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IES SAN MATÍAS EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA – SEPTIEMBRE 2017Curso 2016–2017

PLAN DE RECUPERACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN3. Producir, con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación, textos escritos expositivos y argumentativos en contextos formales de aprendizaje con rigor,claridad y corrección ortográfica y gramatical, con atención a las particularidades del español de Canarias, a partir de un esquema previo, utilizando los recursos expresivosadecuados a las condiciones de la situación comunicativa, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia,ordenación cronológica…) o defendiendo, en su caso, la opinión u opiniones que se sostienen a través de una posición crítica bien argumentada. Demostrar la comprensiónde este tipo de textos a través de su análisis y de la síntesis de su contenido, discriminando la información relevante y accesoria, y entendiendo la importancia de la lecturacomo un medio de adquisición de conocimientos y de desarrollo personal. 4. Analizar textos escritos periodísticos, tanto de carácter informativo como de opinión, y publicitarios, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, procedentes tanto de lasredes como de los medios de comunicación social, reconociendo su intención comunicativa, identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbalesutilizados, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando mensajes discriminatorios. Aplicar estos aprendizajes en la planificación, composición y revisión detextos periodísticos y publicitarios propios, de diversa índole. Todo ello para desarrollar su sentido crítico y consolidar una madurez personal y social que le permita participarde forma responsable y asertiva en cualquier tipo de interacción social. 6. Aplicar sistemáticamente los conocimientos ortográficos, gramaticales y lingüísticos, con la debida atención a las particularidades del español de Canarias, en la realización,autoevaluación y mejora de textos orales y escritos propios del ámbito personal, académico y social, con ayuda de un uso autónomo del diccionario y otras fuentes deinformación digitales o impresas, y poniendo en práctica distintas estrategias que permitan la mejora de la comunicación oral y escrita, de manera que el alumnado puedaidentificar y explicar, en contextos comunicativos diversos, los rasgos característicos, usos y valores de todas las categorías gramaticales en un texto, así como reconocer,explicar e incorporar estructuras sintácticas de progresiva dificultad en sus textos, relacionando todo ello con la intención y la situación comunicativa, a fin de tomar concienciade la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua y avanzar en su aprendizaje autónomo. Comprender y valorar las normas de uso lingüístico entorno a la expresión del género, para fomentar un uso comunicativo de la lengua que, de acuerdo a sus normas gramaticales, sea respetuoso con la diferencia de sexos y laigualdad de derechos y deberes entre las personas. 7. Aplicar, en la elaboración de discursos orales y escritos propios de los ámbitos académico y social, los conocimientos en torno a la estructura y los rasgos lingüísticos de lasdiferentes tipologías textuales para garantizar la adecuación del mensaje a la situación comunicativa y a la intención del emisor, la correcta estructuración y disposición de loscontenidos para la coherencia de sentido, y el manejo de conectores textuales y mecanismos de referencia interna para su cohesión, con ayuda de fuentes de informaciónimpresa o digital sobre el uso correcto de la lengua, en la búsqueda de la mejora en la comunicación y del avance en su aprendizaje autónomo. 8. Explicar, a partir de textos orales y escritos, una visión global de las variedades geográficas, sociales y funcionales de la lengua española, mediante el conocimiento de losorígenes y la evolución histórica de las lenguas y variedades del español, y de la descripción de sus principales características y rasgos diferenciales,; y a través delreconocimiento y la explicación de los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, valorando esta diversidad como muestra de nuestro patrimonio cultural y mostrandointerés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos. Reconocer y valorar, en el uso comunicativo, la norma culta del español habladoen Canarias, a partir del conocimiento razonado de sus características fónicas, gramaticales y léxicas, a fin de mejorar su uso comunicativo. 9. Leer, analizar e interpretar críticamente fragmentos u obras completas representativas de la literatura española, incluida la canaria, desde la Edad Media al siglo XlX, con laadecuada atención a las muestras creadas por escritoras representativas de las distintas épocas, identificando sus características temáticas y formales, relacionándolas con el



contexto histórico, social, artístico y cultural, con el movimiento y género al que pertenece y con la obra del autor o la autora, constatando a su vez la evolución histórica de lostemas y las formas.

CONTENIDOS MÍNIMOSLENGUA

Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje. Variedades del lenguaje: culturales, de situación y geográficas. Realidad plurilingüe de España .Conceptos de lengua/ dialecto, bilingüismo/diglosia Morfología del sintagma nominal: el sustantivo, los determinantes, los pronombres y el adjetivo. Morfología del sintagma verbal: el verbo, las perífrasis verbales, el adverbio, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones. Análisis de la oración simple. Textos expositivos y argumentativos

*Guía para el comentario crítico y el resumenLITERATURA

La épica medieval: el Mester de juglaría: El Poema de Mio Cid. El Mester de clerecía. La prosa medieval La lírica tradicional y la lírica culta. Temas. El Romancero. Origen y transmisión La Celestina Características de la lírica en los Siglos de Oro. Garcilaso de la Vega. La lírica moral y religiosa: la ascética y la mística. La lírica barroca. Tendencias. Góngora (culteranismo). Quevedo (conceptismo) La narrativa de los Siglos de Oro: la novela idealista y la novela realista (picaresca). El Lazarillo de Tormes y El Quijote. La creación de la comedia nacional. Características y autores.

*Guía para el comentario literario

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS10. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical.13. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando el tema y laestructura.14. Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y secundarias.15. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa:intención comunicativa del autor, tema y género textual.23. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos.24. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así comocon otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.25. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así comocon otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.26. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otroscomponentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.27. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así comocon otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.



28. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intencióncomunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.29. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras.30. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el queaparecen.34. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.35. Analiza y explica los rasgos formales de un texto en los planos morfosintáctico, léxico- semántico y pragmático-textual, relacionando su empleo con la intencióncomunicativa del emisor y el resto de condiciones de la situación comunicativa.36. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita.37. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación.38. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situacióncomunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.41. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones oexpresiones clichés.43. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XVII.44. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor.45. Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas.46. Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XVII.47. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.50. Argumenta con rigor su propio juicio crítico.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA

Para aprobar la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre tienes que superar el examen extraordinariode septiembre, que será una prueba escrita. No olvides consultar fecha y hora del examen, así como los contenidos y criterios de evaluación mínimos.

ORIENTACIONES PARA PREPARAR LA PRUEBA

Para preparar el examen, utiliza tu libro texto de 1º Bachillerato, así como los apuntes y demás materiales que te haya podido proporcionar tu profesora.Se recomienda repasar los ejercicios realizados y corregidos durante el curso en clase, de manera especial los que corresponden a los contenidos

mínimos. Es aconsejable realizar otros similares.

RECOMENDACIONES: No olvides que la presentación, la ortografía y la caligrafía constituyen un proceso que no debes descuidar. Estudia los contenidos, trabaja los comentariosde texto de lengua y de literatura, así como las lecturas. Aviso muy importante: La preparación de esta materia no debe dejarse para los días anteriores a la prueba. Debe realizarse un trabajo con un ritmoconstante y regular a lo largo de todo el verano.



FÍSICA Y QUÍMICA 1 BACHILLERATO


1. 1. Aplicar las estrategias de la investigación científica para abordar interrogantes y problemas relacionados con la Física y Química, acotando el problema eindicando su importancia, emitiendo hipótesis, diseñando y realizando experiencias reales o simuladas para contrastarlas, analizando los datos obtenidos ypresentando los resultados y conclusiones.

2.

3. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para relacionar la presión el volumen y la temperatura, calcular masas y formulas moleculares. Realizar loscálculos necesarios para preparar disoluciones de diferente concentración.

4. Escribir e interpretar ecuaciones químicas formulando y nombrando las sustancias que intervienen en reacciones químicas de interés y resolver problemasnuméricos en los que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo. Identificar las reacciones químicas implicadas en laobtención de diferentes compuestos inorgánicos relacionados con procesos industriales.

6.- Identificar compuestos inorgánicos, formularlos y nombrarlos siguiendo las normas de la IUPAC.

7. Justificar el carácter relativo del movimiento, la necesidad de elegir en cada caso un sistema de referencia para su descripción y distinguir entre sistemas dereferencia inerciales y no inerciales; clasificar los movimientos en función de los valores de las componentes intrínsecas de la aceleración y determinar velocidades yaceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular paraaplicarlas a situaciones concretas, que nos permitan resolver ejercicios y problemas, de dificultad creciente; interpretar y realizar representaciones gráficas de dichosmovimientos. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado, relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales y valorar laimportancia de cumplir las normas de seguridad vial.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias deresolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados ycontextualiza los resultados.

3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico o químico.

4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.



5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales yrelaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes.

6. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

7. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas ideal.

8. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

9. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disolucionesde una concentración determinada y realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de concentración conocida.

10. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial.

11. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en lamisma.

12. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas reacciones.

13. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivolimitante o un reactivo impuro.

14. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos.

15. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial.

16. Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante.

17. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado.

18. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo.

19. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneouniforme (MRU) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).

20. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos MRU, MRUA , aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores delespacio recorrido, la velocidad y la aceleración.

21. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de laposición y velocidad del móvil.

22.




La prueba constara de 10 preguntas en la que se englobaran los contenidos mínimos especificados en los criterios de evaluación y los estándaresde aprendizaje. La prueba constará de preguntas teóricas como problemas sencillos como los realizados durante el curso.Para los problemas es necesario el uso de calculadora por lo que debes tener en cuenta que debes trabajar con ella en verano para familiarizartecon su uso.


Para preparar el examen debes usar los apuntes y el material proporcionado por el profesor a lo largo del curso.

Se recomienda repasar los ejercicios realizados y corregidos en clase durante el curso poniendo especial atención a aquellos que se reflejan en loscriterios de evaluación.

Se debe trae calculadora.

Recomendaciones a tener en cuenta:

- No dejes todo para ultima semana o los últimos días, el verano es muy largo y hay tiempo para todo. Marcate un plan de trabajo diario en el queestudies un poco todo los días.

- Si vas a clases particulares proporcionale a tu profesor estas orientaciones y tus apuntes y material del curso para que pueda elaborar un plan detrabajo para el verano.

- No olvides la calculadora y que el examen será el Lunes 4 de Septiembre de 8:30 a 10:00 H.

Temario 1 Bachillerato Física y Química.

1 Trimestre:

Unidad 1: La materia:

- Cambio de unidades.- Numero de Avogadro, moles, moléculas y átomos.- Composición centesimal.- Formula empírica y molecular.



Unidad 2: Disoluciones.

- % masa- % volumen- g/l- Molaridad- Molalidad- Fracción molar.

2 Trimestre:

Unidad 3: Gases

- Leyes de los gases.

Unidad 4: Formulación inorgánica.

- Óxidos- hidróxidos- hidruros- Sales neutras- Ácidos oxoacidos- Sales oxoacidas.

3 Trimestre:

Unidad 5: Reacciones químicas.

- Teoría de reacciones químicas, tipos de reacciones.- Sustancias impuras.- Rendimiento de una reacción química.

Unidad 6: Cinemática.



- Calculo del vector velocidad y aceleración a partir del vector de posición.- MRU- MRUA- Caída libre y tiro vertical

Profesor: Héctor J. Morales Tejera



MATEMÁTICAS I


Criterios de evaluación mínimos:

1. Resolver ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado y usarlas en la resolución de problemas.

2. Resolver ecuaciones de orden superior a dos.

3. Resolver ecuaciones racionales e irracionales sencillas.

4. Resolver ecuaciones trigonométricas.

5. Conocer las medidas de un ángulo en grados y radianes y saber pasar de unas a otras.

6. Utilizar todas las razones trigonométricas de un ángulo agudo y saber las más importantes.

7. Conocer y aplicar las relaciones entre las razones trigonométricas.

8. Usar la fórmula fundamental de la trigonometría, las fórmulas de la suma y resta de ángulos, del ángulo doble y el angulo mitad.

9. Aplicar la reducción al primer cuadrante (circunferencia goniométrica).

10. Resolver problemas de aplicación en triángulos cualesquiera: teorema del seno y teorema del coseno.

11. Operar con vectores. Saber calcular módulo, producto escalar y el ángulo que forman.

12. Saber expresar las ecuaciones de la recta en todas sus formas.

13. Calcular la distancia de un punto a una recta y entre rectas paralelas.

14. Determinar el ángulo que forman dos rectas secantes.

15. Entender el concepto de función y reconocer sus características generales a partir de una gráfica.

16. Efectuar operaciones con funciones.

17. Cálculo del dominio de una función.

18. Conocer la familia de funciones elementales: polinómicas, racionales e irracionales sencillas, exponenciales, logarítmicas y las definidas a trozos.

19. Interpretar la gráfica de funciones, el concepto de límite, los valores finitos e infinitos y las asíntotas.

20. Representación gráfica de funciones a trozos que consten de rectas y parábolas.

21. Calcular el límite de una función en un punto y en el infinito. Resolver indeterminaciones.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMO



1. Reconoce los distintos tipos números (reales y complejos) y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.2. Realiza operaciones numéricas con eficacia, empleando cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel o calculadora.3. Utiliza la notación numérica más adecuada a cada contexto y justifica su idoneidad.4. Obtiene cotas de error y estimaciones en los cálculos aproximados que realiza valorando y justificando la necesidad de estrategias adecuadas para

minimizarlas.5. Resuelve problemas en los que intervienen números reales y su representación e interpretación en la recta real.6. Reconoce analítica y gráficamente las funciones reales de variable real elementales.7. Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los errores de interpretación derivados de una

mala elección.8. Interpreta las propiedades globales y locales de las funciones, comprobando los resultados en actividades abstractas y problemas contextualizados.9. Extrae e identifica informaciones derivadas del estudio y análisis de funciones en contextos reales.10. Representa gráficamente funciones, después de un estudio completo de sus características mediante las herramientas básicas del análisis.11. Comprende el concepto de límite, realiza las operaciones elementales de cálculo de los mismos, y aplica los procesos para resolver

indeterminaciones.12. Determina la continuidad de la función en un punto a partir del estudio de su límite y del valor de la función, para extraer conclusiones en situaciones

reales.13. Conoce las propiedades de las funciones continuas, y representa la función en un entorno de los puntos de discontinuidad.14. Calcula la derivada de una función usando los métodos adecuados y la emplea para estudiar situaciones reales y resolver problemas.15. Conoce las razones trigonométricas de un ángulo, su doble y mitad, así como las del ángulo suma y diferencia de otros dos.16. Resuelve problemas geométricos del mundo natural, geométrico o tecnológico, utilizando los teoremas del seno, coseno y las fórmulas

trigonométricas usuales.17. Emplea con asiduidad las consecuencias de la definición de producto escalar para normalizar vectores, calcular el coseno de un ángulo, estudiar la

ortogonalidad de dos vectores o la proyección de un vector sobre otro.18. Calcula la expresión analítica del producto escalar, del módulo y del coseno del ángulo.19. Calcula distancias, entre puntos y de un punto a una recta, así como ángulos de dos rectas.20. Obtiene la ecuación de una recta en sus diversas formas, identificando en cada caso sus elementos característicos.21. Reconoce y diferencia analíticamente las posiciones relativas de las rectas.22. Conoce el significado de lugar geométrico, identificando los lugares más usuales en geometría plana así como sus características.


La prueba consta de 10 preguntas basadas en lo visto y trabajado en clase.

No hay pregunta de teoría y cada pregunta vale 1 punto.



Las preguntas son sencillas pero requiere el uso de calculadora por lo cual trabaja con ella en el verano.


RECOMENDACIONES QUE DEBES TENER EN CUENTA:

Es muy importante que NO TE DESANIMES. Tienes tiempo a lo largo del verano para divertirte y estudiar para la recuperación. No lo dejes todo para la última semana. En ese caso es muy difícil que puedas recuperar. Empieza lo antes posible y marcándote un plan de trabajo que debes cumplir con rigurosidad. Por ejemplo, puedes dedicar dos horas diarias por la mañana, y de lunes a viernes. La primera hora puedes trabajar individualmente y la segunda,

si es posible, con alguna persona que te sepa orientar en las dudas.

Si vas a clases particulares debes enseñar esta hoja a quien te las vaya a impartir para que elabore tu plan de trabajo. Si no vas a clases particulares páginas como vitutor, amolasmates o similares te ayudarán mucho en tu trabajo. Usa todo el material con el que cuentes (apuntes, actividades entregadas por el profesor, material de consulta, etc.) No olvides la calculadora y recuerda que el examen es el viernes 1 de septiembre a las 11.30 de la mañana.

A pesar de este esfuerzo que tienes que realizar, espero que pases un feliz verano.

¡¡ ÁNIMO!! ¡¡ CON UN POCO DE ESFUERZO LO PUEDES CONSEGUIR!!

Fdo: Carmelo O. Santana Alejo



INGLÉS I


ESTRUCTURAS MORFO-SINTÁCTICAS Y DISCURSIVAS

Derivación de palabras por medio de sufijos (-ful/-less).

Present simple and present continuous.

Adverbios y expresiones de frecuencia

Past simple; past simple and past continuous: formas y usos.

Adjetivos compuestos.

“Linking words”: so, after, although, because.

Future: Be going to and Will

Uso de los gerundios.

Expresiones con do/make. “Colocaciones semánticas” (verb+noun).

Verbos modales para expresar posibilidad.

Preposiciones de tiempo.

Oraciones condicionales

Time clauses.

Comparativos y superlativos.

Adverbs of degree.

Present perfect simple and continuous. Diferencias de forma y uso.



Usos de for and since.

Formación de adjetivos utilizando prefijos negativos.

Phrasal verbs.

Contraste past perfect simple con el past simple.

Forma y uso de la voz pasiva. Contraste con la voz activa.

Expresiones de cantidad (quantifiers).

Reported speech

Verbos modales como vehículo para expresar obligación y consejo: must, have to, should, ought to.

Diferencias semánticas y de uso entre el participio de pasado y de presente usados como adjetivos: adjetivos acabados en -ed y en -ing.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-COMPRENSIÓN ESCRITA (Reading):

6. Comprender las ideas principales, información relevante e implicaciones generales en textos escritos, «auténticos» o adaptados, de cierta longitud y

complejidad, que traten sobre asuntos concretos, o abstractos dentro del propio campo de especialización, o que sean de interés propio, con el fin de

participar con suficiente autonomía en los ámbitos personal, público, académico u ocupacional/laboral.

Estándares de aprendizaje: 12, 13, 14, 15, 16, 18

7. Aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles relevantes o las

informaciones, ideas y opiniones tanto implícitas como explícitas claramente señalizadas de textos, en formato impreso o digital, con el fin de

responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social.

-EXPRESIÓN ESCRITA (Writing):

8. Escribir textos de cierta longitud y complejidad, adecuados al receptor y al contexto y con estructura clara, que traten sobre temas generales y más

específicos, con el fin de comunicarse con suficiente autonomía en situaciones corrientes o menos habituales en los ámbitos personal, público,

académico y ocupacional/laboral.



9. Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas para redactar textos de estructura clara y de cierta longitud, sean manuscritos, impresos o en

formato digital, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. (2.1.

Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. )

Estándares de aprendizaje:19, 20, 21, 22, 23

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El alumnado deberá obtener una calificación de cinco puntos o superior para considerar superado el nivel. Deberá responder tanto en la parte de Reading como de

Writing.


12-Comprende instrucciones de una cierta extensión y complejidad dentro de su área de interés o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las seccionesdifíciles (p. ej. sobre cómo redactar un trabajo académico siguiendo las convenciones internacionales).

13-Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal y académico (p. ej. folletos,prospectos, programas de estudios universitarios).

14-Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobreproblemas y se explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectostanto abstractos como concretos de temas de su interés.

15-Comprende información relevante en correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías deservicios (p. ej. carta de admisión a un curso).

16-Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longituden los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.

18-Sigue sin dificultad la línea argumental de historias de ficción y de novelas cortas claramente estructuradas, de lenguaje sencillo y directo, en una variedadestándar de la lengua, y comprende el carácter de los distintos personajes y sus relaciones, cuando unos y otras están descritos claramente y con el suficientedetalle.

19-Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral (p. ej. para tomar parte en un concurso internacional, o para solicitar unasprácticas en empresas).



20-Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la información que considera relevante en relacióncon el propósito y destinatario específicos.

22-Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectospersonales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

23-Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual (p. ej.un problema surgido durante un viaje), describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en unasecuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneasde actuación.


La prueba constará de ejercicios de Reading y Writing tal y como han sido trabajados y evaluados durante el curso, así como ejercicios de

gramática y vocabulario

READING

Lectura de textos adaptados a su nivel y comprensión de los mismos de forma general.

Análisis de textos EBAU para trabajar la comprensión y expresión en lengua inglesa.

WRITING

Redacción de composiciones sobre los temas trabajados usando el vocabulario y las expresiones vistas

Redacción de composiciones, sobre temas generales o de actualidad usando vocabulario específico y haciendo un buen uso de la gramática


Se recomienda prepararla con el libro de texto, el workbook y el material usado durante el curso así como la página web de la editorial del libro,

que en la zona de alumnos tiene actividades de refuerzo de la materia.



CULTURA CIENTÍFICA


UNIDAD 1: CIENCIA Y SOCIEDAD.1. Tener un concepto ajustado de lo que es la ciencia que nos permita determinar lo que es ciencia y lo que no lo es.2. Analizar y valorar las actitudes científicas.3. Diferenciar entre ciencias básicas y aplicadas.4. Conocer distintas disciplinas científicas y saber clasificarlas en formales y empíricas o experimentales.5. Conocer el método científico y sus pasos.6. Reconocer en un supuesto práctico la aplicación del método científico.

UNIDAD 2: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO.1. Obtener, seleccionar valorar informaciones sobre aspectos científicos relacionados con el Universo, el sistema solar, la Tierra, el origen de la vida

y la evolución de las especies2. Conocer cuáles son los principales componentes del Universo y sus características.3. Explicar el Origen y evolución del universo: de la gran explosión a la expansión.4. Describir las principales teorías sobre el origen de la vida y la aparición de los primeros seres vivos5. Evidencias a favor de la evolución.6. Diferenciar entre las diferentes teorías evolucionistas.

UNIDAD 3: VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR.1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre aspectos científicos relacionados con la salud y la enfermedad, la alimentación y los hábitos

saludables, especialmente en nuestro territorio.2. Distinguir entre salud y enfermedad.3. Reconocer a las enfermedades infecciosas de las que no lo son.4. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando causas y tratamientos más comunes.5. Valorar la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables

a nivel social y personal.6. Realizar valoraciones críticas de artículos divulgativos relacionados con la salud, la enfermedad, la alimentación y los hábitos saludables.

UNIDAD 4: AVANCES DE LA MEDICINA1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el diagnóstico y tratamiento de enfermedades, la investigación farmacéutica y los medicamentos.2. Distinguir entre lo que es medicina y lo que no lo es.3. Realizar comentarios de texto sobre artículos divulgativos relacionados con los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades, la

investigación farmacéutica y los medicamentos.



4. Identificar algunas limitaciones y aplicaciones inadecuadas de la medicina y las ciencias de la salud debidas a la propia actividad humana.

UNIDAD 5: LA REVOLUCIÓN GENÉTICA.1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas.2. Comprender las posibilidades de la manipulación del ADN y de las células embrionarias.3. Conocer las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas.4. Valorar los posibles usos de la clonación.5. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética en la obtención de transgénicos, en el campo de la

reproducción asistida y en la clonación, y ser capaz de exponer conclusiones propias.UNIDAD 6: UNA GESTIÓN SOSTENIBLE.

1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre la gestión sostenible de los recursos.2. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; así como predecir sus

consecuencias.3. Conocer los diferentes tipos de energía y el concepto de energías renovables y no renovables.4. Identificar los distintos tipos de residuos que genera la actividad humana.5. Explicar cómo se gestionan los residuos sólidos urbanos.



El alumno realizará un examen basado en criterios mínimos de evaluación establecidos para la materia de Ciencias par el Mundo contemporáneo. Lacalificación obtenida, que tendrá que ser como mínimo de 5 en dicho examen, será la que determine la superación o no de la materia en la evaluaciónextraordinaria.


Se recomienda prepararla con el libro de texto y el material usado durante el curso



BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Concretar las características que identifican a los seres vivos, los niveles de organización que los constituyen, diferenciar losbioelementos que los componen así como los monómeros que conforman las macromoléculas orgánicas y asociar las diferentesbiomoléculas con sus funciones biológicas, para así reconocer la unidad de composición de la materia viva.

2. Seleccionar información para planificar y desarrollar prácticas de laboratorio relacionadas con la organización celular y asíanalizar las semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos celulares, identificar los orgánulos describiendo su función,detallar las fases de la división celular mitótica y meiótica argumentando su importancia biológica y relacionar la estructura ycomposición de los tejidos animales y vegetales con las funciones que realizan, con el fin de interpretar a la célula como unaunidad estructural, funcional y genéticas de los seres vivos.

3. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos y describir las características que definen losgrandes grupos taxonómicos identificando ejemplares de cada uno mediante la observación y el uso de claves. Reconocer elconcepto de biodiversidad y relacionarlo con los parámetros que la definen y describir y situar los principales biomas delplaneta, explicando la influencia de los factores geográficos y climáticos mediante el uso de mapas biogeográficos, para asídeducir la importancia de las condiciones ambientales en la distribución de ecosistemas y especies.

4. Analizar los factores evolutivos que producen la especiación y relacionarlos con la biodiversidad en la península ibérica ylos archipiélagos, identificando los principales endemismos, investigar acerca de las causas de la pérdida de especies yproponer y comunicar acciones concretas para evitar la alteración de los ecosistemas y frenar los desequilibrios para asíreconocer la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos y como patrimonio que se debe proteger.

5. Detallar los procesos de nutrición autótrofa, relación y reproducción en los vegetales, relacionar sus adaptaciones con elmedio en el que se desarrollan y diseñar y realizar investigaciones experimentales con el fin de argumentar la influencia dealgunas variables ambientales en su funcionamiento y supervivencia como especie.

6. Detallar los procesos de nutrición, relación y reproducción en los animales invertebrados y vertebrados, relacionar susadaptaciones con los diferentes medios en los que habitan y diseñar y realizar investigaciones experimentales sobre algún



aspecto fisiológico para asumir el funcionamiento del animal como resultado de la integración de sus aparatos y sistemas.

7. Caracterizar los diferentes métodos de estudio de nuestro planeta reconociendo sus aportaciones y limitaciones así como laaplicación de las nuevas tecnologías en la investigación geológica y establecer la estructura actual de la Tierra y los procesosque en ella tienen lugar a partir del análisis de los modelos geoquímicos y geodinámicos con la finalidad de precisar losaspectos fundamentales de la Tectónica de placas y reconocer la importancia que tuvo para su desarrollo la teoría de la derivacontinental de Wegener.

8. Relacionar la Tectónica de placas con los procesos petrogenéticos y las deformaciones, analizando los riesgos derivados delos procesos internos,así como ordenar y clasificar los distintos tipos de rocas atendiendo a su proceso de formación, sucomposición y textura, reconociendo las aplicaciones de interés social o industrial de determinados minerales y rocas.

9. Deducir la existencia de estructuras geológicas y su relación con el relieve a partir de la utilización de mapas topográficos ycortes geológicos, aplicando criterios cronológicos para la datación relativa de las formaciones, así como describir los procesosde fosilización catalogando los principales fósiles guía con la finalidad de reconstruir la historia de la Tierra.

CONTENIDOS MÍNIMOS

UNIDAD 1: LA NATURALEZA BÁSICA DE LA VIDA.

1. Definir las características que diferencian los seres vivos de los no vivos.2. Conocer los principales bioelementos y biomoléculas.3. Relacionar las características y propiedades de las biomoléculas con las funciones que realizan en los seres vivos.

UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN CELULAR DE LOS SERES VIVOS.1. Enunciar la teoría celular.2. Conocer los orgánulos celulares y sus funciones.3. Destacar las diferencias entre los distintos tipos de organización celular y de estos con los virus.4. Definir el concepto de metabolismo celular.5. Diferenciar los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y animales.6. Analizar críticamente las teorías más aceptadas en la actualidad respecto al origen de las primeras células.

UNIDAD 3: .- LA ORGANIZACIÓN PLURICELULAR.1. Comprender las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular y analizar los mecanismos de diferenciación celular.2. Comprender las principales características del medio interno, la necesidad de él para los seres pluricelulares y de la homeostasis para regular su

constancia.3. Conocer e identificar los principales tejidos vegetales y sus funciones.



4. Conocer e identificar los principales tejidos animales y sus funciones.UNIDAD 4: LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA.

1. Comprender el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos biológicos.2. Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por mitosis.3. Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por meiosis.4. Comprender los procesos de reproducción sexual y asexual y valorar las ventajas e inconvenientes de los dos tipos de reproducción.

UNIDAD 5: LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN ANIMALES Y PLANTAS1. Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en los animales. 2. Conocer el mecanismo de la fecundación.3. Entender el desarrollo embrionario.4. Entender el desarrollo postembrionario.5. Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en las espermatofitas.6. Conocer los mecanismos de polinización, fecundación y formación de la semilla.7. Conocer los mecanismos de dispersión y la germinación de las semillas.

UNIDAD 6: LA BIODIVERSIDAD1. Comprender los principales componentes de la biodiversidad.2. Entender el concepto de especie.3. Entender el concepto de gen.4. Aprender el concepto de mutación

UNIDAD 7: LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.1. Conocer los principales criterios de clasificación de las especies.2. Aprender las principales características de los cinco reinos taxonómicos.

UNIDAD 8: LA OBTENCIÓN DEL ALIMENTO EN LOS VEGETALES-1. Saber caracterizar un ser vivo como sistema.2. Comprender los principales procesos de incorporación de nutrientes en los vegetales.3. Describir la circulación de los nutrientes en los vegetales.4. Comprender los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales.5. Enunciar los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis.6. Conocer y valorar la importancia biológica de la fotosíntesis.

UNIDAD 9: EL PROCESAMIENTO DEL ALIMENTO EN ANIMALES.1. Entender las diferencias entre nutrición y alimentación.2. Diferenciar distintos modelos de aparatos digestivos.3. Describir los principales procesos que intervienen en la digestión.4. Comprender los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los animales.5. Conocer distintos modelos de aparatos circulatorios y de circulación.

UNIDAD 10: LA UTILIZACIÓN DEL ALIMENTO1. Diferenciar los procesos de utilización de la energía en los animales y los vegetales.



2. Conocer los diferentes modelos de respiración en los animales.3. Establecer la relación entre fotosíntesis y respiración en los vegetales.4. Conocer los principales procesos de excreción en los animales y los vegetales.

UNIDAD 11: COORDINACIÓN Y LOCOMOCIÓN.1. Identificar los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal.2. Conocer los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso.3. identificar los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento.4. Distinguir los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación hormonal.5. Reconocer los procesos de regulación hormonal en los vegetales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS1. Describe las características que definen a los seres vivos: funciones de nutrición, relacióny reproducción.2. Identifica y clasifica los distintos bioelementos y biomoléculas presentes en los seresvivos.3. Distingue las características fisicoquímicas y propiedades de las moléculas básicas queconfiguran la estructura celular, destacando la uniformidad molecular de los seres vivos.4. Identifica cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas.5. Asocia biomoléculas con su función biológica de acuerdo con su estructuratridimensional.12. Identifica los distintos niveles de organización celular y determina sus ventajas para losseres pluricelulares.6. Interpreta la célula como una unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.7. Perfila células procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras.8. Representa esquemáticamente los orgánulos celulares, asociando cada orgánulo con sufunción o funciones.9. Reconoce y nombra mediante microfotografías o preparaciones microscópicas célulasanimales y vegetales.10.Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases de la mitosis ymeiosis.11. Selecciona las principales analogías y diferencias entre la mitosis y la meiosis.



12. Identifica los distintos niveles de organización celular y determina sus ventajas para losseres pluricelulares.13. Relaciona tejidos animales y/o vegetales con sus células características, asociando a cadauna de ellas la función que realiza.14. Relaciona imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen.

15. Identifica los grandes grupos taxonómicos de los seres vivos.16.Aprecia el reino vegetal como desencadenante de la biodiversidad.17. Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificaciónde diferentes especies de animales y plantas.18. Conoce el concepto de biodiversidad y relaciona este concepto con la variedad yabundancia de especies.19. Resuelve problemas de cálculo de índices de diversidad.20. Reconoce los tres dominios y los cinco reinos en los que agrupan los seres vivos.21. Enumera las características de cada uno de los dominios y de los reinos en los que seclasifican los seres vivos.22. Identifica los grandes biomas y sitúa sobre el mapa las principales zonas biogeográficas.23.Diferencia los principales biomas y ecosistemas terrestres y marinos.24. Reconoce y explica la influencia del clima en la distribución de biomas, ecosistemas yespecies.25. Identifica las principales variables climáticas que influyen en la distribución de losgrandes biomas.26. Interpreta mapas biogeográficos y de vegetación.27.Asocia y relaciona las principales formaciones vegetales con los biomas correspondientes.28. Relaciona la latitud, la altitud, la continentalidad, la insularidad y las barreras orogénicas ymarinas con la distribución de las especies.29. Relaciona la biodiversidad con el proceso de formación de especies mediante cambiosevolutivos.30. Identifica el proceso de selección natural y la variabilidad individual como factores claveen el aumento de biodiversidad.31. Enumera las fases de la especiación.32. Identifica los factores que favorecen la especiación.33. Sitúa la Península Ibérica y reconoce su ubicación entre dos áreas biogeográficasdiferentes.



34. Reconoce la importancia de la Península Ibérica como mosaico de ecosistemas.35. Enumera los principales ecosistemas de la península ibérica y sus especies másrepresentativas.36. Enumera los factores que favorecen la especiación en las islas.37. Reconoce la importancia de las islas en el mantenimiento de la biodiversidad.38.Define el concepto de endemismo o especie endémica.39. Identifica los principales endemismos de plantas y animales en España.40. Enumera las ventajas que se derivan del mantenimiento de la biodiversidad para el serhumano.41. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad.42. Conoce y explica las principales amenazas que se ciernen sobre las especies y quefomentan su extinción43. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad derivadas de las actividadeshumanas.44. Indica las principales medidas que reducen la pérdida de biodiversidad.45. Conoce y explica los principales efectos derivados de la introducción de especiesalóctonas en los ecosistemas.46.Diseña experiencias para el estudio de ecosistemas y la valoración de su biodiversidad.47.Describe la absorción del agua y las sales minerales.48. Conoce y explica la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte.49.Describe los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación.50. Explicita la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte.51.Detalla los principales hechos que ocurren durante cada una de las fases de la fotosíntesisasociando, a nivel de orgánulo, donde se producen.52.Argumenta y precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso de biosíntesis,imprescindible para el mantenimiento de la vida en la Tierra.53. Reconoce algún ejemplo de excreción en vegetales.54. Relaciona los tejidos secretores y las sustancias que producen.55.Describe y conoce ejemplos de tropismos y nastias.56.Valora el proceso de regulación de las hormonas vegetales.57. Relaciona las fitohormonas y las funciones que desempeñan.58.Argumenta los efectos de la temperatura y la luz en el desarrollo de las plantas.59.Distingue los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en lasplantas.



60.Diferencia los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases yestructuras características.61. Interpreta esquemas, dibujos, gráficas y ciclos biológicos de los diferentes grupos deplantas.62. Explica los procesos de polinización y de fecundación en las espermafitas y diferencia elorigen y las partes de la semilla y del fruto.63.Distingue los mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos de germinación.64. Identifica los mecanismos de propagación de los frutos.65. Relacion67.Argumenta las diferencias más significativas entre los conceptos de nutrición yalimentación.68. Conoce las características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo los tipos principales.69. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los invertebrados.70. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los vertebrados.71. Relaciona cada órgano del aparato digestivo con la función/es que realizan.72.Describe la absorción en el intestino.73. Reconoce y explica la existencia de pigmentos respiratorios en los animales.74. Relaciona circulación abierta y cerrada con los animales que la presentan, sus ventajas einconvenientes.75.Asocia representaciones sencillas del aparato circulatorio con el tipo de circulación(simple, doble, incompleta o completa.76. Indica la composición de la linfa, identificando sus principales funciones.77.Diferencia respiración celular y respiración, explicando el significado biológico de larespiración celular.a las adaptaciones de los vegetales con el medio en el que se desarrollan.66. Realiza experiencias que demuestren la intervención de determinados factores en elfuncionamiento de las plantas.

79.Define y explica el proceso de la excreción.80. Enumera los principales productos de excreción, clasificando los grupos de animalessegún los productos de excreción.81.Describe los principales aparatos excretores de los animales, reconociendo las principalesestructuras de ellos a partir de representaciones esquemáticas.82. Localiza e identifica las distintas regiones de una nefrona.83. Explica el proceso de formación de la orina.84. Identifica los mecanismos específicos o singulares de excreción de los vertebrados.



85. Integra la coordinación nerviosa y hormonal, relacionando ambas funciones.86.Define estímulo, receptor, transmisor, efector.87. Identifica distintos tipos de receptores sensoriales y nervios.88. Explica la transmisión del impulso nervioso en la neurona y entre neuronas.89.Distingue los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados.90. Identifica los principales sistemas nerviosos de vertebrados.91.Describe el sistema nervioso central y periférico de los vertebrados, diferenciando lasfunciones del sistema nervioso somático y el autónomo.92. Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso.93.Describe las diferencias entre glándulas endocrinas y exocrinas.94.Discrimina qué función reguladora y en qué lugar se evidencia, la actuación de algunas delas hormonas que actúan en el cuerpo humano.95. Relaciona cada glándula endocrina con la hormona u hormonas más importantes quesegrega, explicando su función de control.96. Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su función de control.97.Describe las diferencias entre reproducción asexual y sexual, argumentando las ventajas einconvenientes de cada una de ellas.98. Identifica tipos de reproducción asexual en organismos unicelulares y pluricelulares.99.Distingue los tipos de reproducción sexual.100. Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y ovogénesis.101. Diferencia los tipos de fecundación en animales y sus etapas.102. Identifica las fases del desarrollo embrionario y los acontecimientos característicos decada una de ellas.103. Relaciona los tipos de huevo, con los procesos de segmentación y gastrulación duranteel desarrollo embrionario.104. Identifica las fases de los ciclos biológicos de los animales.105. Identifica las adaptaciones animales a los medios aéreos.106. Identifica las adaptaciones animales a los medios acuáticos.107. Identifica las adaptaciones animales a los medios terrestres.108. Describe y realiza experiencias de fisiología animal.




El alumno realizará un examen basado en los criterios mínimos de evaluación establecidos para la materia de Biología y Geología. La calificación obtenida,que tendrá que ser como mínimo de 5 en dicho examen, será la que determine la superación o no de la materia en la evaluación extraordinaria. La pruebaconsistirá en diez cuestiones de igual puntuación. En la prueba se realizarán las mismas cuestiones ya resueltas a lo largo del curso.


El alumno deberá estudiar los temas del libro de texto y hacer los ejercicios de cada una de las unidades vistas durante el curso



FILOSOFÍA



1. Reconocer, analizar y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía, respecto a otros saberes o modos de explicación de la realidad,distinguiendo su dimensión teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales.

2. Explicar, mediante exposiciones creativas rla especificidad e importancia del saber racional, en general, y filosófico en particular, valorando que la filosofíaes un saber y una actitud que estimula la crítica, la autonomía, la creatividad y la innovación, así como identificar su dimensión teórica y práctica, susobjetivos, características, disciplinas, métodos y funciones, relacionándola con otros saberes de comprensión de la realidad como el científico.Contextualizar histórica y culturalmente las problemáticas analizadas y expresar por escrito las aportaciones más importantes del pensamiento filosóficodesde su origen, argumentando las propias opiniones al respecto y utilizando con precisión el vocabulario técnico filosófico fundamental sobre el origen, lacaracterización y vigencia de la filosofía, identificando las problemáticas y soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de laargumentación y relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad.

3. valorar los esfuerzos de la filosofía por lograr una aproximación a la verdad alejándose del dogmatismo, de la arbitrariedad y de los prejuicios. Reconocerde modo claro y ordenado las problemáticas implicadas en el proceso de generación del conocimiento analizadas desde el campo filosófico, sus grados,herramientas y fuentes, disertando por escrito sobre los modelos explicativos del conocimiento con la finalidad de reflexionar sobre el problema de acceso ala verdad, identificando las problemáticas y las posturas filosóficas que han surgido en torno a su estudio.

4.Conocer y explicar la función de la ciencia, sus modelos de explicación, sus características, métodos y tipología del saber científico, para exponer lasdiferencias y las coincidencias del ideal y de la investigación científica respecto al saber filosófico (la problemática de la objetividad o la adecuación teoría-realidad, etc.), argumentando las propias opiniones de forma razonada y coherente. Relacionar e identificar las implicaciones de ñla tecnología, como saberpráctico transformador de la naturaleza y de la realidad humana reflexionando, desde la filosofía de la tecnología, sobre sus relaciones con la ciencia y conlos seres humanos con la intención de entender y valorar la interrelación entre la filosofía y la ciencia.

5. Reconocer a través de lecturas comprensivas y reflexivas de fragmentos de textos metafísicos y científicos el concepto de realidad y sus implicacionesfilosóficas, y reflexionar a través de debates, tertulias, foros, etc., sobre el ser humano y su lugar en el mundo y la diferencia entre realidad y virtualidad.

6. Reconocer a través de lecturas comprensivas y reflexivas de textos y manuales de filosofía y antropología las dicotomías entre naturaleza y cultura einnato y aprendido. Identificar las implicaciones filosóficas de la evolución y la contribución de la antropología filosófica elaborando trabajos en equipo,presentaciones, etc., a partir de información localizada en la biblioteca e internet, y reflexionar a través de debates, tertulias, foros, etc., sobre la intoleranciay los prejuicios antropocéntricos.

7. Identificar a través de lecturas comprensivas y reflexivas de textos de la filosofía occidental las distintas concepciones acerca del ser humano y lacorrelación con su contexto sociocultural, y distinguir las diferentes propuestas de los sistemas filosóficos acerca de las grandes cuestiones metafísicas de lahumanidad,

8. Explicar la función, características y principales interrogantes de la filosofía política, como el origen y legitimidad del Estado, las principales teorías yconceptos filosóficos que han cimentado la construcción de la idea de Estado y de sus funciones, las relaciones individuo-Estado o la naturaleza de lasleyes, así como distinguir los conceptos de legalidad y legitimidad. Apreciar el papel de la filosofía como reflexión crítica disertando, de forma oral y escrita,



sobre la utilidad del pensamiento utópico, analizando y valorando su función para proponer posibles alternativas, proyectar ideas innovadoras y evaluar lo yaexperimentado.

10. Explicar en qué consiste la lógica proposicional, utilizando las reglas y herramientas básicas del discurso basado en la argumentación demostrativa, yapreciar el valor de la lógica para mostrar el razonamiento correcto y la expresión del pensamiento como condición fundamental de la comunicación para eldesarrollo del ser humano y las sociedades.

11. Reconocer las posibilidades de la filosofía en la creación de un proyecto, en particular en el ámbito empresarial, valorando tanto la metafísica (al facilitarlos procesos de cuestionamiento y definición de las preguntas radicales y las respuestas a estas), como la teoría del conocimiento y la lógica (para introducirracionalidad crítica en el origen y desarrollo de un proyecto personal y colectivo), y la función axiológica de la ética (para establecer un sistema de valoresque permita mejorar el clima laboral y lograr el equilibrio entre innovación, sostenibilidad y competitividad). Justificar tanto la función e importancia de laspersonas emprendedoras e innovadoras para la construcción y avance de una cultura y la transformación de la realidad, como las técnicas del diálogofilosófico, la argumentación y la retórica para organizar la comunicación entre las partes, la resolución de negociaciones y de conflictos, generar diálogobasado en la capacidad de argumentar correctamente y definir y comunicar correctamente el objetivo de un proyecto.

CONTENIDOS MÍNIMOS:Tema 1: La filosofía. El nacimiento de la filosofía: el paso del mito al logos. Condiciones del milagro gri

ego. Los grandes problemas filosóficos en las distintas épocas históricas. Ciencia, Religión y filosofía. Funciones o cometidos de la filosofía.

Tema 2: La evolución. El origen de la vida. Antecedentes de la teoría de la evolución. Teoría de Lamarck y críticas. La selección natural de Darwin.Neodarwinismo o teoría sintética de la evolución. El origen del hombre.

Tema 3: Naturaleza y cultura. El ser humano desde la psicología y la filosofía. Humanización: naturaleza y cultura. Etnocentrismo, relativismo cultural einterculturalismo. Aprendizaje y Personalidad. Conductismo y Psicoanálisis. Concepciones filosóficas acerca del ser humano.

Tema 4: La verdad. Criterios de verdad. Escepticismo, Dogmatismo y Relativismo. Actitud crítica: Voltaire y Kant.

Tema 5: Las cosmovisiones científicas. La cosmología aristotélica y las correcciones de Ptolomeo. La revolución científica: Copérnico, Galileo, Kepler yNewton. La teoría de la relatividad. Heisenberg. Lorenz y el Caos. El Big Bang.

Tema 6: La ciencia. Tipos de ciencias. Objetivos de las ciencias. Experimento, método, hipótesis, leyes, modelos, teorías, paradigma. Característicasprincipales de los métodos deductivo e inductivo. Características principales del método hipotético-deductivo. Ejemplos. La filosofía de la ciencia delneopositivismo La filosofía de la ciencia de Popper. Teoría de las revoluciones científicas de Kuhn. Razón instrumental y razón práctica. Críticas deHeidegger, Horkheimer y Ortega a la concepción científico-técnica del mundo.

Tema 7: La lógica. Tablas de verdad. Formalización de enunciados. Ejercicios de cálculo de lógica proposicional.

Tema 8: La libertad. Libertad externa: libertad política negativa y libertad política positiva. Libertad interna: Kant, libertad e Ilustración. Determinismo eindeterminismo: Descartes, Spinoza, Laplace, Popper... La alienación: Marx, Fromm.

Tema : El estado. Características principales del estado como organismo. Estado de naturaleza y contrato social en Hobbes. Estado de naturaleza ycontrato social en Rousseau. Utopías sociales. Componentes ideológicos presentes en las democracias modernas. Democracia como procedimiento ydemocracia como participación.

Tema 9: Ciudadanía. Concepto de ciudadano. Dimensiones de la ciudadanía. Implicaciones de la ciudadanía. Ética de los ciudadanos.




1. Analiza, de forma crítica, textos pertenecientes a pensadores destacados, identifica las problemáticas y las soluciones expuestas, distinguiendo las tesisprincipales, el orden de la argumentación y relaciona los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad, y/o con lo aportado por otrosfilósofos o corrientes y/o con saberes distintos de la filosofía.

2. Argumenta y razona sus opiniones, de forma oral y escrita, con claridad, coherencia y demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoraciónpersonal de los problemas filosóficos analizados.

3. Selecciona y sistematiza información obtenida tanto en libros específicos como internet, utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologías paraconsolidar y ampliar la información.

4. Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales,tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía.

6. Reconoce las preguntas y problemas que han caracterizado a la filosofía desde su origen, comparando con el planteamiento de otros saberes, como elcientífico o el teológico.

7. Explica el origen del saber filosófico, diferenciándolo de los saberes pre-racionales como el mito y la magia.

11. Comprende y utiliza con rigor conceptos filosóficos como razón, sentidos, mito, logos, arché, necesidad, contingencia, esencia, substancia, causa,existencia, crítica, metafísica, lógica, gnoseología, objetividad, dogmatismo, criticismo, entre otros.

14. Conoce y explica diferentes teorías acerca del conocimiento y la verdad como son el idealismo, el realismo, el racionalismo, el empirismo, elperspectivismo, el consenso o el escepticismo, contrastando semejanzas y diferencias entre los conceptos clave que manejan.

15. Explica y contrasta diferentes criterios y teorías sobre la verdad tanto en el plano metafísico como en el gnoseológico, utilizando con rigor términos comognoseología, razón, sentidos, abstracción, objetividad, certeza, duda, evidencia, escepticismo, autoridad, probabilidad, prejuicio, coherencia o adecuación,consenso, incertidumbre, interés e irracional entre otros, construyendo un glosario de conceptos de forma colaborativa, usando internet.

17. Explica los objetivos, funciones y principales elementos de la ciencia manejando términos como hecho, hipótesis, ley, teoría y modelo.

18. Construye una hipótesis científica, identifica sus elementos y razona el orden lógico del proceso de conocimiento.

19. Utiliza con rigor, términos epistemológicos como inducción, hipotético-deductivo, método, verificación, predicción, realismo, causalidad, objetividad,relatividad, caos e indeterminismo, entre otros.

9. Explica y compara dos de las grandes cosmovisiones del Universo: el paradigma organicista aristotélico y el modelo mecanicista newtoniano.

30. Describe los caracteres esenciales de la interpretación de la realidad relativista, y cuántica contemporánea, explicando las implicaciones filosóficasasociadas a ellos.

31. Utiliza con rigor términos epistemológicos y científicos como: cosmovisión, paradigma, Universo, naturaleza, finalismo, organicismo, determinismo,orden, causalidad, conservación, principio, mecanicismo, materia, relatividad, cuántica, espacio, tiempo, azar, determinismo, indeterminismo, probabilidad,gaia, caos, entre otros.

35. Utiliza con rigor vocabulario específico de la temática como evolución, dialéctica, proceso, progreso, emergencia, azar, selección natural, aptoreduccionismo, creacionismo, evolución cultural, vitalismo, determinismo genético, naturaleza, cultura.



36. Conoce y explica las consideraciones filosóficas implicadas en la teoría de la evolución como la consideración dinámica y dialéctica de la vida o elindeterminismo, entre otras.

39. Diserta sobre el ser humano en tanto que resultado de la dialéctica evolutiva entre lo genéticamente innato y lo culturalmente adquirido, condición para lainnovación y la capacidad creativa que caracterizan a nuestra especie.

44. Utiliza con rigor términos como dualismo y monismo antropológico, areté, mente, cuerpo, espíritu, creacionismo, antropocentrismo, teocentrismo, alma,humanismo, persona, dignidad, sentido, estado de naturaleza, estado de civilización, existencia, libertad, emoción, pasión, determinismo, alienación,nihilismo, existencia, inconsciente, muerte, historia o trascendencia, entre otros.

45. Conoce y explica las principales concepciones filosóficas que, sobre el ser humano, se han dado históricamente, en el contexto de la filosofía occidental.

57. Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, justicia, Derecho, derechos naturales, Estado democrático y de derecho, legalidad, legitimidad,convención, contractualismo, alienación, ideología, utopía, entre otros conceptos clave de la filosofía política.

58. Explica de forma coherente los planteamientos filosófico-políticos de Platón, los sofistas, Maquiavelo, Locke, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant,John Stuart Mill, Popper o Habermas, entre otros.

62. Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del pensamiento utópico.

72.Conoce y maneja con rigor conceptos como símbolo, comunicación, lenguaje formal, lógica, juicio lógico, razonamiento, demostración, discurso,elocuencia, orador, retórica, exordio, inventio, dispositio, argumentación, elocutio, compositio, actio, falacia, debate, negociación, persuasión y conceptouniversal, entre otros.

73. Utiliza los elementos y reglas del razonamiento de la lógica de enunciados.


La prueba de septiembre para esta materia tendrá las mismas características que las que se han venido realizando a lo largo del curso.Teniendo en cuenta la amplitud y dificultad del currículo de la materia, en el examen se propondrán equitativamente cuestiones de los contenidos impartidosen los tres trimestres. En cada uno de esos bloques existirán preguntas de carácter obligatorio y al mismo tiempo, el alumnado deberá optar por algunascuestiones (2) de cada uno de los bloques.


ORIENTACIONES PARA LA PRUEBA:Para la realización de la prueba el alumnado debe tener en cuenta las pruebas escritas que se han hecho a lo largo del curso, puesto que tiene idénticas

características. Además, debe recordarse que por no existir libro de texto, los materiales para preparar la prueba son los suministrados por el profesor a lolargo del curso. En este sentido, sería conveniente que el alumnado se asegure de que dispone realmente de dichos materiales.

Con la intención de orientar el estudio para la preparación de la prueba se propone a continuación una amplia batería de preguntas para cada tema:TEMA 1: “ORIGEN Y SENTIDO DE LA FILOSOFÍA”

1. Comenta qué condiciones se dieron en Grecia para la aparición de la Filosofía.



2. Explica qué significó el paso del mito al logos.3. Enumera y comenta los diferentes tipos de mitos.4. Explica el papel del Homero y Hesíodo en la aparición de la filosofía.5. Comenta la crítica de los primeros filósofos a los dioses homéricos.6. Compara las características de los diferentes tipos de saber. 7. Definir los siguientes términos: logos, mito, cosmogonía, relativismo, filosofía, religión, ciencia.

TEMA 2: “LA EVOLUCIÓN”1. Compara las teorías evolutivas de Darwin y Lamark.2. Explica el mutacionismo de Hugo de Vries.3. Expón los fundamentos de la teoría sintética de la evolución.4. Explica la teoría de la generación espontánea y cómo fue abandonada.5. Ilustra con el ejemplo de la jirafa las diferentes teorías evolutivas.6. Definir los siguientes términos: genética, evolucionismo, gradualismo, Darwinismo social, selección artificial, híbrido, fijismo.

TEMA 3: “LA PSICOLOGÍA”1. Comenta la concepción de la personalidad que propone el conductismo.2. Explica los fundamentos del conductismo como escuela de psicología.3. Distingue entre naturaleza y cultura.4. Distingue entre temperamento y carácter.5. Explica la propuesta de Pavlov sobre el aprendizaje.6. Explica la propuesta de Skinner sobre el aprendizaje.7. Distingue entre innato y adquirido.8. Explica los fundamentos de la escuela psicoanalista.9. Comenta el modelo estructural de la personalidad propuesto por Freud.10. Explica las características generales de los mecanismos de defensa, comenta cuatro de ellos e ilústralos con ejemplos propios.11. Distingue entre contenido latente y manifiesto de los sueños.12. Definir los siguientes términos: conducta, aprendizaje, estímulo incondicionado, refuerzo, respuesta condicionada, , inconsciente, fase oral,

complejo de Edipo, aprendizaje inteligente, complejo de Electra, Eros, Thanatos, pulsión, esquizofrenia, paranoia, fobia, represión, hipocondría. TEMA 4: “LA VERDAD”

1. Comenta qué entendemos por verdad empírica.2. Explica qué entendemos por verdad formal.3. Comenta los criterios de verdad como evidencia, utilidad y consenso.4. Distingue entre dogmatismo y escepticismo.5. Comenta las consecuencias de las versiones radicales del dogmatismo y el escepticismo.6. Explica las metas de la filosofía crítica de Kant.7. Definir los siguientes términos: Relativismo, Verdad como correspondencia, evidencia, prejuicio, axioma, coherencia y pragmatismo.

TEMA 5: “LAS COSMOVISIONES CIENTÍFICAS”1. Comenta la cosmovisión aristotélica.



2. Explica las aportaciones de Ptolomeo a la astronomía.3. Expón los fundamentos de la hipótesis copernicana.4. Explica la contribución de Galileo a la ciencia.5. Comenta las aportaciones de Kepler y Newton a la Revolución Científica.6. Explica las bases y consecuencias de la Teoría de Caos.7. Definir los siguientes conceptos: Teoría de la Relatividad, Efecto Mariposa, Principio de Incertidumbre, Big Bang , Epiciclo, Deferente, Mundo

Supralunar. TEMA 6: “LA CIENCIA”

1. Explica los fundamentos del método hipotético-deductivo.2. Compara los conceptos de hipótesis, ley y teoría.3. Explica la concepción de la ciencia que mantiene el neopositivismo.4. Comenta las críticas de Popper al neopositivismo.5. Definir los siguientes términos: Experimento, Principio de verificación, Principio de falsación, Predicción, Método hermenéutico, Inducción.

Deducción.TEMA 7: “LA LÓGICA”

1- Lenguaje lógico y formalización.2- Las reglas de inferencia.3- El cálculo lógico. Resolución de argumentos.

TEMA 8: “LA LIBERTAD” Distingue entre libertad interna y externa. Distingue entre libertad política negativa y positiva. Comenta qué entendemos por dialéctica de las libertades. Explica la posición de Descartes y Kant sobre la libertad. Distingue entre determinismo e indeterminismo. Explica el indeterminismo moderado de Popper. Explica el concepto de alienación.

TEMA 9: “EL ESTADO”1. Explica la concepción organicista del estado.2. Explica la concepción contractualita del estado.3. Compara el contractualismo de Hobbes y Rousseau.4. Comenta los componentes ideológicos que han dado lugar a las democracias modernas.5. Distingue entre democracia como participación y como procedimiento.6. Explica qué entendemos por utopía y anti-utopía.7. Definir los siguientes conceptos: Libertad política, Totalitarismo, Fatalidad, Contractualismo, Destino, Estado de Naturaleza,

Libre albedrío, Democracia Directa, Evidencia, Democracia representativa, postulado, Anarquismo, Determinismo, Socialismo utópico, Alienación, Comunismo, Anomía, Liberalismo, Capitalismo, Utopía, Estado del Bienestar y Sufragismo.



HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO


1. Identificar y caracterizar los rasgos demográficos, económicos, políticos, sociales, culturales y artísticos del Antiguo Régimen así como sustransformaciones más relevantes, valorando el papel desempeñado por los procesos revolucionarios y describir las relaciones internacionales bajo losefectos de la Ilustración, el Liberalismo de comienzos del siglo XIX y la idea de equilibrio europeo, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas,mediante la utilización de diferentes tipos de herramientas y el empleo de un vocabulario histórico preciso y contextualizado.

2. Describir las características, causas y consecuencias de las revoluciones industriales del S. XIX y enumerar y localizar los países y las regiones enlos que se inician y se desarrollan, a través del tratamiento de información bibliográfica, cartográfica, iconográfica, etc., para explicar cómo se originany desarrollan los rasgos de la economía capitalista y sus crisis cíclicas, identificar las principales ideas defendidas por las corrientes de pensamientoobreras del S. XIX, y analizar el desarrollo político del movimiento obrero, partiendo del análisis de textos e imágenes y usando el vocabulariohistórico pertinente.

3. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y del pensamiento durante el último tercio del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX paraexplicar las causas, fases y consecuencias de la Revolución Francesa, expansión del Imperio Napoleónico, Congreso de Viena, Restauración yRevoluciones Burguesas, así como la Unificación de Italia y Alemania y la emancipación de Hispanoamérica. Deberán explicarse los procesosimplicados, distinguiendo y ubicando los hechos, los personajes y los símbolos, así como las principales manifestaciones artísticas de la etapa con lafinalidad de valorar su trascendencia histórica mediante el manejo de fuentes gráficas, bibliográficas e iconográficas y su presentación en cualquiercontexto.

4. Analizar y describir la evolución política, social y económica de las principales potencias mundiales de finales del siglo XIX, las transformaciones y losconflictos que se producen en este periodo, su desarrollo y causas desencadenantes, destacando el expansionismo imperialista y sus consecuencias,junto con los distintos sistemas de alianzas del periodo de Paz Armada, como causas de la Primera Guerra Mundial. Asimismo, distinguir otrosfactores desencadenantes de este conflicto y estudiar sus etapas y consecuencias, a través de la búsqueda, obtención , selección y análisis deinformación en fuentes primarias y secundarias ofrecidas por las bibliotecas, internet y otros medios, valorando críticamente su fiabilidad y utilizandoel vocabulario preciso.

5. Describir las características políticas, económicas, sociales y culturales del periodo de Entreguerras, reconocer la trascendencia de los Tratados dePaz, de los fascismos y de la Revolución Rusa y explicar las causas, desarrollo y consecuencias de la Gran Depresión y la II Guerra Mundial,analizando y valorando las transformaciones que estos acontecimientos producen en la vida cotidiana, mediante la obtención y selección deinformación escrita y gráfica relevante en fuentes primarias o secundarias del período mencionado.

6. Describir y distinguir los hechos que explican el surgimiento de los bloques comunista y capitalista y su posterior enfrentamiento y comparar ambosmodelos tomando como ejemplo las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos para analizar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica, ladistensión y sus consecuencias en las relaciones internacionales, localizando y extrayendo información relevante de fuentes primarias y secundarias,incluyendo las noticias recogidas por los medios de comunicación de la época. El alumnado deberá valorar críticamente la fiabilidad de estas fuentes,clasificarlas y presentarlas según su origen, utilizando el vocabulario histórico con precisión e insertándolo en el contexto adecuado.



7. Explicar las causas, las etapas y las consecuencias de la descolonización, ordenando cronológicamente sus principales hechos y protagonistas,definir el papel de la ONU en este proceso y establecer su vinculación con las causas del subdesarrollo, valorando la ayuda internacional, paraanalizar la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo y describir los efectos del neocolonialismo, através del tratamiento crítico de distintas fuentes de información.


• Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.

• Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen.

• Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.

• Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.

• Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.

• Describe y explica a Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas.

• Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período “finales del siglo XIX y comienzos del XX”.

• Elabora un eje cronológico con hechos que explican la evolución durante la segunda mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, ImperioAustrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón.

• Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana.

• Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia.

• Identifica y explica razonadamente los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia europea.

• Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la segunda mitad del siglo XIX.

• Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas.

• Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada.

• Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la I Guerra Mundial.

• Analiza y explica las distintas etapas de la Gran Guerra a partir de mapas históricos.

• Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX.

• Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917.

• Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo.



• Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas.

• Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán.

• Distingue símbolos de los fascismos europeos de la primera mitad del siglo XX.

• Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.

• Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas.

• Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico.

• Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.

• Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.

• Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania Nazi.

• Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización.


- Un examen en el que se propondrán los temas tratados en clase y de los que deberá desarrollar cinco de ellos.


Seguir las pautas realizadas durante el curso. Se debe prestar especial atención a los siguientes temas que pueden estudiar utilizando como manual recomendado el libro “Hª del Mundo Contemporáneo” de la editorial SM:

BLOQUE II1) Explica el papel de los nacionalismos.2) Elige una década revolucionaria y desarróllala (1820-1830-1848).3) La Era Victoriana.4) La reunificación alemana.

BLOQUE III5) Causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.6) Explica las Fases de la Primera Guerra Mundial.7) Explicar un mapa anterior y uno posterior a la Primera Guerra Mundial.

8) La Organización de la Paz tras la Primera Guerra Mundial.



BLOQUE IV: SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

9) Causas y Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.



MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I



UNIDAD A. ESTRATEGIAS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES GENERALESUtilizar procesos de razonamiento, de matematización y estrategias de resolución de problemas en contextos reales (numéricos, funcionales, estadísticos oprobabilísticos), realizando los cálculos necesarios, comprobando las soluciones obtenidas y expresando verbalmente el procedimiento seguido.Practicar estrategias para planificar, de forma individual y en grupo, un proceso de investigación matemática, a partir de la resolución de un problema y elanálisis posterior; la profundización en algún momento de la historia de las matemáticas; así como elaborando en cada situación un informe científico oral yescrito con el rigor y la precisión adecuados, superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas, desarrollando actitudes personalesrelativas al quehacer matemático, analizando críticamente otros planteamientos y soluciones así como reflexionando sobre las decisiones tomadas, valorandosu eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras.Analizar y comprender el enunciado a resolver (datos, relaciones entre los datos, hipótesis, condiciones, conocimientos matemáticos necesarios, etc.) deproblemas relacionados con las ciencias sociales y la economía.Utilizar diferentes estrategias de resolución (ensayo-error, heurísticas, estimación, modelización, etc.), así como si reflexiona sobre el proceso seguido y lassoluciones obtenidas. Planificar, de forma individual y en grupo, un proceso de investigación matemática, conocesu estructura (problema de investigación, estado de la cuestión, objetivos, hipótesis, metodología, resultados, conclusiones, etc.).Reflexionar y sacar conclusiones sobre la resolución y la consecución de objetivos así como si plantea posibles continuaciones de la investigación y establececonexiones entre el problema real y el mundo matemático.Usar el lenguaje, la notación y los símbolos matemáticos adecuados al contexto y a la situación.Desarrollar actitudes personales relativas al quehacer matemático (esfuerzo, perseverancia, curiosidad e indagación, etc.)Analizar críticamente otros planteamientos y soluciones.

UNIDAD B. USO DE NUEVAS TECNOLOGÍASEmplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representacionesgráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión deconceptos matemáticos o a la resolución de problemas.Calcular parámetros y generar gráficos estadísticos y diseñar representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas.

UNIDAD 1. NÚMEROS REALESIdentificar y utilizar los números reales y sus operaciones para recoger, interpretar, transformar e intercambiar información cuantitativa en situaciones de lavida real.Reconocer los distintos números reales, los utiliza para interpretar información cuantitativa en situaciones de la vida real, los representa mediante intervalos,los compara, ordena, clasifica y realiza operaciones entre ellos empleando el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora, programas informáticos.



Utilizar la notación más adecuada en cada caso.Controlar el error cuando realiza aproximaciones.

UNIDAD 2. MATEMÁTICAS FINANCIERASResolver problemas de capitalización y de amortización simple y compuesta.Interpretar y contextualizar parámetros de aritmética mercantil para resolver problemas del ámbito de la matemática financiera (capitalización y amortizaciónsimple y compuesta) mediante los métodos de cálculo o la utilización de recursos tecnológicos apropiados.

UNIDAD 3. ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONESTraducir al lenguaje algebraico o gráfico situaciones reales en el ámbito de las ciencias sociales y resolver problemas contextualizados mediante elplanteamiento y la resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones, utilizando para ello técnicas matemáticas y herramientas tecnológicas apropiadas einterpretando las soluciones obtenidas.Utilizar el lenguaje algebraico para traducir situaciones realesResolver problemas relativos a las ciencias sociales mediante la utilización de ecuaciones o sistemas de ecuaciones aplicando diferentes métodos.Interpretar y contrastar los resultados obtenidos, valorar otrasposibles soluciones o estrategias de resolución aportadas por las demás personas, acepta lacrítica razonada y describir el proceso seguido de forma oral y escrita.

UNIDAD 4. FUNCIONES REALES DE VARIABLE REALIdentificar, interpretar, analizar y representar gráficas de funciones reales elementales, relacionadas con fenómenos sociales, teniendo en cuenta suscaracterísticas.Interpolar y extrapolar valores de funciones a partir de tablas interpretándolos en situaciones reales.Analizar funciones expresadas en forma algebraica, por medio de tablas o gráficamente, y las relaciona con fenómenos cotidianos, económicos, sociales ycientíficosEstudia e interpretar gráficamente sus características.Seleccionar de manera adecuada ejes, unidades y escalas para representarlas gráficamente reconociendo e identificando los errores de interpretaciónderivados de una mala elección.Obtener valores desconocidos mediante interpolación o extrapolación a partir de tablas y los interpreta dentro de un contexto real; todo ello con la ayuda delos medios tecnológicos adecuados.

UNIDAD 5. LÍMITES Y CONTINUIDADEstudiar la continuidad en un punto de funciones reales elementales para extraer conclusiones en un contexto real, así como para estimar tendencias de unafunción a partir del cálculo de límites.Determinar y analizar la continuidad de funciones reales (polinómicas, racionales, logarítmicas y exponenciales) en un punto.Calcular, representar e interpretar sus asíntotas.Estimar tendencias a partir del cálculo de límites en un punto y en el infinito, para extraer conclusiones en un contexto real en el ámbito de las cienciassociales.



UNIDAD 6. DERIVADASUtilizar las reglas de derivación para calcular la derivada de funciones elementales y resolver problemas en un contexto real mediante la interpretación delsignificado geométrico de la derivada de una función en un punto a partir de la tasa de variación media.Utilizar las reglas de derivación de las funciones elementales y sus operaciones (suma, producto, cociente y composición de funciones polinómicas,exponenciales y logarítmicas)Identificar tasas de variación de una función.Comprender el concepto de derivada relacionándolo con su interpretación geométrica y con la pendiente de la recta tangente a la curva en un punto.Utilizar todo lo anterior para resolver problemas contextualizados, ayudándose de calculadoras gráficas y programas informáticos cuando sea necesario.

UNIDAD 8. ESTADÍSTICA BIDIMENSIONALInterpretar y cuantificar la relación lineal entre las variables de una distribución bidimensional a partir del coeficiente de correlación, valorando la pertinenciade ajustarlas a una recta de regresión y, en su caso, la conveniencia de realizar predicciones, evaluando la fiabilidad de las mismas para resolver problemasrelacionados con fenómenos económicos y sociales, y utilizar para ello el lenguaje y los medios más adecuados.Distinguir el carácter funcional o aleatorio de una distribución bidimensional y cuantifica el grado de relación existente entre dos variables mediante lainformación gráfica aportada por la nube de puntos y la interpretación del coeficiente de correlación. Realizar estimaciones a partir de las rectas de regresión valorando la fiabilidad de las mismas, con el fin de interpretar y extraer conclusiones al resolverproblemas relacionados con fenómenos económicos y sociales.Utilizar adecuadamente medios tecnológicos para organizar y analizar datos desde el punto de vista estadístico, detectar errores en las informaciones queaparecen en los medios de información, calcular parámetros y generar gráficos estadísticos, comunicando sus conclusiones con el lenguaje más adecuado.


1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.2. Analiza y comprende el enunciado a resolver (datos, relaciones entre los datos, condiciones, conocimientos matemáticos necesarios, etc.).3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso seguido.5. Usa el lenguaje, la notación y los símbolos matemáticos adecuados al contexto y a la situación.6. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explícitos y coherentes.7. Emplea las herramientas tecnológicas adecuadas al tipo de problema, situación a resolver o propiedad o teorema a demostrar.8. Conoce y describe la estructura del proceso de elaboración de una investigación matemática: problema de investigación, estado de la cuestión, objetivos,hipótesis, metodología, resultados, conclusiones, etc.9. Planifica adecuadamente el proceso de investigación, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigación planteado.10. Profundiza en la resolución de algunos problemas planteando nuevas preguntas, generalizando la situación o los resultados, etc.11. Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemáticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemáticas; arte ymatemáticas; ciencias sociales y matemáticas, etc.).12. Consulta las fuentes de información adecuadas al problema de investigación.13. Usa el lenguaje, la notación y los símbolos matemáticos adecuados al contexto del problema de investigación.14. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explícitos y coherentes.



15. Emplea las herramientas tecnológicas adecuadas al tipo de problema de investigación, tanto en la búsqueda de soluciones como para mejorar la eficaciaen la comunicación de las ideas matemáticas.17. Reflexiona sobre el proceso de investigación y elabora conclusiones sobre el nivel de: a) resolución del problema de investigación; b) consecución deobjetivos. Así mismo, plantea posibles continuaciones de la investigación; analiza los puntos fuertes y débiles del proceso y hace explícitas sus impresionespersonales sobre la experiencia.18. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés.19. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemático: identificando del problema o problemas matemáticos que subyacen en él,así como los conocimientos matemáticos necesarios.20. Usa, elabora o construye modelos matemáticos adecuados que permitan la resolución del problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.21. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.22. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras queaumenten su eficacia.23. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre los logros conseguidos, resultados mejorables, impresiones personales del proceso, etc.24. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada, convivencia conla incertidumbre, tolerancia de la frustración, autoanálisis continuo, etc.25. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.26. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar de forma crítica losresultados encontrados; etc.27. Toma decisiones en los procesos (de resolución de problemas, de investigación, de matematización o de modelización) valorando las consecuencias delas mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad.28. Reflexiona sobre los procesos desarrollados, tomando conciencia de sus estructuras; valorando la potencia, sencillez y belleza de los métodos e ideasutilizados; aprendiendo de ello para situaciones futuras; etc.

29. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad delos mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.

36. Reconoce los distintos tipos números reales (racionales e irracionales) y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.37. Representa correctamente información cuantitativa mediante intervalos de números reales.38. Compara, ordena, clasifica y representa gráficamente, cualquier número real.39. Realiza operaciones numéricas con eficacia, empleando cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o programas informáticos, utilizando lanotación más adecuada y controlando el error cuando aproxima.

40. Interpreta y contextualiza correctamente parámetros de aritmética mercantil para resolver problemas del ámbito de la matemática financiera(capitalización y amortización simple y compuesta) mediante los métodos de cálculo o recursos tecnológicos apropiados.

41. Utiliza de manera eficaz el lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en contextos reales.42. Resuelve problemas relativos a las ciencias sociales mediante la utilización de ecuaciones o sistemas de ecuaciones.



43. Realiza una interpretación contextualizada de los resultados obtenidos y los expone con claridad.

44. Analiza funciones expresadas en forma algebraica, por medio de tablas o gráficamente, y las relaciona con fenómenos cotidianos, económicos, sociales ycientíficos extrayendo y replicando modelos.45. Selecciona de manera adecuada y razonadamente ejes, unidades y escalas reconociendo e identificando los errores de interpretación derivados de unamala elección, para realizar representaciones gráficas de funciones.46. Estudia e interpreta gráficamente las características de una función comprobando los resultados con la ayuda de medios tecnológicos en actividadesabstractas y problemas contextualizados.47. Obtiene valores desconocidos mediante interpolación o extrapolación a partir de tablas o datos y los interpreta en un contexto.

48. Calcula límites finitos e infinitos de una función en un punto o en el infinito para estimar las tendencias de una función.49. Calcula, representa e interpreta las asíntotas de una función en problemas de las ciencias sociales.50. Examina, analiza y determina la continuidad de la función en un punto para extraer conclusiones en situaciones reales.

51. Calcula la tasa de variación media en un intervalo y la tasa de variación instantánea, las interpreta geométricamente y las emplea para resolver problemasy situaciones extraídas de la vida real.52. Aplica las reglas de derivación para calcular la función derivada de una función y obtener la recta tangente a una función en un punto dado.

53. Elabora e interpreta tablas bidimensionales de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadístico, con variables discretas y continuas.54. Calcula e interpreta los parámetros estadísticos más usuales en variables bidimensionales para aplicarlos en situaciones de la vida real.55. Halla las distribuciones marginales y diferentes distribuciones condicionadas a partir de una tabla de contingencia, así como sus parámetros paraaplicarlos en situaciones de la vida real.56. Decide si dos variables estadísticas son o no estadísticamente dependientes a partir de sus distribuciones condicionadas y marginales para poderformular conjeturas.57. Usa adecuadamente medios tecnológicos para organizar y analizar datos desde el punto de vista estadístico, calcular parámetros y generar gráficosestadísticos.58. Distingue la dependencia funcional de la dependencia estadística y estima si dos variables son o no estadísticamente dependientes mediante larepresentación de la nube de puntos en contextos cotidianos.59. Cuantifica el grado y sentido de la dependencia lineal entre dos variables mediante el cálculo e interpretación del coeficiente de correlación lineal parapoder obtener conclusiones.60. Calcula las rectas de regresión de dos variables y obtiene predicciones a partir de ellas.61. Evalúa la fiabilidad de las predicciones obtenidas a partir de la recta de regresión mediante el coeficiente de determinación lineal en contextosrelacionados con fenómenos económicos y sociales.70. Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar y la estadística.71. Razona y argumenta la interpretación de informaciones estadísticas o relacionadas con el azar presentes en la vida cotidiana.




La prueba consiste en 8 preguntas similares a las de los exámenes que se han hecho durante el curso.Cada pregunta tiene una puntuación de 1,25 puntos.Tienes un tiempo de una hora y media para contestar la prueba.


RECOMENDACIONES QUE DEBES TENER EN CUENTA:

Es muy importante que NO TE DESANIMES. Tienes tiempo a lo largo del verano para divertirte y estudiar para la recuperación. No lo dejes todo para la última semana. En ese caso es muy difícil que puedas recuperar. Empieza lo antes posible y marcándote un plan de trabajo que debes cumplir con rigurosidad. Por ejemplo, puedes dedicar dos horas diarias por

la mañana, y de lunes a viernes. La primera hora puedes trabajar individualmente y la segunda, si es posible, con alguna persona que te sepaorientar en las dudas.

Si vas a clases particulares debes enseñar esta hoja a quien te las vaya a impartir para que elabore tu plan de trabajo. Si no vas a clases particulares páginas como vitutor, amolasmates o similares te ayudarán mucho en tu trabajo. Usa todo el material con el que cuentes (apuntes, actividades entregadas por el profesor, material de consulta, etc.) No olvides la calculadora y recuerda que el examen es el viernes 1 de septiembre a las 11.30 de la mañana.

A pesar de este esfuerzo que tienes que realizar, espero que pases un feliz verano.

¡¡ ÁNIMO!! ¡¡ CON UN POCO DE ESFUERZO LO PUEDES CONSEGUIR!!

Fdo: Fernando Medín Campos Torres



LATÍN I


Criterios de evaluación:- Reconocer y declinar sustantivos (cinco declinaciones) y adjetivos (1ª y 2ª clase)- Conjugar en voz activa verbos de las cuatro conjugaciones, y diferenciar dichas formas en las oraciones.- Conjugar el verbo “sum” en sus diferentes formas.- Analizar y traducir correctamente oraciones.

Contenidos Mínimos:

- Morfología Nominal: . Sustantivos: Las cinco declinaciones. . Adjetivos: De 1ª y 2ª clase.

- Morfología Pronominal: . Flexión pronominal: Pronombres personal, posesivo, demostrativos y relativo

- Morfología Verbal: .Prsente indicativo activo y pasivo .P. Imperfecto indicativo activo y pasivo .P. Perfercto indicativo activo .P. Pluscuamperfecto indicativo activo. .Verbo “sum” íntegro.- Análisis y traducción de oraciones sencillas.



Consistirá en cinco apartados que incluyen análisis y traducción de oraciones simples, declinación, conjugación, latinismos y tema cultural a elegir entre lostrabajados durante el curso




Trabajar de forma constante durante todas las vacaciones estivales, no dejando para los últimos días la preparación de dicha prueba. Practicar, cogiendo como modelo todos los ejercicios realizados en clase durante todo el curso. En caso de no tener actualizados los cuadernos de clase, recurrir a EVAGD del centro y entrar en la materia de LATIN I . Como apoyo complementario usar el enlace de GRAMMATICUS CAROLUS, utilizado en último trimestre.



GRIEGO I


Criterios de evaluación:- Reconocer y declinar sustantivos (tres declinaciones) y adjetivos.- Conjugar en voz activa y media-pasiva los verbos, diferenciando dichas formas en las oraciones.- Reconocer las distintas formas del verbo “eimi” y de la conjugación temática (verbos acabados en -w)- Analizar y traducir correctamente oraciones.

Contenidos Mínimos: - Morfología Nominal:

. Sustantivos: Las tres declinaciones. . Adjetivos.

- Morfología Pronominal: . Flexión pronominal: Pronombres personal, posesivo, demostrativos y relativo- Morfología Verbal: .Presente indicativo activo y medio-pasivo .P. Imperfecto indicativo activo y medio-pasivo. Repaso del “aumento”. - Aoristo indicativo en voz activa. Repaso del “aumento”. .Presente e imperfecto de (eimi)

- Análisis y traducción de oraciones sencillas.



Consistirá en cinco apartados que incluyen análisis y traducción de oraciones simples, declinación, conjugación y tema cultural a elegir entre los trabajados durante el curso.




Trabajar de forma constante durante todas las vacaciones estivales, no dejando para los últimos días la preparación de dicha prueba. Practicar, cogiendo como modelo todos los ejercicios realizados en clase durante todo el curso escolar. En caso de no tener actualizados los cuadernos declase, recurrir a EVAGD del centro y entrar en la materia de GRIEGO I . Como alternativa complementaria usar el enlace de santiagoapostol/griego, usado en el último trimestre.



ECONOMÍA


Criterios de evaluación:

1. Identificar las características principales de la estructura productiva española y canaria, analizar las causas de una deslocalización empresarial a partirde datos sobre la productividad, los costes y los beneficios, y evaluar sus efectos en el entorno socioeconómico y en el mercado de trabajo.

2. Identificar la actividad económica, considerar la necesidad y la escasez como problemas que son objeto de la ciencia económica, y razonar la formade resolverlos por parte de la sociedad en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes.

3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables, y analizar elfuncionamiento de mercados reales observando sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas oestados.

4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, evaluando los inconvenientes y laslimitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida, e interpretando y tratando con medos informáticos cifras e indicadores económicosbásicos.

5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar losprincipales instrumentos que utiliza, analizando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica, y exponer las funciones de otrosagentes que intervienen en las relaciones económicas.

Contenidos Mínimos:

Utilizando como guión el libro de texto del curso: Economía de SM, los contenidos mínimos son:

Unidad 1: Concepto de Economía. El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas. Clasificación de los bienes y servicios. Coste deoportunidad.

Unidad 2: Factores de producción. División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. Determinantes de la productividad. Frontera deposibilidades de producción. Crecimiento económico a largo plazo.

Unidad 3: Relaciones entre los agentes económicos: flujo circular de la renta. Rasgos diferenciales de los principales sistemas económicos.Características del sistema de economía de mercado.



Unidad 4: La empresa como instrumento de coordinación de la producción. Las funciones de la empresa: Coordinar los factores de producción;crear o aumentar la utilidad de los bienes; valor añadido. Funcionamiento y componentes de la empresa. Eficiencia económica y técnica.Características de los tipos de empresas. El crecimiento y la internacionalización de las empresas. Responsabilidad social de las empresas.

Unidad 5: El mercado: la demanda y la oferta; factores de los que depende la demanda y la oferta. Equilibrio de mercado.

Unidad 6: Características de los tipos de mercado: Competencia perfecta, competencia monopolística, oligopolio y monopolio.

Unidad 7: El mercado de trabajo y el empleo. Imperfecciones del mercado de trabajo. Medición del desempleo. Tasas de actividad, desempleo,ocupación e inactividad. Causas del desempleo. Tipos de desempleo según las causas que lo provocan. Política de empleo y evolución delmercado de trabajo.

Unidad 8: Concepto de macroeconomía. Problemas macroeconómicos. PIB y magnitudes derivadas del PIB.PIB desde la perspectiva del gastonacional. De la renta nacional a la renta por habitante. Críticas al PIB como indicador económico.

Unidad 9: Las funciones del sector público y la política económica.

Unidad 10: El consumo y el ahorro. La inversión. La economía sumergida.

Unidad 11: Los ingresos públicos: Cotizaciones sociales, Tributos y otros ingresos. La política fiscal.

Unidad 12: La oferta y la demanda monetaria. El precio del dinero: El tipo de interés. ¿Qué es la inflación? Causas y efectos de la inflación. ¿Cómose mide la inflación?


Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados.



Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos decostes.

Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios

públicos. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de

actuación por parte del Estado.


La prueba consistirá en la realización de un cuestionario de preguntas teóricas y prácticas como las efectuadas a lo largo del curso.

Las cuestiones prácticas versarán sobre los diversos tipos de costes fijos, variables y medios, ingresos, beneficios y umbral de rentabilidad, ysobre el mercado de trabajo y empleo (tasa de actividad, inactividad y tasa de paro, ocupación y variaciones porcentuales de los distintos tipos depoblaciones).

Para la realización de la prueba contará con una hora y media en la fecha establecida para la misma.




Sería conveniente trabajar de forma constante durante todas las vacaciones estivales, no dejando para los últimos días la preparación de dichaprueba.

Se recomienda preparar la prueba con el libro de texto utilizado durante el curso y practicar los ejercicios realizados en clase, también se puedenrealizar las actividades del libro, lo que le ayudará a aplicar y comprender mejor cada unidad de contenidos.



EDUCACIÓN FÍSICA


CONTENIDOS MÍNIMOS

1.- Evaluación de la condición física por medio de pruebas de campo.2.- Deportes de lucha: Lucha Canaria.3.- Práctica de métodos, sistemas y ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas.4.- Elaboración de plan individual o colectivo de Acondicionamiento Físico4.- Práctica de la técnica y táctica de Juegos y deportes colectivos: Voleibol. Ultimate5.- Perfeccionamiento técnico y táctica de los deportes colectivos7.- Actividades lúdicas y deportivas en el entorno social y en la naturaleza.8.- Diseño y aprendizaje de prácticas recreativas.


1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma pruebas de valoración de la condición física orientadas a la salud.2. Elaborar y realizar un programa de acondicionamiento físico acorde con el principio de actividad física saludable, utilizando las variables de frecuencia,

intensidad, tiempo y tipo de actividad y técnicas de relajación.3. Organizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus inmediaciones.4. Demostrar un adecuado uso de la conducta motriz en situaciones reales de práctica en los juegos o deportes seleccionados. 5. Realizar, en el medio natural, una actividad física de bajo impacto ambiental, colaborando en su organización.6. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para ampliar conocimientos de la materia de Educación Física.


1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,25, 26, 27, 28, 29, 30, 31,32.1. Perfecciona las habilidades específicas de las actividades individuales que respondan a sus intereses. 2. Ajusta la realización de las habilidades específicas de las actividades de adversario que respondan a sus intereses.

3. Adecua la realización de las habilidades específicas de las actividades de colaboración-oposición elegidas a las situaciones de juego.4. Elabora y representa composiciones / montajes de expresión corporal individuales o colectivos

5. Modula la ejecución de los elementos técnicos de las actividades de ritmo y expresión al servicio de la intencionalidad de la composición.6. Describe y practica las modalidades y técnicas básicas de una actividad físico deportiva en entorno natural o no estable.

7. Participa en la organización y en la realización de una actividad físico deportiva en entorno natural o no estable aplicando las técnicas aprendidas y demos-trando hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente.



8. Resuelve situaciones motrices en un contexto competitivo.9. Colabora con los participantes en las actividades físico deportivas en las que se produce colaboración u oposición y explica la aportación de cada uno.

10. Adapta y fundamenta sus actuaciones en el desarrollo de las actividades físico deportivas y artístico expresivas focalizando la atención en los estímulos rele-vantes.

11. Prevé las actuaciones del resto de los participantes en las situaciones en las que se produce colaboración u oposición y valora de antemano la oportunidad yel riesgo de su actuación.

12. Incorpora en su práctica los fundamentos posturales y funcionales que promueven la salud.13. Utiliza de forma autónoma las técnicas de relajación como medio de conocimiento personal, como técnica de recuperación y como recurso para reducir des-

equilibrios y tensiones producidas en la vida diaria.

14. Conoce y practica técnicas elementales de masaje como forma de ayuda para la relajación muscular. 15. Integra los conocimientos sobre nutrición y balance energético en los programas de actividad física para la mejora de la condición física y salud.

16. Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentro de los márgenes saludables asumiendo la responsabilidad de la puesta en práctica de su programade actividades.

17. Evalúa las necesidades de desarrollo de las capacidades físicas y coordinativas en función de sus necesidades y motivaciones y como requisito previo para laplanificación de la mejora de las mismas.

18. Concreta las mejoras que pretende alcanzar con su programa de actividad.19. Aplica los conceptos aprendidos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable a la elaboración de diseños de

prácticas en función de sus características e intereses personales.

20. Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y para cubrir sus expectativas. 21. Diseña, organiza y participa en actividades físicas como recurso de ocio activo, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas.

22. Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual o colectiva y ante los fenómenos socio-culturales relacionados con la corporalidad y los derivados de las manifestaciones deportivas.

23. Facilita la integración de otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las diferencias.

24. Respeta las reglas sociales y el entorno en el que se realizan las actividades físico deportivas.25. Valora el impacto que ejercen las actividades físicas sobre el entorno en el que se realizan, proponiendo medidas que eviten la degradación del mismo y que

colaboren en su cuidado.

26. Prevé los riesgos asociados a las actividades y a la propia actuación en las mismas.27. Usa los materiales y equipamientos atendiendo a las especificaciones técnicas de los mismos.

28. Tiene en cuenta el nivel de cansancio como un elemento de riesgo en la realización de actividades que requieren atención o esfuerzo.29. Aplicar criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información para argumentar sobre los temas desarrollados en la etapa utilizando las



tecnologías de la información y la comunicación.30. Aplica criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia.

31. Asume en el trabajo en red las funciones asignadas en función de las propias capacidades y de las necesidades del grupo.32. Colabora en la dinamización del trabajo en grupo.


1.- APORTAR TRABAJO. Planificación del entrenamiento de 1 semana, de una cualidad física concreta. Explicando Fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad y Capacidades Coordinativas, definiéndolas, explicando sus factores condicionantes, sus sistemas de entrenamiento, sus métodos de entrenamiento, la definición de volumen, intensidad y carga. Los Principios generales del Entrenamiento y explicando 7 sesiones de entrenamiento diferenciadas con su calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.2.-APORTAR TRABAJO. Sobre las clasificación y tipos de deporte.3.- APORTAR TRABAJO. El Ultimate . Aspectos Técnicos y Reglamentarios.4.-APORTAR TRABAJO Ejercicios para el entrenamiento de las técnicas de voleibol.

PARTE PRÁCTICA1.- Realiza un calentamiento general de forma autónoma.2.- Realiza 20´ de carrera continua manteniendo un ritmo constante manteniendo la frecuencia cardíaca dentro de los parámetros recomendados para la salud. Un sprint de 40 metros, y 60 abdominales en 1 minuto.3.-Ejecuta 10 destrezas de voleibol diferenciando, pasos, aproximaciones, saltos, remates caídas o planchas diferentes.


Entrenar, rutina de práctica física, al menos 4 sesiones semanales.

Realización de búsquedas en internet. (webquest).



TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I


Los alumnos que se presenten a la prueba extraordinaria de septiembre de 1º Bachillerato deberán superar una prueba escrita basada en los siguientes contenidos mínimos.CONTENIDOS MÍNIMOSI. RECURSOS ENERGÉTICOSConcepto de energía y sus unidades. Formas de manifestación de la energía. Transformaciones de la energía. Ahorro energético. Fuentes de energía.Combustibles fósiles. Energía nuclear. Energía hidráulica. Energía solar. Energía eólica. Biomasa. Impacto medioambiental. Generación transporte ydistribución de electricidad. Coste energético en una vivienda.II. MATERIALESClasificación de los materiales. Propiedades mecánicas. Esfuerzos físicos. Criterio para la elección adecuada de materiales. Proceso de obtención del acero.Trenes de laminación. Fundiciones. Clasificación de los metales no ferrosos. Características y obtención del cobre. Características del aluminio. Impactomedioambiental. Otros materiales de uso industrial. Tipos y familias de plásticos. Proceso de conformación de productos plásticos. Productos derivados de lamadera. El cemento y sus derivados.III. ELEMENTOS DE MÁQUINAS Y SISTEMASElementos mecánicos de transmisión y transformación del movimiento. Acoplamiento entre árboles. Relación de transmisión mediante poleas y correas yengranajes. Caja de velocidades. Normas de seguridad y uso de elementos mecánicos. Tipos de unión en función del material. Uniones fijas. Elementosauxiliares de máquinas. Elementos elásticos sometidos a distintos tipos de esfuerzos. Tipos de frenos más importantes. Lubricación de máquinas: manual, apresión y por borboteo. Magnitudes eléctricas. Elementos de un circuito. Leyes de Kirchhoff. Distribución de la energía eléctrica. Simbología, esquemaseléctricos y planos. Normas de seguridad en instalaciones eléctricas. Magnitudes y unidades en un circuito neumático. Elementos de un circuito neumático.Producción y tratamiento de aire comprimido. Válvulas distribuidoras. Elementos principales y magnitudes de un circuito oleohidráulico. IV. PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓNTabla general de las principales técnicas de fabricación. Proceso de colada de una pieza. Fabricación de moldes en la colada a la cera perdida. Laminaciónen caliente. Técnicas de forjado en frío o caliente, utilizando una prensa. Instrumentos de medida y verificación directa más empleados. Impactomedioambiental de los procesos de fabricación. Aserrado y limado: características y técnicas. Sistema manual para fabricar tuercas y tornillos. Principio defuncionamiento de la taladradora, el torno y la fresadora. Oxicorte. Fabricación mediante CNC.V. EL PROCESO Y LOS PRODUCTOS DE LA TECNOLOGÍAFases del proceso productivo. Títulos de propiedad industrial. Normalización. Proyecto técnico. Diagramas de flujo. Procesos de fabricación. Causas quepueden producir accidentes. Normas generales para la prevención de accidentes. Tipos de impactos medioambientales. Algunas herramientas de medición ycontrol. Plan de marketing.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posiblesalternativas técnicamente viables.



2.-Describir los materiales más habituales en su uso técnico, identificar sus propiedades y aplicaciones características, y analizar su adecuación a un finconcreto teniendo en cuenta los factores técnicos relacionados con su estructura interna. Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a losusados tradicionalmente.3.-Identificar, describir y analizar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen un producto técnico de uso común.4.-Utilizar un vocabulario adecuado para describir el equipamiento y las técnicas empleadas en un proceso de producción. 5.-Describir el probable proceso de fabricación de un producto, los condicionantes económicos de esa elección y las repercusiones ambientales de suproducción, uso y desecho. Identificar los problemas y efectos que tendría su fabricación industrial en la Comunidad Autónoma de Canarias. 6.-Calcular el coste energético del funcionamiento ordinario de un local o de una vivienda y sugerir posibles opciones de ahorro.7.-Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre la producción de objetos técnicos, o de sistemas tecnológicos, valorando y adoptando, en su caso,ideas ajenas.


Estándares de aprendizaje evaluables en 1.º Bachillerato

1. Diseña una propuesta de un nuevo producto tomando como base una idea dada, explicando el objetivo de cada una de las etapas significativas necesariaspara lanzar el producto al mercado.

2. Elabora el esquema de un posible modelo de excelencia razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados.3. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión de la calidad razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados.

4. Establece la relación que existe entre la estructura interna de los materiales y sus propiedades.5. Explica cómo se pueden modificar las propiedades de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna.

6. Describe apoyándote en la información que te pueda proporcionar internet un material imprescindible para la obtención de productos tecnológicosrelacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.

7. Describe la función de los bloques que constituyen una máquina dada, explicando de forma clara y con el vocabulario adecuado su contribución al conjunto.

8. Diseña utilizando un programa de CAD, el esquema de un circuito neumático, eléctrico-electrónico o hidráulico que dé respuesta a una necesidaddeterminada.

9. Calcula los parámetros básicos de funcionamiento de un circuito eléctrico-electrónico, neumático o hidráulico a partir de un esquema dado.

10. Verifica la evolución de las señales en circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o hidráulicos dibujando sus formas y valores en los puntos característicos.11. Interpreta y valora los resultados obtenidos de circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o hidráulicos.

12. Dibuja diagramas de bloques de máquinas herramientas explicando la contribución de cada bloque al conjunto de la máquina.13. Explica las principales técnicas utilizadas en el proceso de fabricación de un producto dado.

14. Identifica las máquinas y herramientas utilizadas.



15. Conoce el impacto medioambiental que pueden producir las técnicas utilizadas.16. Describe las principales condiciones de seguridad que se deben de aplicar en un determinado entorno de producción tanto desde el punto de vista del espacio

como de la seguridad personal.

17. Describe las diferentes formas de producir energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto ambiental que produce y la sostenibilidad.18. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de centrales de producción de energía explicando cada una de sus bloques constitutivos y relacionándolos

entre sí.

19. Explica las ventajas que supone desde el punto de vista del consumo que un edificio esté certificado energéticamente.20. Calcula costos de consumo energético de edificios de viviendas o industriales partiendo de las necesidades y/o de los consumos de los recursos utilizados.

21.Elabora planes de reducción de costos de consumo energético para locales o viviendas, identificando aquellos puntos donde el consumopueda ser reducido.


El examen será similar a los que se han hecho durante todo el año.


Se debe repasar todos los contenidos dados durante el curso, usando los apuntes y/o el libro de texto.Se recomienda trabajar durante todo el verano y no dejar todo para el último día.

¡¡¡SUERTE Y FELIZ VERANO!!!



TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN


Criterios de evaluación 1º de Bachillerato

1. Conocer, en su forma teórica e instrumental, las características, componentes, uso básico, configuración y mantenimiento de un sistema informáticodoméstico.

2. Administrar al menos dos sistemas operativos de uso común, uno bajo licencia y otro de libre distribución, que en situaciones concretas de la vidacotidiana garanticen un uso eficiente y seguro del propio sistema operativo y del equipo.

3. Utilizar de forma adecuada un procesador de textos.

4. Utilizar de forma adecuada una hoja de cálculo.

5. Crear y gestionar una base de datos.

6. Manejar otros programas de interés para el alumnado.

7. Crear imágenes sencillas y modificarlas mediante la utilización de programas de dibujo artístico y de retoque fotográfico.

8. Comunicar mensajes de forma secuenciada mediante el uso de los programas de presentación.

9. Realizar la captura de imagen y sonido así como su tratamiento posterior.

10. Utilizar un programa de cálculo simbólico, resolviendo con él problemas matemáticos sencillos y realizando su representación gráfica.

11. Conocer los elementos básicos de un sistema de control y realizar el control por ordenador de un sistema sencillo.

12. Interconectar ordenadores, dispositivos de almacenamiento y equipos de comunicación de cualquier tipo para formar redes cableadas y/oinalámbricas, locales y/o globales.

13. Intercambiar información con seguridad, a partir de las estructuras creadas, tanto desde el rol de cliente como desde el de servidor, y configurar éstepara los protocolos de comunicación más utilizados.



14. Diseñar páginas web con un criterio estético integrando elementos multimedia y scripts elementales.

Dentro de los siguientes bloque de contenidos se indican los contenidos mínimos:

1. FUNDAMENTOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. (Sociedad de loa información, historia de la informática

2. SISTEMAS INFORMÁTICOS Y REDES. (Unidades de un equipo informático y su función)

3. EL PROCESADOR DE TEXTO (Uso de un procesador de texto)

4. SISTEMAS OPERATIVOS ( Distintos sistemas oistemas opèrativos )

5. LAS HOJAS DE CÁLCULO (Uso de una hoja de calculo)

6. INTERNET. LAS REDES SOCIALES Y EL TRABAJO COLABORATIVO. (Tipos de redes y conexiones)

7. PROGRAMAS MATEMÁTICOS

8. EDICIÓN DE IMÁGENES (Uso de programas de retoque fotográfico)

9. PRESENTACIONES MULTIMEDIA(Elaboración de presentaciones)

10. BASES DE DATOS

11. PROGRAMACIÓN (Elaboración ded aplicaciones sencillas con los programas adecuados)

12. CONTROL DE PROCESOS


Estándares de aprendizaje evaluables

Curso 1.º Bachillerato

1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento.

2. Explica qué nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación.

3. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento.

4. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral delsistema.



5. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información.

6. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto.

7. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza.

8. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante.

9. Diseña bases de datos sencillas y /o extrae información, realizando consultas, formularios e informes.

10. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario.

11. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado.

12. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos.

13. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas.

14. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia.

15. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible.

16. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos.

17. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes.

18. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales.

19. Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos.

20. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes.

21. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto en parte más pequeñas.

22. Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.

23. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado.

24. Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.




La prueba se realizará en el aula medusa donde se hará una prueba práctica de los programas que se han usado durante este curso que son:Procesador de texto, Hoja de cálculo, Programa de presentaciones, Retoque fotográfico, Edición de video, Creación de aplicaciones. También podrá haberalguna pregunta teórica del desarrollo del curs basadas en Hardware, Software, Seguridad, Sistemas operativos.


Se debe repasar todo lo dado durante el curso, sobre todo practicas de cada uno de los programas trabajados.



DIBUJO TÉCNICO I

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS1. Aplicar los trazados fundamentales en el plano mediante el análisis de los fundamentos de la geometría métrica, y a través de la construcción deformas planas y el uso de herramientas convencionales y digitales de dibujo, para resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillasen el plano de acuerdo a un esquema paso a paso, valorando la importancia de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial yarquitectónico.

2. Aplicar los conceptos fundamentales de tangencias y enlaces mediante el análisis de sus propiedades en figuras planas compuestas por rectas ycircunferencias, a través de la resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces y de curvas técnicas, y el uso de herramientas convencionales ydigitales de dibujo, para diseñar y reproducir figuras planas donde intervengan curvas técnicas, tangencias y enlaces, valorando el papel de las nuevastecnologías en el campo del diseño.

3. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación mediante el análisis de sus elementos y propiedades diferenciales y laclasificación de sus ámbitos de aplicación, a través de la observación de objetos y espacios en documentos gráficos; el dibujo de un mismo cuerporepresentado en varios sistemas; la selección del sistema adecuado al objetivo previsto; y el uso de los materiales tradicionales y digitales de dibujotécnico, para aplicarlos en representaciones técnicas, valorando las ventajas e inconvenientes de cada sistema.

4. Interpretar los fundamentos del sistema diédrico a través del análisis de sus elementos, características, convencionalismos, notaciones y normas deaplicación; del dibujo de formas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo; y del uso de materiales de dibujotécnico convencionales y digitales, para representar piezas tridimensionales sencillas utilizando el sistema diédrico o el sistema de planos acotados.

5. Interpretar los fundamentos del sistema axonométrico mediante el análisis de sus elementos y características; el trazado de perspectivas de formastridimensionales aplicando, en su caso, los coeficientes de reducción; y el uso de los materiales de dibujo tradicionales y digitales, para definir piezas oespacios tridimensionales utilizando la axonometría adecuada al propósito de la representación.

6. Interpretar los fundamentos del sistema cónico, mediante el análisis de sus elementos y características, y a través del trazado de perspectivas deformas tridimensionales y el uso de los útiles de dibujo convencionales y digitales, para definir piezas o espacios tridimensionales, utilizando laperspectiva cónica adecuada al propósito de la representación, y valorando la selección del método y del punto de vista sobre el resultado final.

7. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con el dibujo técnico, mediante el análisis de sus objetivos y ámbitos deutilización; la representación normalizada de piezas y elementos industriales o de construcción; y el uso de materiales de dibujo técnicoconvencionales y digitales, con la finalidad de interpretar planos técnicos y elaborar bocetos, esquemas, croquis y planos, valorando la normalizacióncomo convencionalismo para la comunicación universal.



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Reconocimiento e identificación de la geometría en la naturaleza y en el arte.Utilización de los instrumentos y materiales del Dibujo Técnico.Resolución de trazados fundamentales en el plano: operaciones con segmentos, mediatriz, ángulos, bisectriz, paralelismo y perpendicularidad,circunferencia y círculo.Determinación de lugares geométricos y sus aplicaciones.Elaboración de formas basadas en redes modulares.Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos y rectas notables.Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos.Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario.Construcción y utilización de escalas gráficas en el trazado de formas proporcionales y semejantes.10.Aplicaciones de las transformaciones geométricaselementales: giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad. Identificación de invariantes.Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico.Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces.Aplicación de las propiedades de las tangencias y enlaces en la construcción de óvalos, ovoides y espirales.Aplicación de la geometría al diseño arquitectónico e industrial.Relación de las nuevas tecnologías y la geometría.Aplicación del dibujo vectorial en 2D

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Descripción de los tipos de proyección.Identificación de los sistemas de representación en el arte y conocimiento de su evolución histórica.Aplicación de los sistemas de representación en distintos ámbitos.Análisis de los fundamentos de los sistemas de representación:características diferenciales, elementos principales, reversibilidad, ventajas, inconvenientes y criterios de selección.5. Relación de las nuevas tecnologíasy los sistemas de representación: dibujo vectorial en 3D.Descripción de los procedimientos para la obtención de vistas.Elección de las proyecciones suficientes para la definición de piezas y disposición normalizada de las mismas.Obtención de las proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos.Representación e identificación de puntos, rectas y planos.Resolución de problemas de pertenencia, paralelismo, perpendicularidad e intersección.Determinación de secciones planas y verdadera magnitud.Aplicación del sistema de planos acotados en la obtención de curvas de nivel y perfiles.Análisis de los fundamentos del sistema axonométrico: disposición de los ejes en la axonometría ortogonal y oblicua.Determinación de coeficientes de reducción.Realización de perspectivas axonométricas ortogonales: isométricas, dimétricas y trimétricas.



Aplicación del óvalo isométrico en representaciones simplificadas deformas circulares.10.Trazado de perspectivas axonométricas oblicuas: caballeras yplanimétricas o militares.Análisis de los fundamentos del sistema cónico: elementos del sistema y cono visual.Selección del tipo de perspectiva: frontal u oblicua.Determinación de la orientación de las caras principales, punto de vista,puntos de fuga y puntos métricos.4. Realización de perspectivas cónicas centrales o frontales de cuerpos o espacios.Dibujo de perspectivas cónicas oblicuas de formas sólidas o espaciales.Representación simplificada de la circunferencia.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: NORMALIZACIÓN

Descripción de los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO y su relación con el dibujo técnico.Utilización de escalas normalizadas en la obtención de las dimensiones de cuerpos o espacios representados, y en el dibujo de piezas industriales yespacios arquitectónicos.Representación de piezas y elementos industriales o de construcción aplicando las normas referidas a vistas y líneas normalizadas.Acotación de piezas industriales y espacios arquitectónicos para su correcta definición, de acuerdo con las normas.Aplicación de las normas de cortes y secciones en la representación de objetos con huecos.Aplicación de la normalización en la realización de proyectos industriales o arquitectónicos: formatos y doblado de planos.


Ejercicio práctico de geometría plana, sistema diédrico, perspectiva isométrica y cónica.


Traer material de dibujo propio y alguna técnica de color



LITERATURA UNIVERSAL


Criterios de evaluación 1. Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetiposcreados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.

2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presenciade determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos másdestacados del estilo literario.

3. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideasestéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.

4. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentossignificativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajesexpresivos.

5. Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.

6. Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.

Contenidos mínimos:1. Lectura y comentario de fragmentos, antologías y obras significativas de la literatura universal.

2. Observación, reconocimiento y valoración de la evolución de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas de la culturauniversal. Selección y análisis de ejemplos representativos.

3. De la Antigüedad a la Edad Media:

- Las mitologías y el origen de la literatura.

·Renacimiento y Clasicismo:

- Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre durante el Renacimiento.



- La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca.


1.Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.2.Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.3.Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.4.Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.5.Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.6.Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.7.Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.8.Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.9.Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado yla relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas.10.Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.11.Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, relacionándolos con el conjunto decircunstancias históricas, sociales y culturales y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes.


Para aprobar la asignatura de Literatura Universal en la convocatoria extraordinaria de septiembre tienes que superar el examen extraordinario deseptiembre, que será una prueba escrita. No olvides consultar fecha y hora del examen, así como los contenidos, criterios y estándares deevaluación mínimos.




Para preparar el examen, utiliza los libros texto de consulta de 1º Bachillerato de Literatura Universal, serie Conoce Editorial Santillana (2015),y/o Literatura Universal Bachillerato, de la Editorial Casals (2015), así como los apuntes y demás materiales que te haya proporcionado tu profesora.

Se recomienda repasar los ejercicios realizados y corregidos durante el curso en clase, de manera especial los que corresponden a los contenidosmínimos.

Es aconsejable realizar otros similares.

RECOMENDACIONES:• No olvides que la presentación, la ortografía y la caligrafía constituyen un proceso que no debes descuidar. Estudia los contenidos, trabaja los

comentarios de texto de lla materia, así como las lecturas.

• Aviso muy importante: La preparación de esta materia no debe dejarse para los días anteriores a la prueba. Debe realizarse un trabajocon un ritmo constante y regular a lo largo de todo el verano.



DIBUJO ARTÍSTICO I


Criterio de evaluación1. Analizar diversas formas naturales y artificiales del entorno, y representarlas con distintos niveles de iconicidad,atendiendo adiferentes intenciones comunicativas y usando diversos materiales y procedimientos, mostrando autonomía y responsabilidad,así como una actitud crítica y participativa, y respeto hacia las opiniones y producciones propias y ajenas, con la finalidad de afianzar el desarrollo de un lenguaje gráfico personal y ganar confianza en las propias capacidades expresivas, así como de consolidar su madurez personal y social. 2. Representar formas mediante la memoria y la retentiva visual y táctil, tanto con una intención objetiva como subjetiva, a través de la elaboraciónde imágenes que respondan a diferentes intenciones comunicativas y que cumplan distintas funciones expresivas, empleando diversos materialesy procedimientos, mostrando autonomía y responsabilidad, así como una actitud crítica y participativa, y respeto hacia las opiniones y producciones propias yajenas, con la finalidad de desarrollar la percepción visual y táctil, así como la creatividad, fomentar la búsqueda de un lenguaje personal, afianzar la autoestima y consolidar su madurez personal y social. 3. Investigar sobre la expresión de la subjetividad a través de la elaboración de composiciones en las que se exploran las posibilidades que ofrecen los diversos materiales, procedimientos y recursos gráfico-plásticos; y analizar individual o colectivamente , tomando como referencia manifestaciones gráfico-plásticas de diferentes contextos históricos o culturales, y de diversos campos del diseño y las artes plásticas, producciones propias y ajenas, atendiendo a sus valores subjetivos, mostrando autonomía y responsabilidad, y una actitud crítica y participativa,así como respeto hacia las opiniones y producciones propias y ajenas. Todo ello, para desarrollar la creatividad y afianzar la búsqueda de un lenguaje personal, la confianza en las propias capacidades expresivas, el desarrollo personal y la autoestima, así como su madurez personal y social.4. Representar gráficamente, desde diferentes puntos de vista y con diferentes niveles de iconicidad, formas aisladas o en una composición, su entorno inmediato o espacios interiores y exteriores, teniendo en cuenta las características espaciales, de proporcionalidad, los valores lumínicos y cromáticos, empleando diversos materiales y procedimientos,mostrando autonomía y responsabilidad, así como una actitud crítica, participativa y respetuosa hacia las opiniones y producciones propias y ajenas. Todo ello con la finalidad de desarrollar la visión espacial, ganar confianza en las propias capacidades expresivas, afianzar la autoestima y consolidar su madurez personal y social. 5. Representar la figura humana, aislada y en su entorno, tanto estática como en movimiento, analizando las relaciones de proporcionalidad presentes en la misma,mediante la experimentación con diversos materiales, procedimientos y recursos gráfico-plásticos, elaborando imágenes con distintas funciones expresivas, para desarrollar la capacidad de análisis dela forma, afianzar la búsqueda de un lenguaje gráfico personal y consolidar su madurez personal y social. 6. Aplicar herramientas digitales de dibujo en procesos creativos de generación de imágenes, demostrando el conocimiento de las mismas, bien mediante el empleo exclusivo de medios digitales o bien en combinación con medios manuales, para el tratamiento de imágenes capturadas a partir de cualquier dispositivo digital, mostrando autonomía y responsabilidad, así como una actitud crítica y participativa, y respeto hacia las opiniones y producciones propias y ajenas, con la finalidad de fomentar la búsqueda de un lenguaje gráfico personal y desarrollar la creatividad, así como consolidar su madurez personal y social. 7. Elaborar proyectos individuales o colectivos en los que utiliza adecuadamente diversos materiales y procedimientos del lenguaje gráfico-



plástico, y ponerlos en común empleando la terminología específica,demostrando autonomía y responsabilidad,así como una actitud crítica y participativa, y respeto hacia las opiniones y producciones ajenas. Utilizarlas TIC como herramientas de investigación para buscar y seleccionar la información necesaria para elaborar estos proyectos, y para documentarse sobre las aplicaciones del dibujo en diferentes ámbitos. Todo ello con la finalidad de valorar el dibujo como instrumento de pensamiento y sus aplicaciones en el desarrollo de procesos creativos con fines artísticos, tecnológicos o científicos, desarrollar la propia creatividad y promover la capacidad de aprender a aprender, el desarrollo personal y la autoestima,así como consolidar sumadurez personal y social.


1. Valora y conoce la importancia del Dibujo Artístico, sus aplicaciones y manifestaciones a través de la Historia y en la actualidad con el estudio y observación deobras y artistas significativos.

2. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica, tanto de forma oral como escrita en puestas en común o pruebas individuales aplicándola aproducciones propias o ajenas.

3. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-gráficos adecuándolos alobjetivo plástico deseado.

4. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado aportando al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

5. Muestra una actitud autónoma y responsable, respetando el trabajo propio y ajeno

6. Utiliza la línea en la descripción gráfica de objetos expresando volumen, movimiento espacio y sensaciones subjetivas

7.. Representa formas naturales y artificiales, de forma analítica o expresiva, atendiendo a la comprensión de su estructura interna.

8. Comprende y representa las formas desde distintos puntos de vista.

9. Describe gráficamente las formas atendiendo a sus proporciones, relacionándolas con formas geométricas simples.10. Selecciona los elementos gráficos esenciales para larepresentación de la realidad observada según la función que se persiga (analítica o subjetiva) y su grado de iconicidad.

11. Relaciona y representa las formas en el plano atendiendo a las leyes visuales asociativas, a las organizaciones compositivas, equilibrio y direcciones visuales encomposiciones con una finalidad expresiva, analítica o descriptiva.




La prueba consistirá en un ejercisio en tamaño DIN A-4 . Se realizará la copia de un bodegón con la tecnica de Lápiz, carbón, lápices de colores o pasteles.Puede ser realizado en cualquiera de las técnicas mencionadas anteriormente. El soporte sera de papel Canson y se realizar en Caballete.El alumnado ha de acudir con una de las tecnicas(materiales) y el soporte para realizar el ejercicio.


El alumnado elaborará una carpeta de ejercicios en DIN A-4 practicvando el encanjado, sobreado y volumen de bodegones de no mas de dos figuras.Sería conveniente practicar dos horas diarias y presentar en el mes de septiembre los ejercicios realizados.



RELIGION CATÓLICA


CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º DE BACHILLERATO

1. Antropología cristiana.

- El hombre, ser religioso que busca un sentido a la vida. Expresiones historicas del sentido religioso.

- Diversas posturas ante el hecho religioso en la sociedad actual.

- El misterio de la persona humana. Fundamento de su dignidad.

2. Doctrina social de la Iglesia.

- Origen y evolucion de la doctrina social de la Iglesia.

3. Relación entre razón, ciencia, y fe.

- Formas de conocimiento a lo largo de la historia con las que el ser humano descubre la realidad y la verdad

- Vinculo indisoluble entre ciencia y etica

- Recorrido historico de las relaciones entre la ciencia y la fe

4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia.

- Significado del termino y dimensiones de la cultura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO

1. Comparar las distintas manifestaciones historicas que permitan desvelar el sentido religioso del ser humano, reconociendo y respetando la necesidad de



sentido en el hombre, identificando y contrastando las diferentes respuestas al mismo.

2. Fundamentar la dignidad humana desde la perspectiva cristiana.

3. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciandola de los reconocimientos que el Estado realiza atraves de las leyes.

4. Conocer y valorar el contexto en que nace la ensenanza de la doctrina social de la Iglesia, aplicando sus principios fundamentales a los diversos contextosactuales.

5. Conocer y distinguir los diferentes metodos utilizados por la persona para conocer la verdad siendo conscientes de la necesidad de relacion entre ciencia yetica para que exista un verdadero progreso humano.

6. Conocer y aceptar con respeto los momentos historicos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuacion de la Iglesia.

7. Conocer y comparar diferentes acepciones del termino cultura siendo conscientes de que la persona es generadora de cultura.



El alumno tendrá que presentar un trabajo de investigación en donde el alumnado trabaje sobre una serie de apartados.Deberá de incluir una portada donde ponga. Trabajo de investigación de Religión de 1º de Bachillerato junto con el nombre, apellidos y curso.


La extensión del trabajo será entre 5-10 páginas (sin contar la portada), índice, bibliografía y opinión personal. Con la fuente Times New Romantamaño 12, e interlineado 1,5.

Los trabajos presentados tendrán la siguiente estructura:



Portada

Índice en donde se pondrán los siguientes apartados:

Desarrollo del tema con sus apartados correspondientes apartados:

1- Definición personal sobre los siguientes términos: legal, ético, moral, agnóstico, creyente, ateo, laico.

2- Investiga sacando información importante y realiza un comentario personal sobre los distintos comportamientos de los jóvenes en laactualidad y que atentan contra la dignidad de la persona ( bullying, faltas de respeto, agresividad, etc.).

3- Elige un caso ( biotecnología, robótica) y analiza de manera razonada las consecuencias de un uso de la ciencia sin referencia ética.

4- Busca argumentos que da la Iglesia católica sobre el aborto y la eutanasia.

5- Propón soluciones para conseguir un mundo mas respetuoso con el medio ambiente, más justo, más humano.

Bibliografía

Los contenidos del trabajo de investigación lo podrás sacar de internet de varias fuentes de información.

La entrega de los trabajos será el día indicado en las pruebas extraordinarias de septiembre. Con dicha entrega se podrá recuperar la materia.Así mismo, se tendrá en cuenta que el alumnado haya respetado las instrucciones que se le detallan, si no es así, la materia seguirá suspendida.

Fdo: Ana María Piñero Cruz



FRANCÉS


CONTENIDOS MÍNIMOS

Gramática:

1.Tiempos verbales simples y compuestos del modo indicativo.

2.Conectores lógicos.

Vocabulario sobre los temas tratados en clase en las tres unidades de programación trabajadas:

Culture et cilvilisation I: Les réseaux sociaux.

Culture et civilisation II: Les lycéens ont la parole. (La francophonie, étdier à l’étranger...)

Culture et civilisation III: La famille et les ados: sentiments et valeurs.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conjugar adecuadamente los tiempos verbales simples y compuestos del modo indicativo. Usar, comprender y traducir ⁃ ⁃adecuadamente el vocabulario especificado. Comprender y redactar sobre los temas objeto de estudio haciendo un uso correcto de los conectores lógicos.⁃



1. Capta el sentido general de los temas trabajados 2. Aplica los conocimientos gramaticales y lingüísticos acorde a los temas trabajados.




- Estudia con la libreta de clase, el cuadernillo fotocopiado y con las fotocopias entregadas en el presente curso. - Utiliza las páginas web:www.lepointdufle.net ; www.lecoincervantes.com ; www.françaisfacile.com ; entre otras muchas, y que te permitirán profundizar en los temas atrabajar.

La prueba extraordinaria de septiembre constará del mismo tipo de actividades realizadas en clase y en el cuaderno.

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