IMPORTANTE… Comprender es un proceso que no se detiene, por eso es parte de la literalización de...
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IMPORTANTE…Comprender es un proceso que no se detiene, por eso es parte de la literalización de por vida como lo plantea el enfoque PISA.
Ejemplo: libro de medicina
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Proceso: Interpretar el texto
Nivel inferencialimplica
1. Inferir 2. Comparar/contrastar 3. Clasificar 4. Indicar causa-efecto 5. Predecir/estimar 6. Interpretar/explicar 7. Resumir/sintetizar 8. Conclusiones
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Interpretar el texto
• Habilidad de Inferir: utilizar la información que recibimos para procesarla a nuevas situaciones.
Tema principalPropósito del autorIdea principalAmbiente, tono
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• Propósito del autor: Entretener al lector Informar al lector Persuadir al lector
Proceso: Interpretar el textoNivel: 1Habilidad: INFERIR el propósito del autor
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Proceso: Interpretar el textoNivel: 3Habilidad: INFERIR la Idea principal
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Interpretar el texto
• Habilidad de comparar: consiste en procesar los datos y encontrar semejanzas y diferencias.
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Proceso: Interpretar el textoNivel: 3Habilidad: comparar
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Interpretar el texto
• Habilidad de clasificar: consiste en agrupar ideas con base a uno o más criterios determinados.
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Proceso: Interpretar el textoNivel: 3Habilidad: clasificar
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Interpretar el texto
• Habilidad de identificar causa-efecto:
CAUSA: ¿Por qué sucede? Es la razónEFECTO: ¿Qué sucede? Lo que sucede como
resultado de una causa.
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Proceso: Interpretar el textoNivel: 4Habilidad: identificar causa y efecto
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Interpretar el texto
• Habilidad de predecir: permite que infiéramos qué puede ocurrir con base en la información obtenida a través de la lectura.
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Interpretar el texto
• Habilidad interpretar significados: Lenguaje figurado: modismos, símil, ironía
• Se rasca la barriga.• Hay gato encerrado.
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Interpretar el texto
• Habilidad de resumir: consiste en exponer el núcleo de una idea compleja de manera concisa.
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Interpretar el texto
• Habilidad para elaborar conclusiones: deducir algo que no aparece en el texto. Es objetiva.
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Proceso: Interpretar el textoNivel: 5Habilidad: Conclusiones
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Act # 6; 2do momento:Procesos lectores
• En equipos de 4 personas.• Lean los diferentes textos estímulos y las preguntas.• Clasifiquen los textos estímulos en:
1. Recuperar información2. Interpretar el texto
• Completen el siguiente cuadro:
No. Contexto Tipo (Continuo/
Discontinuo)
Proceso Nivel Habilidad
1
2
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RespuestasNo. Contexto Tipo de
textoProceso
LectorNivel Habilidad
1. PrivadoEducativo
ContinuoContinuo
Interpretar el textoInterpretar el texto
42.4
LEVE
PredecirInferir
2. Privadoo Público
ContinuoContinuo
Interpretar el textoInterpretar el texto
44.2
Complejidad mediana
ResumirResumir
3. PúblicoPúblico
DiscontinuoDiscontinuo
Recuperar información
Recuperar información
11
Complejidad mínima
ReconocerDetalles
Reconocerdetalles
4. Privado continuo Interpretar el texto 4 Inferir motivos
5. Privado continuo Recuperar información
1 Identificar causa-efecto
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No. Contexto Tipo de texto
Proceso Lector
Nivel Habilidad
6. Público discontinuo Recuperar información
1 Reconocer detalles
7. Privado continuo Interpretar el texto 3 Inferir: tono argumento, ambiente
8. Laboral discontinuo Interpretar el texto 3 comparar
9. Privado continuo Interpretar el texto 3 Causa-efecto
10. Privado continuo Recuperar información
1 Reconocer detalles
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No. Contexto Tipo de texto
Proceso Lector
Nivel Habilidad
11. Educativo discontinuo Interpretar el texto 3 Interpretar
12. Privado Interpretar el texto 5 Interpretar el significado
13. Privado continuo Interpretar el texto 1 Propósito del autor
14. Público discontinuo Recuperar información
3 Reconocer
15. Educativo continuo Recuperar información
3 Reconocer
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Proceso lector Estrategias
• Establecer metas lectoras• Leer en silencio: lectura silenciosa• Leer el resumen, introducción, índice, conclusiones, etc.• Subrayar palabras relevantes.• Anotar • Usar diferentes tipos de organizadores: diagramas, gráficas,
mapas conceptuales, etc.• Leer notas al pie de página, títulos, subtítulos.• Leer con la mano. Interactúe con el texto con un lápiz en la
mano.
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Proceso lector Estrategias
• Evitar usar preguntas confusas, engañosas. • Interpretar signos de puntuación, negritas, cursiva,
mayúsculas, Ejem:
¡Hoooola! ¿Hola? Hola Hoo…