A
- Es fundamental que en la valoración Global de las
Prácticas marquéis la valoración de APTO o NO APTO.
- Se aconseja ir rellenando la ficha durante la programación y el
propio desarrollo de la actividad y periódicamente mantener
contacto con la persona de prácticas, para ir dándole pautas de
mejora.
- El Coordinador/a responsable de cada actividad, que deberá
poseer el Título oficial de Coordinador/a de Tiempo Libre, será
el encargado de entregar a la persona de prácticas, su ficha de
calificación, firmada y sellada, con la valoración de su periodo
de prácticas y la fotocopia del Título del coordinador/a.
- La Escuela de Animación, si lo considera necesario, puede
convocar a los Responsables de Prácticas para una reunión con
las coordinadoras de los Cursos de Coordinadores/as, antes de
mantener la entrevista con las personas en prácticas.
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Respecto al seguimiento:
- Presentará claramente a las personas de Prácticas a su cargo, el
Proyecto Marco, en el que van a realizar las prácticas.
- Recordad que son personas que se encuentran
realizando las prácticas dentro de un proceso de aprendizaje.
Habrá que exigirles de acuerdo con ello, no podemos exigir lo
mismo como si ya se encontrara titulado/a.
- Prestad atención en el proceso de planificación: si
entienden lo que se va haciendo, el planteamiento de objetivos…
Así como darles las explicaciones oportunas en caso de dudas o
desconciertos.
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ANEXO VIII Ficha de seguimiento Prácticas Coordinador/a
Fechas del Curso de Coordinador/a: __________________ NOMBRE Y APELLIDOS DEL COORDINADOR/A QUE REALIZA LAS
PRÁCTICAS: _____________________________________
RESPONSABLE DE PRÁCTICAS (TUTOR/A): (Nombre y Apellidos) _____________________________________________
RELACIÓN RESPONSABLE CON LA ACTIVIDAD: ___________________________________________________
ACTIVIDAD: _________________ FECHAS: _____________
EDAD DE LOS DESTINATARIOS: _____________________
PLANIFICACIÓN Poco Mucho
Enmarca el proyecto en el programa de intervención que
corresponda 1 2 3 4 5
Transmite al equipo los fundamentos de la Educación en el
Tiempo Libre 1 2 3 4 5
Transmite al equipo los distintos niveles de responsabilidad 1 2 3 4 5
Prevé con antelación las necesidades del proyecto 1 2 3 4 5
Conoce y usa las técnicas adecuadas para el análisis de la
realidad 1 2 3 4 5
Trabaja con el equipo la concreción de los objetivos 1 2 3 4 5
Transmite al equipo la globalidad del proyecto frente a las
actividades que lo integran 1 2 3 4 5
Garantiza la incorporación de objetivos metodológicos sobre
educación en valores 1 2 3 4 5
Trabaja con el equipo la realización de criterios,
indicadores, fichas de evaluación, ... 1 2 3 4 5
Se responsabiliza de la utilización de los instrumentos de
recogida de información para la evaluación 1 2 3 4 5
Realiza el análisis de los datos recogidos (valoración crítica,
propuestas de cambio) 1 2 3 4 5
Se responsabiliza del cumplimiento del proyecto 1 2 3 4 5
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ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN Poco Mucho
Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
Se responsabiliza de la realización de las gestiones
necesarias antes, durante y después 1 2 3 4 5
Está pendiente de que se cumplan los plazos
establecidos (entrega de proyectos, memorias,
propuestas de material, ...)
1 2 3 4 5
Se prepara las reuniones con antelación 1 2 3 4 5
Se relaciona de manera adecuada con otros equipos,
instituciones, etc. 1 2 3 4 5
Verifica que existan las medidas de higiene necesarias:
instalaciones, comidas 1 2 3 4 5
Comprueba que se tomen las medidas de seguridad
adecuadas 1 2 3 4 5
Está pendiente del correcto uso y mantenimiento de las
instalaciones 1 2 3 4 5
Controla el correcto aprovechamiento del material 1 2 3 4 5
Revisa la adecuación de las dietas a las características
de los/as destinatarios/as 1 2 3 4 5
Toma las decisiones adecuadas ante posibles problemas
de salud y accidentes 1 2 3 4 5
Controla el presupuesto 1 2 3 4 5
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COORDINACIÓN Poco Mucho
Potencia y desarrolla actitudes básicas de trabajo de equipo 1 2 3 4 5
Es operativo/a 1 2 3 4 5
Está pendiente de que el equipo cumpla sus funciones y
tareas 1 2 3 4 5
Facilita la participación de los/as monitores/as 1 2 3 4 5
Motiva al equipo 1 2 3 4 5
Se relaciona con cercanía con los/as monitores/as 1 2 3 4 5
Está pendiente de sus necesidades 1 2 3 4 5
Facilita la integración de todos los miembros del equipo 1 2 3 4 5
Potencia y trabaja con el equipo actitudes para el
cumplimiento de los criterios de actuación 1 2 3 4 5
Saca el máximo rendimiento del potencial (habilidades,
experiencia, motivación) de cada monitor/a 1 2 3 4 5
Facilita la búsqueda de soluciones a los posibles problemas 1 2 3 4 5
Analiza las causas y consecuencias de los posibles problemas 1 2 3 4 5
Resuelve los conflictos de manera adecuada 1 2 3 4 5
Transmite al equipo la necesidad de reciclaje y formación
permanente 1 2 3 4 5
Está motivado/a por el trabajo 1 2 3 4 5
Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
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Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
ACTITUDES Y HABILIDADES SOCIALES Poco Mucho
Tiene claras sus funciones 1 2 3 4 5
Las lleva a cabo 1 2 3 4 5
Es original en el planteamiento del trabajo 1 2 3 4 5
Tiene actitud emprendedora/iniciativas 1 2 3 4 5
Es responsable en sus tareas/funciones 1 2 3 4 5
Tiene capacidad de improvisación (en caso de necesidad) 1 2 3 4 5
Participa activamente en el equipo 1 2 3 4 5
Realiza aportaciones 1 2 3 4 5
Está integrado/a en el equipo 1 2 3 4 5
Pone a disposición del equipo sus conocimientos y
habilidades 1 2 3 4 5
Es objetivo/a en sus intervenciones 1 2 3 4 5
Asume las decisiones del equipo 1 2 3 4 5
Hace críticas constructivas 1 2 3 4 5
Acepta y asume críticas 1 2 3 4 5
Se muestra tolerante y flexible 1 2 3 4 5
Sabe escuchar 1 2 3 4 5
Muestra actitud de cooperación 1 2 3 4 5
Tiene capacidad de empatizar 1 2 3 4 5
Utiliza un estilo de comunicación asertivo 1 2 3 4 5
Es puntual 1 2 3 4 5
Asiste a las reuniones 1 2 3 4 5
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Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
¿En qué aspectos destaca positivamente?
¿En qué muestra más carencias/dificultades?
FIRMA DEL RESPONSABLE Y
SELLO DE LA ENTIDAD.
Valoración Global de sus prácticas:
Señala cómo valoras la realización de las prácticas:
APTO/A NO APTO/A
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ANEXO IX
ESCUELA DE ANIMACIÓN Ficha de seguimiento de la Fase teórica del Coordinador/a
Fechas del curso: ____________________________________
COORDINADOR/A:___________________________________
COORDINADOR/A PRESENCIAL DEL CURSO: _____________
CONOCIMIENTOS Casi
Nunca
Pocas
Veces Frecuen-
temente Casi
Siempre Siempre
Conoce y sabe utilizar las técnicas y recursos para
coordinar un grupo adecuadamente 1 2 3 4 5
Sabe adaptarse a los diferentes contenidos trabajados
durante el curso y a las diferentes metodologías
empleadas en los mismos 1 2 3 4 5
Ha demostrado una correcta asimilación y
aprovechamiento de los contenidos del curso 1 2 3 4 5
Cumple los plazos de entrega en los trabajos y tareas 1 2 3 4 5
Calidad de los trabajos y tareas entregados 1 2 3 4 5
Consulta la documentación aportada en la Escuela
Virtual 1 2 3 4 5
Participa en las actividades complementarias
propuestas (Foros, actividades voluntarias...) 1 2 3 4 5
Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
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ACTITUDES Casi
Nunca
Pocas
Veces Frecuen-
temente Casi
Siempre Siempre
Muestra interés 1 2 3 4 5
Muestra compromiso con el curso 1 2 3 4 5
Participa activamente en clase 1 2 3 4 5
Participa en las diferentes actividades/tareas
propuestas (de carácter voluntario) 1 2 3 4 5
Se muestra proactivo/a 1 2 3 4 5
Sabe adaptarse a los cambios 1 2 3 4 5
Está motivado/a por el curso 1 2 3 4 5
Cuida el material y respeta el espacio 1 2 3 4 5
Su actitud y comportamiento está dentro de
lo que se espera de un coordinador/a como
modelo educativo 1 2 3 4 5
Asume y respeta los horarios 1 2 3 4 5
Tiene suficiente madurez para asumir la
responsabilidad la responsabilidad de
coordinar un equipo de trabajo 1 2 3 4 5
Asume sus responsabilidades 1 2 3 4 5
Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
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HABILIDADES Casi
Nunca
Pocas
Veces Frecuen-
temente Casi
Siempre Siempre
Es creativo/a, tiene capacidad para innovar 1 2 3 4 5
Tiene suficientes habilidades de comunicación
como para gestionar un equipo y comunicar
adecuadamente con las familias de los
destinatarios/as
1 2 3 4 5
Escucha de forma activa 1 2 3 4 5
Sabe comunicar de forma asertiva 1 2 3 4 5
Muestra capacidad de empatizar 1 2 3 4 5
Muestra capacidad de liderazgo 1 2 3 4 5
Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
GRUPO Casi
Nunca
Pocas
Veces Frecuen-
temente Casi
Siempre Siempre
Sabe trabajar en equipo 1 2 3 4 5
Es capaz de aceptar las decisiones del grupo
en el trabajo en equipo 1 2 3 4 5
Es una persona sociable 1 2 3 4 5
Muestra implicación con el grupo 1 2 3 4 5
Tiene visión de grupo 1 2 3 4 5
Hace aportaciones personales al grupo que
contribuyan a mejorar la dinámica del mismo 1 2 3 4 5
Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):
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¿En qué aspectos destaca positivamente?:
¿En qué muestra más carencias/dificultades?:
Valoración global de su fase teórica:
Señala cómo valoras la realización de la fase teórica:
APTO/A NO APTO/A
CURSO DE COORDINADORES/AS DE TIEMPO LIBRE. AÑO DEL CURSO: _________________ FECHA FIRMA DEL COORDINADOR/A SELLO DE LA PRESENCIAL DEL CURSO ENTIDAD