Integración-Inclusión y las TIC

Master Educación EspecialTIC en la Escuela Inclusiva

Penélope Angulo Ruiz

DIFERENCIA ENTRE INTEGRACION E INCLUSION

INTEGRACION INCLUSION

FILOSOFIA EDUCATIVA PPº

Segregación/separación educación en función de las capacidades y competencias de los alumnos

Propone sacar partido a la diversidad

Integración como derecho de todos

Aceptación pertenencia comunidad

AMBITO INTERVENCION

No solo educativo solo instructivo y socialAnte todo comunitario e interdependiente

Instrucción acorde características alumno

AULA

(t, permanencia)Aula apoyo/aula ordinaria temporal

Unidad básica de atención, organizada en base a heterogeneidad del alunado. Profesor y alumno se ayudan mutuamente. A veces, intervienen experto o profesor de apoyo permanente

ORGANIZACIÓN RECURSOS

PAPEL PROFESOR

Materiales: Ordinarios, especifico importancia libro de texto

Humanos: equipo apoyo profesor-tutor

Profesor responsable-controlador todas actividades

Materias: no libro de texto, según temática

Humano: Profesor. Tutor, profesores de apoyo, experto, según dificultades.

Aprovechamiento heterogeneidad del alumnado para aprendizaje significativo

Profesor: facilitador del aprendizaje y oportunidades de apoyo. Trabaja en equipo junto resto personal de apoyo

ENFOQUE DEL CURRICULUM

Alumno adaptarse a curriculum, características del centro y sus dificultades y/o deferencias hay que tratarlas aparte para facilitar la integración

Cetro y Curriculum se adapta características alumnos. Este es multinivel, amplio y flexible, para poder atender a la diversidad

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1.- Completar algo de un todo

2.- Articular partes para formar un todo

“No dejar nadie fuera de la vida escolar

ni educativa, ni física ni socialmente”

¿QUE ES INCLUSION?

¿QUE ES INTEGRACION?

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FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA

Partir de la experiencia y conocimientos previos

(AINSCOW FARO, VILAGELIN, 2000)

Instrumento metodológico- trabajo colaborativo

Dificultad = oportunidad para la diversidad

Estructura flexible

Aumenta autoestima

Formación del profesorado

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CONDICIONES ESCUELA-INCLUSIVA

1.- Trabajo colaborativo entre el profesorado

2.- Estrategias de E-A

3.- ATENCION a la diversidad desde el currículo

4.- Organización interna

5.- Colaboración escuela-familia

6.- Transformación de los servicios/recursos destinados E.E

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FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA

(AINSCOW FARO, VILAGELIN, 2000)

Partir de la experiencia y conocimientos previos

Instrumento metodológico- trabajo colaborativo

Dificultad = oportunidad para la diversidad

Estructura flexible

Aumenta autoestima

Formación del profesorado

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2.- ESTRATEGIAS E-A

Importante aprendizaje

social

Diseño de practica efectiva

Optimización de RecursosMateriales-humanos

Organización del aula

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3.- ATENCION A LA DIVERSIDAD DESDE CURRICULO

Objetivos compartidos

Relación evaluación seguimiento

Mejora formación profesorado

Definición criterios centro

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Intervención conjunta de los profesores en el aula

Planificación de las unidades de programación

Incremento de la ayuda mutua

Mejora de la conciencia de equipo docente

Autoestima a partir colaboración

1.- TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL PROFESORADO

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4.- ORGANIZACIÓN INTERNA

AutoevaluaciónEVALUACION

Estructura organizada

Potenciar intercambiosEntre profesorado

Distribución horarios coherentesCon los fines que se persigue

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5.- COLABORACION ESCUELA-FAMILIA

Fortalecimiento comunicación con la familia

Desarrollo contactosFormales/Informales

Fortalecimiento vías de participación de los padres

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IDEAS PREVIAS SOBRE LAS TIC

IDEA TRADICIONAL: para la incorporación de las TIC a los procesos E-A adoptar medidas para su presencia y didáctica

REALIDAD: aspectos OrganizativosAdministrativos

Son claves para su incorporación

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CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE INCLUSION

Reconocimiento

de la educación

como derecho

EDUCACION

DE

CALIDAD

Transformación

de las Instituciones

Educativas

CONDICIONES NECESARIAS

PARA QUE SE DE INCLUSION

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Alfabetización digital en los alumnos

RAZONES USO TIC

Innovar en laPráctica docente

Productividad(aprovechar ventajas)

RAZONES USOTIC

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REFLEXIONES

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Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la educación de todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva forma de analfabetización.

Evitar que el uso de Internet y las TIC en general, que los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora, además, dependientes de la tecnología.

Considero que la efectividad de todo proceso de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados.