MÁSTER EN PSICOPEDAGÓGÍA

TANYA JOHANNA JIMÉNEZ CORREA.

Actividad Nº 3

MATERIA: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

TEMA: IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA.

TUTOR: LLUÍS SOLÀ

2015 – 2016

RESPONDER A TRES CUESTIONES:

1.- Justificar la importancia de la relación familia- escuela en la intervención psicopedagógica.

Las familias deber estar convencidas que

su rol como tal, es tan importante y

fundamental en el desarrollo integral de

sus hijos. Por su parte la escuela aspira

proporcionar una educación integral donde

se reflejen aspectos intelectuales,

estéticos, éticos, afectivos, sociales,

físicos, económicos y psicológicos.

Leamos esta Analogía entre lo que es una familia y lo que es la Escuela.

FAMILIA ESCUELA Institución Natural Educa el carácter Transmite valores y costumbres Primera experiencia de sociabilidad Brinda amor y convivencia Relaciones personales Ambiente Informal, natural y

espontáneo.

Institución Pública Brinda educación intelectual Transmite conocimientos Académico Segunda experiencia de sociabilidad Brinda amor y convivencia Relaciones grupales e individuales Ambiente formal, con reglas y normas

que cumplir.

Sin lugar a dudas la educación de los niños, niñas y adolescentes es

responsabilidad de las familias y de los maestros, esta responsabilidad aparece

compartida por cuanto familia y escuela coinciden en la educación de la

persona y actúan como complemento de las funciones educativas de la

misma.

Y es loable la influencia que ejercen los miembros de la misma familia

mutuamente (Almirall, 2006), tanto por lo que hacen, que por lo que dejan de

hacer, y es recomendable entonces trabajar en sujeción del otro especialmente

de los estudiantes. Uno de los objetivos básicos para lograr esta coordinación

o trabajo en red es alcanzar la armonía por medio de la comunicación entre

todos.

Escuela

ComunidadFamilia

2.- Señalar las estrategias, recursos y técnicas útiles para la colaboración entre escuela, familia y asesor.

Para que haya una buena

colaboración con los padres de familia

es muy importante partir desde el

conocimiento de las familia (Auloos

1998), cada familia es muy diferente

de la otra y puede afrontar sus propios

problemas. Y con Sidera que no es

recomendable dar consejos que más

bien estos funcionan como ruidos, lo

ideal es que encuentren soluciones por si solos.

El proceso de trabajo con las familia requiere de algunos factores que

ayudaran a que funciones como se requiere, esta la acomodación es

decir de tener suficiente tiempo y un espacio agradable, una vez que se

logre esto escuchar con la mente abierta, considerando desde el

principio el lenguaje analógico o no verbal.

Crear canales de Comunicación de calidad que no hayan interferencia ni

distractores para que esta comunicación fluya, la confianza debe ser

recíproca y lo importante es crear entre la familia, la escuela y el asesor

un proceso de construcción compartida donde la familia tiene un papel

fundamental y como justamente son los padres quienes mejor conocen a

sus hijos van a permitir al asesor entender las situaciones que sucedan

en la escuela

Para que haya un clima institucional beneficioso para los estudiantes , la

escuela y toda la comunidad educativa es importante mantener siempre

una comunicación coherente, sincera, colaborativa y respetuosa.

3.- Diseña un modelo que sea útil para realizar una entrevista.

El Tipo de entrevista que realizaremos para extraer toda la información será la de formato semi-abierto o semi-estructurada ya que nuestro objetivo es hacer un seguimiento a la familia de un estudiante con dificultad de aprendizaje.

Los beneficios que ofrece la preparación previa a la entrevista son obvios, ahorra tiempo, permite planear con exactitud las zonas de la entrevista que requieren atención especial, teniendo en cuenta los momentos de la Entrevista como por ejemplo: Inicio, Desarrollo y Final, durante toda la entrevista se mantendrá la comprensión, empatía, aceptación, sinceridad y sobre todo el respeto, se considerara la comunicación no verbal y la escucha activa.

Entrevista

Nombres del estudiante____________________________Edad_______Fecha de Nac_______

Domicilio_______________________________________Teléfonos______________________

Datos Familiares:

Nombres del Padre_______________________________Ocupación_____________________

Escolaridad___________________________________

Nombres de la Madre_____________________________Ocupación_____________________

Escolaridad___________________________________

Ambiente familiar:

Personas que viven con el niño en casa______________Parentesco_____________________

Cantidad de Hermanos_________Lugar que ocupa________Integrantes de su familia_______

Cuadro Familiar:

Nombres Parentesco Edad Ocupación

Otros Aspectos:

El niño/a expresa sus sentimientos ¿Cómo?_______________________________

Existen normas o reglas dentro de la casa ¿Cuáles?_________________________

¿En que situaciones aplica el castigo_____________________________________

¿Cuánto tiempo ve televisión y que programas?____________________________

¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo y que actividades?_______________________

¿Cuenta en su hogar un lugar reservado para la realización de tareas de sus hijos/as?___________________________

Dispone en su domicilio de: a. Computadora___________ b. Internet___________

Castiga a su/ sus hijos cuando llevan calificaciones bajas?___________________

¿Cuál es la forma de castigo que utiliza? __________________________________

Ayuda a sus hijos a realizar las tareas?___________________________________

Con qué regularidad visita el Colegio para indagar sobre el rendimiento de su hijo/a?

_______________________________________

Felicita a su hijo/a cuando obtiene buenas calificaciones?______________________

Piensa que los resultados positivos logrados por su hijo/a se deben a la orientación que usted le brinda diariamente?________________

Al finalizar el asesor/a la entrevista, resumir las respuestas y analizarlas junto a los padres y hacerles notar que las actitudes y comportamientos que llevan, están afectando el aprendizaje de su hijo y acordar hablar con el estudiante al respecto y luego hacer seguimiento para comprobar sus avances y mejoría.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Almirall, R. (2013a). “Las entrevistas con familias en la intervención psicopedagógica”. Monografías de psicopedagogía y orientación. 1 Ámbitos de psicopedagogía y orientación.

Almirall, R. (2013b). “Líneas básicas para programas de asesoramiento y apoyo a familias con hijos e hijas sordos”. Monografías de psicopedagogía y orientación. 1 Ámbitos de psicopedagogía y orientación.

/books.google.com.ec/Booksestrategias,+recursos+y+técnicas+útiles+p

ara+la+colaboración+entre+escuela,+familia+y+asesor.

http://www.monografias.com/trabajos67/estrategias-didacticas-aprendizaje-ensenanza-fisica/estrategias-didacticas-aprendizaje-ensenanza-fisica.