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COMPONENTE: CIENTIFICO

TECNOLOGÍCO

CICLO: UNOGRADOS: PREESCOLAR-

PRIMERO- SEGUNDO- TERCERO

PASO 3: Plan de Área

CICLO: UNO

GRADOS: PREESCOLAR-PRIIMERO- SEGUNDO- TERCERO

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INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO CODIGO:GA-FO-

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PLAN DE ESTUDIOS FECHA: 14/06/2011

FECHA: 11/ 10/2011

DOCENTE PARTICIPANTE:

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREONelcy Eugenia Tavera Acevedo Mariscal Robledo Tecnología e Informática [email protected] Elena Mesa Sánchez Mariscal Robledo Tecnología e InformáticaDoris Ginet Tavera Mariscal Robledo Tecnología e InformáticaOlga lucia Benítez Mariscal Robledo Tecnología e InformáticaConsuelo Ocampo Mariscal Robledo Tecnología e InformáticaElia Lucy Mariscal Robledo Tecnología e InformáticaAdriana Ortiz Mariscal Robledo Tecnología e Informática

META DEL CICLO

Al finalizar el ciclo uno, grados transición, primero, segundo y tercero, los estudiantes estarán en capacidad de identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas cotidianos y mejorar las

FORMACION INTEGRAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

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condiciones de vida.

OBJETIVOS POR GRADOOBJETIVO ESPECÍFICO

GRADO : 0OBJETIVO ESPECÍFICO

GRADO : PRIMEROGRADO OBJETIVO

ESPECÍFICO:SEGUNDOOBJETIVO ESPECÍFICO

GRADO :TERCERO

Explorar y utilizar artefactos tecnológicos del entorno (familiar, social y escolar), que ayudan en las actividades diarias con el objetivo de satisfacer necesidades de la vida cotidiana.

Explorar los componentes básicos del computador para que se familiaricen con cada uno de los periféricos, y se acerquen a los conceptos de tecnología e informática mediante la caracterización de diversas labores, roles y medios técnicos y tecnológicos.

Desarrollar el pensamiento tecnológico que le permita seleccionar el material adecuado para la satisfacción de sus propias necesidades e identificar componentes del computador para realizar diferentes actividades de la vida diaria.

Diferenciar en el entorno de la ciudad, medios de transporte, señales de tránsito y avances tecnológicos teniendo en cuenta ubicación y direccionalidad para contribuir con la seguridad personal y colectiva.

TRABAJO EN EQUIPO

PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO

LÓGICO MATEMÁTICO.

INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

PLANTEAMIENTO Y

RESOLUCIÓN DE

MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

E INFORMÁTICAS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

EPISTEMOLOGICO

EMITIR JUICIOS

CRITICOS


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PROBLEMASCapacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos

Este conocimiento surge de una abstracción reflexiva ya que no es observable y es el estudiante quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado, no se olvida, debido a que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Es la capacidad de apropiación y manipulación de aparatos y herramientas informáticas en el proceso de aprendizaje por medio del manejo de datos

Es el proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua técnico.

Es la adquisición de los conocimientos que se necesita para recordar lo esencial, transformándolos e incorporándolos para formar un concepto propio.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIACONOCE Clasifica y

compara objetos según sus usos.

Identifica aparatos que se utilizan en la actualidad y que no se utilizaban en épocas

Indaga y analiza la utilidad de algunos aparatos tecnológicos existentes en

Identifica aparatos que se utilizan en la actualidad y que no se utilizaban en épocas

Manifiesta desde su propio punto de vista cuando se toman decisiones

Utilizar un lenguaje adecuado en la definición de conceptos y enunciados que mejoren la

Reconoce la situación objeto de estudio.


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pasadas. mi entorno. pasadas. colectivas en el hogar, en la vida escolar y en su entorno general.

comprensión del área.

COMPRENDE Socializa con sus compañeros en el aula de clase acerca de los conceptos y funcionamientos de artefactos tecnológicos.

Clasifica artefactos del entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.

Juega y experimenta con instrumentos tecnológicos del entorno.

Construye objetos que ayudan a satisfacer necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Emplea los instrumentos tecnológicos del entorno de acuerdo con su función tecnológica y sus necesidades.

Clasificar el lenguaje que se utiliza dentro del área con un propósito determinado.

Expresa la situación basándose en sus conceptos previos

APLICA Manipula con sus compañeros los materiales y herramientas de trabajo del aula de clase.

Relaciona la funcionalidad de un medio tecnológico integrado a diversos sistemas

Descubre información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.

Detecta fallas en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos y plantea posibles soluciones.

Utiliza apropiadamente herramientas tecnológicas para resolver dificultades cotidianas y de su entorno

Demostrar procesos de las ciencias naturales utilizando un lenguaje apropiado para el área

Ejemplifica la situación por medio de diversos eventos.

ANALIZA Planea en equipos de trabajo proyectos educativos que involucran componentes tecnológicos e informáticos.

Reflexiona sobre su rendimiento y resultados del trabajo en clase

Comparar informaciones recolectadas con el trabajo realizado dentro del aula, para obtener conclusiones de un problema de

Diferencia los métodos que se implementan para la resolución de problemas.

Distingue utilidades, momentos y espacios propicios para el uso de herramientas tecnológicas

Distinguir un lenguaje estandarizado del área, que permita una comprensión clara de los contenidos de ésta.

Analiza la información arrojada a partir de los diferentes sucesos.


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investigaciónSINTETIZA Planea

activamente en el diseño de la solución al problema.

Explica situaciones por medio del pensamiento lógico-matemático

Recopilar información sobre un tema de investigación específico.

Redacta el proceso con el cual se halla la solución a un problema determinado

Crea espacios adecuados donde el uso de las herramientas tecnológicas ayude a mejorar el proceso de aprendizaje.

Recopilar y comprender terminologías que mejoren la compresión de una temática determinada.

Estructura su postura frente a una situación

EVALÚA Expresa inquietudes, preguntas o puntos de vista diferentes en reuniones grupales.

Argumentar las soluciones e inquietudes que estén vinculados a procesos lógicos mentales individuales.

Valorar la asimilación de conceptos sobre la información recolectada de una investigación

Sustentar de diferentes maneras procesos empleados en la solución de un problema.

Juzga de manera adecuada como el uso de las herramientas tecnológicas mejora el proceso de aprendizaje

Cambiar el lenguaje de manera adecuada el lenguaje sencillo a uno más abstracto del área.

Defiende su posición frente al acontecimiento


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GRADO 0PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

CO

NC

EPTU

AL

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

-Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

PRO

CED

IMEN

TAL Manejo en forma segura

instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

AC

TITU

DIN

AL Manifiesto interés por temas

relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.


Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.


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GRADO: PRIMEROPERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

CO

NC

EPTU

AL

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

PRO

CED

IME

NTA

L Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan

-Observo comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente

Observo comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente

AC

TITU

DIN

AL

-Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.



Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológico


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GRADO: SEGUNDOPERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

CO

NC

EPTU

AL

-Identifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.-.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Identifico y diferencio componentes tecnológicos a través del desarrollo de algunos proyectos

PRO

CED

IMEN

TA

L

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

AC

TITU

DIN

AL



Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas


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GRADO: TERCEROPERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

CO

NC

EPTU

AL

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

PRO

CED

IMEN

TAL -Establezco relaciones entre

la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

AC

TITU

DIN

AL


Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.



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GRADO TRANSICION

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO


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CONTENIDOS EJE TEMÀTICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERIODO 1

Unidad :1

Contenido

¿Quién soy yo?

¿Quiénes me rodean?

Sensibilización hacia el computador como un amigo para aprender.

Explora el garabateo de su esquema corporal.

Se nombra y nombra a las personas que le rodean en la familia y su grupo escolar.

Interactúa con su docente y compañeros en actividades grupales que incluyen el uso guiado del computador en el salón

Participa de juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal.

Relaciona la función de algunas partes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno.

Realiza una tarea sencilla durante el uso guiado de un software educativo.

Demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Aprende a valorar su cuerpo.

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4


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ASIGNATURA TECNOLOGIACONTENIDO

S EJE TEMÀTICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4


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GRADO PRIMERO

ASIGNATURA TECNOLOGÍA INFORMATICAPERIODO EJE CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERIODO 1 CREANDO MAQUINAS

Yo pienso y el computadorHistoria del ComputadorY para que ayudarse en sus cálculos¿Qué partes tiene el computador?¿Dónde almacenamos la información?

Diseño del computador identificando sus partes, descripción de la utilidad de cada una de las partes del computador, narraciones de la importancia del computador.Realización de trabajos manuales con ayuda de los padres donde se utilicen herramientas (cortar, pegar, pintura, ensamble etc.)

Soy responsable en el cuidado de los implementos de trabajo.

Se esfuerza por reconocer las partes del computador con algunas de sus funciones.

PERIODO 2 EVOLUCIONANDO EN EL VESTIDO

El vestidoHistoria del vestidoMateria prima para elaborar vestidosOficios y profesiones relacionadas con el vestido.

Reconocimiento del vestido como una necesidad básica, pegar y realización de dibujos sobre oficios y profesiones que realizan las personas de

Se esfuerza por reconocer las diferentes clases de profesiones, oficios relacionados con el vestido


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Factores que influyen en la elaboración del vestido

la comunidad e investigar otras clases de profesiones que le interesen. Diseñar diferentes vestidos que se pueden utilizar en los diferentes medios ,profesiones.

MI AMIGO EL COMPUTADOR

¿Qué puedo hacer en mi computador?¿En qué lugar encontramos los computadores? manos¿Cómo enciendo mi computador?¡Es hora de descansar!¿Que más tiene mi computador?

Introducción a los computadores, juegos educativos. Interacción dirigida con el computador. historia

Mantiene una actitud positiva frente al uso del computador y su implicación medio ambiente.

PERIODO 3 HERRAMIENTAS Y UTENSILIOS

CREADOS POR EL HOMBRE

Conceptos básicos de herramientas y utensiliosPrimeras herramientas y utensilios utilizados por el hombre(, ramas y huesos)Técnicas de fabricación de herramientas de utensiliosHerramientas y

Identificación de algunos elementos realizados por el hombre, Reconocimiento sobre el uso de algunos materiales a través de la y sus efectos en los estilos de vida.

Participa en conceptos básicos de herramientas y utensiliosPrimeras herramientas y utensilios utilizados por el hombre(, ramas y huesos)Técnicas de fabricación de herramientas de utensiliosHerramientas y


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utensilios de la época actual

utensilios de la época actu

VAMOS A JUGAR CON PAINT

Ingresando a PaintConozcamos el menú de Paint¿Para qué sirve la barra de herramientasAlgunos trucosDibujemos una casa

Manipulación de artefactos y herramientas funciones con el mouse, el teclado, manejo de la ventana de paint.Crear diseños y dibujos

Normas de clase.

Nuestro entorno y la tecnología.

EVOLUCION DE LA COMUNICACIÓN

La comunicaciónEvolución de la comunicación en la sociedadAlgunos medios de comunicación antiguosMedios de comunicación modernosInvenciones tecnológicas en la comunicación de hoy.

Reconocimiento del correo electrónico como medio de comunicación mundial

Diseños de algunos medios de comunicación, elaboración de trabajos manuales con ayuda de sus padres.

Demuestra interés en el reconocimiento de algunos medios de comunicación por medio de la elaboración d diferentes manualidades

VAMOS A ESCRIBIR EN WORD PAD

Ingresemos a Word padConociendo los atributosCambiando mayúsculas por minúsculas¿Cómo debo escribir en

Manipulación de herramientas funciones con el mouse, el teclado, manejo de las ventanas de Word pad y su teclado .Genera

Cuida las herramientas tecnológicas de la institución. Cuida sus trabajos y respeta los de los demás. Participa de


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forma correcta?Escribamos un texto simple

ideas para escribir manera positiva en los trabajos en equipo. Da aportes positivos en el trabajo en grupo

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTOPERIODO EJE CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERIODO 1 LAS NECESIDADES

HUMANAS

Que es una necesidadLa pirámide de las necesidades humanasTodos con las mismas necesidades

Identificación y clasificación de las necesidades básicas del ser humano ,reconocer como los seres humanos satisfacen las necesidades teniendo en cuenta la pirámide

Expresa una necesidad frente a un satis factor

LA PLANEACION

Que es la planeaciónImportancia de la planeación Planes según el tiempoPartes de un plan

Planeación de trabajos en equipo para la formación empresarial.Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de

Valora la importancia de la planeación y el trabajo en grupo. Escribe los pasos lógicos de un proyecto dado


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resolverse.

PERIODO 2 TODO LO QUE SOY

Tienes una misiónTu cuerpo físicoTu ser mágicoQue hace tu ser mágicoDebilidadesAmenazasFortalezasOportunidades

Expresa con sus propias palabras quien es él como persona, representación en figuras humanas

Acepta las sugerencias con respeto. Trabajo en equipo .Asume con facilidad sus triunfos y fracasos.Valora el trabajo de sus Compañeros.Demuestra responsabilidad frente a sí mismo, el grupo y los demás

PERIODO 3 QUE SIGNIFICA ESCUCHAR

¿Escuchar y oír es lo mismo?¿Qué implica escuchar?Escucharse a si mismoVer escuchar y sentir es percibir¿Cómo tener una excelente actitud de escucha? Sintonízate

Identificación de herramientas para lograr una buena comunicación, expresar sentimientos e ideas ,realización de mesas redondas, establecer conversaciones y hablar sobre los sentimientos que se generan cuando no hay sintonía con las personas y los que existen cuando hay

Reproduce en su cuaderno un cuadro donde explica actitudes que demuestran sintonía y actitudes que no demuestran sintonía con las demás personas


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sintonía

PERIODO 4 MANEJO DE CONFLICTOS

Elementos del conflictoCausas de los conflictosProblemas en la comunicaciónCircunstancias del entornoIntereses personales

Reconozco La importancia de Resolver problemas para una sana convivencia.Identifico La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y Solución de problemas.Establezco diálogos de paz y convivencia en las soluciones

Elabora carteleras con algunos conflictos más comunes que se presentan en el aula de clase y plantea acciones para solucionarlos.

GRADO SEGUNDO

ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFÓRMATICA

PERIODO

EJE TEMATICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERIODO 1

CONOZCAMOS ALGO MAS

SOBRE WINDOWS

Las partes del computadorWindows tiene escritorioWindows necesita un ratónWindows trabaja

Reconocimiento de las partes del computador y funcionamiento de Windows

Identificación de iconos y seguimiento de instrucciones, reconoce secuenciasAvanzando en el

Mantiene una actitud positiva frente al uso del computador y su implicación medio ambiente. Aporta al bienestar del hogar


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con ventanasLas ventanas pueden cambiar de tamañoPuedes controlar las ventanasCambia el fondo del escritorio de WindowsTu escritorio tiene un protector¡Que desorden!Una carpeta para tiTu computadora tiene reloj¿Quieres saber qué día de la semana naciste?Hagamos CálculosCompujuego

conocimiento de Windows. Reconoce la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo..

cumpliendo con agrado y responsabilidad las tareas asignadas en familia. Valora su cuerpo y lo que puede realizar con éste apoyado de la tecnología

JUGUEMOS CON LAS

HERRAMIENTAS

TécnicaCienciaTecnologíaDiferencia entre ciencia, técnica, tecnología y cienciaHistoria de la tecnologíaInfluencia de la

Conceptos básicos de herramientas y utensiliosPrimeras herramientas y utensilios utilizados por el hombre(, ramas y huesos)Técnicas de

Identificación de algunos elementos realizados por el hombre, Reconocimiento sobre el uso de algunos materiales a través de la

Conceptos básicos de herramientas y utensiliosPrimeras herramientas y utensilios utilizados por el hombre(, ramas y huesos)Técnicas de


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tecnología en la creación de herramientas e instrumentosOficios, profesiones y herramientas

fabricación de herramientas de utensiliosHerramientas y utensilios de la época actual

tecnología y sus efectos en los estilos de vida.

fabricación de herramientas de utensiliosHerramientas y utensilios de la época actual

PERIODO 2

EVOLUCIÓN DE LA

TECNOLOGIA A TRAVÉS DE

LOS ALIMENTOS.

Los alimentosTipos de alimentosEl fuego y la influencia en la alimentaciónInfluencia de la tecnología en la alimentaciónAlimentos de diferentes lugares del mundo

Nombra y Clasifica herramientas, utensilios y materiales para la realización de una actividad o producto del aseo y la cocina. Comprende el proceso de realización de una tarea del hogar para el aseo y la alimentación. Reconoce las herramientas del programa Paint.

Elaboración de una receta sencilla dando un uso adecuado a los utensilios y materiales que emplea. Clasifica las herramientas y materiales a emplear en la Realización de una actividad de aseo. Dibujar en el cuaderno cada una de las herramientas del programa Paint. Dibuja en el programa Paint figuras y formas libremente.

Participa en equipo de trabajo para desarrollar y probar proyectos de aseo y alimentación que involucran el uso de herramientas y materiales. Demuestra cuidado y auto cuidado en el manejo de herramientas, utensilios y materiales del hogar. Valora sus creaciones digitales y las presentadas por sus compañeros.

DIBUJEMOS EN PAINT

Como encuentras el programa de

Reconoce las herramientas del

Observación ,nominación de objetos

Muestra sus producciones


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Paint?Elementos de la ventana de PaintCon un solo clicEs hora de pintarQue te parece si dibujamos yaDibuja figuras geométricas¿Y si necesitas borrar?¡ Ven a poner color!Tu creación es muy original. Debes conservarlaProbemos con el resto de botonesAñade mensaje a tus creacionesTu propio papel tapizCompujuego

programa Paint.Utilización de la barra de colores y hacer algunos trucos, realización de figuras geométricas y añadir mensajes

Crea con Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar. Participa en el carrusel tecnológico escolar. Construir réplicas

creativas y valora las de otros.

PERIODO 3

CONTRIBUCION DE LA

TECNOLOGIA EN LA

ALIMENTACION

Clasificación de los alimentosProcedencia de los alimentos y técnicas de producción.Alimentos

Clasificación de productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizare en forma segura y apropiada.

Realización de perfiles de profesiones u oficios que aportan avances en la tecnología. Manejo las

Participo de manera positiva frente a las clases tomando elementos de mi entorno que me sirven para dar solución a


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transgénicos y nutraceuticosInventos tecnológicos y oficios relacionados con los alimentos.Construye una maqueta de un invento tecnológico que intervenga en la industria alimenticia.

Identifico personas de mi comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles a la sociedad.

herramientas de paint para representar y graficar lo que expreso.

problemas de la vida cotidiana.

SOY ESCRITOR ¡Que divertido es escribir!El uso de algunas teclasQue puedo hacer con el programa de Word padAlinear textosLa paleta de coloresComo guardar tus trabajosImprime tu trabajoA jugarParame la manoCadena de palabras

Exploro mi entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar mis condiciones de vida.

Empleo la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer mis producciones

Valoro mi trabajo y el de los demás como resultando de un esfuerzo


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Adivina adivinadorCosecha de diptongos

PERIODO 4

EL HOMBRE Y LA TECNOLOGIA

Revolución tecnológica Aparatos mecánicosAparatos tecnológicosMedios de ComunicaciónInternetMedios de transporte y sus evoluciónEl procesador de texto

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la Comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Construcción de un artefacto escolar

Selección de materiales.

Instrucciones de uso de artefactos. Posee habilidad en la construcción de secuencias de imágenes que epresentan la historia de la tecnología.Aplica mediante ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas que posee el computador

Aprovecha racionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.Promueve la buena utilización de La computadora a través del ejemplo.


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ALGORITMOS Algunas de tus actividades diariasQue divertido es calcularQue útiles son los diagramasPara encender tu computadorA descansarCuando creas una carpeta Para ingresar a paint y a Word padLa calculadora en tu escritorioAbrir un archivo¿Qué son los programas?

Identificación de actividades diarias y utilización de diagramas y cálculos .Discriminación de iconos ,creación de carpetas

Realización de actividades diarias en paint ,Word pad construcción de diagramas, carpetas y solución de problemas matemáticos utilizando el calculo

Asumo una actitud positiva en el desarrollo de los trabajos realizados en la clase

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO

PERIODO EJE TEMATICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

PERIODO 1

EL DINERO El dineroComo se obtiene el dinero

Identificación de l concepto de presupuesto en

Elaboro un presupuesto donde identifique

Aprovecha racionalmente el trabajo


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EmpleadoEl trabajador independienteQue es la gananciaEl presupuestoImportancia del presupuestoEl presupuesto de un negocioManejo del dinero

la administración del dineroReconozco la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas de mi hogar

ingresos y gastos ,indagación sobre como los adultos pueden obtener dinero y porque algunas personas no pueden obtener dinero ,cual es la importancia de ahorrar que pasa cuando se gasta más de lo planeado

de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

PERIODO 2 LA IMPORTANCIA DE ASUMIR

RESPONSABILIDADES

La responsabilidad¿De que eres responsable?Asumo la responsabilidad de lo que paseResponsable de mis reaccionesEl respeto hacia mi y hacia los demás

Identificación de sentimientos de otras personas ,evaluación de cómo tratamos a las demás personas ,respetar las diferencias y semejanzas con los demás y asumir la responsabilidad de los actos propios

Reflexión sobre el valor de la responsabilidad y como asumirla ,realización de dramatizaciones donde se observen diferentes roles ,diálogos y mesas redondas, elaboración de una lista con responsabilidades de él , de sus

Defino mis decisiones

Conozco un modelo de toma de decisiones

Reconozco la necesidad de tomar decisiones cuidadosamente y de ser responsable de


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padres y personas adultas

las mismas

PERIODO 3

LA IMPORTACIA DE TRABAJAR CON LOS

OTROS

¿Qué es trabajar en equipo?Ingredientes para hacer un trabajo en equipoLa sinergia

Identificación de las características y bases de un equipo de trabajo ,evaluación de las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipo

Elaboración de ingredientes para hacer un trabajo en equipo y explicación ,preguntas sobre el vuelo de los gansos

Valora las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipo

LIDERAZGO

Somos un mar de fueguitosQue es un líderQue es un liderazgoLíder de excelenciaAprovecha tus fortalezas como líderSuperar las debilidades para ser líder.

Reconocer las características de un líder por medio de las actividades desarrolladas en la clase ,relacionar las fortalezas personales con las capacidades para ser un líder

Realización de dramatizaciones ,juegos rondas para identificar los lideres en los diferentes aspectos (deportivos religiosos culturales …)

Asumir en forma positiva el papel del liderazgo en los grupos

PERIODO 4

LOS PROBLEMAS TIENEN SOLUCION

Zanahoria, huevos y caféQue es un problema

Identificación sobre que es un problema ,asumir actitudes

Realización de lecturas “Zanahoria ,huevos y café “Realizar

Asume con responsabilidad y criterios para dar solución


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Resuelve el problemaActitudes para la solución de problemasSolución de problemas y toma de decisiones

constructivas en la solución de los problemas ,relacionar los soluciones de los problemas con la toma de decisiones

socio dramas sobre algún conflicto presentado en el aula ,casa ,colegio, calleEjercicios de reflexión, seguimientos de pasos para solucionar algunos conflictos conformación de un grupo de mediadores .Indagación sobre creencias positivas ,frases

algunos de los problemas presentados en el aula

GRADO TERCEROASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA

PERIODO EJE CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALPERIODO 1 ELEMENTOS DEL Funciones de la barra


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ESCRITORIO de tareasMover, Agrandar y ocultar la barra de tareasIconos de WindowsEstructura de las ventanas de WindowsOrganización de las ventanasApariencia de las ventanas

PERIODO 2

APRENDAMOS A ESCRIBIR EN WORD

CON LA INNOVACION

TECNOLOGICA EN EL TRANSPORTE

Ingresar a WordComo escribir en WordGuardar los documentosAbrir un documentoSeleccionar textosDar formato al textoComo obtener ayudaCerrar y salir de wordInnovación TecnológicaLos medios de transporteEl pasado y el presente de los medios de transporteInnovaciones Tecnológicas en los medios de transporte

Usando un procesador de textos (Word), diseña un minicartel con la definición de innovación tecnológica.Realiza un álbum con las diferentes evoluciones que ha tenido el transporte.Utiliza herramientas ofimáticas con las que representa futuras innovaciones en el transporte.

Trabajo en equipo.Liderazgo.Respeto a las diferencias.Optimiza los recursos en beneficio común.Valora y respeta su trabajo y el de sus compañeros.Comparte sus conocimientos con sus compañeros.

Sigue las indicaciones dadas.


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PERIODO 3 A ORGANIZAR Y A CALCULAR CON

EXCEL

Ingresar a ExcelEscribir datos en filas y columnasPoner nombre a una etiquetaAbrir una hoja de calculoSeleccionar celdasOrdenar palabrasTambién se ordenan números con ExcelGuardar datos en ExcelSalir o cerrar Excel

Creación del presupuesto familiar en un libro de Excel.Respuesta de situaciones problema de la vida cotidiana que ameriten el uso de las operaciones básicas en el libro de Excel.Elaboración de facturas con el tema ¿cuánto valen mis útiles escolares?Elaboración de un libro de contabilidad básico donde almacene todos el trabajo contable del grupoen la feria de la Antioqueñidad

Comparte sus conocimientos y opiniones con sus compañeros.Demuestra interés por las actividades de claseMuestra moderación en el buen uso de materiales de su entorno

LA TECNOLOGIA Y LA MEDICINA

BuscadoresTipos de buscadoresLa medicina y sus innovacionesOficios y herramientas utilizadas en la medicinaLa medicina del ayer y del hoy

Investigar los avances tecnológicos en medicina utilizando para la búsqueda palabras claves y consignarla en el procesador de textos Word con imagenes.Edita imágenes en

Comparte sus conocimientos y opiniones con sus compañeros.Demuestra interés por las actividades de claseMuestra moderación en el buen uso de materiales de su


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Influencia de la medicina en la vida del hombre

paint y Word relacionadas con oficios y herramientas utilizadas en el campo de la medicina.Crea carteleras y las expone describiendo la evolución de la medicina en la vida del hombre.

entorno

PERIODO 4 CREEMOS DIAPOSITIVAS

Ingresar a Power PointAgregando textoCambiar de fondoAgregar una imagenMover imágenesCambiar de tamaño a los objetosDar formato al textoGuardar y salir de Power Point

Representar los conceptos de tecnologías y medio ambiente haciendo uso de la aplicación de power point.Construir en forma colaborativa un mapa mental y un mapa conceptual sobre las ventajas y desventajas de la tecnología en el medio ambiente.Elaborar exposición haciendo uso del recurso de power point que responda a: ¿Es posible mitigar los efectos que las

Creatividad.Responsabilidad.Sentido crítico. Derechos de autor.Capacidad de relacionarse con el otro.Solución de problemas.

LA TECNOLOGIA Y EL MEDIO AMBIENTE

Tecnologías y su impacto en el Medio AmbienteVentajas y desventajas de las tecnologías en el medio ambienteMapa mentalMapa conceptualImpacto ambiental de la


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tecnología tecnologías producen sobre el medio ambiente?

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTOPERIODO EJE CONCEPTUAL PRIOCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERIODO 1 EL MERCADO Y SUS CLIENTES

El mercadoEl mercado virtualDiversos mercadosMercado en el sector primarioMercado en el sector secundario o industrialMercado en el sector terciario o de serviciosMercado en el sector cuaternarioLos clientes y el mercadoMercados según el tipo de clientesMercados según el entorno

Explorar las ideas previas en torno a que es un mercado y que se encuentra allí.Establecimiento de las diferencias y semejanzas entre un mercado tradicional y uno virtual.Clasificación los bienes y servicios de acuerdo al que pertenezca.Creación de una reflexión en compañía de la familia sobre como satisfacer a los clientes en la tienda de la cuadra

Sentido crítico. Capacidad de relacionarse con el otro.Solución de problemas.

PERIODO 2 QUIEN QUIERES SER

Los guiones de los personajes

Organizar un dialogo en torno a que profesión

Creatividad.


33


VERSION:1


Escribe tu propio guiónCrea tu personajeDimensiones para tu proyecto de vidaCreación de la dimensión físicaCreación de la dimensión mentalCreación de la dimensión espiritualCreación de la dimensión social y emocional

quieres estudiar, a quien admiras, porque es importante cuidar la salud.Creación de una cartelera en donde consignes las características físicas y emocionales de los héroes que admiren.Creación de una mascota virtual en Facebook.Análisis de frases relacionadas con la competencia interpersonal

Responsabilidad.Sentido crítico.

PERIODO 3 LAS CONDICIONES

DE LA COMUNICACION

La comunicaciónLos elementos de la comunicaciónLenguaje y comunicaciónCaracterísticas de las personas según su lenguaje dominanteTomar las riendas de la comunicación

Explicar los elementos de la comunicación y ejemplificarlos.Organizar una dinámica para potenciar los tres tipos de lenguaje.Realizar una lista de sus parientes y tratar de identificar el tipo de comunicación que utilizas con ellos.Preparar una

Capacidad de relacionarse con el otro.


34


VERSION:1


dramatización donde se presenten los diferentes elementos para una efectiva comunicación

PERIODO 4 COMO ES UN LIDER

Líderes y jefesLa importancia del liderazgoDecide ser líderUn líder actúa con voluntadUn ejemplo de un hombre gobernado por la voluntadComo actúa un líder

Participar en una lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas: ¿Qué lideres conocen y en que se destacan y en que se debe distinguir un líder?Elaborar una cartelera con frases relacionadas con le liderazgo.Consultar y exponer un líder de tu comunidad que te llame la atención.Describir que hace y como actúa un líder.Organizar un cuadro comparativo “actitudes de las personas proactivas VRS actitudes de las personas reactivas”Plantear ejemplos de autonomía personal

Capacidad de relacionarse con el otro.Desarrollo de pensamiento crítico y analítico.


35


VERSION:1



36


VERSION:1


GRADO: TRANSICION

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA PERIODO: UNO

EJE INDICADORCONCEPTUAL S

AB


37


VERSION:1


bPROCEDIMENTAL S

ABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO PERIODO: UNO

EJE INDICADOR

CONCEPTUAL SABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA PERIODO: DOS



38


VERSION:1


ABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO PERIODO: DOS


ABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA PERIODO: TRES

EJE INDICADOR


39


VERSION:1


CONCEPTUAL SABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO PERIODO: TRES


ABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA PERIODO: CUATRO


40


VERSION:1



ABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO PERIODO: CUATRO


ABb

PROCEDIMENTAL SABb

ACTITUDINAL SABb


41


VERSION:1


GRADO PRIMERO


EJE INDICADORC

ON

CE

PTU

AL

SABb

PR

OC

ED

IME

NTA

L

SABb

AC

TITU

DIN

AL

SABb


EJE INDICADOR

LAS

NEC

ESID

AD

ES

HU

MA

CO

NC

EPTU

A S Es excelente en identificar que es una necesidadEs excelente en identificar los pasos y los componentes de la planeación

A Sobresale en identificar que es una necesidadSobresale en identificar los pasos y los componentes de la planeación


42


VERSION:1


NA

SLA

PLA

NEA

CIO

N

L

B Cumple con identificar que es una necesidadCumple con identificar los pasos y los componentes de la planeación

b Incumple con identificar que es una necesidadIncumple con identificar los pasos y los componentes de la planeación

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en clasificar las necesidades humanasEs excelente en ampliar los pasos de un plan o proyecto a una actividad de la vida

A Sobresale en clasificar las necesidades humanasSobresale en ampliar los pasos de un plan o proyecto a una actividad de la vida

B Cumple con clasificar las necesidades humanasCumple con ampliar los pasos de un plan o proyecto a una actividad de la vida

b Incumple con clasificar las necesidades humanasIncumple con ampliar los pasos de un plan o proyecto a una actividad de la vida

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en reconocer cómo los seres humanos satisfacen las necesidadesEs excelente en valorar la importancia de la planeación

A Sobresale en reconocer cómo los seres humanos satisfacen las necesidadesSobresale en valorar la importancia de la planeación

B Cumple con reconocer cómo los seres humanos satisfacen las necesidadesCumple con valorar la importancia de la planeación

b Incumple con reconocer cómo los seres humanos satisfacen las necesidadesIncumple con valorar la importancia de la planeación


EJE INDICADOR

EVO

LUC

CO

N S Es excelente en identificar los cambios que ha tenido el vestido en diferentes épocas.Es excelente en reconocer algunos oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Es excelente en identificar los usos y las partes del computador


43


VERSION:1


ION

EN

EL

VEST

IDO

Y M

I AM

IGO

EL

CO

MPU

TAD

OR

CEP

TUA

L

A Sobresale en identificar los cambios que ha tenido el vestido en diferentes épocas.Sobresale en reconocer algunos oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Sobresale en identificar los usos y las partes del computador

B Cumple con identificar los cambios que ha tenido el vestido en diferentes épocas.Cumple con reconocer algunos oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Cumple con identificar los usos y las partes del computador

b Incumple con identificar los cambios que ha tenido el vestido en diferentes épocas.Incumple con reconocer algunos oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Incumple con identificar los usos y las partes del computador

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en elaborar vestidos que representen su evolución, utilizando diferentes materiales del medio.Es excelente en ilustrar utilizando herramientas ofimáticas oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Es excelente en clasificar las partes externas del computador en primarias y secundarias

A Sobresale en elaborar vestidos que representen su evolución, utilizando diferentes materiales del medio.Sobresale en ilustrar utilizando herramientas ofimáticas oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Sobresale en clasificar las partes externas del computador en primarias y secundarias

B Cumple con elaborar vestidos que representen su evolución, utilizando diferentes materiales del medio.Cumple con ilustrar utilizando herramientas ofimáticas oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Cumple con clasificar las partes externas del computador en primarias y secundarias

b Incumple con elaborar vestidos que representen su evolución, utilizando diferentes materiales del medio.Incumple con ilustrar utilizando herramientas ofimáticas oficios y profesiones relacionadas con el vestido.Incumple con clasificar las partes externas del computador en primarias y secundarias

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en demostrar respeto por la vestimenta del otro.Es excelente en utilizar y dar buen uso a los recursos técnicos y tecnológicos de la institución.

A Sobresale en demostrar respeto por la vestimenta del otro.Sobresale en utilizar y dar buen uso a los recursos técnicos y tecnológicos de la institución.

B Cumple con demostrar respeto por la vestimenta del otro.Cumple con utilizar y dar buen uso a los recursos técnicos y tecnológicos de la institución.

b Incumple con demostrar respeto por la vestimenta del otro.Incumple con utilizar y dar buen uso a los recursos técnicos y tecnológicos de la institución.


EJE INDICADOR


44


VERSION:1


T O D C O

S Es excelente en identificar las fortalezas para asumir retos y dificultadesA Sobresale en identificar las fortalezas para asumir retos y dificultadesB Cumple con identificar las fortalezas para asumir retos y dificultadesb Incumple con identificar las fortalezas para asumir retos y dificultades

PRO

CE

DIM

EN

S Es excelente en evaluar debilidades personales A Sobresale en evaluar debilidades personalesB Cumple con evaluar debilidades personalesb Incumple con evaluar debilidades personales

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en valorar y aprovechar las oportunidades que ofrece la vidaA Sobresale en valorar y aprovechar las oportunidades que ofrece la vidaB Cumple con valorar y aprovechar las oportunidades que ofrece la vidab Incumple con valorar y aprovechar las oportunidades que ofrece la vida


EJE INDICADOR

H E C S Es excelente en nombrar algunas herramientas y utensilios de diferentes épocas.Es excelente en conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolar


45


VERSION:1


RR

AM

IEN

TAS

Y U

TEN

CIL

IOS

CR

EAD

OS

POR

EL

HO

MB

RE

VAM

OS

A J

UG

AR

CO

N P

AIN

T

ON

CEP

TUA

L

A Sobresale en nombrar algunas herramientas y utensilios de diferentes épocas.Sobresale en conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolar

B Cumple con nombrar algunas herramientas y utensilios de diferentes épocas.Cumple con conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolar

b Incumple con nombrar algunas herramientas y utensilios de diferentes épocas.Incumple con conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolar

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en elaborar diferentes herramientas y utensilios del pasado explicando su funcionamiento, utilizando materiales del medio y editores gráficos (Paint) para mostrar los cambios que han sufrido a través del tiempoEs excelente en especificar las normas a seguir en el transcurso de una actividad

A Sobresale en elaborar diferentes herramientas y utensilios del pasado explicando su funcionamiento, utilizando materiales del medio y editores gráficos (Paint) para mostrar los cambios que han sufrido a través del tiempoSobresale en especificar las normas a seguir en el transcurso de una actividad

B Cumple con elaborar diferentes herramientas y utensilios del pasado explicando su funcionamiento, utilizando materiales del medio y editores gráficos (Paint) para mostrar los cambios que han sufrido a través del tiempoCumple con especificar las normas a seguir en el transcurso de una actividad

b Incumple con elaborar diferentes herramientas y utensilios del pasado explicando su funcionamiento, utilizando materiales del medio y editores gráficos (Paint) para mostrar los cambios que han sufrido a través del tiempoIncumple con especificar las normas a seguir en el transcurso de una actividad

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en dar razón de lo aprendido frente a sus compañeros.Es excelente en contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.

A Sobresale en dar razón de lo aprendido frente a sus compañeros.Sobresale en contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.

B Cumple con dar razón de lo aprendido frente a sus compañeros.Cumple con contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.

b Incumple con dar razón de lo aprendido frente a sus compañeros.Incumple con contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.


EJE INDICADOR

¿ Q C S Es excelente en identificar las herramientas para lograr una buena comunicaciónA Sobresale en identificar las herramientas para lograr una buena comunicación


46


VERSION:1


ué S

IGN

IFIC

A

ESC

UC

HA

R?

O NB Cumple con identificar las herramientas para lograr una buena comunicaciónb Incumple con identificar las herramientas para lograr una buena comunicación

PRO

CE

DIM

ENS Es excelente en evaluar maneras de expresar sentimientosA Sobresale en evaluar maneras de expresar sentimientosB Cumple con evaluar maneras de expresar sentimientosb Incumple con evaluar maneras de expresar sentimientos

AC

TITU

DIN

AL S Es excelente en practicar una buena comunicación

A Sobresale en practicar una buena comunicaciónB Cumple con practicar una buena comunicaciónb Incumple con practicar una buena comunicación


EJE INDICADOR

LA E

VOLU

CIÓ

N D

E la

C

omun

icac

ión.

Va

mos

a e

scrib

ir en

Wor

d Pa

dC

ON

CEP

TU

AL

S Es excelente en identificar los medios de comunicación antiguos, modernos y su importancia en la sociedad.

A Sobresale en identificar los medios de comunicación antiguos, modernos y su importancia en la sociedad.B Cumple con identificar los medios de comunicación antiguos, modernos y su importancia en la sociedad.b Incumple con identificar los medios de comunicación antiguos, modernos y su importancia en la sociedad.

PRO

CE

DIM

EN

S Es excelente en utilizar herramientas ofimáticas para representar innovaciones tecnológicas en comunicaciónA Sobresale en utilizar herramientas ofimáticas para representar innovaciones tecnológicas en comunicaciónB Cumple con utilizar herramientas ofimáticas para representar innovaciones tecnológicas en comunicaciónb Incumple con utilizar herramientas ofimáticas para representar innovaciones tecnológicas en comunicación

AC

TITU

DIN

AL S Es excelente en demostrar respeto y valora el trabajo de sus compañeros

A Sobresale en demostrar respeto y valora el trabajo de sus compañerosB Cumple con demostrar respeto y valora el trabajo de sus compañerosb Incumple con demostrar respeto y valora el trabajo de sus compañeros

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO PERIODO: CUARTO


47


VERSION:1


EJE INDICADORM

AN

EJO

DE

LOS

CO

NFL

ICTO

CO

NC

EPT

UA

L S Es excelente en identificar que es un conflictoA Sobresale en identificar que es un conflictoB Cumple con identificar que es un conflictob Incumple con identificar que es un conflicto

PRO

CE

DIM

EN

S Es excelente en identificar las causas de los conflictosA Sobresale en identificar las causas de los conflictosB Cumple con identificar las causas de los conflictosb Incumple con identificar las causas de los conflictos

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en asumir actitudes constructivas, frente a los conflictosA Sobresale en asumir actitudes constructivas, frente a los conflictosB Cumple con asumir actitudes constructivas, frente a los conflictosb Incumple con asumir actitudes constructivas, frente a los conflictos

GRADO: SEGUNDO


EJE INDICADOR


48


VERSION:1



EJE INDICADOR

EL D

INER

O Y

EL

PRES

UPU

ESTO

CO

NC

EPT

UA

L S Es excelente en reconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiaresA Sobresale en reconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiaresB Cumple con reconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiaresb Incumple con reconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiares

PRO

CE

DIM

EN

S Es excelente en aplicar el concepto de presupuesto en la administración del dineroA Sobresale en aplicar el concepto de presupuesto en la administración del dineroB Cumple con aplicar el concepto de presupuesto en la administración del dinerob Incumple con aplicar el concepto de presupuesto en la administración del dinero

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en valoro haciendo inversiones de manera razonable el dinero que me dan mis padres y/o familiaresA Sobresale en valoro haciendo inversiones de manera razonable el dinero que me dan mis padres y/o familiaresB Cumple con valoro haciendo inversiones de manera razonable el dinero que me dan mis padres y/o familiaresb Incumple con valoro haciendo inversiones de manera razonable el dinero que me dan mis padres y/o familiares


EJE INDICADOR

EVO

LUC

ION

DE

LA T

ECN

OLO

GÍA

A

TR

AVE

S D

E

CO

NC

EP

TUA

L

S Es excelente en identificar la evolución en la preparación de alimentos a través de medios gráficos (Paint). Es excelente en reconocer hábitos alimenticios que promuevan una buena alimentación.

A Sobresale en identificar la evolución en la preparación de alimentos a través de medios gráficos (Paint).Sobresale en reconocer hábitos alimenticios que promuevan una buena alimentación.

B Cumple con identificar la evolución en la preparación de alimentos a través de medios gráficos (Paint).Cumple con reconocer hábitos alimenticios que promuevan una buena alimentación.

b Incumple con identificar la evolución en la preparación de alimentos a través de medios gráficos (Paint).Incumple con reconocer hábitos alimenticios que promuevan una buena alimentación.


49


VERSION:1


LOS

ALI

MEN

TOS

DIB

UJE

MO

S C

ON

PA

IT

PR

OC

ED

IME

NTA

L

S Es excelente en dibujar utilizando el entorno de Paint los elementos tecnológicos que han influenciado la industria de los alimentos.Es excelente en escribir utilizando herramientas ofimáticas recetas de alimentos que contribuyen a una sana alimentación.

A Sobresale en escribir utilizando herramientas ofimáticas recetas de alimentos que contribuyen a una sana alimentación.Sobresale en en dibujar utilizando el entorno de Paint los elementos tecnológicos que han influenciado la industria de los alimentos.

B Cumple con escribir utilizando herramientas ofimáticas recetas de alimentos que contribuyen a una sana alimentación.Cumple con en dibujar utilizando el entorno de Paint los elementos tecnológicos que han influenciado la industria de los alimentos.

b Incumple con escribir utilizando herramientas ofimáticas recetas de alimentos que contribuyen a una sana alimentación.Incumple con en dibujar utilizando el entorno de Paint los elementos tecnológicos que han influenciado la industria de los alimentos.

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en mostrar interés por las actividades realizadas en clase. Es excelente en intercambiar ideas sobre normas alimenticias.

A Sobresale en mostrar interés por las actividades realizadas en clase.Sobresale en intercambiar ideas sobre normas alimenticias.

B Cumple con mostrar interés por las actividades realizadas en clase.Cumple con intercambiar ideas sobre normas alimenticias.

b Incumple con mostrar interés por las actividades realizadas en clase.Incumple con intercambiar ideas sobre normas alimenticias.


CONT INDICADOR

EL

DIN

ERO

Y

EL C

ON

CE

PTU

AL S Es excelente en identificar los sentimientos de otras personas

A Sobresale en identificar los sentimientos de otras personasB Cumple con identificar los sentimientos de otras personasb Incumple con identificar los sentimientos de otras personas

P S Es excelente en evaluar la forma como tratamos a los demas


50


VERSION:1


PRES

UPU

ESTO

RO

CED

IM

A Sobresale en evaluar la forma como tratamos a los demásB Cumple con evaluar la forma como tratamos a los demásb Incumple con evaluar la forma como tratamos a los demás

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en respetar las diferencias y las semejanzas con los demás y asumir la responsabilidad de los actos propios

A Sobresale en respetar las diferencias y las semejanzas con los demás y asumir la responsabilidad de los actos propiosB Cumple con respetar las diferencias y las semejanzas con los demás y asumir la responsabilidad de los actos propiosb Incumple con respetar las diferencias y las semejanzas con los demás y asumir la responsabilidad de los actos

propios


CONT INDICADOR

CO

NTR

IBU

CIO

N D

E LA

TEC

NO

LOG

ÍA

EN L

A A

LIM

ENTA

CIO

NSO

Y ES

CR

ITO

R

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolar.Es excelente en describir los conceptos relacionados sobre el tema de los alimentos a sus compañeros

A Sobresale en conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolarSobresale en describir los conceptos relacionados sobre el tema de los alimentos a sus compañeros

B Cumple con conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolarCumple con describir los conceptos relacionados sobre el tema de los alimentos a sus compañeros

b Incumple con conocer las diferentes normas que debe practicar antes, durante y después de una actividad escolarIncumple con describir los conceptos relacionados sobre el tema de los alimentos a sus compañeros

PRO

CED

IMEN

TAL S Es excelente en ceñirse a las especificaciones de las normas a cumplir en el transcurso de una actividad.

Es excelente en crear un esquema gráfico relacionado con los tipos de alimentos, su preparación y un invento tecnológico que intervenga en su producción

A Sobresale en ceñirse las especificaciones de las normas a cumplir en el transcurso de una actividad.Sobresale en crear un esquema gráfico relacionado con los tipos de alimentos, su preparación y un invento tecnológico que intervenga en su producción

B Cumple con ceñirse las especificaciones de las normas a cumplir en el transcurso de una actividad.Cumple con crear un esquema gráfico relacionado con los tipos de alimentos, su preparación y un invento tecnológico que intervenga en su producción


51


VERSION:1


b Incumple con ceñirse las especificaciones de las normas a cumplir en el transcurso de una actividad.Incumple con crear un esquema gráfico relacionado con los tipos de alimentos, su preparación y un invento tecnológico que intervenga en su producción

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en participar activamente en las actividades propuestas en el aula de claseEs excelente en contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.

A Sobresale en participar activamente en las actividades propuestas en el aula de claseSobresale en contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.

B Cumple con participar activamente en las actividades propuestas en el aula de claseCumple con contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.

b Incumple con participar activamente en las actividades propuestas en el aula de claseIncumple con contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas.


EJE INDICADOR

LA IM

POR

TAN

CIA

DE

TRA

BA

JAR

C

ON

LO

S O

TRO

SEL

LID

ERA

SGO

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en identificar las características de un equipo de trabajoEs excelente en identificar las características de un líder

A Sobresale en identificar las características de un equipo de trabajoSobresale en identificar las características de un líder

B Cumple con identificar las características de un equipo de trabajoCumple con identificar las características de un líder

b Incumple con identificar las características de un equipo de trabajoIncumple con identificar las características de un líder

PRO

CED

IMEN

TA

S Es excelente en evaluar las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipoEs excelente en relacionar las fortalezas personales con las capacidades de ser un lider

A Sobresale en evaluar las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipoSobresale en relacionar las fortalezas personales con las capacidades de ser un lider

B Cumple con evaluar las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipoCumple con relacionar las fortalezas personales con las capacidades de ser un lider

b Incumple con evaluar las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipoIncumple con relacionar las fortalezas personales con las capacidades de ser un lider


52


VERSION:1


AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en valorar las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipoEs excelente en valorar el papel del liderazgo en los grupos

A Sobresale en valorar las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipoSobresale en valorar el papel del liderazgo en los grupos

B Cumple con valorar las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipoCumple con valorar el papel del liderazgo en los grupos

b Incumple con valorar las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipoIncumple con valorar el papel del liderazgo en los grupos


EJE INDICADOR

EL H

OM

BR

E Y

LA T

ECN

OLO

GÍA

ALG

OR

ITM

OS

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en describir con sus propias palabras los aparatos mecánicos y tecnológicos que han mejorado nuestra calidad de vidaEs excelente en conocer los medios de comunicación y transporte de su entorno.

A Sobresale en describir con sus propias palabras los aparatos mecánicos y tecnológicos que han mejorado nuestra calidad de vidaSobresale en conocer los medios de comunicación y transporte de su entorno.

B Cumple con describir con sus propias palabras los aparatos mecánicos y tecnológicos que han mejorado nuestra calidad de vidaCumple con conocer los medios de comunicación y transporte de su entorno.

b Incumple con describir con sus propias palabras los aparatos mecánicos y tecnológicos que han mejorado nuestra calidad de vidaIncumple con conocer los medios de comunicación y transporte de su entorno.

PRO

CED

I S Es excelente en graficar utilizando y una herramienta ofimática diferentes aparatos mecánicos y tecnológicos utilizados por el hombreEs excelente en crear un documento en el procesador de texto Wordpad donde se responda a: ¿Qué beneficios y perjuicios genera la tecnología en la vida del hombre?Es excelente en usar diagramas de sucesión de operaciones


53


VERSION:1


MEN

TAL

A Sobresale en graficar utilizando y una herramienta ofimática diferentes aparatos mecánicos y tecnológicos utilizados por el hombreSobresale en crear un documento en el procesador de texto Wordpad donde se responda a: ¿Qué beneficios y perjuicios genera la tecnología en la vida del hombre?Sobresale en usar diagramas de sucesión de operaciones

B Cumple con graficar utilizando y una herramienta ofimática diferentes aparatos mecánicos y tecnológicos utilizados por el hombreCumple con crear un documento en el procesador de texto Wordpad donde se responda a: ¿Qué beneficios y perjuicios genera la tecnología en la vida del hombre?Cumple con usar diagramas de sucesión de operaciones

b Incumple con graficar utilizando y una herramienta ofimática diferentes aparatos mecánicos y tecnológicos utilizados por el hombreIncumple con crear un documento en el procesador de texto Wordpad donde se responda a: ¿Qué beneficios y perjuicios genera la tecnología en la vida del hombre?Incumple con usar diagramas de sucesión de operaciones

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en responder por las actividades que se le asignan.Es excelente en demostrar creatividad en la realización de los trabajosEs excelente en proponer diversas soluciones a problemáticas cotidianas

A Sobresale en responder por las actividades que se le asignan.Sobresale en demostrar creatividad en la realización de los trabajosSobresale en proponer diversas soluciones a problemáticas cotidianas

B Cumple con responder por las actividades que se le asignan.Cumple con demostrar creatividad en la realización de los trabajosCumple con proponer diversas soluciones a problemáticas cotidianas

b Incumple con responder por las actividades que se le asignan.Incumple con demostrar creatividad en la realización de los trabajos.Incumple con proponer diversas soluciones a problemáticas cotidianas


54


VERSION:1



EJE INDICADOR

LOS

PRO

BLE

MA

S TI

ENEN

SO

LUC

ION

CO

NC

EP

TUA

L

S Es excelente en identificar que es un problemaA Sobresale en identificar que es un problemaB Cumple con identificar que es un problemab Incumple con identificar que es un problema

PR

OC

ED

IME

N

S Es excelente en relacionar las soluciones de los problemas con la toma de decisionesA Sobresale en relacionar las soluciones de los problemas con la toma de decisionesB Cumple con relacionar las soluciones de los problemas con la toma de decisionesb Incumple con relacionar las soluciones de los problemas con la toma de decisiones

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en asumir actitudes constructivas en la solución de problemas A Sobresale en asumir actitudes constructivas en la solución de problemasB Cumple con asumir actitudes constructivas en la solución de problemasb Incumple con asumir actitudes constructivas en la solución de problemas

GRADO: TERCERO

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: UNO

CONT INDICADOR

LOS

ELEM

ENTO

S D

EL

CO

NC

EPT

UA

L S Es excelente en identificar las funciones de los elementos de elementos del escritorio de WindowA Sobresale en identificar las funciones de los elementos de elementos del escritorio de WindowB Cumple con identificar las funciones de los elementos de elementos del escritorio de Windowb Incumple con identificar las funciones de los elementos de elementos del escritorio de Window

P S Es excelente en manejar las herramientas de WindowsEs excelente en discriminar los iconos y los botones del computador y utilizarlos


55


VERSION:1


ESC

RIT

OR

IO D

E W

IND

OW

S

RO

CED

IME

NTA

L

A Sobresale en manejar las herramientas de WindowsSobresale en discriminar los iconos y los botones del computador y utilizarlos

B Cumple con manejar las herramientas de WindowsCumple con discriminar los iconos y los botones del computador y utilizarlos

b Incumple con manejar las herramientas de WindowsIncumple con discriminar los iconos y los botones del computador y utilizarlos

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en valorar y utilizar de manera adecuada las funciones de los elementos del escritorio (barra de tareas, e iconos)

A Sobresale en valorar y utilizar de manera adecuada las funciones de los elementos del escritorio (barra de tareas, e iconos)

B Cumple con valorar y utilizar de manera adecuada las funciones de los elementos del escritorio (barra de tareas, e iconos)

b Incumple con valorar y utilizar de manera adecuada las funciones de los elementos del escritorio (barra de tareas, e iconos)


EJE INDICADOR

EL M

ERC

AD

O Y

LO

S C

LIEN

TES

CONCEPTUAL S Es excelente en comprender que es un mercado y quien es el clienteA Sobresale en comprender que es un mercado y quien es el clienteB Cumple con comprender que es un mercado y quien es el clienteb Incumple con comprender que es un mercado y quien es el cliente

PROCEDIMENTAL

S Es excelente en diferenciar los tipos de mercadosA Sobresale en diferenciar los tipos de mercadosB Cumple con diferenciar los tipos de mercadosb Incumple con diferenciar los tipos de mercados

ACTITUDINAL S Es excelente en valorar el papel de la segmentación del clienteA Sobresale en valorar el papel de la segmentación del clienteB Cumple con valorar el papel de la segmentación del clienteb Incumple con valorar el papel de la segmentación del cliente


56


VERSION:1


ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: DOS

EJE INDICADOR

NU

EVO

S D

ESC

UB

RIM

IEN

TOS

TEC

NO

LOG

ICO

SA

PREN

DA

MO

S A

ESC

RIB

IR E

N W

OR

D

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en enunciar algunas características de las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte. Es excelente en conocer las normas que debe practicar en las actividades de clase.Es excelente en describir los procesos utilizados en la utilización de word

A Sobresale en enunciar algunas características de las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte.Sobresale en conocer las normas que debe practicar en las actividades de clase.Sobresale en describir los procesos utilizados en la utilización de Word

B Cumple con enunciar algunas características de las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte.Cumple con conocer las normas que debe practicar en las actividades de clase.Cumple con describir los procesos utilizados en la utilización de Word

b Incumple con enunciar algunas características de las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte.Incumple con conocer las normas que debe practicar en las actividades de clase.Incumple con describir los procesos utilizados en la utilización de word

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en aplicar correctamente comandos a fin de crear, modificar o eliminar un textoEs excelente en crear producciones escritas (Word) explicando las innovaciones tecnológicas en los medios de transporteEs excelente en aplicar las normas y/o acuerdos en el transcurso de las actividades escolares

A Sobresale en aplicar correctamente comandos a fin de crear, modificar o eliminar un textoSobresale en crear producciones escritas (Word) explicando las innovaciones tecnológicas en los medios de transporteSobresale en aplicar las normas y/o acuerdos en el transcurso de las actividades escolares

B Cumple con aplicar correctamente comandos a fin de crear, modificar o eliminar un textoCumple con crear producciones escritas (Word) explicando las innovaciones tecnológicas en los medios de transporteCumple con aplicar las normas y/o acuerdos en el transcurso de las actividades escolares

b Incumple con aplicar correctamente comandos a fin de crear, modificar o eliminar un textoIncumple con crear producciones escritas (Word) explicando las innovaciones tecnológicas en los medios de transporteIncumple con aplicar las normas y/o acuerdos en el transcurso de las actividades escolares


57


VERSION:1


AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en brindar aportes a los trabajos realizados por sus compañerosEs excelente en contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas establecidas.

A Sobresale en brindar aportes a los trabajos realizados por sus compañerosSobresale en contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas establecidas.

B Cumple con brindar aportes a los trabajos realizados por sus compañerosCumple con contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas establecidas.

b Incumple con brindar aportes a los trabajos realizados por sus compañerosIncumple con contribuir con la realización del trabajo escolar siguiendo las normas establecidas.


EJE INDICADOR

CO

MPE

TEN

CIA

S PÈ

RSO

NA

LES C

ON

CE

PTU

AL S Es excelente en identificar las dimensiones de formación personal

A Sobresale en identificar las dimensiones de formación personalB Cumple con identificar las dimensiones de formación personalb Incumple con identificar las dimensiones de formación personal

PRO

CE

DIM

EN

S Es excelente en relacionar las fortalezas y las debilidades con las oportunidades para el crecimiento personalA Sobresale en relacionar las fortalezas y las debilidades con las oportunidades para el crecimiento personalB Cumple con relacionar las fortalezas y las debilidades con las oportunidades para el crecimiento personalb Incumple con relacionar las fortalezas y las debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en asumir actitudes de responsabilidad con el proyecto de vida personalA Sobresale en asumir actitudes de responsabilidad con el proyecto de vida personalB Cumple con asumir actitudes de responsabilidad con el proyecto de vida personalb Incumple con asumir actitudes de responsabilidad con el proyecto de vida personal


58


VERSION:1


ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: TRES

EJE INDICADOR

LA T

ECN

OLO

GIA

Y L

A M

EDIC

INA

OR

GA

NIZ

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NO

S Y

CA

LCU

LAR

CO

N E

XCEL

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en demostrar mediante el uso de las tics la influencia de la medicina en la vida del hombreEs excelente en conocer como la medicina ha mejorado la calidad de vida del hombreEs excelente en identificar las secuencias de procesos en el empleo de excel

A Sobresale en demostrar mediante el uso de las tics la influencia de la medicina en la vida del hombreSobresale en conocer como la medicina ha mejorado la calidad de vida del hombreSobresale en identificar las secuencias de procesos en el empleo de excel

B Cumple con demostrar mediante el uso de las tics la influencia de la medicina en la vida del hombreCumple con conocer como la medicina ha mejorado la calidad de vida del hombreCumple con identificar las secuencias de procesos en el empleo de excel

b Incumple con demostrar mediante el uso de las tics la influencia de la medicina en la vida del hombreIncumple con conocer como la medicina ha mejorado la calidad de vida del hombreIncumple con identificar las secuencias de procesos en el empleo de excel

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en la construcción de un instrumento médico utilizando materiales del medio.Es excelente en operar comandos mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de ExcelEs excelente en efectuar operaciones matemáticas sencillas dentro de Excel.

A Sobresale en la construcción de un instrumento médico utilizando materiales del medio.Sobresale en operar comandos mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de ExcelSobresale en efectuar operaciones matemáticas sencillas dentro de Exce

B Cumple con la construcción de un instrumento médico utilizando materiales del medio.Cumple con operar comandos mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de ExcelCumple con efectuar operaciones matemáticas sencillas dentro de Exce

b Incumple con la construcción de un instrumento médico utilizando materiales del medio.Incumple con operar comandos mediante el empleo de fichas, botones y menús en un documento de ExcelIncumple con efectuar operaciones matemáticas sencillas dentro de Exce

A S Es excelente en tener un comportamiento adecuado y responsable tanto en el aula de clase como de informática.


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VERSION:1


CTI

TU

DIN A Sobresale en tener un comportamiento adecuado y responsable tanto en el aula de clase como de informática.

B Cumple con tener un comportamiento adecuado y responsable tanto en el aula de clase como de informática.b Incumple con tener un comportamiento adecuado y responsable tanto en el aula de clase como de informática.

ASIGNATURA: EMPRENDIMEINTO PERIODO: TRES

EJE INDICADOR

L A S C C O

S Es excelente en identificar los canales que utilizan las personas para comunicarseA Sobresale en identificar los canales que utilizan las personas para comunicarseB Cumple con identificar los canales que utilizan las personas para comunicarseb Incumple con identificar los canales que utilizan las personas para comunicarse

PR

OC

ED

IME

N

S Es excelente en relacionar el tipo de canal con la intención comunicativa de la personaA Sobresale en relacionar el tipo de canal con la intención comunicativa de la personaB Cumple con relacionar el tipo de canal con la intención comunicativa de la personab Incumple con relacionar el tipo de canal con la intención comunicativa de la persona

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en asumir actitudes de respeto y lucha en la comunicaciónA Sobresale en asumir actitudes de respeto y lucha en la comunicaciónB Cumple con asumir actitudes de respeto y lucha en la comunicaciónb Incumple con asumir actitudes de respeto y lucha en la comunicación

ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODO: CUATRO

EJE INDICADOR

LA

TEC

NO

LOG

IA

Y E

L

CO

NC

EPTU

S Es excelente en identificar y aplicar el proceso básico del manejo del power point Es excelente en identificar los problemas causados por la tecnología al medio ambiente y como mitigarlos.

A Sobresale en identificar y aplicar el proceso básico del manejo del power pointSobresale en identificar los problemas causados por la tecnología al medio ambiente y como mitigarlos.

B Cumple con identificar y aplicar el proceso básico del manejo del power pointCumple con identificar los problemas causados por la tecnología al medio ambiente y como mitigarlos.


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VERSION:1


MED

IO A

MB

IEN

RTE

CR

EEM

OS

DIA

POSI

TIVA

S C

ON

PO

WER

PO

INT

A L

b Incumple con identificar y aplicar el proceso básico del manejo del power pointIncumple con identificar los problemas causados por la tecnología al medio ambiente y como mitigarlos.

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en crear y/o modificar una diapositiva a fin de entregar un mensaje de manera adecuadaEs excelente en utilizar las herramientas ofimáticas (entre ellas el power point) para representar ideas tales como el impacto de las tecnologías en el medio ambiente.

A Sobresale en crear y/o modificar una diapositiva a fin de entregar un mensaje de manera adecuadaSobresale en utilizar las herramientas ofimáticas (entre ellas el power point) para representar ideas tales como el impacto de las tecnologías en el medio ambiente.

B Cumple con crear y/o modificar una diapositiva a fin de entregar un mensaje de manera adecuadaCumple con utilizar las herramientas ofimáticas (entre ellas el power point) para representar ideas tales como el impacto de las tecnologías en el medio ambiente.

b Incumple con crear y/o modificar una diapositiva a fin de entregar un mensaje de manera adecuadaIncumple con utilizar las herramientas ofimáticas (entre ellas el power point) para representar ideas tales como el impacto de las tecnologías en el medio ambiente.

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en comunicar ideas en forma creativa y clara empleando las diapositivasEs excelente en proponer soluciones creativas a problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con desarrollos tecnológicos.

A Sobresale en comunicar ideas en forma creativa y clara empleando las diapositivasSobresale en proponer soluciones creativas a problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con desarrollos tecnológicos

B Cumple con comunicar ideas en forma creativa y clara empleando las diapositivasCumple con proponer soluciones creativas a problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con desarrollos tecnológicos

b Incumple con comunicar ideas en forma creativa y clara empleando las diapositivasIncumple con proponer soluciones creativas a problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con desarrollos tecnológicos


EJE INDICADOR

L A S C

S Es excelente en identificar tipos de conflictos A Sobresale en identificar tipos de conflictos


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VERSION:1


CO

ND

ICIO

NES

DE

LA

CO

MU

NIC

AC

ION

O N

B Cumple con identificar tipos de conflictosb Incumple con identificar tipos de conflictos

PRO

CE

DIM

ENS Es excelente en relacionar el vinculo entre conflicto y convivenciaA Sobresale en relacionar el vinculo entre conflicto y convivenciaB Cumple con relacionar el vinculo entre conflicto y convivenciab Incumple con relacionar el vinculo entre conflicto y convivencia

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en evaluar circunstancias para saber actuar frente al conflictoA Sobresale en evaluar circunstancias para saber actuar frente al conflictoB Cumple con evaluar circunstancias para saber actuar frente al conflictob Incumple con evaluar circunstancias para saber actuar frente al conflicto

METODOLOGIA

La metodología es el proceso que orienta el quehacer pedagógico, los métodos y las estrategias educativas para la generación y construcción del conocimiento. Está guiada por un pensamiento pedagógico. El proceso de enseñanza – aprendizaje se genera a partir de la relación existente entre el profesor y los estudiantes, donde se representa el contexto social, educativo, científico y tecnológico del establecimiento educativo y cubre la expresión de los contenidos culturales. De igual forma, convergen los textos verbales y la realidad extra -textual.Las metodologías del el Área de Tecnología e Informática, implican:• Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos existentes en el medio.• Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.• Representación (Diseño de prototipos para el cuestionamiento y análisis de la función, forma y análisis estructural).• Procesos de interacción con diferentes fuentes de información y actores de la comunidad educativa.• Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y análisis.• Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.La pedagogía orienta sistemática y científicamente el quehacer de la formación del ser humano. La didáctica trabaja el desarrollo de la inteligencia mediante el aprovechamiento y puesta en escena de las capacidades de las personas. La pedagogía y la didáctica se trabajan desde una perspectiva holística para facilitar el aprendizaje significativo, pues a partir de las experiencias de cada persona, se dan en él procesos de aprendizaje por la relación entre los conceptos que posee y los surgidos a partir de la relación generada en las nuevas situaciones. Los procesos del aprendizaje significativo en el área sirven de base para el perfeccionamiento y la formación de personas con visión de transformación y desarrollo científico y tecnológico. Los procesos metodológicos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los estudiantes garantizando la continuidad en sus


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VERSION:1


producciones académicas y su cotidianidad. En este sentido en el trabajo del área se tiene cuenta:• Las experiencias formativas que permitan obtener una mejor comprensión de cada uno de los contextos de la tecnología. • Garantizar a cada estudiante para que pueda acceder a un sistema de enseñanza basado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).• El apoyo en los procesos del conocimiento y las posibles interacciones de ellos, en la combinación de habilidades técnicas y artísticas o de conocimiento profesional y la facilidad para las relaciones personales.

ACTIVIDADES

El área de tecnología e Informática se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los estudiantes a una comprensión global de la situación problemática tales como:

• Actividades relacionadas con el contexto social, cultural y familiar del establecimiento educativo, partiendo en lo posible de las experiencias de los estudiantes.• Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la aproximación a algunos conceptos científicos actuales. De tal manera que se logre la construcción de nuevos u otros conocimientos tecnológicos. • Actividades que potencian el interés en el conocimiento de los códigos culturales convencionales y el manejo de procesos, como la lectura y la escritura; trabajo de la matemática, lectura de mapas, planos, esquemas, gráficos, instrumentos de medida, manejo de herramientas sencillas, con el propósito de desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo de una manera autónoma.• Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar decisiones, utilizar diversas fuentes de información y de recursos tecnológicos a su alcance.• Actividades que propicien un clima de aceptación mutua y cooperación promoviendo la organización de equipos de trabajo y la distribución de tareas de acuerdo con las capacidades e intereses de los estudiantes.• Desde el punto de vista de las nuevas tecnologías, actividades escolares que faciliten el desarrollo personal, científico y técnico durante el uso del computador teniendo en cuenta que a los estudiantes se debe dar la posibilidad de navegar simultáneamente por diferentes plataformas existentes en el computador: graficadores, modo editor de texto, base de datos, procesador matemático, resolución de problemas de carácter tecnológico, etc.” • Actividades que promuevan el análisis del contexto, núcleos y competencias.• Actividades que faciliten el análisis del trabajo teórico – práctico, definición del enfoque pedagógico y didáctico utilizado, que incluye bibliografía de apoyo, materiales, herramientas, máquinas, equipos (computadores, etc.), procesos de manufacturación y elaboración de prototipos.• Actividades que lleven al desarrollo de prácticas y experimentos que permitan la confrontación conceptual y la elaboración del artefacto objeto de estudio.• Actividades que permitan el diseño de instrumentos para la recolección de la información (diario de campo), diseño de la hoja del elemento


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VERSION:1


objeto de trabajo, que contiene características y gráficos del mismo.• Actividades pertinentes para la evaluación del proceso de aprendizaje definiendo criterios claros (logros y competencias)

El desarrollo de estas actividades de aprendizaje tecnológicas lleva consigo una estrategia didáctica que se trabaja desde el Nivel de Educación Pre-escolar, Nivel de Educación Básica (Primaria – Secundaria), Nivel de Educación Media, donde se involucra al estudiante con artefactos tecnológicos y su construcción; análisis y rediseño de los mismos: análisis y solución de problemas con características específicas, búsqueda y tratamiento de la información, y realización de Proyectos Tecnológicos de investigación basados en tres líneas .

1. Construcción de modelos tecnológicosEsta estrategia tecnológica busca contribuir al desarrollo del pensamiento tecnológico de los estudiantes, mediante espacios de reflexión generados a través de situaciones problemáticas de su entorno, potenciando su creatividad y autonomía en el proceso de familiarización, planificación y construcción de modelos o productos del ámbito tecnológico e informático.

Esta estrategia ofrece al estudiante la posibilidad de actuar, tocar, mirar, probar, sentir, tener en cuenta los objetivos planteados para tratar de darles cumplimiento, establecer relaciones entre las distintas áreas del conocimiento, ser flexible en el transcurso de la actividad, considerar el entorno social en el cual se desenvuelve el estudiante, evaluar organizada y continuamente el proceso de la actividad.

2. Análisis y solución de problemas tecnológicos (Proyectos Pedagógicos de Aula- Proyecto de investigación)El análisis y solución de problemas en el quehacer tecnológico, surge a partir de los contextos del entorno social y cultural de los estudiantes, de tal manera que el trabajo desarrollado tenga sentido para ellos. El análisis y la solución de problemas se constituyen en el eje didáctico primario del área de Tecnología e informática, puesto que es la base de toda acción problematizadora del conocimiento enfocada a la construcción social, al desarrollo de la inteligencia y al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. Es una estrategia que permite establecer un vínculo directo entre el sujeto, el conocimiento y la sociedad.Las actividades orientadas al análisis y solución de problemas tecnológicos involucran al estudiante directamente con los procesos cognitivos, con el fin de desarrollar capacidades, habilidades de pensamiento y destrezas a nivel propositito en un campo de acción activo, participativo e investigativo.Esta estrategia de trabajo en el aula promueve el desarrollo de procesos de pensamiento crítico y analítico; aplica la tecnología en el desarrollo activo del marco socio – económico y fusiona el producto cognitivo con el proceso social. 3. Análisis y rediseño de artefactos tecnológicosEsta estrategia comprende el estudio de los artefactos tecnológicos y los conocimientos inmersos en ellos, iniciando el proceso a partir de la observación de los elementos concretos existentes en el entorno de los estudiantes, continuando con la selección de un artefacto como objeto de estudio, pasando por el análisis conceptual abstracto y complejo sobre los conocimientos científico – tecnológicos, hasta llegar a la construcción del artefacto y si es posible a la transformación del mismo.El estudio de los artefactos tecnológicos se hace a través de la búsqueda de información relevante en diversas fuentes que pueden ser bibliográficas, textuales o virtuales, entrevistas con personas especializadas, o la observación directa del artefacto, para luego clasificar y


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VERSION:1


sistematizar esa información que puede ser en forma manual o por medio de máquinas (computador). Este proceso metodológico consta de ocho fases:1. Definición del artefacto objeto de estudio2. Conceptualización: búsqueda, selección, análisis, sistematización de la información.3. Alternativas de rediseño.4. Graficación: elaboración de planos.5. Construcción6. Presupuesto7. Presentación. Socialización del proyecto.8. Evaluación

RECURSOS

Sala de informáticaVideo BeanTexto guía “Educación para el Emprendimiento”


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VERSION:1


GRADO: PRIMERO PERIDO UNOCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en

Consulta ,taller, juegos mentales exposiciones, estudios de casos, cuadernos ,trabajo individual grupal,cooevaluacio´n

Buscar en diferentes fuentes información sobre el

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo

Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdica como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas

que permitanrelacionar los

conocimientos adquiridos con la agilidad mental En equipos de trabajo, consultar sobre un tema

dado, apropiarse de él para proceder a Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o

problemas prácticos para tratar de Llevar

Una por periodo

Grupal, individual

Dos por periodo

Revisión por periodo


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VERSION:1


cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.

Formativa: Se hace

dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas durante todo el proceso.

hace

organizada la síntesislos

contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo Apropiarse de diferentes identidades para tratar de

reflejar situaciones de la vida cotidiana Sustentar en una prueba escrita los diferentes

contenidos trabajados a lo largo del periodo El alumno siendo consciente de sus aptitudes y

actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y

trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación


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VERSION:1


GRADO: PRIMERO PERIDO DOSCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: PRIMERO PERIDO TRES


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VERSION:1


CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: PRIMERO PERIDO CUATROCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: SEGUNDO PERIDO UNOCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Consulta ,taller, juegos mentales exposiciones,

estudios de casos, cuadernos ,trabajo

individual grupal,cooevaluacio´n

Buscar en diferentes fuentes información sobre el

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo

Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdica como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que

permitanrelacionar los

conocimientos adquiridos con la agilidad mental En equipos de trabajo, consultar sobre un tema

dado, apropiarse de él para proceder a Leer y

Una por periodo

Grupal, individual

Dos por periodo


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VERSION:1


Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.

Formativa: Se hace

dentro del proceso para

analizar diferentes situaciones cotidianas o

problemas prácticos para tratar de Llevarorganizada la síntesislos

contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo Apropiarse de diferentes identidades para tratar de

reflejar situaciones de la vida cotidiana Sustentaren una prueba escrita los diferentes

contenidos trabajados a lo largo del periodo El alumno siendo consciente de sus aptitudes y

actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y

trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje

su esfuerzo y dedicación

Revisión por periodo


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VERSION:1


implementar estrategias pedagógicas durante todo el proceso.

GRADO: SEGUNDO PERIDO DOSCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: SEGUNDO PERIDO TRESCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: SEGUNDO PERIDO CUATROCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: TERCERO PERIDO UNOCRITERIO Indicadores de Evaluación FRECUENCIA

Explica como las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte han mejorado la vida del hombre.

Enuncia algunas características de las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte.

Crea producciones en Word explicando las innovaciones tecnológicas en los medios de transporte

Brinda aportes a los trabajos realizados por sus compañeros.

Acata las normas según los Conoce las normas que debe practicar en las

Aplica las normas de comportamiento tanto en

Contribuye con la realización del trabajo


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VERSION:1


parámetros establecidos. actividades de clase, en los diferentes ámbitos escolares que se trabaje

el aula de clase como en la sala de informática para el transcurso de las actividades.

escolar siguiendo las normas establecidas.

GRADO: TERCERO PERIDO DOSCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: TERCERO PERIDO TRESCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

GRADO: TERCERO PERIDO CUATROCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA


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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: PRIMERO PERIODO: UNO DOCENTE:

En cumplimiento del artículo 4º del decreto 1290 (febrero del 2009, Acuerdo número 20 de agosto 2010), se hace entrega del presente plan de actividades de apoyo y superación de dificultades, correspondiente al periodo número _______ año escolar: ________Las actividades deberán ser realizadas con el acompañamiento de la familia y del docente de la asignatura, a solicitud del


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VERSION:1


estudiante.La realización consciente y responsable de estas actividades se evidenciará en el desempeño académico. El seguimiento que se realiza será el siguiente:

FECHA ACTIVIDAD FECHA ACTIVIDAD23/03/2012 Entrega al estudiante del documento plan de apoyo

y superación de las dificultades26/03/2012 Recepción al estudiante del plan de apoyo realizado

24/03/2012 Acompañamiento docente en solución de dudas e inquietudes puntuales

27/03/2012 Sustentación teórico-práctica del plan de apoyo y superación a dificultades académicas

Las actividades diseñadas le permitirán superar sus dificultades de manera objetiva ya que están compuestas de DIFICULTADES DETECTADAS CONTENIDOS COMPETENCIAS A

TRABAJARACTIVIDADES

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

Los estudiantes que realizan dichas actividades con el fin de superar sus dificultades académicas serán:NOMBRE ESTUDIANTE FIRMA ESTUDIANTE FIRMA ACUDIENTE VALORACION

PLAN DE APOYOGRADO: PRIMERO PERIODO: DOS DOCENTE:

En cumplimiento del artículo 4º del decreto 1290 (febrero del 2009, Acuerdo número 20 de agosto 2010), se hace entrega del presente plan de actividades de apoyo y superación de dificultades, correspondiente al periodo número _______ año escolar:


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VERSION:1


________Las actividades deberán ser realizadas con el acompañamiento de la familia y del docente de la asignatura, a solicitud del estudiante.La realización consciente y responsable de estas actividades se evidenciará en el desempeño académico. El seguimiento que se realiza será el siguiente:






TRABAJARACTIVIDADES



PLAN DE APOYOGRADO: PRIMERO PERIODO: TRES DOCENTE:


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VERSION:1


En cumplimiento del artículo 4º del decreto 1290 (febrero del 2009, Acuerdo número 20 de agosto 2010), se hace entrega del presente plan de actividades de apoyo y superación de dificultades, correspondiente al periodo número _______ año escolar: ________Las actividades deberán ser realizadas con el acompañamiento de la familia y del docente de la asignatura, a solicitud del estudiante.La realización consciente y responsable de estas actividades se evidenciará en el desempeño académico. El seguimiento que se realiza será el siguiente:






TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: PRIMERO PERIODO: CUATRO DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: SEGUNDO PERIODO: CUATRO DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: TERCERO PERIODO: UNO DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES




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VERSION:1


PLAN DE APOYOGRADO: TERCERO PERIODO: DOS DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES



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VERSION:1



PLAN DE APOYOGRADO: TERCERO PERIODO: TRES DOCENTE:







TRABAJARACTIVIDADES



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VERSION:1



PLAN DE APOYOGRADO: TERCERO PERIODO: CUATRO DOCENTE:






Las actividades diseñadas le permitirán superar sus dificultades de manera objetiva ya que están compuestas de DIFICULTADES CONTENIDOS COMPETENCIAS A ACTIVIDADES EVALUACIÓN


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VERSION:1


DETECTADAS TRABAJAR METODOLÓGICAS


PRESENTACIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ÁREA

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES

DOCENTES ENCARGADAS:

KATERINE FRANCO CÁRDENAS,

BEATRIZ ELENA OSSA MAZO,

EFIGENIA PRECIADO MONTOYA

2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS


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VERSION:1


Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y MARCO CONCEPTUAL

FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.


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VERSION:1


5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Ver Decreto Nacional 1743 de 1994 Educación ambiental.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y


http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1301#1

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VERSION:1


13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Decreto Nacional 114 de 1996, la Educación no Formal hace parte del Servicio Público Educativo.


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VERSION:1


MARCO CONCEPTUAL

En la formación del hombre y la mujer colombiana en el nuevo milenio debe prepararse para las transformaciones y cambios constantes en el conocimiento y desarrollo tecnológico de la informática, las telecomunicaciones, el transporte, la electrónica, loa avances en la robótica, en la cibernética y en general a todos los cambios atribuidos a la revolución científico- tecnológica.

Para el mejoramiento y desarrollo tecnológico, la ley general de la educación 115 de 1994, en sus fines y objetivos hacen un reconocimiento de la importancia del tema en el área de tecnología e informática.

La tecnología es el instrumento que sirve para algo, pero no debe confundirse con los instrumentos que el hombre diseña y produce a diario, ni con las actividades que se desarrollan en producción de los mismos, ni con las estrategias para su intercambio comercial entre países, ni las transformaciones e impacto social que los instrumentos generan.


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VERSION:1


La tecnología como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados, por las generaciones presentes y futuras.

La connotación de saber, permite que la tecnología ocupe un espacio privilegiado en las organizaciones sociales y en las distintas actividades que en ella se desarrollan, es así, como hoy por hoy, la mayoría de los espacios habitados por el hombre, por no decir todos, cuentan con la presencia inevitable de múltiples manifestaciones tecnológicas.

Se debe asumir la tecnología e informática como un campo interdisciplinar, constituido por el conjunto de conocimientos inherentes a los instrumentos que el hombre ha creado y contribuido en los procesos permanentes y continuo de adquisición y transformaciones del conocimiento, valores y destrezas relacionadas con el diseño y producción de artefactos, procedimientos y sistemas tecnológicos para preparar al estudiante en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales.


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VERSION:1


4. HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

VISIÓN

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Equilibrado en su individualidad y en su ser social, caracterizándose por el respeto a la vida y el reconocimiento de los derechos de los demás, con capacidad para vivir armónicamente con sigo mismo y con los que le rodean.

Disciplinado en hábitos y actitudes que conduzcan a la conservación de su salud física y mental. Racional y productivo en la utilización del tiempo. Consciente de su responsabilidad como miembro activo de una familia y una comunidad; además de comprometido

con el cuidado y desarrollo de éstas. Dotado de un espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización de los recursos naturales y de los bienes

y servicios de la sociedad. Con vocación al trabajo como medio de realización de soporte personal. Persona con capacidad crítica e investigativa en las diferentes áreas del conocimiento, de tal forma, que le permita

discernir y participar en la solución de problemas de su entorno social. Integro en la apreciación y puesta en práctica de valores éticos y morales.


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VERSION:1


Tolerante en las diferencias individuales y religiosas. Comprometido con los valores y actividades cívicas. Una persona con calidad humana y conocimientos básicos que le permitan enfrentar los retos del nuevo siglo Con sentido de pertenencia. Y en general íntegro en la apreciación y puesta en práctica de valores éticos y morales.

PERFIL DE LOS EGRESADOS

Hacer uso del conducto regular establecido en la Institución Educativa. Que conozcan, desarrollen y proyecten los valores institucionales (respeto, solidaridad, honestidad, responsabilidad

y libertad). Poseer sentido de pertenencia por la institución. Vincularse activamente a las actividades programadas por la institución, específicamente para ellos. Que desde el ejercicio profesional aporten al desarrollo y progreso institucional. Que a donde vayan dejen en alto el nombre y la imagen de la institución.

5. MODELO PEDAGÓGICO

MODELO INTEGRADOR CON ENFOQUE CRÍTICO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DEFINICIÓN


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OBJETIVO

Formar personas competentes, autónomas, responsables y con capacidad crítica que posibilite su participación activa en la construcción de una sociedad democrática.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las metodologías tradicional, activa, heurística y diferenciada son nuestros paradigmas teórico prácticos que posibilitan al estudiante realizar el aprendizaje por descubrimiento, basado en sus propias experiencias y contexto. Son metodologías que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actividad practica experimental, creadora, investigativa, en el dominio de procedimientos y acciones que puedan realizarse individual y colectivamente con los contenidos de los planes de áreas a fin de buscar respuestas personales a los problemas encontrados, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Estos procesos están mediados por el uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, cortando cualquier barrera para el acercamiento al extenso mundo del conocimiento.

Nuestras Prácticas Pedagógicas orientan los procesos educativos y formativos de los estudiantes con el propósito de capacitarlos para que se conviertan en seres humanos auténticos, personas capaces de asumir la responsabilidad por


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lo que son y por lo que tienden a ser; de tomar decisiones no sólo desde el desarrollo cognitivo, sino, desde sus habilidades lúdico creativas y socio afectivas que le permitan un buen desarrollo en todas sus dimensiones; es así, como una de las estrategias que implementamos, es el desarrollo de los procesos lecto-escriturales como eje transversal de todas las áreas.

Las estrategias metodológicas deben tener una intencionalidad fundamentada en nuestra propuesta pedagógica, orientada por los referentes teóricos, y pueden ser transversales. a continuación se dan algunos ejemplos:

Ausubel ( aprendizajes significativos, como saberes previos)

Participación en claseElaboración MonografíasDesarrollo de talleres pedagógicos Elaboración y análisis de mapas conceptuales Preguntas problematizadorasGeneración de expectativasActivación de la información previaRecirculación de la información ( repaso, subrayar, destacar, copiar)Elaboración de información ( imágenes mentales, parafrasear, toma de notas)Actividades de comparación, reflexión, confrontación.

Vigoski (el contexto ocupa un lugar central, mejora el aprendizaje en situaciones colectivas)

Trabajo en equipoActividades grupalesResolución de problemas( a través de análisis de situación reales)

Piaget (formación del pensamiento como desarrollo progresivo )


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Interpretación de gráficosInterpretación de contenidos simbólicosEjercicios de ensayo errorActividades individuales en clase Preguntas conceptualizadoras

Freinet (los aprendizajes a partir de las propias experiencias y vivencias)

Salidas pedagógicasDramatizacionesElaboración y aplicación de entrevistasRealización de experimentos Resolución de problemas( a través de análisis de situación reales)Testimonios de vivenciasAuto reflexión

Bruner (teoría constructivita)

Selección de información.Análisis de textosCategorización de información y de textosAnálisis de medios de comunicación Apropiación conceptual de los temas de clase Demostración, argumentación y formulación de solucionesElaboración de proyectos pedagógicos Observación y análisis de documentos.Realización de experimentos


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Prácticas de laboratorio y trabajo de campo Resolución de problemas( a través de análisis de situación reales) Trabajos extraclase de investigación y consulta (paginas web, bibliotecas

ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE

Concebimos a Los docentes de nuestra institución como investigadores de su práctica y facilitadores del conocimiento favoreciendo el aprendizaje significativo en los estudiantes.

El rol del estudiante, como sujeto activo en el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta sus experiencias, intereses y contexto; con la posibilidad de identificar sus logros, dificultades, aciertos y errores para un mejoramiento continuo.

EVALUACIÓN


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Los planes de estudio de las áreas propician una participación más activa por parte de los estudiantes teniendo presente la evaluación por procesos, cualitativos, cuantitativos, individuales y colectivos. Incluimos la autoevaluación (es la que se realiza sobre si mismo, sobre un proceso o resultado personal), coevaluación (se utiliza para referirse a la evaluación entre pares o iguales) y heteroevaluación (se utiliza para referirse a la evaluación entre distintos, en ambos sentidos, profesor-estudiante, estudiante-profesor) pues el trabajo es principalmente solidario donde ellos van a tener la oportunidad de identificar sus propios logros, dificultades, aciertos y errores.

La evaluación por competencias se constituye en el norte de los procesos educativos, en tanto que ayuda en la formación de ciudadanos libres de pensamiento, de acción y gestores de su propia educación. Con el propósito de realizar una evaluación integra, en donde no sólo se tenga en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiante, se asumen otros componentes básicos (comunicativo valorativo y praxiológico, entendido este ultimo como ejercicio de la práctica en un escenario real, posibilitando otros diferentes y calculando el más real o posible), los cuales les permitirán relacionar el saber académico y las formas de ser subjetivas con los contextos sociales y culturales específicos, con el fin de recrear y transformar las realidades de actuación y desempeño.

TIPOS DE EVALUACIÓN

Diagnóstica: La evaluación diagnóstica tiene como función orientar al docente para que desarrolle su clase de acuerdo con la información que se pueda obtener sobre los conocimientos y habilidades del alumno al iniciar la clase.


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Formativa: La función de esta evaluación es obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a mejorar el desarrollo de dicho proceso.

Son factores de evaluación formativa, entre otros: los trabajos extraclase de investigación y consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, los quizzes, las actividades desarrollas en el tablero, las puestas en común, las exposiciones, las preguntas en clase, la asesoría extraclase, las prácticas de laboratorio y el trabajo de campo, los compromisos académicos, la participación activa, la asistencia, la puntualidad, el interés, la motivación, la creatividad, la responsabilidad y la actitud investigativa.

Sumativa: Es la evaluación que se hace una vez identificadas las deficiencias de los alumnos evaluados sus procesos. Es la evaluación final, que lejos de buscar medir con números o letras, se enfoca en la valoración de los logros de los estudiantes de acuerdo a los objetivos trazados por el curso.

La evaluación aplicada en nuestro enfoque pedagógico es un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. Este proceso tendrá en cuenta los siguientes aspectos:


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1. Evaluación permanente de los conocimientos adquiridos en el área.

2. Atención y participación en clase.

3. Asistencia y puntualidad.

4. Responsabilidad en el cumplimiento de los deberes académicos individuales y grupales

5. Comportamiento acorde a la actividad.

6. Respeto por el docente, los compañeros y la clase

7. Participación, compromiso desempeño.

Estos criterios no deben desarrollarse al margen de los criterios de validez, confiabilidad, practicidad y utilidad

REFERENTES TEÓRICOS

La propuesta pedagógica se enmarca en los postulados teóricos de:

Vigosky, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, en su opinión, la enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central, la interacción social se convierte en el motor de desarrollo. Vigosky, introduce el concepto de “zona de desarrollo próximo” que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial; para


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determinar este concepto, hay que tener en cuenta dos aspectos, la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos conceptos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce mas fácilmente en situaciones colectivas; la interacción con los padres facilita el aprendizaje. “La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo”.

La formación de los mecanismos mentales de Piaget:La teoría de Piaget, explica esencialmente el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. La idea central de Piaget, es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño, para conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto, tanto si se trata en el plano de la inteligencia, de las operaciones lógicas, de las nociones de número, de espacio y tiempo, como en el plano de las ilusiones geométricas.

Jean Piaget, concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo, cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta, él dice “el desarrollo es en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior”.

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel: Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el estudiante ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente, específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como, una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto, o una proposición. Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el estudiante ya sabe; de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender.

Célestin Freinet: “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.


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Considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.

Jerome S. Bruner: ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción.

Sostiene que el aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones, construcción y verificación de hipótesis. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

6. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos

7. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Mantener e incrementar el interés de los estudiantes. Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la

transformación del entorno


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Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre la tecnología y la sociedad. Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico, lo mismo que

con la generación, la apropiación y el uso de tecnologías. Tener en cuenta que la alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones interdependientes: el

conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar.

8. METODOLOGIA GENERAL

Las metodologías tradicional, activa, heurística y diferenciada son nuestros paradigmas teórico prácticos que posibilitan al estudiante realizar el aprendizaje por descubrimiento, basado en sus propias experiencias y contexto. Son metodologías que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actividad practica experimental, creadora, investigativa, en el dominio de procedimientos y acciones que puedan realizarse individual y colectivamente con los contenidos de los planes de áreas a fin de buscar respuestas personales a los problemas encontrados, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Estos procesos están mediados por el uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, cortando cualquier barrera para el acercamiento al extenso mundo del conocimiento. Nuestras Prácticas Pedagógicas orientan los procesos educativos y formativos de los estudiantes con el propósito de capacitarlos para que se conviertan en seres humanos auténticos, personas capaces de asumir la responsabilidad por lo que son y por lo que tienden a ser; de tomar decisiones no sólo desde el desarrollo cognitivo, sino, desde sus habilidades lúdico creativas y socio afectivas que le permitan un buen desarrollo en todas sus dimensiones; es así,


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como una de las estrategias que implementamos, es el desarrollo de los procesos lecto-escriturales como eje transversal de todas las áreas.

Estas estrategias metodológicas se desarrollan a través de:

PROYECTOS PEDAGÓGICOS TALLERES PEDAGÓGICOS

Además de las dos anteriores, están las siguientes estrategias:

Argumentación oral y escritaAsesoría extractaseClase magistralComposiciones poéticas.Construcción, modificación, análisis de objetos.Creación de textosDebatesEjercicio de asociaciónEjercicios de agilidad mental.Ejercicios de síntesisElaboración de ensayosElaboración e interpretación de collage.ExposicionesForos (videos. Musicales, virtuales).Mesa redondaPanel de expertos


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Quiz orales y escritosRealización de actividades en el tableroRealización de material gráfico y conceptual (carteleras, afiches, maquetas, artefactos, plegables, productos, historietas gráficas)Seguimientos de instruccionesSocialización de actividadesSustentación de conceptosSustentación de consultas.Participación en claseElaboración MonografíasDesarrollo de talleres pedagógicos Elaboración y análisis de mapas conceptuales Preguntas problematizadorasGeneración de expectativasActivación de la información previaRecirculación de la información ( repaso, subrayar, destacar, copiar)Elaboración de información ( imágenes mentales, parafrasear, toma de notas)Actividades de comparación, reflexión, confrontación.Trabajo en equipoActividades grupalesResolución de problemas( a través de análisis de situación reales)Interpretación de gráficosInterpretación de contenidos simbólicosEjercicios de ensayo errorActividades individuales en clase


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Preguntas conceptualizadorasSalidas pedagógicasDramatizacionesElaboración y aplicación de entrevistasRealización de experimentos Resolución de problemas( a través de análisis de situación reales)Testimonios de vivenciasAuto reflexiónSelección de información.Análisis de textosCategorización de información y de textosAnálisis de medios de comunicación Apropiación conceptual de los temas de claseDemostración, argumentación y formulación de solucionesElaboración de proyectos pedagógicos Observación y análisis de documentos.Realización de experimentos Prácticas de laboratorio y trabajo de campo Resolución de problemas( a través de análisis de situación reales) Trabajos extra clase de investigación y consultaActividades lúdicas (sopas de letra, concéntrese, crucigramas, bingos, laberintos, acrósticos, adaptados a las temáticas)Interpretación de textos

Las estrategias metodológicas deben tener una intencionalidad fundamentada en nuestra propuesta pedagógica, orientada por los referentes teóricos, y pueden ser transversales.


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NOTA: Los alumnos que presentan dificultades en la obtención de logros se le aplican una metodología o estrategia acorde a su necesidad específica.

9. RECURSOS GENERALES

Material Impreso VHS Televisor Computadores marcadores Tablero Guías de trabajo Grabadoras Medios Externos Video beam Tablero digital


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10.BIBLIOGRAFIA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115)

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