I.E.S. SÉNECA Córdoba€¦ · Desarrollar la creatividad mediante el reciclaje de aquello que...

I .E.S. Séneca, avda. Menéndez Pidal s/n , 14.004 CÓRDOBA

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VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO

IES SÉNECA Córdoba, septiembre 2019

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PLAN DE ACTUACIÓN

PROGRAMA ALDEA - PROGRAMA DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Modalidad B. Proyecto Temático de Educación

Ambiental

Centro: IES SÉNECA - CÓRDOBA

Código centro: 14002972 CURSO: 2019-2020

Coordinación: Manuel Galán Muriel



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INDICE DE CONTENIDOS

1.- ANÁLISIS DE PARTIDA ..................................................................................................................3

2.- OBJETIVOS GENERALES ..............................................................................................................4

3.- LÍNEAS DE INTERVENCIÓN, PROYECTOS TEMÁTICOS Y OBJETIVOS DE CADA UNO DE ELLOS...............................................................................................................................6

4.- EQUIPO ALDEA. FUNCIONES Y CRONOGRAMA DE REUNIONES. ...........................................9

5.- FORMACIÓN. ..................................................................................................................................9

6.- ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR. .................................................................... 10

7.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES. TEMPORALIZACIÓN. ......................... 11

8.- RECURSOS EDUCATIVOS ........................................................................................................... 12

9.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA DIFUSIÓN. .......................... 13

10.- SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO. ................................................ 14

1.- ANÁLISIS DE PARTIDA Nuestro instituto, el IES Séneca es uno de los dos centros de enseñanza secundaria de Córdoba con una larga historia, coincidiendo este curso con su 450 aniversario, aunque el edificio actual, situado en la avenida Menéndez Pidal, inició su funcionamiento en el curso 1962-1963. Es un edificio de aproximadamente 30.000.000 metros cuadrados de superficie que atiende en la actualidad a unos 1.000 estudiantes y cuenta con un claustro de de 90 profesores.



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Emplazado en la orilla derecha del Guadalquivir, al lado del Parque Botánico y del Zoológico y muy cerca de la zona de gran riqueza biológica y natural de los Sotos de la Albolafia. En cuanto a las instalaciones, el centro posee las instalaciones necesarias para llevar a cabo una práctica docente innovadora, contando con pizarra digital en todas las aulas y sala de informática. El índice sociocultural y económico

del centro es elevado, relacionado con un nivel de estudios y profesional alto de las familias. El ambiente social-familiar de nuestros alumnos y alumnas en los distintos aspectos en los que se desenvuelve la vida familiar es generalmente bueno, existiendo casos de desestructuración familiar. En el terreno cultural y educativo, por tanto, estamos en un centro donde son numerosas las familias que están muy interesadas y pendientes del proceso educativo de sus hijos/as, y poseen recursos suficientes para que el libro, la lectura, el buen uso de las TIC y las actividades culturales en un sentido amplio (viajes, cine, música, etc.), ocupen un lugar destacado. Sin embargo, se detecta entre nuestros estudiantes una despreocupación y falta de responsabilidad por el medio ambiente. Situación actual de la Educación Ambiental en el centro: El alumnado tiene escasa conciencia ambiental y manifiestan no reciclar nada en sus casas. No son conscientes de la importancia de la organización y la implicación personal y colectiva para transformar los residuos y evitar así que aumente la contaminación ambiental. El propio centro se convierte en un claro ejemplo de esta poco conciencia ambiental, algo que preocupa a todo el profesorado como educadores. Tampoco existe una conciencia sobre el medio ambiente que nos rodea, siendo escasa la sensibilización a este tema. Desde los distintos departamentos se pretende trabajar el tema del reciclaje como tema transversal o contenido interdisciplinar intentando concienciar al alumnado sobre su importancia y que cada pequeño gesto importa pero es mucho el camino que nos queda por recorrer hasta que sean los alumnos los que instruyan a las familias y el reciclaje sea una práctica que se realice en las casas. A su vez, consideramos de especial importancia la sensibilización con nuestro entorno, fauna y flora, especialmente las aves que sufren de manera indirecta los efectos negativos de una mala conciencia ambiental. En el centro no hay antecedentes de llevar a cabo un programa medioambiental como tal, aunque si se han realizado pequeñas intervenciones puntuales con tales fines. La idea de adjuntarnos es poder unificar todas estas actuaciones recogidas en un mismo plan y, a ser posible, de manera integrada con el resto de Planes y Programas del centro con impacto en la mayor parte de la comunidad educativa. En este sentido pretendemos una implicación total de toda la comunidad educativa con resultados a medio-corto plazo.

2.- OBJETIVOS GENERALES Nuestros objetivos generales a tener en cuenta con el Programa Aldea este curso escolar son los siguientes:

Concienciar al alumnado de la importancia y la necesidad de que haya un



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entorno limpio y de la dificultad de mantener ese entorno, sin la colaboración

de todos/as.

Sensibilizar a la comunidad educativa de la gran cantidad de residuos que

generamos en el centro educativo y de la necesidad de su reducción y gestión,

para lo que se requiere una adecuada separación en origen.

Potenciar el conocimiento del medio y la idea de que al igual que

pequeños impactos locales generan impactos globales, las pequeñas acciones

también provocan grandes cambios.

Tomar conciencia de que los residuos pueden seguir siendo útiles y

podemos reutilizarlos y reciclarlos.

Desarrollar nuevas competencias en el alumnado:

Pensamiento crítico.

Capacidad de invención y creatividad

Colaboración y relación entre alumnado de diferentes niveles, basadas en

el respeto.

Dar a conocer al alumnado qué es el reciclaje y los tipos de contenedores

que existen para ello.

Desmentir falsos mitos acerca del reciclaje y de quién se “enriquece” con

dicha práctica y concienciar al alumnado que con esa acción ganamos todos.

Implicar al alumnado en la puesta en marcha y continuidad del Plan, desde

el voluntariado

Promover la percepción del Centro como un espacio de todos, haciendo al

alumnado protagonista de las actuaciones que se lleven a cabo.

Conseguir que cada aula cuente con un contenedor de papel y envases.

Trabajar activamente desde las tutorías en la importancia de la

disminución de los residuos que generamos y de su correcta gestión para

conseguir un modelo de desarrollo sostenible y un entorno limpio.

Sensibilizar al alumnado de la importancia de nuestro entorno y el habitat

que encierra.

Concienciar de la importancia de una buena conservación del medio para

propiciar una vida en condiciones a las aves que nos rodean.

Investigar el movimiento migratorio de las aves vecinas.

Conocer el modo de vida de las aves con las que convivimos, fomentando

valores como respeto y la colaboración con el medio ambiente.



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Propiciar una mentalidad de respeto y limpieza del medio que nos rodea y

fomentar buenas prácticas dentro y fuera del centro educativo.

3.- LÍNEAS DE INTERVENCIÓN, PROYECTOS TEMÁTICOS Y OBJETIVOS DE CADA UNO DE ELLOS Nuestro centro IES Séneca participará este curso 2019-20 en el programa ALDEA, de educación ambiental para la comunidad educativa, en la MODALIDAD B: Proyecto temático de Educación Ambiental con las siguientes líneas de intervención:

1. RECAPACICLA: en la línea de intervención Educación Ambiental sobre

sostenibilidad y cambio global.

2. EDUCAVES: en la línea de intervención Educación Ambiental para la conservación

de la biodiversidad.

La idea de trabajar en estas dos líneas es tomar conciencia de la importancia de la sostenibilidad y cambio global para ver lo que depende de nosotros y las posibles consecuencias que tienen un mal uso o mala conciencia de la misma en un sector concreto como son las aves que nos rodean. Este vínculo refuerza la conciencia de nuestros estudiantes para realizar buenas prácticas. Como se apuntaba en el apartado de análisis de partida, en nuestro centro no ha habido anteriormente un programa unificador de todas las acciones puntuales que se desarrollaban de manera transversal o en actividades complementarias y extraescolares referentes a sostenibilidad y medio ambiente. Este curso se propone llevar a cabo todos estos aspectos de manera integrada y, aunque sea partir de cero en cuanto a programa, contamos con una conciencia y sensibilización de nuestro alumnado de manera aislada y puntual muy satisfactoria. No obstante, hay muchas carencias que preocupan a gran parte de la comunidad educativa. Por otra parte, no sólo se pretende relacionar el programa Aldea con todos los planes y programas del centro, talleres solicitados, tutorías, etc .. si no también hacer participes a familias, estudiantes, claustro e incluso entorno más inmediato de nuestra realidad diaria.

3.1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA LÍNEA DE

INTERVENCIÓN.



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PROYECTO

RECAPACICLA

Dar información y difusión de la importancia del reciclaje para el

futuro de nuestro planeta

Hacer sentir al alumnado que forma parte del entorno que nos

rodea y debe respetarlo y protegerlo

Informar e implicar a la comunidad educativa en la disminución de

la generación de todo tipo de residuos y en especial de envases y

vidrios, así como en su adecuada separación en origen y reflexionar

sobre las implicaciones ambientales del consumo, convirtiéndolo

en algo cotidiano.

Asumir que mediante la correcta separación de residuos y

facilitando el reciclaje se está contribuyendo a la mejora del medio

ambiente a corto y largo plazo.

Aprender y tomar conciencia de las tres R: Reducir, Reutilizar y

Reciclar.

Desarrollar la creatividad mediante el reciclaje de aquello que

desechamos

Dar a conocer materiales y herramientas didácticas que nos

permitan trabajar los contenidos relacionados con los residuos en

el centro educativo.

PROYECTO

EDUCAVES

Dar información y difusión de la importancia de las aves en

nuestro planeta.

Sensibilización ambiental mediante el estudio y observación de

aves de nuestro entorno. Algunas especies comunes de nuestro

hábitats.

Promover el conocimiento de las aves y sus hábitats entre el

alumnado, observar y medir los cambios que las aves muestran en

respuesta al cambio climático, y promover la investigación en la

escuela en materia de ornitología.

Acercamiento del alumnado a diferentes hábitats de aves como

humedales y parques urbanos, periurbanos o incluso el propio

centro.

Dar información de cómo actuar en caso de encontrar un animal

que necesita cuidados, dando a conocer la red de centros de

recuperación de especies animales y protocolo de actuación en su

caso.



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A su vez, se tiene unos OBJETIVOS ESPECÍFICOS en los dos proyectos, finalidad por la cual se decidió llevar a cabo RECAPACICLA y EDUCAVES conjuntamente:

Abordar numerosos aspectos relacionados con el medio, la biología y la

conservación global.

Sensibilizar al alumnado de las consecuencias directas en aves y animales de

nuestro entorno de una mala gestión de los residuos.

Dar información y ejemplos de actuaciones que consideramos insignificantes

del alto grado de peligrosidad que producen en otros seres vivos: como un

chicle puede crear efectos mortales en aves, residuos como anillas de latas de

bebidas matan seres vivos, etc ..

3.2.- ACTIVIDADES A DESARROLAR EN CADA PROYECTO

TEMÁTICO.

A continuación enumeramos las actividades que se desarrollarán en nuestro centro dentro de cada línea:

ACTIVIDADES

RECAPACICLA

1. Investigando los residuos de mi entorno

2. Celebración del Día del reciclaje

3. Concurso fotografía:"Malas prácticas en mi entorno"

4. Concurso "aulas limpias" y creación de tipos contenedores

5. Patrulla Verde para nuestro centro

6. Elaboración de jabones a partir de aceites utilizados

7. Creación de objetos de materiales reutilizados y reciclados

8. Visita a SADECO y realización de Talleres.

9. Visita al CABRIL (Sierra de Hornachuelos)

10. Actividades en el aula. El profesorado participante en el

programa podrá realizar alguna/s de las actividades:

Planeta-Recicla

¿Quién recicla nuestra basura?

Reciclando con arte

Localizando tus contenedores de reciclaje

Minimizando los residuos de nuestro centro educativo



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ACTIVIDADES

EDUCAVES

11. Las aves de mi parque (Parque Cruz Conde y Jardín

botánico). Actividades varias de censo, migración, etc.

12. Otras aves: visita al zoológico de la ciudad.

13. Visita al CREA los Villares (Córdoba) y posibilidad de visita al

centro de CRIA de Quebrantahuesos en Jaén.

14. Visita a las laguna de fuente de piedra para observar otras

aves (flamencos) y conocerlas mejor.

15. Plantación de árboles en el centro y colocación de nidos

"reciclados" y caja nido de corcho en ellos.

16. Concurso de pintura de aves.

4.- EQUIPO ALDEA. FUNCIONES Y CRONOGRAMA DE REUNIONES. El equipo ALDEA para el curso 2019-20 del IES Séneca se ha formado durante el mes de septiembre con los siguientes componentes de nuestro claustro:

1. Abascal Estrada, Ángel Sergio

2. Alonso Cuéllar, Montserrat

3. Baena Alcántara, Mª Teresa

4. Caballero Villarraso, Marina

5. Duque Pérez, Mercedes

6. Galán Muriel, Manuel

7. Gómez Domenech, Francisco

8. Haro Muñoz, Eulalia de los Ángel

9. Jiménez Montero, Gerardo María

10. Leva Ramírez, Francisca

11. López Pastor, Beatriz

12. López Vélez, Juan Pablo

13. Molina Valiente, Rafael Carlos

14. Montero Quero, Rosa Adela

15. Mota Espina, María del Pilar

16. Pérez-Cacho Francisco, Laura

17. Pérez-Parra Castillo, Julián

18. Polonio Ruiz, Antonio

19. Retamosa Muñoz, Francisco José

20. Sicilia Molina, Felisa María

5.- FORMACIÓN. Siguiendo las Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General de Educación sobre Programas educativos y en base al Plan de formación durante el presente curso escolar se participará:



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Jornadas Iniciales de Trabajo: donde se recibirán pautas para la elaboración del Plan de

Actuación, los diferentes recursos de los que disponemos los centro y el apoyo de la

Delegación de Educación, Medio Ambiente y Secretarias.

Jornadas Formativas de Asesoramiento: en el segundo trimestre donde se

intercambian diferentes experiencias de los centros participantes en el Programa

Aldea.

De forma voluntaria: Tanto el Coordinador/a como el profesorado participante, a

través de la información aportada por la Jefa de formación, participará en aquellos

talleres temáticos que se oferten tanto en Recapacicla como Educaves. Se ofertan

cursos de formación on-line a través del Aula Virtual de Formación del Profesorado de

la Consejería de Educación así como talleres y/o cursos ofertados en el CEP e Córdoba

a lo largo del curso, teniendo prioridad para su realización los participantes del

programa. También se ofertan talleres mediante la tutoría para realizar visitas y

talleres en SADECO, El CABRIL, Ayuntamiento de Córdoba, El C3a, etc .. donde podrán

participar alumnado y profesorado del centro.

La Temporalización de forma General viene recogida en las siguientes etapas: 1.‐ Información de la puesta en marcha del programa: OCTUBRE. 2.‐ Asistencia a las jornadas iniciales formativas de presentación del Programa y Elaboración del Plan de Actuación: OCTUBRE – NOVIEMBRE 3.‐ Presentación del Plan de Actuación en la comunidad Colabor@ Aldea y en el Portal Séneca: ANTES DE FINAL DE NOVIEMBRE 4.‐ Cumplimentación en Séneca del Formulario de seguimiento del Programa: FEBRERO. 5.‐ Asistencia a las Jornadas Formativas de valoración conjunta del programa e intercambio de Buenas prácticas, dirigidas al profesorado coordinador. MARZO-MAYO. 6. Cumplimentación en Séneca del Cuestionario o memoria final de evaluación. Propuestas de mejora: JUNIO. 7. Certificación: JUNIO-AGOSTO

6.- ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR. El programa se tratará de manera interdisciplinar desde todas las áreas, y el trabajo se articulará a través de las tutorías y trabajo en clase en algunas especialidades, sobre todo para participantes de bachillerato. Todo este trabajo se realizará mediante la cooperación del Departamento de Orientación y la Coordinación del Programa Aldea, así como con el resto de Planes y Programas del centro como VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO, ESCUELA ESPACIO DE PAZ, PLAN DE IGUALDAD Y PLAN DE BIBLIOTECA. Las competencias que desarrollaremos mediante la realización de estos programas serán: • Competencia lingüística (CCL), puesto que el lenguaje va a ser la vía de transmisión de la información relacionada con educación ambiental para darla a conocer a todo el alumnado del centro, tanto en la lengua materna como en las lenguas extranjeras, alemán, inglés y francés, aprovechando que somos un centro plurilingüe. • Competencia Matemática y competencias en Ciencia y Tenología (CMCT), íntimamente vinculada con la educación ambiental, fomentando el respeto por los ecosistemas de nuestro



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entorno, la conservación de la fauna y flora silvestre, la disminución del uso y explotación de los recursos naturales, y por tanto la disminución del uso de la generación de residuos, así como su gestión y tratamiento, siendo conscientes del volumen de residuos que producimos, mediante la realización de tablas y gráficas representativas e impactantes; conociendo los materiales que se explotan, cómo se procesan para que finalmente nosotros podamos usarlos y, posteriormente a su utilización, saber cómo se almacenan y se gestionan; entendiendo la importancia de la biodiversidad, así como interiorizar el valor biológico, estético y de ocio que nos aportan los ecosistemas forestales. • Competencia de Conciencia y Expresiones Culturales (CEC), gracias a la realización de elementos decorativos, reutilización de materiales para fomentar los objetivos planteados desde nuestros proyectos, y siendo conscientes de la riqueza natural que tiene nuestro entorno. • Competencia Digital (CD), mediante el uso de las tecnologías, que permite tratar la información que recopilemos de nuestras investigaciones o experiencias llevadas a cabo durante las actividades realizadas durante el curso para darlas a conocer al resto del alumnado. • Competencias Sociales y Cívicas (CSC), desarrolladas gracias a los trabajos que se llevarán a cabo en equipo, creando vínculos entre el alumnado y profesorado, al trabajar juntos y comprobando que se hace por una buena causa, por un objetivo que les motiva para finalmente observar resultados y quedar satisfechos. Buscar juntos el respeto hacia el entorno en el que viven, mejorar el lugar del que cada día disfrutan obteniendo beneficios de él sin perjudicar las generaciones futuras, en definitiva, luchar por conseguir un desarrollo sostenible. El profesorado participante introducirá en sus clases de manera transversal los contenidos del programa siempre que tenga ocasión, concienciando y sensibilizando en todo momento de los programas que vamos a trabajar: Recapacicla y Educaves. Se llevará a cabo actividades de educación ambiental dirigidas especialmente a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema de los residuos y del cambio climático, y la importancia de generar en nuestro alumnado actitudes y comportamientos encaminados a la reducción en la generación de residuos, su correcta clasificación en el hogar, el ahorro de energía y el respeto al medio ambiente. Para ello emplearemos herramientas didácticas que nos ayuden a entender el problema, analizar sus causas y proponer medidas correctoras. El profesor/a utilizará las herramientas didácticas y las actividades que considere oportunas. El alumnado participará en ellas, reflexionará sobre su comportamiento e intentará buscar soluciones para combatirlo en caso que no sea el adecuado. Puesto que el Coordinador y profesores involucrados realizarán la correspondiente formación en relación a todas las temáticas elegidas dentro del Programa Aldea, podrán proponer actividades y orientar sobre la utilización de recursos materiales y didácticos para el correcto desarrollo del mismo.

7.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES. TEMPORALIZACIÓN.

ACTIVIDADES EVALUACIONES RESPONSABLES



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LÍNEAS DE INTERVENCIÓN 1º 2ª 3ª PERSONA/S

ENCARGADA/S

RECAPACICLA

1.- Investigando los residuos de mi entorno X Varias personas

2.- Celebración del Día del reciclaje X Equipo Aldea

3.- Concurso fotografía:"Malas prácticas" X Equipo Aldea

4.- Concurso "aulas limpias" X X X Orientación y Equipo Aldea

5.- Patrulla Verde para nuestro centro X X X Equipo Aldea

6.- Elaboración de jabones X Equipo Aldea

7.- Creación de objetos Reutilizados X Equipo Aldea

8.- Visita a SADECO y Talleres. X X Varias personas

9.- Visita al CABRIL X Equipo Aldea

10.- Actividades en el aula. X X X Equipo Aldea

ACTIVIDADES EVALUACIONES RESPONSABLES

LÍNEAS DE INTERVENCIÓN 1º 2ª 3ª PERSONA/S

ENCARGADA/S

EDUCAVES

11.- Las aves de mi parque X Equipo Aldea

12.- Otras aves: visitas X Equipo Aldea

13.- Visita al CREA X Equipo Aldea

14.- Visita a las laguna de fuente de piedra X Equipo Aldea

15.- Plantación de árboles en el centro y colocación de nidos "reciclados" X X

Julián Pérez-Parra y Orientación

16.- Concurso de pintura de aves. X Equipo Aldea

8.- RECURSOS EDUCATIVOS Los materiales requeridos para la realización de las diferentes actividades propuestas en los cuatro grandes bloques que se desarrollarán en el programa son:



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a) Recursos TIC: Todos los disponibles en el Portal de Educación Ambiental de la Consejería de Educación y en el espacio web de Aldea de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. También se pueden encontrar artículos, comentarios, imágenes, documentos, vídeos, experiencias de centros, etc. PORTAL RECAPACICLA: http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/portalweb/menuitem.47a26b4de31e31b01daa5f105510e1ca/?vgnextoid=9218d299ac542310VgnVCM10000055011eacRCRD PORTAL EDUCAVES: http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/portalweb/menuitem.220de8226575045b25f09a105510e1ca/?vgnextoid=1591d756d6359310VgnVCM1000001325e50aRCRD&vgnextchannel=dabed756d6359310VgnVCM1000001325e50aRCRD b) Recursos Humanos: Alumnado participante en el Programa y con el que se desarrollarán las actividades propuestas, Profesorado, Familias del alumnado al que se intentará integrar en las actividades que se desarrollen en los distintos trimestres, Entidades colaboradoras con el Programa y demás miembros de nuestra Comunidad Educativa y con los IES de la localidad, concienciados en el Desarrollo Sostenible y problemáticas Ambientales (Ayuntamiento, SADECO, Jardín Botánico, ENRESA, CREAs, C3a, etc) c) Recursos materiales: todos aquellos que nos ayuden a desarrollar las actividades propuestas, desde ordenadores, aulas, materiales de papelería, herramientas para el trabajo de campo así como materiales para la salida al campo y útiles para recogida de muestras entre otros. Contando con los materiales que pone a nuestra disposición la consejería para el desarrollo del programa.

9.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y LA DIFUSIÓN. Claustro de profesores. Será integrado en el Plan de Centro una vez dado el visto bueno el

Claustro de Profesores/as y los miembros del Consejo Escolar. Tendrá su seguimiento en

las diferentes sesiones de Claustros y Consejos Escolares que desde al Equipo Directivo se

incluyan como punto del orden del día para informar de su evolución y actuaciones.

No supondrá un Plan aislado, se relacionará con otras actividades de los diferentes

Proyectos y Planes Educativos que se están desarrollando en el centro.

Se incorporará en el desarrollo curricular de algunas UUDD de diversas áreas así como su

desarrollo en Tareas Integradas entre diferentes Departamentos Didácticos,

fundamentalmente en Bachillerato y segundo ciclo de la ESO ( Departamento Economía

fundamentalemente)

En el Portal de Colabora se subirá el Plan de Actuación y las actividades que se generen en

el centro.

Paneles, carteles.

Como instrumentos para la comunicación entre el profesorado utilizaremos el correo

electrónico y google drive.

Boca a boca

Página web del centro educativo (http://www.iesseneca.net/iesseneca/)

Revista digital del centro (http://www.iesseneca.net/revista/)

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/portalweb/menuitem.47a26b4de31e31b01daa5f105510e1ca/?vgnextoid=9218d299ac542310VgnVCM10000055011eacRCRD

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/portalweb/menuitem.47a26b4de31e31b01daa5f105510e1ca/?vgnextoid=9218d299ac542310VgnVCM10000055011eacRCRD

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http://www.iesseneca.net/iesseneca/

http://www.iesseneca.net/revista/



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Colaboración con el Ayuntamiento y periódicos locales para publicaciones en webs y

periódicos.

En las diferentes efemérides que se celebren y siempre que sea posible, se relacionarán

actuaciones integradas a este Plan.

A través de la planificación de actividades se intentará dar conocimiento a las familias para

que, al igual que sus hijos/as, tengan la posibilidad de participar en las mismas o diseñar

actividades donde puedan ser las propias familias las organizadoras de las mismas.

10.- SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO. Se realizará un seguimiento a lo largo del curso escolar para estudiar el grado de consecución de presente plan. Se irá viendo el grado en el que vamos consiguiendo nuestros objetivos y trabajando con las diferentes actividades planificadas. Nos vamos a focalizar en los siguientes aspectos a la hora de hacer un seguimiento y evaluación de nuestro Plan de Actuación:

Participación en las actividades.

La actitud mostrada por el alumnado ante las actividades planificadas y

desarrolladas.

Nivel de implicación de la comunidad.

Calidad del trabajo realizado.

Grado de consecución de los objetivos fijados para el desarrollo del programa.

Dificultades encontradas y propuestas de mejora.

Encuestas de opinión del alumnado.

Encuestas de opinión del profesorado.

La evaluación del Proyecto tendrá la función de informar sobre los procesos y resultados de nuestra acción educativa, del proceso de enseñanza-aprendizaje en referencia, concretamente, al reciclado. Tendrá como finalidad verificar si el proceso es y está siendo adecuado a las características y necesidades del alumnado y en función de ello, introducir medidas de mejora. Además determinará si se han alcanzado los objetivos que hemos propuesto. Por otro lado consideramos que la evaluación es un recurso para que en los senos de los Equipos Docentes se realice de forma rigurosa y sistemática, la reflexión sobre su práctica y le sirva para revisar e investigar la propia acción educativa. Será un proceso continuo, que se dará paralelamente al proceso de aprendizaje, en el que se destacan tres momentos claves: 1.- Evaluación inicial: Se realizará un estudio inicial para conocer las necesidades del alumnado y las condiciones de partida, dándonos una idea de la idea de partida que tiene nuestro alumnado con respecto al reciclaje, residuos, impactos ambientales y nuestras aves. 2.- Seguimiento del programa: En febrero se reunirá a las personas participantes del programa para ver el grado de consecución de los objetivos propuestos y ver si es necesario modificar o continuar con lo



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programado inicialmente. Se estará en contacto constante con los miembros participantes vía email y, si fuera necesario, en encuentros puntuales para aclarar aspectos de importancia. 3.- Evaluación final: En esta evaluación final se determinará el grado de consecución de los objetivos planteados, se modificarán aspectos que no hayan resultado adecuados y se realizarán propuestas de mejora. La herramienta que utilizaremos para el grado de consecución serán encuestas a las personas participantes ( tanto alumnado, profesorado como otros miembros de la comunidad educativa implicados) Además, paralelamente el coordinador será la persona que representará al centro en tres momentos clave también con el resto de centros participantes: 1.- Las jornadas iniciales a primeros de noviembre como se indicaba en el apartado de formación. 2.- En febrero se realizará el formulario de seguimiento en la plataforma séneca. 3.- A final de mayo se asistirá a unas jornadas de puesta en común y valoración del grado de consecución del plan en el centro, finalizando con la cumplimentación en la plataforma séneca de la memoria final (hasta final de junio). En nuestro centro se tendrá en cuenta la siguiente RÚBRICA para determinar el grado de consecución de nuestro plan a modo de INDICADORES DE LOGRO: A.- Con respecto al rendimiento del programa:

INDICADOR ASPECTO MEDIDA

REP

ERC

USI

ÓN

DEL

PR

OG

RA

MA

EN

EL

CEN

TRO

El programa ha fomentado en el alumnado actitudes y valores relacionados con la educación ambiental

Poco Medio Adecuado Muy Satisfactorio

La comunidad educativa ha participado en el desarrollo del programa, incluyendo a las familias


Otras instituciones o centros con programas similares han participado en el desarrollo del programa


B.- Con respecto a la percepción y participación:

INDICADOR ASPECTO MEDIDA

PER

CEP

CIÓ

N Y

PA

RTI

CP

AC

IÓN

Satisfacción del alumnado

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

Satisfacción del profesorado

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

Satisfacción del coordinador Poco

Medio



16

Adecuado

Muy Satisfactorio

Satisfacción del equipo directivo

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

C.- Indicadores del proceso:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y NIVEL DE ADECUACIÓN DEL PROGRAMA

MEDIDA

El Programa tiene un papel fundamental en el Proyecto Educativo de Centro


Las actividades se adecuan a los distintos niveles y edades del alumnado.


Las actividades se adecuan a la realidad socioeconómica y cultural del centro y el entorno


El Programa se integra en el currículo de las distintas áreas o materias.


Se confeccionan unidades didácticas cuyo tema base el Programa Aldea.


Se trabaja el Programa de manera interdisciplinar


Se trabaja el Programa conectando los distintos niveles educativos.


DINÁMICAS DE TRABAJO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES MEDIDA

Existen dinámicas de trabajo colaborativo entre el profesorado en la realización de las actividades

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

El coordinador/a cumplen un papel dinamizador en el desarrollo de los mismos

Poco

Medio



17

Adecuado

Muy Satisfactorio

El profesorado participante se implica en la formación voluntaria que se oferta para la mejora del desarrollo del Programa.

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

El profesorado conoce, utiliza e impulsa la lectura de artículos y revistas de educación ambiental.

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

El profesorado conoce, utiliza y aplica los materiales sugeridos desde el Programa Aldea

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

El desarrollo del programa ha traspasado al aula diaria, produciéndose cambios metodológicos favorables

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

Se elaboran recursos y materiales didácticos innovadores relacionados con la educación ambiental y el reciclaje en las distintas áreas

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

El alumnado realiza las actividades de los programas trabajando cooperativamente.

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

El alumnado realiza en el aula tareas integradas y/o proyectos de investigación basados en los objetivos del Programa Aldea.

Poco

Medio

Adecuado

Muy Satisfactorio

DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PROGRAMA

MEDIDA

Los materiales y recursos didácticos elaborados se difunden principalmente a través de soportes digitales.


Los proyectos y producciones del alumnado se difunden al resto de la comunidad educativa.


Se fomenta la integración de las TIC en el desarrollo del programa mediante un uso variado de herramientas web.

Poco Medio Adecuado



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Muy Satisfactorio

La educación ambiental, la concienciación en el reciclaje y el Medio Ambiente forman parte de los criterios de evaluación de las distintas áreas.


Se fomenta la coordinación y el trabajo en red con el profesorado de otros centros


Existen iniciativas conjuntas entre centros implicados en el Programa Aldea.


Se fomenta la participación con entidades públicas y privadas relacionadas con la Educación Ambiental y el desarrollo sostenible.




19

IES Séneca

Córdoba

2019-20



20

HEREDEROS Y DEPOSITARIOS DEL REAL COLEGIO DE LA ASUNCIÓN.

“450 AÑOS DE HISTORIA Y EDUCACIÓN”

1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD

El IES “Séneca” es un centro educativo con una larga historia.

Como institución, es el heredero y depositario del Real Colegio de la Asunción,

fundado en el siglo XVI por don Pedro López de Alba, médico de Carlos V, a

requerimiento de San Juan de Ávila, como prueba la documentación custodiada en los

archivos del Centro.

El Colegio de la Asunción funcionaba ya en 1569, aunque fue erigido el 15 de

agosto de 1577, por bula del Papa Gregorio XIII. Sus estipulaciones señalan que su fin

fue acoger a los estudiantes pobres que pensaban dedicarse al sacerdocio, por lo que en

1584 es declarado “Seminario”.

Poco después, con los jesuitas de España, en 1767, el Colegio de la Asunción

pasa a depender del Patrimonio Real, denominándose desde entonces Real Colegio

Seminario de Teólogos de Nuestra Señora de la Asunción de Córdoba.

Posteriormente fue Colegio de humanidades en 1826, y una Real Orden de

Isabel II, de 29 de abril de 1847, determina situar en el Real Colegio de la Asunción el

Instituto Provincial de Córdoba. En 1887 pasa a ser Instituto Nacional, con las

dotaciones y retribuciones con cargo a los presupuestos del Estado. En 1905 pasó a

denominarse General y Técnico.

Con la llegada de la República, en 1931, accede a la dirección del instituto y el

Colegio don Antonio Jaén Morente, catedrático de Historia.

Así aparece registrado en los libros de Actas de este claustro de los días 12 de

noviembre de 1930, 30 de agosto de 1931 y 27 de abril de 1962, en los que

respectivamente se propone, se acuerda y se aprueba que el nombre del instituto sea

“Liceo Séneca o “Lucio Anneo Séneca”

Tras la Guerra Civil, bajo la dirección de don Perfecto García Conejero, se

publica una Orden de 26 de junio de 1940 en la que se indica que el Colegio se

subordine al Instituto. En los años 60, llega a ser director del Instituto don Rogelio

Fortea, catedrático de Latín: sobre este profesor pesa la responsabilidad de la historia

contemporánea de nuestro instituto. De este modo un Decreto de 12 de abril de 1962



21

(Boletín- Gaceta, 5 de mayo de 1962, nº 108), establece la creación de un instituto

femenino, indicando que “el actual instituto mixto de Córdoba quedará transformado en

instituto masculino”.

Como en tiempos de don Perfecto García Conejero el Estado había comprado

38.000 metros cuadrados en los jardines y Huertas del Alcázar de los Califas, para

campos de deportes, estos se permutan por otros situados cerca del río (en los que ahora

estamos), y se levanta de nueva planta un edificio para instituto.

Don Rogelio Fortea resuelve trasladar el instituto masculino (el antiguo) a este

edificio, para disponer terrenos para campos de deportes, y se habilitan espacios para

acoger el material, biblioteca, laboratorios y la documentación de todos sus años de

existencia.

Se inaugura el nuevo edificio, según consta en el Libro de Actas del Claustro del

Centro, el día 23 de mayo de 1966.

Así, finalmente el Instituto Séneca pierde el carácter sexuado, y pasa a ser mixto,

era el curso 1979 – 80.

Con todo ello, podemos afirmar, que el patrimonio científico, cultural,

bibliográfico y documental, que posee en la actualidad, la institución educativa que es,

el IES Séneca de Córdoba, ha sido heredado legalmente como depositario natural del

antiguo Colegio de Nuestra Señora de la Asunción convertido por Ley, a su vez en el

siglo XIX, en instituto Provincial de Córdoba.

Numerosas personalidades han estado vinculadas al Instituto “Séneca”, entre

otras: Luis Ramírez de las Casas Deza, Antonio Jaén Morente, José de la Torre y del

Cerro, José María Rey Díaz, Juan Gómez Crespo, Manuel de Sandoval, Mateo Inurria,

Luisa Revuelta, Julio Romero de Torres, Rafael Vázquez Aroca, Antonio Gala, Julio

Anguita.

La historia de la enseñanza en Córdoba, el nervio de la historia, sus raíces, los

libros, el material científico, como testimonio del tiempo y la continuidad, no se puede

entender sin el Instituto “Séneca”, que es un referente de calidad en la educación

pública de nuestra Comunidad autónoma.

Como este año se cumplen 450 años de su fundación en 1569, nos hemos

propuesto conmemorar, junto al IES Góngora, dicha efeméride tan importante y dar a

conocer nuestra historia que es la historia de Córdoba a todos los cordobeses.



22

2. PROPÓSITO

La puesta en valor de nuestra riqueza patrimonial es el verdadero motor que nos lleva a

desarrollar este proyecto, sin olvidar la importancia de su conservación y su difusión.

Lo hemos titulado: “450 AÑOS DE HISTORIA Y EDUCACIÓN”

La línea patrimonial de nuestro proyecto es Patrimonio

Monumental y Material como hemos explicado en la anterior

introducción. Contamos con Biblioteca, Archivo, Pinacoteca y

material gráfico, Laboratorios de Física y Química y Biología-

Geología.

En este proyecto, se pretende mediante el trabajo de

investigación en las aulas recopilar información utilizando las TIC.

Hay que conocer nuestro patrimonio para aprender a amarlo, solo

así, forjaremos una verdadera identidad y un sano orgullo y sentido

de pertenencia a esta herencia patrimonial.

Existe un desconocimiento del patrimonio de este centro educativo entre

alumnos, profesorado, padres y madres, por lo que existe la necesidad de difundirlo a

cualquier escala para potenciar el conocimiento de nuestro entorno más inmediato. Los

beneficiarios serán toda la comunidad educativa y, en general, toda la sociedad.

Aunque existe desde hace años una exposición permanente en el hall de entrada

al centro de parte del patrimonio, así como un Museo Virtual del Patrimonio científico

del IES Séneca que se puede visitar on-line, por estar ubicado en la web del centro

www.iesseneca.es, nos ha parecido conveniente dar un impulso a la difusión del mismo

por cumplirse este curso escolar el 450 aniversario de la fundación del Real colegio de

la Asunción.

El IES Séneca cuenta con más de 1000 alumnos de Educación Secundaria

Obligatoria, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Superior y Educación de

Adultos.

Se pretende captar la atención de este gran potencial humano para dar a conocer

el patrimonio de nuestro centro, que pueda ayudar a conservarlo y difundirlo, abriendo

nuestras puertas a investigadores, a otros centros educativos y a la sociedad en general.

Consideramos muy importante inculcar en nuestro alumnado respeto,

sensibilidad, aprecio y sentido de pertenencia a su Instituto. Esto lograría mayor

motivación e implicación académica y una percepción del Instituto como el espacio de

su crecimiento académico y desarrollo social.

http://www.iesseneca.es/



23

OBJETIVOS COMPETENCIAS

CLAVE

2. Fomentar el conocimiento, cuidado y valoración del patrimonio

cultural, para contribuir al desarrollo de la identidad de nuestro

centro educativo. (enseñar a ser)

CSC

3. Promover la curiosidad por conocer nuestra riqueza patrimonial y

sus orígenes (enseñar a ver)

AA

4. Proporcionar al alumnado la oportunidad de utilizar herramientas

TIC para indagar y trabajar sobre nuestro patrimonio cultural.

(aumentar su autonomía)

CD

5. Desarrollar la creatividad del alumnado a través de diferentes

actividades programadas. (educar la mirada)

CEC

6. Elaborar y recopilar material didáctico para subirlo a la página web

del centro, a la revista digital, al museo virtual, a seneteca, etc.

(enseñar a investigar)

CMCT

7. Aprender a conocer nuestro patrimonio para valorarlo, cuidarlo y

respetarlo. (enseñar responsabilidad)

CSC

8. Utilizar de forma crítica distintas fuentes de información y elaborar

informes escritos acerca de datos obtenidos por distintos medios,

utilizando con corrección, claridad y sencillez, el lenguaje científico

y otros medios como dibujos o fórmulas de manera que sinteticen

la opinión personal. (generar opinión )

CCL

AA

9. Utilizar material científico-histórico y fomentar la curiosidad y el

deseo de profundizar en los conocimientos. (inculcar vocación)

SIEP

10. Colaborar en la planificación y ejecución de trabajos en equipo,

con independencia de criterio y respeto hacia los demás. (educar

en democracia)

AA

11. Participar activa y ordenadamente en debates, emitiendo juicios

propios razonados con argumentos y escuchando las opiniones de

los demás respetuosamente. (fomentar una actitud crítica)

CSC



24

3. TU EQUIPO

Nuestro centro educativo lleva mucho tiempo trabajando con nuestro patrimonio. A

lo largo de estos años se han hecho grandes esfuerzos económicos para la conservación

del mismo. Se han desarrollado numerosas actividades divulgativas con la realización

de exposiciones temporales relacionadas con conmemoraciones del propio centro, o de

figuras destacadas de diversos ámbitos, literarios, científicos y artísticos. Se han llevado

a cabo trabajos de investigación, de clasificación y ordenación del archivo que han sido

publicados. Hemos contado con interesantes conferencias de prestigiosos ponentes. Se

han elaborado materiales sobre el patrimonio para darlo a conocer al alumnado.

Pero este año, además de lo anterior queremos implicar al profesorado de todas las

áreas y a todo el alumnado. Deben ser los propios alumnos los que desarrollen los

trabajos de investigación sobre nuestro patrimonio, que sirva de estímulo en su

aprendizaje, a través de un proceso analítico, crítico, práctico y creativo en todas sus

actuaciones y contribuyan a la continuidad de la tarea divulgativa que nos hemos

propuesto.

Participará alumnado de todos los niveles, ya que existen actuaciones que no

requieren tanta complejidad, enfocadas al alumnado de la ESO, sin embargo, aquellas

que advierten más responsabilidad serán realizadas por el alumnado de Bachillerato y

Ciclos Formativos. De esta manera, este proyecto afecta a toda la oferta educativa de

nuestro centro.

Estamos convencidos que toda esta ardua tarea redundará en la mejora del centro.

Nuestro proyecto pasará a formar parte del Proyecto Educativo del centro y se incluirá

asimismo como una Propuesta de Mejora

4. DIMENSIONES DE PATRIMONIO

Identitaria: Sensibilización. Yo ante el activo patrimonial. Conocer, valorar,

conservar. Qué soy y por qué he llegado a ser así.

Social: Participación e implicación social: Ciudadanos sensibles, conscientes de

los valores sociales, históricos e identitarios.

Cultural: Amplitud de miras, visión histórica y capacidad para manejar los

recursos que custodian, conserven y leguen su Patrimonio Cultural.

Económica: El patrimonio como recurso endógeno, autogestionado y sostenible.

Hasta el momento no hemos sido capaces de rentabilizar nuestro matrimonio,

más bien al contrario, se conserva a cargo del presupuesto del centro en gastos

de funcionamiento.

Se ha invertido en cámara de fotos y vídeo, ordenadores, etc, para

digitalizar los fondos del archivo y desarrollar los diferentes trabajos de



25

investigación. Se ha acondicionado el espacio que alberga los documentos con

puerta de seguridad, sistema antiincendios y deberíamos contar con sistema de

control de humedad, pero aún no ha sido posible su adquisición. Todo esto

también se lleva a cabo con la labor desinteresada de profesores pertenecientes

al Claustro y de otros que ya están jubilados.

Los recursos humanos, económicos y especialistas en Patrimonio son

escasos en el mejor de los casos, por lo que solicitamos ayudas de ese tipo tal y

como se nos prometió en el encuentro de todos los centros que habíamos sido

nombrados Institutos Históricos de Andalucía, celebrado en Cabra en 2018.

DIMENSIÓN MATERIA ACTIVIDAD

IDENTITARIA Lengua y Literatura

Física y Química

Biología Geología

Geografía e Historia

Elaboración de fichas del

material científico, de

libros, mapas, dibujos

etc de los que

disponemos.

Trabajos de estudio de la

fundación del colegio de

la Asunción.

SOCIAL Todos los

Departamentos

Resto de actividades

como por ejemplo:

- traducir a los tres

idiomas q impartimos en

el centro todos los

documentos elaborados

- Realización de vídeos,

carteles, placas

CULTURAL Lengua y Literatura

Física y Química

Biología Geología

Geografía e Historia

Exposiciones y

conferencias para dar a

conocer nuestro

patrimonio tan rico y

diverso

ECONÓMICA

5. REPERCUSIÓN



26

Impacto del proyecto:

Estamos convencidos de lo interesante y beneficioso que puede resultar para

nuestros alumnos al implicarlos directamente en el programa de actividades.

Igualmente, el profesorado conectará más directamente con su alumnado al utilizar

una metodología más participativa. Contamos también con el acercamiento de un gran

número de padres que estamos seguros aportarán su buen hacer en la consecución de

este proyecto.

Junto a las actividades mencionadas en este proyecto que realizaremos en el

centro con nuestro alumnado, también desarrollaremos las siguientes, ya que en el

presente curso escolar celebramos nuestro 450 aniversario como herederos del

colegio de la Asunción de Córdoba.

Para conmemorar dicha efeméride hemos programado ciclos de conferencias y

dos grandes exposiciones, fuera de nuestro centro, en salones cedidos por entidades

culturales como Fundación Miguel Castillejo (noviembre 2019) y Fundación Cajasol

(junio 2020) en las que daremos a conocer nuestro patrimonio a la ciudadanía

cordobesa y a todo aquel que se encuentre en nuestra ciudad.

Conexión con otras entidades

Celebraremos actividades conjuntas con el IES Góngora, que se encuentra

ubicado en el primer emplazamiento del Real colegio de la Asunción, por lo que es

como nosotros heredero del mismo.

Involucraremos al Rectorado, Ayuntamiento, Delegación Territorial, Real

Academia de Córdoba, Museo arqueológico, Museo Andaluz de la Educación, CEP,

Prensa, Radio y otros medios de comunicación. Hemos tenido una primera toma de

contacto con todos ellos y han mostrado su interés y disponibilidad de participar. Por

ejemplo, hemos solicitado al CEP unas Jornadas de recorrido por los cuatro Institutos

históricos de la provincia.



27

6. NUESTRO PLAN DE ACTUACIÓN. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y MODO DE TRABAJO

TAREA PROFESORADO RESPONSABLE DESTINATARIOS TEMPORALIZACIÓN

Seguir investigando sobre el patrimonio científico del IES Séneca. Crear fichas para cada instrumento científico y añadirlas al Museo Virtual

Componentes del

Dpto. de Física y

Química

José Antonio Montiel

ESO y Bachillerato Todo el curso

Catalogar minerales, rocas, modelos animales y del cuerpo humano. Montar exposición permanente en el IES.

Componentes del Dpto

de Biología-Gª

Manuel Morales ESO, Bachillerato, Adultos

Todo el curso

Creación de fichas de Zoología y Anatomía Componentes del Dpto de Biología-Gª

Montse Alonso ESO y Bachillerato Todo el curso

Seguir creando las fichas de los libros antiguos existentes en la biblioteca del IES Séneca

Componentes del Dpto de Lengua y Literatura

María Penco ESO y Bachillerato Todo el curso

Visitas guiadas para padres y alumnos por la tarde. Se exponen y explican 10 libros valiosos de nuestro “Tesoro” Mostrar en edición digital Facsímil, obras de Góngora y Expedientes de Limpieza de sangre con la firma del propio Góngora que era “racionero de la catedral”


Eugenio Alemany

ESO, Bachillerato Ciclos Padres

Todo el curso

Trabajo de alumnos sobre ediciones antiguas de nuestra Literatura


Felipe Muriel ESO y Adultos Todo el curso

Publicar vídeos realizados por alumnos sobre personajes ilustres, científicos, artistas, literatos. En la web Seneteca


Maite Baena ESO Todo el curso



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Realizar trabajos sobre algún personaje ilustre relacionado con nuestro IES de cada asignatura y colgarlo en nuestra página web

Todos los Dptos Rafael Molina ESO y Bachillerato Todo el curso

Diseñar una placa para cada personaje anterior y nombrar con ellos Dptos o AULAS.

Componentes del Dpto de Dibujo

Pilar Pineda ESO y Bachillerato Todo el curso

Diseñar carteles del 450 aniversario. Componentes del Dpto de Dibujo

Mª Dolores Jiménez ESO y Bachillerato Primer Trimestre

Conferencia sobre Samuel de los Santos, profesor de alemán del IES Séneca entre 1925 y 1959

Directora del Museo arqueológico

Rafael Molina ESO y Bachillerato Primer Trimestre

Conferencia sobre el colegio de la Asunción en Córdoba con documentación de nuestros fondos,

Profesor de Historia Moderna

Rafael Molina ESO y Bachillerato Segundo Trimestre

Conferencias sobre la historia de la Educación en Córdoba y sobre los fondos del Archivo

Profesores jubilados del IES Séneca

Rafael Molina Ciudadanía cordobesa

Primer Trimestre

Fotografía matemática Profesorado del Dpto Matemáticas

Antonio Polonio ESO y Bachillerato Todo el curso

Traducir al francés el material elaborado y traducir al español el material bibliográfico francés y generar códigos QR que enlacen con ese material

Profesores del Dpto de Francés

Luisa Amo ESO y Bachillerato Todo el curso

Traducir al inglés el material elaborado y traducir al español el material bibliográfico inglés. y generar códigos QR que enlacen con ese material

Profesores del Dpto de Inglés

Juani Crespo ESO y Bachillerato Todo el curso



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Traducir al alemán el material elaborado y traducir al español el material bibliográfico inglés.

Profesores del Dpto de Alemán

Lucía Hernández ESO y Bachillerato Todo el curso

Estudiar la cartografía del IES Séneca y creación de fichas para cada uno de los mapas

Profesorado del Dpto de Geografía e Historia

Pilar Mota ESO y Bachillerato Todo el curso

Estudiar la figura de D. Pedro López de Alba fundador del colegio de la Asunción y de Carlos V

Profesorado del Dpto de Geografía e Historia

Concepción Osado ESO y Adultos Todo el curso

Estudio de las tallas de imaginería, obras pictóricas y las obras de Rafael de Sanzio que aparecen en facsímil de estancias vaticanas.

Profesores del Dpto de Geografía e Historia

Pilar Mota Bachillerato que cursa Historia del Arte

Todo el curso

Estudio de la evolución de los instrumentos científicos de medida de magnitudes físicas y tecnológicas.

Profesores del Dpto de Tecnología

Francisca Leva ESO y Bachillerato Todo el curso

Creación de fichas de libros antiguos de Filosofía y promover debates entre el alumnado

Profesores del Dpto de Filosofía

Carlos Díaz ESO y Bachillerato Todo el curso

Creación de vídeos y música para la actividades del 450 aniversario. Estudio del Libro coral.

Profesor del Dpto de Música

Rafael Quero ESO y Bachillerato Todo el curso

Estudio sociológico de la población cordobesa que ha accedido a la Universidad

Componentes del Dpto

de Orientación

Montse Marabotto ESO y Bachillerato Todo el curso

Seguir creando documentos Excel del material patrimonial y generar códigos QR que enlacen con ese material

Profesora del Dpto de Informática

Inmaculada Villén ESO y Bachillerato Todo el curso



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Estudio de los expedientes de limpieza de sangre para ingresar en el Colegio, Libro coral, Biblia políglota.

Profesora del Dpto de Religión

Victoria Ortega Palop ESO y Bachillerato Todo el curso

Estudio de los documentos de arrendamiento de los bienes del Colegio para su manutención.

Profesores del Dpto de Economía

Mº Luisa Maldonado ESO y Bachillerato Todo el curso

Estudio de la cartografía de Grecia y creación de fichas de los libros en Latín y Griego de nuestros fondos

Profesora del Dpto de Latín y Griego

Amparo Ruedas ESO y Bachillerato Todo el curso

Estudio de los planos de la original ubicación del Colegio de la Asunción.

Profesores del Dpto de Ciclos formativos

Miguel Alcocer Ciclos Formativos Todo el curso

Investigación sobre actividades extraescolares realizadas por el Claustro y por el Club de Senderismo.

Profesores del Dto de Educación Física

Julián Pérez-Parra Juan Manuel Ruiz

ESO y Bachillerato Todo el curso

MODO DE TRABAJO

Cada departamento participante deberá investigar un tipo de material, recogiendo información de la bibliografía existente, así como la creación de una ficha para cada material que aporte sus características (nombre, dimensiones, materiales, datación, número de catalogación, …) acompañada de fotos, vídeos, dibujos, … para poder explicar de manera sencilla su funcionamiento, su historia y/o sus propiedades.

Todo esto se planificará con la ayuda de varias sesiones:

1ª Sesión . Reunión de todos los profesores responsables de cada una de las actividades para explicar y coordinar la forma de trabajar con el patrimonio de nuestro centro educativo. Se realizará durante el mes de octubre. Habrá que definir un tipo de ficha según el tipo de material a estudiar que recoja toda la información necesaria. Se desarrollarán Jornadas informativas y de motivación del alumnado en Noviembre paralelamente a la gran exposición en la Fundación Miguel Castillejo.

2º Sesión Nueva reunión de todos los responsables para evaluar el trabajo realizado e introducir modificaciones si fuera necesario. Se mostrarán fichas, fotos, vídeos, dibujos, etc. Se realizará en enero. Se decidirá su difusión.

3ª Sesión: Elaboración de conclusiones, evaluación y análisis de los resultados obtenidos. Difusión de la investigación.

7. COMUNICA TU PROYECTO

Contaremos con los medios tradicionales de comunicación, es decir, el soporte de la prensa,

radio y TV , así como otros mecanismos de difusión más actuales.

Hoy en día, las redes sociales se hacen eco de las noticias y ayudan a difundirlas rápidamente.

Por esa razón nuestra investigación hará uso de las mismas.

Los Responsable de la estrategia de comunicación serán Rafael Molina, Felisa María Sicilia y

Esther Madera.

Destacamos, entre otras, las siguientes:

Página web de nuestro centro http://www.iesseneca.net/iesseneca/, así como cuenta en

facebook y twiter que abriremos en breve con este fin.

Página web de la revista digital http://www.iesseneca.net/revista/

Página web de seneteca https://www.youtube.com/channel/UCe3tWm7I13wCVt1gEVsZ8bw

Página web del MAE https://www.museoandaluzdelaeducacion.es/gran-interes-en-la-

conferencia-sobre-monico-sanchez-en-el-ies-seneca/

Publicación del libro: El Archivo del IES Séneca

https://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/el-archivo-ies-seneca-libro-patrimonio-

historico_1271287.html

Página web del IES Góngora http://iesgongora.es/

Página web de la Delegación Territorial de Córdoba

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/delegacion-cordoba

http://www.iesseneca.net/iesseneca/

http://www.iesseneca.net/revista/

https://www.youtube.com/channel/UCe3tWm7I13wCVt1gEVsZ8bw

https://www.museoandaluzdelaeducacion.es/gran-interes-en-la-conferencia-sobre-monico-sanchez-en-el-ies-seneca/

https://www.museoandaluzdelaeducacion.es/gran-interes-en-la-conferencia-sobre-monico-sanchez-en-el-ies-seneca/

https://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/el-archivo-ies-seneca-libro-patrimonio-historico_1271287.html

https://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/el-archivo-ies-seneca-libro-patrimonio-historico_1271287.html

http://iesgongora.es/

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/delegacion-cordoba

PLAN DE CENTRO. Proyecto Educativo I.E.S. SÉNECA

Plan de Convivencia Córdoba

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8. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTO

ACTIVIDAD Nº de atividades

Interés despertado por ellas

Registro

Encuesta

ALUMNADO Nº alumnos participantes Registro

PROCESO Nº reuniones mantenidas

Nº Dptos implicados

Registro

Registro

REPERCUSIÓN Nº Actividades para alumnos

Nº actividades para padres

Nº actividades abiertas a la

ciudadanía

Nº medios usados para dar

cobertura a los eventos

Registro

Registro

Registro

Registro

I.E.S. SÉNECA Córdoba€¦ · Desarrollar la creatividad mediante el reciclaje de aquello que...

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