Lidia Mercedes Sagastume

Implementación de guía para fomentar el valor ecológico, en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Soledad Grande,

Mataquescuintla, Jalapa.

Asesor: Lic. Víctor Manuel Portillo

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

Este informe es presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado -EPS-, previo a optar al grado

de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, marzo de 2012.

Índice Pág. Introducción I Capitulo I 1. Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica, 1

1.1 Datos Generales de la Comunidad 1 1.1.1 Nombre de la Comunidad: 1

1.1.2 Tipo de Comunidad, así como producto, servicio

y proceso que genera: 1

1.1.3 Ubicación Geográfica: 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 1 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura Organizacional 4 1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 5 1.1.10.1 Humanos 5 1.1.10.2 Físicos 5 1.1.10.3 Financieros 5

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico: 6

1.3 Listado de carencias 6 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problema 7 1.4.1 Priorización de los problemas 8

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8

1.6 Problema seleccionado 10 1.7 Solución propuesta como viable y factible 10 1.7.1 Sostenibilidad 10

Capitulo II 2 Perfil del Proyecto 11 2.1 Aspectos Generales 11 2.1.1 Nombre del Proyecto 11 2.1.2 Problema 11 2.1.3 Localización 11 2.1.4 Unidad Ejecutora 11 2.1.5 Tipo de Proyecto 11 2.2 Descripción del Proyecto 12 2.3 Justificación 13 2.4 Objetivos 14 2.4.1 General 14 2.4.2 Específicos 15 2.5 Metas 15 2.6 Beneficiarios 15 2.6.1 Directos 15 2.6.2 Indirectos 15 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16 2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto 17

2.9 Recursos 18 2.9.1 Humanos 18 2.9.2 Materiales 18 2.9.3 Físicos 19 2.9.4 Financieros 19

Aporte pedagógico Capitulo III 3 Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 20 3.2 Productos y logros del proyecto 21 3.2.1 Productos del Proyecto 21 3.2.2 Logros del proyecto 21

Capitulo IV 4 Proceso de Evaluación 4.1 Evaluación del diagnostico 22 4.2 Resultados de la fase del perfil 22 4.3 Resultados de la fase de ejecución 22 4.4 Resultados de la evaluación final del proyecto 23

Conclusiones III Recomendaciones IV Bibliografía V Apéndice Anexos

INTRODUCCIÓN

La información detallada del informe contiene todas las acciones realizadas en el

período del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, realizado en el Instituto Nacional de Educación Básicaubicado en la

aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa.

Es un establecimiento joven en funcionamiento, el cual brinda educación gratuita a

jóvenes y señoritas desde el año dos mil nueve.

En la Fase de Diagnóstico Institucional se aplicaron varias técnicas para obtener la

información que permitieron visualizar el estado actual del establecimiento de

manera objetiva y clara, entre ellas están:Análisis Documental (ficha de

observación), Encuesta o Entrevista (lista de cotejo, guía de preguntas, guía de

entrevista o encuesta), Análisis (cuadro de análisis de problemas) la información

obtenida a través de dichas técnicas se conoció el estado actual del Instituto

Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de

Mataquescuintla del departamento de Jalapa.En los diferentes sectores tales

como: el sector Comunidad, Finanzas, Recursos Humanos y Administrativo.

Posteriormente se elaboró un listado de priorización de problemas educativos,

determinándose que el problema más urgente de la comunidad es la Insalubridad

que provoca la degradación del medio ambiente en el Instituto Nacional de

Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de

Mataquescuintla del departamento de Jalapa. Efectuándose un análisis de

viabilidad y factibilidad para asegurar la ejecución del proyecto que solucionara

este problema.

El siguiente paso es la Fase de Perfil en la cual se incluyeron todas las

actividades a realizarse para la ejecución del proyecto, se elaboraron objetivos se

realizó un presupuesto y se programaron las actividades necesarias en el tiempo

justo para su ejecución y evaluación.

I

En la Fase de Ejecución se realizó un plan de acción que permitió guiar el

proceso, siguiendo la programación de las actividades. Posteriormente se

analizaron las actividades realizadas y se verificaron los resultados, obteniéndose

los productos y los logros alcanzados, evaluándose con éste análisis la fase.

En la fase de Evaluación se determinó que el proceso se siguió con total

efectividad pues todas las actividades programadas para el desarrollo del proyecto

se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose de la

aplicación de éste, productos y logros concretos.

La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar

conclusiones y recomendaciones. Así mismo se incluyen en el presente informe, la

bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo

realizado.

II

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución

Municipalidad de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

1.1.2 Tipo de institución

Pública, Autónoma, de servicios, procesos y productos.

1.1.3 Ubicación geográfica

2ª. Av. 1-23 Zona 1, Mataquescuintla, Jalapa.

1.1.4 Visión

“Ser una institución que preste de manera eficiente y eficaz los

servicios públicos y que mediante un proceso de desarrollo integral, la

población tenga oportunidades de alcanzar una mejor calidad de vida”.

1.1.5 Misión

“Somos una institución autónoma de derecho público que

mediante el fortalecimiento de las organizaciones y participación

comunitaria en la autogestión y coordinación institucional, se defina la

ejecución de políticas programadas y proyectos de desarrollo integral

del municipio dentro de un marco de justicia, equidad y preservación de

los recursos naturales”.

1.1.6 Políticas

Apoyo al sistema educativo del municipio.

Fomentar mejores condiciones de salud y vida para la población.

Desarrollo integral sostenible.

Fomento de cultura y deporte.

Mantenimiento constante de vías de acceso a la población.

1

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo general

“La municipalidad del municipio de Mataquescuintla tiene como objetivo

primordial la prestación y administración de servicios públicos de la

población de su jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos,

mantenerlos, mejorarlos y regularlos, teniendo bajo su responsabilidad

su eficiente funcionamiento a través de un efectivo manejo de los

recursos humanos y financieros que permitan fortalecer la

infraestructura, la educación y la salud de la población”.

1.1.7.2 Objetivos específicos

Mejorar la calidad de vida de los habitantes y facilitar los procesos de

desarrollo económico que permitan la cohesión general, así como

fortalecer integralmente el desarrollo comunal.

Procurar el fortalecimiento económico del municipio a efecto de poder

realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.

Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental

de las comunidades marginadas.

Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico que

mantenga el equilibrio ecológico.

2

1.1.8 Metas de la institución

Administrar en un 100% los servicios públicos a través de un efectivo

manejo del recurso humano, material y financiero.

Proporcionar en un 100% el bienestar y el mejoramiento de las

condiciones de vida de los habitantes del municipio de Mataquescuintla

para realizar obras y prestar los servicios necesarios.

Velar en un 100% por el mejoramiento de las condiciones de

saneamiento ambiental del municipio.

Propiciar en un 100% el desarrollo social, económico y tecnológico que

prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio

ecológico

3

1.1.9 Estructura organizacional

Consejo Municipal

Alcalde Municipal

COMUDE

COCODES

Secretaría

Registro de Vecindad

Oficiales

de Secretarí

a

Auditor

es Alcalde Municip

al

Oficina Municipal de Planificación

Fontanero

Oficin

a Municipal

de la mujer

Oficina

de la Juventu

d

AFIM

Contabilidad

Tesorería

Presupuesto

Recepto

-res IUSI

INAB

Juzgado de

AsuntosMunicipales

PMT

Auditores

Recepción

Oficina del Agua

Escuela

Municipal de Arte

Biblioteca Municipal

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Alcalde municipal

Consejo municipal

Secretario

Tesorero

63 Personal administrativo

08 Personal de servicio

86 Maestros de educación primaria

1 Juez de asuntos municipales

46 Personal operativo

19 Personal de guardianía

2 Bibliotecarios

20 Policías municipales de transito

1.1.10.2 Físicos

Despacho municipal

Secretaría

Tesorería

Oficina municipal de planificación

Oficina municipal de la mujer

Salón de usos múltiples

Comedor para el adulto mayor

Biblioteca

Oficina municipal de tránsito.

Oficina de recursos humanos

2 Vehículos

2 motocicletas

5

2 Pipas de reparto de agua

1 Oficina municipal forestal

1.1.10.3 Financieros

Fondos municipales

Situado constitucional

Subsidio de parte del gobierno central

Ayuda económica internacional (Ayuntamiento de Ayamonte,

Huelva, España.

Ingreso de alquileres municipales (derecho de plaza, puestos de

mercado, salón)

Ingreso de impuestos personales (arbitrio de ornato, IUSI, etc.)

1.2 Técnicas a utilizar para el diagnóstico

Para realizar el diagnóstico institucional se utilizó las técnicas

siguientes:

Observación, para lo cual se utilizó la ficha de observación y se

utilizó en el área de la municipalidad para observar aspectos

físicos y de funcionamiento.

Guía de análisis contextual e institucional, para el efecto se

utilizó el cuestionario, fichas de observación y bibliográficas, los

cuales se aplicaron a funcionarios de la institución.

Entrevista, se utilizó como instrumento el cuestionario, el que fue

aplicado a personal de la oficina municipal de planificación, de la

municipalidad de Mataquescuintla.

Investigación documental, en la que se utilizó como instrumentos

para recolectar la información las fichas bibliográficas.

FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas),

para el efecto se utilizó cuestionarios que se aplicaron a

personal de la Oficina Municipal de Planificación de la

Municipalidad de Mataquescuintla.

Análisis documental, para el efecto se utilizó las fichas bibliográficas.

6

1.3 Lista de carencias

Para detectar las necesidades de la institución se hizo necesaria la

aplicación de la técnica del FODA, la cual consiste en determinar las

fortalezas, las oportunidades, las debilidades y amenazas. En la municipalidad

de Mataquescuintla se detectó las necesidades siguientes:

o No existe el presupuesto suficiente para que la municipalidad

de Mataquescuintla pueda atender adecuadamente las

necesidades de la población.

o Hace falta capacidad para la aplicación de leyes forestales.

o No existe una política eficiente para el tratamiento de desechos

sólidos.

o No se cuenta con material para capacitar a las personas sobre

los beneficios que ofrece la conservación del medio ambiente.

o No existe un registro ordenado sobre el uso y manejo del

recurso forestal en el municipio.

7

1.4 Cuadro de detección y priorización de problemas

PROBLEMAS CAUSAS PROPUESTAS DE SOLUCION

Falta de espacio físico.

No hay presupuesto insuficiente para atender las necesidades de la población.

Gestionar financiamiento ante instituciones gubernamentales para atender adecuadamente las necesidades de la población.

Gestionar financiamiento ante instituciones no gubernamentales u ONGs.

Insalubridad

No existe presupuesto suficiente para instalación de una planta de tratamiento de desechos.

Gestionar los recursos financieros ante organismos nacionales e internacionales para la construcción de una planta de tratamiento de desechos sólidos.

Implementar planes educativos en la población para reciclar, reducir y reusar los desechos sólidos.

Irrespeto por parte de las personas al medio ambiente.

Poco presupuesto para ejercer mejor control en el manejo de los recursos naturales del municipio.

Buscar financiamiento para contratar personal de campo para ejercer control sobre el manejo de recursos naturales.

Desarrollar programas educativos en la niñez y juventud para sensibilizarlos y forjar ciudadanos conscientes y respetuosos del ambiente.

Desconocimiento de cuidados que requiere el ambiente.

No existe disponibilidad de bibliografía en las instituciones educativas.

Elaboración de guías sobre el uso, manejo y cuidado de recursos naturales para las instituciones educativas.

Dotar a los establecimientos educativos de libros con amplio contenido sobre temas ambientales.

8

1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica, (1:2)

1.5.2 Tipo de Institución, por lo que genera o su naturaleza: Educativa.

1.5.3 Ubicación Geográfica:

Aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa. (1:2)

1.5.4 Visión:

Ser una institución Educativa, líder en el campo de la formación integral de jóvenes, aplicando metodologías innovadoras, a través de la tecnología lo que da como resultado personas competitivas para desempeñarse eficientemente y responder a las necesidades de la sociedad guatemalteca, a través de una educación de calidad, con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una cultura de Paz. (1:8)

1.5.5 Misión: Somos una Institución Educativa, no lucrativa, incluyente, innovadora y proactiva, comprometida fielmente en la formación integral, de excelencia humana y académica de jóvenes, que brinda educación de alta calidad con énfasis en el conocimiento tecnológico, desarrollando en los estudiantes las competencias necesarias para que puedan desenvolverse en el mundo actual y cambiante, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia pacifica en Guatemala. (1:8)

1.5.6 Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa. emplea las siguientes políticas:

I- Avanzar hacia una Educación de Calidad

Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no sólo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud.

Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin excepción, recibirán educación pertinente y relevante con capacidades para ejercer su ciudadanía en el siglo veintiuno y desempeñarse competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto de partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en el marco del respeto a nuestra biodiversidad.

II- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables

La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación impartida por el Estado es gratuita.

III- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

Nos proponemos un concepto de equidad integral . Para nosotros la equidad en la educación consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.

IV- Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las organizaciones indígenas el modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.

9

V- Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de participación, descentralización, pertinencia, que garantice como centro del sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca.

I- Aumento de la Inversión Educativa

Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamente el presupuesto que logre alcanzar al final de nuestro período, para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos. El aumento en la inversión debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia.

II- Descentralización Educativa

Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonomía municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades, c) la desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo; y, d) la democracia y participación ciudadana.

III- Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional

Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte de esta política promoveremos la instalación, integración y funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de la sociedad, así como el fortalecimiento de los Consejo Municipales de Educación. (4:21)

10

1.5.7 Objetivos:

Educar integralmente para el éxito con la tecnología como estrategia de conectividad en el mundo globalizado. (1:2)

1.5.8 Metas: Que nuestros estudiantes egresados sean capaces de enfrentar el mundo globalizado con un conocimiento integral en la tecnología.

Brindar una educación de calidad, sin distinción de género, clase social y tener cobertura en todo el municipio. Contribuir en la formación académica de la población mataquescuintleca.(1:2)

11

1.5.9 Estructura Organizacional: (Organigrama)Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa. (1:10)

12

1.5.10 Recursos (humanos, físicos y financieros):

1.5.10.1 Humanos:

La institución cuenta con un director encargado del trabajo

administrativo, además cuenta con seis catedráticos,

especializados para impartir sus materias respectivamente,

una secretaria, como apoyo en las actividades

administrativas,además de cuarenta y ocho estudiantes.

1.5.10.2 Materiales

El establecimiento cuenta con 16 computadoras

marca HP, 1 Impresora Canon iP 1900, 72 escritorio

unipersonales de paleta, 4 aulas que son propiedad de la

escuela oficial rural mixta, Rigoberto Bran Asmitia, pero que

fueron prestadas por tiempo indefinido para el funcionamiento

del centro educativo. (2:4)

1.5.10.3 Financieros:

El personal docente y administrativo de la institución es

remunerado por el MINEDUC, quien deposita en una cuenta

personal el salario a cada uno, por lo tanto el único aporte

financiero que el establecimiento recibe es el fondo de

gratuidad, que consiste en un deposito que hace el

MINEDUD a una cuenta del establecimiento, para que el

director lo utilice, para gastos varios y el director es el

encargado de liquidar en la Dirección departamental de

educación en el tiempo establecido.

1.6 LISTA DE CARENCIAS

Ausencia de una guía educativa para el fomento del valor ecológico. en Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa.

13

No existe un programa educativo ambiental en Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa.

Falta de tratamiento de basura en el establecimiento

No existen utensilios adecuados para la recolección de basura.

No existe un manual para la práctica adecuada de hábitos

higiénicos.

1.7 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMA

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Desconocimiento del valor ecológico.

Ausencia de una guía educativa para el fomento del valor ecológico.

Elaborar una Guía para fomentar el valor ecológico.

2. Inseguridad ambiental

No existe un programa educativo ambiental

Elaborar el plan educativo ambiental de la institución.

14

3. Insalubridad Falta de tratamiento de basura en el establecimiento

No existen utensilios

adecuados para la recolección de basura.

No existe un manual

para la práctica adecuada de hábitos higiénicos.

Elaboración de una guía para el tratamiento de desechos solidos.

Adquirir terreno

para relleno sanitario

1.7.1 PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS

PROBLEMA CAUSA POSIBLE SOLUCIÓN

1. Desequilibrio ambiental por desconocimiento del valor ecológico.

Falta del conocimiento del valor ecológico.

Elaboración de una guía para fomentar el valor ecológico.

2. manejo inadecuado de la basura en la comunidad.

No hay tratamiento de la basura.

Implementar tratamiento adecuado de la basura.

Adquirir terreno para relleno sanitario.

A través de un consenso con las autoridades del Instituto Nacional de Educación Básica, se estableció como prioridad número uno el desequilibrio ambiental, debido a la necesidad urgente de mejorar la situación actual que este presenta por medio de la práctica de valores ecológicos.

15

1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

OPCIÓN 1: Guía para fomentar el valor en el Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea Soledad Grande, Mataquescuintla, Jalapa.

OPCIÓN 2: Adquirir terreno para relleno sanitario.

No.

Indicadores

Opción 1

Opción 2

SI NO SI NO

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

Administrativo Legal

6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X

7. ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? X X

8. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X

9. Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

Técnico

10. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el Proyecto?

X X

11. ¿Se tienen bien definida la cobertura del proyecto? X

X

12. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

13. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

14. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto

X X

Social

15. ¿El proyecto tiene aceptación entre la comunidad educativa?

X

X

16. ¿Cuenta el proyecto con el apoyo del INED? X X

17. ¿El proyecto es accesible en el establecimiento general? X

X

18. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X

19. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin Importar el Genero?

X X

20. Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto

X X

21. El proyecto beneficia a la mayoría de alumnos. X X

Totales 21 00 08 13

Prioridad 1 2

16

1.9 PROBLEMA SELECCIONADO

Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto

Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio

de Mataquescuintla, departamento de Jalapa. Y aplicados los criterios de

Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es:

Desconocimiento del Valor Ecológico provoca el desequilibrio ambiental

en elInstituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea

SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, y

se soluciona con la ejecución del Proyecto.

1.10 SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

Elaboración de una guía para fomentar el valor ecológico, en el Instituto

Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande,

municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

1.10.1 SOSTENIBILIDAD

Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad

se establece que para darle sostenibilidad al presente proyecto se

elaborará una guía para fomentar el valor ecológico y despertar el

amor por la naturaleza y su preservación como parte del enfoque

pedagógico, el director se comprometió a hacer buen uso de las

guías y darles seguimiento asignándole al catedrático del área de

formación ciudadana, la responsabilidad de implementarlas de

modo de darle sostenibilidad al proyecto del fomento del valor

ecológico.

17

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Implementación de una guía para fomentar el valor ecológico en los

estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la

aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla, departamento de

Jalapa.

2.1.2 Problema

Desconocimiento del valor ecológico en el Instituto Nacional de

Educación Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de

Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

2.1.3 Localización

Aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de

Jalapa. (1:2)

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo.

2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en fomentar el conocimiento y practica del valor

ecológico en cada uno de los miembros de la comunidad educativa para

disminuir la degradación del ambiente en municipio de Mataquescuintla, del

departamento de Jalapa. Contribuyendo así a una mejor calidad de vida con

aire más puro, áreas verdes, conservación de suelos y protección de las

fuentes hídricas indispensables para la vida de los miembros del entorno.

18

Este proyecto se hace con el propósito de favorecer a los miembros de la

comunidad educativa y demás integrantes de la humanidad.

El la primera parte, se encuentran definiciones entro de algunos de los

temas mencionados están: valor, ecología,valor ecológico, medio

ambiente, ecosistema y contaminación, sus definiciones son

consideradostemas importantes para la practica humana ya que pretende

despertar el amor e interés por la naturaleza y cada uno de sus

componentes.

En la segunda parte se citan: las practicas inadecuadas que favorecen la

falta del valor ecológico, dentro de ellas están: La falta de un Proyecto

Educativo Institucional (PEI) del medio ambiente, Una educación

ambiental deficiente, El mal ejemplo en el hogar, la conciencia moral y

los actos humanos, temas de interés pues gracias a estas practicas

inadecuadas el valor ecológico no se aplica, trayendo consigo graves

consecuencias.

En la tercera parte se encuentran: las consecuencias de las malas

prácticas del valor ecológico se mencionas: Las consecuencias

ambientales, sociales e higiénicas, dichas consecuencias se sufren en la

actualidad por la decadencia del valor ecológico, las malas costumbres y

actitudes en contra del ambiente y de la misma humanidad.

En la cuarta parte se encuentran: las practicas adecuadas que favorecen

el valor ecológico, entre ellas esta: Implementación de programas

educativos de impacto ambiental, elaborar agendas educativas para

sensibilizar el amor por la naturaleza, realizar actividades extra aula y

19

por ultimo ser ejemplo del amor por la naturaleza, si la comunidad

educativa pusiera en practica estas actividades nuestra realidad será

diferente, con esta guía se pretende inculcar el valor ecológico para construir

un mundo mejor, con mejores condiciones de vida.

2.3 Justificación

La inexistencia de una guía y la falta de capacitación para fomentar el valor

ecológico en el Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea

SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Provoca el desconocimiento sobre la importancia de los recursos naturales y

conservación de un ambiente sano, libre de contaminación que provoca la

degradación acelerada del ecosistema que se encuentra afectado por el uso

irracional de los recursos naturales y el incorrecto uso de la basura, esto

provocado por la falta de conocimiento sobre el valor ecológico clasificado

hoy en día como uno de los valores que todo ser humano debe practicar para

promover el cuidado, amor y protección de cada uno de los elementos del

entorno ecológico incluido en ellos la propia humanidad. La familia juega un

papel muy importante en la formación del los niños y niñas por ello debe ser

el ente principal en inculcar el valor ecológico, despertando el interés por la

preservación del entorno natural iniciando con la creación de jardines y áreas

verdes dentro del hogar así como el cuidado de animales, protección de

fuentes de agua, implementar lugares específicos donde ubicar la basura,

entre otras para combatir con ello el desequilibrio del ecosistema y preservar

un medio ambiente libre de contaminación.

20

Se ha considerado impulsar un proyecto que permita la prevención de la

degradación del ambiente mejorando la calidad de vida, dentro del

mismo,Fomentando el valor ecológico y la reforestación de una área de: La

Laguna comunidad de Ladinos Pardos, se convierte en un proceso

permanente con orientación hacia el futuro, enfocado a la concientización de

los miembros de la comunidad para el cuidado y preservación de los

recursos naturales dando a conocer la importancia de los mismos y

despertando el amor e interés por el ambiente involucrando a todos los

docentes y alumnos de Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la

aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla, departamento de

Jalapa.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Implementar guía para fomentar el valor ecológico,a través de lasocialización

y capacitación de la comunidad educativa, del Instituto Nacional de Educación

Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla,

departamento de Jalapa.

2.4.2 Específicos

Elaborar una guía para fomentar el valor ecológico en la comunidad educativa

del Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea Soledad

Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Socializar la guía de implantación del valor ecológico con la comunidad

educativa, para el fomento del valor ecológico en el Instituto Nacional de

21

Educación Básica ubicado en la aldea Soledad Grande, municipio de

Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Capacitara la comunidad educativa para el fomento del valor ecológico en el

Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea Soledad Grande,

municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa,

Reforestar un área de 4,500 mts.2 en la Laguna, comunidad de Ladinos

Pardos.

2.5 Metas

Entregar 55 guías educativas para el fomento del valor ecológico a 48

alumnos 06 maestros y 1 director del Instituto Nacional de Educación Básica

ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla,

departamento de Jalapa.

55 personas enteradas y motivadas sobre la temática del fomento del valor

ecológico, en el Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la aldea

SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

55 personas capacitadas sobre el fomento del valor ecológico, mediante la

realización de un taller de capacitación en el Instituto Nacional de Educación

Básica ubicado en la aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla,

departamento de Jalapa.

Siembra 600 arboles de la especie de Pino, en la Laguna, comunidad de

Ladinos Pardos.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Comunidad educativa Instituto Nacional de Educación Básica ubicado en la

aldea SoledadGrande, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Conformada por: 48 alumnos 07 docentes 1 Director.

2.6.2 Indirectos

Aldea Soledad Grande y 3 aldeas circunvecinas de donde provienen los estudiantes.

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto.

22

SIEMBRA

HUMANOS

ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL

Chapeo Jornal 5 Q.50.00 Q.250.00

Hechura de estacas Jornal 2 Q.50.00 Q.100.00

Medición Jornal 2 Q.50.00 Q.100.00

Ahoyado Jornal 6 Q.50.00 Q.300.00

Carga y descarga Jornal 2 Q.50.00 Q.100.00

Trasporte de plantas Jornal 2 Q.50.00 Q.100.00

Resiembra 10% Jornal 2 Q.50.00 Q.100.00

Limpia Jornal 4 Q.50.00 Q.200.00

Plateo Jornal 2 Q.50.00 Q.100.00

Guardián Mes 6 Q.150.00 Q.900.00

Asistencia forestal Jornal 4 Q.100.00 Q.400.00

SUBTOTAL Q.2650.00

MATERIALES

INSUMO UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL

Compra de plantas Unidad 600 Q.1.50 Q. 900.00

Compra de plantas (resiembra)

Unidad 40 Q.1.50 Q. 60.00

Insecticidas y fungicidas

Unidad 1 Q.250.00 Q. 250.00

Cuerdas para el trazo Unidad 1 Q. 10.00 Q. 10.00

Combustibles y lubricantes

Unidad 18 Q.50.00 Q. 900.00

Bomba para fumigar Unidad 1 Q.450.00 Q. 450.00

SUBTOTAL Q. 2570.00

ELAVORACION DE LA GUIA

HUMANOS

ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL

Levantado te texto Pago 2 Q.200.00 Q.400.00

Fotógrafo Pago 2 Q.100.00 Q.200.00

Asesoría Pago 1 Q.500.00 Q.500.00

Conferencista Pago 1 Q.400.00 Q.400.00

SUBTOTAL Q.1,500.00

MATERIALES

INSUMO UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL

Alquiler computadora Unidad 1 Q.500.00 Q.500.00

Internet Hora 25 Q.5.00 Q.125.00

Impresión Unidad 2 Q.150.00 Q.300.00

Guías Unidad 65 Q.42.00 Q.2730.00

Refacción Unidad 70 Q.8.00 Q.560.00

SUBTOTAL Q.4215.00

TOTAL Q.10,935.00

23

2.8 Cronograma de actividades Ejecución del Proyecto año 2011-2012.

Mes Actividad

Septiembre semanas

Octubre semanas

Noviembre

semanas Diciembre

semanas Enero

semanas Febrero semanas

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Elaborar

presupuesto

2 Visitar, y estudiar

el terreno

3

Gestionar a diferentes

Dependencias y personalidades

4

Asesorar con Ingenieros

Agrónomos y Técnicos

especialistas

5 Visitar a Centros

Educativos

6

Capacitar a la Comunidad Educativa

Sobre reforestación y valor ecológico respectivamente

7 EjecutarProyecto Reforestación de

1,000 mts2

8 Resiembray

plateo

9 Supervisar

proyecto por el Epesista

10 Elaborar Guía

para Fomentar el valor Ecológico

11 Culminar proyecto

12 Entregar

proyecto a la comunidad.

24

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

No CANTIDAD ELEMENTO

01 01 Supervisor EPS

02 01 Epesista

03 02 Técnicos

04 01 Ingeniero Agrónomo

05 50 Estudiantes

06 14 Docente

07 10 Miembros de la Comunidad

2.9.2 Materiales

No CANTIDAD INSUMO

01 600 Árboles

02 12 Barretones

03 15 Machete/corbo

04 01 Computadora

05 5 Lápices y lapiceros

06 01 Cámaras Fotográficas

07 01 Cámara de Video

08 02 Vehículos/combustible

08 500 Hojas papel bond tamaño carta

09 02 Cartuchos de tinta para impresora Canon

iP 1800

10 01 Cañonera

25

2.9.3 Físicos

No CANTIDAD TIPO

01 2 Establecimientos educativos

02 7 Casas Particulares

03 1 Cementos Progreso

04 3 Librerías

05 1 Vivero

2.9.4 Financieros

No INSTITUCION APORTE

01 Cementos Progreso Q.4.000

02 Impresiones Chinchilla Q.2400.00

03 Vivero Santiago Q.960.00

04 Oficinas Forestal Q.1200.00

05 Asociación Ladinos Pardos Q.1000.00

06 Librería Maribel Q.415.00

07 Oficina Ambiental Q.400.00

08 Cafetería Soledad Q.560.00

Total de gastos Q. 10,935.00

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: Diez Mil Novecientos Treinta y

cinco (Q.10, 935.00) quetzales exactos, que se obtuvieron gracias a las gestiones de

la epesista.

26

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Guía para fomentar el valor ecológico en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, de la aldea Soledad Grande,municipio de

Mataquescuintla,departamento de Jalapa.

Epesista. Lidia Mercedes Sagastume

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Guatemala, marzo de 2012.

27

ÍNDICE

1. Presentación I

2. Objetivos III

2.1 General III

2.2 Específicos III

3. Definiciones 02

3.1 Valor 02

3.2 Ecología 03

3.3 Valor Ecológico 04

3.4 Medio Ambiente 06

3.5 Ecosistema 08

3.6 Contaminación 09

4. Practicas inadecuadas que favorecen la del Valor ecológico 11

4.1 Inexistencia de un PEI del medio ambiente 11

4.2 Educación ambiental deficiente 11

4.3 Mal Ejemplo en el Hogar 11

4.4 Conciencia Moral 12

4.5 Los Actos Humanos 12

5. Consecuencias de las malas practicas del Valor Ecológico 13

5.1 Ambientales 13

5.2 Sociales 12

5.3 Higiénicas 14

6. Practicas adecuadas para fomentar el Valor Ecológico 15

6.1 Implementar programas educativos de impacto ambiental 15

6.2 Elaborar agendas educativas para sensibilizar el amor por la naturaleza 15

6.3 Realizar actividades extra aula 16

6.4 Ser ejemplo del amor por la naturaleza 16

7. Conclusiones IV

8. Recomendaciones V

9. Glosario VI

10. Bibliografía VII

28

1. Presentación

En la actualidad la situación del ambiente demanda de todos los seres humanos

la práctica de valores que permitan reforzar en la niñez, juventud y población en

general el valor e importancia que merecen los recursos naturales. Dentro de la

clasificación actual de los valores para la práctica humana, se encuentra un valor

de suma importancia pues se refiere a la ecología es: “EL VALOR ECOLOGICO”,

el cual permite fomentar el amor e interés por preservar la naturaleza, entiéndase

árboles, plantas, ríos, fauna y el compromiso de evitar la contaminación del

ambiente.

El valor ecológico debería de iniciarse en la familia por los padres a hijos

enseñándoles la importancia de mantener limpio nuestro planeta y el amor por

las plantas en el hogar, cuidando en cooperación de todos los miembros del hogar

árboles ya existente y plantando nuevos en cada espacio disponible.

También es papel del maestro(a) fomentar en niñas y niños, adolecentes y

jóvenes el amor y preservación de cada uno de los elementos del ecosistema, el

valor ecológico debe ser incluido en los contenidos de las diferentes materias con

el fin de crear una cultura de conservación del medio ambiente y la importancia

de todos los seres vivos en la cadena alimenticia, así como lo necesarios que son

para el equilibrio, hombre naturaleza.

Todos los ecosistemas y seres vivos se relacionan con los factores del medio

ambiente, por ejemplo las plantas no solo sirven de alimento a otros seres vivos

sino también de refugio a los animales, al mismo tiempo las plantas dependen del

suelo, aire, agua y sol para sobrevivir. La tierra es un planeta que reúne las

condiciones necesarias para que se desarrolle la vida y los factores

ambientalesnecesarios para que cualquier organismo pueda sobrevivir, por lo

tanto debemos cuidarlo.

29

I

La concientización y enseñanzade la practicar del valor ecológico,

determina un aporte pedagógico importante en el proceso de enseñanza

aprendizaje de nuestros estudiantes, personal docente y población en general,

dando con ello ideas de conservación de ecosistemas en los jardines del hogar,

áreas verdes de la comunidad, fuentes de agua , riachuelos lagunas, jardines

escolares. Así como la preservación de los dos componentes de un ecosistema,

(vivos y no vivos) el ecosistema mantiene una estrecha e importante relación con

el ambiente de dañarse alguno de los dos se rompe el equilibrio del ambiente y

ecosistema poniendo así en peligro la existencia de todos los seres vivos que lo

forman.

La enseñanza del valor ecológico, en el Instituto Nacional de Educación Básica,

de la aldea Soledad Grande, municipio de Mataquescuintla, departamento de

Jalapa. Permitirá un cambio de vida para los miembros de la comunidad, con un

índice reducido de contaminación ambiental y con habitantes consientes con amor

por la naturaleza y preservación de los recursos naturales de su entorno.

La presente guía se elaboro con el fin de que sea utilizado por docentes y

estudiantes, con el objetivo de darles a conocer la importancia del cuidado,

preservación e implementación de áreas reforéstales y pequeños ecosistemas

dentro del hogar, establecimiento y comunidad.

Contribuyendo así con las mejoras del ambiente el cual se encuentra en

condicionas extremas de deterioro, lo cual se puede cambiar únicamente con el

esfuerzo, concientización y cooperación de la humanidad.

II

30

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Fomentar el valor ecológico en los estudiantes el Instituto Nacional de

Educación Diversificada, del municipio de Mataquescuintla del

departamento de Jalapa.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar lasprácticas inadecuadas que favorecen la faltadel valor

ecológico.

Reconocer prácticas adecuadas que favorecen el valor ecológico.

Aplicar las practicas adecuadas para fomentar el valor ecológico

III

31

¿Qué se entiende por valor?

Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y

ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías. En

sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un

hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de

ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección.

Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser

honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso

trabajar que robar.

La práctica del valor

desarrolla la humanidad

de la persona, mientras

que el contravalor lo

despoja de esa cualidad

desde un punto de vista

socio-educativo, los valores

son considerados

referentes, pautas o

abstracciones que orientan

el comportamiento

humano hacia la

transformación social y la

realización de la persona.

Son guías que dan

determinada orientación a

la conducta y a la vida de

cada individuo y de cada

grupo social.

Ecología

3.1

Imag

en N

o.1

Árb

ol d

e valo

res

32

1

Otros científicos se ocuparon posteriormente del medio en que

vive cada especie y de sus relaciones simbióticas y antagónicas

con otras.

La ecología analiza cómo cada

elemento de un ecosistema afecta

los demás componentes y cómo es

afectado. Es una ciencia de

síntesis, pues para comprender la

compleja trama de relaciones que

existen en un ecosistema toma

conocimientos de botánica,

zoología, fisiología, genética y

otras disciplinas como la física, la

química y la geología.

El término ecología,

remitiéndose al origen griego de

la palabra (oikos, casa; logos,

ciencia, estudio, tratado). La

ecología debía encarar el estudio

de una especie en sus relaciones

biológicas con el medio

ambiente.

3.2

Imagen No. 2 Planta que representa la ecología

33

2

VALORES ECOLÓGICOS en primer orden. Cuando hablamos de

educación en valores, obviamos a los ambientales o les damos una

bajísima importancia, Venimos olvidando, también que somos hijos de

la naturaleza y que si no frenamos la exacerbada artificialización,

hacia la que nos dirigimos, seremos víctimas de nuestra propia

destrucción.

Es este economicismo,

mercantilismo puro, lo repetimos,

el que nos está llevando a la peor

catástrofe de la humanidad,

generada por nosotros mismos. El

cambio climático, cuyas

evidencias se hacen cada vez más

contundentes y catastróficas, nos

tiene que obligar a un cambio

profundo en nuestra actuación

frente a la naturaleza. A nuestra

TIERRA.

Cambio que sólo podrá ser logrado

a partir de una EDUCACIÓN

ECOLOGÍCA, en cuyo marco

formativo las nuevas generaciones

aprendan a valorar su entorno

ambiental, adquieran profundos

conocimientos de nuestra realidad

forestal, de su complejidad, de su

dinámica, etc.; nuevas capacidades

de uso no destructivo de sus

recursos; se comprometan con su

preservación, etc.

3.3

Imag

en N

o. 3

represen

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min

o d

e los

valo

res…

Imag

en N

o. 4

represen

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e los

valo

res…

34

3

4

Bien haríamos, pues, en incorporar los valores ecológicos: amor y respeto a la naturaleza, a la

diversidad biológica, al ambiente, a nuestros recursos naturales, el cuidado de los jardines, de las plantas, del aire, de nuestras calles, de las aves, de las flores, de nuestra comunidad, como referentes de primer orden

para nuestro comportamiento individual y social.

La urgencia de esta

EDUCACIÓN

Tiene que ser la respuesta a

la toma de conciencia de la

importancia que tiene,

EL VALOR ECOLOGICO

global.

Imag

en N

o.5

en n

uestra

s man

os…

35

Medio ambiente, conjunto de elementos

abióticos (energía solar, suelo, agua y

aire) y bióticos (organismos vivos) que

integran la delgada capa de la Tierra

llamada biosfera, sustento y

La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la historia

de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades.

hogar de los seres vivos.

Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o

menos en armonía con el medio ambiente, como los

demás animales, su alejamiento de la vida salvaje

comenzó en la prehistoria, con la primera revolución

agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego les

permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y

la domesticación y pastoreo de animales herbívoros

llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo.

Un calentamiento global significativo de la

atmósfera tendría graves efectos sobre el

medio ambiente. Aceleraría la fusión de los

casquetes polares, haría subir el nivel de los

mares, cambiaría el clima regional y

globalmente, alteraría la vegetación natural

y afectaría a las cosechas. Estos cambios, a

su vez, tendrían un enorme impacto sobre la

civilización humana. En el siglo XX la

temperatura media del planeta aumentó

0,6 ºC y los científicos prevén que la

temperatura media de la Tierra subirá entre

1,4 y 5,8 ºC entre 1990 y 2100.

Aunque, al parecer, los humanos hicieron su

aparición en África, no tardaron en dispersarse por

todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades

mentales y físicas, lograron escapar a las

constricciones medioambientales que limitaban a

otras especies y alterar el medio ambiente para

adaptarlo a sus necesidades.

El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para

hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de

montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban

por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.

3.4 Im

agen

No

. 6 represen

ta la im

po

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bien

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o. 7 P

lan

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iero v

erde…

36

5

En junio de 1992, la Conferencia sobre

Medio Ambiente y Desarrollo de las

Naciones Unidas, también conocida como

la Cumbre de la Tierra, se reunió

durante 12 días en las cercanías de Río

de Janeiro, Brasil. Esta cumbre

desarrolló y. legitimó una agenda de

medidas relacionadas con el cambio

medioambiental, económico y político. El

propósito de la conferencia fue

determinar qué reformas

medioambientales era necesario

emprender a largo plazo, e iniciar

procesos para su implantación y

supervisión internacionales. Se

celebraron convenciones para discutir y

aprobar documentos sobre medio

ambiente. Los principales temas

abordados en estas convenciones incluían

el cambio climático, la biodiversidad, la

protección forestal, la Agenda 21 (un

proyecto de desarrollo medioambiental de

900 páginas) y la Declaración de Río (un

documento de seis páginas que

demandaba la integración de medio

ambiente y desarrollo económico).

La Cumbre de la Tierra fue

un acontecimiento histórico

de gran significado. No sólo

hizo del medio ambiente una

prioridad a escala mundial,

sino que a ella asistieron

delegados de 178 países, lo

que la convirtió en la mayor

conferencia celebrada hasta

ese momento.

Las perspectivas de futuro, en lo que al medio ambiente se refiere son poco

claras. A pesar de los cambios económicos y políticos, el interés y la

preocupación por el medio ambiente aún es importante,la calidad del aire ha

mejorado, pero están pendientes de solución y requieren una acción

coordinada los problemas de la lluvia ácida, los clorofluorocarbonos, la

pérdida de ozono y la enorme contaminación. Mientras no disminuya la lluvia

ácida, la pérdida de vida continuará en los lagos y corrientes del norte, y

puede verse afectado el crecimiento de los bosques. La contaminación del

agua seguirá siendo un problema mientras el crecimiento demográfico

continúe incrementando la presión sobre el medio ambiente.

Los problemas de erosión están agravando el creciente

problema mundial del abastecimiento de agua. La mayoría

de los problemas en este campo se dan en las regiones

semiáridas y costeras del mundo.

6

Imag

en N

o. 8 E

l med

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mb

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na

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do

s…

37

El concepto de ecosistema aún es más amplio que el de

comunidad porque un ecosistema incluye, además de la

El funcionamiento de todos los

ecosistemas es parecido. Todos

necesitan una fuente de energía que,

fluyendo a través de los distintos

componentes del ecosistema, mantiene

la vida y moviliza el agua, los

minerales y otros componentes físicos

del ecosistema. La fuente primera y

principal de energía es el sol.

Sociedad, el ambiente no vivo, con todas las características de clima,

temperatura, sustancias químicas presentes, condiciones geológicas,

etc. El ecosistema estudia la manera en que interactúan los seres

vivos que componen las comunidades y las relaciones con los factores

no vivos.

En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continúo

de los materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del

suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a

otros, hasta que vuelven, cerrándose el ciclo, al suelo o al agua o al

aire.

Los ecosistemas se

estudian analizando las

relaciones alimentarias,

los ciclos de la materia y

los flujos de energía.

7

3.5

Imag

en

No

. 9

El

pla

neta

es tu

casa…

Imag

en N

o.10

El fu

turo

esta en

tus m

ano

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38

Contaminación

Para que exista contaminación, la sustancia contaminante deberá estar en

cantidad relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta cantidad

relativa puede expresarse como la masa de la sustancia introducida en relación

con la masa o el volumen del medio receptor de la misma. Este cociente recibe el

nombre de concentración.

La contaminación es cualquier

sustancia o forma de energía que

puede provocar algún daño o

desequilibrio (irreversible o no) en un

ecosistema, en el medio físico o en un

ser vivo. Es siempre una alteración

negativa del estado natural del medio

ambiente, y por tanto, se genera como

consecuencia de la actividad humana.

Los agentes contaminantes

tienen relación con el crecimiento

de la población y el consumo

(combustibles fósiles, la

generación de basura, desechos

industriales, etc.), ya que, al

aumentar éstos, la

contaminación que ocasionan es

mayor.

Tipos de contaminación

Los tipos de contaminación más importantes

son los que afectan a los recursos naturales

básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas

de las alteraciones medioambientales más

graves relacionadas con los fenómenos de

contaminación son los escapes radiactivos, el

smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida,

la destrucción de la capa de ozono, la

eutrofización de las aguas o las mareas

negras. Existen diferentes tipos de

contaminación que dependen de

determinados factores y que afectan

distintamente a cada ambiente

8

3.6 Im

agen

No

.11E

l pla

neta p

ide a

ux

ilio…

Imag

en

No

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con

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pro

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tod

os…

39

QUE ES LA CONTAMINACION AMBIENTAL

Se denomina contaminación ambiental a la

presencia en el ambiente de cualquier

agente (físico, químico o biológico) o bien de

una combinación de varios agentes en

lugares, formas y concentraciones tales que

sean o puedan ser nocivos para la salud, la

seguridad, para el bienestar de la población,

o bien, que puedan ser perjudiciales para la

vida vegetal o animal, o impidan el uso

normal de las propiedades y lugares de

recreación y goce de los mismos. La

contaminación ambiental es también la

incorporación a los cuerpos receptores de

sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o

mezclas de ellas, siempre que alteren

desfavorablemente las condiciones

naturales del mismo, o que puedan afectar

la salud, la higiene o el bienestar del

público.

A medida que aumenta el poder del hombre

sobre la naturaleza y aparecen nuevas

necesidades como consecuencia de la vida

en sociedad, el medio ambiente que lo rodea

se deteriora cada vez más. El

comportamiento social del hombre, que lo

condujo a comunicarse por medio del

lenguaje, que posteriormente formó la

cultura humana, le permitió diferenciarse

de los demás seres vivos. Pero mientras

ellos se adaptan al medio ambiente para

sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese

mismo medio según sus necesidades.

TIPOS DE CONTAMINACION

AMBIENTAL

Contaminación del agua: es

la incorporación al agua de

materias extrañas, como

microorganismos, productos

químicos, residuos

industriales, y de otros tipos

o aguas residuales. Estas

materias deterioran la

calidad del agua y la hacen

inútil para los usos

pretendidos.

Contaminación del suelo: es

la incorporación al suelo de

materias extrañas, como

basura, desechos tóxicos,

productos químicos, y

desechos industriales. La

contaminación del suelo

produce un desequilibrio

físico, químico y biológico

que afecta negativamente

las plantas, animales y

humanos.

Contaminación del aire: es

la adición dañina a la

atmósfera de gases tóxicos,

CO, u otros que afectan el

normal desarrollo de

plantas, animales y que

afectan negativamente la

salud de los humanos.

9

Imag

en N

o. 13

Plan

eta te

qu

iero lim

pio

…

40

4.1 Inexistencia de un PEI del medio ambiente:

No cabe duda que el Proyecto Educativo Institucional es necesario dentro

de una institución y el no tenerlo hace que la misma no realice actividades que

benefician el cuidado del medio ambiente y por ende que se fortalezca el valor

ecológico que necesariamente debe incorporarse con urgencia en los contenidos y

actividades de las y los docentes para que los alumnos las realicen

convenientemente, para que su educación sea integral y con ello se fortalezca este

valor tan importante, pues el no hacerlo nos acerca cada vez mas a nuestra propia

extinción.

4.2 Educación ambiental deficiente:

A este tema sele ha dado poca prioridad pues en los contenidos

dictaminados por las autoridades educativas rara vez sele mencionan y cuando

aparecen no lo hacen con la importancia que deberían, esto provoca que las y los

maestros se limiten a lo establecido y los alumnos a lo que los docentes les

orienten, razón por la cual el valor ecológico cada vez mas se olvida

encaminándonos a un mundo sin conciencia ambiental, sin amor por la

naturaleza y de seguir así los problemas del ambiente cada vez serán peores.

4.3 Mal ejemplo en el hogar:

Si bien es cierto la primera escuela es el hogar, donde nos educan en

muchos aspectos, aun que no en todos, ni en algunos hogares, en la mayoría de

nuestra viviendas existen lugares adecuados donde colocar la basura, nuestros

padres nos orientan sobre el cuidado con los animales y las plantas, a veces de la

forma correcta y a otras no, esto ocasiona que nuestra primera impresión con el

entorno natural sea para cuidarlo o por el contrario para destruirlo, esto depende

del ejemplo que recibamos en nuestro hogar y de los ejemplos que nosotros les

demos a las futuras generaciones.

La Naturaleza es para ti, pero no es tuya ¡Cuídala!

10

4

41

4.4 Conciencia Moral

Todo ser humano tiene conciencia de que hay algo que está bien o mal

moralmente hablando, pues posee lo que llamamos sentido moral, por otro lado

también existe la conciencia moral, que es la valoración sobre la moralidad de un

acto concreto. Si tomamos el término bueno, bien, en el sentido práctico, es

aquello que mueve a la voluntad por medio de las representaciones de la razón, no

a partir de causas subjetivas sino de modo objetivo, por razones válidas para todo

ser racional como tal.

Para que un acto sea bueno deben ser buenos los tres factores fundamentales que

los motivan, esos tres factores son:

1) Objeto- contenido (lo que se hace, la materia del acto)

2) Circunstancias- (factores o aspectos que determinan y precisan el objeto, el

quien, el cuándo, el cómo, entre otros).

3) Fin- (Intención o motivo del acto, aquello para lo que se hace).

4.5 Los Actos Humanos

Existen dos tipos de actos, los Actos

humanos y los Actos del hombre, ambos

son ejecutados por el hombre pero poseen

ciertas diferencias:

Los actos humanos, son ejecutados

consciente y libremente, es decir, en un

nivel racional, son originados en la parte

típicamente humana del hombre, es decir,

en sus facultades específicas, como son la

inteligencia y la voluntad, estos son el

objeto material de la ética y son los que

pueden ser juzgados como buenos o malos

desde el punto de vista de la moral.

Los actos del hombre, carecen de

conciencia o de libertad o de ambas cosas,

un ejemplo claro es la digestión, la

respiración, etc. Los actos del hombre sólo

pertenecen al hombre porque él los ha

ejecutado, pero no son propiamente

humanos porque su origen no está en el

hombre en cuanto a hombre, sino en

cuanto a animal. Estos actos carecen de

moral (son amorales) por lo tanto no

pueden juzgarse desde el punto de vista

moral como buenos o malos, y cuando no

practicamos el valor ecológico estamos

destruyendo nuestra casa, nuestro

territorio, nuestra propia vida.

Que La Primavera

¡¡¡Sea Eterna!!!

11

42

5.1 Ambientales:

Nuestro ambiente es el mas vulnerable debido a las practicas inadecuadas del valor

ecológico y las consecuencias ya las estamos pagando, otro de los efectos es el debilitamiento

de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a

la destrucción del ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el

calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2 atmosférico que

acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles. Lastimosamente los empresarios y sus

gobiernos no se consideran parte de la naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman

ninguna conciencia de los daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí mismos y estos

contaminante del ambiente provocan que se deteriore cada vez más a nuestro planeta y atentan

contra la vida de plantas, animales y personas, generando daños físicos en los individuos

además convierten en un elemento no consumible al agua y por si esto fuera poco en los

suelos contaminados no es posible la siembra.

5.2 Sociales:

El cambio climático, inducido por la actividad del ser humano, supone que la

temperatura media del planeta aumentó 0,6 grados en el S.XX. La temperatura

media del planeta subirá entre 1,4 y 5,8 grados entre 1990 y 2100. En el mismo

período, el nivel medio del mar aumentará entre 0,09 y 0,88 metros. El aumento

del S.XX no se ha dado en ninguno de los últimos diez siglos.

El cambio climático acelerará la aparición de enfermedades infecciosas, como las

tropicales, que encontrarán condiciones propicias para su expansión, incluso en

zonas del Norte. La Organización Mundial de la Salud advirtió que es probable

que los cambios locales de temperaturas y precipitaciones creen condiciones más

favorables para los insectos transmisores de enfermedades infecciosas, como la

malaria o el dengue.

La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero aumenta

con la concentración de gases como el CO2. La actividad humana, la deforestación

y, sobre todo, la quema de combustibles fósiles incrementan la presencia de este

gas en el aire. La concentración atmosférica de CO2 se ha incrementado en un

31% desde 1750.

12

43

La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los 60.

Igualmente, se observa una reducción de los glaciares a lo largo del S.XX. Ha

aumentado la temperatura superficial del océano y el nivel del mar entre 0,1 y 0,2

m. en el S.XX (y que irá en aumento amenazando de inundar a ciertos países).

También se registran cambios en el régimen de lluvias, en la cubierta de nubes y

en el patrón de ocurrencia de fenómenos como la corriente cálida de El Niño, que

se ha vuelto más frecuente. Tal aumento puede conducir a una mayor incidencia

de enfermedades transmitidas por el agua, como el cólera, y de las relacionadas

con toxinas, como el envenenamiento por mariscos.

La única forma de frenar la modificación del clima es reducir drásticamente las

emisiones de gases invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a los

gobiernos y empresas mundiales, básicamente, para que reduzcan las emisiones

de CO2, todo esto es solo parte de lo que ocasionar a la sociedad el no practicar el

VALOR ECOLOGICO.

5.3 Higiénicas:

La higiene es parte fundamental en el equilibrio hombre naturaleza, pues

juega un papel fundamental en la vida de los seres humanos pues dictamina en

muchos casos el estado de salubridad de la población, de la comunidad, o de la

vivienda y enfocándolo en sentido negativo a consecuencia de los malos hábitos

provocados por no poner en practica el valor ecológico, es sinónimo de

enfermedades y hasta de la misma muerte, debido a que cuando se habla de

higiene del hogar se tiende a pensar solo en la limpieza diaria de la casa, pero en

la practica este concepto es mucho mas amplio y corresponde a la suma de todas

las medidas tendiente a prevenir infecciones, sus transferencias y en definitiva

cuidar la salud de los integrantes del hogar.

Hay mas gérmenes en el estropajo de la cocina que en la taza del baño

La desinfección es un procedimiento que nunca debe saltarse al momento de

limpiar, de lo contrario el ciclo de la higiene no esta completo y se corre el riesgo

de contaminarse, para evitar acontecimientos nefastos es importante mantener

limpio nuestro planeta, amar la naturaleza y crear conciencia de la importancia

de nuestro entorno, todo esto se inicia desde el hogar y se continua en las aulas,

para que juntos cambiemos las malas costumbre y creamos que se puede vivir

mejor con una cultura de conservación del medio ambiente.

El árbol es vida, siembra uno!

13

44

6.1 Implementar programas educativos de impacto ambiental

En respuesta a la problemática del desconocimiento del valor ecológico,

como una alternativa de solución es importante que la comunidad educativa

realice actividades impactantes que fomenten el valor de la ecología, el amor por

la creación divida, el amor por la naturaleza, estas actividades, pueden ir desde

charlas o talleres del cuidado ambiental, limpieza total de un municipio,

implementar un curso de valor ecológico, esto seria ideal y que los alumnos fueran

los encargados de recabar la información mediante su propio interés, con esta

guía lo que se pretende es contribuir con la sensibilización del tema y como una

motivación para que, la lucha se inicie desde hoy mismo.

6.2 Elaborar agendas educativas para sensibilizar el amor por la

naturaleza

La planificación de cualquier actividad que vayamos a realizar es necesaria

para garantizar el éxito, por lo tanto si la comunidad educativa liderada por las

autoridades de educación, hicieran una agenda de actividades que realzarán los

cuidados con el medio ambiente, la importancia de no desechar la basura en la

calle, la necesidad de no desperdiciar el agua, entre otros, los estudiantes

comprenderían el valor y beneficios que tiene el cuidado del entorno natural, y lo

necesario que es, para que el equilibrio, hombre naturaleza, pues como bien

sabemos la naturaleza nos brinda las materias primas para el trabajo, los

alimentos para poder vivir, la naturaleza es un ramillete de bendiciones que

debemos cuidar y proteger como a nosotros mismos.

14

45

6.3 Realizar actividades extra aula:

Sugerencia:

- Reforestar.

- Limpiar el área perimetral del centro educativo.

- Limpiar el casco urbano de Mataquescuintla.

- Actos cívicos, que refuercen el valor ecológico.

- Mantener limpias las aulas.

- Ubicar contenedores de basura en lugares estratégicos.

6.4 Ser ejemplo del amor por la

naturaleza.

Recordemos que una persona

valiosa, es una persona que posee

valores interiores y que vive de

acuerdo a ellos. Un hombre vale

entonces, lo que valen sus valores y

la manera en como los vive. “las

palabras convencen, pero el

testimonio arrastra” de las

actividades mas difíciles de la

historia de la humanidad siempre

ha sido hacer el bien y ser ejemplo

en las cosas buenas, como seres

humanos comprometidos debemos

poseer valores en coordinación con

la familia. Sólo así es posible

construir un nuevo modelo de

sociedad, que se distinga por la

justicia, la igualdad y la armonía,

con conciencia ecológica y con

deseos de hacer un mundo

diferente, un mundo mejor.

15

Imag

en N

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…

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…

46

7. CONCLUSIONES

Es necesario fomentar el valor ecológico para mejorar las condiciones

ambientales de nuestro entorno.

Existe una crisis real de los valores que se manifiesta por las malas

prácticas que impiden que el valor ecológico se manifieste como debería.

Debemos reconocer la existencia de prácticas adecuadas que favorecen el

valor ecológico.

Es de urgencia que se trabaje en la aplicación de las practicas adecuadas

para fomentar el valor ecológico

47

IV

8. RECOMENDACIONES

El sector educación debe darle una mayor importancia al fomento del valor

ecológico para contribuir al mejoramiento del medio ambiente.

Maestros, padres de familia y demás miembros de la comunidad deben

fomentar el amor y preservación del ecosistema, evitando las malas

practicas que favorecen el desconocimiento del valor ecológico.

La comunidad educativa debe dar hincapié en las prácticas para el fomento

del valor ecológico tanto en los estudiantes como en los catedráticos.

Las autoridades de educación deben diseñar agendas para realizar

prácticas claras y certeras con el fin de fomentar el amor por la naturaleza,

una cultura de conservación del medio ambiente y el valor ecológico que

tanta falta nos hace.

V

48

9. GLOSARIO

Agentes: Persona que ejecuta la acción del verbo.

Ambiente:Conjunto de factores externos capases de influir en u organismo, grupo o

sector social.

Basura:Inmundicias, desechos que se recogen en las ciudades que contamina.

Biología: Ciencia que estudia los seres vivos, actuales o fósiles, tanto en relación a su

organización estructural como su funcionamiento como maquinas vivientes.

Conciencia:Sentimiento interior por el cual una persona reconoce sus propias acciones,

conocimiento, noción interior del bien que debemos hacer y del mal que debemos evitar,

conocimiento exacto y reflexivo de las cosas.

Contaminación:Acción y efecto de contaminar o contaminarse, inclusión en el medio

ambiente o en los animales de microorganismos o substancias nocivas que alteran el

equilibrio ecológico provocando trastornos en el medio físico y en los organismos del

hombre.

Ecología:Cienciaestudia las relaciones entre seres vivos y el medio en que viven.

Ecosistema:Conjunto de seres vivos y sustancias inertes que actúan equitativamente

intercambiando materiales, funciona como un sistema cerrado por lo que respecto a la

materia y como un sistema abierto para la energía que procede del sol

Geología:Ciencia que estudia la composición, estructura y evolución de la tierra

Higiene:parte de la medicina que trata de las normas de conservación de la salud,

estudiando las relaciones del ser humano con el medio ambiente a fin de mejorar las

condiciones sanitarias.

Medio:Que corresponde a los caracteres o condiciones generales de un grupo social,

pueblo o época, conjunto de factores físicos, biológicos y sociales que determinan el modo

de ser de los individuos.

PEI:Proyecto Educativo Institucional.

Reforestar:Acción de sembrar o plantar arboles.

Sensibilizar: acrecentar la sensibilidad de las personas, hacer conciencia de los

problemas colectivos de tipo cultural, colectivo, ambiental o social.

Valor: Grado de utilidad de un apersona, buenas acciones que lo hacen bueno.

VI

49

10. BIBLIOGRAFIA

1. CRUZ MORAN, Geraldine: Mi mundo en Tus Manos

Editorial Rosario

Única editorial Guatemala

Julio de 1989

2. GALINDO ARANDO, Jorge Luis: Medio Natural

Editorial Santillana, S.A

Tercera Edición

Guatemala 1996

3. MONTERROSO G., María: Valores que Valen

Editorial Esperanza

Decima Edición

Guatemala

1997

4. El Bosque Unidad Especial de Ejecución de Proyectos para Recuperación del Entorno Rural, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de Educación y REVERDECER Guatemala 2007-2008

VII

50

11. EGRAFÍA

1. Ecología Nuestro Mundo.

Disponible en: Google.http://WWW.ecología.cl/N/alegria/naturalezalegria-en-nuestromundo

2. Valor Disponible en: Google. http:// WWW.valor.com 3 Cómo educar además de enseñar MMVII EDITORIAL OCEANO Milanesat, 21- 23 EDIFCIO OCEANO 08017 Barcelona (España) 4 Educación en valores Disponible en:

Google.http://WWW.educaciónenvalores.org/+educaciónenhábitosyvalores

VIII

51

Evidencias Fotográficas

VISITA Y ESTUDIO DEL TERRENO

52

Evidencias Fotográficas

ASESORAR CON INGENIEROS AGRÓNOMOS Y

TÉCNICOS ESPECIALISTAS

53

Evidencias Fotográficas

VISITAR A CENTROS EDUCATIVOS

54

Evidencias Fotográficas

CAPACITAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

SOBRE REFORESTACIÓN Y VALOR ECOLÓGICO RESPECTIVAMENTE

55

Evidencias Fotográficas

EJECUTAR PROYECTO

REFORESTACIÓN DE 4,500 MTS2

56

Evidencias Fotográficas

RESIEMBRA Y PLANTEO

57

58

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO La presente fase establece una de las partes más relevantes de la ejecución del proyecto, ya que permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de obtener resultados significativos.

3.1 Actividades y resultados

No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS

01 Elaboración del presupuesto Determinación de tiempo y costo del

proyecto.

02 Visita, y estudio del terreno Determinación del área a reforestar

03 Gestiones a diferentes

dependencias y personalidades

Positivo, ya que se recibieron respuestas favorables de las

instituciones a las que se acudieron.

04 Asesoría con Ingenieros Agrónomos y Técnicos.

Se obtuvo información sobre el proceso de reforestación.

05 Visita a Centros Educativos

Se logró la participación en la capacitación acerca del proyecto a

ejecutarse.

06 Capacitación a la Comunidad

Educativa.

Se contó con la presencia de autoridades educativas, docentes,

alumnos y personas de la comunidad. En las dos actividades.

07 Ejecución del Proyecto

Reforestación Se plantaron 600 arbolitos de la

especie de pino.

08 Resiembra y Plateo

Positivo porque se resembró en una mínima cantidad ya que la mayor

parte de árboles plantados se pegaron.

09 Supervisión del proyecto por

laEpesista

Satisfactorio, porque se cuenta con el apoyo de la comunidad para el cuidado de los árboles plantados.

10 Elaboración de Guía para

Fomentar el valor Ecológico

Satisfactorio puesto que se elaboraron 55 guías para el fomento del valor ecológico.

11

Culminación del proyecto

Se logro el objetivo propuesto ya que se reforesto el área y se plantaron 600 árboles y se

entregaron 55 guías para fomentar el valor ecológico.

12 Entrega del proyecto a la

comunidad

Positivo pues la comunidad lo recibió, y se comprometió a ponerlo

en práctica.

59

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO

3.2.1 Producto del proyecto

Guía para fomentar el Valor ecológico en los estudiantes, capacitación a la comunidad educativa, entusiasmo de parte de los involucrados en practicar acciones que favorezcan los cuidados ambientales y la cultura de conservación del medio ambiente, reforestación como manifestación del compromiso de la facultad de humanidades, de fomentar el amor por la naturaleza y de heredar a las futuras generaciones un lugar adecuado, con las condiciones necesarias para poder vivir.

3.2.2 Logros del proyecto Apertura a medios de comunicación, entusiasmo para la aplicación del proyecto, la sensibilización dio lugar a opiniones e ideas de prácticas adecuadas para cuidar la naturaleza, las autoridades de educación a nivel municipal solicitaron el proyecto para darlo a conocer en otros establecimientos de diversos niveles, con la idea de darlo a conocer y aprovecharlo.Participación comunitaria y educativa en la reforestación de un terreno en la Aldea Soledad Grande, a mediano plazo se beneficiara el ambiente, con el aire puro que proporcionaran los arboles plantados, a largo plazo se beneficiara el total de la población, con los productos extraíbles de los arboles, a corto y mediano plazo se beneficio la población en su totalidad pues se fomento el valor ecológico.

60

CAPITULO IV

4 PROCESO DE EVALUACION

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO

Para evaluar esta fase se aplicó la lista de cotejo que a través de una autoevaluación se determinó el logro de los objetivos planteados en el plan del diagnóstico, estableciendo que las técnicas e instrumentos utilizados son adecuados y se cumplieron en su totalidad. La técnica utilizada se aplicó en un 100% la cual proporciono información fidedigna de la comunidad educativa, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.

4.2 EVALUACION DEL PERFIL

Para evaluar esta fase se aplicó la lista de cotejo que a través de una

autoevaluación se determinó la estructura adecuada del perfil y que contenga todos los elementos adecuados, estableciendo que el perfil cuenta con la estructura y elementos adecuados al problema, que permitió observar con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o diseño del proyecto. Los resultados fueron los siguientes: El 100% de los involucrados del Instituto Nacional de Educación Básica, ubicado en la Aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa, participaron activamente en la formación del proyecto: Guía para fomentar el valor ecológico, el tiempo se adecuo en un 100% tomando como base el cronograma de actividades que se ubicó en tiempo, meses y semanas establecidos.

4.3 EVALUACION DE LA DE EJECUCIÓN

Para evaluar esta fase se aplicó la lista de cotejo y encuesta que a

través de una heteroevaluación se determinó el logro de los objetivos específicos planteados en el perfil, estableciendo que lo planificado se ajustó a lo realizado, las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con las autoridades educativas, medio ambiente y los miembros de la comunidad educativa. Para lograr en el tiempo planificado la ejecución del proyecto:Guía Para fomentar el valor ecológico en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación

61

Básica, ubicado en la Aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa,

4.4 EVALUACIÓN FINAL

Para evaluar esta fase se aplicó la lista de cotejo y encuesta que a través de una heteroevaluación por el director del establecimiento, gracias a esta se determinó el logro del objetivo general planteado en el perfil del proyecto, estableciendo que se realizó, eficazmente en el tiempo establecido, los resultados fueron los siguientes, Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnóstico y generar la información básica de la comunidad en la cual se detectaron las necesidades más importantes de la institución, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa, se ordenaron las necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado:El desconocimiento del valor ecológico e importancia del entorno natural provoca la desintegración del medio ambiente en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, ubicado en la Aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.Con la participación del 100% del personal involucrado de la comunidad educativa se logró la formulación y el nombre del proyecto: Guía para fomentar el valor ecológico en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, ubicado en la Aldea Soledad Grande municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.Permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento del problema, como los recursos, los cuales dieron como respuestas la concientización de los miembros de la comunidad educativa y mejorar el medio ambiente en un proyecto a largo plazo.La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad en un 100% al tomar en cuenta el cronograma de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad, costos y tiempo cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron respuestas al plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y específicos. El proyecto finalizado se logró por medio de la participación de autoridades educativas, instituciones, personalidades y Epesista. Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas que dieron origen a que se ejecutara el proyecto: Guía para fomentar el valor ecológico en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, ubicado en la Aldea Solead Grande municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa. Brindando un gran aporte ante la problemática actual del entorno a la comunidad educativa y visitantes, al mejorar en un 100% las condiciones ambientales de los miembros del Instituto Nacional de Educación Básica, con la cooperación activa de todos los involucrados.

62

CONCLUSIONES

1. Se fomentóel valor ecológico en miembros de la comunidad Educativa,

en el Instituto Nacional de Educación Básica, ubicado en la Aldea

Solead Grande municipio de Mataquescuintla, del departamento de

Jalapa, debido a la demanda de la educación y cuidados del medio

amiente.

2. La elaboración de la guía para fomentar el valor ecológico era

necesaria, para poder brindar una educación de calidad y así cumplir

con las metas del establecimiento.

3. Taller de capacitación sobre el uso de la guía para fomentar el valor

ecológico tuvo lugar, por medio de la Socializar se creó conciencia

sobre la importancia del cuidado del entorno para contribuir con el

equilibrio hombre naturaleza.

4. El Proceso de Reforestación es una actividad que realza en la cultura

de conservación, así como en la creación de bosques que tanto

favorece a nuestro planeta.

63

RECOMENDACIONES

1. Como entidad educativa Fomentarel valor ecológico de modo que sus

estudiantes, reconozcan la importancia de los cuidados con la

naturaleza y así heredar estas enseñanzas a las futuras generaciones.

2. Utilizar la guía adecuadamente, de modo que cumpla con los objetivos

de ser un instrumento de beneficio en la temática del valor ecológico.

3. Que frecuentemente se trabajen conferencias, capacitaciones, talleres o

actos cívicos, que contribuyan a realzar el valor ecológico en miembros

de la comunidad educativa, para que cada vez más este valor sea

conocido y aplicado.

4. Como mínimo, una vez al año programar una actividad de reforestación,

para fomentar el los estudiantes el amor por la naturaleza y los

cuidados que debemos tener para que nuestra flora y fauna no se

degrade.

64

BIBLIOGRAFÍA

1. PEI. Del Instituto Nacional de Educación Básica, de la Aldea Soledad Grande del

Municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

2. Libro de Inventario del Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea Soledad

Grande del municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

3. Manual de facciones del Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea Solead

Grande, del Municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

4. MINEDUC EDUCACION.

Disponible en: Google.http://WWW.mineduc.gt.com

65

APÉNDICE

SECTOR l

1. Geografía:

1.1 Localización: Aldea Soledad Grande, Municipio de Mataquescuintla

Departamento de Jalapa.

1.2 27 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima. En la aldea hay variedad de recursos naturales perola mayor parte

del tiempo pasa frio.

1.4 Recursos naturales en la aldea existe una variedad de recursos ya tienen

una la cría de ganado lechero el cual después venden la leche a una lechera que

existe dentro de la comunidad.

2. Histórica

2.1 primeros pobladores

Florentino Pérez Rosales

Juan Alberto López Morales

María Graciela Donis

Gerardo Escobar

2.2 Sucesos históricos Importantes: La construcción de la escuela Rigoberto Bran

Azmitia

2.3 Personalidades Presentes y pasadas

2.4 Lugares de orgullo local existe un lugar cercano llamado pino dulce, en el

cual existe un parque llamado del mismo nombre donde existe variedad de

juegos.

3. POLITICAS

3.1 Gobierno Local

3.2 Organización Administrativa

3.3 Organizaciones Políticas

3.4 Organizaciones civiles apolíticas

4. SOCIAL

4.1 Ocupación de los Habitantes los hombres de la región se dedican a la

agricultura en su mayoría tierras propias y las mujeres al cuidado de la casa

como amas de casa.

4.2 Producción, distribución de productos. Se cultivan diferentes vegetales como

el brócoli que es el principal producto que lo exporta hacia la capital.

4.3 Agencias educacionales: Existe la escuela “Rigoberto Bran Azmitia” Y “el

INEB”

4.4 Agencias Sociales: existe un puesto de salud en el cual existe asistencia

solamente en la mañana y la tarde por las noches no se encuentra nadie.

4.5 Vivienda: la mayoría son de block y lamina.

4.6 Centros de Recreación: no existen.

4.7 Transporte: el transporte en muy bueno ya que existe una carretera urbana en

el centro de la aldea, existen microbuses, buces. Y carros que transitan por

esa carretera.

4.8 Comunicaciones: la mayoría de los pobladores cuenta con teléfono celular.

4.9 Grupos Religiosos: predomina la religión católica.

4.10 Clubes o Asociaciones Sociales: Existe el COCODE

4.11 Composición Étnica: no Existe

CARENCIAS DEL SECTOR

La información sobre la política dentro de la comunidad es muy poca ya que investigue y no encontré mucha ayuda departe de los pobladores de la comunidad, existe también carencia en el puesto de salud de personal y atención por las personas.

ll SECTOR DE LA INSTITUCION

1. Localización Geográfica:

1.1 Ubicación: Aldea Soledad Grande, Municipio de Mataquescuintla,

Departamento de Jalapa.

1.2 Vías de Acceso: buses, teléfonos y otros.

2. Localización Administrativa.

2.1 Tipo de Institución: La Escuela Oficial Rural Mixta Rigoberto Bran Azmitia y el

INEB.

2.2 Región:

3. Historia de la Institución:

3.1 Origen: Fue creado en el año 2009

3.2 Fundador:

3.3 Suceso o épocas especiales.

4. EDIFICIO

4.1 Área Construida

4.2 Área descubierta

4.3 Estado de conservación: muy Buena

4.4 Locales Disponibles. Ocho disponibles.

4.5 Condiciones y usos buenos, una se utiliza para la cocina, una para el aula de

computación y el resto como aulas.

5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO.

5.1 salones específicos que cuentan con: seis aulas, que cada una cuenta con

sus respectivos escritorios, una cátedra, un pizarrón. Existe el aula de

computación. Que cuenta con 16 maquinas y una impresora.

5.2 Oficinas : no existen.

5.3 cocina: cuenta con algunas ollas, cucharas y cucharones.

5.4 comedor: no hay

5,5 Servicios sanitarios: existen seis pero tres están en mal estado.

5.6 Biblioteca: cuenta con algunos libros que el ministerio a enviado, pero en si no

existe una biblioteca.

5.7 Bodega: no cuenta con una bodega.

5.8 Gimnasio: no se cuenta con el.

5.9 Salón de proyecciones: la escuela es demasiado pequeña y no cuenta con

eso.

5.10 talleres: en la clase de artes industriales se elaboran diferentes clases de

talleres.

5.11 canchas: no se cuenta con una propia.

5.12 centro de producción: no se cuenta con el.

5.13 otros. No hay otros.

CARENCIAS DEL SECTOR

Existe una variedad de carencias en el “INEB” como lo que es la falta de información acerca de la misma.

IIISECTOR DE FINANZAS

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1 Presupuesto de la Nación.

1.2 Iniciativa privada: no existe ninguna ayuda privada.

1.3 Cooperativa: No hay una cooperativa que ayude al instituto.

1.4 Venta de productos y Servicios: no hay ninguna entrada de dinero por

ninguna de estas dos.

1.5 Rentas: no.

1.6 Donaciones: ninguna.

2. COSTOS

2.1 Salarios

2.2 Materiales y suministros

2.3 Servicio profesionales

2,4 Reparaciones y construcciones

2.5 Mantenimiento

2.6 Servicios Generales

3. CONTROL DE FINANZAS

3.1 Estado de cuentas

3.2 Disponibilidad de fondos

3.3 Auditoria interina y externa: Director y Direcciones Departamentales

3.4 Manejo de libros contables. De inventario, control de gratuidad

3.5 otros controles: no existen.

CARENCIAS DEL SECTOR

Falta de ingresos económicos para servicios de la comunidad.

SECTOR IV RECURSOS HUMANOS

1. PERSONAL OPERATIVO

1.1 Total de laborantes: ocho maestros.

1.2 total de laborantes fijos e interinos: todos interinos.

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. Desde su inicio

continúan los mismos docentes.

1.4 Antigüedad del personal: todos los docentes laboran allí desde su apertura.

1.5 Tipos de laborantes: todos son maestros de educación media.

1.6 asistencia del personal: todos asiste a sus labores son pocos los permisos

reportados en el libro de asistencia.

1.7 residencia de personal: cuatro docentes residen en el municipio de

Mataquescuintla y cuatro en departamento de Jalapa.

1.8 Horarios. 01.00 PM. a 06:00 PM.

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO

2.1 total de laborantes: ocho laborantes.

2.2 total de laborantes 8 por contrato.

3 USUARIOS

3.1 cantidad de usuarios: 47

3.2 Comportamientos anual de usuarios: son muy buenos es muy poco el

porcentaje de alumnos con mal comportamiento.

3.3 clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia. Veintiun mujeres y

veintisiete hombres, entre los 12 y 17 años, de la misma comunidad en su

mayoría, algunos de caseríos cercanos.

3.4 situación socioeconómica: baja o nivel medio.

4 PERSONAL DE CERVICIO

4.1 Total de laborantes: ocho maestros.

4.2 total de laborantes ocho por contrato.

4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. Como es por

plaza presupuestada pasan años para que alguien de los fijos se retire, ahora

los de contrato por lo regulas los cambian cada cuatro años.

4.4 Antigüedad del personal: el docente que tienen mas laborando dentro del

plante el la maestra María Teresa Lemus Quevedo.

4.5 Tipos de laborantes: todos son maestros de educación primaria a excepción

de la maestra de pre-primaria.

4.6 asistencia del personal: todos asiste a sus labores son pocos los permisos

reportados en el libro de asistencia.

4.7 residencia de personal: cuatro docentes recuden en el municipio de

Mataquescuintla y cuatro en departamento de Jalapa.

4.8 Horarios. 7:30AM. a 12:30PM.

CARENCIAS DEL SECTOR

Los insumos que la institución recibe nos son suficientes.

V SECTOR CURRICULUM

1. Plan de estudios

1.1 Nivel que atiende

Medio

1.2 Áreas que cubren

Rural

1.3 Programas especiales

Existe un programa sobre Lectura.

1.4 Actividades curriculares

1.5 Curriculum oculto

No Existe

1.6 Tipo de acciones que realiza

Acciones Educativas

1.7 Tipo de servicios

Social Educativo

1.8 Procesos productivos

Se producen algunos procesos productivos en la cátedra de Industriales.

2. Horario institucional

2.1 tipo de horario

Uniforme.

2.2 Manera de elaborar el horario

Establecido por el Director del Establecimiento.

2.3 Horas de atención para los usuarios.

Cuatro horas y Media.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

Cuatro horas y Media.

2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales

Todas las actividades son realizadas en los periodos de clase.

2.6 Tipo de jornada

Vespertina

3. Material didáctico

3.1 Número de docentes que confeccionan su material

8

3.2 Número de docentes que utilizan textos

8

3.3 Tipos de texto que se utilizan

Descriptivos, narrativos, argumentativos.

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboracón del material

didáctico

Participan de manera frecuente.

3.5 Materiales utilizados

Los existentes en la comunidad y los proporcionados por el catedrático

3.6 Fuentes de obtención de las materias

Curriculum Nacional Base (CNB)

3.7 Elaboración de productos

No se elaboran productos.

4. Métodos y técnicas

4.1 Metodología utilizada por el docente

Activa

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

De acuerdo al área de desarrollo, por afinidad.

4.3 frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos

Esporádicamente

4.4 Tipos de técnicas utilizadas

Expositiva, Interactiva, Observación.

4.5 Planeamiento

Bimensual.

4.6 Capacitación

Las que programa el MINEDUC.

4.7 Inscripciones o membresía

Anuales.

4.8 Ejecución de diversas finalidades

Actividades Extra Curriculares y Culturales.

4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción del personal.

El Personal es Seleccionado.

5. Evaluación

5.1 criterios utilizados para evaluar en general

No hay.

5.2 Tipos de evaluación

Autoevaluación, Coevaluación

5.3 Características de los criterios de evaluación

Sumativa, Formativa, Diagnostica.

5.4 Control de calidad

No hay.

Principales Problemas del Sector.

Los insumos que la institución recibe no son suficientes.

Factores que Originan los Problemas.

El personal no solicita suficiente insumos al MINEDUC.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. PLANEAMIENTO

1.1 TIPO DE PLANES

Corto, Mediano, Plazo.

1.2 ELEMENTOS DE LOS PLANES

Objetivos, Actividades, Recursos, Responsables.

1.3 FORMA DE IMPLEMENTAR LOS PLANES

De acuerdo a lo establecido en el CNB.

1.4 BASE DE LOS PLANES: Políticas o Estrategias u Objetivos o Actividades.

Objetivos o Actividades

1.5 PLANES DE CONTINGENCIA

2. ORGANIZACIÓN

2.1 NIVELES JERÁRQUICOS DE LA ORGANIZACIÓN

- DIRECTOR

- SUB DIRECTOR

- CATEDRATICOS

- ALUMNOS

- PADRES DE FAMILIA

2.2 ORGANIGRAMA

Instituto de Educación Básica por Cooperativa INEB Aldea Soledad Grande

Mataquescuintla.

Fuente: Dirección del Instituto de Educación Básica por Cooperativa INEBCO.

2.3 FUNCIONES, CARGO, NIVEL.

DIRECTOR: Ejercer el gobierno, control y supervisión del instituto, etc.

SUB DIRECTOR: Auxiliar al Director cuando este no se encuentra.

DOCENTES: Realizar con honestidad, responsabilidad y eficacia el proceso

instructivo, conociendo, cumpliendo y respetando la filosofía del instituto.

ALUMNOS: Participar activamente en el desarrollo de la institución.

2.4 EXISTENCIA O NO DE UN MANUAL DE FUNCIONES

DIRECTOR

SUB DIRECTOR SECRETARIA

DOCENTE DOCENTE

ALUMNOS

DOCENTE DOCENTE

PADRES DE FAMILIA

No existe un manual de funciones.

2.5 RÉGIMEN DE TRABAJO

Se labora de acuerdo al horario de trabajo.

2.6 EXISTENCIA DE UN MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

No existe un manual de procedimientos.

3. COORDINACIÓN

3.1 EXISTENCIA O NO DE INFORMATIVOS INTERNOS

No existe un informativo interno.

3.2 EXISTENCIA O NO DE CARTELERAS

Si existen carteleras en el establecimiento.

3.3 FORMULARIOS PARA LAS COMUNICACIONES ESCRITAS

No existen.

3.4 TIPOS DE COMUNICACIÓN

Verbal y Escrita.

3.5 PERIODICIDAD DE REUNIONES TÉCNICAS DE PERSONAL

Solo cuando el director lo dispone.

3.6 REUNIONES DE REPROGRAMACIÓN

No se realizan.

4. CONTROL

4.1 NORMAS DE CONTROL

Se debe cumplir con las normas establecidas por el MINEDUC.

4.2 REGISTRO DE ASISTENCIA

Se registra la asistencia de todo el personal en un libro previamente

autorizado.

4.3 EVALUACIÓN DEL PERSONAL

Esta es realizada por el Director del Establecimiento a través de los planes.

4.4 INVENTARIO DE ACTIVIDADES REALIZADAS

A través de los planes y registros en el libro de asistencia.

4.5 ACTUALIZACIÓN DE INVENTARIOS FÍSICOS DE LA INSTITUCIÓN

Se hace cada año por el Director y CTA.

4.6 ELABORACIÓN DE EXPEDIENTES ADMINISTRATIVOS

Se elaboran para llevar un orden.

5. SUPERVISIÓN

5.1 MECANISMO DE SUPERVISIÓN

La supervisión del personal es constante, pues estos deben cumplir con lo

requerido por la Coordinación Técnica Administrativa del municipio.

5.2 PERIODICIDAD DE SUPERVISIÓN

El establecimiento es visitado por la CTA con frecuencia.

5.3 PERSONAL ENCARGADA DE LA SUPERVISIÓN

CTA del Municipio.

5.4 TIPO DE SUPERVISIÓN

Es una Supervisión indirecta y estricta, de esa manera se evalúa al personal.

5.5 INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓN

Papelería que se solicita constantemente.

VII SECTOR DE RELACIONES.

1. INSTITUCIÓN – USUARIOS

1.1 ESTADO/ FORMA DE ATENCIÓN DE LOS USUARIOS

Se atiende a cada usuario de la mejor manera posible.

1.2 INTERCANBIOS DEPORTIVOS

Se participan en intercambios deportivos cuando los institutos están de

aniversario y se invitan a otros establecimientos.

1.3 ACTIVIDADES SOCIALES

El insnstituto participa en actividades católicas de la comunidad.

1.4 ACTIVIDADES CULTURALES

Dentro del establecimiento se realizan concursos de teatro, canto, danza, etc.

1.5 ACTIVIDADES ACADÉMICAS

El establecimiento generalmente es el que presta las instalaciones para las

capacitaciones, por lo que los docentes y alumnos en muchas ocasiones

participan de ellas.

2. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

Principales Problemas del Sector.

Inexistencia de un manual de procedimientos administrativos de la institución.

2.1 COOPERACIÓN

El personal de la institución coopera con las demás instituciones.

2.2 CULTURALES

El instituto participa y realiza diferentes actividades culturales en el

municipio.

2.3 SOCIALES

Participan en todo lo que sea requerido.

3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1 CON AGENCIAS LOCALES Y NACIONALES

Se tiene buenas relaciones con el CENTRO DE SALUD.

3.2 ASOCIASIONES LOCALES

COCODE.

3.3 PROYECCIÓN

Es una institución de servicios educativos, disponible para toda la

población.

3.4 EXTENCIÓN

Se extiende al Área Rural de la aldea soledad grande municipio de

Mataquescuinta.

.

Principales Problemas del Sector.

Poca comunicación con instituciones nacionales.

Factores que Originan los Problemas.

Desinterés de la institución.

Soluciones que Requieren los Problemas.

.

VIII SECTOR FILISÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. FILOSIFIA DE LA INSTITUCIÓN

1.1 PRINCIPIOS FILOSOFICOS DE LA INSTITUCIÓN

Impartir una educación de calidad, haciendo uso de métodos y técnicas

actualizadas.

Ser una institución educativa reconocida a nivel Municipal.

1.2 VISIÓN

Que el alumno egresado de la institución lleve los conocimientos necesarios

para elegir una carrera a nivel medio, de igual manera refleja cambios de

conducta positiva que les permita mantener buenas relaciones humanas.

1.3 MISIÓN

Proporcionar educación integral, poniendo en práctica las políticas

educativas, ofreciéndoles información científica, así mismo estimularlos a

mantener una organización a través de directivas.

2. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Atención a la población con necesidades educativas especiales.

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,

solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la

cultura de paz y construcción ciudadana.

Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los pueblos.

Impulso para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

2.2 ESTRATEGIAS

Cuotas Económicas.

2.3 OBJETIVOS

General:

- Proporcionar una educación integral, practicando las Políticas Educativas.

Específicos:

- Que el estudiante demuestre los conocimientos adquiridos en la institución.

- Capacitar al docente para una constante superación académica, didáctica y

personal, con el fin de educar al alumno.

3. ASPECTOS LEGALES

3.1 PERSONERÍA JURÍDICA

No Posee.

3.2 MARCO LEGAL QUE ABARCA A LA INSTITUCIÓN

Acuerdo y Reglamentos.

3.3 REGLAMENTO INTERNO

El establecimiento posee su propio reglamento interno.

Principales Problemas del Sector.

Los usuarios desconocen la Misión, Visión y Objetivos de la Institución Educativa.

Poco interés de los usuarios por conocer más afondo a la institución educativa.

GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL MUNICIPALIDAD DE MATAQUESCUINTLA, JALAPA.

SECTOR I COMUNIDAD

1. GEOGRÁFIA 1.1 Localización

2ª. Av. 1-23 Zona 1, Mataquescuintla, Jalapa. 1.2 Tamaño

287 Kilómetros cuadrados. 1.3 Clima, Suelo principales accidentes

Variado por su topografía, desde frío hasta cálido, sus suelos son muy fértiles.

1.4 Recursos naturales Bosques húmedos y montañosos, agua, diversidad de animales, agua, yacimientos de oro y plata.

2. HISTORIA 2.1 Primeros pobladores Tribu de los Pipiles de ascendencia Nahoa, y posteriormente Los Pocomam. 2.2 Sucesos históricos importantes

1823 Fundación de la municipalidad de Mataquescuintla.

1836 Organización de guerrillas conservadoras en contra del gobierno del Dr. Mariano Gálvez, denominada “Sublevación de los montañeses”.

29 de Octubre de 1850, Mataquescuintla es elevada a la categoría de villa. -

3. POLITICA 3.1 Gobierno local

Consejo municipal

Alcalde municipal.

COCODES.

Organizaciones civiles apolíticas

Iglesia Católica

Iglesias evangélicas

Club de Leones

Casa de la cultura

Escuela de arte

4. SOCIAL 4.1 Ocupación de los habitantes Agricultores, comerciantes, profesionales, albañiles, carpinteros, etc. 4.2 Producción distribución de Productos

Café, principal generador de actividad agroindustrial, luego es trasladado a casas comerciales que exportan a EE.UU y Europa.

Productos lácteos, para consumo local y distribución en centros comerciales de la ciudad capital.

4.3 Agencias Educacionales: Escuelas colegios , otras

42 Escuelas Oficiales de Preprimaria.

76 Escuelas Oficiales de Primaria.

12 Institutos Nacionales de Telesecundaria.

2 Institutos de nivel Básico por Cooperativa.

1 Instituto Nacional de Diversificado.

1 Instituto Nacional de Educación Básica.

5 Colegios Privados con servicios desde preprimaria hasta nivel diversificado.

1 Instituto municipal de Perito Contador.

1 Extensión Universitaria del CUNSURORI de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

7 Academias de mecanografía.

3 Academias de computación. 4.4 Agencias Sociales de salud y otros

-Clínica parroquial de salud Mataquescuintla. -Clínica Parroquial “Ciudad de Ayamonte”, aldea San Antonio Las Flores. -Clínica Parroquial San José La Sierra, Mataquescuintla. -4 Puestos de Salud. -1 Centro de Atención Permanente.

4.5 Viviendas (tipos)

Principal material de construcción: Block y adobe.

Techos: lámina, teja y terraza. 4.6 Centros de recreación

Parque turístico “Pino Dulce”

El Tenozco.

Agua Caliente.

Las Minas

Las Torres. 4.7 Transporte

Colectivo rural

Colectivo extraurbano.

Vehículos automotores.

Caballos

4.8 Comunicaciones

Radio.

Televisión

Teléfono celular.

Internet

Cable satelital 4.9 Grupos religiosos Católicos y Evangélicos. 4.10 Clubes o asociaciones Sociales

Club de Leones.

Asociación de ganaderos. 4.11 Composición étnica Ladina.

De la información obtenida, señale los siguientes aspectos.

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

Pobreza, especialmente en género femenino. -Migración de pobladores a la ciudad y a Estados Unidos de América. -Invaloración del Medio Ambiente.

-Falta de fuentes de trabajo. -Ingresos económicos insuficientes, debido al bajo nivel de escolaridad de los habitantes. -Desconocimiento de valor que posee el Medio ambiente en la comunidad.

-Implementación de fuentes de trabajo para las mujeres. -Que los pobladores continúen sus estudios. -Talleres de capacitación sobre la conservación del Medio Ambiente

-Crear micro empresas en la comunidad. -Crear en el municipio un Centro de estudios tecnológicos. -Elaboración de una guía pedagógica para la conservación del Medio Ambiente.

II SECTOR

DE LA INSTITUCION

AREAS INDICADORES

1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1.1 Ubicación (dirección)

2ª. Av. 1-23 Zona 1, Mataquescuintla, Jalapa.

1.2 Vías de acceso

Carretera asfaltada hacia Jalapa.

Carretera asfaltada hacia la ciudad capital.

Ruta nacional No.18, aún de terracería.

Carreteras de terracería hacia la mayoría de comunidades.

Veredas.

2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA

2.1 Tipos de institución ( oficial privada otra)

Autónoma 2.2 Región, Área distrito

Región IV.

3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

3.1 Origen

Fundada en 1823. 3.2 Fundadores y Organizadores

No hay datos. 3.3 Suceso o Épocas especiales:

1823 Fundación de municipalidad. 1930 se construye la primera escuela oficial. 1935 el municipio es segregado del departamento de Santa Rosa y pasa a la jurisdicción de Jalapa. 1965 Inauguración del Centro de salud, siendo el primer médico el Dr. Julio Penados del Barrio.

4. EDIFICIO 4.1 Área construida (aproximadamente)

100 mts. X 60 mts. 4.2 Área descubierta (aproximadamente)

4.3 Estado de Conservación

Buen estado.

4.4 Locales disponibles

Despacho municipal

Secretaría

Tesorería 4.5 Condiciones y usos

Buena condición.

5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTOS (INCLUYENDO MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIALES)

5.1 Salones especiales (clases, de sesiones…)

1 Salón municipal de usos múltiples. 5.2 Oficinas

Oficina municipal de planificación.

Oficina municipal de la mujer.

Oficina municipal de tránsito

Oficina de recursos humanos.

Oficina de atención al ciudadano.

Oficina de catastro municipal. 5.3 Cocina

5.4 Comedor

Comedor del adulto mayor. 5.5 Servicio sanitario

1 en cada oficina 5.6 Biblioteca.

Biblioteca municipal. 5.7 Bodega (S)

Una. 5.8 Gimnasio salón multiusos

5.9 Salón de proyecciones 5.10 Talleres 1 taller de metales. 5.11 Canchas

1 estadio municipal

1 cancha de futbol

1 cancha de básquet bol 5.12 Centros de Producciones o

reproducciones 5.13 Otros.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Falta de espacio físico para albergar adecuadamente todas las oficinas.

-Falta de presupuesto.

- Construcción de oficinas. .

-Gestión de proyecto por parte de la comuna para albergar adecuadamente las oficinas y brindar mejor atención al ciudadano. .

III SECTOR

DE FINANZAS

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1 Presupuesto

Fondos municipales

Situado constitucional

Subsidio de parte del gobierno central

Ingreso de impuestos personales (arbitrio de ornato, IUSI, etc.)

1.2 Iniciativa privada 1.3 Cooperativa 1.4 Ventas de productos y servicios 1.5 Rentas Ingreso por alquileres municipales:

Derecho de plaza.

Puestos de mercado.

Alquiler de salón. 1.6 Donaciones, otros

Ayuda económica internacional (Ayuntamiento de Ayamonte, Huelva, España)

2. COSTOS 2.1 Salarios

Pagados con fondos municipales.

2.2 Materiales y suministros Se adquieren a través de compra directa.

2.3 Servicios profesionales Juez de asuntos municipales.

2.4 Reparaciones y construcciones Presupuesto de ingresos municipales.

2.5 Mantenimiento Presupuesto de ingresos municipales.

2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua…) otros…

Agua.

Luz.

Alcantarillado.

Limpieza de calles.

Tren de limpieza.

3. CONTROL DE FINANZAS

3.1 Estado de Cuenta

3.2 Disponibilidad de fondos

Situado constitucional Ingreso por alquileres municipales. Pago de impuestos (arbitrios, IUSI, etc.)

3.3 Auditoria interna y externa Auditor interno. Contraloría General de Cuentas de la Nación.

3.4 Manejo de libros contables Libro de Caja, Almacén, Inventario e inventario auxiliar.

3.5 Otros controles

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Insuficientes recursos económicos. -Impuntualidad en desembolsos del aporte constitucional.

-Insuficiente presupuesto. -

-Optimizar los pocos recursos con los que se cuenta.

-Que el Ministerio de Finanzas asigne oportunamente los recursos.

IV SECTOR

RECURSOS HUMANOS

1. PERSONAL OPERATIVO

1.1. Total de laborantes 170. 1.2. Total de laborantes fijos e interinos 170 1.3. Porcentaje de personal que se

incorpora o retira anualmente 0% 1.4. Antigüedad del personal 1.5. Tipos de laborantes (profesional, Técnico….)

o De confianza (de libre nombramiento y despido por parte de autoridad de turno)

o De carrera. 1.6. Asistencia del Personal Diaria (lunes a viernes). 1.7. Residencia del Personal 1.8. Horarios, otros… 8:00 a 16: 30 Horas

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO

2.1 Total de laborantes.

63

3. USUARIOS 3.1 Cantidad de usuarios 3.2 Comportamiento anual del usuario. 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, Procedencia. 3.4 Situación Socioeconómica

4. PERSONAL DE SERVICIO

4.1 Total de laborantes. 08 miembros de personal de servicio.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Necesidad de recursos financieros para atender demandas de personal.

Escaso presupuesto asignado a la municipalidad.

-Asignación de recursos financieros por parte del estado a la municipalidad.

Optimizar recaudación de arbitrios municipales.

VI SECTOR

ADMINISTRATIVO

1. PLANEAMIENTO 1.1 Tipo de planes corto, mediano, largo plazo Largo, mediano y corto.

1.2 Elementos de los planes Parte informativa y descriptiva.

1.3 Forma de implementar los planes

De acuerdo a la capacidad económica.

Organización comunitaria.

Necesidades que surgen.

Proyecciones de desarrollo. 1.4 Base de los planes: políticas o

estrategias u objetivos o actividades Objetivos y actividades.

1.5 Planes de contingencia Plan Institucional de Respuesta

2. ORGANIZACIÓN 2.1 Niveles jerárquicos de organización Jerarquía dada por el rango.

2.2 Organigramas Cuenta con organigrama nominal y funcional.

2.3 Funciones cargos /niveles

Fuente: OMP municipalidad de Mataquescuintla, Jalapa.

2.4 Existencia o no de manuales de funciones Posee manual de funciones.

2.5 Régimen de trabajo Salarial.

2.6 Existencia de manuales de procedimientos Se posee reglamento interno, de organización, funcionamiento y del personal municipal.

3. COORDINACIÓN

3.1 Existencia o no de informativos internos

3.2 Existencia a o no de carteleras

Cartelera informativa.

Consejo Municipal

Alcalde Municipal

COMUDE

COCODES

Secretaría

Registro

de Veci

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Oficia

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cretar

ía

Auditores Alcalde Municipal

Oficina

Municipal de

Planificac

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Información pública

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Bibliot

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a

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

Oficio

Circular.

Memorándum. 3.4 Tipos de comunicación

Verbal y escrita. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de

personal Ocasionalmente

3.6 Reuniones de reprogramación

4. CONTROL 4.1 Normas de control

Reglamento interno. 4.2 Registros de asistencia

Libro de Asistencia de personal.. 4.3 Evaluaciones del personal

De desempeño:

De ingreso.

Ordinaria.

Extraordinaria. 4.4 Inventario de actividades realizadas

Si, Memoria de labores anual. 4.5 Actualización de inventarios físicos de

la institución Anualmente.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos. Para cada caso en especial.

5. SUPERVISIÓN 5.1 Mecanismos de supervisión Se atribuye a la Unidad Municipal de Recursos Humanos. 5.2 Periodicidad de supervisiones

Permanente. 5.3 Personal encargado de la supervisión

Jefe de unidad de municipal de recursos humanos.

5.4 Tipos de supervisión Preventiva y correctiva.

5.5 Instrumentos de supervisión. Ficha de Supervisión e informe.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Falta de Manuel de Procedimientos.

-Desconocimientos de los procesos administrativos dentro de la institución.

-Implementar Manual de procedimientos.

-Elaboración del Manuel de Procedimientos por parte de las autoridades Educativas.

VII SECTOR

DE RELACIONES

1. INSTITUCIÓN - USUARIOS

1.1 Estado/ forma de atención a los usuarios

Personal e interactiva. 1.2 Intercambios deportivos

1.3 Actividades sociales (Fiestas, ferias …)

Fiestas patronales, Navidad y actividades patrias.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones…) Si, exposiciones de arte, conciertos de marimba.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)

2. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1. Cooperación Si, en la gestión de proyectos. 2.2. Culturales Si, con otras organizaciones culturales del país. 2.3. Sociales Si, en la realización de actividades.

3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1. Con agencias locales y nacionales ( municipales y otros) Si, en la gestión de proyectos.

3.2. Asociaciones locales ( ciudades y otros) 3.3. Proyección En la coordinación de apertura del Centro Universitario en el municipio con USAC. 3.4. Extensión

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Situación económica.

-Falta de presupuesto para la realización de actividades socioculturales.

Contar con un presupuesto más amplio.

Gestionar ante instituciones que apoyan la educación y las comunidades.

VIII SECTOR

FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

1.1 Principios filosóficos de la institución 1.2 Visión

Ser una institución que preste de manera eficiente y eficaz los servicios públicos y que mediante un proceso de desarrollo integral, la población tenga oportunidades de alcanzar una mejor calidad de vida.

1.3 Misión Somos una institución autónoma de derecho público que mediante el fortalecimiento de las organizaciones y participación comunitaria en la autogestión y coordinación institucional, se defina la ejecución de políticas programadas y proyectos de desarrollo integral del municipio dentro de un marco de justicia, equidad y preservación de los recursos naturales.

2. POLÍTICA DE LA INSTITUCIÓN

2.1. Políticas institucionales 2.2. Estrategias

. 2.3. Objetivos (o metas)

2.3.1 Objetivo general “La municipalidad del municipio de

Mataquescuintla tiene como objetivo

primordial la prestación y

administración de servicios públicos

de la población de su jurisdicción,

debiendo de establecerlos,

administrarlos, mantenerlos,

mejorarlos y regularlos, teniendo bajo

su responsabilidad su eficiente

funcionamiento a través de un

efectivo manejo de los recursos

humanos y financieros que permitan

fortalecer la infraestructura, la

educación y la salud de la población”.

2.3.2 Objetivos específicos Mejorar la calidad de vida de los

habitantes y facilitar los procesos de

desarrollo económico que permitan la

cohesión general, así como fortalecer

integralmente el desarrollo comunal.

Procurar el fortalecimiento económico

del municipio a efecto de poder

realizar las obras y prestar los

servicios que sean necesarios.

Velar por el mejoramiento de las

condiciones de saneamiento

ambiental de las comunidades

marginadas.

Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico que mantenga el equilibrio ecológico

3. ASPECTOS LEGALES 3.1. Personería jurídica Cuenta con Personería jurídica

3.2. Marco legal que abarca a la institución ( leyes generales acuerdos, reglamentos, otros)

Código municipal.

Ley de Servicio municipal.

Código de trabajo.

Ley de Servicio civil. 3.3. Reglamentos internos

Reglamento interno de organización, funcionamiento y del personal municipal.

De la información recopilada, señale los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

-Desconocimiento de Leyes y Reglamentos por parte de los empleados.

-Falta de interés de los trabajadores en el conocimiento del Marco legal que rige la institución.

-Capacitaciones por parte de la municipalidad, sobre Leyes y Reglamentos laborales.

-Impulsar capacitaciones a todo el personal de la institución.

PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BASICA DE ALDEA SOLEAD GRANDE DEL MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.

1. PARTE INFORMATIVA 1.1 Nombre de la Comunidad: Instituto Nacional de EducaciónBasica Aldea Soledad Grande. 1.2 Dirección:Municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa. 1.3 Ejecutor del Diagnóstico: Lidia Mercedes Sagastume 1.4 Asesora: Lic. Víctor Manuel Portillo 2. Objetivo General: Determinar las condiciones físicas y estructuralesdelInstituto Nacional de Educación Básica.

3 .Objetivos Específicos 4. Actividades 5. Recursos 6. Metodología

1. Elaborar un listado donde se identifiquen los problemas y necesidades existentes de la comunidad.

1. Crear los instrumentos. 2. Ratificar los instrumentos. 3. Arreglar los instrumentos. 4. Proporcionar los instrumentos. 5. Sintetizar y describir los instrumentos.

1. HUMANOS -Epesista - Miembros de la Comunidad Educativa 2. FISICOS -Establecimiento INEB. 3. MATERIALES -Libretas de Notas, -Lapiceros, -Lápices, - Hojas de papel Bond, -Computadora, - Impresora, -Tinta, - Calculadora, - Engrapadora, -Cámara fotográfica, - Cámara de Video, -Teléfono. 4.FINANCIEROS - Q100.00

-Escrita

-Oral

-Análisis

documental

-Fichas de trabajo

textuales.

-Encuesta y entrevista.

1. Presentar soluciones a los

1. Listar las carencias. 2. Clasificarla por

1. HUMANOS -Epesista - Miembros de la Comunidad Educativa

Observada

-Técnica de

problemas detectados.

naturaleza. 3. Especificar el grupo urgente.

2. FISICOS -Establecimiento INEB. 3. MATERIALES -Libretas de Notas, -Lapiceros, -Lápices, - Hojas de papel Bond, -Computadora, - Impresora, -Tinta, - Calculadora, - Engrapadora, -Cámara fotográfica, - Cámara de Video, -Teléfono, 4.FINANCIEROS - Q25.00

observación.

Instrumento

-Ficha de

observación.

2. Enfocar la

problemática de la comunidad.

1. Realizar el cuadro de Análisis. 2. Trasladar las carencias a los diferentes factores existentes. 3. Reconocer el nombre de diferentes problemas en cada grupo de factores existentes. 4. Idear soluciones a cada problema encontrado. 5. Priorizar el

1. HUMANOS -Epesista -Comunidad Educativa 2. FISICOS -Establecimiento INEB. 3. MATERIALES -Libretas de Notas, -Lapiceros, -Lápices, - Hojas de papel Bond, -Computadora, - Impresora, -Tinta, - Calculadora, - Engrapadora, -Cámara fotográfica, - Cámara de Video, -Teléfono, 4.FINANCIEROS - Q35.00

Técnica de

análisis.

-Lista de Cotejo.

problema a Soluciones.

4. Plantear estudio de Viabilidad y Factibilidad a las soluciones del problema priorizado.

1, Disponer de la Lista de Cotejo. 2. Elaborar cuadro de viabilidad y factibilidad para priorizar el problema

1. HUMANOS -Epesista - Comunidad Educativa 2. FISICOS-Establecimiento INEB. 3. MATERIALES -Libretas de Notas, -Lapiceros, -Lápices, - Hojas de papel Bond, -Computadora, - Impresora, -Tinta, - Calculadora, - Engrapadora, -Cámara fotográfica, - Cámara de Video, -Teléfono, 4.FINANCIEROS - Q10.00

Técnica del Análisis -Instrumento cuadro de análisis de problemas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DEDIAGNOSTICO

Mes Actividad

septiembre

Semanas

Octubre

Semanas

1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración de instrumentos para aplicar al diagnostico

Aplicación de instrumentos seleccionados

Selección de las necesidades identificadas en la comunidad

Priorización de las necesidades identificadas

Lista y Análisis de la problemática comunitaria

Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema seleccionado

Elaboración del informe del diagnostico

Presentación del informe del diagnostico

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE PLANTACIÓN

1. IDENTIFICACION 1.1 Lugar: Instituto Nacional de Educación Básica. 1.2 Fecha: Del 8 de Septiembre a: 8 de Febrero de 2012 1.3 Intervalos: Frecuencia de dos años, a partir de Agosto de 2011 1.4 Duración: 3 años. 1.5 Responsable: Asociación Campesina Ladinos Pardos.

2. JUSTIFICACION

El presente Plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto, de Reforestación como un Beneficio Natural para el rescate, protección y conservación de medio ambiente para la comunidad ladinos pardos y el aprovechamiento sociocultural, económico y natural.

3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL - Garantizar el cuidado y sostenibilidad de la Comunidad Ladinos Pardos.

2.2 ESPECÍFICOS

- Delegar responsabilidades del buen mantenimiento del proyecto. - Impulsar en los estudiantes y la comunidad la conservación del Medio

Ambiente.

4. ORGANIZACIÓN

El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del apoyo de:

- Asociación Campesina Ladinos Pardos. - Centros Educativos del área.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

5. RECURSOS

HUMANOS

- Miembros de la Organización: Asociación Campesina Ladinos Pardos. MATERIALES

- Guías - Manuales

FINANCIEROS

- Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las instituciones involucradas, de acuerdo a su disposición.

6. ACTIVIDADES

- Organización de personal adecuado para el mantenimiento de los

árboles plantados en la comunidad Ladinos Pardos. - Reuniones con la comunidad fomentándoles la importancia de este

proyecto para las presentes y futuras generaciones. - Suscribir acta de compromiso con la Asociación no Lucrativa. - Visitas esporádicas de personal técnico del área Reforestada verificando

el buen estado de los mismos con apoyo de la (Comisión Departamental del Medio Ambiente)

7. EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con supervisiones constantes por parte de personas involucradas en el que hacer Forestal, y por parte de personal indicado de Asociaciones e instituciones que cuenta en el área Reforestada de la comunidad Ladinos Pardos, para su conservación.

Ficha de Observación de Campo

Lugar: Instituto Nacional de Educación Básica. Del municipio de Mataquescuintla, del Departamento de Jalapa. Informante: Lidia Mercedes Sagastume Fecha: 08 de Septiembre de 2011 ASPECTOS A OBSERVAR: Desinterés por la práctica del valoren ecológico afectando el medio ambiente. En el Instituto Nacional de Educación Básica. Ubicado en Aldea Soledad Grande Municipio de Mataquescuintla, del Departamento

de Jalapa. Se puede notar a simple vista en poco interés que las personas muestran

sobre el tema del medio ambiente, particularmente del valor ecológico dentro de la

familia, empezando la falta de respeto que tienen los hijos con relación a la

naturaleza, ya que se ve a simple vista el deterioro del medio ambiente .

Así mismo se observo que hay mucha insalubridad, se nota que cortan mucho los

árboles y cada ves hay menos bosques , que la basura se mantiene a flote de tierra y

no hay un relleno sanitario para evitar esto, también no tiene conocimientos de que

son los valores cívicos y morales, No tienen una idea preventiva si les ocurriera un

incendio forestal o en cualquier otro lugar .

Después de analizar, se llegó a la terminación de que uno de los problemas primordiales es: Elaborar un Guía para fomentar EL VALOR ECOLÓGICO en estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica y reforestar un área de terreno para contribuir en la mejora del medio ambiente e integral de las familias de esa comunidad, también que se realicen gestiones pertinentes para la sostenibilidad de la reforestación.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

GUÍA DE ENTREVISTA A MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE ALDEA SOLEAD GRANDE

DEL MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA,

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica de Mataquescuintla, Jalapa, sírvase contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Maneja presupuesto de parte del MINEDUC?

2. ¿Cuentan con un salario los miembros del INEB de Soleada Grande?

3. ¿Tienen en plan proyectos que generen ingresos económicos para el desarrollo de su establecimiento?

4. ¿El INEB recibe de las instituciones gubernamentales apoyo para proyectos

en beneficio de la economía de la Institución?

5. ¿Se presenta un informe financiero Interno y Externo?

6. ¿Cuentan con libros contabilidad para el mejor control de sus finanzas?

7. ¿Han recibido capacitaciones de cómo llevar un control de las finanzas en el INEB?

8. ¿Considera de importancia la capacitación para los docentes?

9. ¿Cuentan con el apoyo económico de parte de la comunidad de

Mataquescuintla para la realización de proyectos?

10. ¿Cuentan con ayuda de organizaciones extranjeras para beneficios de la Institución?

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

INSTITUCIONAL 1. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información

SI ___ NO _____ 2. Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la institución

SI ___ NO _____ 3. Se recopiló la información necesaria sobre la situación externa e interna

de la institución y de la comunidad por medio de los ocho sectores SI _ __ NO _____

4. Fue suficiente el tiempo para procesar la información

SI ___ NO _____

5. Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto

SI ___ NO _____ 6. Se elaboró la lista de problemas, soluciones y alternativas para cada sector

SI ___ NO _____

7. Se realizaron los recorridos para la observación del trabajo realizado por el

personal de la institución

SI ___ NO _____ 8. Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema

seleccionado

SI ___ NO _____

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL

PROYECTO 1. ¿Cumple el perfil con los lineamientos establecidos por la Facultad de

Humanidades?

SI ___ NO _____

2. El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado

SI ___ NO _____ 3. Se plantearon objetivos generales y específicos adecuados

SI ___ NO ____

4. Existe relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas

SI ___ NO _____ 5. Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades

SI ___ NO _____

6. Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas

trazadas

SI ___ NO _____

7. Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto

SI ___ NO _____ 8. Se determinaron las fuentes de financiamiento

SI ___ NO _____ 9. Se involucraron en la formulación del proyecto a las autoridades de la

Coordinación Técnica Administrativa

SI ___ NO _____

10. Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de

Humanidades

SI ___ NO _____

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

1. Se elaboro una guía para fomentar el valor ecológico

SI ___ NO _____

2. La guía reúne las condiciones didácticas y pedagógicas adecuadas

SI ___ NO _____

3. Se capacito a la comunidad educativa

SI ___ NO _____

4. La guía tuvo aceptación en la comunidad educativa

SI ___ NO _____

5. Se reforesto el área prevista

SI ___ NO _____

6. Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma

SI ___ NO _____

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

1. Se fomento el valor ecológico

SI ___ NO _____

2. Se beneficio el Instituto Nacional de Educación Básica, de aldea Soledad

Grande del municipio de Mataquescuintla del departamento de Jalapa

SI ___ NO _____

3. Resolvió la problemática detectada

SI ___ NO _____

4. Impacto el proyecto a los trabajadores del el Instituto Nacional de Educación

Básica Aldea Soledad Grande, del municipio de Mataquescuintla del

departamento de Jalapa.

SI ___ NO _____

5. Mostro complacencia el personal con la ejecución del proyecto

SI ___ NO _____

PLAN DE TRABAJO DEL EPS. (Macro Proyecto) Nombre de la Institución: __________Municipalidad de Jalapa Dirección de la Institución patrocinarte:6ª. Av. 0-91 Zona 1, Barrio La Democracia, Jalapa. Nombre del estudiante Epesista: Lidia Mercedes Sagastume Carné: 200750100

1. OBJETIVOS 2. ACTIVIDADES 3. RECURSOS 4. METODOLOGÍA

5. EVALUACION

F.3 GENERAL

1.1.1 Identificar la situación actual y principales carencias de la Municipalidad de Jalapa.

1.2.ESPECIFICOS

1.2.1 Obtener el aval de las autoridades de la Institución para la realización del proyecto.

1.2.2 Recopilar información tanto oral,escrita , observada y Aplicar las técnicas e instrumentos necesarios para recolectar información .

1.2.3 Aplicar entrevistas

para obtener información de los problemas de la comunidad.

2.1 Selección de la institución latrocinante para el proceso del proyecto.

1.

2.2 Elaboración de solicitud a la institución patrocinarte para la realización del EPS. 2.3 Aprobación de la solicitud y Firma del convenio municipal para la realización del EPS. 2.4 Observación cuidadosa de ambas instituciones Municipalidad y Municipio.

3.1 Humanos:

3.1.1 Proyectista 3.1.2 Líderes

comunitarios

3.1.3 Empleados de la institución

3.1.4 Población estudiantil

3.1.5 Padres de Familia

3.2 Materiales: 3.2.1 Computado

ra 3.2.2 Impresora 3.2.3 papel bond 3.2.4 Lapiceros 3.2.5 Libreta

4.1 Técnicas:

4.1.1 Observación

4.1.2 Entrevista libres y dirigidas

4.1.3 Lluvia o tormenta de ideas

4.1.4 Análisis documental

4.1.5 Fichas

4.2 Instrumentos: 4.2.1 Libreta de

notas 4.2.2 Cuestionar

ios 4.2.3 Folletos y

5.1 Escrita: Se llevo a cabo por medio de una rúbrica, así como listas de cotejo. 5.2 Observación: Se llevo a cabo a través de visitas directas y constantes. 5.3 Oral: A través de preguntas directas a los integrantes del personal que labora dentro de

1.2.4 Analizar la información obtenida a través de la aplicación de los instrumentos y técnicas.

1.2.5 Identificar las

carencias de la comunidad y de la Municipalidad de Jalapa.

1.2.6 Analizar la

información obtenida.

1.2.7 Identificar el

problema más urgente de solucionar de acuerdo a la información obtenida.

1.2.8 Priorizar entre

todas las carencias la que resulte más urgente.

2.5 Visita a la institución patrocinante para obtener información. 2.6 Visitas periódicas a la institución patrocinarte para obtener información. 2.7 Elaboración de notas de invitación para los miembros del COCODE de la comunidad beneficiada para informarles del proceso del EPS. 2.8 Visita al terreno para medir el área a reforestar. 2.9 Preparación del terreno. 2.10 Inicio de la siembra de árboles. 2.11Culminación de la siembra de árboles. 2.12 Visita al terreno a limpiar. 2.13 Visitar

3.2.6 Tinta para impresora

3.2.7 Sillas 3.2.8 Escritorios 3.2.9 Mesa

libros 4.2.4 Fichas de

Registros

la institución.

F._________________________________________ Bo.vo.________________________________________ PEM. Lidia mercedes Sagastume Lic. Victor Manuel Portillo Recinos Alumna EpesistaAsesor

bibliotecas para obtener información del municipio y de la Institución. 2.14 Ordenar y clasificar la información obtenida de acuerdo a su naturaleza. 2.15 Análisis de la información recolectada. 2.16Circulación del terreno. 2.17 Visita al área reforestada para abonar los árboles. 2.18 Entrega del proyecto al COCODE de la comunidad.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCION PATROCINANTE

OBJETIVOS METAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO

PROYECTOS QUE REALIZA

FUENTES DE CONSULTA

Objetivo General

Presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos, teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.

Objetivos

específicos

Proporcionar

bienestar y

procurar el

mejoramiento de

las condiciones de

vida de los

habitantes del

municipio, tanto

del área urbana

como de la rural.

Procurar el

fortalecimiento

económico del

municipio a efecto

Administrar en un 100%

los servicios públicos a

través de un efectivo

manejo de los recursos

humanos, materiales y

financieros.

Proporcionar en un 100%

el bienestar y

mejoramiento de las

condiciones de vida de

los habitantes del

municipio para realizar

obras y prestar los

servicios necesarios.

Velar en un 100% el

mejoramiento de las

A diario ingresa la

cantidad de veinte mil

(Q 20,000.00) a treinta

mil (Q30, 000.00)

quetzales, que son

depositados en el

Banco Crédito

Hipotecario.

Según Decreto 101-97

del Congreso de la

República Ley

Orgánica del

Presupuesto y Acuerdo

Gubernamental 240-98

Reglamento de la Ley

La entidad

realiza diversos

proyectos tanto

en el área

urbana como

rural algunos de

ellos son:

Infraestructuras,

pavimentación

de calles,

Control y

Saneamiento

del Agua,

Campañas de

Limpieza, etc.

- Oficina de acceso a la Información

- Irma Yolanda Rodríguez

F.______________________________ Bo.vo._____________________________________ PEM. Lidia Mercedes Sagastume Lic. VictorManue Portillo Recinos Alumna Epesista Asesor

de poder realizar

las obras y prestar

los servicios que

sean necesarios.

Velar por el

mejoramiento de

las condiciones de

saneamiento

ambiental, básico

de las

comunidades

menos protegidas.

condiciones de

saneamiento ambiental

de las comunidades

menos protegidas.

Propiciar en un 100% el desarrollo social económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.

Orgánica del

presupuesto, la

municipalidad recibe

un subsidio llamado

situado constitucional

cada dos meses por

parte del Estado,

correspondiente al

10% del presupuesto

general de la nación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Macro Proyecto

ACTIVIDADES

Octubre 2011

1ra. SEMANA 2da. SEMANA 3ra. SEMANA 4ta. SEMANA

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S D

2. Selección de las Instituciones patrocinante y patrocinad. Para la realización del proyecto.

Elaboración de solicitud a la institución patrocinante para la realización del EPS.

Aprobación de la solicitud y Firma del convenio Municipal para la realización del EPS.

Observación cuidadosa de ambas instituciones Municipalidad y Municipio.

Visitas a la institución patrocinante para obtener información.

Elaboración de notas de invitación para los miembros del COCODE de la comunidad beneficiada para informarles del proceso de EPS.

Visita al terreno para medir el área a reforestar.

Preparación del terreno .

ACTIVIDADES

Noviembre 2011

1ra. SEMANA 2da. SEMANA 3ra. SEMANA 4ta. SEMANA

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S

D

L

M

M

J

V

S D

Iniciode la siembra de arboles

Culminación de la Siembra de los arboles

Visita al terreno para limpiar

Circulación del terreno

Visita al área reforestada para abonar los arboles

Entrega del proyecto al COCODE de la comunidad.

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO Micro Proyecto

Nombre de la Institución patrocinante: __________Municipalidad de Mataquescuintla, Jalapa_______________ Dirección de la Institución patrocinante: Barrio ___________________ Nombre del estudiante Epesista:Evelin Maybela Nova Vivar Carné: 20722584__

2. OBJETIVOS 2. ACTIVIDADES 3. RECURSOS 4. METODOLOGÍA 5. LOGROS

1.1 GENERAL 1.2 ESPECÍFICOS 3. 2.1 Selección de

la institución patrocinante y comunidad beneficiada para el proceso de EPS. 2.2 Elaboración de solicitud a la institución patrocinante para la realización del EPS. 2.3 Visita a la institución patrocinante para la autorización de la realización del EPS. 2.4 Elaboración de notas de

3.3 Humanos:

3.3.1 Epesista 3.3.2 Autoridades

municipales 3.3.3 Líderes

comunitarios

3.3.4 Empleados municipales

3.3.5 Población de la comunidad

3.3.6 Población del municipio

3.4 Materiales: 3.4.1 Computador

a

4.2 Técnicas: 4.3 Observación

4.3.1 Entrevista libres y dirigidas

4.3.2 Encuestas 4.3.3 Lluvia o

tormenta de ideas

4.3.4 Análisis documental

4.3 Instrumentos: 4.3.1 Libreta de

notas 4.3.2 Cuestionario

s 4.3.3 Folletos y

libros

5.1 Se seleccionó la institución patrocinante y comunidad patrocinada. 5.2 Se elaboró la solicitud para la institución patrocinante en la realización del EPS. 5.3 Se visitó la institución patrocinante para obtener la autorización de la realización del EPS. 5.4 Se

1.1.2 Identificar la

situación actual y principales carencias de la municipalidad de Mataquescuin-tla.

1.2.9 Obtener el

aval tanto de las autoridades de la Institución patrocinante como de los líderes de la comunidad beneficiada para la realización del EPS.

1.2.10 Recopilar información tanto oral escrita y observada y Aplicar las

técnicas e instrumentos necesarios para recolectar información de la municipalidade Mataques-

cuintla. 1.2.11 Aplicar

encuestas y entrevistas para obtener información de los problemas del la Municipalidad y del Municipio.

1.2.12 Analizar la información obtenida a través de a aplicación de los instrumentos y técnicas.

invitación para los miembros del COCODE de la comunidad beneficiada para informarles del proceso de EPS. 2.5 Visitas periódicas a la institución patrocinante para obtener información. 2.6Observación detallada de las instituciones patrocinante y patrocinada. 2.7 Elaboración de cuestionario de encuesta para obtener información de la institución y de la comunidad. 2.8 Elaboración de cuestionarios de entrevistas 2.9Aplicación de encuestas a los diferentes sectores de la

3.4.2 Impresora 3.4.3 Hojas de

papel bond 3.4.4 Lapiceros 3.4.5 Libreta de

apuntes 3.4.6 Tinta para

impresora 3.4.7 Sillas 3.4.8 Escritorios 3.4.9 Mesa

elaboraron notas de invitación a una reunión de Epesista y miembros del COCODE. 5.5 Se llevaron a cabo visitas periódicas a la institución patrocinante. 5.6 Se observó cuidadosamente la institución patrocinante y patrocinada. 5.7 Se elaboraron cuestionarios de encuestas para aplicarlos a la comunidad e institución. 5.8 Se elaboraron cuestionarios de entrevistas. 5.9 Se aplicaron encuestas a los diferentes pobladores.

1.2.13 Identificar las carencias del Municipio y de la Municipalida Chaparrón.

1.2.14 Analizar la información obtenida.

1.2.15 Identificar el problema más urgente de solucionar de acuerdo a la información obtenida.

1.2.16 Priorizar entre todas las carencias la que resulte más urgente.

población. 2.10 Realización de entrevistas a diferentes personalidades de la población para conocer su historia. 2.11 Visitar bibliotecas para obtener información del municipio y de la comunidad. 2.12 Ordenar y clasificar la información obtenida de acuerdo a su naturaleza. 2.13 Análisis de la información recolectada. 2.14 Vaciado de la información en cuadros de detección de problemas. 2.15 Aplicación de cuadros de priorización a los problemas

5.10 Se realizaron entrevistas a distintas personalidades del lugar. 5.11 Se visitaron las bibliotecas existentes en el municipio para obtener la información necesaria. 5.12 Se organizó la información para facilitar su análisis. 5.13 Se analizó la información obtenida. 5.14 Se vació la información en los cuadros respectivos. 5.15 Se aplicó cuadro de priorización a los problemas detectados.

detectados. 2.16 Selección del problema prioritario de la comunidad patrocinada.

5.16 Se seleccionó el problema principal de la comunidad patrocinada

F.___________________________________ Bo.vo.________________________________ PEM. Lidia Mercedes Sagastume Lic. Victor Manuel Portillo Recinos Alumna Epesista Asesor

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ETAPA DE DIAGNÓSTICO MICRO PROYECTO (Enero 2012)

ACTIVIDAD PRIMERA SEMANA

SEGUNDA SEMANA

TERCERA SEMANA

CUARTA SEMANA

4. Selección de las Instituciones patrocinante y patrocinad para la realización del proyecto.

Elaboración de solicitud a la institución patrocinante para la realización del EPS.

Observación cuidadosa de ambas instituciones Municipalidad y Municipio.

Visitas a la institución patrocinante para obtener información.

Elaboración de notas de invitación para los miembros del COCODE de la comunidad beneficiada para informarles del proceso de EPS.

Elaboración de cuestionario de encuesta para obtener información de la institución y de la comunidad.

Elaboración de cuestionarios de entrevistas.

Aplicación de encuestas a los diferentes sectores de la población.

Realización de entrevistas a diferentes personalidades de la población.

Visitar bibliotecas para obtener información del municipio y de la comunidad.

Clasificar la información obtenida.

Análisis de la información obtenida.

Analizar la información la información en cuadros de detección de problemas

Priorización a los problemas detectados.

Análisis de viabilidad y factibilidad del Problema.

ANEXOS