I.E.S. Luis Barahona de Soto · Europa y del mundo. 7. Comparar elementos comunes de carácter...

Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

Cuarto

Educación Secundaria Obligatoria

I.E.S. Luis Barahona de Soto

4º ESO Página 2

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

ÁREA O MATERIA: HISTORIA 4º de la E.S.O.

Nº DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO

1

Identificar los rasgos y los mecanismos básicos que rigen los procesos históricos de los siglos XVIII, XIX y XX y el funcionamiento de los hechos políticos, sociales, económicos y culturales que los protagonizan.

2 Caracterizar la organización y evolución de la sociedad europea y española, desde la crisis del antiguo régimen y durante los XIX y XX.

3

Analizar los rasgos que caracterizaron la ilustración y el reformismo europeo y español, así como las causas y las consecuencias de los cambios económicos, sociales y culturales que se produjeron en el siglo XVIII.

4

Explicar el contexto europeo y español en el que se produce la crisis del Antiguo Régimen, estableciendo las consecuencias históricas (políticas, culturales, sociales y económicas) de la Revolución francesa y las revoluciones liberales de 1830 y 1848; así como de la independencia de Estados Unidos y de la América española.

5

Identificar los rasgos principales que caracterizaron los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, analizando las causas y las consecuencias políticas, económicas y sociales implicadas, de forma relevante, en España.

6

Establecer, localizando en el tiempo y en el espacio, las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que caracterizan la trayectoria histórica de las sociedades europea, española y andaluza durante los siglos XIX y XX, así como el papel que los individuos, desempeñan en ellas.

7

Analizar las transformaciones políticas, culturales, económicas y sociales que protagonizaron la España liberal durante el siglo XIX, especialmente en Andalucía, definiendo los rasgos básicos que las caracterizaron y la influencia europea en ellas.

8

Explicar las causas que propiciaron el desarrollo del colonialismo e imperialismo europeo a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, de forma concreta, en el caso de España, identificando los efectos políticos, sociales y económicos que produjeron

9

Analizar los diferentes fenómenos de carácter político, económico, social y cultural que caracterizaron el siglo XX en el ámbito universal, explicando, especialmente, los diferentes conflictos de carácter mundial que han tenido lugar a lo largo del siglo.

10 Apreciar los derechos y libertades humanos como un logro irrenunciable de la humanidad en su desarrollo histórico y como una condición necesaria para la paz.

11

Analizar la evolución de España y de los territorios andaluces durante el siglo XX y los procesos políticos, sociales, económicos y culturales más destacados en cada una de las etapas y periodos que la caracterizan, hasta el establecimiento del actual sistema democrático y la entrada en la Unión Europea.


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12

Valorar la riqueza del patrimonio histórico, lingüístico, artístico y cultural de Andalucía y su significado como memoria colectiva, valorando el esfuerzo de la investigación sobre él y la difusión de su conocimiento.

13

Analizar los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que caracterizaron la vida española y andaluza durante los siglos XVIII, XIX y XX, destacando el protagonismo de Andalucía en el desarrollo histórico español contemporáneo.

14

Consolidar el vocabulario específico de la materia, elaborando trabajos de investigación que permitan aplicar los instrumentos conceptuales, las técnicas y los procedimientos básicos de indagación que caracterizan las ciencias sociales, la geografía y la historia.

15

Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

16 Identificar las causas históricas del retraso que ha tenido Andalucía en muchos aspectos de su desarrollo.

17 Valorar las características lingüísticas, culturales e históricas de Andalucía y su relación con las otras comunidades autónomas y con el Estado español.

18

Utilizar de forma crítica las tecnologías de la información y de la comunicación como un instrumento para el conocimiento de la realidad y la comprensión de las sociedades contemporáneas y para valorar los adelantos científico-tecnológicos y las manifestaciones artísticas y culturales que las caracterizan.

19

Distinguir y explicar los principales problemas que afectan al mundo actual, a la vez que su toma de conciencia ante los mismos, elaborando una interpretación personal y crítica del mundo, a través de la memoria histórica.

20

Analizar los rasgos que definen el sistema democrático, caracterizando todos y cada uno de los valores que representa (igualdad, libertad, solidaridad, tolerancia, etc.) y su significación moral como marco en el que aparecen distintos proyectos éticos, destacando el diálogo y la tolerancia como medios necesarios para la resolución de los diferentes problemas sociales y personales que se pueden plantear.

21 Obtener y relacionar información histórica a partir de distintas fuentes documentales, cartográficas, iconográficas, etc., tratándola de manera autónoma y crítica.

22

Comprender y valorar la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva, analizando los acontecimientos sucedidos en el mundo, Europa, España y Andalucía en los siglos XIX y XX.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar los cambios de mentalidades que caracterizan el fin del antiguo régimen y el inicio de las revoluciones liberales-burguesas, tanto en el ámbito europeo como español, destacando sus consecuencias políticas, sociales y económicas.

2. Valorar el uso del análisis multicausal y las interrelaciones entre los procesos históricos, identificando las causas y las consecuencias de los procesos políticos, económicos y sociales que se desarrollaron a nivel mundial, europeo y español durante los siglos XVIII, XIX y XX.


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3. Determinar las transformaciones que se producen en Europa y en España a lo largo del siglo XVIII, subrayando las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, de forma específica, los elementos que caracterizan el reformismo borbónico en España.

4. Debatir, fundamentadamente, sobre la importancia y significación de los aspectos culturales y artísticos de los siglos XVIII, XIX y XX, especialmente sobre el llamando arte contemporáneo, y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico y artístico europeo, español y andaluz, en particular.

5. Analizar las distintas consecuencias de las revoluciones industriales en Europa y España, valorando el retraso andaluz, identificando los factores sociales, económicos y políticos relacionados con este proceso.

6. Elaborar una tabla cronológica de los hechos históricos más importantes de Andalucía y de España durante los siglos XVIII, XIX Y XX, estableciendo las conexiones e influencias con la historia de Europa y del mundo.

7. Comparar elementos comunes de carácter económico, social, político, artístico, etc., propios de la sociedad andaluza, española y europea durante el siglo XIX, estableciendo semejanzas y diferencias significativas, especialmente en el caso de las revoluciones liberales-burguesas y su incidencia en la transformación de estas sociedades.

8. Analizar las principales transformaciones (demográficas, económicas, sociales, políticas e ideológicas) experimentadas por la sociedad española y andaluza desde la Segunda República hasta la actualidad, de forma especial respecto al papel de las mujeres en la sociedad.

9. Identificar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar a lo largo del siglo XX, valorando críticamente los intereses de las grandes potencias y los grupos sociales y su incidencia en los hechos analizados.

10. Elaborar un trabajo de síntesis, utilizando distintas fuentes de información, sobre el proceso de construcción europea, concretando las causas que propiciaron la creación de la Unión Europea, así como su estructura institucional actual y su funcionamiento.

11. Aplicar el análisis y la memoria histórica a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad (el terrorismo internacional, el conflicto entre árabes e israelíes, los desequilibrios económicos, etc.), señalando sus causas y consecuencias.

12. Analizar el cambio global producido en la sociedad española, de forma concreta en la andaluza, desde el final del franquismo, con la Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías, valorando el papel actual de Andalucía en España.

13. Elaborar un trabajo de investigación, aplicando diversas fuentes de información, sobre la adhesión de España a la Unión Europea y sus amplias consecuencias en todos los ámbitos de la sociedad española, haciendo una especial referencia a Andalucía.

14. Explicar la riqueza y variedad de la investigación científica y la creación artística a lo largo del todo el siglo XX y principios del XXI, analizando algunos de los descubrimientos y de las obras más significativas y su impacto en las sociedades actuales, especialmente en el caso andaluz.

15. Analizar el papel de las instituciones políticas básicas actuales en la Constitución española y en el Estatuto de Autonomía de Andalucía, valorando su papel tanto en el contexto de la política interna española, como en su relación con la Unión Europea.

16. Debatir, a partir de la lectura y análisis de textos históricos, sobre las principales consecuencias (políticas, económicas, sociales, geográficas, etc.) de los múltiples conflictos bélicos sucedidos a lo largo del siglo XX por todo el mundo, situándolos en el espacio y en el tiempo, mediante el uso de mapas y de tablas cronológicas.

17. Participar en la elaboración y posterior exposición oral de un trabajo sobre el actual papel de los organismos internacionales (ONU, Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial, etc.), explicando su origen y evolución, y destacando el papel en ellos de las grandes potencias, y de manera específica, de España.

18. Buscar, seleccionar y obtener información de fuentes impresas, audiovisuales e informáticas sobre los principales personajes que han protagonizado los hechos más relevantes de la historia de los


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siglos XVIII, XIX y XX en los diferentes campos de la historia (política, económica, social, filosófica, artística, científica, etc.), señalando su papel en ellos y su significatividad.

19. Valorar con visión crítica la diversidad histórica y cultural como muestra de la identidad de los pueblos y de las personas, mostrando actitudes de tolerancia y respeto frente a otras manifestaciones ideológicas, culturales y religiosas distintas a las propias y rechazando las discriminaciones existentes por razón de nacimiento, etnia, cultura, etc.

20. Elaborar un trabajo de síntesis, mediante la utilización de distintas fuentes de información, sobre las causas que propiciaron el imperialismo y colonialismo europeo de los siglos XIX y XX, destacando sus consecuencias y las características de los posteriores procesos de descolonización que se produjeron en Asia y en África.

21. Debatir sobre el papel de los principales países que han protagonizado la historia mundial durante los siglos XVIII, XIX y XX (el caso de Inglaterra en el inicio de la revolución industrial, por ejemplo), valorando el papel de nuevos países (como la India, China, Brasil, etc.) que emergen como potencias en distintas zonas del mundo.

22. Distinguir y explicar los principales problemas que afectan al mundo actual, en concreto a Andalucía, a la vez que su toma de conciencia ante los mismos, elaborando una interpretación personal y crítica del mundo, a través de la memoria histórica.

23. Identificar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante los siglos XIX y XX, destacando las causas del retraso modernizador de Andalucía y los sucesivos pasos que han permitido llevar a cabo la modernización social y económica andaluza en el último tercio del siglo XX.

24. Localizar los principales archivos nacionales y andaluces, valorando su papel en la vida cultural andaluza, española e internacional y en la conservación del patrimonio documental de los siglos XIX y XX.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Observación sistemática

Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Análisis de las producciones de los alumnos

Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

Exposiciones orales de los alumnos


Debates Puestas en común.


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Diálogos Entrevista. Asambleas

Pruebas específicas.


Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

INSTRUMENTOPESO POR NIVEL (%) 4º E.S.O.

Observación sistemática-15 a 15 Producciones de los alumnos20 a 25 Exposiciones orales 10 Pruebas específicas50 a 55


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INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º DE ESO

Tema CONTENIDOS MÍNIMOS OBJETIVOS MÍNIMOS

Tema 1: La

célula: unidad

de vida.

1. El microscopio óptico. 2. El descubrimiento de la célula. 3. La teoría celular. 4. Las técnicas actuales en citología. 5. Los niveles de organización de los seres vivos. 6. La estructura de la célula eucariótica: células

animales y vegetales. 7. El núcleo y el ciclo celular. 8. Las funciones celulares: nutrición, relación y

reproducción. 9. Las células procarióticas.

1. Conocer y comprender los postulados de la Teoría

celular. 2. Describir la morfología de células procarióticas y

eucarióticas. 3. Distinguir la morfología de las células eucarióticas

animales y vegetales. 4. Conocer la función de los distintos orgánulos y

estructuras celulares. 5. Explicar cómo se realiza la nutrición, relación y

reproducción celular.

Tema 2:

Reproducción

y herencia.

1. La especie. 2. Los caracteres cualitativos y cuantitativos. 3. Los caracteres hereditarios y adquiridos. 4. La reproducción sexual. 5. Los cromosomas y el cariotipo. 6. El ciclo celular y la mitosis. 7. La meiosis. Variabilidad genética. 8. Clones y clonación.

1. Definir el concepto de especie. 2. Explicar el proceso de reproducción sexual en la

especie humana. 3. Explicar el papel que juegan los cromosomas en la

transmisión de información genética. 4. Describir las fases de la mitosis, y explicar su

finalidad. 5. Explicar la función biológica de la meiosis,

describiendo las fases en las que se desarrolla.

Tema 3: Las

leyes de la

herencia.

1. Las investigaciones de Mendel. 2. Los genes alelos. 3. Homocigoto y heterocigoto. 4. Genotipo y fenotipo. 5. La primera ley de Mendel. 6. La segunda ley de Mendel. 7. La tercera ley de Mendel. 8. La herencia intermedia. 9. La herencia en la especie humana. 10. La herencia de los grupos sanguíneos. 11. La herencia del sexo y ligada al sexo.

1. Manejar con corrección la terminología genética,

conociendo el significado de los términos y sabiendo poner ejemplos.

2. Conocer las leyes de Mendel, y reconocer su

expresión en los resultados de diversos tipos de cruzamiento.

3. Comprender la herencia de caracteres en la especie

humana. 4. Saber explicar la herencia del sexo, y la herencia de

caracteres ligados al sexo. 5. Resolver e interpretar problemas sencillos de

transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el ser humano, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.

Tema 4:

Genes y

manipulación

genética.

1. El ADN portador de la información genética. 2. La doble hélice de ADN. 3. Las funciones del ADN. 4. Las proteínas. 5. El código genético. 6. La replicación del ADN. 7. Las mutaciones. 8. La ingeniería genética. 9. Los organismos transgénicos. 10. Los proyectos genoma. 11. Aplicaciones y riesgos de la ingeniería genética.

1. Comprender la relación entre genes, cromosomas y ADN.

2. Describir la estructura de doble hélice del ADN. 3. Enumerar las funciones del ADN. 4. Explicar en qué consiste el proceso de transcripción

y traducción. 5. Comprender para qué sirve la replicación del ADN. 6. Conocer qué son las mutaciones y qué causas pueden

provocarlas. 7. Conocer las distintas técnicas de biotecnología,

enumerando sus ventajas e inconvenientes.


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Tema 5: La

evolución de

los seres vivos.

1. El fijismo y el creacionismo. 2. El lamarckismo. 3. La teoría darwinista de la evolución. 4. Las pruebas a favor de la evolución. 5. El neodarwinismo. 6. El saltacionismo y el gradualismo. 7. Selección natural y adaptación. 8. La especiación. 9. La biodiversidad.

1. Reconocer el antagonismo entre las ideas del

creacionismo y el evolucionismo. 2. Diferenciar las interpretaciones de Lamarck y

Darwin acerca de los procesos evolutivos. 3. Describir el mecanismo de selección natural. 4. Explicar cómo actúa la selección natural sobre los

individuos con genes más aptos. 5. Relacionar la semejanza entre la información

genética de dos especies como una prueba de

parentesco evolutivo. 6. Describir los procesos de especiación mediante la

diferenciación gradual y el aislamiento reproductivo. 7. Identificar nuevas combinaciones de genes con una

mayor variabilidad genética.

Tema 6: Los

organismos y

el medio.

1. Concepto de ecosistema. 2. Los factores ambientales; factores limitantes y

tolerancia. 3. Los factores ambientales en el medio terrestre: la

temperatura y el agua. 4. Los factores abióticos en el suelo. 5. Los factores bióticos: las relaciones inter e

intraespecíficas. 6. Concepto de nicho ecológico. 7. Las amenazas a las especies.

1. Saber identificar y describir los elementos que

componen la naturaleza. 2. Conocer el funcionamiento de los organismos frente

a los factores de su entorno. 3. Conocer las interacciones que se dan entre los

organismos. 4. Identificar los motivos de nuestros impactos, y los

riesgos y amenazas que provocamos sobre los seres

vivos.

Tema 7: Los

intercambios

de materia y

energía

1. Relaciones alimentarias: productores, consumidores

y descomponedores. 2. Cadenas y redes tróficas. 3. Transferencia de materia y energía en los

ecosistemas. 4. Parámetros tróficos: biomasa y producción. 5. Pirámides ecológicas. 6. Ciclos biogeoquímicos: el ciclo del carbono y el

ciclo del nitrógeno.

1. Explicar cómo se produce la transferencia de materia

y energía a lo largo de una cadena trófica. 2. Deducir las prácticas de la gestión sostenible de

algunos recursos por parte del ser humano. 3. Relacionar las pérdidas energéticas producidas por

cada nivel, con el aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible.

4. Valorar las repercusiones de las actividades humanas

en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas (sobrepesca, especies introducidas, etc.).

Tema 8:

Cambios en

los

ecosistemas.

1. Los cambios numéricos en las poblaciones. 2. Las estrategias reproductivas. 3. Formas de crecimiento poblacional. 4. Interacciones entre las poblaciones. 5. Las plagas. 6. Los cambios tras un incendio. 7. La sucesión ecológica. 8. El ecosistema, un sistema ecológico. 9. El suelo como ecosistema. 10. Los suelos evolucionan.

1. Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones.

2. Deducir las prácticas de gestión sostenible de

algunos recursos, por parte del ser humano. 3. Valorar las repercusiones de las actividades

humanas, en el mantenimiento de la diversidad de

los ecosistemas. (sobrepesca, especies introducidas, etc.)

Tema 9: ¿Por

qué cambia el

relieve de

unos lugares a

otros?

1. Los paisajes se originan a partir de rocas, que

influyen por su composición en los procesos

morfológicos que tendrán lugar. 2. El clima determina el agente que actuará en el

modelado. 3. Los principales agentes del modelado terrestre son

el agua y el viento. 4. Dependiendo de cada agente, se generarán

diferentes estructuras en una región. 5. La estructura previa de las rocas influye en el

modelado posterior. 6. Los paisajes evolucionan con el tiempo adquiriendo

distintas morfologías.

1. Explicar los procesos de meteorización, erosión,

transporte y sedimentación que realizan los agentes

geológicos externos en el paisaje. 2. Identificar la importancia en el modelado de la

composición litológica de una zona, de la estructura

de los estratos y del clima. 3. Reconocer en el clima el modelador más importante

de la corteza terrestre.

4. Conocer los mecanismos y procesos que lleva a cabo cada uno de los agentes geológicos.

5. Identificar paisajes diferentes relacionándolos con el

agente causante. 6. Conocer la evolución de los paisajes a lo largo del

tiempo geológico.

7. Identificar las principales rocas sedimentarias y


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conocer su origen.

Tema 10:

Continentes

inquietos.

1. Presencia de fósiles en zonas que no corresponden

a su hábitat. 2. El nivel del mar puede variar por distintas causas

como son los movimientos isostáticos. 3. La capa externa del planeta presenta dos zonas con

niveles de altitud muy diferentes. 4. Los continentes no siempre han estado en la

posición y número que conocemos actualmente. 5. Los fondos oceánicos tienen características propias

distintas de las esperadas. 6. El interior terrestre está estructurado en una serie de

capas concéntricas.

1. Reconocer la existencia de fósiles de distinta

procedencia al lugar donde aparecen, y comprender

su proceso de formación. 2. Conocer la teoría de la deriva continental con sus

pruebas y errores, manejando los conceptos

asociados a ella. 3. Explicar las diferencias existentes entre corteza

oceánica y corteza continental. 4. Comprender el funcionamiento de los mecanismos

de isostasia. 5. Identificar correctamente las distintas capas que

forman la Tierra, tanto en el modelo geoquímica

como el geodinámico.

Tema 11:

Tectónica de

placas.

1. Los fondos oceánicos, para entender la dinámica

interna terrestre. 2. Volcanes y terremotos: distribución. 3. División de la corteza en fragmentos y sus

contactos. 4. Placas que existen actualmente en la corteza. 5. Causas del movimiento de las placas continentales. 6. Proceso de fractura de una placa. 7. Ideas básicas que forman la tectónica de placas.

1. Comprender la existencia de placas de distintos tamaños que forman la corteza.

2. Reconocer en las dorsales el proceso básico de formación de las placas.

3. Reconocer la importancia de la existencia de placas de distinta naturaleza y con comportamientos diferentes.

4. Enumerar correctamente los tipos de borde y las actividades asociadas.

5. Asociar cada tipo de borde de placa a los procesos geológicos internos característicos.

6. Enumerar correctamente las ideas básicas de la tectónica de placas y explicar con claridad las causas del movimiento de

las placas.

Tema 12:

Consecuencias

del

movimiento

de las placas.

1. Comportamiento de los materiales frente a los

esfuerzos. 2. Los pliegues: componentes, tipos y estructura

generada por su agrupación. 3. Las fallas: sus partes y los tipos existentes. 4. Mecanismo de formación de cordilleras de tipo

andino. 5. Mecanismo de formación de cordilleras de colisión. 6. Relación existente entre los procesos geológicos

internos y externos para el modelado del relieve.

1. Relacionar fallas y pliegues con las fuerzas que las provocan,

y comprender su estructura y componentes. 2. Diferenciar claramente los dos tipos de mecanismos

responsables de la existencia de cadenas montañosas. 3. Relacionar los tipos de cordilleras con los bordes de placa

adecuados.

Tema 13: La

edad de la

Tierra.

1. Ideas históricas sobre la edad de la Tierra. 2. Las rocas como archivos de los procesos

geológicos. 3. El principio del actualismo y los principios de la

datación relativa: de horizontalidad, de

superposición de los estratos y de sucesión de los

acontecimientos. 4. Criterios para la determinación de la posición

original de una serie de estratos: fósiles,

estratificación graduada y grietas de desecación. 5. La columna estratigráfica. 6. La información suministrada por los fósiles.

Características de los fósiles guía. 7. La datación absoluta y el método radiométrico. 8. La división del tiempo geológico.

1. Reconocer la historia geológica de un terreno

mediante los principios de la estratigrafía. 2. Situar cronológicamente una roca a partir de su

contenido en fósiles, y deducir las características del

medio en que se formó. 3. Analizar diferentes métodos propuestos

históricamente para establecer la edad de la Tierra.


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Tema 14:

Historia de la

Tierra y de la

vida.

1. La formación del sistema solar. 2. La formación de las capas de la Tierra. 3. La hipótesis de Oparin-Haldane sobre el origen de

la vida y la experiencia de Miller. 4. Principales acontecimientos del Precámbrico. 5. Principales acontecimientos del Paleozoico. 6. La vida en el Mesozoico o era de los reptiles. 7. La vida en el Cenozoico o era de los mamíferos. 8. La aparición y evolución de los Homínidos. 9. Causas de los cambios ambientales en la historia de

la Tierra. 10. Las glaciaciones. 11. Las extinciones en masa. 12. La crisis ambiental actual.

1. Explicar las hipótesis actuales sobre el origen de la

Tierra y de la vida. 2. Describir los acontecimientos geológicos y

biológicos principales de cada era. 3. Establecer relaciones entre los cambios ambientales

y la evolución de la vida.

La calificación de la asignatura será:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de compañeros/as: desde - 2 hasta 1 punto.

PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Trabajo en el cuaderno de clase, actividades, realización de resúmenes, análisis de textos, trabajos monográficos o memorias de investigación,… : 2,5 - 3 puntos.

EXPRESIÓN ORAL: Producciones orales, respuestas a preguntas en clase, expresión y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico: 0 - 0,5 puntos.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 6 puntos.


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EDUCACIÓN FÍSICA.

4ºE.S.O. Nº OBJETIVOS MÍNIMOS

1 Conocer y experimentar los fundamentos básicos y diferentes tipos de ejercicios

de fuerza.

Conocer y valorar los beneficios de la mejora de la fuerza.

2 Comprender la importancia que supone una a alimentación equilibrada para

mantenerse saludable.

3 Habituarse a la práctica sistemática de actividad física y complementarla con

hábitos higiénicos y de seguridad.

4 Conocer la historia, las reglas básicas y fundamentos técnicos de la gimnasia.

5 Conocer y practicar la técnica y táctica del badminton. Conocer su origen y sus

reglas.

6 Conocer y practicar la técnica y táctica del Hockey y floorball. Conocer su origen

y sus reglas.

7 Esforzarse para superarse en cualquier deporte y colaborar con los demás en la

práctica de ese deporte.

8 Conocer y practicar la improvisación.

9 Analizar los mensajes publicitarios en relación al cuerpo.

10 Analizar y valorar los diferentes medios de expresión. Experimentar, aceptar y

valorar el trabajo creativo grupal.

11 Conocer los fundamentos técnicos y características básicas de la escalada.

12 Conocer las diferentes modalidades de deportes invernales y sus características

básicas.

Sobre 10 puntos quedará desglosado de la siguiente forma:

1. Conceptos: 2 puntos repartidos así:

1 puntos exámenes teóricos. (Para hacer media es imprescindible una nota mínima de 3).

1 punto: libreta de clase y trabajos escritos.

2. Procedimientos: 4 puntos. Evaluación durante el curso de la condición física del alumno así como sus habilidades deportivas.

3. Actitudes: 4 puntos:

1 punto: que el alumno lleve el material correcto para desarrollar la actividad.

1 punto: Actitud positiva ante la asignatura.

1 punto aseo al final de la clase.

1 punto: nota personal del profesor en global del alumno.

Destacar que para que se haga la media final el alumno tendrá que sacar en cada apartado un 30% de la nota

máxima de cada apartado.


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CONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACION FRANCÉS

Si la finalidad con que se aprende una lengua extranjera es la comunicación, éste será el criterio primordial al hablar de niveles mínimos exigibles a los alumnos. A este respecto son los errores que hacen que una frase sea imposible o difícil de entender los que deben ser considerados más graves. Se permitirán los errores que no impidan la comunicación oral o escrita.

Se exigirá a todos los alumnos que conozcan y apliquen correctamente las reglas mínimas de pronunciación.

En cuanto a la recuperación de los contenidos actitudinales (trabajo de casa, actitud en clase) el cambio de comportamiento será fundamental en estos casos debiendo, por un lado, el alumno presentar el trabajo no realizado y, por otro, mantener una actitud de interés, participación y trabajo en el aula.

En cuanto a la recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales se analizará con el alumno el porqué de los errores, se le darán tareas que incidan en lo estudiado explicando de nuevo los contenidos a demanda del alumnoy se hará una recuperación escrita para ver el resultado. Así se seguirá todo el proceso de aprendizaje del alumno.

A continuación se especifican los contenidos mínimos exigidos a los alumnos por cursos.

UNIDAD OBJETIVOS FUNCIONALES

CONTENIDOS GRAMATICALES

VOCABULARIO ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

1 -Nombrar los países y las nacionalidades.

-Expresar la frecuencia y la duración.

-Organizar una cita.

-Hablar de tú y de usted.

-Contar en pasado.

Adverbios de frecuencia.

Il y a / depuis.

Pronombres personales tónicos.

Vous et tu.

Passé composé e imperfecto.

Nombres de país y adjetivos de nacionalidad de la Unión Europea (m. f.)

Actividades de ocio y tiempo libre I.

Cahier unidad 1.

Libro: Bilan unidad 1.

Actividades de refuerzo del passé composé y del imperfecto.

2 -Nombrar las partes del cuerpo.

-Hablar del estado físico.

Avoir mal + à la / à l’ / au / aux.

Tu devrais / ferais mieux de +

El cuerpo humano.

Enfermedades.

Cahier unidad 2.



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-Dar consejos para estar en forma.

-Decir qué es bueno y malo para la salud.

infinitif

La negación (ne ..... pas, ne ..... plus, ne ..... rien, ne ..... jamais).

Aller chez le + médecin.

Deportes.

Salud.

Actividades de refuerzo de la negación.

3 -Explicar los gustos y preferencias en el vestir.

-Describir la ropa.

-Comprar ropa.

-Dar y justificar la opinión.

Adjetivos y pronombres interrogativos.

Adjetivos y pronombres demostrativos.

Ropa y accesorios.

Adjetivos para describirla y dar su opinión.

Números.

Saber comprar.

Cahier unidad 3.


Actividades de refuerzo de los interrogativos y de los demostrativos.

4 -Contar lo que otro ha dicho.

-Describir acciones.

-Hablar de internet.

-Hablar de los diferentes géneros de lecturas.

El estilo indirecto.

El desarrollo de la acción:

Aller + infinitivo, être en train de + infinitivo, venir de + infinitivo.

El lugar de los pronombres COD-COI.

El pronombre on = nosotros / la gente.

Internet.

Lecturas.

Adjetivos para dar su opinión sobre un libro.

Cahier unidad 4.


Actividades de refuerzo del futuro próximo, presente continuo y pasado reciente.

Actividades de refuerzo de los pronombres personales.

5 -Hacer predicciones y proyectos.

-Formular hipótesis.

-Expresar sentimientos y deseos.

El futuro.

La hipótesis (si + presente + futuro).

Espérer que + indicativo.

La vida en el siglo XXI.

Actividades de ocio y tiempo libre II.

Los horóscopos.

Cahier unidad 5.



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6 -Hablar de las vacaciones y tiempo libre.

-Expresar deseos.

-Hacer propuestas.

-Hacer una petición según las normas de cortesía.

-Situarse en un mapa.

-Describir un paisaje.

El condicional.

Usos: para expresar deseos, para hacer propuestas y condicional de cortesía.

Vacaciones: lugares, actividades, utensilios.

Paisajes.

Cahier unidad 6.

Libro: Bilan unidad 6


Primeramente diremos que, aunque la producción oral supondrá el motor de la clase, se priorizará la producción escrita. Se hará un examen escritos en cada trimestre.

1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.

2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO), actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.

3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)

4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

1. Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,….

2. Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médico para no asistir a un examen.

La nota de la evaluación final se calculará con la media de las tres evaluaciones, aunque dicha nota tendrá en cuenta la evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso. No sólo el resultado final y rendimiento de los alumnos, sino también el proceso de aprendizaje.


4º ESO Página 16

A efectos de evaluación y promoción se tendrá en cuenta el número de faltas que no deberá ser superior a 6 por evaluación, ni a 15 a lo largo de todo el curso.


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Departamento de inglés

Objetivos para la ESO

En las dos ciclos de la ESO valoraremos si el alumno es capaz de:

1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.

2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.

3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.

4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.

7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.

8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

Criterios de calificación general.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total.

En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso

correspondiente.

Observación sistemática (Actitud del alumno en clase (atención, respeto a los compañeros y a l profesor, trabaja en el aula, Trabajo en casa, participación)

-10% a 10%

Producciones escritas: (Cuaderno de clase, libro de actividades, lecturas graduadas. Redacciones)

20%

Comprensión y expresión oral 30%


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Pruebas específicas. (un mínimo de dos exámenes al trimestre) 40%

Cada uno de los apartados anteriores deberá ser superado con un mínimo del 50% para poder optar al aprobado. De no ser así el alumno tendrá que recuperar dicho apartado.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total. En cada evaluación se hallará la media ponderada de las pruebas escritas realizadas; a saber: en caso de dos exámenes el primero valdrá un 40% y el segundo un 60%.

La comunicación oral que se realice en el aula servirá para que el profesor vaya controlando los progresos del alumno a tal respecto, y servirá de guía para el alumno en el examen oral final de cada evaluación.

Los alumnos de ESO tendrán que leer un libro de lectura por trimestre. Es obligatorio superar las pruebas de los libros para aprobar el curso

La materia es acumulativa.

RELACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º E.S.O FUNCTIONS

hacer comparaciones

Decir cuando se hacen las cosas

Describir la personalidad.

Expresar frecuencia

Dar opiniones

Hablar sobre la televisión.

Decir los números

Pedir y ofrecer ayuda

contar experiencias.

Disculparse

Hablar de cualidades

contar noticias personales

expresar conformidad o rechazo

Pedir y dar consejo

Expresar sugerencias

Hablar de planes

VOCABULARY

adjetivos

rutinas

adjetivos de personalidad

comunicación y actitud

la televisión y los programas

electrodomésticos

Contaminación y medio ambiente

Internet

Cualidades personales

acción y protestas

Vebos frasales

los libros, el cine y el arte.

GRAMMAR

be, have got

comparación de adjetivos

adjetivos y pronombres posesivos

adverbios de grado y frecuencia

presente simple y continuos

pasado simple y continuo

Cuantificadores

pronombres relativos

Presente perfecto simple

Verbos modales ( must,should

will y might)

Condicionales 1 y 2

Futuro

Pasiva presente y pasado


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Expresar deseos

Expresar preferencias

Expresar duda y persuación.

WRITING

Escribir una descripción de un amigo

Escribir sobre preferencias televisivas

Escribir sobre problemas medioambientales

Participar en un forum de internet

Escribir una biografía

Escribir una redacción de opinión

Escribir una carta formal

Escribir una opinión sobre un libro, una película o una obra de arte.

Escribir un balance sobre periodos pasados.

Petición de consejos.

Escritos dando nuestra opinión.

Escribir sobre los planes de una visita.

Escribir sobre la historia de un producto.

Escribir sobre experiencias.

Escribir pequeñas narraciones. Escribir diálogos.


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OBJETIVOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Informática Aplicada 4º ESO

OBJETIVOS MÍNIMOS

Unidad.-1 Los sistemas operativos

Conocer las características y el funcionamiento básico de los sistemas operativos Windows XP, Linux Ubuntu, Windows Vista y Apple Mac OS X.

Conocer y manejar sistemas operativos en Live Unidad.-2 Las redes y su

seguridad Instalar y configurar equipos y dispositivos en una red informática (alámbrica e

inalámbrica) y conocer los tipos y las estructuras de diferentes tipos de redes.

Conocer el funcionamiento de los protocolos de red.

Conocer las ventajas de la utilización de redes, los fundamentos de su seguridad y las amenazas que pueden vulnerarla

Unidad.-3 Fotografía digital Conocer los tipos y las características básicas de las imágenes digitales (mapa de bits y vectoriales) y el software para la organización y el visionado de imágenes digitales.

Obtención y edición de imágenes digitales

Unidad.-4 Audio y video digital Conocer las características básicas del sonido digitalizado, los formatos de compresión y los tipos de archivos utilizados para guardar sonidos, así como el software para la organización y reproducción de audio digital.

Conocer la diferencia entre la edición de vídeo analógico y vídeo digital, y las técnicas básicas para la filmación y creación de vídeo, así como los elementos y el funcionamiento de software de edición de vídeo.

Conocer las características y las diferencias de los reproductores portátiles multimedia

Unidad.-5 Presentación de contenidos

Conocer las funciones básicas de un programa de presentaciones por ordenador y crear presentaciones con animaciones, sonido, vídeo y transiciones

Unidad.-6 Publicación de contenidos

Conocer las pautas de accesibilidad al contenido en la Web.

Conocer los fundamentos de la tecnología de streaming Unidad.-7 Internet y

comunidades virtuales

Conocer las funciones básicas y el funcionamiento de un editor de páginas web, y crear hiperenlaces, hipervínculos y áreas interactivas sobre una imagen en un documento web.

Conocer los elementos básicos del lenguaje HTML.

Conocer las redes sociales, las redes cooperativas, los blogs.

Conocer el funcionamiento de la transferencia de archivos FTP.

Conocer los fundamentos de la mensajería instantánea


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Unidad.-8 Comercio electrónico y fraude

Instalar y configurar antivirus, cortafuegos y filtros.

Conocer los conceptos de comunidad Wi-Fi y red libre.

Unidad.- 9 Un mundo de descargas

Comprender la importancia de la seguridad activa y pasiva para la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PORCENTAJES Observación sistemática

-20 % a 20%

Atención del alumno en clase, Trabajo en el aula, Trabajo fuera del aula Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción Actitud / Nivel de participación Análisis de las producciones de los alumnos 35%

Cuaderno de clase, Resúmenes, Actividades en clase Producciones escritas, Trabajos monográficos, Memorias de investigación. Exposiciones orales de los alumnos

5%

Debates, Puestas en común, Diálogos, Entrevista, Asambleas. Pruebas específicas.

40%

Conceptos, Procedimientos, Presentación y ortografía Dominio del vocabulario específico, Adecuación de la expresión


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*******PROYECTO 4º ESO (OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS)*******

*OBSERVACIÓN: En el proyecto hay alumnos/as que no tienen la materia de lengua francesa, por

lo tanto la lengua vehicular de la materia será la lengua castellana.

OBJETIVOS

Con esta materia se pretende contribuir a que el alumnado:

1. Profundice en el desarrollo de las competencias básicas adquiridas en la etapa anterior.

2. Aumente su interés por el estudio y valore más lo que pueda aprender en el ámbito de las distintas

materias.

3. Identifique y analice los distintos aspectos implicados en la realización del proyecto, desde la fase

inicial de planteamiento, búsqueda de información y diseño, hasta la realización de cuantas acciones

se hayan considerado necesarias para llevarlo a cabo. 4. Mejore su capacidad para comunicar a los

demás informaciones relevantes sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc.

usando diferentes códigos de comunicación, oral y escrito, en español o en otros idiomas, simbólico,

artístico, etc. y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Tenga oportunidad de conectar con el mundo real los conocimientos adquiridos en el ámbito de las

distintas materias, aplicándolos a situaciones concretas y reconociendo su utilidad y las relaciones

existentes entre los contendido de diversas materias, como formas distintas de estudiar y analizar una

misma realidad 6. Se acostumbre a trabajar en equipo, asumiendo las responsabilidades que, con

respecto a sí mismo y a los demás, implica la realización de este tipo de tareas.

1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.

2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO), actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.

3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)

4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

1. Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,….

2. Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médico para no asistir a un examen.


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OBJETIVOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

4º ESO - TECNOLOGÍAS

Bloque 1. Instalaciones en viviendas.

1. Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

2. Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

3. Análisis de facturas domésticas. 4. Ahorro energético en las instalaciones de viviendas. 5. Arquitectura bioclimática.

Bloque 2. Electrónica.

1. Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de circuitos elementales. 2. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas. 3. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 3. Tecnologías de la comunicación.

1. Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

2. Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 4. Control y robótica.

Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

Diseño y construcción de robots. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y

comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 5. Neumática e hidráulica.

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.

Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.

Bloque 6. Tecnología y sociedad.

Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización en los productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.


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La calificación global de la asignatura estará integrada:

50% Exámenes (pruebas objetivas escritas y orales).

20% Proyecto tecnológico y memoria.

20% Cuaderno, trabajos, realización de actividades, interés por la materia.

10% Actitud (asistencia a clase, comportamiento, puntualidad, etc.)

Este porcentaje se aplicará en la calificación final de cada trimestre siempre que se obtenga al menos una

calificación mínima de 3 puntos sobre 10 en cada uno de los exámenes que se realicen a lo largo del trimestre


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MATEMÁTICAS OPCIÓN A

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Incorporar, al lenguaje y formas habituales de argumentación, las distintas formas de expresión

matemática (numérica, algebraica, de funciones, geométrica...) con el fin de mejorar su comunicación

en precisión y algo de rigor.

2. Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numéricos hasta llegar a toda clase de números

reales, con el fin de mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de comunicación.

3. Deducir el criterio por el que se forman distintas secuencias numéricas y utilizarlas para mejorar su

afición a los números.

4. Manejar con destreza ecuaciones y sistemas de diverso tipo y utilizarlas para plantear y resolver

problemas algebraicos.

5. Conocer y utilizar con conocimiento de causa algoritmos y procedimientos sobre polinomios y

fracciones algebraicas y valorar las posibilidades que aportan para comprender situaciones

matemáticas y resolver problemas.

6. Conocer características generales de funciones lineales, cuadráticas, radicales, de proporcionalidad,

exponenciales y logarítmicas y periódicas, de sus expresiones gráfica y analítica de modo que puedan

formarse juicios valorativos de las situaciones representadas.

7. Analizar relaciones entre figuras semejantes sobre perímetros y áreas. Reconocer triángulos

semejantes y criterios para establecer semejanzas. Aplicar los conceptos de semejanza a la resolución

de triángulos de problemas geométricos.

8. Utilizar los conocimientos trigonométricos para determinar mediciones indirectas relacionadas con

situaciones tomadas de contextos reales.

9. Analizar propiedades de los movimientos en el plano y relacionarlas con las posibilidades sobre

teselación y formación de mosaicos como conexión de las matemáticas con el arte, por la belleza de

las composiciones que se pueden generar.

10. Utilizar regularidades y leyes que rigen los fenómenos de azar para interpretar los mensajes sobre

juegos y sucesos de toda índole. Identificar conceptos matemáticos en situaciones de azar, analizar


4º ESO Página 26

críticamente las informaciones que de ellos recibimos por los medios de comunicación y encontrar

herramientas matemáticas para una mejor comprensión de esos fenómenos.

11. Reconocer la importancia de las muestras así como las posibilidades de encuestas diversas, de cara a

inferir informaciones sobre poblaciones muy numerosas.

12. Descubrir y apreciar sus propias capacidades para afrontar con confianza las tareas matemáticas,

tanto las utilitarias como las de tipo creativo y lúdico.

13. Practicar el estilo de trabajo matemático: formular conjeturas, realizar inferencias y deducciones,

organizar y relacionar información.

14. Mejorar los métodos y actitudes en la resolución de problemas: la exploración sistemática de

alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de

soluciones, el recurso a la particularización y a la generalización, la sistematización, etc .


1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger,

transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras

materias del ámbito académico.

2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos

algebraicos para resolver problemas

3. Redactar mensajes escritos de distinto tipo (diálogos, descripciones, exposiciones,

argumentaciones...) cuidando la corrección ortográfica, la precisión léxica, la estructuración

coherente, la adecuación al contexto, la caligrafía, el orden y la limpieza del escrito, tanto en l engua

castellana como en lengua francesa.

4. Emplear instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en

situaciones reales.

5. Utilizar estrategias heurísticas para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en los que

intervengan números naturales, enteros, y racionales, describiendo verbalmente, tanto en Castellano

como en Francés, la estrategia seguida y comprobando las soluciones obtenidas.

6. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede

representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos

numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica.


4º ESO Página 27

7. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales

en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras

utilizadas.

8. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y

problemas de la vida cotidiana.

9. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la

emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión y

rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos

matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.

10. Emplear los recursos tecnológicos, calculadoras y programas informáticos adecuados, habituales en

el trabajo matemático.

11. Reconocer la presencia de elementos matemáticos en ámbitos como la Naturaleza, el arte, la

arquitectura o el diseño. Valorar su importancia en la historia y cultura andaluza.

12. Reconocer, valorar e interpretar la historia de las Matemáticas; así como reconocer, valorar e

interpretar las aportaciones de la mujer a dicha ciencia.

13. Desarrollar hábitos de trabajo cooperativo mediante una participación activa, positiva, respetuosa y

creativa en el grupo de trabajo, facilitando la discusión y el debate.

14. Mostrar actitudes de tolerancia, solidaridad y colaboración con los demás; respetando la opinión

ajena. Reflexionar de forma crítica sobre la realidad y su propia actuación; adquiriendo

responsabilidad, madurez y autenticidad, tanto desde el punto de vista individual como social.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%

- Atención del alumno en clase.

- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.

- Trabajo en el aula.


4º ESO Página 28

- Trabajo fuera del aula.

- Actitud / Nivel de participación.

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%

- Cuaderno de clase.

- Actividades en clase.

- Producciones escritas y trabajos monográficos.

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%

- Debates.

- Puestas en común.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%

- Conceptos.

- Procedimientos.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una recuperación de todo el trimestre.

La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota mínima un 3 por trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del trimestre o trimestres suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en junio la nota final sea inferior a 5.

Se hará una prueba trimestral que hará media con las demás pruebas escritas. La nota de dicha prueba deberá ser como mínimo de un 3.


4º ESO Página 29

4º E.S.O. MATEMÁTICAS OPC. B

OBJETIVOS

1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de

expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de

la actividad humana.

2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes

estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.

3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la

información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números

y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.

4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios

de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que

desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.

5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones

geométricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.

6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar

cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el

aprendizaje.

7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad

matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para

modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas,

utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del

análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.

9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para

enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos

creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.

10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de

modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.

11. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la

perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar


4º ESO Página 30

fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de

género o la convivencia pacífica.


1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar

información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico.

2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver

problemas.

3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.

4. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e

interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes

de la expresión algebraica.

5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones

unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida

cotidiana.

7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la emisión y

justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones

cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje

matemático para ello.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso

correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%

- Atención del alumno en clase.

- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.

- Trabajo en el aula.

- Trabajo fuera del aula.

- Actitud / Nivel de participación.


4º ESO Página 31

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%

- Cuaderno de clase.

- Actividades en clase.

- Producciones escritas y trabajos monográficos.

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%

- Debates.

- Puestas en común.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%

- Conceptos.

- Procedimientos.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se

calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una recuperación de todo el trimestre.

La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota mínima un 3 por

trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del trimestre o trimestres

suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en junio la nota final sea inferior

a 5.

Se hará una prueba trimestral que hará media con las demás pruebas escritas. La nota de dicha prueba deberá ser

como mínimo de un 3.


4º ESO Página 32

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA 4º ESO

OBJETIVOS

1.- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

2.- Desarrollar la capacidad de comprensión lectora.

3.- Identificar las modalidades textuales básicas (narración, descripción, diálogo) en secuencias combinadas.

4.- Saber utilizar diversas fuentes de documentación tanto impresas como en soporte electrónico (páginas WEB).

5.- Diferenciar los conceptos de fonética y ortografía y aplicar las reglas de acentuación a toda clase de palabras.

6.- Repasar el análisis de la oración simple en cualquiera de sus tipos.

7.- Identificar y analizar sintácticamente los distintos tipos de oraciones compuestas (Yuxtapuestas, Coordinadas y Subordinadas) en sus

diferentes modalidades o subclases.

8.- Conocer, valorar y distinguir las características formales y temáticas de la literatura española en las tendencias que muestra desde principios

del siglo XIX hasta la actualidad, así como a sus principales autores y obras.

Romanticismo y Postromanticismo

Realismo y Naturalismo

Modernismo

Generación del 98

Novecentismo y Vanguardias

Generación del 27

Desde la Guerra Civil a la actualidad (lírica, narrativa y teatro)

9.- Analizar, interpretar y producir textos escritos de distinto tipo.

10.- Fomentar la lectura como método de conocimiento directo de una época literaria y de realidades culturales y sociales distintas de la actual.

CONTENIDOS

Educación literaria.

La Literatura romántica

El Realismo y el Naturalismo.

El modernismo. La generación del 98. Rubén Darío.


4º ESO Página 33

Novecentismo y vanguardia.

La generación del 27.

La poesía de la segunda mitad del siglo XX.

El teatro hasta 1970.

La novela de posguerra española.

La narrativa del último tercio del siglo XX.

La literatura hispanoamericana del siglo XX.

Conocimiento de la lengua.

La diversidad lingüística de España

Norma y ortografía.

Texto y discurso.

El contexto.

Propiedades del texto: coherencia y cohesión.

El sujeto. El predicado nominal.

El predicado verbal.

Verbos y complementos.

Las oraciones compuestas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada caso concreto el profesor/a de la materia

pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICO Observación sistemática


Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Del -10% al 30% de la

calificación en cada

evaluación, incluida la final.



Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos.

El 5% de la calificación en

cada evaluación, incluida la

final.


4º ESO Página 34

Memorias de investigación. Exposiciones orales de los alumnos


Debates

Puestas en común. Diálogos Entrevista. Asambleas



final.



Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.



final.


4º ESO Página 35

OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. MÚSICA

OBJETIVOS

La enseñanza de Música en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias


4º ESO Página 36


1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad.

Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca del papel de la música en

situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectáculos, medios de comunicación, etc.

2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características.

Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para identificar algunos de los rasgos distintivos

de una obra musical y para describir, utilizando una terminología adecuada, aspectos relacionados con el

ritmo, la melodía, la textura o la forma. El análisis se realizará siempre en situaciones contextualizadas y

a partir de la audición de obras previamente trabajadas en el aula o con características similares a las

mismas.

3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.

Este criterio pretende evaluar la capacidad para expresar una opinión fundamentada respecto a una obra

o un espectáculo musical, así como la habilidad para comunicar de forma oral o escrita y argumentar

correctamente las propias ideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes documentales.

4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos.

Con este criterio se trata de comprobar la autonomía del alumnado y su disposición y colaboración con

otros miembros del grupo, siguiendo los pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas

adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.

5. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales.

Este criterio pretende evaluar el conocimiento del alumnado sobre el proceso seguido en distintas

producciones musicales (discos, programas de radio y televisión, cine, etc.) y el papel jugado en cada

una de las fases del proceso por los diferentes profesionales que intervienen.


Indicadores 4º E.S.O. Observación sistemática - 25 a 25% Intervenciones orales y producciones escritas 25% Pruebas específicas 50%


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EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º E.S.O.

OBJETIVOS

1. Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su dimensión individual y social, aceptando

la propia identidad y valorando la dignidad y la libertad de las personas como elementos indispensables

en su crecimiento y madurez, respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima.

2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y

sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el

diálogo y la mediación para abordar los conflictos.

3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y

participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y

prejuicios.

4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración

Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los

fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas

y las realidades sociales.

5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como situaciones de

injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales,

orientación Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su dimensión individual y social,

aceptando la propia identidad y valorando la dignidad y la libertad de las personas como elementos

indispensables en su crecimiento y madurez, respetando las diferencias con los otros y desarrollando la

autoestima.

6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre

ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del

Estado español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad

social y cultural.

8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en

los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes

comunes y el papel del Estado y de las demás Instituciones del Estado (como la Junta de Andalucía)

como garante de los servicios públicos.

9. Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación

ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado.

10. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad,

así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a


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la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más

justo.

11. Reconocerse miembros de una ciudadanía global. Mostrar respeto crítico por las costumbres y

modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las

personas y colectivos desfavorecidos.

12. Identificar y analizar las principales teorías éticas, reconocer los principales conflictos sociales y

morales del mundo actual, de España y de Andalucía y desarrollar una actitud crítica ante los modelos

que se trasmiten a través de los medios de comunicación.

13. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus

posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razonada, así como valorar las

razones y argumentos de los otros.

14. Conocer los problemas sociales de Andalucía susceptibles de valoración ética, tomar conciencia de

ellos y buscar soluciones respetuosas con el medio natural, con la dignidad de las personas y con la

idiosincrasia de la sociedad andaluza.


1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de

los seres humanos, tales como dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral.

2. Conocer y exponer de modo adecuado las principales teorías éticas. Distinguir las diferencias y

similitudes que existen entre ellas.

3. Identificar y expresar de modo fundamentado los principales conflictos morales del mundo actual en

los que se presentan de un modo claro posiciones éticas diferentes u opuestas.

4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética e identificar la evolución de los

derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales.

5. Conocer y expresar de modo correcto y razonado la noción de sistema democrático y del Estado

social de derecho como forma de organización política en España y en el mundo.

6. Conocer y expresar adecuadamente los principales núcleos conceptuales de algunos sistemas éticos

occidentales que más han contribuido al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas

en todo el mundo.

7. Analizar las causas que provocan los principales problemas de naturaleza social y política del mundo

actual. Reconocer la falta de libertad, seguridad y justicia como factores determinantes en la aparición

de la discriminación y la pobreza.

8. Analizar los conflictos más relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la

paz (totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etc.).


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9. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible

discriminación y violencia contra ellas.


Para alcanzar una calificación positiva en la evaluación trimestral los alumnos tendrán que haber

realizado de un modo satisfactorio las actividades propuestas como:

a) Búsqueda y elaboración de la información de distintas fuentes.

b) Realización e interpretación de esquemas y mapas conceptuales.

c) Realización de disertaciones filosóficas orales y por escrito.

d) Desarrollo de comentarios de texto y ejercicios de introducción al comentario (comentario

guiado, preguntas sobre el texto, localización y definición de términos y otros).

e) Trabajos monográficos individuales y en grupo.

f) Recensión de libros recomendados.

Se realizarán además distintas pruebas escritas sobre los contenidos de una o varias unidades didácticas

que contendrán al menos un ejercicio de exposición de dichos contenidos, otro de relación de contenidos

de la misma unidad o de otras unidades y un ejercicio de comentario de textos significativos.

Aquellos alumnos que no alcancen una evaluación positiva en la calificación trimestral tendrán que

presentar formalmente diferentes actividades de síntesis sobre los contenidos trabajados en los bloques y

unidades didácticas que tengan que recuperar, como esquemas o mapas conceptuales. Asimismo

realizarán una prueba escrita, con las mismas características citadas anteriormente, sobre los contenidos

de los bloques y unidades didácticas del trimestre no superado.

El alumnado que al final del curso no obtenga calificación positiva, tendrá que presentar en tiempo y

forma un cuadernillo de actividades preparado ex profeso por el profesorado de la materia. Por otro lado

también presentará de nuevo la recensión del libro recomendado elegido durante el curso. Asimismo

realizará una prueba escrita con similar a la descrita arriba, sobre los contenidos trabajados durante el

curso.


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DEPARTAMENTO DE DIBUJO.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. Nivel 4ºde Eso.

OBJETIVOS GENERALES

La Educación Plástica y Visual, en la etapa de ESO, tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, las capacidades que a continuación se describen:

Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno visual y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

Apreciar los valores culturales y estéticos de las obras de arte como parte integrante del patrimonio cultural, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora y familiarizarse con la contemplación y el estudio de obras de arte con actitud receptiva hacia las ideas y mensajes que transmiten.

Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula personal y expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.

Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio y uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada una de las fases del trabajo creativo, el estado de su consecución.

Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación, respetando y valorando las ideas del grupo, aportando su conocimiento para el progreso del mismo y rechazando actitudes de desprecio hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación, establecidos y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son:

1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural.

Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información y abstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos.

2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas grafico-plásticas.

Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones.

3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productos audiovisuales y multimedia.


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Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando unaactitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

4. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.

Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.

5. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas.

Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación.

6. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas con el arte contemporáneo y actual.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel de interés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Instrumento evaluador Elementos evaluados Valor de cada apartado

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Conocimientos previos Asistencia y puntualidad Participación y actitud Aportación de ideas y soluciones Aprovechamiento en general Otras

30%

REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-PRENDIZAJE

Cumplimiento de las plazos de entrega o puntualidad en la entrega

Corrección en la presentación del trabajo Originalidad y creatividad en las soluciones Organización y planificación del trabajo Destreza en el uso de materiales,

instrumentos y técnicas Búsqueda y organización de la información Comunicación oral o escrita sobre su trabajo Corrección en la ejecución o solución de las

actividades

50%

PRUEBAS OBJETIVAS

Adquisición de conceptos Comprensión Razonamiento Corrección en la ejecución y en la

presentación del trabajo Originalidad y creatividad Destreza en el uso de materiales,

instrumentos y técnicas

20%


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR TEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º CURSO DE ESO – FÍSICA Y QUÍMICA

TEMA 1: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Determinar, relacionar y expresar de forma gráfica y

numérica las magnitudes básicas con que se describen los

movimientos.

1. Identificar las magnitudes cinemáticas elementales. 2. Extraer información de las magnitudes del movimiento a partir

de la relación, gráfica o numérica, de la posición respecto al

tiempo.

2. Clasificar los movimientos atendiendo a distintos criterios

y describir cuantitativamente el rectilíneo uniforme (mru).

3. Identificar el tipo de movimiento a partir de diferentes datos

numéricos o gráficos. 4. Plantear y resolver problemas relacionados con el movimiento

rectilíneo uniforme.

3. Justificar la aceleración como consecuencia de la variación del vector velocidad en sus distintas posibilidades.

Describir cuantitativamente el mrua y aplicarlo a la caída libre.

5. Reconocer cuándo un movimiento tiene aceleración. Interpretar las gráficas s-t y v-t.

6. Plantear y resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

4. Describir cuantitativamente el movimiento circular uniforme (mcu), tanto con sus magnitudes lineales como

angulares.

7. Relacionar las magnitudes lineales y angulares del movimiento circular uniforme. Plantear y resolver problemas relacionados

con este movimiento.

TEMA 2: LAS FUERZAS. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender y aplicar los principios de la dinámica.

1. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y averiguar sus efectos sobre el movimiento.

2. Determinar las fuerzas de acción y reacción que actúan en un

sistema físico indicando sus puntos de aplicación.

2. Familiarizarse con algunos tipos elementales de fuerzas. 3. Describir el peso de los cuerpos y las fuerzas de rozamiento.

3. Comprender las condiciones de equilibrio de un sólido. 4. Calcular el módulo del momento de una fuerza. 5. Componer fuerzas paralelas. 6. Evaluar si un sólido se encuentra en equilibrio o no.

4. Analizar el equilibrio de algunas máquinas simples. 7. Describir el funcionamiento de la palanca y la polea.

TEMA 3: LA TIERRA EN EL UNIVERSO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Apreciar la trascendencia histórica de la confrontación del

heliocentrismo frente al geocentrismo, y el papel que desempeñó la astronomía en su resolución.

1. Describir cómo se localizan los astros en la esfera celeste. 2. Explicar las características esenciales de los modelos

geocéntricos y heliocéntricos más relevantes.

2. Examinar algunas de las aplicaciones de las leyes de

Kepler y de la ley de la gravitación universal. 3. Enunciar y utilizar en ejercicios prácticos las leyes de Kepler. 4. Realizar cálculos con la ley de la gravitación universal y

aplicarla al caso particular del peso de los cuerpos.

3. Valorar la síntesis newtoniana como un paso fundamental e ineludible hacia el modelo cosmológico actual.

5. Describir el origen, la evolución y estructura presente del universo conocido.

TEMA 4: FUERZAS Y PRESIONES EN LOS FLUIDOS. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender el concepto de “presión” sobre un sólido. 1. Calcular la presión que una fuerza ejerce sobre un sólido.

2. Conocer y aplicar los principios de la estática de fluidos. 2. Determinar la presión que soporta un cuerpo sumergido en un

líquido. 3. Explicar el funcionamiento de algunos dispositivos basados en el

principio de Pascal.

3. Describir la presión atmosférica y la fuerza de empuje en el interior de los fluidos.

4. Justificar la presión atmosférica mediante el principio fundamental de la estática de fluidos.

5. Hallar el empuje que actúa sobre un cuerpo parcial o totalmente sumergido en un fluido.


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TEMA 5: ENERGÍA TÉRMICA Y CALOR. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer y comprender en qué consiste la energía térmica

y establecer el concepto de “temperatura”. 1. Interpretar la energía térmica mediante la teoría cinético-

molecular y conocer el concepto de “temperatura”. 2. Conocer las escalas de temperatura y sus equivalencias, así

como el fundamento físico de los termómetros.

2. Determinar la cantidad de energía térmica almacenada por

un sistema material. 3. Describir los mecanismos de transferencia de energía térmica

entre los sistemas materiales. Definir los conceptos de “capacidad calorífica” y “calor específico” de un cuerpo, y

utilizarlos en cálculos.

3. Estudiar el comportamiento de la materia en los procesos

de cambios de estado y dilataciones-contracciones. 4. Definir los distintos cambios de estado. Conocer los procesos

que tienen lugar durante el cambio de estado y la causa de la invariabilidad de la temperatura en ellos.

5. Expresar y calcular cuantitativamente las dilataciones en sólidos

y líquidos, y determinar el comportamiento de un gas en función

de la temperatura.

4. Conocer en qué consisten y cómo actúan las máquinas térmicas, valorando su importancia.

6. Describir los tipos de máquinas térmicas y su fundamento, y calcular su rendimiento.

TEMA 6: ENERGÍA Y ONDAS. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Descripción de las ondas electromagnéticas como una

forma de propagación de la energía con características

propias y realización de su clasificación.

1. Definir los movimientos ondulatorios y sus propiedades generales, y conocer las magnitudes características de las ondas.

2. Relacionar la velocidad de propagación de un movimiento ondulatorio con el resto de las magnitudes que lo caracterizan.

2. Estudio del sonido como ejemplo de movimiento

ondulatorio con ondas mecánicas longitudinales. 3. Describir las características de las ondas sonoras y las

propiedades del sonido asociadas a ellas. 4. Conocer los fenómenos sonoros de reflexión, refracción y

resonancia, así como las leyes que los rigen.

3. Estudio de la luz como ejemplo de movimiento ondulatorio con ondas electromagnéticas transversales.

5. Describir las características de las ondas luminosas, así como las propiedades de la luz asociadas a ellas.

6. Conocer el espectro de la luz blanca. Y los fenómenos de reflexión, refracción y polarización de la luz.

TEMA 7: LOS ÁTOMOS Y SUS ENLACES. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Profundización en la teoría atómica, describiendo el

núcleo y corteza de los átomos conforme a las teorías de Rutherford y Bohr.

1. Conocer el modelo de Rutherford y las principales propiedades

de los núcleos. 2. Describir los niveles y subniveles energéticos de la corteza

atómica conforme al modelo de Bohr.

2. Estudio de la ordenación periódica de los elementos, su historia y su relación con la teoría atómica.

3. Conocer y aplicar la relación entre el sistema periódico, los subniveles s, p, d, y f, y la distribución electrónica en los átomos.

4. Asociar los enlaces que forman los elementos del sistema periódico con su configuración electrónica y su posición en la

tabla.

3. Interpretación de las propiedades observables en las sustancias y su relación con su constitución atómica y su

tipo de enlace.

5. Interpretar la formación de sustancias mediante modelos de enlaces, como el enlace iónico, el enlace covalente y el enlace

metálico. 6. Diferenciar, por sus propiedades, sustancias que presenten

enlaces iónicos, covalentes o metálicos.

TEMA 8: CÁLCULOS QUÍMICOS. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Profundización en la teoría atómica, describiendo el

núcleo y corteza de los átomos conforme a las teorías de

Rutherford y Bohr.

1. Conocer el modelo de Rutherford y las principales propiedades de los núcleos.

2. Describir los niveles y subniveles energéticos de la corteza atómica conforme al modelo de Bohr.

2. Estudio de la ordenación periódica de los elementos, su historia y su relación con la teoría atómica.

3. Conocer y aplicar la relación entre el sistema periódico, los subniveles s, p, d, y f, y la distribución electrónica en los átomos.

4. Asociar los enlaces que forman los elementos del sistema periódico con su configuración electrónica y su posición en la tabla.


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3. Interpretación de las propiedades observables en las sustancias y su relación con su constitución atómica y su tipo de enlace.

5. Interpretar la formación de sustancias mediante modelos de enlaces, como el enlace iónico, el enlace covalente y el enlace metálico.

6. Diferenciar, por sus propiedades, sustancias que presenten enlaces iónicos, covalentes o metálicos.

TEMA 9: ENERGÍA Y VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUÍMICAS.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Empleo del modelo de colisiones para conocer e

interpretar los aspectos energéticos de las reacciones químicas.

1. Describir las reacciones endotérmicas y exotérmicas, e

interpretar los diagramas energéticos. 2. Interpretar las reacciones de combustión y valorar las

propiedades y riesgos de los combustibles.

2. Utilización del modelo de colisiones para conocer e interpretar los aspectos cinéticos de las reacciones

químicas.

3. Conocer el significado de velocidad de reacción, tanto en función de los reactivos como de los productos.

4. Explicar la influencia de los factores que pueden modificar la velocidad de una reacción química.

3. Descripción de las propiedades de los ácidos y las bases e

interpretación de las reacciones de neutralización. 5. Conocer las propiedades de los ácidos y las bases, el concepto de

pH y describir las reacciones de neutralización.

TEMA 10: LOS COMPUESTOS DEL CARBONO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describir el átomo de carbono y justificar su capacidad

para formar múltiples compuestos. 1. Relacionar la variedad de compuestos que forma el carbono con

su facilidad para formar diferentes enlaces covalentes.

2. Valorar la importancia de los procesos de refinado del petróleo y describir las principales características de los

hidrocarburos y de los compuestos oxigenados.

2. Conocer los métodos de refino del petróleo. 3. Nombrar y formular correctamente los diferentes hidrocarburos

y los compuestos oxigenados.

3. Estudiar los polímeros naturales y artificiales, así como los principales compuestos que sustentan la vida.

4. Comprender el proceso de polimerización e identificar los tipos de plásticos más importantes.

5. Reconocer las sustancias o moléculas más importantes que forman los glúcidos, los lípidos, las proteínas y los ácidos

nucleicos.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Atención del alumno en clase /Participación/Trabajo en el aula/Actitud /faltas de asistencia y/o

retrasos injustificados. Grado de disrupción. Trabajo fuera del aula.

-20% - 10%

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS Cuaderno de clase Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.) Producciones escritas/Trabajos/Lecturas /Memorias de investigación

2,5 % - 3%

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS Exposiciones de trabajo 5%

PRUEBAS ESPECÍFICAS Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

60%


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR BLOQUES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º CURSO DE ESO – PROYECTO INTEGRADO BLOQUE 1: JUGANDO CON LA TABLA PERIÓDICA.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la estructura de la tabla periódica. 1. Relacionar las propiedades de un elemento con su colocación en la tabla periódica

2. Conocer el origen del nombre de los elementos

químicos. 2. Relacionar hechos históricos, personajes relevantes, lugares,

etc., con el nombre de muchos elementos químicos.

3. Investigar cómo se descubrieron muchos de los elementos químicos.

3. Relacionar el nombre de los descubridores con los elementos químicos descubiertos.

4. Ser conscientes de la presencia de elementos químicos en nuestra vida diaria.

4. Conocer los elementos químicos principales que constituyen los materiales cotidianos.

5. Conocer los principales investigadores de la estructura del átomo.

5. Reconocer los principales científicos cuyo trabajo permitió el avance en el conocimiento de la estructura atómica.

BLOQUE 2: METODOLOGÍA CIENTÍFICA. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer la importancia de la medida en la Física. 1. Distinguir entre medida, cantidad y unidad. 2. Conocer las distintas técnicas matemáticas en el tratamiento de

datos experimentales.

2. Conocer los principales instrumentos de medida en el laboratorio.

3. Distinguir los principales instrumentos para la medida de masas, longitudes y volúmenes.

4. Expresar una medida con sus cifras significativas correctas.

3. Reconocer la importancia de seguir las normas de laboratorio adecuadas.

5. Conocer normas básicas de funcionamiento en el laboratorio de Física y Química.

4. Diseñar trabajos de investigación sencillos. 6. Conocer distintos formas de trabajo en el laboratorio, como cálculo de masas, densidades, etc., y aplicarlos al diseño de experiencias.

5. Elaborar un informe de investigación. 7. Conocer los distintos elementos que integran un informe de investigación.

8. Manejar y consultar fuentes documentales de información.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

TAREAS PRESENTADAS 60 %

TRABAJO EN CLASE 20%

EXPOSICIÓN DE TAREAS 10 %

ACTITUD, PARTICIPACIÓN E INTERES EN LAS TAREAS DESARROLLADAS 10 %


4º ESO Página 46

ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO de 4ºESO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y

cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos

de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y

para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta

diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas

situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las

instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar

información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las

tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos

tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del

mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada

género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como

un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-

culturales.

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso

lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación,

coherencia, cohesión y corrección.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos

políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que

explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus


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problemas más relevantes.

2. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se

desenvuelven y al que organizan.

3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de

la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la

Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de

comunidades sociales a las que se pertenece.

4. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia

opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

5. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad

social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la

responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual

y colectivo.

6. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al

vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

7. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y

cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios

de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla

a los demás de manera organizada e inteligible.

8. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante,

fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución

de los problemas humanos y sociales.

11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases

fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria

para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los

pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: A la luz de la Ilustración

1. El Antiguo Régimen y las bases del cambio

2. El arte en el siglo XVIII

3. La literatura neoclásica en España

4. El tratamiento de la información

5. La oración


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UNIDAD 2: El ansia de libertades

1. El Antiguo Régimen entra en crisis

2. La literatura romántica en España

3. La presentación de la información

4. La oración

UNIDAD 3: Un paisaje de fábricas

1. La Revolución industrial

2. Un nuevo arte: el Impresionismo

3. La literatura realista en España

4. La organización de los textos y la cohesión textual

5. La oración

UNIDAD 4: Nuevas fronteras en el mapa europeo

1. Naciones e imperios a finales del siglo XIX

2. El avance del liberalismo y de la democracia en España

3. La literatura española entre dos siglos

4. Registros lingüísticos: formal y coloquial

5. Las oración

UNIDAD 5: La encrucijada del siglo XX

1. Las convulsiones de principios del siglo XX

2. Las vanguardias artísticas

3. La poesía de principios del siglo XX

4. Textos expositivos de carácter práctico: instancia, solicitud, currículum

5. Las oración

UNIDAD 6: Un camino entre dos guerras

1. La crisis de las democracias

2. España: La Segunda República y la Guerra Civil


4º ESO Página 49

3. El teatro español anterior a 1936

4. Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato, textos legislativos y científicos

5. Las oración

UNIDAD 7: La carrera por el dominio del mundo

1. La Segunda Guerra Mundial

2. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial

3. La España de Franco

4. La literatura española de posguerra

5. Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: Reclamación y recurso. Ensayo

6. Las oración

UNIDAD 8 : El mundo actual

1. El final de la Guerra Fría

2. Los grandes cambios políticos y económicos en España

3. La poesía española después de 1936

4. Textos argumentativos periodísticos: editorial, artículo de opinión y columna

5. Las lenguas de España

UNIDAD 9: Mirando al futuro: un mosaico de culturas

1. Los desafíos del siglo XXI

2. Relatos sin fronteras de todos los tiempos

3. Un mural con vistas al mundo

4. El español en el mundo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de

conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o

de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de

comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social; inferir el tema general y los


4º ESO Página 50

temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y

argumentos.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro

adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de

planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la

actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista

y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la

información y la comunicación. Extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar

la estructura y el uso de

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta los elementos

del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra

con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la

versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que

aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo

personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y

recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de

los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos

relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y

en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo

conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

3. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad

del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel

internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión

colonial y con las tensiones sociales y políticas.


4º ESO Página 51

4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España

durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la

consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

5. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos

mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de

algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

6. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el

mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles

desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan

interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada caso concreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICO



Atención del alumno en clase

Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción

Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Del -10% al 30% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.



Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a

preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

El 5% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.


4º ESO Página 52



Debates

Puestas en común. Diálogos

Entrevista. Asambleas




Conceptos

Procedimientos

Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.



4º ESO Página 53

PROGRAMACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN.

ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO.

Objetivos específicos.

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la

naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar

las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos

de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los

procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad

humana.

3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos

matemáticos, aplicando, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con

los procedimientos de las matemáticas y las ciencias: elaboración de hipótesis y

estrategias de resolución, diseños experimentales, el análisis de resultados, la

consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda

de coherencia global.

4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje

oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones

matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y

explicaciones en el ámbito de la ciencia.

5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor:

utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar

el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección

de los cálculos apropiados a cada situación.

6. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas

las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su

contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

7. Identificar los elementos matemáticos y científicos presentes en los medios de

comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información y adoptar

actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente

o en grupo, estos elementos.

8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,

ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y

representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el

aprendizaje.

9. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y

comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la

sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las

drogodependencias y la sexualidad.

10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la

sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se

enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones,

sujetas al principio de precaución.


4º ESO Página 54

11. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la

identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y

valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los

resultados y de su carácter exacto o aproximado.

12. Integrar los conocimientos matemáticos y científicos en el conjunto de saberes

que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse

de forma creativa, analítica y crítica.

13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo

las tareas propias con responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un

elemento fundamental del trabajo científico y de investigación.


MATEMÁTICAS

1. Aplicar correctamente la jerarquía operacional y el uso del paréntesis y de los

signos en la resolución de ejercicios y problemas.

2. Conocer y utilizar los conceptos de aproximación, precisión y error.

3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y

resolverlas, utilizando procedimientos numéricos y algebraicos.

4. Reconocer y representar figuras geométricas, sus elementos más notables e

identificar posibles relaciones.

5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitágoras en el cálculo indirecto de longitudes.

6. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras,

y las fórmulas adecuadas, para calcular áreas y volúmenes.

7. Presentar e interpretar informaciones estadísticas, teniendo en cuenta la

adecuación de las representaciones gráficas y la representatividad de las muestras

utilizadas.

8. Interpretar y calcular los parámetros estadísticos más usuales de una distribución

discreta sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora científica.

TECNOLOGÍAS

1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su

clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso

habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y

con seguridad.

2. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus

aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e

identificarlos en construcciones ya acabadas.

3. Conocer y utilizar las distintas unidades de medida de forma correcta y

adecuada.

4. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas.

Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía.

Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.


4º ESO Página 55

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos

problemas científicos o tecnológicos de actualidad.

2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y

tecnología.

3. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre

sexualidad y reproducción.

4. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el

uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

5. Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales,

establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos

saludables.

6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos,

utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los

hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas

inadecuadas.

7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores

que lo alteran.

8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cuanto a la cuantificación de la calificación, aproximadamente:

El 15% de la calificación dependerá de: observación de los alumnos en clase: atención

del alumno/a en clase, respeto a los demás y disrupción, trabajo en el aula, actitud,

interés, comportamiento, respeto, esfuerzo y trabajo continuo, participación dinámica y

positiva en clase, debates, puestas en común, diálogos, colaboración en el aula,

responsabilidad y autonomía, consulta de dudas,…

El 15% de la nota dependerá de: revisión del cuaderno de clase, con especial

atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los

errores en clase, valorando igualmente el orden, la expresión y la correcta

presentación. Además del cuaderno de clase, será importante tener en cuenta la

realización de resúmenes, esquemas y otras producciones, así como las

actividades de clase y producciones escritas (individuales o en grupo). Orden y

presentación del cuaderno, fichas o material.

El 10% de la nota dependerá de: trabajos e investigaciones tanto individuales como en

grupo (que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de

laboratorio), valorando el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas. Se

tendrá presente la predisposición a la lectura.

El 60 % de la calificación dependerá de: pruebas escritas y exámenes de diagnóstico al

finalizar cada unidad didáctica, cada trimestre o cada evaluación. Pequeños controles

para detectar el grado de aprendizaje.


4º ESO Página 56

RELIGIÓN OBJETIVOS Comprender la necesidad de adentrarnos en la historia de la Iglesia.

Despertar a la necesidad de una conciencia crítica, que no justifica pero sí puede comprender y situar muchos acontecimientos de la historia

Hacer la síntesis de la Iglesia como un lugar de Revelación, ni solo humano ni solo divino.

Comprender la Tradición como fuente y lugar de guarda de la Revelación recibida.

Comprender qué son los concilios y la necesidad de su existencia a lo largo de la historia de la Iglesia.

Reconocer los principales desafíos que se le presentan a la Iglesia en los cuatro primeros siglos. Comprender la respuesta de la Iglesia a estos desafíos y las líneas principales de su evaluación.

Apreciar la aportación de algunas de las figuras principales del cristianismo naciente a la Iglesia.

Conocer los primeros años del cristianismo en el Mediterráneo.

Conocer personajes de la época y saber ubicarlos en su tiempo y en lo que hicieron o dijeron.

Conocer el arte cristiano, antes y después del decreto de religión oficial.

Comprender el esfuerzo de inculturación de los cristianos al pensamiento grecolatino.

Conocer el desarrollo del cristianismo en los primeros siglos y saberse herederos de estas formas.

Conocer las características del Imperio franco.

Comprender la experiencia religiosa de la comunidad cristiana medieval.

Conocer las características del Imperio germano.

Valorar adecuadamente el papel del cristianismo en la Edad Media.

Conocer las raíces medievales de nuestra sociedad actual.

Valorar el patrimonio cultural de la Edad Media.

Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la Edad Media

Valorar la Edad Media en su dimensión cultural.

Saber reconocer los dos estilos artísticos principales de esta época.

Conocer adecuadamente las nuevas formas de vida religiosa que se generaron durante este periodo histórico.

Conocer las raíces del canto gregoriano.

Conocer y valorar la respuesta de los creyentes a las propuestas de Jesús de Nazaret.

Valorar los siglos xIv y XV europeos en su dimensión cultural.

Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la época del Renacimiento.

Conocer la influencia de la religión cristiana en la configuración de Europa durante la época renacentista.

Conocer y valorar el pensamiento humanista en el desarrollo del pensamiento de los habitantes de Europa.

Conocer las raíces del cristianismo en América.

Comprender la importancia de Martín Lutero en la configuración del cristianismo moderno.

Descubrir en el Concilio de Trento las bases de la Iglesia católica.

Reconocer una obra de arte de estilo barroco por sus características.

Comprender y valorar las formas de evangelización de los cristianos europeos en los países de misión.

Conocer la secularización del arte barroco en formas artísticas no religiosas.

Identificar el fundamento religioso de la Doctrina Social de la Iglesia.

Reconocer los rasgos fundamentales de la fe en Jesucristo en el diálogo de la Iglesia con la sociedad durante este

periodo histórico.

Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos frente a las nuevas situaciones que plantea la Revolución

Industrial, el surgimiento del ateísmo y la expansión colonial.

Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la posición de la Iglesia en este momento histórico.

Conocer en qué consistió el Concilio Vaticano II, en qué momento histórico se realizó y qué supuso para la Iglesia y

para el mundo.

Identificar las ideas claves surgidas del Concilio en sus documentos principales, especialmente en Gaudium et Spes, y

sobre la libertad religiosa.

Desarrollar la idea de la actuación del Espíritu Santo en diferentes sucesos, personales y globales, así como nuestra

corresponsabilidad en ellos.

Reconocer los elementos irrenunciables para vivir la fe en el momento actual.

Resaltar la necesidad de un mutuo enriquecimiento entre la sociedad y la Iglesia.

Definir en qué consiste el ecumenismo y cómo se está trabajando para hacer realidad la unión de las iglesias.


4º ESO Página 57

Reflexionar sobre la necesaria adaptación de determinadas formas e instituciones de la comunidad eclesial.

Enumerar nuevas formas de vivir la fe en Jesucristo que están surgiendo.

CRITERIOS Conocer la importancia de la historia de la Iglesia.

Comprender el significado de la Iglesia como Misterio de salvación.

Comprender y diferenciar que es la Tradición y las tradiciones.

Comprender qué es un concilio y el porqué de la necesidad de celebrarlo.

Conocer y comprender los grandes desafíos del cristianismo en los primeros siglos.

Conocer los principales personajes del cristianismo naciente.

Comprender la importancia del cambio de las relaciones entre el cristianismo y el Imperio en el siglo IV.

Saber cuál es el proceso de formación del cristiano. Reconocer el peso del sacramento del Bautismo. Conocer los tres

ámbitos más importantes de la vida comunitaria.

Saber definir qué es teología. Conocer a distintos pensadores de la época y saber situarlos en sus contextos.

Saber definir el modelo eremita de ser cristiano, cuándo surge y por qué. Conocer los dos grandes estilos.

Conocer las expresiones fundamentales del arte paleocristiano. Saber explicar cómo es una basílica.

Conocer los hechos más relevantes del Imperio franco en su relación con el cristianismo.

Comparar y diferenciar los elementos positivos y negativos de la Edad Media.

Conocer los hechos más relevantes del Imperio germano en su relación con el cristianismo.

Reconocer la influencia del cristianismo en la Edad Media europea.

Reconocer las tradiciones y construcciones medievales que permanecen en la actualidad.

Conocer los hechos más relevantes del Imperio franco en su relación con el cristianismo.

Comparar y diferenciar los elementos positivos y negativos de la Edad Media.

Conocer los hechos más relevantes del Imperio germano en su relación con el cristianismo.

Reconocer la influencia del cristianismo en la Edad Media europea.

Reconocer las tradiciones y construcciones medievales que permanecen en la actualidad.

Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la Edad Media

Valorar la Edad Media en su dimensión cultural.

Saber reconocer los dos estilos artísticos principales de esta época.

Conocer adecuadamente las nuevas formas de vida religiosa que se generaron durante este periodo histórico.

Conocer las raíces del canto gregoriano.

Conocer y valorar la respuesta de los creyentes a las propuestas de Jesús de Nazaret.

Describir las características principales de una obra renacentista.

Explicar el valor del arte renacentista.

Reconocer el valor del cristianismo en la configuración de Europa.

Valorar el humanismo como una nueva forma de observar el mundo y sus habitantes.

Reconocer el valor del cristianismo en la configuración de América.

Conocer los datos principales de la vida de Martín Lutero.

Reconocer la importancia del Concilio de Trento en la configuración de la Iglesia católica.

Describir las características principales de una obra barroca.

Conocer la génesis de la evangelización misionera.

Reconocer el valor de las iniciativas renovadoras en la Iglesia para la búsqueda de la autenticidad

Situar el surgimiento de la Doctrina Social de la Iglesia en su contexto histórico.

Establecer la respuesta que la Iglesia dio a las grandes cuestiones surgidas durante los siglos XVIII y XIX.

Concretar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personajes más sobresalientes.

Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo

Saber explicar por qué el Concilio Vaticano II respondió a los signos de los tiempos y cuáles eran estos.

Conocer las tres principales constituciones y saber expresar el tema que tratan y su principal aportación.

Tener elementos para discutir sobre el concepto de libertad religiosa que propone el Concilio y saber valorar su

aportación al mundo de hoy.

Valorar el recorrido y el momento actual de la comunidad cristiana.

Reconocer las aportaciones de la Iglesia al desarrollo de la sociedad actual.

Enumerar algunos de los retos que la comunidad cristiana debe afrontar.

Mostrar la importancia de los medios de comunicación como canal de evangelización.


4º ESO Página 58

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICO



Atención del alumno en clase. 10%

Respeto a los demás y a su derecho al estudio de

los demás / grado de disrupción 5%

Trabajo en el aula.10%

Actitud / Nivel de participación.5%

Del 30% de la calificación

en cada evaluación,

incluida la final.


Registro en cuaderno de profesor y en registros

específicos

Cuaderno de clase. 40%

Actividades en clase (problemas, ejercicios,

respuestas a preguntas, etc.).10%

Trabajos monográficos.10%



incluida la final.



específicos

Debates y diálogos. 5%



incluida la final.



específicos

Conceptos

Procedimientos

Presentación y ortografía.

Dominio del vocabulario específico.

Adecuación de la expresión.



incluida la final.

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