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Liceo Santa Marta Vallenar INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL CURSO: 4° Básicos A-B FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICAS Objetivo: -Identificar el valor posicional de los dígitos de un número. Actividades: Lección 1 – Tema 3: ¿Cuál es el valor posicional de los dígitos de un número? -Trabajar con texto del estudiante y el PPT de forma simultánea. -De la página 32: Leer en voz alta los número de la imagen y escribir cada número en la tabla posicional y determinar el valor de sus dígitos -Respondan la pregunta de la situación: ¿Qué valor posicional representa el dígito 8 en cada uno de los números? Sigan el ejemplo que está escrito en el libro. -De la página 33: Lee el concepto de valor posicional, observa el ejemplo y desarrolla actividad número 2 y 3, identificando la posición del dígito marcado y escribiendo el valor posicional de los dígitos destacados. -De la página 34: Representa el número en la tabla posicional y luego, escribe el valor de cada dígito, fíjate en el ejemplo que aparece. -Contesta las preguntas del ejercicio número 5. -Del ejercicio número 6 realiza el ejercicio a y b, dibuja la cantidad de billetes y monedas que representan el precio de cada producto. Hazlo de forma ordenada, para que puedan distinguirse los billetes y monedas. -En la página 35, completa las actividades 6 y 7. Ubicando los números en la tabla posicional y resolviendo el acertijo que tiene Emilio y su amigo Pablo. -Cualquier duda consultar al correo: [email protected] CIENCIAS NATURALES Objetivo: -Identificar estructuras del sistema nervioso y sus funciones. Actividades: TRABAJAR CON TEXTO DEL ESTUDIANTE y PPT. Lección 2: “Sistema Nervioso” Tema 1: “Describo la estructura y función del sistema nervioso” -Leer y desarrollar tema 1: Describo la estructura y función del -Sistema nervioso, páginas 46 y 47. -Observar las 3 imágenes de la página 46, y escribir el estímulo que perciben los niños. -Destacar de la página 46, concepto de “Estímulo” -Completar esquema de la página 46. -Destacar de la página 47 funciones de: cerebro, médula espinal y nervios. -Contestar oralmente las preguntas: ¿Qué huesos protegen al cerebro y a la médula espinal? ¿Qué ocurre con el estímulo desde que se percibe hasta que se elabora una respuesta? -Elaborar un modelo del sistema nervioso (instrucciones en el texto del estudiante, página 47).
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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 4° Básicos A-B FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS Objetivo: -Identificar el valor posicional de los dígitos de un número. Actividades: Lección 1 – Tema 3: ¿Cuál es el valor posicional de los dígitos de un número? -Trabajar con texto del estudiante y el PPT de forma simultánea. -De la página 32: Leer en voz alta los número de la imagen y escribir cada número en la tabla posicional y determinar el valor de sus dígitos -Respondan la pregunta de la situación: ¿Qué valor posicional representa el dígito 8 en cada uno de los números? Sigan el ejemplo que está escrito en el libro. -De la página 33: Lee el concepto de valor posicional, observa el ejemplo y desarrolla actividad número 2 y 3, identificando la posición del dígito marcado y escribiendo el valor posicional de los dígitos destacados. -De la página 34: Representa el número en la tabla posicional y luego, escribe el valor de cada dígito, fíjate en el ejemplo que aparece. -Contesta las preguntas del ejercicio número 5. -Del ejercicio número 6 realiza el ejercicio a y b, dibuja la cantidad de billetes y monedas que representan el precio de cada producto. Hazlo de forma ordenada, para que puedan distinguirse los billetes y monedas. -En la página 35, completa las actividades 6 y 7. Ubicando los números en la tabla posicional y resolviendo el acertijo que tiene Emilio y su amigo Pablo. -Cualquier duda consultar al correo: [email protected]
CIENCIAS NATURALES Objetivo: -Identificar estructuras del sistema nervioso y sus funciones. Actividades: TRABAJAR CON TEXTO DEL ESTUDIANTE y PPT. Lección 2: “Sistema Nervioso” Tema 1: “Describo la estructura y función del sistema nervioso” -Leer y desarrollar tema 1: Describo la estructura y función del -Sistema nervioso, páginas 46 y 47. -Observar las 3 imágenes de la página 46, y escribir el estímulo que perciben los niños. -Destacar de la página 46, concepto de “Estímulo” -Completar esquema de la página 46. -Destacar de la página 47 funciones de: cerebro, médula espinal y nervios. -Contestar oralmente las preguntas: ¿Qué huesos protegen al cerebro y a la médula espinal? ¿Qué ocurre con el estímulo desde que se percibe hasta que se elabora una
respuesta? -Elaborar un modelo del sistema nervioso (instrucciones en el texto del estudiante, página 47).
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-Para que sea más sencillo realizarlo, dibujar silueta del cuerpo humano en el cuaderno de ciencias naturales, rotulando partes principales y destacando con colores diferentes cada una de sus estructuras. Pueden usar plasticina, lana, plumones, etc., si se quiere representar partes del sistema nervioso con otros materiales. *Se adjuntan láminas que sirven como modelo en el anexo del PPT. Lección 2: “Conducción, elaboración y control de la información nerviosa” Página 48 y 49. -Leer información de “Respuestas voluntarias e involuntarias”. Destacar definición de cada tipo de respuesta incluyendo un ejemplo de cada una. -Para reforzar y sintetizar contenidos leídos y trabajados en esta lección, observar PowerPoint del “Sistema Nervioso”.
-Cualquier duda 4° Básico A consultar al correo: [email protected] -Cualquier duda 4° Básico B consultar al correo: [email protected]
INGLÉS Objetivo: -Recordar y aplicar léxico y expresiones de comandos y cortesía relacionadas a la sala de clases en actividades de identificación, dialogo, traducción etc. -Recordar y aplicar léxico y expresiones relacionadas a los números del 20- 60 en adiciones, restas y la edad. Actividades: Guía formativa: (números del 20-60) -Los alumnos deben unir expresiones de cortesía con su correspondiente respuesta. -En la segunda actividad, los alumnos encierran el número correcto en palabras. -En la tercera actividad, los alumnos deben resolver sumas y restas -Luego, unir preguntas de la edad con sus respuestas. -Traducir dialogo al español. -Dudas al correo [email protected]
TECNOLOGÍA Objetivo: -Crear un documento Word, a partir de la estructura de una carta formal. Actividades: -Presentación del tema: “Redactar una carta formal”.
-Se guía por el texto: STARS, Estrategias de comprensión lectora C. Página 46.
-Escribe fecha, utilizando letra TIMES NEW ROMAN, número 12, color verde
-Para el destinatario, utiliza letra CALIBRI, número 12, color azul.
-Redacta el cuerpo de su texto, utilizando letra ARIAL, número 12, color negro.
-La despedida se escribe con letra COMICS SANS , número 12, color café.
-Finalmente, el remitente se redacta con letra ARIAL BLACK, número 12, color gris.
-Redacta tu carta, según instrucción dada en la página guía del texto. Tamaño de la hoja: carta.
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-Guardar en un pendrive, identificándolo como: TRABAJO N°2/ CARTA/WORD. -Cualquier duda 4° Básico A al mail: [email protected] -Cualquier duda 4° Básico B al mail: [email protected]
MÚSICA Objetivo: -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual) -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta); Tradición oral; Popular Actividades 4° Básico A: ACTIVIDAD 1 -Observan dos videos de música instrumental: https://youtu.be/_cX-rYGShXg https://youtu.be/rnW_Nhpt7no Responden preguntas de análisis de los videos. ACTIVIDAD 2 -Escuchan cuatro canciones agrupadas de a dos. -El alumno deberá descubrir que diferencia estructural hay entre los dos grupos de canciones (estructura de la canción, distinguir las partes, estrofas, estribillos, introducción etc.) -Realizar un dibujo que describa de forma sencilla la estructura de cada canción. Actividades 4° Básico B: -Por medio de la observación de material audiovisual, el estudiante descubre las sonoridades de los instrumentos musicales de una orquesta. -A continuación, el estudiante realiza actividad didáctica. -Escuchar ejemplos de música en que hay una melodía que se repite; repetición que se puede enriquecer por medio de variaciones de timbre (diferentes instrumentos), intensidades (contrastes forte/piano) o de articulaciones (contrastes legato/staccato). -En cada uno de los ejemplos musicales que escuchan deben responder las siguientes preguntas: ¿Qué descubren en lo que están escuchando? ¿Cómo describirían lo que están escuchando? ¿Hay ideas musicales que se repiten? ¿Las repeticiones son exactamente iguales? ¿Qué elementos se mantienen y cuáles cambian? ¿Cómo podrían aplicar estas ideas a la música que ustedes cantan o tocan?
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.
EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
¿Cuál es el valor
posicional de los dígitos
de un número?
Lección 1 – Tema 3
4° A y B
Profesora Loreto Ulloa
Queridos pequeños y pequeñas:
Para comenzar a trabajar, necesito que tengas tu
libro de matemáticas (el más grueso) abierto en la
página 32, un lápiz grafito y goma.
Ten en cuenta que:
No puedes avanzar en las diapositivas, sin antes
haber terminado las actividades del libro que te
iré mostrando, para que luego vayas revisando y
corrigiendo, en caso de ser necesario. Sigue las
instrucciones que irán apareciendo para poder
realizar un buen trabajo.
Recuerda apretar para que puedas observar de
forma óptima la presentación.
¡Comencemos!
8 5 6 28000 500 60 2
6 8 5 5 6000 800 50 5
3 4 5 8 3000 400 50 8
8008000
8
Lee, tal como
dice en el libro,
cada número
que tienen los
compañeros en
la imagen
Es el turno de revisar tus respuestas, haz un
si está correcto o una para que recuerdes
corregir.
Desarrolla la
actividad 1, letra
a y b. Una vez
que las tengas
listas, haz clic
en la flecha > del
teclado para
continuar y
revisar
Lee en voz alta la
siguiente información
UMDecena
UnidadCentenaUM
72000
60
3002
100
50008000
Desarrolla los ejercicios n° 2 y 3
y luego, al igual que en la
actividad anterior, haz clic en
la flecha para continuar y
revisar
Responde en
voz alta
0759
8000 unidades 200 u 30 u
Completa las actividades n° 4 y 5
3 6 1 4
Observa el ejemplo de la tabla, para resolver el ejercicio n°5.
¿Cuántas unidades tiene el número de la tabla? 4¿Cuántas decenas tiene el n° de la tabla? 1¿Cuántas centenas tiene el n° de la tabla? 6
¿Cuántas UM tiene el n° de la tabla? 3
3614
Si terminaste,
continúa para
revisar
Dibuja de forma ordenada para que se
puedan contar claramente los billetes y
monedas
Recuerda
Si terminaste,
puedes revisar
Nueve
1 5 6 7 9 7 6 5
Pablo no calculó bien las 12 decenas.
12 decenas = 120 unidades = 1 + 2
Por lo tanto: Número de 4 UM = 4000
Tiene 12 decenas= 1 C y 2 DSe forma 4120 y se le agregan
las dos unidades4122.
Si realizaste todo,
puedes revisar
¡Terminaste!
Excelente trabajo
Nos vemos la próxima clase…
El Sistema nerviosoEl sistema nervioso
¿Cuál es su
función?
Controla y coordina todas las
actividades de nuestro cuerpo,
voluntarias e involuntarias. Recibe y
analiza, para enseguida emitir una
respuesta al estimulo inicial que la
provocó.
Su estructura se
compone por:
Cerebro
Médula espinal
Nervios
¿Dónde se
ubican?
¿Cuáles
son sus
funciones?
Respuestas voluntarias e involuntarias
LECTURA
EN
VOZ
ALTA
Curiosidades
del sistema
nervioso
El sistema nervioso puede transmitir señales
a velocidades de 100 metros (328 pies) por
segundo, 8 veces más rápido de la velocidad
máxima alcanzada por Usain Bolt.
Las esponjas son los únicos animales
pluricelulares sin un sistema nervioso.
¡Auch! nuestra frente y los dedos son más
sensibles al dolor debido a que existe una
mayor densidad de fibras nerviosas que
reaccionan a los estímulos dolorosos.
Observa el siguiente
video, para apoyar el
contenido que han
estudiado del sistema
nervioso.
Copia y pega el siguiente
link en YouTube o google
https://www.youtube.com/watch?v=hJLP_gTL4B4
Anexo
Las siguientes plantillas les servirán para realizar el modelo de
sistema nervioso que se les solicita en la pág. 47 del texto. Si
gustan pueden utilizarlas, para copiar el molde, tener un ejemplo
(hacer algo parecido) o calcarlas de la pantalla del computador.
¡Buen
trabajo!
Santa Marta High School Teacher: Miss Mireya Zamorano Olmedo English Department Grade: 4th A – B Primary Vallenar Let´s review Learning Outcomes: - To review expressions of politeness To review numbers from 20 – 60 READ AND MATCH. PUT THE NUMBER!
1- Good morning Miss! ____ YES, NO PROBLEM! 2- How are you today? ____ YOU ARE WELCOME! 3- What´s your name? ____ I AM FINE ! 4- Sit down please! ____ GOOD MORNING STUDENTS! 5- Thank you teacher! _____ MY NAME IS ….. 6- May I go to the bathroom? _____ BYE , BYE! 7- Good bye! _____ YES , TEACHER
LOOK AT THE NUMBERS AND CIRCLE THE WORDS! 22 A- TWELVE B- TWENTY TWO 26 A- TWENTY SIX B- SIXTEEN 28 A- EIGHTEEN B- TWENTY EIGHT 40 A- FOURTEEN B- FOURTY 53 A- FIFTY THREE B- FIFTEEN 55 A- FIFTY B- FIFTY FIVE 60 A- SIXTEEN B- SIXTY SOLVE THE ADDITIONS! 55 33 + 5 + 10 _________ _________________________ _________ _______________________
SOLVE THE RESTS! 100 60 - 5 - 30 _______ ___________________________ ________ ________________________ MATCH THE QUESTIONS WITH THE ANSWERS! PUT THE LETTER! A- How old is your mother? ___ I am eight years old B- How old is your father? ___ they are twenty eight years old C- How old are you? ___ She is fourty five years old D- How old are your brother and sister? ___ He is sixty years old TRANSLATE!
A- Congratulations , my friend! B- Thank you very much! A- How old are you now? B- I am eleven years old and you , when is your Birthday? A - My birthday is in January
A- ________________________________________________________________
B- _________________________________________________________________
A- _________________________________________________________________
B- _________________________________________________________________
A- _________________________________________________________________
Queridos alumnos, deben desarrollar esta guía y luego pegarla en su cuaderno junto con la corrección. Muchos cariños!!!!!!!! Miss Mireya
Departamento de Artes Asignatura: Música – 4to básico A - Guía n°4 Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre: ………………………………………………………………………………………………
Unidad: 1 “Profundizar relación con los instrumentos musicales”
Objetivos de aprendizajes
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual)
OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta); Tradición oral; Popular
Te recuerdo que esta guía, una vez terminada, la debes guardar ya que será revisada una vez que retomemos las clases normales.
ACTIVIDAD 1 Pon atención a los siguientes videos de música instrumental Entreacte de Jaques Ibert https://youtu.be/_cX-rYGShXg Liebeslied de Kreisler. https://youtu.be/rnW_Nhpt7no
¿Qué papel juega cada instrumento dentro de la pieza musical? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál instrumento se percibe más en cada pieza?
1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________
¿Habías escuchado este tipo de combinación instrumental? ________________________________________________________________________ Escucha nuevamente cada pieza y registra la experiencia a través de las siguientes preguntas: ¿Sentiste que la música duraba lo mismo la primera y la segunda vez que la escuchaste? ________________________________________________________________________ ¿Conocías los instrumentos que se presentaron hoy? ________________________________________________________________________ ¿Qué consideras que descubriste o aprendiste con esta audición? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2
• Escucha en primer lugar estas dos canciones “La Catalina” https://youtu.be/xXppzX1sSCU “Casamiento de negros” https://youtu.be/1jTylJIKrO4
• Ahora escucha estas dos: “Oh Susana” https://youtu.be/oV9wWjm7ahI “Macarena” de Los del Río https://youtu.be/YrfNw7Hw-NM
¿Qué gran diferencia descubriste entre las dos canciones de la primera parte con las dos canciones de la segunda?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A continuación vas a hacer un dibujo que describa en forma sencilla cómo se desarrolla cada canción, crear símbolos para identificar cada parte y representar de forma visual cada canción escuchada.
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ACTIVIDAD DIDÁCTICA N°2 - 4° BÁSICO B UNIDAD 1: PROFUNDIZAR RELACIÓN CON LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
EVALUACIÓN: Formativa
Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: [email protected]
OBJETIVO: Reconocer los instrumentos musicales y su timbre.
I. Observar y escuchar los sonidos de los instrumentos musicales de una orquesta
https://youtu.be/UXT4mS9od3s
https://youtu.be/nKH0b_BRqYI
EJEMPLOS MUSICALES
1. Cuerda o Cordófonos:
https://youtu.be/WOmAgi8jwC8
https://youtu.be/gs4sDzgVKy8
2. Viento o Aerófonos
https://youtu.be/Ats8Yb9WrDU
https://youtu.be/79vtRZSLvfw
3. Percusión o membranófonos e Idiófonos
https://youtu.be/P_S1u5WYxz4
https://youtu.be/QaCAb0clYnw
En cada uno de los ejemplos musicales que acabas de escuchar debes responder las siguientes preguntas:
¿Qué descubren en lo que están escuchando? ¿Cómo describirían lo que están escuchando? ¿Hay ideas musicales que se repiten? ¿Las repeticiones son exactamente iguales? ¿Qué elementos se mantienen y cuáles cambian? ¿Cómo podrían aplicar estas ideas a la música que ustedes cantan o tocan? Finalmente comentan sobre lo que percibieron y sintieron con la música.
