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Santa Fe/Año 2/ Núm.2Revista de la Sec. de Cultura del CEiQ

“... ustedes saben que no hay querella de generaciones: hay jóvenes viejos y viejos jóvenes, y en éstos me ubico yo. Hay jóvenes viejos que comprenden que ser universitario, es un privilegio extraordinario en la inmensa mayoría de los países de nuestro continente. Esos jóvenes viejos creen que la universidad se ha levantado como una necesidad para preparar técnicos y que ellos deben estar satisfechos con adquirir un título profesional. Les da rango social y el arribismo social, caramba, qué dramáticamente peligroso, les da un instrumento que les permite ganarse la vida en condiciones de ingresos superiores a la mayoría del resto de los conciudadanos...”

Salvador Allende (Universidad de Guadalajara, 1972)

ilustración realizada por Eduardo Galeano (Libro “Espejos. Una historia casi universal”, Año 2008)

c. CSe de ultura

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cultu a.c iq@gma l.com

Contratapa

INDICE:

Entrevista a los trabajadores de Naranpol(Página 1)

El CUCO(Página 6)

Experiencia como voluntarios en Angola durante el Verano 2012

(Página 8)

El Conflicto en Química en el año 65(Página 11)

Sostiene Varsavsky(Página 20)

La Ciencia en Flores(Contratapa)

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Realizada en el Octógono de la FIQ el 17/09/12

Entrevista a los trabajadores de Naranpol

Nos reunimos con los trabajadores de Naranpol para charlando poder entender mejor que es lo que pasó, está pasando y va a pasar con la empresa y sus más de 250 empleados que hace 9 meses que no están cobrando un peso. En esta ocasión hablamos con Cristian Farieri y Marcelo Bleckmann, encuentro que repasamos a continuación.

Como empezó todo…

En el expediente está que la empresa no tenía problemas de ninguna clase, simplemente fue todo creado para hacer un saneamiento. El saneamiento de una empresa es una reestructuración, dependiendo de cual sea la plata que le llegue a ese saneamiento lo haces en uno, en dos, o en tres años y sabes que es tu empresa. Ellos optaron por la mas fácil, una convocatoria de acreedores, un convenio de crisis y desvincular gente con el 50% de sus indemnizaciones.

El empresario está en todo su derecho a decir que “la gente que no te sirve más en ese momento”, tranquilamente la podés echar, pero la tenés que indemnizar y pagar lo que corresponde. Sin embargo en la concepción autoritaria que ellos tienen, de que el empleado “es un negro al que no podes estar pagando mas de 200 lucas de indemnización, y que me debe la vida porque yo soy quien le da trabajo”. La concepción esa de que por cada trabajador hay una cola de 100 personas esperando para ocupar su cargo. Ese concepto, lo llevaron hasta los limites imposibles, y se dio vuelta la cosa, porque a la larga se les fue completamente de las manos.

Piensan que vos porque sos trabajador y ellos te dieron el trabajo, todo el tiempo tenés que honrar a la empresa. Esto en realidad no es así, ellos a la empresa la hicieron con los trabajadores. No hay forma de que ellos (los Galán) hubiesen podido llegar a ser lo que fueron. Una empresa que exportaba a 24 países y teniendo producciones impresionantes. Eso fue un logro de la gente. Las máquinas que había andaban porque en cada lugar había un trabajador que sabía hacerla funcionar, y esto es lo que siempre se negaron a comprender.

Existen muchísimos casos en los cuales una empresa entra en crisis y entre empresarios y trabajadores se dice a esto lo hicimos entre todos y lo sacamos entre todos. Entonces que pasaba, por ley cae el convenio colectivo de trabajo y te pagan el salario mínimo vital y móvil, pero el resto del sueldo te lo pagan en negro como no remunerativo, no te tocan el sueldo de bolsillo. Esto pasaba por un tiempo y todos poníamos nuestro granito de arena para salvar la fábrica. Acá precisamente tocaron el sueldo de bolsillo porque lo bajaron al mínimo vital y móvil (Que era menos de la mitad del sueldo nuestro). Después nos dijeron “podemos pagar hasta acá”, y que ellos en su exceso de generosidad estaban dando un sueldo más allá de donde te permite la ley, “yo te estoy pagando más”. Pero nos estaban pagando mucho menos de lo que ganábamos y todo eso pasó de un mes para el otro.

En realidad esto no es de ahora, es algo que ellos venían amagando. Ya desde el 2003 empezamos a tener paritarias, lo que pasó es que cuando no había paritarias y ellos manejaban el sueldo del trabajador estaba todo bárbaro.

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Respecto al problema principal por el cual los Galán llamaron a concurso de acreedores dijeron:

En el momento que ellos hacen la presentación para la apertura del concurso, el tema era el alto costo laboral, el incremento del costo laboral, y siempre el problema era lo que ganaban los trabajadores. Entonces ¿Qué buscaban ellos? Era que nosotros rescindamos el convenio colectivo de trabajo. Apuntaban a pedir un subsidio nacional/provincial. Extorsionar, porque “yo te estoy dejando toda esta gente en la calle, claro, entonces dame”. La provincia no le va a dar un centavo porque conocen lo chorros que son. Manejaban una cierta cantidad de alternativas todo para su objetivo (como por ejemplo el tema de las indemnizaciones), siempre enfocando al trabajador, siempre al trabajador. Es más hasta el día de hoy no hay un acreedor que haya pedido la quiebra, prácticamente se la pedimos los trabajadores.

Aparte en el mismo expediente de concurso ellos acreditan una facturación de 250 millones de pesos anuales. Cuando el gasto (dicho por la sindicatura) en mano de obra no fue menor que el 16% ni mayor que el 18%. Entonces también se les cae la coartada de que el comienzo de la apertura del concurso era por el incremento del costo laboral.

Actualidad

Actualmente se da una situación muy extraña, la relación de dependencia no se corto. Recién en mayo el Ministerio de Trabajo de la Provincia declaró el lock-out patronal, pero nadie renunció ni nadie nos echó por lo que no podemos cobrar siquiera un fondo de desempleo. Y los compañeros que tienen hijos no están cobrando las asignaciones, se los privó de los derechos fundamentales a los chicos. Hace 8 meses que no cobramos un solo centavo, y aún no intervino ningún organismo.-Respecto al dialogo con los distintos Gobiernos, Provincial, Nacional, Municipal, explicaron:

Nosotros sabemos quien te puede ayudar de una forma y quien puede ayudarte de otra. Guita no le vas a pedir al Estado Provincial porque no la tiene, salvo con la expropiación de la planta. Al Estado Nacional si, tenés un montón de líneas crediticias pero no podemos acceder porque estamos con el vinculo laboral. Tiene que estar la quiebra, de ahí al juzgado con el juez Sodero. En la Ciudad de Santa Fe tampoco nadie interviene, acá sabemos que se perdieron muchas industrias, estábamos cambiando la imagen de Santa Fe como ciudad administrativa de empleados públicos y tenias una industria que era la tercera fábrica de gaseosa a nivel nacional. Tenías Coca-Cola, Pepsi y después esta Naranpol, la primera de las segundas marcas. Eso estaba en la ciudad de Santa Fe y eso se perdió. Lo mismo para cada legislador, que pidan informes al Poder Ejecutivo y al Poder Judicial, que es lo que está pasando. Pónganlo en debate para que estas cosas salgan más a la luz. Destapemos más la olla, destapen bien la olla, sabemos que tenemos razón, que esto andaba bien, que se puede poner en funcionamiento, sabemos un montón de cosas por eso nos interesa que salga a la luz todo.

¿Y De Los Santos?

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Esta lucha mediática, porque también hubo una campaña en la que nos asociaban con Rossi, no tiene nada que ver, nosotros no le vamos a estar haciendo la movida 9 meses sin cobrar para que un tipo se quede con la empresa, ni el más idealista militante de ellos haría eso. Entonces tenés que desarticular esa campaña que se había armado en contra nuestro.

Y bueno después de esta lucha, en todos los sentidos, aparece De los Santos que nadie sabe quién es. No lo quisieron tomar como una compra donde hay alguien que compra y alguien que vende. Alguien que compra tiene la guita y tiene que demostrar de donde sacó la guita para comprar. El que vendió tiene un montón de ingreso de guita, ¿Qué hace con esa plata? Los acreedores le van ir a querer pedir, entonces dijeron que en una reunión del consejo directivo, le cedían una cantidad de acciones. Imagines cuan extraño es esto que hasta la Unión Industrial Argentina (UIA) filial Santa Fe salió a decir: recibimos un fax que el nuevo dueño de Productora Alimentaria S.A. es Carlos de los Santos, no tiene ningún antecedente en esta institución y no lo conocemos. Dando a entender “nosotros no tenemos nada que ver y no lo vamos a bancar a este tipo”.

Complicidad Político - Judicial

Dentro del expediente hay un montón de cosas, el 19 de diciembre del año pasado, Sodero larga la orden de desalojo y se excusa. Todo cae en manos del Juez Ríos, este juez amenazó constantemente diciendo que iba a suspender el concurso, que iba a mandar la fuerza pública y yo (Cristian Farieri) tengo grabado cuando me dijo que tenga cuidado en no ser el próximo Pocho Lepratti, que “no quiere ver una botella de gaseosa con dos alitas”. Y el tipo después suspende el concurso con una impunidad terrible. La causa vuelve otra vez a Sodero. La empresa se tenía que juntar con los acreedores y acordar una forma de pago, si hubiese sucedido eso, la empresa hubiera quebrado y los trabajadores ya tendríamos la cooperativa y estaríamos trabajando. Sodero, para seguir dándole aire a los empresarios, pateó dicha reunión con los acreedores para diciembre de este año, y la empresa además apelo para que se pase a mayo del año que viene. Entonces siguen siendo cómplices de esta gente.

Nadie interviene porque vos sabes a que intereses corporativos, empresariales y feudales responde el poder Judicial de la provincia, a lo más retrogrado y recalcitrante que viene del Reutemanismo. Por otro lado tenés al gobierno provincial que más allá de no entrar en conflicto por la reforma del Código Penal, tuvo la oportunidad de designar un Juez en un Juzgado Laboral y designó a un juez pro-empresas (Garibay) que era abogado de los Galán. Acá realmente hay un desinterés y falta de políticas de estado de parte del gobierno provincial, o sea, desde el gobierno anterior ya veníamos en conflicto, cuando estaba Binner, y salió a decir que era un conflicto de una empresa privada y que no se iba a meter, cuando llego Bonfatti exactamente lo mismo, directamente no se metió. Y se dieron el lujo ellos que 250 familias en Santa Fe quedaran a la deriva. Eso por falta de política, por no saber manejar una situación. Ojala nosotros podamos, dejar una huella, dejar un precedente para un futuro, que cuando los trabajadores se organicen y deciden luchar por sus derechos, piensen en los trabajadores de Naranpol que nos organizamos y no permitimos que nos bastardeen, nos basureen y hagan lo que quieran con nosotros.

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El Futuro…

Yo creo que ya estamos ahí, lamentablemente no logramos descifrar para que es el tiempo que le están dando a ellos. Pero en algún momento van a tener que hablar y van a tener que decir. Si no dan la quiebra es porque van a venir a pagar la deuda que tienen con nosotros los trabajadores, y sino nos van a tener que dar la quiebra y la llave de la empresa, entonces volveremos a trabajar con la cooperativa.

Nosotros tenemos otra ambición, no tenemos la ambición del empresario de querer llenarse las arcas, nosotros queremos llegar a nuestro sueldo de convenio, y después de ahí en más, si está la posibilidad de armar una caja para poner lo que sobre, tenemos un montón de proyectos. Hay terrenos linderos a la fábrica que queremos ver si podemos hacer un playón, hacer un dispensario. Nosotros vamos más allá y apostamos a poder brindar un montón de cosas. Obviamente que primero nos tienen que dar la posibilidad de poder volver a trabajar y demostrar que nosotros sabemos de lo que hablamos, que fuimos los que llevamos a la empresa a ser lo que era en su momento.

Sabemos que a la batalla a la larga la vamos a ganar, estamos tratando de construir la mayor cantidad de alianzas con los organismos y las instituciones intermedias con las que después vamos a trabajar, y con la provincia (más allá de la lectura de torpeza política que uno haga) no te podes llevar en contra. Acá vamos a tener que conformar la cooperativa, tratar la ley de expropiación, pagar la expropiación, trabajar con la ASSAL, entonces no te podés poner en contra si después tenés que seguir trabajando con todo este sistema.

Pero bueno contamos con nosotros que somos los que vamos a sacar adelante esto y un montón de gente que nos esta apoyando, nos están acompañando Organizaciones e Instituciones, y bueno ni hablar de Madres de Plaza de Mayo que tienen luchas mucho más jodidas y de muchos años, que te están bancando, te están dando un prestigio, un estatus a la lucha de los trabajadores de Naranpol que se lo vamos agradecer eternamente, y bueno le agradecemos a ustedes (el CEIQ) que se interesan y también nos dan una mano.-Entonces lo que ustedes les hace falta es que se resuelva la quiebra de la empresa. Exactamente. Cuando nosotros cortemos el vínculo laboral, ahí se abren las otras cosas. Se abre el tema de la matricula, se abre el tema de los subsidios.-¿Y ahí entraría la ley de Expropiación?

Claro, la Ley de Expropiación le resuelve al Juzgado el tema de que una vez que quiebra la empresa Productora Alimentaria, un grupo de trabajadores se hace cargo pero no de toda la empresa, se hace cargo de la planta, y el resto de los bienes queda para el resto de los acreedores o el resto de los trabajadores que no quieren formar parte de la cooperativa. Ahí la ley de Expropiación entra y dice: se expropia como bien de uso social la planta. La que expropia es la provincia, y la cooperativa le va pagando mensualmente en varios años a la provincia y después queda a cargo de la

El Centro de Estudiantes de Ingeniería Química apoya la expropiación de NARANPOL

en defensa del trabajo de los Santafesinos.

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cooperativa de los trabajadores. Aunque para el presupuesto general de la provincia no es nada, suponemos que eso va a ser un debate fuerte. Porque sería una partida que se iba a asignar para otra cosa asignarlo para esto.-Respecto de la mercadería (gaseosas) que hay en la fábrica y en un momento se pensó en vender para comenzar la producción nuevamente, pero que con las demoras judiciales ya se venció, comentaron:

Estamos hablando con ustedes y gente de la FICH sobre la idea de obtener con los residuos de las gaseosas (que ya están vencidas) bioetanol y poder empezar la producción, también se pueden vender las tapitas, los pets se pueden vender. Vamos a necesitar la ayuda de organismos de la UNL, vamos a necesitar la ayuda y colaboración de todos, y que la gente realmente averigüe bien de que se trata todo esto. Ahora estamos esperando el pedido de quiebra que hicimos nosotros en el Juzgado de Sodero, él lo rechazo, fue al juzgado numero 12, con el juez Davila, con la suerte que el tipo estaba supuestamente de vacaciones, bueno todavía no se expidió, no sabemos si lo tomo o no y si va a dar la quiebra .

La siguen pateando y nosotros seguimos aguantando la mecha, pero bueno es como decimos nosotros, desde un tiempo hasta esta parte “peor que esto no vamos a estar”, y la decisión de seguir adelante y lograr poder volver a trabajar, no la vamos a dejar, eso lo tenemos bien claro y no lo decimos por que si. Estuvimos haciendo un proyecto que va acompañar a la cooperativa, estuvimos haciendo una especie de estudio de mercado y sabemos que acá en Santa Fe el lugar que dejó Naranpol, todavía no lo pudieron ocupar, y de las segundas marcas entraron un montón de marcas de gaseosas, y la única que quedo hoy en pie es la Bichy.

Tenemos esperanzas, al mercado no lo vamos a recuperar al ciento por ciento, pero Santa Fe sí lo vamos a recuperar.

Imágenes de la charla con los trabajadores realizada durante el primer cuatrimestre por el CEiQ.

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Colectivo de Acción Territorial donde participan estudiantes de la FIQ

El Cuco

Tenemos el agrado de presentar a un colectivo amigo, de acción territorial independiente que trabaja en barrio Cabal. El Cuco viene accionando en distintos espacios del barrio junto con los vecinxs desde hace ya 3 años, y nadie mejor que ellos mismos para presentarse…

Una ciudad. Esta ciudad. Sus geografías, sus ciudadanxs, sus relaciones. Su realidad. ¿Una sola? ¿Desde dónde mirarla? ¿Con quiénes? Los ricos, los que gobiernan, los que dicen que saben, los que venden la salvación o los medios de comunicación que indican constantemente dónde y cómo mirar, silenciando otras realidades. Eso tal vez lleva a muchxs de lxs que estamos acá abajo a pensar y actuar asumiendo que lo injusto y lo doloroso no puede cambiarse, que el mundo que hay es el único posible, que es vano pretender uno más bello. Si no, ¿por qué seguimos avalando una sociedad donde las personas ocupan el papel de simples instrumentos que producen para los poderosos? ¿Por qué contribuir a un mundo donde muchxs son descartadxs y condenadxs a la pobreza y a la muerte prematura? ¿Por qué tolerar que esto ocurra para que unos pocos puedan llevar una vida de lujos y comodidades?

No pretendemos una vida de lujos y comodidades, pero si una vida en que nuestras necesidades básicas estén satisfechas y que no debamos llorar o arrodillarnos frente a otros para lograrlo; que cada persona vuelva a creer en sí.

En barrio Cabal, ya desde el 2009, estamos trabajando en conjunto para transformar la realidad y transformarnos dentro de ella, tomar conciencia de dicha realidad y poder decidir libremente la manera en cómo queremos vivir. Aceptando diferencias, perspectivas, maneras de pensar y de accionar de cada uno de nosotros; y entendiendo esas diferencias como necesarias para complementarnos entre sí. Pretendemos trabajar en el barrio, desde el barrio, y lo más importante, con el barrio para destejer lo social y políticamente impuesto y generar, regenerar y crear practicas socio-comunitarias que fortalezca al barrio vulnerado por los poderes centrales y las indiferencias de las clases pudientes. Nuestra práctica es también humana por ser política. Decidimos respetar ciertos principios que consideramos inherentes a nuestros objetivos; y orientar nuestras vidas colectivamente generando dinámicas comunitarias. Para esto elegimos la horizontalidad, la autonomía y la autogestión; nociones que guían nuestra constante discusión vinculada a nuestra praxis.

Barrio Cabal está ubicado al noroeste de Santa Fe, delimitado por las calles Hipólito Vieytes, calle Estado de Israel, avenida Blas Parera y el camino Viejo Esperanza (N, S, E, O).La invisibilizada realidad de los barrios como Cabal, contrapuesta a la del centro, nos muestra la indignante emergencia humana de la privación de medios elementales de subsistencia, y la necesidad de la existencia de esta forma de vida para quienes están en el poder, para quienes necesitan gobernar desde la verticalidad, desde el sometimiento.

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Nosotros no queremos ser gobernados, no queremos ser sometidos , queremos decidir nuestras acciones y pensarlas con libertad.

Desde este punto de vista la educación es la inspiración constante que acompaña nuestras construcciones. El educar no significa para nosotros imponer una forma de ser, sino poder ser plenamente en cada espacio y en cada acción. Nuestro objetivo es acompañar esa evolución de cada persona en su libre elección. Por esto y para esto se realizan diferentes prácticas en el territorio:

Huerta Organica Comunitaria.Macanudo (espacio de expresión artística).Murga de Cabal.Talleres de salud.Cine barrial callejero.Cooperativas de trabajo: Blocab (fabrica de premoldeados), y La Jugosa (fábrica de embutidos y hamburguesas) ambas en un proceso de gestación.Articulación (con otros territorios luchando por la autonomía)Pensativa (espacio de formación y reflexión).Somos pibxs que estudiamos, laburamos, y venimos accionando en distintos

espacios del barrio junto con lxs vecinxs, y el no depender de ningún otro tipo de organización, nos lleva a realizar distintas actividades de autogestión para financiar los talleres, como Peñas, venta de carpetitas, ferias latinoamericanas, y "demáses".

Darnos a conocer es también una parte muy importante de nuestra acción, por eso en esta oportunidad nos hacemos visibles mediante palabras, que aunque muchas veces están demás hoy expresan más que una acción. Expresan esfuerzo, expresan trabajo, expresan conocimiento, libertad, amor, cambio; expresan vida. Por eso también nos es necesario invitarte a conocer nuestro laburo, nuestra forma de pensar, nuestra manera de caminaren este mundo.

Contacto: En Facebook buscanos como “Cucos Cuqueños”

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Miembros del grupo extensionista de FIQ y FICH “Verdes No Convencionales”

Experiencia como voluntarios en Angola durante el Verano 2012

Cuatro estudiantes de la FIQ nos cuentan la experiencia que vivieron al viajar en Enero pasado a Luena, Angola para trabajar con energías alternativas junto con los habitantes de dicha localidad.

Nosotros pertenecemos a un grupo de extensión llamado Verdes No Convencionales, trabajamos en la granja agroecológica La Verdecita que está al norte de la Ciudad de Santa Fe construyendo equipos de energías alternativas.

Pensamos que actualmente la práctica universitaria encasilla la enseñanza, la investigación y la extensión como tres momentos estancos de la experiencia y el conocimiento, como consecuencia de este modelo educativo la enseñanza se ve transformada en un disciplinamiento técnico, la investigación en un servicio contratable y la extensión en una oferta de productos y servicios. Es por esto que nos surge la inquietud por salir de la facultad, la necesidad de conversar con “el afuera” aprendiendo y aportando nuestros conocimientos en cuestiones practicas, ejerciendo la Extensión Universitaria en el sentido de la palabra en que nosotr@s la entendemos, como parte fundamental y transversal a toda construcción de conocimiento pero además como forma de romper con la lógica imperante de “seguir hablando entre universitarios".

Creemos que este tipo de energía limpia debe ser difundido y utilizado por la sociedad por eso dictamos talleres abiertos a la comunidad sobre construcción, uso y mantenimiento de estas tecnologías. A raíz de este trabajo, somos convocados por la Hermana salesiana Cristina Mondino, quien es voluntaria en Angola, para compartir nuestros conocimientos con los hermanos angoleños. Después de un año de esfuerzos y de recibir ayuda económica de instituciones y redes internacionales como INDABA, pudimos conseguir el dinero para el viaje, lamentablemente no contamos con el apoyo de la facultad en este sentido. Con mucho esfuerzo logramos que finalmente la Universidad al menos nos pagara los seguros de vida.

Debemos reconocer que nuestra estadía fue corta, si bien aprovechamos el mes a full, cuando llego el momento de volver nos convencimos de que esa experiencia debía repetirse con o sin nosotros, y desde que volvimos estamos difundiendo en diferentes espacios nuestra experiencia para contagiar las ganas de embarcarse nuevamente a Angola, llevando nuevas propuestas para compartir con nuestros hermanos angoleños. Creyendo que una sociedad que está unida, organizada y que aprende a valerse por si misma es una comunidad fuerte, que construye un futuro brillante para incluso el mas pequeño e indefenso de sus habitantes.

Los objetivos impulsores de aquel viaje fueron la transferencia de conocimientos, de tecnologías y técnicas para construcción de equipos de bajo costo y por medio de energías alternativas, que darían una posibilidad de mejorar la calidad de vida en una sociedad muy golpeada por las guerras internas y por sus malos gobiernos. Es de esta forma que se plantearon construir equipos como calefones solares, cocinas solares, secaderos solares, purificadores de agua solares con filtros de carbón y un biodigestor.

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Fueron días de mucho trabajo, comenzaban muy temprano e incluso después de que caía el sol seguíamos trabajando.

Algunas palabras de cada uno de los que pudimos vivir esta hermosa experiencia:

"...Angola fue una experiencia que hizo que valorara cada una de las trabas previas y que valiera el esfuerzo de todo un año de trabajo.Fue una experiencia única, que me dio fuerzas para seguir construyendo este estilo de vida, el de ayudar con lo que se pueda, brindarse sin nada a cambio y que se ve recompensado con creces, es impagable la alegría y satisfacción que da el ayudar..."

Jesica Dall´Agnola

"...Es una experiencia única desde todo punto de vista, el poder compartir lo que uno sabe para ayudar a otras personas a vivir un poco mejor, aprender de ellos vivencias, costumbres, su cultura, compartir el día a día es algo muy enriquecedor..."

Eunice Contigiani

"...En cuanto a lo técnico la experiencia vivida fue muy buena ya que nuestro proyecto apunta a mejorar la calidad de vida, además en Angola sirve para generar nuevos servicios y ampliar las posibilidades, ya que no cuentan con gas natural para cocinar, tratamiento de residuos, las casas no cuentan con servicio de agua caliente, incluso la calidad del agua está muy por debajo de lo establecido por la OMS.En cuanto a lo humano, es una experiencia que le recomendamos hacer a todas las personas que puedan. El hecho de ayudar al prójimo con cosas sencillas y cotidianas es enriquecedor desde cualquier punto de vista...”

Martin Jauregui

"...La pregunta que cabe hacer es, Este viaje de índole académico ¿es solamente contrastado por los resultados de carácter científico? De ser axial, ¿en este viaje aportamos algo para mejorar la calidad de vida de la población de Luena, Angola? Mis respuestas a estas preguntas son no.Me parece que es sobre los sentimientos, las emociones, las charlas compartidas, los relatos escuchados, que se trato este viaje para mí. No los números fríos que poco tienen para decir. Antes de viajar pensaba encontrarme con una realidad completamente desgarradora, y estaba asustado por ello, pero al llegar a Angola ví que no todo era exactamente como creía que seria. Muchas veces los prejuicios hacen que uno se formule muchas ideas que lejos están de la verdad. La gente de Angola, es como en cualquier lado, pero con un condimento entrañable. Su simpleza y humildad, condición que suele estar presente en quien menos tiene, es sencillamente abrumadora. Desde un principio la apertura hacia nosotros fue total, siempre una sonrisa presente, una curiosidad latente.¿Habremos pasado desapercibidos en este mes? Probablemente si, seguramente todo

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estará igual a antes que cuando fuimos. Pero una cosa es cierta, el volver a la Argentina luego de tan increíble experiencia me dejo una marca que día a día tratare de transformarla en fuego de cambio, mío y de los que me rodean...” Federico Vera Candioti

El apoyo de la FacultadComo ya mencionamos

anteriormente no contamos con el apoyo esperado que debería darnos la gestión de nuestra FIQ. La tarea de conseguir los fondos para poder realizar el viaje se tornó aún más difícil cuando el Decano nos negó su firma en una nota que nos reconociera como estudiantes de la FIQ. Hasta último momento no contamos con dicha firma para poder presentar ante las instituciones que nos prometían colaboraciones.

A pesar de todo nos ayudaron muchos docentes, el Ing. Orlando Giampaoli en las cuestiones técnicas de los equipos (incluso a distancia es decir, le enviábamos consultas desde Angola y el nos respondía vía mail) y el Ing. Gustavo Perez que nos ayudó con el proyecto en general, vínculos con la facultad y la UNL. Previo al viaje a Angola realizamos numerosas pruebas microbiológicas de aguas tratadas con equipos de energía solar (iguales a los que construiríamos allí) con el fin de verificar que el agua tratada era de calidad para consumo humano. Estas pruebas fueron realizadas en forma gratuita en el Departamento de Microbiología de la FIQ gracias a la colaboración de Simonetta, Hugo Escarinci y Karen. A quienes estamos muy agradecidos.

Taller de construcción de cocina solar

Taller de construcción de purificador de agua

Acto de cierre de los talleres

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Extracto del Libro “El movimiento estudiantil universitario en la ciudad de santa fe en los años 60`” realizado por las docentes/investigadoras Nélida Diburzi y Natalia Vega.

El Conflicto en Química en el año 65

El Marco del ConflictoPara comprender el “Conflicto en Química” es necesario dar cuenta del marco

institucional, social y político en que se desarrolló.Para las universidades públicas argentinas, el decenio de 1956-1966 puede ser

considerado como un momento de “estabilidad político institucional” ya que tras la refundación impuesto por el gobierno militar que derroco a Perón en 1955 las sucesivas autoridades universitarias mantuvieron las grandes líneas políticas que habían caracterizado a esa refundación hasta la nueva intervención autoritaria de Onganía. Dicha estabilidad no es un dato menor si se tiene en cuenta que contrasta con la inestabilidad política general del período que vio sucederse dos golpes de estado y dos gobiernos semidemocráticos que estuvieron sistemáticamente condicionados por la escasa legitimidad popular y el acoso militar. Además paralelamente a las medidas implementadas para desperonizar las instituciones de educación superior, el gobierno de facto inicio un proceso de reestructuración que en un primer momento implico la reimplantación de la ley Avellaneda para, pocos días más tarde remplazarla por el decreto 6.403 que puso las bases definitivas para la construcción del conjunto del sistema. Dicho decreto amplio y fortaleció la autonomía universitaria y otorgó a las casas de altos estudios un grado de independencia que no habían tenido antes: Se concedió a las autoridades universitarias la potestad para administrar su patrimonio, dar su propia estructura y planes de estudio y la libertad de organizar su forma de gobierno y estatutos internos. Tal grado de independencia permitió que el gobierno tripartito de profesores, graduados y alumnos por primera vez funcionara en las universidades públicas “con intensidad y extensión”.

Así, paradójicamente y a raíz de la heterogénea colación que derroco a Perón el mismo gobierno militar que cercenó las libertades individuales y proscribió la fuerza política mayoritaria, propició la democratización de las instituciones universitarias y la renovación académica y disciplinar sobre las bases de la libertad de cátedra y opinión, aspectos ambos que claramente habilitaron tanto las formas que adquiriría la intervención estudiantil en el espacio público universitario, como la naturaleza de los conflictos que la convulsionarían hasta el golpe de estado en 1966.

De esta manera los estudiantes de la UNL (como sus compañeros del resto de las Universidades Públicas) tenían para 1965 casi una década de experiencia en el gobierno universitario y contaban con la posibilidad de realizar sus reclamos dentro de los canales institucionales y también de plantearse profundizar su participación y resignificar el sentido dado hasta el momento del cogobierno.

Por otra parte esa participación institucional en el gobierno universitario del estudiantado suponía la periódica contienda electoral para elegir a sus representantes en las distintas instancias del mismo, lo que favorecía el reconocimiento la discusión y la competencia democrática entre distintas corrientes estudiantiles, y en definitiva su politización.

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En la FIQ, al momento del conflicto las dos corrientes que tenían una presencia significativa eran la Reformista expresada en el CEIQ, y la Ateneísta formada por el Ateneo Universitario de Ing. Química (AUIQ) cada una de ellas era el núcleo de ámbitos claramente diferenciados. El CEIQ se constituía como el eje de un espacio de relaciones con peculiares características; uno de sus elementos más distintivos era su educación laica, no confesional. En el participaban estudiantes vinculados al Partido Radical y otros de orientación Socialista y Comunista. Tenían un planteo de unidad en donde las energías estaban puestas en la competencia con Ateneo y no en disputas internas. Formaban parte de redes sociales densas e incluso –A diferencia del otro espacio- se articulaba orgánicamente a nivel nacional porque era miembro de la FUA en tanto, la agrupación con mayor peso era la AUIQ, que nucleaba a estudiantes de orientación católica y se integraba en el Ateneo Universitario, corriente que tenía representación en la mayoría de las facultades e institutitos de la UNL. Era esa presencia la que generaba una amplia red de interrelaciones y un importante canal de comunicación del estudiantado santafesino.

Más allá de que las agrupaciones que lideraban estos espacios competían por la adhesión y representación estudiantil, las redes sociales tejidas en ellos confluían en una multiplicidad de lugares físicos, relaciones y actividades comunes: Aulas, residencias estudiantiles, el comedor universitario –Lugar privilegiado de reunión discusión y vinculación-, bares, asambleas estudiantiles, espectáculos, bailes, conferencias, que posibilitaban un sentimiento de pertenencia en común, una identidad estudiantil que se fortalecía frente a un “otro” que en ciertos momentos era un oponente: Los docentes. Al respecto, la mayoría de los entrevistados –Quien fue estudiante durante el conflicto- Está de acuerdo al plantear que en esos años el cuerpo docente gobernaba la institución y daba poco espacio a los estudiantes, desoyendo sus propuestas y reclamos. Esto, según afirmaba uno de ellos, era motivo de una fuerte y creciente tensión que encontró en aquel conflicto su momento culminante.

Ahora bien, las universidades no eran ajenas a las tensiones que por aquellos años agitaban el país por fuera de los claustros académicos. Los primeros meses del año 1965 vieron sucederese situaciones conflictivas de diversa índole: En el ámbito gremial se produjeron paros docentes y del personal No docente de algunas universidades y la CGT ejecuto una serie de medidas como parte de un plan de lucha progresivo; el clima político, marcado por vaivenes de la “resistencia peronista”, se enrareció con permanentes denuncias que advertían sobre el avance del comunismo en el país e incluso comenzaron a aparecer en los medios de noticias entorno a detenciones de “terroristas” y descubrimientos de arsenales.

En la coyuntura mundial de la Guerra Fría las miradas estaban puestas fundamentalmente en la Guerra de Vietnam, en el giro hacia el Socialismo de la Revolución cubana, las luchas por la liberación nacional de las colonias en Asía y África y otros acontecimientos internacionales como la invasión norteamericana a Santo Domingo.

Ese fue el marco en el cual se desato el “Conflicto en Química” que enfrento a los estudiantes con las autoridades académicas y docentes de esa casa de estudios y llenó las columnas “Estudiantiles” y “Universitarias” del diario El Litoral por más de tres meses.

Los estudiantes se hacen oírEl Conflicto en Química comienza el día 22 de marzo de 1965 cuando conjuntamente

estudiantes del CEIQ y del AUIQ, haciendo estallar petardos y golpeando el piso del aula,

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impiden el desarrollo de la primera clase de Química Inorgánica. La situación se reitera al día siguiente. Esta cátedra está a cargo de una profesora del "Equipo Buch" - denominación con que los estudiantes hacen referencia a los miembros del Departamento de Química de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Buenos Aires dirigido por el Dr. Buch,- al que acusan de estar subsidiado por la Fundación Henry Ford y ser expresión del “imperialismo yanqui”.

Esto genera quel el Vicedecano a cargo del Decanato de la Facultad de Ingeniería Química (FIQ) - Ingeniero Alberto Nigro -, quien manifieste que se resiste a creer que los métodos violentos empleados por los estudiantes puedan ser considerados “... como incorporados a las luchas universitarias...” y que la falta de repudio por parte de las agrupaciones ante lo sucedido es preocupante ya que de esa forma parecen convalidarlos. Por su parte el AUIQ y el CEIQ convocan para el día 29 de marzo a los alumnos de la FIQ a un paro de actividades y a una asamblea para fijar las tácticas en defensa de los intereses del estudiantado y hacen públicas las denuncias y demandas que motivan la medida de fuerza: - reconsideración del nuevo plan de estudios, - efectivización de la coordinación de la enseñanza, - resolución de la situación anormal de la cátedra de Química Inorgánica (presencia del equipo Buch), - solución del problema de Bioquímica (piden una mejor articulación del cursado que se realiza en Santa Fe y Rosario), - cuestionamiento a la designación de interinatos docentes, - deficiencias del presupuesto en la obra social estudiantil.

A su vez el AUIQ realiza una declaración pública respecto a la situación de la cátedra de Química Inorgánica en la que acusa a las autoridades de cometer una arbitrariedad por decreto, al solicitar personas extrañas a la casa - Equipo Buch - y al no llamar a c o n c u r s o s p a r a d i g i t a r e l nombramiento de profesores adictos a la conducción de la facultad y así engrosar lo que denominan "la trenza", desestimando que el motivo real de tales nombramientos sea proveer de personal con mayor nivel científico. Manifiesta que se opone a “... toda estructura cientificista de la enseñanza universitaria que tienda a divorciar al universitario de la sociedad y sus problemas.” Por último ratifica el paro de actividades previsto. El mismo se cumple en un clima de tranquilidad y la asamblea toma dos resoluciones: crea una comisión mixta formada por miembros del AUIQ y del CEIQ – la denominada Comisión Coordinadora Interinstitucional (CCI) - para que en 48 horas elabore un plan de reivindicaciones concretas a presentar a las autoridades de la FIQ y designa a los consejeros estudiantiles en funciones para que, en una entrevista con el Vicedecano, traten el problema de Química Inorgánica.

Toma de la FIQ en repudio a la llegada de Rockefeller al país.Fuente: Diario El Litoral, 1 de Julio de 1969.

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Los profesores se reúnen también en asamblea, para analizar lo acontecido y formulan una declaración en la que destacan la no admisión de la violencia como medio de cogobierno e instan a las autoridades a que “...con firme decisión hagan cumplir las resoluciones tomadas y deslinden responsabilidades reafirmando el principio de autoridad, que debe imperar en toda sociedad organizada”. Exhortan a respetar la legalidad y a mantener las normas de convivencia y respeto mutuo. Por su parte, el Vicedecano Nigro, responde públicamente el comunicado del AUIQ. Aclara que la incorporación de miembros del Departamento de Química de la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA no es un acto

arbitrario ya que es consecuencia de un dictamen por unanimidad de la Comisión de Enseñanza en la que , resalta, el claustro estudiantil está representado. Además critica los métodos usados por los estudiantes y manifiesta que "...todo parece indicar que se trata de una violencia fríamente organizada" y por lo tanto insta a repudiarla y “...a contribuir a soluciones de convivencia y de respeto...”.

El 12 de abril, nuevamente los alumnos impiden que se dicte la cátedra de Química Inorgánica mediante griterío, golpes de bancos y petardos. La clase no se dicta y la profesora se retira acompañada por el Ingeniero Nigro. El auto en que se trasladan es rodeado por un grupo de estudiantes y el Vicedecano, al avanzar, embiste a uno de ellos aunque sin ocasionarle lesiones - según El Litoral-. Inmediatamente éstos vuelven a la facultad al grito de "Nigro asesino" y convocan a una asamblea que lo declara persona no grata.

Los profesores accionan y las autoridades presionanAnte estos nuevos acontecimientos los profesores se reúnen en el local de la

Asociación de Ingenieros de Santa Fe y repudian "... los procedimientos de extrema violencia utilizados por grupos estudiantiles". Deciden un cese de actividades para el día 13 de abril y una convocatoria a asamblea de profesores En ella, resuelven un paro por tiempo indeterminado de las actividades docentes- las tareas de investigación se llevarán a cabo normalmente-. Alegan que las condiciones imperantes no configuran el clima de tranquilidad y seguridad indispensable para el desempeño de sus funciones, por lo que el cese de actividades continuará hasta que se restablezca la normalidad, se imponga el respeto mutuo y se cumplan las resoluciones dictadas por las autoridades competentes.

Por su parte, los estudiantes realizan una nueva asamblea en la que se dispone pedir las renuncias del Decano, del Vicedecano – a cargo de la facultad- y del Secretario Oscar Zárate, por considerarlos culpables de la situación que vive la FIQ. Exigen la reanudación de las tareas docentes para el lunes siguiente y hacen responsables a los profesores de la pérdida de tiempo en los estudios. Plantean como base de discusión el Memorandum y solicitan una sesión extraordinaria del Consejo Directivo de la FIQ. Además consideran la posibilidad de seguir las tareas de estudio con la colaboración de los docentes auxiliares y discutir la realización de los trabajos prácticos.

En el marco del paro docente que se prolonga, de las reiteradas asambleas de estudiantes y profesores, nuevamente se suceden declaraciones que giran en torno al nuevo plan de estudios, la cuestión de Química Inorgánica y la "trenza profesoral". Cabe destacar que el tono de las acusaciones ha subido considerablemente en todos los participantes. En este clima tenso, el día 22 de abril, el Vicedecano Nigro dirige una nota al Movimiento Universitario Independiente (MUI), a la Asociación Única del Doctorado en

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Química, al CEIQ y al AUIQ solicitando a cada una que "... se expida sobre los actos de violencia como método de lucha universitaria y que informe de su criterio sobre la necesidad del acatamiento a las prescripciones estatutarias como norma de vida universitaria y en refuerzo de la institución del cogobierno."

La respuesta más contundente es la que da el MUI que sostiene que por encontrarse en una etapa de reorganización no ha tenido participación activa en los sucesos, pero no por ello son cómplices del accionar de grupos estudiantiles "... orientados hacia fines determinados pero con una equivocada dirección que llevó a errar la forma y pretendió y aún pretende justificar el empleo masivo e indiscriminado de la violencia."

Por su parte el CEIQ afirma: “Nosotros no estamos en contra de la violencia, en cuanto ésta sea la última instancia de peticiones desoídas, pero sí criticamos la violencia aislada o alejada de los objetivos que nos hemos propuesto.”. Estas declaraciones no conforman a los profesores que insisten en la falta de un clima de respeto mutuo y tranquilidad y por lo tanto no asisten a la reunión del Consejo Directivo de la FIQ que se realiza el 27 de abril. Frente a la ausencia de los consejeros docentes y egresados, el Consejo sesiona en minoría; se critica a los profesores por su actitud, la cual posterga la solución de los problemas de la facultad y se propone una nueva fecha para concretar otra sesión. Ese mismo día se realiza una asamblea general de estudiantes de la FIQ, la cual declara que “... manifiesta su desagrado y el repudio ante cualquier hecho de violencia aislada que no contribuye a lograr los cinco puntos de la asamblea del 2 de abril, esta resolución no implica que no fuera utilizada cuando todas las instancias legales estuvieran agotadas.”

El día 29 de abril El Litoral publica que los profesores de la FIQ fundaron una entidad: la Asociación de Profesores de Ingeniería Química (APIQ) y el día 3 de mayo, en nota al Ingeniero Nigro, le manifiestan su preocupación ante resoluciones de asambleas de estudiantes que asientan como principio que el uso de la violencia está justificado cuando ella sirve a los fines de quienes la utilizan, aún contra la legalidad; actitud que consideran incompatible con el ejercicio del cogobierno.

Paralelamente el CEIQ condena en una asamblea propia los actos de violencia "... mientras existan vías legales ya que éstos impiden la lucha verdadera y confunden los objetivos estudiantiles." y en una nota al Vicedecano le hace saber que ve con desagrado las agresiones físicas o verbales y que se compromete a garantizar la libertad de discusión; pero insiste en que no puede manifestarse contra la violencia en forma abstracta ya que “... no se nos es dado elegir entre la violencia y la no violencia, sino entre dos violencias sean estas pasivas o activas. De cualquier manera se agotarán instancias de discusión y trámites estatutarios…”.

Por su parte el AUIQ plantea que el estudiantado “... ha agotado los recursos legales para llegar a una discusión a nivel de estamentos acerca de los problemas planteados en el Memorandum...”. De aquí en más las miradas y acusaciones de las autoridades y los docentes apuntan al AUIQ: Nigro manifiesta públicamente que entiende las posiciones del MUI y del CEIQ como gestos positivos y a favor del diálogo; a su vez, la Asociación de Profesores considera auspiciosas las presentaciones de estas agrupaciones ante el Decanato y denunciaque Ateneo no se ha definido aún a pesar del requerimiento del Vicedecano, hecho de mucha importancia por tratarse de “... la agrupación mayoritaria y por ser sus integrantes los que han tenido la más activa participación en los actos de violencia." Declaran que mantendrán el

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cese de actividades docentes hasta tanto esta entidad estudiantil no se pronuncie y que de no hacerlo así será la responsable de la prolongación de la situación y de los perjuicios que ocasione al estudiantado. El movimiento estudiantil de Ingeniería Química parece fragmentarse frente a las presiones de docentes y autoridades.

El conflicto se amplía

Desde el 10 de mayo los sucesos en la Facultad de Ingeniería Química vuelven a ser noticia en El Litoral: por disposición de una asamblea y con la colaboración de auxiliares docentes y alumnos de los cursos superiores, los estudiantes organizan la reanudación de las clases. Por ello, la Comisión Coordinadora Interinstitucional (CCI), solicita al reintegrado Decano Davie que disponga de medidas para tomar la asistencia. Inmediatamente se generan nuevas declaraciones en las que las agrupaciones estudiantiles manifiestan su satisfacción por la presencia de alumnos en los cursos, las autoridades dicen que el control de la asistencia corresponde a los titulares de las cátedras, a la vez que minimizan el número de asistentes a clases y junto con los profesores manifiestan que éstas sin docentes titulares no son válidas.

En ese clima de permanente presencia mediática apuntalado por iniciativas del estudiantado, el conflicto se amplía al espacio público santafesino involucrando a nuevos actores que se posicionarán frente al mismo. La CCI organiza una mesa redonda para debatir la situación y convoca a diversas instituciones locales; en ella los asistentes - agrupaciones estudiantiles de otras facultades, delegados de profesionales egresados, representantes de la CGT local, partidos políticos, entre otros - apoyan las reivindicaciones del estudiantado; por su parte, los profesores de la Facultad Ingeniería Química hacen llegar una nota explicando las causas de su ausencia. En la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales una asamblea estudiantil resuelve un paro de 24 horas y realiza declaraciones en apoyo a los estudiantes de la FIQ, a la vez que condena en duros términos la actitud de los profesores. Incluso el Senado de la Provincia se hace eco de la situación, en una sesión debate al respecto y manifiesta que espera se dé una pronta solución para que la FIQ pueda retornar a su importante labor en aras de la industria nacional.

El 26 de mayo, cuando el paro docente lleva más de un mes y no parece que vaya a levantarse, se crea la Comisión Especial del Rectorado que está presidida por el Rector Ingeniero Cortés Plá, cuya misión será mediar en el conflicto con vistas a solucionarlo. Inicia sus tareas reuniéndose con la Asociación de Profesores, por una parte y con las agrupaciones estudiantiles por otra. La primera manifiesta estar dispuesta a tratar lo propuesto por los estudiantes pero volverán a las aulas cuando éstos aseguren condiciones de orden y legalidad. A su vez, los estudiantes expresan que las condiciones exigidas por los profesores están dadas y que están dispuestos a acatar las decisiones del Consejo Directivo poniendo como condición que el debate sea profundo y fundado. Se logra la firma de un Acta Acuerdo y los docentes proponen que la misma sea ratificada por las respectivas asambleas - la de profesores y la de alumnos-. El 2 de junio aparece publicado en El Litoral que se levantaría, tras 45 días, el cese de actividades docentes y el día 5 se difunde la convocatoria del Decano Davie a una sesión extraordinaria del Consejo Directivo de la FIQ. Ahora el acuerdo entre el estudiantado y los profesores parece más cercano.

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El punto álgido del conflicto

El 9 de Junio se lleva a cabo la sesión del Consejo Directivo y en el transcurso de la misma la mayor parte de los asuntos son girados a comisión. Se discute la cuestión del plan de estudios: la representación estudiantil lee un largo documento en el que sostiene que "el plan de estudios actual es de neto corte cientificista, alejado de la realidad nacional" y aboga por suspender su vigencia; los profesores aceptan someter el plan a revisión siempre y cuando una comisión se expida al respecto. Cuando los estudiantes solicitan se trate sobre tablas la cuestión de la pérdida del cuatrimestre, la moción es rechazada y el decano, levanta la sesión. Se escucha: “esto no es un gobierno” e inmediatamente se suscita un griterío, se arrojan sillas y mesas, estalla una bomba de humo y se cortan las líneas telefónicas. Las puertas y las ventanas de la sala de sesión son cerradas y los docentes se refugian en el Decanato; por medio del único teléfono que funciona Davie llama a la policía y a los bomberos que entran a la facultad por una ventana y los ayudan a salir. En la calle el auto del decano es volcado.

Ante lo sucedido, la posibilidad de un acuerdo se desvanece, el conflicto recrudece y se expande a toda la universidad. La asamblea de estudiantes de la FIQ, debido a "la actitud de provocación y enfrentamiento del claustro de profesores, que imposibilita una salida legal con las actuales autoridades..." resuelve solicitar la intervención de la facultad. A su vez, el Ingeniero Davie y los consejeros profesores dicen que concurrieron a la reunión del Consejo Directivo y que habían decidido reanudar las clases ya que la asamblea de alumnos había ratificado el compromiso de renunciar a presiones físicas y morales, pero este compromiso fue roto y comenzaron los actos de violencia. Consideran que existe un "…plan organizado al margen de las luchas estudiantiles para crear caos y desorden en las universidades oficiales." Paralelamente se suceden asambleas de estudiantes de diferentes facultades e institutos de la UNL - en Santa Fe y Rosario- que deciden paros y tomas de facultades en apoyo al estudiantado de FIQ; la mayoría de las agrupaciones se manifiesta públicamente contra los profesores de la Facultad de Ingeniería Química a quienes acusan de tener una actitud vengativa. Mientras esto acontece, el rector Cortés Plá analiza la situación reinante, realiza encuentros informales a puertas cerradas en su despacho y el 11 de junio convoca, para esa misma tarde, a una sesión extraordinaria del Consejo Superior de la Universidad. En ella los representantes estudiantiles se hacen eco de las demandas de sus compañeros de la FIQ y mocionan: la intervención de la facultad, la suspensión del plan de estudios vigente, la derogación del régimen de enseñanza, la recuperación del cuatrimestre, la eliminación de sumarios iniciados y el descuento a los profesores por los días no trabajados. La sesión cierra consagrando prácticamente la totalidad de los reclamos del estudiantado. Frente a esto el Ingeniero Davie renuncia a sus cargos de Vicerrector de la UNL, de Decano de la FIQ y a sus cátedras. Pocos días después se produce la renuncia colectiva de la mayoría de los profesores y de los jefes de trabajos prácticos quedando la institución en una situación caótica y de acefalía total.

Nuevamente se suceden declaraciones y respuestas cruzadas de los actores involucrados directamente, de aquellos que fueron tomando posturas en el devenir del conflicto, como también de quienes se constituyen como tales en esta etapa. La Asociación de Profesores de la FIQ explica los fundamentos de las renuncias manifestando que la intervención a la Facultad no pude tener otras consecuencias que acelerar el proceso de

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deterioro institucional, una crisis de autoridad en todos los órdenes y el triunfo de la violencia. Los profesores acusan a la autoridad - al Rector, fundamentalmente- ya que "cede ante la presión de la fuerza, sacrifica hombres y organizaciones cuando no siguen su línea demagógica o cuando pretenden imponer principios de orden y respeto”. Se preguntan “¿Hasta cuándo, hasta dónde nos puede llevar la voracidad de esos grupos de inadaptados, antisociales, traficantes de la confusión, del desorden, del caos, sembradores del odio e instrumentos de inconfesables y ocultas directivas?. Incendiarios, imberbes, revolucionarios sin ideales...”; sostienen, “han encontrado en el Rector y en el Consejo Superior la legalización de sus métodos de barbarie y el organismo que remate su acción disolvente.” Y agregan: “...estos grupos de malos estudiantes y pésimos ciudadanos están formando su personalidad antisocial y cruel al amparo de la insensibilidad de la autoridad...” .

La CCI, por su parte, manifiesta que los términos vertidos por los profesores son producto de “la ceguera” y “del revanchismo” que éstos siguen alentando hacia el movimiento estudiantil; sostiene que los docentes están dispuestos a aplicar “... el correctivo que supuestamente merecen por haber osado discutir una jerarquía... ” y agrega que los estudiantes seguirán luchando por "... el logro de una universidad al servicio del pueblo; por esto ponemos como enemigo al cientificismo que encarna desde la universidad una política antinacional. No permitiremos que se ponga en juego el prestigio de la Universidad; no somos los causantes de esta situación; con nuestra postura estamos en la lucha por su prestigio”. Los estudiantes del Instituto del Profesorado Básico emiten un comunicado donde denuncian la actitud de los profesores de la FIQ y manifiestan su conformidad con la intervención, a la vez que se dirigen a sus profesores “... solicitando no se compliquen en la defensa de intereses que perjudican a la universidad nacional y al estudiantado que una vez más no vacila en jugarse valientemente por los auténticos objetivos de la universidad al servicio de la Nación...”. Al día siguiente los docentes de ese Instituto hacen declaraciones: reivindican una universidad al servicio del pueblo y que promueva cambios pero sostienen que hay que flexibilizar las actitudes; instan al diálogo para generar un clima en que sea posible la construcción y afirman que “...los actos de violencia estudiantil no contribuyen al logro de los fines enunciados.” Por su parte la Asociación Argentina de Ingenieros Químicos hace público su apoyo a los profesores y se opone a la resolución del Consejo Superior a la que califica de “insólita y agraviante”. Repudia la violencia y destaca la ética de los renunciantes que llevaron a la FIQ a un “...lugar de privilegio en el país y en el extranjero”. Muy distinta es la postura de los Profesionales Egresados del Litoral (PEL) que, además de aprobar la intervención, enjuician la actitud de los profesores y de las autoridades y los exhortan a reflexionar sobre el texto de las renuncias colectivas, “sobre la huelga como castigo” y sobre el “verdadero sentido del principio de autoridad”. La CGT delegación local expresa compartir a decisión del Consejo Superior de la Universidad ya que "... bregó siempre por los cambios que posibiliten el acceso de los hijos de las masas asalariadas a las aulas universitarias..." y recuerda que es el pueblo el que “... contribuye al sostenimiento de las mismas y no deben ser éstas lugares de privilegio". Es para destacar la aparición, prácticamente al mismo tiempo, de dos nuevas entidades de muy distinto carácter: la Comisión Pro Facultad de Ingeniería Química, resultante de una iniciativa del Rotary Club, cuyo propósito es contribuir a evitar la desintegración de esa casa de estudios y el Grupo de Reconstrucción de Ingeniería Química (GRIQ), nueva agrupación estudiantil que se declara

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sin línea política y manifiesta haberse creado por " ... estar - sus miembros- hastiados del desorden y del desprestigio ganado...”, “... para que se revea la intervención...” y “...por los intereses del estudiantado".

La intervención

El 15 de junio se conocen las renuncias colectivas de los jefes de trabajos prácticos en solidaridad con los profesores. El mismo día se inician las gestiones para nombrar un interventor, gestiones que quince días después permiten la asunción del profesor Agrimensor Eduardo Gaspar como interventor a cargo de la FIQ. El 2 de julio éste convoca al presidente de la Asociación de Profesores, Ingeniero Emilio Vergara, para manifestarle personalmente que no acepta las renuncias y recibe un memorial del movimiento estudiantil. El 6 de julio una asamblea ratifica esas renuncias produciéndose el alejamiento de 55 profesores y 40 jefes de trabajos prácticos. A pesar de las dificultades y del estado de “desvalijamiento” en que la casa de estudios ha quedado, reina un clima de tranquilidad y lenta pero progresivamente se van retomando las actividades: el 5 de julio la CCI convoca a los alumnos que se hubieran ausentado de la ciudad a retornar y colaborar en cuestiones organizativas ante el pronto inicio de las clases; el día 12 de ese mismo mes se reinician las tareas docentes en varias cátedras y se dictan clases prácticas a cargo de jefes de trabajos prácticos y auxiliares docentes a fin de recuperar el cuatrimestre último, los teóricos aún siguen suspendidos. Gaspar anuncia que para el segundo cuatrimestre se normalizará totalmente la situación, forma una Comisión Asesora de Enseñanza - la misma deberá ser integrada por un profesor, un graduado y un estudiante- y dispone normas para designar a profesores interinos. El 24 de julio se restablece la vigencia del plan de estudios de 1957 y se suspende el régimen de enseñanza, exámenes y promoción que había sido establecido por la Resolución 800/64.

El día 24 de julio El Litoral publica las decisiones tomadas por la asamblea de estudiantes de la FIQ: solicitan que a través de una resolución se dé validez a los trabajos prácticos desarrollados, se otorgue la continuidad de la regularidad de los mismos por dos cuatrimestre; se propone el 31 de julio como fecha máxima para las definiciones sobre el personal renunciante - el interventor ya había aceptado 13 renuncias, entre ellas las de Davie y Nigro -, se pide que el llamado a concurso para cubrir cargos de jefes de trabajos prácticos y auxiliares de docencia se realice en el presente año y en el próximo y que los jurados sean designados por sorteo siendo integrados por un estudiante con voz y sin voto. Frente a estas nuevas demandas estudiantiles, el interventor manifiesta que no aceptará imposiciones para su desempeño por parte de ningún estamento, según un comunicado publicado el día 28 de julio.

El Conflicto en Química ha concluido. Cuando los estudiantes de la FIQ vuelvan a movilizarse masivamente el contexto político nacional e institucional será diferente y también sus demandas. Según sostienen varios entrevistados, en los años siguientes el movimiento estudiantil universitario orientará sus reivindicaciones hacia otros objetivos: la consigna hegemónica será entonces la lucha contra la dictadura de Onganía.

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Extractos de discursos realizados por el Dr Oscar Varsavsky* entre 1955 y 1966.

Sostiene Varsavsky

Las palabras de Varsavsky resumen con crudeza los problemas encarnados en nuestro sistema de ciencia y tecnología, en nuestras universidades y en sus propios actores, en tanto profesores o estudiantes, y tienen la extraña virtud de llegar a nuestros días sin perder vigencia, muy por el contrario, sus palabras siguen describiendo con total precisión lo que aún vivimos y padecemos.

Sobre la "carrera científica"(...) La ciencia, por su gran prestigio, se ha convertido en una profesión codiciada y en

ella hay que hacer carrera de cierta manera, ya estandarizada por normas internacionales. El éxito consiste en publicar papers, asistir a congresos y simposios, recibir visitas de profesores extranjeros, ser invitado a otras universidades como profesor visitante. Esta carrera requiere una técnica y un cierto umbral de capacidad y preparación. Pero la inteligencia no es un elemento decisivo, salvo en el caso de genios, y este caso lo dejamos de lado porque sobre genios no hay ninguna regla general que valga. Para el investigador común, el elemento decisivo para adquirir “status” en la carrera científica es un tipo de habilidad muy similar al “public relations”. Tal como en la competencia comercial, a menos que lo que se venda sea muy, muy malo o muy, muy bueno, es más importante saber vender que preocuparse por la calidad del producto. Esto puede parecer exagerado, y cuando yo publiqué mi primer paper, hace 25 años, me hubiera parecido una herejía, pero la experiencia me ha hecho cambiar de opinión.

Por supuesto, no todos los que tienen éxito en esta carrera científica son simples buscadores de prestigio, si no, la ciencia estaría estancada y no lo está. Pero tampoco progresa tan maravillosamente como se dice: tengan en cuenta que desde Aristóteles hasta Einstein hubo menos científicos en total que los que hoy viven y publican papers, y sin embargo en los últimos cuarenta años ninguna ciencia, salvo la Biología, produjo ideas, teorías o descubrimientos geniales corno los que asociamos a los nombres de Darwin, Einstein, Schrodinger, Cantor, Marx, Weber e incluso Freud. Los grandes adelantos han sido técnicos, inpublicables en revistas de “ciencia pura”: computadores, bomba atómica, satélites, propaganda comercial.No está claro que el actual diluvio de papers ayude mucho al progreso de la ciencia, y por lo tanto no es válido en general el argumento de los que se niegan a “perder tiempo” enseñando porque dicen que sus investigaciones son más importantes. Eso puede ser cierto en un caso cada mil, no más.

Sobre la alienación, el seguidismo y la imitación de nuestros jóvenes científicos... y de los no tan jóvenes

Poco a poco la Facultad se fue transformando en una sucursal de las universidades del Hemisferio Norte. En nuestros laboratorios trabajaba gente joven, muy capaz, becada al Hemisferio Norte apenas graduados, que habían recibido allí un tema de trabajo, y ahora de regreso en el país seguían con ese tema porque era lo único que sabían bien y lo único que les

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permitía seguir publicando; eran muy jóvenes, no tenían una experiencia amplia y no querían desperdiciar esa capacidad tan específica que habían adquirido. Se mantenían en contacto mucho más estrecho con las universidades del exterior que con las nuestras: todos sus canales de información estaban conectados hacía afuera. Y desgraciadamente dimos el ejemplo a las demás universidades e institutos científicos del país y llegamos a extremos escandalosos: una escuela de Física y un instituto de investigaciones sociológicas ubicados en los Andes patagónicos, una hermosa zona de turismo aislada del resto del país, pero adonde los profesores extranjeros iban encantados durante sus vacaciones de verano porque podían combinar ciencia con esquí.

Lo que obtuvimos, pues, fue una alienación, un extrañamiento de todos esos jóvenes que habíamos preparado con tanto cuidado, luchando durante años para conseguirles fondos, para crear el Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas que dio y da becas, subsidios, complementos de sueldo con un criterio aún más cientificista que el nuestro. Toda esa gente, aun quedándose en el país, cortaba sus lazos con él y se vinculaba cada vez más al extranjero. Algunos terminaban yéndose al Hemisferio Norte definitivamente, pero ese no era el problema más grave. Más problema eran los que se quedaban pero se ocupaban sólo de temas que interesaban a los Estados Unidos o a Europa. Cuestiones de ciencia aplicada que interesaran al país no se investigaban. Problemas de ciencia pura que pudieran tener alguna ramificación beneficiosa para el país, no se veían. Que pudieran ser un aporte significativo para la ciencia universal, no aparecieron.

En cambio teníamos una especie de colonización científica; todos nuestros criterios, nuestras medidas de prestigio, los valores e ideales de nuestros muchachos más inteligentes, estaban dados por patrones exteriores, aceptados sin análisis, por puro seguidismo e imitación.

Sobre la educación y la independencia cultural(...) Si un país es algo diferente de los demás es porque tiene una cultura propia, es

decir hábitos de vivir, de pensar, de trabajar, tradiciones y valores propios. Esa cultura se forma en gran parte a través de la educación, y por eso la educación es lo último que puede entregarse a otro país, cualquiera que sea. Si en nuestra vida cotidiana, en nuestra ciencia y nuestro arte imitamos a los EEUU, es inútil que tengamos un ejército propio y elecciones presidenciales: seremos igual una colonia, y con menos probabilidades de liberarnos que hace 150 años, porque estaremos satisfechos con nuestra manera de vivir. El colonialismo cultural es como un lavado de cerebro: más limpio y más eficaz que la violencia física.Si un país sudamericano quiere ser realmente libre, y no un estado libre asociado, tiene que tener su propia política educativa, dirigida mal o bien por sus ciudadanos. Si son inteligentes tendrán grandes éxitos y serán admirados por el resto del mundo; si no, serán al menos lo que ellos han querido ser.

En resumen, la independencia cultural debe ser nuestro objetivo permanente, en todos los campos de la cultura, desde las series de TV hasta la ciencia pura.Independencia cultural significa dos cosas: obligación de crear, y derecho a elegir. De lo que se hace en el Norte vamos a elegir lo que nos parezca conveniente; vamos a tomarnos esa gran responsabilidad. Y vamos a tratar de crear lo que falta.*Oscar Varsavsky (Doctor enQuímica, UBA,1920-1976):Latinoamericanista, autor de estudios críticos respecto al paradigma resultadista de evaluación en la ciencia.

La Sociedad de Científicos Sentimentales nació gracias al impulso del profesor Aurelio C. Frascarelli, quien harto de la deshumanización de las disciplinas científicas resolvió ponerle un poco de sangre al frío mundo de las raíces cuadradas y las cotangentes.Este pensador delirante fundó la sociedad antedicha y editó un Manual de Ingreso que nunca se supo si era un libro de texto o una colección de intentos poéticos.Las primeras innovaciones del manual son módicas. Se reducen a la redacción más emotiva de los problemas de regla de tres compuesta.

Transcribimos uno de ellos: Problema 14: Doce hombres tristes tropiezan en un año con ciento seis desengaños. No se conocen entre si, pero sufren de un modo parecido. Pregunto entonces: ¿Cuántos desengaños padecerán ocho hombres tristes en seis meses? Como se ve, lo novedoso consiste únicamente en reemplazar hortalizas por desengaños, y en ciertas declaraciones innecesarias como el mutuo desconocimiento y la tristeza de estos hombres. Pero conforme se avanza en la lectura del Manual se encuentran cosas más audaces. El Problema 187 es prácticamente una novela corta. La descripción psicológica del protagonista -un comerciante poco escrupuloso- está bastante bien lograda. Hay personajes laterales (un cuñado que busca un tesoro oculto) y una divertida pintura costumbrista de un almacén de barrio. La pregunta final ("¿a cuánto deberá vender el kilo de arroz?") resulta insignificante al lado de otros interrogantes que no están escritos, pero si sabiamente sugeridos por el profesor Frascarelli: ¿Tiene sentido la vida? ¿Hay algún propósito en el universo? Cumplimos sin saberlo con algún plan divino o diabólico?. A partir de la mitad del libro, el autor empieza a tomar partido arbitrariamente en arduas cuestiones matemáticas. Paralelamente se incorporan juicios éticos y estéticos en la explicación de teoremas y postulados. Se habla entonces de paralelepípedos atorrantes, de esferas traidoras, de ángulos aburridos y llega a decirse que el trapezoide es una figura que no merece ser tomada en serio. Las cuestiones biológicas son en el Manual de Ingreso verdaderas fantasías. La vida del paramecio es un cuento de terror y Frascarelli llega a afirmar que las amebas son muy guardianas y fieles a sus amos. La actividad de los Científicos Sentimentales no se reducía a la difusión del Manual. En los años de oro del barrio de Flores, muchos maestros románticos dieron clase en una academia privada de la calle Condarco. Los alumnos padecían la misma locura que los profesores. Cada vez que se realizaba algún experimento en el gabinete de química, los jóvenes salían corriendo aterrorizados, mientras gritaban "cosa de Mandinga" o "el Diablo anda suelto". El propio Frascarelli dirigía un grupo de investigación cuyos métodos provocaban el escándalo de los Refutadores. Creían, por ejemplo, en la búsqueda de la casualidad. Este criterio podría escribirse así: sabiendo que muchos grandes descubrimientos se realizaron casualmente, parece una buena idea disimular el verdadero propósito de la investigación. Así, cuando se quiere encontrar una estrella, se busca un microbio. Los resultados no fueron muy espectaculares, si bien Frascarelli se jactaba de haber hallado un específico que combatía el mal aliento, mientras buscaba la piedra filosofal. En ocasiones, los científicos soñadores acudían a la búsqueda empírica y tomaban frascos de untura blanca, para ver que ocurría. Estas experiencias se anotaban en un cuaderno que ha sobrevivido a la Sociedad y en el que se refieren más de mil quinientas locuras, que van desde comer pólvora hasta arrojarse al vacío desde diferentes alturas para establecer los daños físicos y morales que, más allá de los cuatro metros , solían traducirse en la muerte lisa y llana. Hay que decir que aunque sus logros fueron pequeños, los propósitos de la Sociedad no tenían límites. Durante años trataron de hacer algún milagro. Buscaron la esmeralda que cura todas las enfermedades, el elixir de la eterna juventud, el polvo de Perlimpimpim, el jarabe del amor eterno y la llave de la sabiduría. Discutieron sobre la cuadratura del círculo y la inmortalidad del cangrejo y trataron de volver al pasado y visitar el futuro.

La Ciencia en Flores

Alejandro Dolina