II ENCUENTRO DE ASESORES DE PRÁCTICAS

FACULTAD DE EDUCACIÓNUSB-MEDELLÍN-SEPTIEMBRE 27 DE 2013

 

AGENDA

1.Reflexión2.Las prácticas pedagógicas: Transformación socioeducativa

3.Varios4.Evaluación

Qué importancia le da usted como asesor al practicante?

Quien es para usted el practicante?

Coincide con su concepción de ser humano en formación?

Planear-ejecutar-evaluar-plan de mejoramiento de acuerdo a necesidades  del CP y de 

formaciónConfigurar un proyecto pedagógico

Personal y profesional

Por el estudiante en acuerdo con el centro de prácticas y asesor / Artística y Cultural-

Educación Física y deportes-Lengua Castellana-Preescolar

Gestión Educativa-docente-social comunitaria-investigativa

OBJETIVO DE LAS PRÁCTICAS

en un programa específico

desde una modalidad

donde el estudiante se acerca, interviene y transforma la realidad socioeducativa.

Conoce usted el perfil del licenciado del programa donde se

inscribe su asesoría?

Cuál es el acompañamiento que da a los profesionales en

formación, qué dimensiones aborda, es integral su

acompañamiento?

Participación 

Compromiso ético-político 

LAS PRÁCTICAS SON:El proceso por el cual los profesionales licenciados en educación en formación se acercan,

intervienen y transforman la

realidad socioeducativa a través de: 

Espíritu Científico- creativo

Dialoguicidad

Contextualización 

Indagación 

PRINCIPIOS DE LAS PRÁCTICAS

• Conoce usted el proyecto pedagógico que realiza el

practicante en la institución?

• Qué aportes le ha dado a usted el proyecto pedagógico

que realiza un estudiante?

TIPOS DE PRACTICAS

PROFESIONALIZANTESTransformación

Niveles 7 y 8 son 14 horas

Niveles 9 y 10  son 16 horas de practicas

FORMATIVAS:FundamentaciónProfundización1 A 6 NIVEL 

6 horas de practicas

EJECUCIÓN EN LAS 

PRACTICAS

PROFESIONALIZANTES

TransformaciónFORMATIVAS:Ayudantía

Modalidades Gestión educativa

Docente

Social comunitaria

Investigativa

Entrenamiento

Pasantías en el exterior

Escenarios 

La escuela 

Empresas- organizaciones 

Hospitales

Bibliotecas 

Ludotecas 

Clubes deportivos- / recreativos

Museos 

Fundaciones

Corporaciones

FUNCIONES DEL PRACTICANTE

Acordes a la formación de  maestros - pedagogíaAcordes al programa en el cual se inscribe el estudiante- Saber específico

Acordes a la modalidad

Acordes al escenario

Necesidad

esPo

tencialid

ade

s

• CONOCE USTED AL PRÁCTICANTE EN SU VIDA PERSONAL?

• CÓMO TRATA USTED AL PRÁCTICANTE?

• CÓMO LO TRATA A USTED EL PRACTICANTE?

Las Prácticas Pedagógicas se sistematizan a 

través de proyectos pedagógicos. Estos no son aislados de las prácticas ni son 

trabajos adicionales para el estudiante, asesor  

o el centro de prácticas

Cómo aporta el (la) asesor(a) al  

practicante en la configuración de un 

proyecto pedagógico que favorezca la 

reflexión de su práctica pedagógica y la transforme y se 

transforme? 

Las prácticas desde la sistematización permiten

que el profesional licenciado en formación viva, incorpore

e identifique aquello que hace, debe cultivar, respetar

el impulso vital de cada persona, da oportunidades

de formarse desde la reflexión, auto guiarse

conscientemente.

Siempre nos confrontarnos con esa certeza ideologizada, según la cual el estudiante existe para aprender y el 

profesor para enseñar

Esta "sombra" es tan fuerte, tan pesada, que el profesor difícilmente percibe que

Al  enseñar, él también aprende, primero, porque enseña, es decir, es el propio proceso de enseñar, que le enseña a enseñar. 

Segundo, él aprende con aquél a quien enseña,No tan sólo porque se prepara para enseñar, mas también porque revisa su saber en la búsqueda del saber que el estudiante hace.

La reflexión es iluminadora y enriquecedora tanto para el profesor como para los alumnos.

La curiosidad del estudiante, a veces, puede conmover la certeza del profesor

La pregunta que el alumno hace sobre el tema —cuando es libre para hacerla—, puede brindarle al profesor un ángulo distinto, el cual le será posible profundizar más 

tarde en una reflexión más crítica. 

El asesor que no puede negarse a proponer, no puede tampoco rehusarse a la discusión acerca de lo que propone, por parte del practicante 

En las prácticas las preguntas las debe hacer tanto el asesor, el centro de prácticas, como el practicante pues todo conocimiento comienza por la pregunta.Comienza por la curiosidad. ¡Pero la curiosidad es una pregunta!

Lo contrario es "castración de la curiosidad". Lo que esta sucediendo es un movimiento unilineal que va de aquí para allá y punto no hay regreso ,y ni siquiera hay una demanda ¡el educador demanera general, ya trae la respuesta sin que se le haya preguntado algo!.

 Lo que el asesor debería enseñar —porque él mismo debería  saberlo-  sería  antes  que  nada  enseñar  a preguntar

 Solamente a partir de preguntas, y no lo contrario:establecer las respuestas con lo que todo el saber se 

detiene justamente en eso ya está dado, es un absoluto, no deja lugar a la curiosidad ni a elementos por 

descubrir

“La única manera de enseñar esaprendiendo”, y esta afirmación vale tanto para el alumno como 

para el profesor

Es una estrategia de aprendizaje que articula

teoría-práctica- investigación

Las personas se acercan,

intervienen y transforman

La realidad socioeducativa

Desde una racionalidad

crítica inherente al perfil de un profesional

licenciado en formación.

Comprometido en la

transformación socioeducativa

PROYECTO PEDAGÓGICO

1. Seminario de Pre-prácticas

2. Preinscripción del estudiante

/ hoja de vidaEXFR.005.V4-HOJA-DE-VIDA.dot

3. Asignación de asesor

4. Matrícula 

5. Convenios/contratos laborales/

pasantías/contratos de aprendizaje

6. Asignación del Centro de Prácticas

7. Inducción al centro de prácticas 

8. Presentación del practicante y asesor al centro de prácticas

9. Acta de inicio

10. Formulación del proyecto pedagógico: copia al centro de 

practicas 

11. Seguimiento al Proyecto Pedagógico

TelefónicoAsistencia al centro 

12. Foro de Experiencias 

Significativas de Proyecto Pedagógico

13. Plan de mejoramiento de 

proyecto pedagógico

14. Informe final de prácticas: copia al centro de prácticas  

15. Evaluaciones al centro de prácticas- al 

asesor- al practicante-a la 

coordinación de prácticas USB

16. Paz y salvo

17. Ingreso de notas

PROCEDIMIENTO DE LAS 

PRÁCTICAS Resolución de Rectoría 004 de 1 de febrero de 2010

• CUÁL ES SU APORTE A LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES LICENCIADOS EN EDUCACIÓN 

DE LA USB MEDELLÍN?• CÓMO SE EVIDENCIAN LOS CAMBIOS DE LOS 

PRÁCTICANTES CUANDO INICIAN SUS PRÁCTICAS Y CUANDO SALEN DEL CENTRO DE 

PRÁCTICAS? 

NIVELES 1 Y 2 3 Y 4 5 Y 6 7 y 8 9 Y 10

MOMENTOS Fundamentación Fundamentación Profundización Profesionalización Profesionalización

CONCEPCIÓN Conceptos articuladores y acceso al

reconocimiento de las dinámicas propias de diferentes escenarios

educativos y orientación en el manejo de recursos para recolección de

información (estimular la capacidad de

indagación)

Acceso y reconocimiento a realidades educativas

desde la participación en acciones pedagógicas

concretas y orientación en el manejo de recursos

para recolección de información y

entrenamiento en la formulación de preguntas

problematizadoras

Acceso y reconocimiento de realidades educativas y

planteamiento de propuestas de

intervención pedagógica

Desempeño profesional en escenarios educativos desde intervenciones pedagógicas inspiradas en acciones de

mejoramiento de los procesos educativos

Desempeño profesional en escenarios educativos desde intervenciones pedagógicas inspiradas en acciones de

mejoramiento de los procesos educativos

ACCIONES Visitas exploratorias Trabajo de campo Micro-prácticas diversificadas

4 Horas en el Centro de Prácticas y 2 Horas para

planeación y apoyos requeridos

Prácticas profesionales8 horas en el Centro de Prácticas y 6 horas para

planeación y apoyos requeridos

Prácticas profesionales12 horas en el Centro de Prácticas y 4 horas para

planeación y apoyos requeridos

APOYOS PARA LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Diario de campo (para establecer relaciones)

Diario de campo (para establecer

relaciones)

Diario pedagógico(para profundizar y

construir saber pedagógico)

Diario pedagógico(apoyado en el saber

pedagógico, profundizar en el saber específico)

Diario pedagógico(apoyado en el saber

pedagógico, profundizar en el saber específico)

INTENCIONALIDAD

Situar los conceptos articuladores en

diferentes escenarios educativos

Desarrollar experiencias de trabajo colaborativo

(paralelamente se actúa y se aprende)

Plantear propuestas de intervención pedagógica

que respondan a necesidades o problemáticas formalmente

diagnosticadas

Intervención pedagógica y verificación del impacto

alcanzado

Intervención pedagógica y verificación del impacto

alcanzado

DESEMPEÑOS Lectura de contextos. Preparación y

elaboración pauta de observación

Preparación y ejecución de actividades

Elaboración de propuestas Preparación y ejecución de jornadas académicas y

pedagógicas

Preparación y ejecución de jornadas académicas y

pedagógicas

Gladys Pérez Avendaño, 2012

CRITERIOS DE EVALUACION

1. CENTROS DE PRÁCTICAS2.ASESORES3. ESTUDIANTES4. COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS USB-FACULTAD DE EDUCACIÓN

1. CENTRO DE PRÁCTICASLas funciones del estudiante acordes al proceso profesional de formación

El clima laboral adecuado y espacio para el desarrollo de la práctica profesional.

Las condiciones físicas y recursos pertinentes y adecuados

Acompañamiento del Coordinador del Centro de Prácticas para el cumplimiento de los objetivos trazados en sus proyectos de prácticasEl Centro de Prácticas es un espacio posibilitador del crecimiento profesional y personal para el practicante

2. ASESORES

Aspectos referidos al saber Ser

Demuestra compromiso y agrado como asesor y lo refleja en cada una de las actividades que realiza

Propicia una relación de respeto y diálogo con los estudiantes

Respeta  y  valora  la  diversidad  del pensamiento de los estudiantes

2. ASESORES Aspectos referidos al saber Específico

Promueve la articulación de lo teórico con lo prácticoMotiva el proceso de discusión y  la posición crítica  frente a diversas situacionesPosee y maneja un lenguaje técnico y profesionalLas  temáticas  trabajadas dentro de  las  asesorías  concuerdan con  las necesidades a corto y mediano plazo del estudiante en su proceso de prácticaAbre espacios de diálogo dentro de las asesorías con el fin de analizar aspectos  personales  que  puedan  estar  afectando  el  proceso  de prácticaExpone  con  claridad  sus  conceptos  e  ideas  durante  el  proceso  de asesoríaPlantea alternativas de solución viables y oportunas ante situaciones críticas presentadas durante el proceso de práctica

2. ASESORES

Aspectos referidos al saber HacerEntrega  oportunamente  la  papelería  y  la  información concerniente a la prácticaCumple con los cronogramas establecidosSugiere  bibliografía  pertinente  para  la  práctica  de manera oportunaBrinda  asesoría  en  el  diseño  del  proyecto  de  práctica,  los anexos  e  informe  final  desde  el  contenido  hasta  la metodologíaEmplea todo el tiempo asignado para la asesoríaCumple con las evaluaciones durante el semestre

2. ASESORES

Aspectos referidos a la InvestigaciónPromueve  el  desarrollo  de  la  capacidad  analítica  y crítica en los practicantesIncentiva  el  uso  de  las  nuevas  tecnologías  de  la información y la comunicaciónMotiva  a  los  estudiantes  a  plantear,  resolver problemas  y  buscar  información  con  fuentes referentes a su centro de práctica

3. PERFIL DEL ESTUDIANTECaracterística DESCRIPCIÓN

Aspectos Humanos

AsistenciaPuntualidadPresentación personal acorde con  las políticas de cada Centro de Prácticas 

Manejo de conductos regularesRelaciones interpersonalesReceptividad  en  la  aceptación  de  sugerencias  propias  del desempeño

Actitud frente a la labor de la práctica

Manejo de solución de problemasCumple con normas Tolerancia a la presión y frustración

Recursividad

3. PERFIL DEL ESTUDIANTECaracterísticas DESCRIPCIÓN

Planeación Habilidad  para  la  planeación  y  ejecución  del  proceso  de evaluación, diagnóstico y desarrolloCronograma  ajustado  al  tiempo  de  inicio  y  terminación  de  la prácticaPreparación  y  planeación  de  las  diferentes  actividades,  tanto individuales como grupalesSeguimiento y evaluación de acciones  realizadas con posibilidad de mejoramiento continuo

Ejecución de acciones propuestas

Conocimiento y manejo de las condiciones del entorno en el cual se encuentraProceso de permanente lectura y actualización académicaCumplimientos de los objetivos propuestos en el desarrollo de la práctica

3. PERFIL DEL ESTUDIANTEAspectos cognitivos

Capacidad de análisisCapacidad de síntesisCapacidad crítica y autocríticaCapacidad para apoyar en la toma de decisionesComunicación verbal y escrita efectiva  Manejo de grupoTrabajo en equipo

Informe de Prácticas

Estructurado y acertado en contenido y temáticasClaridad en los conceptosEl  nivel  de  desarrollo  es  acorde  con  el  cumplimiento  de  los objetivosResponde al diagnóstico de necesidades del Centro de PracticasArticulación y manejo de  los aspectos teóricos en el desempeño de la prácticaCumplió  con  los  requerimientos  y  necesidades  del  Centro  de PracticasCumplimiento en la entrega de informes

1. Disponibilidad para atender inquietudes2. Resolución oportuna de inquietudes3. Trato amable y respetuoso4. Brinda información  clara y oportuna de las actividades 

del proceso de prácticas5. Entrega y socializa oportunamente el Reglamento de 

Prácticas6. Respeto y receptividad al escuchar sus dudas e 

inquietudes7. Siente acompañamiento efectivo en su proceso de 

formación

4. COOR PRÁCTICAS USB-FACULTAD DE EDUCACIÓN

ACTIVIDADES DE CIERRE IMPORTANTES

VII Foro de Experiencias Significativas: de Proyecto Pedagógico

Programas de semana: entre octubre 28 y noviembre 8.

Fines de semana: entre el 1 y 15 de noviembre

VII Foro de Experiencias Significativas de Proyecto Pedagógico

Procedimiento:1. Tener presente que es evento académico de

cierre. Equivale con el informe final al 30%2. Conformar comités al interior del grupo:

comunicaciones, logística, evaluación.3. Reserva de salón y programar encuentros de

socialización, según número de estudiantes del grupo.

4. Diseño de plegables, afiches, otras estrategias de divulgación de los proyectos.

5. Aplicar formato de evaluación

VII Foro de Experiencias Significativas de Proyecto Pedagógico

Procedimiento:1. En los niveles 9 y 10 de los programas los

asesores deben ponerse de acuerdo en la fecha para encontrarse por nivel y socializar.

2. El asesor da directrices de socialización para que sean concretos y tengan los mismos criterios de socialización

3. Controlar el tiempo

FECHAS IMPORTANTES1. VII  Foro  de  Experiencias  Significativas:  de  Proyecto 

Pedagógico.  Programas  de  semana:  entre  octubre  28  y noviembre 8; Fines de semana: entre el 1 y 15 de noviembre

2. LAS PRÁCTICAS FINALIZAN: 15 de noviembre programas de semana; 23 de noviembre programas fines de semana.

3. INCRIPCIONES  DE  SOLICITUDES  PARA  PRÓXIMO  SEMESTRE DE PRÁCTICANTES: Octubre 1 a octubre 30.

4. Entrega del estudiante de  informe final  con aprobación del centro  de  prácticas  y  asesor  al  centro  de  prácticas,  última semana de prácticas para el paz y salvo.

¡¡¡MUCHAS GRACIAS¡¡¡

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