Implementación de Las TIC en La Primera Infancia

IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA PRIMERA INFANCIA

Presentado por: LUZ STELLA CASTRO ALZATE

GLORIA NANCY CORTES MORENO

YULIETH HERRERA MEJÍA

ANA BEATRIZ MORENO ROJAS

NUBIA ROCIO RAMIRÉZ JIMENÉZ

MARLY ZAPATA GRISALES

EUCARIS ZULETA CARDONA

Presentado a: Lic. JAIME ALBERTO VIVERO PALACIOS

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACIÓN Y COFINANCIACIÓN

UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR

Marzo de 2010

INTRODUCCIÓN

La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en la vida diaria es hoy un imperativo ineludible. La comunidad global requiere de la interconexión, la automatización, el almacenamiento y la digitalización de la información.

Los procesos deben optimizarse al máximo y planificarse cuidadosamente con vista a incorporar el uso de las tic en el proceso enseñanza aprendizaje como una herramienta pedagógica para dinamizar nuestras clases

Desde este punto de vista las TIC aportan un valor agregado a cada uno de los procesos en los cuales se incorporan.

Dentro de este contexto, introducir las TIC a la escuela no pasa sólo de comprar computadores o tener acceso a múltiples y variados programas y software educativos, sino también se debe integrarlo al currículo. Este proceso significa no sólo enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículum sino que, en forma sistémica, hacerlas parte integral del mismo.

Las TIC pueden constituirse en medios que ayuden al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y esto es lo que pretendemos en la Institución Educativa Técnico Empresarial Manuel Quintero Penilla brindando la oportunidad a los docentes y estudiantes de los grados preescolar, primeros y segundos de hacer uso de la sala de sistemas para desarrollar la clase de informática.

Todo esto se puede hacer gracias a que desde hace algún tiempo se ha venido dotando a la institución con computadores, software educativo y acceso a Internet.

UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEGRÁFICA

El proyecto se propone para la Institución Educativa Técnica Empresarial Manuel Quintero Penilla, ubicado en la zona urbana de la ciudad de Cartago Valle

El municipio se encuentra ubicado en el noroccidente del departamento del Valle del Cauca, su ubicación geográfica es una opción de progreso ya que es un punto de enlace para la región y el exterior gracias al aeropuerto Internacional de Santa Ana.

Además esta situada entre dos regiones que desarrollan economías de exportación por el norte, el eje cafetero con el café, y por el centro y sur del Valle con la caña de azúcar.

La institución esta en la calle 9 con carrera 10 esquina # 9-39 y cuenta con los niveles de Preescolar, básica primaria, básica secundaria y el nivel de media académica, con un aproximado de 1200 estudiantes

El Rector es el Especialista Carlos Alberto Cardona y las Coordinadoras son la Lic. Soledad Barco y la Lic. Teresa Ospina

La institución educativa está ubicada en el sector del Barrio San Nicolás frente a la iglesia del mismo nombre, este sector es una zona comercial, en la cual podemos encontrar talleres, farmacias, panaderías, salas de internet, almacenes de venta de motos, de bicicletas y la terminal de algunas empresas de buses etc.

Esta comunidad tiene un nivel sociocultural y económico variado, por las diferentes culturas étnicas y económicas que en el convergen.

La institución educativa está ubicada en un sector céntrico de la ciudad, observándose así un alto flujo vehicular.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Incorporar el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje como una herramienta pedagógica para dinamizar las clases.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Aprender a utilizar las tics de manera eficiente tanto docentes como estudiantes

• Transmitir los conocimientos adquiridos sobre las tics a los estudiantes.

• Lograr que el proceso enseñanza aprendizaje sea más dinámico gracias al uso de las tics.

• Fortalecer hábitos de consulta y disciplina gracias al uso de estas herramientas tecnológicas.

• Identificar los conocimientos previos de los estudiantes.

• Reconocer las partes externas del computador y su funcionalidad.

• Identificar el computador como medio de comunicación e información.

• Identificar la sala de sistemas de la institución.

• Reconocer las normas que se deben seguir para hacer uso adecuado de la sala de sistemas de la institución.

• Aprender la manera correcta de utilizar el mouse.

• Aprender la manera correcta de encender y apagar el computador.

• Aprender la manera correcta de utilizar el mouse y el programa paint.

• Buscar información utilizando la Internet.

DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

La irrupción de los medios masivos y las TIC en la cotidianidad ponen de presente desordenamientos culturales, en la medida que se trata de una confluencia compleja de culturas audiovisuales, digitales y electrónicas que se articulan con lógicas orales y lector-escriturales, que merecen ser estudiadas en el territorio propio de la educación como campo de producción y reproducción cultural, donde se producen hibridaciones, choques y resistencias. Por esta confluencia educativa, comunicativa y tecnológica que reta a educadores e instituciones a calar la brecha cada día más amplia que le plantean los medios y TIC a la sensibilidad y cultura desde la que enseñan los maestros, y desde donde aprenden los estudiantes.

En la institución se observa la necesidad de implementar la clase de informática y las TIC en los grados de transición , primero y segundo de primaria aprovechando la reciente dotación de la sala de sistemas y la capacitación que se está brindando a algunos docentes en esta área, aunque hay quienes no se sienten aun con la suficiente cualificación para llevar a sus niños a la sala ya que para utilizarla siempre hay que cumplir con unos cuidados y los niños pequeños generan temor para llevarlos a ella, pues su comportamiento aun no es el más adecuado para utilizar este espacio.

Los niños de estos grados nunca han tenido clases de informática pues dentro de la planeación las docentes dan prioridad a la lectoescritura y las matemáticas ya que son las áreas de mayor dificultad y se necesitan unas buenas bases en estas para el buen desempeño en las demás áreas durante el resto de la época escolar es decir primaria y secundaria, además en la primaria hay una sola docente encargada de dar las clases a los niños y es la única que tiene el acceso a la sala de sistemas.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realizó con el propósito de implementar las TIC en los grados Transición, primero y segundo de básica primaria ya que se ha generado la necesidad de que los estudiantes de la institución tengan acceso a las nuevas tecnologías desde la primera infancia para que su proceso de aprendizaje vaya a la par con los nuevos requerimientos del siglo XXI, en el cual gracias a los procesos globalizantes debemos saber utilizar las herramientas tecnológicas como computadores, el internet, las páginas web, los correos electrónicos y algunos software como el Paint, entre otros.

La comunidad educativa no puede obviar los cambios que se producen en la sociedad de manera vertiginosa sobre todo si se piensa en la dimensión socializadora de la educación. Sin embargo, el nivel de utilización de las nuevas tecnologías en los centros educativos es muy bajo. En la actualidad los profesores se han de enfrentar con nuevas acciones curriculares que suponen un desafío cultural y técnico. El desarrollo de integración de las nuevas tecnologías en el proceso educativo será una labor lenta que tendrá que superar el miedo a lo desconocido, el fomento de actitudes positivas hacia su utilización y las lógicas aptitudes para su adecuada manipulación. Es un reto para el sistema educativo si se piensa que las nuevas generaciones crecen en una sociedad de la información así la institución educativa y los profesionales que desempeñan su labor en ella, no pueden ser ajenos a este hecho.

La educación constituye un aspecto esencial de dicho proceso. En este contexto la Educación Tecnológica debe cumplir una doble función: formativa e instrumental. Para ello, la tecnología se constituye en un área “vertical” que tiene objetivos propios, y que requiere de contenidos específicos y una acción didáctica sistemáticamente planificada. Como hoy la tecnología es parte de la cultura, la educación tecnológica forma parte de la formación general. No se debe confundir a la educación tecnológica con la formación técnica o profesional. Hablar de “cultura tecnológica” es hacer mención a marcos referenciales que orienten nuestra acción en un mundo dominado por la tecnología, y que nos permiten transformarlo, hacia sociedades más justas y más humanas. Educar en una cultura tecnológica es mucho más que transmitir saberes, es aportar al desarrollo de capacidades complejas. Pero esta finalidad implica, a la vez, dos dimensiones: una cultural y otra práctica.

MARCO DE REFERENCIA TEORICO CONCEPTUAL

La información y el conocimiento están creciendo a un paso mucho más rápido que en cualquier época anterior de la historia de la humanidad. Como sabiamente lo afirmó el premio Nobel Herbert Simón, el significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla (Simón, 1966). Más que nunca, la misma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educación pueda abarcarlo todo. Se hace necesario entonces contribuir a que los individuos desarrollen una comprensión básica de los principios del aprendizaje que puedan ayudarles a convertirse en auto motivados aprendices permanentes, introduciendo así una dimensión específica cual es la del uso de computadoras u ordenadores de información o de tecnologías de comunicación digitales que amplían la funcionalidad de los equipos, como los teléfonos móviles a objeto de permitir tal información y comunicación.

El presente en los medio de comunicación se llama Internet, pero esto no sería posible sin el estudio de la computación y éstas nacieron inicialmente de la necesidad de contar, hoy prácticamente es indispensable en todas y cada una de las actividades profesionales.

Ampliar las formas de construcción del conocimiento que les ofrece la escuela a los niños, es una necesidad en el mundo actual, donde se impone el uso de las tecnologías de la información y la comunicación -Tic-.

El contacto directo con el computador y otro tic, posibilita el conocimiento al enriquecer entornos de aprendizaje, que invitan a descubrir, a saber más sobre temas de su interés y del mundo. En la web encontramos distintas opciones para aprender, buscar información, producir diversidad de textos, hacer lecturas en forma individual, compartida, y esto nos ayuda al desarrollo del pensamiento; por eso la escuela debe incorporarla a su currículo.

En esta experiencia pedagógica los maestros encontrarán una ruta para conocer cómo las TIC se pueden convertir en una alternativa didáctica para trabajar procesos de aprendizaje autónomos y significativos; el por qué las nuevas tecnologías deben estar incorporados al trabajo de aula, bien sea en proyectos o como otras formas didácticas. Este trabajo nos muestra que es posible superar el uso de las tic como instrumentos solo de juego, y pasar a utilizarlos como recursos para construir conocimiento y potenciar los procesos de aprendizaje de niños.

De esta manera algunas de las temáticas que se abarcarán son

Uso de las TIC en Educación Preescolar En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de interés muy general. Pareciera que nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la informática puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza, desde la escuela infantil.

Software educativo para preescolar Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento, los estudios que se están realizando con niños pequeños están demostrando el poder de este medio

para el desarrollo cognitivo. Estos softwares combinan juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son conocidos por los niños. El múltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela y particularmente a la educación preescolar. Los usos de softwares con niños preescolares pueden ser de gran ayuda para los docentes en el desarrollo de diversas habilidades en las diferentes áreas de desarrollo. Según Romero (2002) las habilidades desarrolladas en los programas (softwares) pensados para niños más pequeños son las siguientes:

• Desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón se consigue: Estimular la percepción óculo-manual, Desarrollar la motricidad fina, Reforzar la orientación espacial, Recortar, doblar y pegar, etc.

• Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual, Relacionar medio-fin, Desarrollar la memoria auditiva.

• Identidad y autonomía personal: Identificación de las características individuales: talla, físico, rasgos, Identificar los sentimientos en función de los gestos y ademanes, Fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las actividades.

• Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de cuentos, expresando ideas (aprendizaje del inicio, nudo y desenlace de toda la historia), Escuchar y trabajar con cuentos interactivos, Crear tarjetas de felicitación donde reflejen sus sentimientos, Dibujar libremente sobre experiencias vividas, Expresar y resaltar sus vivencias, ideas, experiencias y deseos.

• Pautas elementales de convivencia y relación social: Hábitos de buen comportamiento en clases, Trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su compañero, Relacionarse con el entorno social que le rodea creando vínculos afectivos, Desarrollar el espíritu de ayuda y colaboración, Aportar y defender sus propios criterios y puntos de vista.

• Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a través de programas de diseño gráfico, Crear juegos cuyas imágenes reflejen su vida cotidiana (familia, mascotas…), Trabajar con software que les permita crear y construir escenas de su entorno (su casa, el parque, un hospital), Empezar a familiarizarse con las letras, los números, las horas del reloj, etc.

Partes del computador

UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO, allí se coordina y generan todas las tareas u operaciones que deben realizarse. La conforman: la unidad de control, unidad

aritmética lógica, la tarjeta principal, las unidades de disco, disco duro, fuente de poder.

CPU: Unidad Central de Procesamiento, allí se coordina y generan todas las tareas u operaciones que deben realizarse. La conforman: la unidad de control, unidad aritmético lógica, la tarjeta principal, las unidades de disco, disco duro, fuente de poder.

La memoria: Almacena la información, que procesa el sistema durante la ejecución de cualquier operación.

• Memoria RAM: Random Access Memory, guarda temporalmente la información procesada por el computador.

• Memoria ROM: Read Only Memory, memoria de solo lectura, almacena de forma permanente las instrucciones que controlan el funcionamiento del computador y no pueden ser modificadas por el usuario.

Puertos: Están ubicados en la parte posterior de la CPU y son utilizados para conectar los dispositivos periféricos de entrada y salida.

• Puertos paralelos: Transportan los bits de datos en forma simultánea a gran velocidad.

• Puertos seriales: Transfieren un bit a la vez, es decir, secuencialmente.

Disco duro: Es una unidad de disco no removible con gran capacidad de almacenamiento y alta velocidad de lectura/escritura en comparación con los discos flexibles. Su capacidad de almacenamiento se expresa en megabytes.

LOS DISPOSITIVOS: Son también llamados periféricos de entrada y de salida; de entrada son las herramientas mediante las cuales el usuario introduce la información al computador; de salida presentan los resultados generados por el computador.

El mouse: convierte señales de movimiento en señales eléctricas entendibles por el computador, permite desplazar el puntero sobre la pantalla y ejecuta una orden cuando se presiona uno de los botones que lo conforman.

Unidad de Cd ROM: es un dispositivo de sólo lectura que lee, a través de un rayo láser, información de un disco compacto. Su importancia radica en la integración de elementos multimedia al computador

El teclado: Por este medio el usuario introduce las instrucciones u órdenes al computador, su apariencia es similar a la máquina de escribir.

El escáner O Lector de imágenes: es utilizado para hacer copias de texto o imágenes directamente en la memoria del computador en pocos segundos. Evita la creación de documentos de forma manual, puesto que convierte copias impresas en formatos digitalizados.

Pantalla o monitor: es el dispositivo donde el usuario visualiza la información y los resultados generados por el computador. Pueden clasificarse monocromáticos y poli cromáticos (gama de colores).

La impresora: Es un dispositivo de salida que reproduce la información del computador (texto, imágenes, etc.) en copias impresas. Los principales tipos son: las de matriz de punto, las de chorro de tinta y el láser.

Software específicos :

• El Paint es una herramienta muy básica de dibujo, presente en todas las versiones del sistema Microsoft Windows. Se puede dibujar, cortar, pegar y escribir gráficos, reducir tamaños y rotar, pero no mucho más que eso. Es bastante básica.

• Office Word ayuda a los usuarios a crear documentos de aspecto profesional con un conjunto completo de herramientas de escritura en una nueva interfaz de usuario. Las completas funciones de revisión, comentarios y comparación le ayudan a recopilar y administrar rápidamente los comentarios de sus compañeros. La integración avanzada de datos ayuda a garantizar que los documentos estén conectados a fuentes importantes de información empresarial.

La internet : Internet es un conjunto de redes, redes de ordenadores y equipos físicamente unidos mediante cables que conectan puntos de todo el mundo. Estos cables se presentan en muchas formas: desde cables de red local (varias máquinas conectadas en una oficina o campus) a cables telefónicos convencionales, digitales y canales de fibra óptica que forman las "carreteras" principales. Esta gigantesca Red se difumina en ocasiones porque los datos pueden transmitirse vía satélite, o a través de servicios como la telefonía celular, o porque a veces no se sabe muy bien a dónde está conectada.

El correo electrónico : Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.

Página web También conocida como página de Internet, es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. ... Software Tutoría: si es interactivo, entrega información al usuario, además de preguntas, juicios, feedback. Además exige del estudiante, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Espera que el usuario responda correctamente acerca de pasajes de información de una lección, que aplique conceptos y principios, analice, sintetice y evalúe situaciones. Software de Juegos Instruccionales: posee una estructura muy similar al Software de Simulación, que incorpora un componente nuevo, la acción de un competidor, el cual puede ser la misma máquina o bien un competidor externo, en ese caso se trata de Software de Juegos Instruccionales on line. Primero el programa explica las reglas al usuario o a los oponentes, que pueden ser más de dos inclusive, los que jugarán por turnos secuenciales y en donde solo uno será el ganador. Software de Ejercitación: realiza una práctica o ejercitación repetida de la información para estimular fluidez, velocidad de respuesta y retención de largo plazo, para ello el programa presenta al usuario la introducción al o a los ejercicios que va a desarrollar, respondiendo una cantidad determinada de ítem, si comete un error, la misma pregunta se ira repitiendo cada vez con mayor frecuencia hasta que el estudiante comience a contestar adecuadamente. Este tipo de software no es interactivo por lo que resulta en la mayoría de los casos menos atrayente y motivador que otros S.E.

METODOLOGÍA

Aprendizaje Activo: Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje también resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensión se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuándo entiende y cuándo necesita más información. Muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo se han estudiado bajo el título de "meta cognición", La meta cognición hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeños en tareas variadas Entre las prácticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje están aquellas que se centran en la generación de sentido, la autoevaluación y la reflexión acerca de lo que arrojó buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha demostrado que estas prácticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos.

Este tipo de aprendizaje es el mas acorde a la experiencia que se propone poner en marcha en la institución pues las actividades que se plantearan más adelante requieren de la participación activa de nuestros estudiantes.

POBLACION

Este proyecto se desarrollara con los estudiantes de la Institución Técnica Empresarial Manuel Quintero Penilla que estén cursando los grados de transición, primero y segundo, estos niños se encuentran en un rango de edad entre 5 y 7 años y están distribuidos por grados así:

GRADO DIRECTOR DE GRUPO NUMERO DE ESTUDIANTES

T-1 Yira Marieta Castro C. 32

T-2 Luz Stella Castro A. 32

1-1 Nubia Rocío Ramírez Jiménez 31

1-2 Miriam Narváez 35

2-1 Libia Velásquez 37

2-2 María Elena Hernández 35

2-3 Yulieth Herrera 31

total 7 232

La mayoría de ellos son de escasos recursos económicos pertenecientes a los estratos 1 y 2 y tienen poco acceso a esta herramienta informática y tecnológica.

Son niños muy activos, se muestran muy interesados por conocer y utilizar la sala de sistemas de la institución.

ACTIVIDADES

Todas las actividades se desarrollarán con los grupos de Transición, primero y segundo grado de la institución, púes a la fecha de la elaboración de este proyecto algunos estudiantes de estos grados no tienen conocimientos, ni acceso al computador, además en la institución estos grados no tienen acceso a la sala de sistemas y los docentes se muestran temerosos de hacer uso de ella por las múltiples exigencias que implica el uso de ella y algunos docentes no se sienten en capacidad de usar un computador adecuadamente como instrumento pedagógico.

ACTIVIDAD 1

Área de trabajo: tecnología e informática

Estándar: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Eje temático: herramientas tecnológicas

Tema: Diagnostico de conocimientos

Logro: Identificar los conocimientos previos de nuestros estudiantes

Descripción de la actividad:

- Dialogo dirigido sobre los instrumentos.

- Exposición de láminas referentes a los temas tratados

-Identificación del computador

-Dibujo del computador.

-Recortar y pegar instrumentos tecnológicos

Recursos: laminas, PC, Video, Hojas, Lápices y colores

Software utilizado: Power Point

ACTIVIDAD 2




Tema: El computador y sus partes externas o hardware

Logro: Reconozco las partes externas del computador y su funcionalidad.

Identifico el computador como medio de comunicación e información.


- Dialogo dirigido sobre los medios de comunicación.

-Exposición de láminas referentes a los medios de comunicación más utilizados en la actualidad.

-Presentación del computador

-Identificación de las partes del computador.

-Proyección de video

-Elaboración de fichas sobre el computador y sus partes.

Recursos: laminas, PC, Video, Hojas, Lápices y colores


ACTIVIDAD 3




Tema: La sala de sistemas

Logro: Identifico la sala de sistemas de la institución


- Dialogo dirigido sobre la sala de sistemas.

- Visita a la sala de sistemas

-Presentación de un video

Recursos: láminas, PC, video


ACTIVIDAD 4




Tema: Normas para el uso de la sala de sistemas

Logro: Identifico las normas que debo seguir para hacer uso adecuado de la sala de sistemas de la institución


- Dialogo dirigido sobre las normas en la sala de sistemas.

- Visita a la sala de sistemas

-Consignación de las normas en carteles y ubicación en lugares visibles

Recursos: láminas, PC, cartulinas, marcadores, impresoras, reglas, hojas de papel

Software utilizado: Word 2007

ACTIVIDAD 5




Tema: Encendido y apagado del computador

Logro: Aprendo la manera correcta de encender y apagar el computador.


- Charla sobre el encendido y apagado correcto del computador.

- Visita a la sala de sistemas para practicar el encendido y apagado de este.

Recursos: láminas, PC, video

Software utilizado: Power point

ACTIVIDAD 6




Tema: manejo del mouse

Logro: Aprendo la manera correcta de utilizar el mouse.


- Visita a la sala de sistemas para practicar el uso del mouse realizando dibujos en paint

Recursos: PC, video, video been

Software utilizado: paint

ACTIVIDAD 7




Tema: aprovechamiento del paint

Logro: Aprendo la manera correcta de utilizar el mouse y el programa paint.


- Visita a la sala de sistemas para practicar el uso del mouse realizando dibujos dirigidos en paint

Recursos: PC,

Software utilizado: paint

ACTIVIDAD 8




Tema: el internet

Logro: Buscar información utilizando la internet


- Visita a la sala de sistemas para aprender la forma de acceder al internet

- Visita a páginas infantiles para colorear en línea

-Búsqueda de imágenes de animales

Recursos: PC,

Software utilizado: Internet

RESULTADOS

Con la aplicación de estas actividades se espera que los niños se acerquen de la manera adecuada a las nuevas tecnologías y hagan un uso correcto de la sala de sistemas de la institución. Además lograr implementar el uso de ésta no solo para la clase de informática sino que sea también aprovechada en las diferentes asignaturas. Después de la implementación de algunas de las actividades los niños lograron:

Identificar las partes del computador teniendo contacto directo con el p.c.

Aplicaron las normas Sobre el buen uso de la sala de Sistemas.

Utilizaron deferentes aplicaciones De algunas páginas de Internet

En general los niños participaron de forma entusiasta y ordenada en las diferentes actividades programadas.

PROFESORA YULIETH HERRERA PROFESORA ANA BEATRIZ

PROFESORA MARLY ZAPATA PROFESORA EUCARIS ZULETA

CONCLUSIONES

Con este proyecto se ha logrado motivación en el campo profesional, en lo referente a la utilización de las TIC, porque se ha perdido ese temor a entrar a los estudiantes de la primera infancia1 a la sala de sistemas. Igualmente se ha notado el interés y el apego de los mismos, hacia esta clase ; la cual ha pasado de ser teórica y ahora es un espacio más práctico, porque se han implementado algunas herramientas tecnológicas en el desarrollo de las clases , es decir, se les ha proyectado videos sobre las partes del computador, igualmente aprendieron estas interactuando con un p.c. Con anticipación se hizo un trabajo pedagógico en el aula de clase sensibilizándolos sobre el cuidado, normas e importancia del buen uso de la sala de sistemas. Se observó con satisfacción, que al traer los niños a la sala de sistemas se descubrió que el temor imaginario sobre las dificultades que generaría su uso era infundado, al contrario estos se comportaron excelentemente y además algunos niños ya tenían un acercamiento al p.c. ,gracias a que desde sus hogares realizan actividades como chatear con familiares en el extranjero , participan en juegos on line , realizan dibujos utilizando las aplicaciones del Paint , manejo del Internet en cuanto a páginas sobre juegos, canciones, cuentos, dibujos para colorear en línea.

EVALUACION 1 PRIMERA INFANCIA: niños entre 5 y 7 años de edad, los que se encuentran cursando los grados de

Transición, Primero y Segundo.

La evaluación será permanente, observable, cualitativa donde se trata de identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de cada uno de los participantes en el proyecto con el fin de valorar sus intereses. También según el nivel de desempeño se dará una nota cuantitativa acorde a los avances de cada uno de los estudiantes y en concordancia con lo establecido en el sistema de evaluación de la institución, así la nota podrá ser: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL

ESCALA DE VALORACION NACIONAL

1 -2,9 DESEMPEÑO BAJO 3 – 3,9 DESEMPEÑO BASICO 4 -4,4 DESEMPEÑO ALTO 4,5 -5 DESEMPEÑO SUPERIOR

PROYECCIONES Y SOSTENIBILIDAD

Se espera que después de la presentación de este proyecto a los compañeros de la institución como a las directivas se logre incluir en los grados de preescolar, primeros y segundos la clase de informática de manera obligatoria; como también lograr organizar el horario para que esto sea posible pues no todas las docentes de estos grados están en capacidad de implementar esta clase ya que no poseen suficientes conocimientos sobre esta área específica y se hace entonces necesario que alguien cualificado la implemente.

Para la implementación de las clases de sistemas, se propone el siguiente horario.

MARTES MIERCOLES T-1 2-1 T-2 2-2 1-1 2-3 1-2

WEBGRAFIA

• www.geocities.com/semiotico/comprensivo/

• Gifmania Colombia: Gif Animados de Amor, Animales, Fondos, Nombres ...

• ~ GIFMANIA ~ Gifs Animados Gratis • http://www.escolar.com/cdrom/ • Http://[email protected]/ • http://www.tusgifsanimados.com/ • http://sebran-abc.archivospc.com/ • http://lilamateran2.blogspot.es/ • http://www.monografìas.com • http://www.mundosinbarreras.com/ • http://www.juegosyprogramas.com/

Implementación de Las TIC en La Primera Infancia

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