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Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

Segundo Educación Secundaria Obligatoria

I.E.S. Luis Barahona de Soto

MATERIAS

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................3CIENCIAS SOCIALES....................................................................................................................................4FRANCÉS........................................................................................................................................................9INGLÉS..........................................................................................................................................................12TECNOLOGÍA...............................................................................................................................................14MÚSICA.........................................................................................................................................................17LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA................................................................................................19EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL..........................................................................................................26MATEMÁTICAS............................................................................................................................................28EDUCACIÓN FÍSICA....................................................................................................................................33CIENCIAS DE LA NATURALEZA..............................................................................................................35RELIGIÓN......................................................................................................................................................39

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INTRODUCCIÓN

Esta guía sobre contenidos básicos, criterios de evaluación y calificación queahora les presentamos pretende ser un instrumento útil para el conocimiento delo que se proponen desarrollar los distintos departamentos didácticos y de loscriterios de evaluación y calificación que se aplicarán en la valoración de lasdistintas áreas y materias.

Puede servir, por tanto, como punto de referencia de los posibles apoyosexternos que pudieran recibir los alumnos y alumnas y como argumentoexplicativo de las valoraciones positivas o negativas que obtengan a lo largo delcurso.

Los profesores y profesoras que imparten las distintas áreas y materias puedenaclararles las posibles dudas que pudieran tener sobre los contenidos específicosde cada Departamento.

La programación completa de cada asignatura está disponible para su consultaen cada Departamento.

Si por alguna razón pedagógica estas guías sufrieran alguna pequeñamodificación, ésta sería comunicada al alumnado y a los padres.

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CIENCIAS SOCIALES

Nº DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO

1 Identificar los diferentes elementos que conforman la evolución y organización de las diferentes sociedades humanas de nuestro tiempo.

2 Analizar, mediante la utilización de los métodos propios de la Geografía, el crecimiento y distribución de la población mundial, así como de los diferentes modelos de actividad económica de los distintos grupos sociales y su impacto en el medio ambiente.

3 Valorar la diversidad geográfica y social del mundo, comparando las características de los diferentes modelos con la española y andaluza.

4 Caracterizar la organización política del mundo y las diferentes zonas geopolíticas de influencia, comprendiendo el espacio político europeo y la organización política y territorial del Estado español y, en concreto, de Andalucía.

5 Valorar aquellos aspectos propios y originales de las actuales comunidades autónomas de que se compone la actual estructura administrativa de España, en particular de Andalucía, respetando su diversidad histórica y peculiaridades culturales.

6 Obtener información significativa de fuentes geográficas e historio-gráficas, utilizando los métodos propios de la Geografía e Historia, para exponerla de manera clara y precisa.

7 Realizar actividades en grupo (diálogos, coloquios, debates, etc.) manteniendo siempre una actitud constructiva, crítica y respetuosa hacia los demás.

8 Distinguir los elementos que caracterizan el crecimiento y distribución de la población mundial y de los diferentes modelos de explotación de los recursos naturales y su impacto en el medio ambiente.

9 Desarrollar la capacidad de obtener información de mapas, textos, imágenes y ejes cronológicos, extrayendo los principales hechos que caracterizaron la sociedad medievaly de los siglos XVI y XVII europea, española y, de forma específica, andaluza.

10 Caracterizar la evolución de las diferentes sociedades medievales y el protagonismo de los diferentes pueblos y civilizaciones que protagonizaron ese período de la historia (bizantinos, musulmanes y cristianos).

11 Analizar la evolución de los reinos cristianos peninsulares durante la Edad Media, de susrealizaciones políticas, artísticas y culturales, valorando sus aportaciones a la cultura andaluza, española y europea en el ámbito lingüístico, cultural, político y artístico.

12 Reconocer, a través del estudio de fuentes documentales sencillas, cómo, cuándo y por qué llegaron los musulmanes a la península ibérica, desarrollando aspectos como su organización en el territorio peninsular (organización política, social, económica y cultural) y el legado cultural y artístico que ha pervivido en el patrimonio artístico y cultural andaluz y español, en general.

13 Destacar la importancia del conocimiento histórico sobre los pueblos y culturas que de una u otra forma protagonizaron el pasado de la Historia de España, especialmente de los territorios andaluces, desarrollando valores de pertenencia y respeto por el patrimonio que nos legaron.

14Analizar el origen y la evolución de la huella musulmana y cristiana en los territorios andaluces, valorando supervivencia en los actuales rasgos socio-culturales de Andalucía.

15Resaltar, a través de la presentación de fuentes documentales e icono-gráficas, la riquezacultural y artística de los grupos sociales y pueblos que protagonizaron la Edad Media y

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los siglos XVI y XVII en la Península Ibérica, especialmente en los territorios andaluces,prestando especial interés por los elementos técnicos y formales básicos de sus manifestaciones artísticas.

16Transmitir la información obtenida de forma clara y precisa, mostrando el conocimiento del lenguaje propio de la materia, manteniendo siempre actitudes de tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás.

17Determinar los elementos que caracterizaron el mundo musulmán y el mundo cristiano durante la época medieval y su significación en la trayectoria histórica de las sociedades humanas y en el patrimonio histórico y cultural de España y, de forma muy especial en Andalucía.

18Buscar informaciones en distintos tipos de fuentes (impresas, audiovisuales e informáticos) y valorar las aportaciones históricas, artísticas y culturales de los grupos sociales que protagonizaron la vida en la Península Ibérica, especialmente en los territorios andaluces, durante la Edad Media y los siglos XVI y XVII.

19Desarrollar los valores de tolerancia y respeto a las diferencias étnicas, culturales y religiosas, a través del estudio de la convivencia social y política entre culturas que se produjo en la Edad Media, concretamente en al-Ándalus.

20Identificar la evolución de los territorios andaluces durante la Edad Media y Moderna, teniendo en cuenta las huellas que musulmanes y cristianos han dejado en su historia y patrimonio artístico y cultural.

21Explicar la evolución de la sociedad andaluza actual a partir de los hechos políticos, económicos y culturales que tuvieron lugar en la Edad Media y la Edad Moderna en los territorios andaluces, valorando la aportación de hombres y mujeres en dicha evolución.

22Comparar el funcionamiento de las sociedades de la Edad Media y la Edad Moderna conla sociedad actual, valorando los derechos y libertades de las sociedades democráticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener, seleccionar y procesar información a partir de variadas fuentes referida a contenidos geográficos e históricos, elaborando informes y conclusiones de forma autónomay utilizando en este proceso las modernas tecnologías de la información y la comunicación.

2. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos que caracterizan el tipo de poblamiento actual del mundo, de Europa, de España y, de forma concreta, de Andalucía.

3. Explicar las características de los recursos naturales y económicos del medio rural andaluz, analizando el impacto físico y económico que causan la explotación de estos recursos, de lasmaterias primas y de las fuentes de energía.

4. Interpretar y representar procesos de cambio histórico, mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos o mapas.

5. Elaborar un trabajo sencillo, a partir de la información obtenida de mapas de población y pi-rámides demográficas, sobre el crecimiento y distribución de la población mundial, haciendo especial referencia a los actuales movimientos migratorios, relacionando los datos obtenidos con los diferentes medios y espacios geográficos del planeta, de España y de forma concreta en Andalucía.

6. Utilizar y realizar mapas políticos que expliquen la organización del mundo, de la Unión Europea, de España y de Andalucía.

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7. Analizar mediante la utilización de gráficos, estadísticas, pirámides de población, etc., los elementos más característicos de las ciudades y su población en Europa y, en particular, de las diferentes zonas de España y de Andalucía.

8. Explicar la organización y la dinámica interna de las sociedades española y andaluza actuales, haciendo especial referencia a la diversidad de grupos sociales, las desigualdades ylos conflictos que en ellas tienen lugar.

9. Identificar las causas que han provocado el crecimiento las ciudades españolas, a través del estudio de la transformación de una ciudad andaluza en concreto.

10. Describir el funcionamiento de las ciudades españolas y andaluzas, haciendo especial referencia a los problemas que se derivan de la vida en la ciudad.

11. Caracterizar los diferentes pueblos y culturas que protagonizaron el período de la Edad Me-dia en Europa y el Mediterráneo, haciendo especial referencia a aquellos que dejaron su huella en los actuales territorios de Andalucía y el resto de la península Ibérica.

12. Explicar los rasgos económicos, sociales y culturales de la época medieval y de los siglos XVI y XVII, poniendo especial relevancia en describir su evolución durante las diferentes etapas cronológicas de la Edad Media, y haciendo una referencia específica a la evolución particular de estos períodos en los actuales territorios andaluces.

13. Valorar la riqueza y variedad de las sociedades medievales en los diferentes ámbitos culturales bizantino, musulmán y latino, analizando la relevancia de sus manifestaciones artísticas culturales y sus aportaciones al patrimonio histórico y artístico andaluz, en particular y, español y universal, en general.

14. Elaborar un trabajo de investigación, a partir de la utilización de diferentes tipos de fuentes (documentales, literarias, digitales, etc.) sobre la evolución y caracterización social, económica y cultural de al-Ándalus y de los diferentes reinos cristianos peninsulares, en concreto sobre el paulatino debilitamiento de la dominación musulmana en territorios andaluces hasta su desaparición definitiva en 1492.

15. Diferenciar los aspectos filosóficos y religiosos que caracterizaron la época medieval, el Renacimiento y la época barroca, destacando las principales consecuencias que tuvieron en las sociedades medievales y de los siglos XVI y XVII.

16. Describir los distintos estamentos sociales de la Europa feudal estableciendo una comparación con los del mundo islámico medieval.

17. Describir los rasgos básicos de la sociedad feudal teniendo en cuenta los aspectos sociales, políticos e ideológicos, estableciendo una comparación con aquellos que caracterizaron las sociedades de los siglos XVI y XVII.

18. Identificar los rasgos más característicos del arte medieval, renacentista y barroco, analizando las obras más significativas de cada uno de los periodos estudiados, especialmente aquellas propias del patrimonio artístico andaluz.

19. Desarrollar los valores de tolerancia y convivencia con otras culturas, a partir del reconoci-miento de un pasado común y de un patrimonio histórico y cultural andalusí compartido conel resto de los territorios peninsulares.

20. Definir el significado de los términos feudal, humanismo, reforma, contrarrestara, absolutismo y parlamentarismo, describiendo los rasgos más destacados de cada uno de ellos.

21. Analizar los elementos de carácter político, cultural y religioso que caracterizaron el mundo musulmán, elaborando un mapa histórico acerca de su presencia y expansión territorial alrededor del Mediterráneo, de forma concreta en al-Ándalus.

22. Explicar en mapas de la Península Ibérica las diferentes zonas de expansión y repoblamientode los diferentes reinos cristianos peninsulares; valorando la superveniencia de su legado

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cultural y artístico, haciendo especial referencia a la paulatina conquista y repoblación de losactuales territorios andaluces.

23. Localizar y describir el legado trasmitido por la cultura musulmana en los territorios peninsulares, de forma particular en Andalucía, analizando sus aportaciones más significativas y tomando conciencia de las necesidades de su cuidado y conservación.

24. Analizar el patrimonio histórico, artístico y cultural andaluz durante los periodos estudiados (Edad Media y siglos XVI y XVII), haciendo especial referencia a las obras artísticas más significativas.

25. Identificar las diferentes fases de formación del territorio andalusí, valorando las huellas musulmanas y cristianas de su patrimonio artístico y cultural, así como la relevancia de las instituciones políticas en la conformación de su identidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Observación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario: Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Análisis de las producciones de los alumnos Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

Exposiciones orales de los alumnos Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Debates Puestas en común. Diálogos Entrevista. Asambleas

Pruebas específicas. Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

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INSTRUMENTOPESO POR NIVEL (%)

2º E.S.O.

Observación sistemática -20 a 20

Producciones de los alumnos 20 a 30

Exposiciones orales 5

Pruebas específicas 45 a 55

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FRANCÉSCONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACIÓN

Si la finalidad con que se aprende una lengua extranjera es la comunicación, éste será el criterio primordial al hablar de niveles mínimos exigibles a los alumnos. A este respecto son los errores que hacen que una frase sea imposible o difícil de entender los que deben ser considerados más graves. Se permitirán los errores que no impidan la comunicación oral o escrita.

Se exigirá a todos los alumnos que conozcan y apliquen correctamente las reglas mínimas de pronunciación.

En cuanto a la recuperación de los contenidos actitudinales (trabajo de casa, actitud en clase) el cambio de comportamiento será fundamental en estos casos debiendo, por un lado, el alumno presentar el trabajo no realizado y, por otro, mantener una actitud de interés, participación y trabajo en el aula.

En cuanto a la recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales se analizará con el alumno el porqué de los errores, se le darán tareas que incidan en lo estudiado explicando de nuevo los contenidos a demanda del alumno y se hará una recuperación escrita para ver el resultado. Así seseguirá todo el proceso de aprendizaje del alumno.

A continuación se especifican los contenidos mínimos exigidos a los alumnos por cursos.

UNIDAD OBJETIVOS FUNCIONALES

CONTENIDOS GRAMATICALES

VOCABULARIO

ACTIV. DERECUPERACIÓN

1 Describir nuestra casa o apartamento.Decir donde se vive.Preguntar y decir donde ordenar nuestras cosas.Explicar qué hacemos para ayudar en casa.Expresar la frecuencia.

Los números ordinales (hasta dixième)Il n'ya pas de/d'Los pronombres personales COD le, la ,l',les.La frecuencia..La negación: ne...pas, ne ...rien,ne.... jamais, ne ...plus.Repasos: il y a , preposiciones de lugar.Presente indicativo: mettre, sortir.Imperativo afirmativo: verbo+pronombre p. COD

Habitaciones de la casa. Los muebles y objetos de un cuarto.Tareas de la casa.Repaso: actividades cotidianas, días de la semana, momentos del día.

ActividadesCahier Unidad 1.

2 Describir y comprar ropa.Dar una opinión.Preguntar y decir que llevamos puestoComparar ropa.Expresar la causa.

Adjetivos demostrativos.Adjetivos de color: el número.Pronombres personales COIComparativos.La causa: pourquoi/ parce que...Repaso: plural sustantivos y

Ropa.Adjetivos para describirropa.Repaso: adjetivos de


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Pedir educadamente.Repaso: expresar gustos, preguntar y decir el precio.

adjetivos.Presente indicativo: pouvoir.

color, números. (hasta 1000).

3 Hablar de actividades extraescolares.Explicar nuestras preferencias.Decir lo que queremos hacer y lo que podemos hacer.Invitar,(aceptar y rechazar).Expresar la obligación.Hablar de departes.

Faire du/de la /de l' +actividadJouer du/ de la +instrumento.Il faut+infinitivo.Presente indicativo: vouloir, devoir. Repaso aller+infinifivo.

Ocio.Deporte.Repaso: la hora.


4 Decir lo que sentimos: hambre, sed.Expresar cantidades.Hablar de gustos (alimentos).Describir platos.Componer y describir menús.Dar órdenes, consejos.Responder a preguntas : afirmativas y negativas.

Partitivos.Pronombre enPresente indicativo: finir, choisir.Imperativo afirmativo y negativo.

Alimentos. ActividadesCahier Unidad 4.

5 Describir acciones pasadas.Contar actividades.Hablar de lo que sabemos hacer.Expresar deseos.

Passé-composé:-elegir el auxiliar-conconrdancia del participio de pasado.-expresiones temporales.-la negación.La cantidad: beaucoup (de), peu(de)Formación del passé-composé.Formación del participio de pasado.Presente indicativo: savoir.

Verbos de movimiento.


6 Hablar de medios de transporte.Hablar de actividades vacacionales.Describir un paisaje.Dar consejos.

Preposiciones delante de un medio de transporte.Pronombre y.

Los medios de transporte.Elementos del paisaje.Ocio.

ActividadesCahier Unidad


Primeramente diremos que , aunque la producción oral supondrá el motor de la clase, se priorizará la producción escrita. Se hará un examen escritos en cada trimestre.

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1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.

2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO),actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.

3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)

4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

5º Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,….

6º Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médicopara no asistir a un examen.

La nota de la evaluación final se calculará con la media de las tres evaluaciones. Aunque dicha nota tendrá en cuenta la evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso. No sólo el resultado final y rendimiento de los alumnos, sino también el proceso de aprendizaje.A efectos de evaluación y promoción se tendrá en cuenta el número de faltas que no deberá ser superior a 6 por evaluación, ni a 15 a lo largo de todo el curso.

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INGLÉSObjetivos para la ESO

En las dos ciclos de la ESO valoraremos si el alumno es capaz de:

Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidoscara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

Criterios de calificación general.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total.

En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente.

Observación sistemática (Actitud del alumno en clase (atención, respeto a los compañeros y a al profesor, trabajo en el aula, Trabajo en casa, participación)

-10% a 20%

Producciones escritas: (Cuaderno de clase, libro de actividades, lecturas graduadas. Redacciones)

15%

Comprensión y expresión oral 20%Pruebas específicas.(un mínimo de dos exámenes al trimestre)

45% (25% gramática, 20% vocabulario)

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Cada uno de los apartados anteriores deberá ser superado con un mínimo del 50% para poder optar al aprobado. De no ser así el alumno tendrá que recuperar dicho apartado.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total. En cada evaluación se hallará la media ponderada de las pruebas escritas realizadas; a saber: en caso de dos exámenes el primero valdrá un 40% y el segundo un 60%.

La comunicación oral que se realice en el aula servirá para que el profesor vaya controlando los progresos del alumno a tal respecto, y servirá de guía para el alumno en el examen oral final de cadaevaluación.

Los alumnos de ESO tendrán que leer un libro de lectura por trimestre. Es obligatorio superar las pruebas de los libros para aprobar el curso

La materia es acumulativa.

RELACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

FUNCTIONS VOCABULARY GRAMÁTICAHablar sobre la familiaHablar de la escuelaDescribir lugares y posición de objetosExpresar compromisoExpresar posibilidadHablar de experiencias pasadasHablar del tiempo expresar interés Expresar conocimientos decir los números hecer predicciones Expresar probabilidades expresar planes hacer recomendaciones organizar ideas

La familiaLla escuelaObjetos cotidianosLa casaVerbos para expresar rutinas Verbos para expresar tiempo y dineroPreposiciones de lugar y movimientoGeografía Habilidades números y horas El deporteparticipios de los verbosLa calle

Behavegenitivo sajón presente simple presente continuousPasado simple pasado continuous Habilidad “can,could” comparación del adjetivofuturo “will” “going to”, “presente continuo” Condicional 1. Presente perfecto a/anCuantificadores pronombres indefinidos Modales “should” y “must”

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TECNOLOGÍACriterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas.2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.3. Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización.

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación yescala. 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo.3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades

Bloque 3. Materiales de uso técnico

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir. 2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas

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1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos.2. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura.3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica ysu capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales

1.1. Describe apoyándote en información escrita,audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura.1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura.2.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.2.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas ylos engranajes.2.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.2.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos.3.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. 3.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.3.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicosy experimenta con los elementos que lo configuran.4.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.5.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático.2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información.3. Utilizar un equipo informático para elaborar ycomunicar proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.1.2. Instala y maneja programas y software básicos.1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticosy dispositivos electrónicos. 2.1. Maneja espaciosweb, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.

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La calificación global de la asignatura estará integrada:

50% Exámenes (pruebas objetivas escritas y orales). 40% Proyecto tecnológico y memoria, cuaderno, trabajos, realización de actividades, interés por la materia. 10% Actitud (asistencia a clase, comportamiento, puntualidad, etc.)

Para la aplicación de estos porcentajes el alumno/a NO PODRÁ: 1. Obtener la calificación de 0 en ninguno de los apartados anteriores. 2. Obtener una calificación inferior a 3 en las pruebas objetivas.3. Mantener una actitud positiva en el trabajo diario y en grupo.4. El incumplimiento de las normas de seguridad en el taller se considera falta muy grave que

puede derivar en un suspenso de la evaluación.5. Será condición necesaria pero no suficiente para aprobar la asignatura la presentación de las

memorias y los trabajos en los plazos establecidos.6. Si algún alumno fuese sorprendido copiando durante una prueba escrita, la calificación en

dicha prueba será la mínima (cero).7. Se descontará puntuación por faltas de ortografía en una cuantía proporcional a la

gravedad de las mismas; dicho descuento no superará el 20% de la nota de la prueba individual escrita. (Criterio tomado en apoyo a la mejora de las competencias en comunicación lingüística.)

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MÚSICAOBJETIVOS

La enseñanza de Música en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.

10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras

musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal)

algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

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4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

5. Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.

7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.


Indicadores 2º E.S.O.

Observación sistemática - 25 a 25%

Intervenciones orales y producciones escritas 25%

Pruebas específicas 50%

Observación sistemática: Atención del alumno en clase, respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción, trabajo en el aula y fuera de ella y actitud en general. Producciones escritas e intervenciones de los alumnos: actividades de clase, cuaderno de trabajo, diversas producciones escritas, intervenciones, preguntas de clase.Pruebas específicas: exámenes y diversas pruebas.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL SEGUNDO CURSO

1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos yde diálogo, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales.

2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más característicos.

3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación verbal.

4. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo reconociendo el papel de autores vinculados a la cultura y literatura andaluza.

5. Identificar los principios fundamentales de la gramática castellana y sus normas de puntuación, acentuación y ortografía, para una utilización adecuada y precisa de la lengua, evitando juicios de valor y prejuicios racistas o sexistas.

6. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y de diálogo teniendo en cuenta sus elementos estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo valoraciones personales.

7. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar actitudes de interés y respeto por la riqueza lingüística existente en España.

8. Leer comprensivamente diálogos literarios y conocer los tipos de textos orales, así como las condiciones para producirlos de un modo correcto y adecuado

9. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicación.

10. Desarrollar hábitos relacionados con la utilización de la escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias.

11. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

12. Identificar los elementos formales del texto en los niveles fonético-fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico, de acuerdo con la norma lingüística, utilizándolas en expresiones orales y escritas.

13. Valorar la realidad lingüística de España y sus variedades, de forma destacada la modalidad lingüística y la diversidad de hablas andaluzas, analizando los fenómenos que se producen por la relación entre lenguas.

14. Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.15. Buscar y seleccionar noticias de la actualidad andaluza, próximas a los intereses del

alumno/a, procedentes de los medios de comunicación audiovisual nacionales, autonómicos y municipales.

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CONTENIDOSUNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1: Según se mireUNIDAD 2: InseparablesUNIDAD 5: SupervivientesUNIDAD 8: Sentir los coloresUNIDAD 9: Cuidados intensivosUNIDAD 10: Todo por la ciencia.UNIDAD 11: ¿Qué está pasando?UNIDAD 12: Astutos y sagaces

Comprensión lectora, Comunicación, Taller de expresión, Diversidad lingüística Los informativos en los medios de comunicación.

Análisis de los medios de comunicación.Los foros de opinión.

Creación de un foro de opinión.La búsqueda de la información.

Creación de un manual de supervivencia.La narración.

Análisis y creación de textos narrativos.Distinción de las características de la narración: estructura, tiempo, espacio, personajes y narrador.La exposición.

Análisis y creación de textos expositivos.Distinción entre exposición inductiva y deductiva.La exposición.

Análisis y creación de textos expositivos. Distinción de los principales rasgos lingüísticos.

La argumentación. Análisis y creación de textos argumentativos. Distinción de los principales argumentos.

La argumentación: características y rasgos lingüísticos. Identificación y creación de textos argumentativos.

Las funciones del lenguaje. Identificación de las funciones del lenguaje en los actos comunicativos.

El texto y la adecuación. El registro. Análisis y creación de textos adecuados. Utilización de registros formales e informales.

La coherencia del texto. Análisis y creación de textos coherentes.

La solicitud. Creación de una solicitud.

La cohesión del texto.

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Análisis y creación de textos que tengan cohesiónEl texto oral y el texto escrito.

Análisis y creación de textos orales y escritosLa descripción.

Análisis y creación de textos descriptivos. Las clases de descripción. Creación de una revista de viajes.

El diálogo. Análisis y creación de diálogos.

El diálogo escrito. Creación de una entrevista.

El reportaje. Creación de un reportaje.

El prospecto. Creación de un prospecto médico.

La noticia. Creación de una noticia.

La crónica. Creación de una crónica.

Las noticias en los periódicos digitales.Análisis y creación de un periódico digital.

LiteraturaEl texto literario.Distinción entre prosa y verso.

Estudio de los recursos literarios esenciales. Los géneros literarios: lírico, narrativo y teatral. Identificación del género literario de un texto y de su subgénero. Elaboración de textos literarios con las características de cada género.

Las etapas de la Historia de la Literatura. Identificación de las etapas literarias y sus principales características.

El género lírico. Identificación de los elementos que configuran el ritmo del poema: verso, acento, rima,

número de sílabas. Clases de estrofas.

Los subgéneros líricos. Identificación de los principales subgéneros líricos: intención, tema y rasgos formales.

El género lírico en diferentes épocas. Comprensión de textos líricos pertenecientes a distintos períodos. Reconocimiento de algunos de los principales autores y creaciones líricas de cada uno

de los momentos de la historia de la literatura.El género narrativo.

Comprensión del orden de la acción en los textos narrativos. Reconocimiento de las clases de personajes, los marcos espacial y temporal y los tipos

de narrador que pueden aparecer en los textos narrativos.Los subgéneros narrativos: características del cuento y de la novela.

Comprensión, comentario y redacción de textos pertenecientes a cuentos y novelas.El género narrativo en diferentes épocas.

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Comprensión de textos narrativos pertenecientes a distintos períodos. Reconocimiento de algunos de los principales autores y obras del género narrativo en

cada uno de los momentos de la historia de la literatura.El género teatral: definición, características, estructura y elementos formales (diálogo y acotaciones).

Caracterización de textos teatrales. Comentario, elaboración y representación de fragmentos de obras de teatro.

Los subgéneros teatrales. Comprensión, comentario y redacción de textos pertenecientes a diferentes subgéneros

teatrales. Reconocimiento de autores de obras pertenecientes a algunos subgéneros teatrales.

El género teatral en diferentes épocas. Comprensión de los textos y representaciones teatrales pertenecientes a distintos

períodos. Reconocimiento de algunos de los principales autores y obras de teatro de cada uno de

los momentos de la historia de la literatura.

Vocabulario, Gramática, OrtografíaEl vocabulario sobre técnicas artísticas.

Conocimiento y uso de términos relacionados con la perspectiva en las manifestacionesartísticas.

La sílaba. Diptongo, triptongo e hiato. División de palabras en sílabas. Diferenciación de diptongo, triptongo e hiato.

La lengua y sus unidades. Identificación de fonemas, morfemas, palabras, enunciados y textos. Conocimiento de los niveles de estudio gramatical.

El vocabulario sobre virtudes. Conocimiento y uso de términos relacionados con virtudes propias del ser humano.

Las reglas de acentuación. Diferenciación de palabras según su acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

El significado y el sentido de las palabras. Identificación de las clases de significados. Clasificación de palabras según su número de significados. Reconocimiento de las relaciones semánticas.

El vocabulario sobre cualidades de las personas. Conocimiento y uso de términos relacionados con la fuerza de voluntad.

La coherencia del texto. Análisis y creación de textos coherentes.

La solicitud. Creación de una solicitud.

La tilde diacrítica. Uso de la tilde diacrítica en monosílabos. El acento en interrogativos, exclamativos y demostrativos.

La forma de las palabras y su categoría gramatical. Identificación de las clases de palabras según el mecanismo de formación. Reconocimiento de las categorías gramaticales.

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El vocabulario sobre las emociones. Conocimiento y uso de términos relacionados con los sentimientos y estados de ánimo.

Las reglas ortográficas de uso de g/j. Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden. Utilización correcta y razonada de estas grafías.

Las reglas ortográficas de uso de b/v. Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden. Utilización correcta y razonada de estas grafías.

El grupo nominal. Reconocimiento del núcleo del grupo nominal y su categoría gramatical. Identificación de los actualizadores y complementos del núcleo del grupo nominal.

El grupo preposicional. Reconocimiento de la estructura del grupo preposicional.

El vocabulario sobre las herramientas. Conocimiento y uso de términos relacionados con las actividades de supervivencia en

la naturaleza.Las reglas ortográficas de uso de s/x y ll/y.

Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden. Utilización correcta y razonada de estas letras.

El grupo verbal. Reconocimiento del núcleo del grupo verbal y de las diferentes formas verbales. Identificación de los complementos del núcleo del grupo verbal.

El vocabulario sobre cualidades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en tex-tos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónoma-mente tareas de aprendizaje.

2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta exten-sión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y dis-tinguir cómo está organizada la información.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el re-gistro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en se-cuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

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5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breveso fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resol-ver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revi-sión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada caso concreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICOObservación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los

demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Del -10% al 30% de la ca-lificación en cada evalua-ción, incluida la final.

Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas

a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

El 5% de la calificación encada evaluación, incluida la final.

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Exposiciones orales de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Debates Puestas en común. Diálogos Entrevista. Asambleas

El 5% de la calificación encada evaluación, incluida la final.

Pruebas específicas.Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

El 60% de la calificación en cada evaluación, in-cluida la final.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

OBJETIVOS GENERALES

La Educación Plástica y Visual, en la etapa de ESO, tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, las capacidades que a continuación se describen:

Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno visual y cultural, siendo sensible a sus cualidadesevocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

Apreciar los valores culturales y estéticos de las obras de arte como parte integrante del patrimonio cultural, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora y familiarizarse con la contemplación y el estudio de obras de arte con actitud receptiva hacia las ideas y mensajes que transmiten.

Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula personal y expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.

Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio y uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final decada una de las fases del trabajo creativo, el estado de su consecución.

Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación, respetando y valorando las ideas del grupo, aportando su conocimiento para el progreso del mismo y rechazando actitudes de desprecio hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación, establecidos y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son:1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural.Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información y abstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos.2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráfico-plásticas.Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones.

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3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productos audiovisuales y multimedia.Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.4. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.5. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas.Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación.6. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas con el arte contemporáneo y actual.Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que proponeel campo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel deinterés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Instrumento evaluador

Elementos evaluadosValor de cada apartado

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Conocimientos previos Asistencia y puntualidad Participación y actitud Aportación de ideas y soluciones Aprovechamiento en general Otras

30%

REALIZACIÓNDE LAS ACTIVIDADESDE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Cumplimiento de las plazos de entrega o puntualidad en la entrega

Corrección en la presentación del trabajo Originalidad y creatividad en las soluciones Organización y planificación del trabajo Destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas Búsqueda y organización de la información Comunicación oral o escrita sobre su trabajo Corrección en la ejecución o solución de las actividades

50%

PRUEBAS OBJETIVAS

Adquisición de conceptos Comprensión Razonamiento Corrección en la ejecución y en la presentación del trabajo Originalidad y creatividad Destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas

20%

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MATEMÁTICASUNIDADES

DIDÁCTICAS

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Númerosenteros

Reconocer la presencia de los númerosenteros en distintos contextos. Ordenar un conjunto de númerosenteros. Realizar sumas, restas,multiplicaciones y divisiones de númerosenteros. Calcular y operar con potencias debase entera. Hallar la raíz entera de un númeronatural. Realizar operaciones combinadas denúmeros enteros con y sin paréntesisrespetando la jerarquía de las operaciones. Hallar todos los divisores de unnúmero entero. Calcular el máximo común divisor y elmínimo común múltiplo de un conjunto denúmeros enteros.

Obtener el valor absoluto y el opuestode un número entero. Comparar números enteros yrepresentarlos en la recta numérica. Sumar y restar correctamente númerosenteros. Aplicar la regla de los signos en lasmultiplicaciones y divisiones de númerosenteros. Realizar operaciones combinadas,respetando la jerarquía de las operaciones ylos paréntesis. Efectuar divisiones exactas denúmeros enteros. Calcular potencias de base yexponente naturales. Utilizar, de manera adecuada, lasreglas de las operaciones con potencias,respetando la jerarquía de las operaciones. Calcular la raíz cuadrada exacta yentera de un número entero. Hallar el m.c.d. y el m.c.m. de unconjunto de números enteros, mediantedescomposición en producto de factoresprimos.

2.Fracciones

Reconocer y utilizar las distintasinterpretaciones de una fracción. Hallar la fracción de un número. Distinguir si dos fracciones sonequivalentes y calcular fracciones equivalentesa una dada. Amplificar y simplificar fracciones. Reducir fracciones a comúndenominador. Comparar fracciones. Operar con fracciones. Calcular la potencia y la raíz cuadradade una fracción. Resolver problemas de la vida real donde aparezcan fracciones.

Utilizar, de manera adecuada, lasdistintas interpretaciones de una fracción. Determinar si dos fracciones son o noequivalentes. Amplificar y simplificar fracciones. Obtener la fracción irreducible de unadada. Reducir fracciones a comúndenominador. Ordenar un conjunto defracciones. Sumar, restar, multiplicar y dividirfracciones. Calcular la potencia y la raíz cuadradade una fracción. Obtener la fracción inversa de unafracción dada. Aplicar correctamente la propiedaddistributiva y sacar factor común. Realizar operaciones combinadas confracciones, respetando la jerarquía de lasoperaciones. Resolver problemas reales dondeaparezcan fracciones.

3.Númerosdecimales

Clasificar números decimales. Obtener la expresión decimal de una

Obtener la expresión decimal exacta operiódica de una fracción.

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fracción. Comparar números decimales. Sumar, restar, multiplicar y dividirnúmeros decimales. Utilizar el algoritmo de la raízcuadrada para calcular la raíz de un número. Redondear y truncar números decimales hasta un nivel de aproximación determinado.

Reconocer el tipo de decimal quecorresponde a una fracción, según sea sudenominador. Comparar y ordenar un conjunto denúmeros decimales. Operar correctamente con númerosdecimales. Calcular la raíz cuadrada de unnúmero. Redondear y truncar númerosdecimales hasta un nivel de aproximacióndeterminado. Decidir las operaciones adecuadas en la resolución de problemas con números decimales.

4.Sistemasexagesimal

Utilizar el sistema sexagesimal paramedir tiempos y ángulos. Distinguir entre expresiones complejase incomplejas para medir tiempos y ángulos, ypasar de unas a otras. Efectuar sumas y restas de medidas deángulos y de tiempos. Multiplicar una medida de tiempo o deun ángulo por un número entero. Dividir una medida de tiempo o de unángulo entre un número entero. Aplicar el sistema sexagesimal acuestiones relacionadas con la vida cotidiana.

Trabajar con las distintas unidades demedida de ángulos y tiempos. Expresar medidas de ángulos engrados, minutos y segundos. Expresar medidas de tiempo en horas,minutos y segundos. Convertir la medida de un ánguloexpresada en forma compleja a formaincompleja, y viceversa. Determinar la forma compleja de unamedida de tiempo dada en forma incompleja,y viceversa. Sumar y restar dos medidas de tiempoo de ángulos en el sistema sexagesimal. Multiplicar y dividir una medida detiempo o angular por un número. Resolver problemas reales dondeaparezcan medidas de tiempo o angulares.

5.Expresionesalgebraicas

Operar con monomios. Reconocer los polinomios como sumade monomios. Determinar el grado de un polinomio. Obtener el valor numérico de unpolinomio. Sumar, restar y multiplicarpolinomios. Dividir un polinomio entre unmonomio. Desarrollar las igualdades notables: cuadrado de una suma, cuadrado de una diferencia y suma por diferencia.

Identificar el grado, el términoindependiente y los coeficientes de unpolinomio. Sumar y restar polinomioscorrectamente. Multiplicar polinomios. Calcular el grado del polinomioproducto de dos polinomios sin necesidad deoperar. Dividir polinomios entre monomios. Identificar y desarrollar las igualdadesnotables. Simplificar expresiones utilizando las igualdades notables.

6.Ecuacionesde primer y

segundogrado

Distinguir entre identidades yecuaciones. Comprobar si un número es o nosolución de una ecuación. Obtener ecuaciones equivalentes a unadada. Resolver ecuaciones de primer grado. Identificar y resolver ecuaciones de

Diferenciar entre identidades yecuaciones. Obtener la solución de una ecuaciónde primer grado con una incógnita. Resolver ecuaciones de primer gradocon paréntesis y denominadores. Resolver ecuaciones de segundogrado.

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segundo grado. Resolver problemas medianteecuaciones de primer y segundo grado.

Hallar la solución de problemas realesmediante ecuaciones de primer y segundogrado.

7.Sistemas deecuaciones

Reconocer sistemas de ecuacioneslineales con dos ecuaciones y dos incógnitas. Resolver sistemas lineales de dosecuaciones con dos incógnitas aplicando losmétodos de reducción, sustitución eigualación. Plantear y resolver problemas reales utilizando sistemas de ecuaciones.

Determinar si un par de números es ono solución de un sistema de ecuaciones. Obtener sistemas equivalentes a unodado por distintos procedimientos. Resolver un sistema de ecuacionesmediante tablas. Resolver un sistema de ecuacionesutilizando los métodos de sustitución,igualación y reducción y determinar el métodomás adecuado. Resolver problemas reales mediante sistemas de ecuaciones.

8.Proporcionalidad

numérica

Determinar si dos razones formanproporción. Distinguir si dos magnitudes sondirectamente proporcionales. Resolver problemas reales queimpliquen el uso de una regla de tres simpledirecta o de la reducción a la unidad. Determinar si dos magnitudes soninversamente proporcionales. Resolver problemas reales queimpliquen el uso de una regla de tres simpleinversa o de la reducción a la unidad. Hallar el tanto por ciento de unacantidad. Calcular aumentos y disminuciones porcentuales.

Distinguir si dos razones formanproporción. Aplicar la propiedad fundamental delas proporciones en la resolución de diferentesproblemas. Completar tablas de proporcionalidady series de razones iguales. Distinguir si dos magnitudes sondirecta o inversamente proporcionales. Aplicar la regla de tres simple, tantodirecta como inversa, en la resolución deproblemas, estableciendo cuál debe aplicarseen cada caso. Utilizar los porcentajes para resolver distintos problemas.

9.Proporcional geométrica

Calcular la razón de dos segmentos ydistinguir si son proporcionales o no. Reconocer segmentos iguales y aplicarel teorema de Tales en distintos contextos. Dividir un segmento en partes iguales,obtener el segmento cuarto proporcional ydividir un segmento en partes proporcionales aotros segmentos dados. Reconocer triángulos en posición deTales como paso previo a la semejanza detriángulos. Distinguir y aplicar los criterios desemejanza de triángulos. Construir polígonos semejantes. Aplicar las semejanzas en mapas y planos trabajando con escalas.

Calcular la razón de semejanza entredos segmentos dados. Aplicar el teorema de Tales en laresolución de distintos problemas geométricosy de la vida real. Dividir un segmento en partesproporcionales a otros dados. Distinguir si dos triángulos están enposición de Tales o no. Utilizar los criterios de semejanza detriángulos Determinar si dos polígonos son o nosemejantes, y obtener su razón de semejanza. Construir una figura semejante a otradada. Utilizar las escalas de manera adecuada en el cálculo de longitudes sobre planos o mapas a partir de longitudes reales y viceversa.

10. Figuras planas.

Áreas

Aplicar el teorema de Pitágoras en laresolución de problemas geométricos y de lavida real. Calcular el área de cualquier polígono. Obtener el área de figuras circulares.

Aplicar el teorema de Pitágoras paracalcular longitudes desconocidas en distintoscontextos. Hallar el área de un polígonocualquiera. Obtener el área de figuras circulares.

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Hallar la suma de los ángulosinteriores de un polígono, y si el polígono esregular, la medida de cada ángulo y la de suángulo central. Definir las clases de ángulos en la circunferencia.

Calcular la suma de los ángulosinteriores de un polígono. Determinar la medida de un ángulointerior de un polígono regular y de su ángulocentral. Identificar los distintos tipos de ángulos de una circunferencia.

11. Cuerpos

geométricos.Volumen de

cuerposgeométricos

Distinguir los poliedros regulares,prismas y pirámides y sus elementos. Calcular el área de prismas ypirámides, y aplicar las fórmulas en laresolución de problemas geométricos y de lavida cotidiana. Reconocer los tipos de cuerpos derevolución más sencillos y sus elementos. Calcular el área de cilindros y conos, yaplicar en la resolución de problemasgeométricos. Expresar el volumen en la unidadadecuada al contexto en el que se trabaja. Relacionar las unidades de volumen,capacidad y masa para el agua destilada. Definir el concepto de densidad. Resolver problemas donde aparezcanunidades de volumen y de masa de sustanciascon distintas densidades. Calcular el volumen de los poliedros. Hallar el volumen de los cuerpos de revolución. Plantear y resolver problemas reales mediante el cálculo de volúmenes.

Distinguir los tipos de poliedros y suselementos. Identificar prismas y pirámides, asícomo sus elementos característicos. Obtener el desarrollo de prismas ypirámides. Reconocer los cuerpos de revolución ysus elementos. Dibujar el desarrollo y los planos, ejesy centro de simetría de un cuerpo derevolución. Resolver problemas que impliquen el cálculo de áreas de prismas, pirámides y cuerpos de revolución.

12. Funciones

Localizar puntos en el plano yrepresentarlos utilizando coordenadascartesianas. Trabajar con la expresión algebraica,tabla y gráfica de una función, y pasar de unasa otras. Interpretar relaciones funcionalessencillas distinguiendo las variables queintervienen. Determinar las características de lasgráficas: dominio, puntos de corte con los ejes,continuidad, crecimiento y decrecimiento,máximos y mínimos... Representar y reconocer funciones deproporcionalidad directa e inversa. Reconocer y valorar la utilidad de los lenguajes gráficos para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y científicos.

Utilizar las coordenadas cartesianas. Expresar una función mediante textos,tablas, fórmulas y gráficas. Analizar la información de unagráfica, e interpretar relaciones entremagnitudes. Reconocer las variables dependientese independientes en una relación funcional. Distinguir en una gráfica los puntos decorte con los ejes, intervalos de crecimiento ydecrecimiento, y máximos y mínimos. Representar y reconocer funciones deproporcionalidad directa e inversa. Resolver problemas reales que impliquen la utilización y representación de funciones.

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En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%- Atención del alumno en clase.

- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.- Trabajo en el aula.- Trabajo fuera del aula.- Actitud / Nivel de participación.

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%- Cuaderno de clase.- Actividades en clase.- Producciones escritas y trabajos monográficos.

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%- Debates.- Puestas en común.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%- Conceptos.- Procedimientos.

Para la aplicación de estos porcentajes el alumno/a NO PODRÁ: - Obtener la calificación de 0 en ninguno de los apartados anteriores - Obtener una calificación inferior a 4 en las pruebas objetivas.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una recuperación de todo el trimestre.

La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres,exigiendo como nota mínima un 4 por trimestre para hacer la media. Si lanota final es inferior a 5, habrá una recuperación del trimestre o trimestressuspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para losque en junio la nota final sea inferior a 5.

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EDUCACIÓN FÍSICA 1. Objetivos específicos.

Distinguir las fases de un calentamiento. Valorar la necesidad de realizar un correcto calentamiento antes de la práctica deportiva.Comprender los objetivos del calentamiento, relacionándolos con los efectos en el organismo.Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas con respecto al inicio.Conocer las características generales de las cualidades físicas. Vivenciar la realización de pirámides humanas como ejemplo práctico de trabajo colaborativo.Mejorar la ejecución de gestos técnicos de un deporte individual. Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica de actividades físico-deportivas, prestando una especial atención a la técnica individual.Conocer normas básicas reglamentarias de los deportes colectivos practicados.Participar en los juegos y actividades asumiendo el papel de atacante y defensor.Conocer, apreciar y recopilar una serie de juegos populares y autóctonos.Utilizar técnicas de expresión corporal para representar individual o colectiva-mente sensaciones, vivencias internas y externas.Utilizar técnicas de relajación para recobrar el equilibrio psicofísico y como preparación para el desarrollo de otras actividades.Describir los elementos necesarios para realizar una carrera de orientación.Realizar mapas sencillos (gimnasio).

2. Contenidos.

PROGRAMACIÓN POR UNIDADESNÚMERO TÍTULO TEMPORALIZACIÓN

APROXIMADAUNIDAD-1 EL CALENTAMIENTO GENERAL. 15 Sep -25 SepUNIDAD-2 LOS TEST DE CONDICIÓN FÍSICA. 28 Sep – 9 OctUNIDAD-3 LA RESISTENCIA 13 Oct - 30 OctUNIDAD-4 LA FUERZA 3 Nov - 20 NovUNIDAD-5 LA FLEXIBILIDAD 23 Nov - 4DicUNIDAD-6 LA VELOCIDAD 9 Dic -23 DicUNIDAD-7 JUEGOS Y DEPORTES COLECTIVOS: BALONCESTO 7 Ene – 29 EneUNIDAD-8 JUEGOS Y DEPORTES COLECTIVOS: EL FLOORBALL 1 Feb -19 FebUNIDAD-9 JUEGOS TRADICIONALES 7 Mar- 18 MarUNIDAD-10 DIÁBOLOS 28 Mar -22 AbrUNIDAD-11 EL SENDERISMO 25 Abr – 6 MayUNIDAD-12 COREOGRAFIÁ 9 May- 27 MayUNIDAD-13 JUEGOS Y DEPORTES DE ADVERSARIO: RAQUETAS PLAYA 30 May- 17 Jun

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3. Criterios de calificación.

Sobre una nota de 10 puntos, quedará de la siguiente forma:Conceptos. 4 puntos, divididos de la siguiente forma:1 punto exámenes teóricos1 punto libreta2 puntos trabajo escrito sobre clase a desarrollarProcedimientos. 5 puntos, divididos de la siguiente forma:2 puntos actuación como profesor2 puntos ejecución durante las clases.1 punto aseo personalActitudes: este apartado será sólo de 1 punto ya que en bachillerato la enseñanza no es obligatoria. En éste se valorara la actitud positiva del alumno hacia la asignatura.

Destacar que para que se haga la media final el alumno tendrá que sacar en cada apartado un 30 % de la nota máxima de cada apartado.

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Tema OBJETIVOS MÍNIMOS CONTENIDOS MÍNIMOS

Tema 1: La nutrición en los animales

1.Comprender la importancia de la nutrición para los seres vivos, sus características y procesos.2.Aprender los distintos mecanismos de nutrición existentes en los animales.3 Entender la complejidad del proceso de la nutrición y el papel que desempeñan otros órganos y funciones en ella.

1.Las funciones de los seres vivos.2.La composición de los seres vivos.3.La alimentación de los animales.4.La transformación de los alimentos en nutrientes.5.La respiración en los animales.6.Los órganos respiratorios.7.La excreción.8.En la nutrición colaboran diferentesórganos.

Tema 2: La nutrición en plantas.

1.Identificar la materia inorgánica como alimento de las plantas.2.Conocer el mecanismo de transformación de materia inorgánica en orgánica utilizado por las plantas y los órganos implicados en dicho proceso.3.Diferenciar la nutrición autótrofa de la heterótrofa.4.Reconocer la respiración como un proceso común a todos los seres vivos.5.Comprender el auténtico significado y uso dela respiración.

1.El alimento de las plantas.2.La transformación del alimento en nutrientes: fotosíntesis.3.El transporte en el interior de la planta.4.Las plantas y los animales respiran.5.¿Qué es en realidad respirar?6.Diferentes orgánulos colaboran en la nutrición.7.Dos formas diferentes de nutrición.

Tema 3: Funciones de relación

1.Comprender que la función de relación es propia de todos los seres vivos, aunque las respuestas a los estímulos sean poco visibles.2.Conocer el concepto de estímulo y los diferentes tipos de estímulos existentes.3.Clasificar los órganos de los sentidos de los animales en función de la información captada.4.Conocer la importancia de los sistemas nervioso y hormonal en el procesamiento de los estímulos en los animales.5.Entender los mecanismos de respuesta de las plantas.

1.La interacción con el medio.2.El comportamiento de los animales.3.¿Cómo se detectan los estímulos?4.¿Cómo responde un animal?5.Efectores muy especializados.6.La comunicación entre receptores y efectores.7.El comportamiento de las plantas.

Tema 4: La reproducción

1.Conocer mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares.2.Comprender formas de reproducción asexualen los animales.3.Distinguir los tipos de reproducción asexual en las plantas.4.Analizar la reproducción sexual en los

1. La reproducción asexual.2.La reproducción sexual en animales.3.Diversidad en la reproducción sexual.4.La reproducción sexual en plantas con semillas.

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animales. 5.Caracterizar la reproducción sexual en las plantas con semillas.6.Comprender la implicación de la reproducción sexual en la adaptación y supervivencia de cada especie.

5.El significado de la reproducción.

Tema 5: Energía para un planeta habitable

1. Conocer las características del Sol y de la energía que de él llega a nuestro planeta.2. Comprender la función de la atmósfera para la vida en la Tierra.3. Relacionar los gases de efecto invernadero sobre la atmósfera y su papel en el cambio climático.4. Describir los motivos que hacen al agua líquida un factor necesario para la vida.5. Comprender las interacciones entre el Sol, elaire, la Tierra y la vida.6. Reconocer el papel del Sol como fuente de energía en la superficie del planeta.

1. El sol produce energía.2. Distancia al Sol y algo más.3. Una atmósfera protectora.4. ·El planeta del agua.5. Sol, aire, agua y vida.

Tema 6: Los ecosistema. Relaciones tróficas

1. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.2. Interpretar correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre los componentes del ecosistema.3. Representar las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del ecosistema.4. Comprender las adaptaciones como mecanismo de evolución. adaptaciones de animales y plantas.5. Movimiento materia y energía ecosistema.

1.El escenario de la vida.2.Los factores ambientales y las adaptaciones.3.Alimentándose en el ecosistema.4.Cadenas y redes tróficas.5.El tránsito de la materia y energía en los ecosistemas.

Tema 7: Diversidad deecosistemas

1. Interpretar los factores que determinan la distribución de los ecosistema.2.Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra.3. Analizar los elementos de ecosistemas españoles concretos.4. Valorar la diversidad y la importancia de los ecosistemas españoles.5. Analizar las características de los ecosistemas marinos.

1.La distribución geográfica de los seres vivos.2.Los grandes biomas.3.Los ecosistemas españoles. Los bosques.4.El matorral.5.Lagos y humedales.6.Ecosistema marino

Tema 8: Un ecosistema frágil: el suelo

1. Interpretar la influencia de los elementos, procesos y factores que intervienen en la formación del suelo.2. Identificar y cuantificar los componentes delsuelo.3. Diferenciar características y distintos tipos

1. ¿Es suelo todo lo que pisamos?2. Características del suelo.3. El suelo como ecosistema.4. El origen del suelo.5. Desertización.

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de suelo.4. Caracterizar el suelo como un ecosistema significativo.5. Analizar la incidencia de algunas actuaciones humanas en el suelo.

Tema 9: Volcanes en erupción

1.Conocer el concepto de volcán, los mecanismos de erupción, los productos volcánicos y los relieves que originan2.Reconocer los distintos tipos de actividad volcánica, los factores que influyen en ella y los riesgos que provoca.

1. Los volcanes2. El relieve volcánico.3. Tipo de actividad volcánica.4. Riesgo volcánico

Tema 10: Manifestaciones

de la energía interna.

1.Explicar las principales características de los terremotos y los tsunamis, sus riesgos y su prevención.2.Reconocer la relación entre la distribución deterremotos y volcanes y el relieve del fondo marino con las placas litosféricas.3.Describir los movimientos de las placas y reconocer el relieve como resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y los externos.

1. Los terremotos.2. Riesgo sísmico.3. Distribución de terremotos y volcanes.4. Relieve y placas litosféricas.5. Continentes a la deriva.6. Una perspectiva global.

Tema 11: Lasrocas y sus orígenes.

1. Conocer los tipos de rocas y sus principales características distintivas.2. Comprender los procesos que originan las rocas sedimentarias e identificar sus principales tipos.3. Diferenciar por sus texturas y composición los principales tipos de rocas ígneas.4. Reconocer el origen de las rocas metamórficas, sus texturas y sus principales tipos.

1. Tres grandes grupos de rocas.2. ¿Cómo se forman las rocas sedimentarias?3. Las rocas sedimentarias y su identificación.4. Rocas magmáticas.5. ¿Cómo se forman las rocas metamórficas?6. Las rocas metamórficas.

Tema 12: El mundo en movimiento.

1. Definir lo que es el movimiento e identificarsus magnitudes características 2. Aplicar, en la resolución de problemas y en la interpretación de gráficos, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias.3. Reconocer las distintas fuerzas que actúan sobre un cuerpo y describir sus efectos.

1. Tiempo y espacio, las claves del movimiento.2. ¿Nos estamos moviendo?3. ¿Qué es la velocidad?4. ¿ Qué es la aceleración?5. Fuerzas en los cambios de velocidad.6. Interacción gravitatoria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Identificar el vulcanismo y los terremotos como efectos de la energía interna del planeta y la necesidad de las medidas preventivas de riesgo sísmico y volcánico 2. Relacionar los seísmos y el vulcanismo con los límites de las placas litosféricas valorando el riesgo que supone para las personas los terremotos y las erupciones volcánicas.

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3.Analizar los planes de emergencia, de servicios operativos y sanitarios de Andalucía para la prevención de desastres sísmicos.4. Enumerar las repercusiones de actuaciones relacionadas con la energía en la mejora o deterioro del medio ambiente y en la calidad de vida de Andalucía. 5. Explicar el origen de las rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas relacionándolo con la energía interna del planeta. 6. Identificar rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas explicando sus características y poniendo ejemplos de las más representativas de Andalucía.7. Explicar las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa poniendo ejemplos de ambas. 8. Describir los distintos tipos de receptores de estímulos en los animales. 9. Explicar los procesos de reproducción sexual y asexual en animales y plantas. 10. Explicar los procesos de nutrición y respiración celular, identificando el papel que juega la energía. 11. Describir los componentes de los ecosistemas y las relaciones que se establecen entre ellos. 12. Determinar cómo es el flujo de la energía en los ecosistemas y la circulación de la materia. 13. Interpretar cadenas y redes tróficas. 14. Caracterizar los ecosistemas más significativos de Andalucía.


La calificación de la asignatura será:

- OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de compañeros/as: 1 punto.· PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Trabajo en el cuaderno de clase, actividades, realización de resúmenes, respuestas a preguntas en clase…: 2 puntos· EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y COMPRENSIÓN LECTORA: Producciones orales, análisis de textos, expresión y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico, trabajos monográficos o memorias de investigación: 1 punto.· PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 6 puntos

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RELIGIÓNOBJETIVOS MÍNIMOS

- Reconocer los elementos que constituyen una religión.- Comprender las diferentes formas en que se expresa el hecho religioso y su lógica interna.- Apreciar el hecho religioso como conformador de vida y cultura para millones de personas. - Conocer y valorar la personalidad religiosa del budismo, como ejemplo de las religiones

orientales.- Comprender las diferencias con el cristianismo y las causas de esas diferencias.- Apreciar la aportación del budismo a la cultura mundial y a la construcción de la paz y la

justicia en el mundo- Conocer y valorar la propuesta religiosa musulmana.- Comprender las diferencias y semejanzas con el cristianismo y sus causas.- Apreciar la aportación del Islam a la cultura mundial y a la construcción de un mundo de

paz y justicia- Descubrir y comprender cuál es el contexto del Jesús histórico, su ámbito geográfico y

cultural.- Comprender la situación de tensión y enfrentamiento que vive Jesús y a la que se enfrenta a

través de su vida y su mensaje.- Comprender el sentido de la auto-donación de Dios, a través de un momento concreto de la

Historia, y ubicar la Encarnación en ella.- Sentar las bases para comprender el mensaje de Jesús, su excepcionalidad y su radicalidad

dentro de su realidad contemporánea.- Saber definir qué es el Reino de Dios.- Discriminar las tentaciones que tiene Jesús y que podemos sufrir nosotros cuando

participamos en el Reino de Dios.- Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús.- Conocer las estrategias de Jesús para invitar al Reino de Dios: signos, milagros, discursos,

comparaciones, parábolas y un solo mandamiento del amor.- Conocer la acción salvadora de Jesús en las mujeres.- Conocer la cronología de los acontecimientos de la Muerte y Resurrección de Jesús.- Saber explicar la Muerte y Resurrección desde la visión cristiana.- Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús.- Comprender la importancia de la Resurrección como victoria del Amor de Dios.- Aproximarse a la experiencia de los discípulos con Jesús Resucitado y desde ahí al origen de

los primeros vínculos creyentes, que dieron lugar a la configuración de las primeras comunidades.- Entrar en una comprensión del ser de la Iglesia como espacio de relación, que es fe mutua

entre los creyentes y es fe en la presencia del Resucitado en medio de ellos.- Comprender el sacramento como experiencia significativa, que recoge momentos clave de la

vida del creyente y que son celebrados en el seno de la comunidad eclesial.- Comprender los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y la Eucaristía como parte de

un proceso de incorporación y participación en la fe de la Iglesia.- Adentrarse en la profundidad de significado de cada sacramento.- Eliminar la comprensión mágica del sacramento como un ritual repetitivo y vacío de

contenido y significado.- Adentrarse en el origen de la configuración de los sacramentos en las primeras comunidades

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- Aproximarse al nacimiento de estos sacramentos en las primeras comunidades cristianas.- Captar el fuerte ensamblaje comunitario que envuelve a cada uno de estos sacramentos.- Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones físicas,

psicológicas, afectivas, existenciales, etc.- Aproximarse al nacimiento de estos sacramentos en las primeras comunidades cristianas.- Captar el fuerte ensamblaje comunitario que envuelve a cada uno de estos sacramentos.- Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones físicas,

psicológicas, afectivas, existenciales, etc.

CRITERIOS Conocer y comprender los cuatro elementos del hecho religioso. Describir los rasgos distintivos del Misterio en el hecho religioso. Comprender las características de la experiencia religiosa y sus distintas formas de

expresión. Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales religiosas como mediaciones del

Misterio. Conocer y comprender las cuatro verdades básicas del budismo. Describir los rasgos distintivos de las diferentes ramas budistas. Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales budistas y su aportación al mundo. Comprender las diferencias que el budismo tiene con el cristianismo y sus causas. Conocer y comprender la figura de Muhammad y las principales creencias del Islam. Identificar y comprender el sentido de los principales ritos musulmanes. Describir los rasgos distintivos de las diferentes ramas del Islam. Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales islámicas y su aportación positiva a

la humanidad. Comprender las diferencias que el Islam tiene con el cristianismo y sus causas. Situarse en la Palestina del siglo I donde vivió el Jesús histórico. Conocer la situación contemporánea de Jesús, tanto política como religiosa. Discriminar con facilidad el mensaje de Jesús entre otras opciones que se ofrecían en el

momento. Distinguir los distintos grupos y corrientes sociorreligiosas del contexto de Jesús. Reconocer el movimiento de inclusión en el mensaje de Jesús como centro de su

predicación. Saber definir el Reino de Dios y sus características. Discriminar las estrategias de Jesús para dar a conocer la invitación del Reino de Dios. Saber definir logia, comparación, parábola, milagro, signo… Conocer los distintos tipos de milagros. Conocer algunos textos de Jesús en relación con las mujeres. Conocer el mandamiento único del cristianismo. Definir el mesianismo de Jesús Conocer la cronología de los acontecimientos de la Muerte y Resurrección de Jesús. Conocer y saber interpretar el símbolo eucarístico en el contexto de la Última Cena. Conocer los juicios que se le realizan a Jesús así como las acusaciones. Saber definir la Muerte y la Resurrección de Jesucristo.

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Saber interpretar la Esperanza cristiana a la luz de la Resurrección. Conocer la relación entre la Iglesia y el sacramento. Reconocer el origen de la Iglesia. Distinguir lo propio del sacramento como momento importante para la vida del creyente. Conocer el origen de la palabra «sacramento», de dónde procede, a quién se le atribuye. Tener una visión más unificada entre la experiencia creyente del principio y el hoy de la

Iglesia. Tener referencias bíblicas sobre los acontecimientos pos-pascuales. Reconocer las claves de la celebración de cada sacramento. Comprender el hilo conductor que une a los tres sacramentos de iniciación cristiana. Distinguir lo propio de cada sacramento. Reconocer los símbolos que se utilizan en la celebración de cada sacramento. Tener una visión unificada y de proceso de la iniciación cristiana. Conocer la relación entre la Iglesia y el sacramento. Reconocer el núcleo de cada uno de los dos sacramentos aquí trabajados. Distinguir lo propio de cada sacramento como momento importante para la vida del

creyente. Comprender la dimensión comunitaria de cada sacramento. Tener una visión más unificada del ser humano, en sus dolores físicos, psicológicos y

existenciales. Tener referencias bíblicas sobre los fundamentos de estos dos sacramentos.

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICOObservación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario: Atención del alumno en clase. 10% Respeto a los demás y a su derecho al estudio, disrupción 5% Trabajo en el aula.10% Actitud / Nivel de participación.5%

Del 30% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.

Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. 40% Actividades en clase (problemas, ejercicios, etc.).10% Trabajos monográficos.10%


Exposiciones orales de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos Debates y diálogos. 5%


Pruebas específicas.Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

Del 5% de la calificación en cada evaluación, incluida la final

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