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Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la respuesta galvánica de la piel.
Autores:Liliana Garzón Díaz
Sandra Milena García Ávila
Director:Msc. Luz Helena Camargo
Universidad Distrital Francisco José de CaldasIngeniería Electrónica
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Grupo de Investigación INVID
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Agenda
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Agenda
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Descripción del problema Estrés Fisiología del estrés Objetivos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Agenda
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Estrés académico
Área de sicología (Bienestar
institucional)
Variaciones intra e inter-
especialista en el diagnóstico.
Estudios revelan altos porcentajes
de estrés en estudiantes de pre y-postgrado (86%-
100%)
Combinar la evaluación sicológica con la medición de
un parámetro fisiológico no
invasivo
Busca establecer la relación entre la
respuesta galvánica de la piel y el nivel
de estrés académico
Trastornos de ansiedad Crisis familiaresDificultades académicasConfusión vocacional
Motivos de consulta
Motivación En búsqueda de
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Descripción del problema
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3 Resultados
4 Conclusiones
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Descripción del problemaEstrés Fisiología del estrés Objetivos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Agenda
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Walter B. Canon [2]
Hans Selye [3]
Claude Bernard [1]
Estabilidad y control del entorno.
Término homeostasia
Síndrome de Adaptación
General (SAG)
1922
1867
1936
Clasificación del estrés [4]
[1 ]Imagen de dominio publico tomada de http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b2/Claude_Bernard_3.jpg[2] Imagen tomada de Harvard Medical School http://ids.lib.harvard.edu/ids/view/1013993[3] Imagen tomada http://youthcounselling.wordpress.com/2009/09/12/[4] ] D. Pedraza. (2005). Índice de Estrés. pp. 4. Disponible: http://www.gdv.com.es/estudios_de_usuarios/Dante%20Pedraza%20%20Indice%20de%20estres.pdf
Motivación Metodología
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Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Estrés
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
El estrés es “el conjunto de reacciones fisiológicas que prepara el organismo para la acción” [5].
Definición de estrés
El estrés académico, es aquél que se produce a partir de las demandas que exige el ámbito educativo [6].
Definición de estrés académico
[5] LEKA, S, La organización del trabajo y el estrés, serie de protección de los trabajadores, No.3, Organización Mundial de la Salud OMS, 2004.[6] CALDERA, J, ESTELA, B, MARTÍNEZ, G, Niveles de estrés y rendimiento académico en estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de Los Altos, Revista de Educación y Desarrollo, 2007.
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Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Definición de Estrés
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Descripción del problema Estrés Fisiología del estrés Objetivos
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Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Agenda
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[7] BERMÚDEZ, N y MALDONADO, Equipo de biorretroalimentación basado en el fenómeno electrodérmico, Tesis Especialización, Escuela Superior Del Litoral, Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación, Ecuador, 2003, p. 4-11.
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Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Reacción del cuerpo humano bajo estrés
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Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Medición de parámetros fisiológicos
Parámetro Técnica de mediciónTensión arterial y frecuencia
cardiacaFrecuencia cardíaca y presión
arterial Volumen de la sangre Pletismografía
Amilasa salivalCromatografía liquida de alto
rendimientoInmunoensayo enzimático
Diámetro de la pupila ElectrooculogramaElectrorretinograma
Actividad bioeléctrica muscular Electromiografía
Actividad bioeléctrica de la piel GSR (Respuesta Galvánica de la Piel)
[8] GARCÍA, S, GARZÓN, L, CAMARGO, L, Revisión de dispositivos electrónicos para determinar estrés a partir de variables fisiológicas, Revista Visión Electrónica, Vol. 5, , pp. 114-122, ICFES. ISSN: 2248-4728, 2010.
Parámetros fisiológicos para la medición de estrés [8]
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Luigi Galvani [9]
Estr
és sudoración
Resis
tenc
ia
eléc
tric
a
Rela
jaci
ón
Las medidas de resistencia eléctrica determinan o infieren información acerca del tejido, siempre y cuando el evento en análisis presente un cambio en dimensión, en sus propiedades dieléctricas o en su conductividad.
[9] Imagen de uso publico tomada de wikimedia http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Galvani.jpg
Motivación Metodología
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Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Resistencia de la piel y estrés
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2 Metodología
3 Resultados
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Descripción del problema Estrés Fisiología del estrés Objetivos
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Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Agenda
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Determinar niveles de estrés académico, por medio de un prototipo electrónico que emplee la medición de la respuesta galvánica de la piel, en estudiantes del proyecto curricular de Ingeniería Electrónica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
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Objetivo General
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Diseñar un prototipo sensor que determine la medición de la respuesta galvánica de la piel. Medir el nivel de estrés académico, combinando un test sicológico y la medición de la respuesta galvánica de la piel y construir una base de datos con la información adquirida. Relacionar los rangos obtenidos con la respuesta galvánica de la piel y la clasificación del nivel de estrés evaluado.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Descripción del problemaEstrésFisiología del estrés Objetivos
Objetivos Específicos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Agenda
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
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Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Metodología
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TEST SICOLÓGICO
ADQUISICION DE DATOS
PROCESAMIENTO DE DATOS
(Sistemas difusos y análisis estadístico)
CLASIFICACIÓN DE NIVELES DE ESTRÉS
ACADÉMICO
MEDICIÓN DE LA GSR
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2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos
Agenda
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Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos
Test sicológico aplicado
1. Se contó con la asesoría de un experto.2. Test orientado a la evaluación de estrés académico.3. El test debía brindar la clasificación del nivel de estrés
académico, con un mínimo de tres niveles (leve, moderado, alto)
Selección del Test
Psic. Gabriel Villamarin
La toma de datos se realizó, conforme a los criterios y metodología, establecida en la resolución 008430 de 1993 (investigación biomédica):1. Se dieron instrucciones verbales2. Se suministro el consentimiento informado a cada estudiante.
Procedimiento
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Para la medición del estrés académico se utilizó un cuestionario del Inventario SISCO de Estrés Académico, con la siguiente estructura:
1. Filtro para seleccionar que los estudiantes encuestados tengan las mismas características
2. Nivel de estrés auto-percibido.3. Información sobre la variable independiente (estresores), las variables dependientes (los síntomas) y las estrategias utilizadas por los estudiantes ante el estrés.
Estructura del cuestionario
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos
Test sicológico aplicado
Dr. Arturo Barraza
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Modelo de preguntas escala Tipo Likert de cinco puntos1: Nunca2: Rara vez3: Algunas veces4: Casi siempre 5: Siempre
Medida en una escala de 0-1:•Confiabilidad por mitades: 0.87•Confiabilidad alfa de Cronbach : 0.90
Confiabilidad
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos
Test sicológico aplicado
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El test se aplico a estudiantes de la facultad de ingeniería del proyecto curricular de Ingeniería Electrónica
Criterios de inclusión
•No responder la totalidad del test.•No suministrar la totalidad de datos personales.•No asistir a las dos sesiones de la toma de datos.•Estar en prueba académica.•No percibe estrés durante el semestre.
Criterios de exclusión
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos
Criterios de Inclusión y Exclusión
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos Obtención de datos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Agenda
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Fuente de corriente Oscilador Filtro
NotchAmplificador de
Instrumentación Acondicionador
DigitalizaciónADC
Visualización
EA EB
EC
B1: Etapa de Inyección de CorrienteB2: Medida de VoltajeB3: Etapa de digitalizaciónEA= Electrodo inyección de corrienteEB= Electrodo medida de voltajeEC= Electrodo de referencia
B 1 B2
B 3
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapas
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Fuente de corriente Oscilador Filtro
Notch
ANALISIS DE REDES
MEDIDA DE V-I EN RF
MEDIDA DE V-I
RESONANCIA
PUENTE AUTOBALANCEADO
100 MHz
1 MHz 1.8 GHz
10 kHz 110 MHz
22 kHz 30 MHz
5 Hz 400 MHz
1 10 100 1K 10K 100K 1M 10M 100M 1G 10GF (Hz)
Métodos de medidas de la resistencia de la piel
Error de medidamono-frecuencia
≈ 2 %
50K
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa I: Oscilador
[10] PÉREZ, C, Equipo de espectroscopia de Bioimpedancia eléctrica en el margen de . Universidad Politécnica de Cataluña, 2011, pp 16. Disponible http://upcommons.upc.edu/pfc/handle/2099.1/7041
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Fuente de corriente Oscilador Filtro
Notch
Oscilador puente de Wien
Genera ondas sinusoidales sin necesidad de señal de entrada.
Brinda una efectiva estabilización de amplitud, sin recortar la señal .
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa I: Oscilador
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Fuente de corriente Oscilador Filtro
Notch
Rechaza la frecuencia producida por el ruido de la red y sus armónicos (60 Hz).
El amplificador no tiene ganancia, se utiliza en configuración seguidor para no alterara la señal proveniente del oscilador.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa I: Filtro Notch
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Fuente de corriente Oscilador Filtro
Notch
Zonas para las alteraciones de la piel [10]
Quemadura grado 3
Produce enrojecimiento e hinchazón de la piel
Coloración morada en la piel e hinchazón
1mA
EABuffer: Acoplador de
Impedancia
Protección contra desfibrilación ON/OFF
Electrodo
[10] PÉREZ, L, NTP 400: Corriente eléctrica: efectos al atravesar el organismo humano. Ministerio de trabajo y asuntos sociales. España. [Online] [Citado 2012-01-10] Disponible en internet: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/301a400/ntp_400.pdf
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Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa I: Fuente de corriente
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Amplificador de Instrumentación Acondicionador
EBEC
Ganancia máxima 100V/V
Alta impedancia de entrada Ω.
CMRR (Relación de rechazo en modo común) 86 dB.Ancho de banda 0.120 MHz.Ganancia de voltaje:
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa II: Amplificador de Instrumentación
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Amplificador de Instrumentación Acondicionador
Rectifica la señal.
Se acondiciona la señal para la entrada a la etapa digital.
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Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa II: Acondicionamiento
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DigitalizaciónADC Visualización
MC68H908QY4 de la Familia Freescale de Motorola [11]
PUERTOS DEL MICROCONTROLADOR
ASIGNACIÓN
PTB7,PTB6,PTA5,PTB4,PTA3,PTB0,PTB1,P
TA1,PTB2,PTB3LCD
PTA0Entrada de
la medición de voltaje
PTA,PTA5 Cristal
Conversor análogo-digital de 10 bits de resolución.
Se adapta a las entradas y salidas requeridas.
Versatilidad de ubicación por su tamaño.
[11] DATASHEET, Microcontrolador de la familia Freescale, Frescale Semiconductor, 2005-2010. [Online] [Citado 2012-01-10] Disponible en internet: http://www.freescale.com/
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa III: Digitalización
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DigitalizaciónADC Visualización
El prototipo se clasifica en los instrumentos indicadores.
Visualización de la resistencia del paciente en KΩ.
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Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Etapa III: Digitalización
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Diseñada según la norma NTC-IEC 60601-1 (valor de alimentación no supera los 250V).
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Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Fuente de Alimentación
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Aislamiento galvánico del transformador separa tierras (red y electrodos).
Fusible en la fuente de alimentación.
Se referencia a tierra, uno de los tres electrodos EC (norma NTC-IEC 60601-2-2)
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Especificaciones de seguridad
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Electrodos superficiales bañados en 20 micropulgadas de oro .
Reusables.
Tiempo de vida de 6 meses.
Alta conductividad: 4.44 x .
Impedancia baja.
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Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Tipos de Electrodos
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EA EB
EC
[12] RUIZ, A, Anatomia Humana, Ed. Medica Panamericana. 4 Ed. 2004.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Ubicación de electrodos
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
EA
EB
EC
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Ubicación de electrodos
[13] LIZARDE, A, Medición de impedancia eléctrica de la piel en el rango de frecuencia de 5 a 1,000 H”, Revista Mexicana de Ingeniería Biomédica, 2007, XXVIII, pp. 77-82.
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos Obtención de datos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Agenda
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El sistema difuso tiene la capacidad de incorporar la experiencia humana a través de [14,15]:
Modelamiento lingüístico y construcción de reglas Conjuntos que permiten aproximar el análisis y pensamiento humanoProcesamiento numérico y simbólico dentro de un mismo esquema de inferencia.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Sistema difuso
[14] HAN, J y KAMBER, M, Data Mining: Concepts and Techniques, Editorial The Morgan Kaufmann Series in Data, 2da edición, Capitulo 6, 2006 [15] PEDRYCZ, W, Fuzzy Modelling: Paradigms and Practice, Kluwer Academic Press, 1996.
Inferencia difusa AG
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2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusos Obtención de datos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Agenda
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MEDICIÓN DE ESTRÉS
ACADÉMICO
ETAPA I(Estímulo estresor)
ETAPA II(sin estímulo estresor)
•Instrucciones preventivas•Aplicación del Test•Medición de la GSR (limpieza previa de los electrodos, el cambio del gel conductor y el micropore)
Proceso
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Test sicológico Medición de la GSR Sistemas difusosObtención de datos
Obtención de datos
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Agenda
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
54 estudiantes de la materia electrónica de potencia, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas participaron en este estudio piloto. De los cuales el 83.4% de los encuestados, cumplió con todos los requisitos para formar parte de la muestra, y el 16.6% restante no cumplieron con los requisitos de inclusión, formando un total de 45 participantes.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Población de estudio
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Análisis previos Análisis exploratorios Resultados finales
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Agenda
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Mayor Recurrencia
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Resultados del test sicológico
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RESULTADOS DE LA CLASIFICACIÓN DEL TEST
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Resultados de la clasificación del test
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Variación de la GSR de diferentes personas: Promedio de
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Análisis previos de la GSR
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Análisis previos Análisis exploratorios Resultados finales
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Agenda
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Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Registro de los datos
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0 a 11 a 2
2 a 33 a 4
4 a 5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
15,5
31,135,5
17,7
0
4,4
17,7
42,2
26,6
8,8
Sesión 1Sesión 2
GSR (KΩ)
Porc
enta
je d
e es
tudi
ante
s (%
)
GSR es mayor para la segunda sesión, que para la primera.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Medición GSR
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Dispersión de datos de la GSR Dispersión de datos del test sicológico
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Dispersión de datos
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Dispersión de datos de la test sicológico vs GSR.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Dispersión de datos
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Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Análisis estadísticoTest no paramétrico Kolmogórov-Smirnov
Nivel de significancia del 5%
Test no paramétrico Kolmogórov-Smirnov sobre bondad de ajuste
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Análisis estadístico
Método estadístico
(nivel de confianza) :
Hipótesis Nula (Ho): La GSR es igual en ambas pruebas
Hipótesis Alterna (): La GSR es diferente en ambas pruebas
[16] MARTÍN, A y LUNA del CASTILLO, J, Tablas de bioestadística, ediciones norma-capitel, Ed. 6, pp.10, 2006.
1 Motivación
2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
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Análisis previos Análisis exploratorios Resultados finales
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Agenda
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
En este proyecto se emplea un sistema de inferencia difusa con un algoritmo genético como entrenamiento, para la clasificación del nivel de estrés académico.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Clasificación de nivel de Estrés académico
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Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Costos académicos
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Comparación con dispositivos comerciales:GSR Galvanic Skin Reponse Amplifier,
referencia GSR100C
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
Análisis previos Análisis exploratoriosResultados Finales
Costos comerciales
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2 Metodología
3 Resultados
4 Conclusiones
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
AportesTrabajos Futuros
Agenda
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Para la medición de la GSR, es de vital importancia informarse de los diferentes métodos y sus características para la construcción de cualquier prototipo, como la frecuencia óptima de trabajo y la seguridad que ofrece cada método al ser aplicado en los usuarios.
La medición de la GSR brinda información valiosa sobre la reacción del cuerpo humano ante estímulos estresores, que en comparación con el test sicológico y con una valoración verbal no es posible detectar.
Estos resultados permiten analizar la importancia de la medición de variables fisiológicas en el diagnóstico.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
AportesTrabajos Futuros
Conclusiones
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Incursionar en la medición de estrés académico, por medio de la combinación de un análisis sicológico, en contribución a la creación de nuevas herramientas que le permita al especialista un fácil diagnóstico.
Con la información almacena de estas mediciones, se construyo una base de datos, que es de gran importancia para el estudio del estrés académico presente en los estudiantes y que aporta gran información para futuros trabajos.
Se supera el número de población en comparación con estudios previos de la medición de la GSR (electro-conductancia), considerando este como una prueba como piloto.
A nivel comercial, el prototipo final se considera competente en comparación con los existentes en el mercado.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
AportesTrabajos Futuros
Aportes
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
Incluir la medida de otras variables fisiológicas para observar los cambios del cuerpo ante estímulos estresores. Se sugiere mejorar el algoritmo, para reducir el error de clasificación, además de incorporar este hardware en un integrado de superficie y que en conjunto con el dispositivo formen la interfaz sin necesidad de un equipo adicional. Se sugiere pasar de un del estudio piloto a una población mayor de estudiantes y aplicar estas pruebas con otras situaciones y entornos estresores.
En la actualidad no se registran estudios de un modelo estándar para la medición de la GSR en relación con el nivel de estrés, se sugiere realizar un estudio para obtener un modelo que describa este comportamiento.
Motivación Metodología
Resultados Conclusiones
AportesTrabajos Futuros
Trabajos futuros
Identificación y clasificación del nivel de estrés académico a partir de la GSRGarzón. L, García. S y Camargo . L
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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