IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...

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CORPORACIÓN MUNICIPAL

SAN FERNANDO ESCUELA ABRAHAM LINCOLN

AGUA BUENA.

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA

IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Establecimiento Escuela Abraham Lincoln

Rol base de Datos 2469 – 4

Dirección Julio Fernández s/n

Región Libertador Bernardo O`Higgins

Provincia Colchagua

Ciudad San Fernando

Comuna San Fernando

Localidad Agua Buena

Correo Electrónico escuela [email protected]

Niveles de Enseñanza Pre-Básica y Básica

Número de Cursos 09

Número de Alumnos 109

Sostenedor Corporación Municipal de Educación

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

Director Sra. Paulina Cáceres Escobar.

Inspector General Sr. Bernardo Rebolledo Silva

Responsable - Unidad Técnica Sra. Susana Araya Muñoz.(s)

Coordinadora del CRA Sra. Nélida Catalán Corona.

Coordinador PISE Sr Joaquín Bustamante Monsalve.

Coordinadora Brigada de Transito Sra. María Correa Hormazabal

Coordinadora de Salud Srta. Javiera Pérez Salfate

Docente asesor del Centro de Padres

Sra. Alicia Becerra Rodríguez

Representante de los Docentes en el Consejo Escolar

Srta. Keyko Román Hata

Representante de los Docentes en el Equipo de Gestión Escolar

Srta. Keyko Román Hata

Docente asesor del Centro de Alumnos

Sra. Alicia Becerra Rodríguez

Encargado de Convivencia Escolar Sra. Alicia Becerra Rodríguez

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HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)

Jornada de la mañana Lunes a Viernes 08:30 a 13:30 hrs.

Almuerzo Lunes a Viernes 13:30 a 14:20 hrs.

Jornada de la tarde Lunes a Jueves 14:20 a 15:50 hrs.

La Jornada Escolar Completa en la Escuela estima los siguientes horarios:

DESAYUNO

ESCOLAR

08:20 hrs Antes del inicio de clases

ENTRADA Inicio de clases 08:30 horas para todo el

alumnado.

PRIMER RECREO 10:00 HRS.

SEGUNDO RECREO

12:OO HRS.

ALMUERZO 13:30 HRS. Tercer y último recreo

Reinicio de clases 14:20 horas

SALIDA Lunes a Jueves 15:50 horas

Viernes 13:30 horas.

TALLERES 16:00 HRS. De lunes a viernes

HORARIO DE LOCOMOCIÓN

ENTRADA Considerando que hay alumnos(as) que viajan, se considera

horario de locomoción, el determinado por el establecido diariamente por el Bus que hace el recorrido entre:

Talcarehue – Agua Buena; y Pueblo Hundido – Agua Buena.

Si el alumno(a) llega fuera de este tiempo agregado estimado, será un(a) Inspector(a) asignado(a) para esta

función, el que determinará qué hacer en tal caso (dependiendo de la justificación).

SALIDA Los alumnos(as) que viven en Agua Buena y que no hacen uso de Locomoción, finalizan su jornada escolar según

horario.

Los alumnos(as) que deben hacer uso de locomoción, deben

permanecer en el establecimiento hasta que el Inspector(a) los suba a su respectivo bus de locomoción en dirección a Pueblo Hundido o Talcarehue respectivamente.

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FUNDAMENTACION

El logro de los objetivos propuestos, debe ser el resultado de un trabajo cooperativo, participativo, comprometido y permanente de todos los actores que integran y participan en la comunidad educativa.

El Reglamento Interno debe ser concordante con los principios, valores, criterios y finalidades que inspiran y conducen las acciones educativas contempladas en el respectivo Proyecto Educativo.

En consecuencia, El Reglamento Interno debe tener su génesis en El Proyecto Educativo y Formar parte de él. Ambos están estrechamente ligados, y por lo tanto,

deben ser coherentes. El Reglamento Interno es un medio que se utiliza para la administración del establecimiento y que asegura la congruencia entre los postulados y las orientaciones

contenidas en El Proyecto Educativo y las actividades que se deben realizar para lograr lo que se postula.

El Reglamento Interno ordena y por ende, facilita la concreción del Proyecto Institucional.

1.- Con el propósito de evitar las circunstancias y situaciones problemáticas

que muchas veces limitan la equidad, la participación, la pertinencia social y la descentralización administrativa y pedagógica y poder facilitar el desarrollo armónico del proceso educativo de este Establecimiento

Educacional y en las relaciones de éste con la comunidad, se fija el presente documento interno de convivencia escolar basado en los

siguientes cuerpos legales:

Constitución Política de la República de Chile.

Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza Nº 18.962 de 1990.

Estatuto Docente, Ley Nº 19.070/91 y sus modificaciones.

Código del Trabajo, Ley Nº 18.620 de 1997.

Declaración Universal de los Derechos del Niño. 1990.

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Ley sobre Jornada Escolar Completa Diurna Nº 19.532 de 1997.

Ley Nº 19.979 sobre JECD. Que modifica la anterior.

Vulnerabilidad Social, JUNAEB, decreto, 196 de Enero 2006

2.- El Reglamento de Convivencia Escolar ha sido elaborado por los diversos estamentos del establecimiento y será difundido a la Comunidad Escolar a través de las reuniones Generales de Padres y Apoderados, Consejo

Escolar, Equipo Directivo, Consejo de Profesores y reuniones de Subcentro.

3.- El establecimiento buscará las estrategias para mantener una buena

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comunicación con las redes de apoyo como: ilustre Municipalidad de San

Fernando, Corporación Municipal de Educación, Instituciones de la Comunidad, etc.

4.- El establecimiento mantendrá permanentemente informado a los padres y apoderados a través de forma verbal o escrita de la conducta y rendimiento

de su hijo(a), preferentemente en las reuniones de los subcentros calendarizadas al inicio del año escolar.

5.- Ante cualquier situación de discrepancia o conflicto entre alumnos(as),

será motivo de entrevista y búsqueda de solución, a través de equipo Directivo, Docentes, padres y Apoderados.

DEFINICION

El reglamento Interno es el ordenamiento de las normas técnicas y administrativas que regulan la estructura, vinculaciones, derechos y deberes de los distintos

estamentos del establecimiento educacional, con la finalidad expresa de mejorar la calidad, con equidad del proceso educativo que en el se desarrolla.

OBJETIVOS

1.- Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos

estamentos de la institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos propuestos por el establecimiento en su Proyecto Educativo.

2.- Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.

3.- Contribuir a crear las condiciones técnico pedagógicas y administrativas necesarias que propicien un clima organizacional adecuado a las

necesidades del establecimiento, con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.

PRINCIPIOS

Toda norma debe estar al servicio de los miembros de la comunidad, en el marco de la convivencia social. Si toda norma manda, prohíbe o permite determinados comportamientos, su proceso de elaboración debiera cumplir con, a lo menos, cuatro

condiciones o principios:

De subordinación Esto significa que toda norma debe estar sujeta a derecho. Acorde a las

leyes chilenas e instrumentos

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internacionales de derechos humanos.

De igualdad y no discriminación Establecido en nuestra Constitución

Política y Convención sobre los derechos del niño.

De Legalidad Se describen los hechos que se van a sancionar y las sanciones deben ser

proporcionadas a la falta y responsabilidad.

De Información Las normas de convivencia deben ser

puestas en conocimiento de todos los integrantes de la comunidad educativa.

De Legitimidad Con conocimiento y respaldo de los

usuarios.

De Formación Debe tener un carácter formativo para las personas.

Principios, rectores y orientadores que establecen equidad, igualdad y oportunidad:

1.- Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho.

2.- Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho

3.- La educación como pleno desarrollo de la persona.

4.- Convivencia democrática y construcción de ciudadanía.

5.- La Convivencia escolar un ámbito de consistencia ética.

6.- Respeto y protección a la vida privada y pública y a la honra de la persona y de su familia.

7.- Igualdad de oportunidades para niños y niñas, mujeres y hombres.

8.- Las normas de convivencia un encuentro entre el derecho y la ética.

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CRITERIOS DE INDOLE TECNICO PEDAGOGICO

1.- Ubicación Geográfica:

La Escuela " Abraham Lincoln" F- 417, se encuentra ubicada en Agua Buena, sector rural distante 16 kms., de la ciudad de San Fernando.

2.- Concepción Curricular:

1.- Nuestro establecimiento pretende crear un lugar integrador donde todos

los alumnos(as) tengan la oportunidad de aprender, independientemente de sus condiciones personales y familiares.

2.- Favorecer la igualdad de oportunidades, el espíritu solidario y de colaboración entre los alumnos y alumnas.

3.- Crear las condiciones necesarias para que los alumnos y alumnas puedan desarrollarse en forma integral, permitiéndoles posteriormente integrarse positivamente a la vida laboral y/o continuación de estudios.

3.- Planes y Programas de Estudios: El establecimiento aplica los siguientes Planes y Programas:

NB1 Decreto 625/03

NB2 Decreto 625/03

NB3 Decreto 1363/2011




4.- Evaluación y Promoción:

En relación a la evaluación y promoción escolar, el establecimiento aplica el siguiente

decreto:

NB1 Decreto 511/97

NB2 Decreto 511/97

NB3 Decreto 511/97

NB4 Decreto 511/97

NB5 Decreto 511/97

NB6 Decreto 511/97

Régimen de evaluación Semestral

Restricciones Calificar con nota insuficiente conductas.

Cancelar matrícula por problemas

conductuales, sin haber realizado una

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acción educativa remedial, e informar al

apoderado.

Cancelar matrícula por repitencia.

Retener la documentación del alumno.

REGLAMENTO INTERNO

Son objetivos del Reglamento Interno de la Escuela Abraham Lincoln los siguientes:

1.- Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la Institución Escolar, con el propósito de lograr la

consecución de los objetivos propuestos por el Establecimiento en su Proyecto Educativo.

2.- Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.

3.- Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas

que propicien un clima organizacional adecuado a las necesidades del Establecimiento, con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.

ROL DEL DIRECTOR:

1.- El Director es el Jefe de Establecimiento, responsable de dirigir,

organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos, de manera que funcionen armónicamente y eficientemente

2.- Es la autoridad representativa y legal del Establecimiento frente a la Corporación y los organismos oficiales.

FUNCIONES DEL DIRECTOR

1.- Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional y teniendo presente que, la principal función del

establecimiento es educar y prevalecer sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.

2.- Determinar lo Objetivos propios de establecimiento en concordancia con

los requerimientos de la Comunidad Escolar y de la Comunidad Local en que se encuentra.

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3.- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su

cargo.

4.- Proponer la estructura organizativa, técnico-pedagógica del establecimiento que estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución.

5.- Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo

de su personal y crear las condiciones favorables para la obtención de los Objetivos del Plantel.

6.- Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,

funcionamiento y evaluación del Curriculum, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

7.- Presidir los consejos administrativos, técnicos y delegar funciones cuando corresponda

8.- Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal

9.- Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional.

10.- Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades

educacionales competentes

11.- Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación las

actas, estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente informando a la Corporación Municipal cuando corresponda.

12.- Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la

Supervisión y la Inspección del Ministerio de Educación, conforme a las instrucciones que emanen del nivel correspondiente.

13.- Representar al Colegio frente a las autoridades educacionales y su vez, cumplir las normas e instrucciones que emanen de ellas.

14.- Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia como asimismo, la investigación experimentación

educacional.

15.- Autorizar el uso de las dependencias del Establecimiento a otras instituciones u organismos ajenos a él , cuando se trate de reuniones y actividades deportivas.

16.- Delegar en el Docente de Turno el control de las actividades propias del

establecimiento.

17.- Conceder o denegar las solicitudes de permisos facultativos de acuerdo a la reglamentación vigente.

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18.- Promover el desarrollo de planes y programas especiales técnico -

pedagógico complementarios al Curriculum del Establecimiento.

19.- Vincular el Establecimiento Educacional con los organismos de la Comunidad.

20.- Autorizar la salida extraordinaria de alumnos

21.- Controlar la realización de actividades cívicos- culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y promover las relaciones con Los Centro de Padres y Exalumnos del Establecimiento.

22.- Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del

establecimiento.

23.- Coordinar el funcionamiento y los beneficios de la prestación de servicios a los alumnos de parte de la JUNAEB.

24.- Mantener actualizado el inventario del establecimiento.

25.- Atender a los apoderados y derivar su atención al organismo y/o autoridad o persona competente, según corresponda, respetando el

conducto regular.

ENCARGADO TECNICO

1.- Es el docente del nivel correspondiente, responsable de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

2.- El Encargado Técnico delegará sus funciones de Evaluación, Curriculum

y Orientación en el evaluador curriculista u orientador, toda vez que el establecimiento cuente con uno de estos especialistas.

DEBERES DEL ENCARGADO TECNICO

1.- Elaborar el Proyecto Educativo del Establecimiento en concordancia con

las metas y objetivos planteados por el sistema de Educación Municipal.

2.- Programar, organizar, supervisar y evaluar, las actividades correspondientes al proceso enseñanza – aprendizaje que imparte el colegio.

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3.- Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando elevar en forma permanente el proceso.

4.- Propiciar la integración de los diversos programas de estudios de las

diferentes asignaturas y distintos planes.

5.- Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.

6.- Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades

de colaboración de índole técnico pedagógico.

7.- Realizar los Consejos Técnicos y Talleres de reflexión con el personal docente de acuerdo a la JECD, incentivando al intercambio de experiencias metodológicas.

8.- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento

en materia de evaluación y currículum.

9.- Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde con las necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las vigentes.

10.- Integrar el EGE

11.- Supervisar las actividades extraescolares del establecimiento.

12.- Realizar, controlar y evaluar las actividades de orientación Educativas

generales que corresponda a la Encargada Técnica.

13.- Velar porque se desarrolle una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional en el establecimiento.

14.- Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de reforzamiento a favor del alumnado y en coordinación con el

Consejo de Profesores de Curso, asignaturas, niveles y especialidad.

15.- Controlar la adecuada utilización e incentivar el incremento del material didáctico del establecimiento en concordancia con la unidad administrativa.

16.- Supervisar con pauta de observación a nivel de aula, el desarrollo de las actividades lectivas.

17.- Supervisar el desarrollo de clases.

18.- Revisar personalmente y/o por delegación con funcionarios especializados del establecimiento, los libros de clases formulando observaciones por escrito a los docentes afectados y en caso de

reincidencia, informar al Director.

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19.- Atender a los apoderados de alumnos con problemas de rendimiento, en casos calificados.

20.- Asesorar específicamente a los profesores jefes en su función de guía

del alumno, a través de la jefatura y Consejo de Curso, proporcionándoles materiales de apoyo a su labor.

21.- Asesorar técnicamente a profesores de asignaturas, cursos en materias de orientación y rendimiento escolar.

22.- Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los

programas especiales (Escuela para Padres, Senescencia, Alcoholismo, Drogadicción etc.)

23.- Asesorar a Padres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus hijos.

24.- Coordinar programas de salud mental en los alumnos con los

organismos oficiales.

25.- Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y bien llevados

26.- Atender problemas de orientación educacional, vocacional y profesional, a nivel individual y grupal, en sus aspectos sociológicos, pedagógicos,

socio - económico y cultural.

27.- Coordinar el proceso de seguimiento del alumno y elaborar el panorama de posibilidades sobre prosecución de estudios y/u ocupaciones.

28.- Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración.

29.- Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentos

de seguimiento de los alumnos y carpetas del alumnado o libro de vida, siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados.

30.- Programar y coordinar labores de los Paradocentes, y Administrativos y otros.

31.- Controlar a los auxiliares de servicio.

32.- Verificar la correcta confección de las libretas de notas, actas y

certificados anuales de estudios, elaborados por los profesores jefes de cursos.

33.- Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal como de los alumnos.

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34.- Subrogar al Director en su ausencia

DE LOS DOCENTES DE AULA

1.- Docente de aula es el Docente responsable de las actividades

sistemáticas de Aula, insertas dentro del Proceso Educativo.

SON DEBERES DEL DOCENTE DE AULA

1.- Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad, higiene y respeto.

2.- Encausar el proceso educativo de sus alumnos de sus alumnos y

enseñar su especialidad, empleando su mayor dedicación y capacidad profesional.

3.- Fomentar e internalizar en el alumno valores, hábitos y actitudes y desarrollar una disciplina participativa.

4.-

Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad

5.- Integrar los contenidos de su (sus) asignatura (as) y/o Subsectores, con las otras disciplinas.

6.- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones técnicos pedagógicos

impartidos por el Ministerio de Educación transmitidas por los conductos regulares pertinentes y aquellas adoptadas por el Consejo de Profesores en conformidad al Proyecto Educativo del Establecimiento y

su Reglamento Interno.

7.- Resguardar el cumplimiento de los Planes y Programas de Estudios en el desempeño de la labor docente.

8.- Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de los alumnos proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.

9..- Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar

precisa y oportuna la información que el Director solicite en forma directa o por medio de la Inspectoría General o de la U.T.P. Del establecimiento.

10.- Participar en los Consejos de Profesores del Establecimiento.

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11.- Participar en los Consejos Técnicos de su competencia.

12.- Participar en otras reuniones técnicas como talleres y actividades de perfeccionamiento dentro del establecimiento educacional

13.- Participar en los actos educativos, culturales y cívicos planificados por la Unidad Educativa y estén insertos en la jornada legal de trabajo.

14.- Desarrollar las actividades de colaboración y/o extraescolares para las

cuales haya sido designada por el Director o de su libre elección, dentro del marco proporcionado por las disposiciones legales vigentes y técnicas pertinentes y el contrato de trabajo suscrito por docente.

15..- Cumplir en forma integral el horario de clases para lo cual se le

contratado y demás disposiciones contractuales, así como las disposiciones legales que norman la función docente, de las cuales debe tener un cabal conocimiento.

16.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia los integrantes de la Unidad

Educativa.

17.- Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función propia de un establecimiento educacional.

18.- Mantener relaciones jerárquicas deferentes con sus superiores,

compañeros de trabajos, subalternos, alumnos y apoderados.

19.- Velar por los intereses del establecimiento, evitando pérdidas, deterioros o gastos innecesarios.

20.- Dar aviso oportuno al Director o a quién corresponda, de su ausencia por causas justificadas.

21.- Comunicar dentro de 48 horas, todo cambio de antecedentes personales

para ser registrado en las fichas personales.

22.- Evitar el uso de celulares en horas de clases o reuniones.

23.- Velar por la salud propia y del entorno cumpliendo con la ley antitabaquismo dentro del establecimiento.

24.- Aplicar los OFT en bien de la Integración de los alumnos (as).

25.- Controlar la salida ordenada de los alumnos (as), hasta la puerta del establecimiento.

26.- Vigilar el orden, disciplina y aseo de manos para el desayuno y almuerzo, acompañándolos al comedor.

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DEL PROFESOR JEFE

1.- Es el docente que en cumplimiento de su función, es responsable de la marcha pedagógica y orientación de su curso.

FUNCIONES

1.- Planificar, en conjunto con la Dirección y U.T.P., del colegio, el proceso de orientación educacional vocacional y profesional del curso en el cual desempeña como Profesor Jefe y ejecutarlo personalmente y en conjunto

con los profesores de asignaturas correspondientes.

2.- Organizar, supervisar y evaluar las actividades del Consejo de Curso.

3.- Velar, junto con el Encargado Técnico., por la calidad del proceso de

enseñanza - aprendizaje en su curso.

4.- Mantener al día los documentos relacionados con la identificación y

seguimiento de cada alumno y de marcha pedagógica del curso.

5.- Elaboración de informes educacionales, transcripción y entrega de calificaciones periódicas a los alumnos y a los padres y apoderados.

6.- Asistir a las reuniones periódicas de padres y apoderados, brindarles la asesoría correspondiente.

7.- Asistir y/o presidir los Consejos Técnicos o de profesores de curso que

correspondan.

8.- Asumir, dentro de los márgenes de su capacitación profesional, las funciones de orientador respecto a su curso, toda vez que el establecimiento no cuente con esta especialista.

9.- Velar y supervisar las tareas hacia la casa, reforzando los subsectores de

Lenguaje y Matemática, los trabajos prácticos y manuales realizarlos dentro de la jornada escolar según horarios.

10.- Elaborar lista de útiles escolares y materiales, de acuerdo a la realidad económica de la comunidad, teniendo presente los útiles escolares que

llegan de la JUNAEB para los alumnos (as).

11.- Asesorar, al Subcentro de Padres en la elaboración del plan anual de trabajo.

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DEL PROFESOR DE TURNO

1.- Es el docente que por planificación anual del establecimiento le corresponde estar a cargo de las actividades de la unidad educativa.

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:

1.- Reemplazar a Directivos Superiores o Encargado Técnico en ausencia de

ellos.

2.- Planificar y desarrollar el acto inaugural del día lunes, en homenaje a la bandera, destacando alguna efeméride del calendario escolar, o algún personaje de relevancia local o nacional.

3.- Confeccionar la cartelera o diario mural de la semana

4.- Evaluar situaciones de accidentes escolares, y tomar decisiones, junto al

Asistente de la Educación, para coordinar su traslado aún establecimiento de salud, previo aviso al apoderado del alumno involucrado.

DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES

Los Consejos Ordinarios de Profesores se realizarán los días martes de cada semana, en horario de 16:15 a 17:15 hrs., debiendo asistir a ellos, en forma obligatoria, todos

los profesores de la escuela. Los Tipos de Consejos serán los siguientes:

Consejo General de Profesores Todas las semanas

Consejo de Actividades Curriculares Planificación Cada 15 días

Consejos Escolares 4 veces al año

DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

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1.- El consejo General de Profesores estará integrado por los profesores del

establecimiento.

2.- Este Consejo realizará en forma ordinaria las siguientes sesiones:

De diagnóstico y programación comienzo del año escolar.

De análisis de evaluación, al término de cada período lectivo y de proposición de medidas para mejorar el proceso educativo.

De evaluación general, al finalizar el año escolar.

FUNCIONES

1.- Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección del

Establecimiento proponer adecuaciones, si fuera necesario, y asumir la responsabilidad de su ejecución.

2.- Analizar problemas individuales o generales de adaptaciones o rendimiento y proponer soluciones pedagógicas, considerando

previamente, el seguimiento formativo del hecho por el establecimiento para solucionar dichos problemas.

3.- Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la comunidad escolar y local.

4.- Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento

personal y profesional de los docentes.

5.- El Consejo General de Profesores elegirá democráticamente un representante para que participe en el E.G.E.

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DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES

DEFINICIÓN Y FINALIDAD

1.- Los Consejos de Profesores son organismos técnicos, de carácter consultivo, en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes.

2.- Estará integrado por profesionales: Docentes- directivos, Técnico pedagógico y docentes de la Unidad Educativa.

3.- En ellos se encausará la participación de los profesionales con el

cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del Proyecto Educativo.

4.- Podrán tener carácter resolutivo en materias técnico pedagógico en conformidad al Proyecto Educativo y al Reglamento Interno.

5.- Constituye una instancia de participación técnica para cada uno de los

profesionales de la educación en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar, el desarrollo curricular y la marcha del establecimiento educacional.

6.- Los Consejos de Profesores, podrán además, dar oportunidad de

participación (sólo con derecho a voz) a la Directiva de Padres y Apoderados u otros organismos del establecimiento cuando sea necesario o requerido.

FUNCIONES GENERALES

1.- Planificar, co-ayudar en la ejecución y evaluación del Plan de Trabajo del establecimiento.

2.- Garantizar la integración y participación democrática de todos los

componentes de la Comunidad Escolar.

3.- Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con el establecimiento.

4.- Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluación, interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas,

correctivas o de refuerzo.

5.- Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo acentuado su acción en la formación de valores personales y sociales.

6.- Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de su entorno.

7.- Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de desadaptación de los alumnos al medio escolar.

8.- Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente.

CRITERIOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

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1.- Los consejos serán convocados por el Director en forma oportuna y por escrito. En la convocatoria se señalará la tabla respectiva.

2.- Los Consejos estarán presididos por el Director del Establecimiento o por el docente en quien delegue esta función.

3.- Cada Consejo tendrá un Secretario, quien llevará un libro de actas de

sesiones y un archivo con el material que le Consejo determine.

4.- La asistencia de los profesores a los Consejos es obligatoria dentro de su horario de actividades

5.- Podrán asistir a los Consejos, además del personal que corresponda, otros funcionarios del establecimiento, cuando su presencia sea requerida o

autorizada por el Director.

6.- Los Consejos Extraordinarios se realizarán por determinación del Director o a solicitud de la mayoría de los miembros que lo componen.(recreos o dentro

del horario semanal)

7.- Los participantes en los consejos deberán mantener reserva respecto a las

materias que en ellos se trata.

DE LOS APODERADOS Disposiciones Generales:

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1.- Los Centros de Padres y Apoderados, son organismos que comparten y

colaboran en los propósitos educativos y sociales del establecimiento.

2.- Estos orientan sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico- pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento.

3.- Promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del establecimiento y estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.

4.- En relación a su estructura interna, formarán parte de la organización a lo

menos los siguientes organismos:

Asamblea General, que se reunirá a lo menos tres veces en el año.

Directorio, que se reunirá a lo menos una vez al mes.

Consejo de Presidentes o delegados de curso, con reuniones mensuales.

Los subcentros, que se reunirán mensualmente. (en abril cada

Subcentro de Padre debe presentar su Plan Anual de Trabajo).

5.- En relación a los fines y funciones de cada estamento, están definidos en el Decreto 565 de fecha 06/06/1990.

6.- El Apoderado es aquella persona responsable del alumno ante el establecimiento y/o comunidad escolar, por lo tanto, debe asumir su Rol en

forma responsable y comprometida en relación a su comportamiento, rendimiento, asistencia y presentación personal.

7.- Para desempeñarse como apoderado se requiere:

Ser mayor de edad.

Tener algún grado de parentesco con el alumno.

Tener residencia en la comunidad.

Firmar el registro de matrícula del alumno.

8.- En relación al uso de las dependencias, estructuras y equipamiento del establecimiento, se establecerá en las actividades planificadas por los

diferentes subcentros, Centro General de Padres y Apoderados y Dirección del Establecimiento que tendrán hora de inicio y de termino, responsabilizando a una persona, quién velará por el cuidado de la estructura y equipamiento.

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DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS

1.- Hacer uso del local escolar para reuniones de las instituciones de la

Localidad a la que pertenezcan dentro de los horarios regulares de atención de la Escuela, cuidando de no entorpecer los horarios de clases y preservando el cuidado, aseo y presentación de las salas de clases.

2.- El apoderado tiene el derecho a ser atendido cada vez que concurra al

establecimiento por alguna situación relacionada con su pupilo(a) respetando el conducto regular si no ha sido previamente citado.

3.- Recibir información periódica del estado de avance de su hijo o pupilo en los aprendizajes o cuando lo soliciten.

4.- Recibir una atención deferente por parte de todo el Personal del

establecimiento, con una clara intención de encontrar solución a cualquier problema que pueda afectarlo.

5.- Participar en las acciones del Proyecto de Mejoramiento Educativo especialmente integrando Talleres de Confección de Materiales didáctico y

otros.

6.- Participar en todos los actos oficiales de la escuela, tales como veladas, desfile, aniversario, etc.

7.- Todo apoderado que concurra a buscar a su pupilo, debe esperar a la entrada del colegio, salvo situaciones especiales.

8.- La Dirección podrá pedir el cambio de apoderado cuando éste no cumpla

con su función o manifieste conductas reñidas con el respeto hacia los integrantes de la comunidad escolar.

9.- Responsabilizarse económicamente por los daños y perjuicios causados por su hijo o pupilo al Establecimiento.

10.- Ser informado a tiempo de cualesquier situación especial que afecte a su

pupilo(a) (negativa o positiva)

11.- Concurrir a las reuniones generales de Padres y Apoderados y de subcentros de cursos y a todas aquellas a las que seas citados por la Dirección o el Profesorado. En caso de inasistencia por motivos de fuerza mayor, deberán

presentarse a la brevedad en el establecimiento para tomar conocimiento de los asuntos tratados.

12.- Justificar personalmente o por escrito y a la brevedad la inasistencia a clases de su hijo o pupilo.

13.- Todo apoderado tiene el deber de mantener buenas relaciones con todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

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14.- Solicitar por escrito autorización para que el hijo o pupilo se retire antes del término de la jornada. Autorización que será otorgada siempre que la causa

sea justificada y que el apoderado firme el libro de Registro de salida del alumno.

15.- Respetar el horario de clases de los profesores, solicitando ser atendido en los recreos o al término de la jornada.

16.- Solamente el apoderado puede retirar los informes de notas parciales o

semestrales y el certificado anual de estudios.

17.- Llevar a su hijo o pupilo oportunamente a los centros de atención de salud u otros.

18.- Todo apoderado debe hacer suyos los objetivos y acuerdos del Centro General y trabajar responsablemente para el logro de los mismos en

beneficio de los alumnos(as).

19.- Cooperar en la medida de sus posibilidades al mejoramiento de las condiciones de funcionamiento del curso de su hijo o pupilo, así como supervisar el cumplimiento de los deberes escolares.

20.- Informar oportunamente respecto de enfermedades, alergias, tratamientos

médicos, medicamentos etc.

21.- Hacerse responsable de la presentación personal de su pupilo(a), como así mismo, preocuparse que se presente a clases, con los materiales mínimos necesarios para el normal desarrollo de las actividades curriculares.

22.- Todo apoderado citado para tomar conocimiento de la conducta de su

pupilo(a) o suspensión de clases, debe registrar su firma en el Libro de Vida del Curso (hoja de observaciones individuales).

23.- La salida de alumnos(as) del establecimiento a distintas actividades (actos, desfiles, paseos, encuentros deportivos, visitas, presentaciones, etc.) deben

ser autorizadas por el apoderado bajo firma.

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SON DEBERES DE LOS ALUMNOS:

1.- Concurrir puntualmente a clases todos los días que fije el Calendario

Escolar Regional, presentándose a lo menos 5 minutos antes de la hora de entrada.

2.- Cumplir con todas las obligaciones escolares determinadas por sus profesores, entre otras, hacer las tareas.

3.- Participar en todas las actividades curriculares y extra – programáticas en

representación de curso o de su escuela.

4.- Presentarse aseado, con su vestimenta en orden y con sus útiles escolares necesarios.

Los varones deberán cuidar el corte de su pelo, que no tape el cuello de

la camisa.

Las niñas deberán usar su falda no más arriba de dos centímetros de la

rodilla.

5.- Utilizar en todo momento, especialmente durante su permanencia en la Escuela, un vocabulario adecuado, observando un buen comportamiento.

6.- Acatar las órdenes, seguir las instrucciones y desempeñar los cometidos

provenientes de sus superiores, Profesores, Encargado de Unidad técnica, Asistente de la Educación, Director, etc.

7.- Cuidar los textos de estudios y todos los útiles escolares y materiales, propios a su cargo, dándole el buen uso correspondiente.

8.- Entregar al profesor de Turno o a la Dirección de la Escuela todo objeto que se

encuentre dentro del local, para restituirlo a su dueño.

9.- Comunicar inmediatamente a los profesores cualquier síntoma de enfermedad que afecte su seguridad física y la de sus compañeros, especialmente si padece de mareos o vértigos.

10.- Cuidar el edificio escolar, el mobiliario y todos los bienes de la Escuela, así

como del aseo y presentación del Establecimiento.

11.- Concurrir a los actos públicos en que participe la escuela, para los cuales sea solicitado expresamente su presencia y autorización.

12.- El alumno debe obedecer llamados de atención de cualquier docente del colegio.

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PROHIBICIONES A LOS ALUMNOS

1.- Retirarse del Establecimiento sin autorización del Director o quien lo reemplace.

2.- Obedecer a personas ajenas a la Escuela.

3.- Concurrir al Establecimiento con bebidas alcohólicas, cigarrillos, drogas u otro elemento nocivo o en manifiesto estado de haberlos consumidos.

4.- Agredir físicamente a sus compañeros o inducir a otros niños a agredirse

entre ellos.

5.- Desvirtuar los objetivos de la clase con interrupciones, chistes de mal

gusto, gritos, conversaciones ajenas al tema, etc..

6.- Concurrir a otras salas de clases sin autorización.

7.- Salir del Establecimiento sin permiso.

8.- Desperdiciar los alimentos que recibe.

9.- Utilizar los Servicios Higiénicos en forma incorrecta.

10.- Dejar las llaves de agua corriendo o mal cerrada.

11.- Traer a la Escuela relojes, anillos, aros pulseras, gargantillas, cosméticos,

espejos, prendedores, celulares, juegos electrónicos, celulares, nintendos, personal estéreos., etc. y cualquier objeto que llame la atención, cuya

pérdida no será de responsabilidad del Personal del Establecimiento.

12.- Traer dinero en cantidad importante, cuya pérdida, de ocurrir, tampoco será de responsabilidad del Establecimiento.

13.- Traer a la Escuela objetos que atenten contra su integridad física, y la de sus compañeros(as), tales como cortaplumas, cartonera, tijeras con

punta, honda, trompo, cuerdas, etc.

14.- Participar en juegos que pongan en peligro su integridad física o la de sus compañeros, tales como el gallito, topeaduras, etc. evitando los juegos bruscos, las reyertas y las bromas pesadas.

15.- Masticar chicles en salas de clases y comedor escolar.

16.- Como NORMA GENERAL se prohíbe traer y usar aparatos o artefactos

personales que puedan interrumpir el trabajo pedagógico del aula.

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SON DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS:

1.- Conocer el contenido de los artículos emanados de la Convención sobre

los Derechos del Niño, ratificado en Chile en Agosto de 1991.

2.- Ser atendidos en forma igualitaria, sin discriminación social, económica,

racial, religiosa ni política.

3.- Solicitar al profesor las veces que sea necesarias, las explicaciones

relacionadas con los contenidos no entendidos, hasta lograr una comprensión cabal de ellos.

4.- Ser atendido por los docentes y demás funcionarios del establecimiento

en relación a situaciones de índole educacional, vocacional y personal que lo afecten.

5.- Recibir oportunamente las atenciones de salud que necesite, igualmente las atenciones de diagnóstico y tratamiento de problemas de

aprendizajes y otros.

6.- Postular a los beneficios del Programa PAE, Beca Presidente de la República, Programa de Salud, JUNAEB, Textos y útiles escolares, etc.

7.- Participar en las actividades extraescolares ofrecidas por el establecimiento.

8.- Hacer uso de los implementos audiovisuales, deportivos, bibliotecas escolares, laboratorio de computación y materiales didácticos del

establecimiento

9.- 9.1 Alumna embarazada tiene el derecho de permanecer en el colegio y

continuar sus estudios, dándole las facilidades del caso, según acuerdo del Consejo de Profesores, respetando las normativas emanadas desde del ministerio de Educación a favor de los alumnos y alumnas

vulnerables (Decreto 18962 y ley 19688 del 10 de julio del 2000,). 9.2 Si una alumna embarazada no puede asistir a clases, tendrá que

presentar certificado médico. 9.3 Las adolescentes embarazadas estarán autorizadas para ir regularmente, y desde el inicio del embarazo, a un consultorio y/o

controles médicos. 9.4 Las alumnas que hayan sido madres podrán pasar de curso con una

asistencia menor al 85% cuando sus ausencias tengan como causa enfermedades relativas al embarazo, parto o post parto, o cuando se trate de enfermedades de hijos menores de un año..

9.5 Las alumnas que hayan sido madres tendrán derecho a amamantar a sus hijos en los horarios que correspondan. 9.6 En caso de que la alumna embarazada deje de ser alumna regular

del establecimiento por retiro voluntario, ésta dejará una constancia escrita y firmada con su decisión.

9.7 El establecimiento tomará el resguardo en los ámbitos psicosociales que presentan y repercuten en los procesos de aprendizaje y socialización de los jóvenes a través de la atención y asistencia, que la

unidad educativa con sus recursos y herramientas pueda otorgar.

10.- Denunciar ante quien corresponda en el establecimiento, cualquier tipo

de agresión física, psicológica o sexual producida al interior del establecimiento.

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11.- Recibir del Establecimiento las condiciones de seguridad para preservar

su integridad física y moral.

12.- Acceder y hacer uso de los distintos recursos que la Escuela provee tales

como: laboratorio de computación, materiales de la colección biblioteca CRA, diversos equipos de apoyo(radio, televisor, DVD) y audiovisuales (software educativos, CDs, cassettes, entre otros) o materiales didácticos

disponibles, con la asesoría siempre del coordinador o personal encargado de cada área o asignatura.

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DE LA PRESENTACION PERSONAL

1.- Todos los alumnos del establecimiento deberán en los posible, usar el

uniforme escolar. De no ser posible, evitar el uso de prendas de vestir de colores fuertes.

2.- Las alumnas deben abstenerse de usar joyas o maquillarse.

3.- Para la clase de Educación Física, el alumno debe tener implementación

adecuada a la actividad.

4.- El Uniforme Escolar de las Alumnas es:

Falda escocesa verde con azul.

Blusa Blanca

Chaleco azul marino

Zapato negro

Calcetas grises.

Chaquetón o parka azul marino

Buzo azul marino con franjas amarillas

Corbata escocesa.

5.- El Uniforme Escolar de los Alumnos es:

Vestón Azul marino

Pantalón gris ( plomo)

Camisa Blanca

Chaleco o chomba azul marino

Zapato negro

Buzo azul marino con franjas amarillas

Chaquetón o parka azul marino

Corbata azul

6.- Para Cualquier cambio de uniforme se debe considerar lo siguiente:

Solicitar el cambio de uniforme a la Dirección Provincial de

Educación para mantener los beneficios de la condición de Vulnerabilidad Social de los Alumnos(as).

En común acuerdo, entre todos los actores educativos como:

alumnos, alumnas, profesores, profesoras, padres y apoderados, de la escuela.

Además todo cambio deberá ser comunicado oportunamente a Carabineros para dar cumplimiento al convenio establecido entre

Mineduc y Carabineros de Chile, respecto a la identificación de los escolares.

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SEGURIDAD E INTEGRIDAD FISICA DE LOS ALUMNOS Atrasos - inasistencias - puntualidad

1.- El docente deberá evitar sanciones por problemas disciplinarios o

de otra índole que puedan significar castigo físico, agresión verbal o de otro tipo que dañen su integridad o autoestima como persona en formación.

2.- Una vez que el alumno ingrese al colegio, en ningún caso puede ser

devuelto a su casa, solo serán enviados a sus casas con una comunicación, cuando presenten algún problema de salud.

3.- El alumno no puede salir del colegio en horas de clases, salvo casos muy justificados y con la autorización del Director del

establecimiento.

4. Alumno atrasado deberá presentar justificativo al docente que corresponda. De no traerlo, deberá ser enviado a la dirección para

su autorización de ingreso a la sala de clases.

5.- Alumno con atrasos reiterados, deberá justificar con su apoderado.

6.- Quedan expresamente autorizados para ingresar a la sala de clases

los alumnos que lleguen atrasados por distancia y/o uso de locomoción particular o colectiva.

7.- Alumno que falte a clases deberá justificar su inasistencia a

primera hora del día que se integra con el docente que corresponda.

8.- Alumno que no presenta justificativo, deberá ser enviado a la

dirección y dejar constancia del hecho en la hoja de observaciones individuales.

9.- Alumno que presente ausencias reiteradas, deberá justificar con su

apoderado y anotarse en la lista del agente escolar. En caso de enfermedad del alumno el apoderado deberá presentar certificado médico. Si el reposo es muy largo la UTP en conjunto con la

Dirección tomarán las medidas que cautelen que el alumno(a) no se vea perjudicado en sus aprendizajes.

10.- Alumno que se ausente a pruebas o controles escritos por causas justificadas, deberá rendirla a la clase siguiente.

11.- El alumno no podrá salir de la sala de clases antes que finalice el

período de clases. Salvo casos justificados.

12.- No deben permanecer alumnos en la sala de clases durante el recreo.

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13.- Los alumnos (as) no pueden ser enviados fuera de la sala de clases por motivos disciplinarios.

14.- La presencia de alumnos(as) en la Escuela, fuera de horario debe

ser controlada por un docente o para docente y debe corresponder a actividades previamente planificada.

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PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DE EVALUACION DE FALTAS Y

APLICACIÓN DE SANCIONES. La ausencia de procedimientos institucionales de evaluación de faltas,

conlleva a que los estudiantes estén permanentemente “ensayando” posibilidades para evitar la arbitrariedad. Esto favorece la aparición de

conflictos a veces inmanejables. Es por eso que los procedimientos deben estar debidamente establecidos con anterioridad a los conflictos y definidos en concordancia a los OFT y sentido

del PEI. Deben ser ampliamente conocidos por todos los miembros de la comunidad escolar, lo que permitirá un mejor manejo de las diferencias y conflictos que a

diario viven estudiantes, docentes y apoderados en la vida escolar. Muchos de los conflictos se deben a la vulneración de una norma. Frente a

esto es necesario que los distintos estamentos tengan claro cuáles son los pasos a seguir, es decir, cual es el procedimiento para evitar arbitrariedades en la aplicación del reglamento.

En consecuencia antes de aplicar una sanción se debe:

Privilegiar el dialogo

Conocer las versiones de las personas involucradas:

Presunción de inocencia: todas las personas son inocentes hasta que

no se pruebe lo contrario.

Derecho a apelación: Si un integrante de la comunidad escolar

considera que no es responsable y que no merece la sanción, tiene el derecho a apelar al Director o a quién corresponda.

Conocer los criterios generales de evaluación: evaluar adecuadamente la falta.

Ver si esta es leve, grave o gravísima.

Ver si existen factores agravantes o atenuantes: existen grados de responsabilidad diferentes de acuerdo a la edad, rol, y jerarquía de los involucrados, Ejemplos: a mayor edad, mayor responsabilidad en sus

acciones.

Aplicar sanciones proporcionales a las faltas: con carácter formativo y respetuoso de la dignidad de la persona.

Aplicar técnicas de resolución de conflictos.

Negociación: participación activa de las partes tanto en el

procedimiento como en la solución. Una vez producido el conflicto, el profesor del subsector, el profesor jefe o quien corresponda, dará el

tiempo y la oportunidad a las partes en conflicto, para que solucionen el problema y lleguen a un acuerdo.

Mediación: Un mediador previamente establecido y aceptado por las

partes. Ayudar en el dialogo a las partes en conflictos a solucionar el problema.

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Cada curso debe nombrar un par de mediadores, aceptados por sus

pares, para que ayuden a encontrar una solución al conflicto. No debe tomar decisiones. También puede actuar como mediador el profesor

jefe.

Conciliación y arbitraje: Cuando la negociación y la mediación no

resultan, se procede a nombrar un árbitro o juez con poderes y atribuciones reconocidas, quien define una salida y/o solución al

conflicto. Esta persona puede ser el Director, Encargada Técnica, Profesor Jefe, dependiendo de la gravedad del conflicto. Las personas en conflictos acatan su decisión, tomada de acuerdo con los

antecedentes, las opciones y sentimientos y las proposiciones de los involucrados.

En el caso de faltas consideradas leves y/o graves, el establecimiento

puede sancionar al alumno con mediadas alternativas como por ejemplo:

Servicio Comunitario: Implica alguna actividad que beneficie a la

comunidad escolar a la que pertenece. Ej: reparar mobiliario, hermosear jardín, ayudar al auxiliar de patio o del comedor, limpiar su sala u otros.

Servicio Pedagógico: Contempla una actividad en tiempo libre del estudiante asesorado por un docente en actividades desde Prebásica,

NB1, NB2, marcar cuadernos, ordenar rincones de juegos, ayudar en la biblioteca, dirigir alguna actividad recreativa para los más pequeños.

De reparación: acción que tenga como fin, reparar daños a terceros. Ej. Si un alumno(a) rompe el cuaderno de otro niño(a), deberá copiarle la

materia faltante.

De recuperación de estudios: Realizar un trabajo de investigación

sobre un tema relacionada con la falta cometida, realizar un diario mural, etc.

FALTAS Y SANCIONES

Sin perder de vista la coherencia que debe existir entre los procedimientos y la Visión y Misión del establecimiento, los principios de calidad y equidad exigidos por las

Políticas Educacionales, se ha estimado conveniente, con el único propósito de garantizar el libre acceso a los procesos educativos en las mejores condiciones

posibles y en igualdad de oportunidades, crear un conjunto de sanciones que cautelen y permitan la sana convivencia y estadía de todos los alumnos y alumnas.

Para tales efectos, las faltas y sanciones serán consideradas como leves, graves y gravísimas.

FALTAS LEVES SANCIONES

Atrasos injustificados.

No usar uniforme.

No traer sus materiales.

No trabajar en clases.

1.- Amonestación Verbal. (aplicada por cualesquier docente)

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No cumplir con sus tareas.

Faltar a evaluaciones sin

justificación.

Cometer desorden en la sala.

Agredir en forma verbal a un compañero.

No firmar comunicaciones.

Usar maquillaje y joyas (niñas).

Usar aros, pearcing (varones).

Quedarse en la sala en recreos.

No justificar inasistencia.

Comer en la sala.

Descuidar la presentación personal.

Realizar en clases actividades que no corresponda al

subsector.

Usar gorros en clases

Masticar chicle en clases.

No tener libreta de

comunicaciones.

Tirar papeles, almohadillas, etc,

en la sala de clases

2.- Amonestación escrita (aplicada por cualesquier docente)

3.- Envío del alumno a la Dirección (aplicada por cualesquier docente)

4.- Citación al apoderado por escrito en la

libreta de comunicación (Dirección, Jefa de UTP, Profesor Jefe)

5.- Si se acumulan tres faltas leves, se aplicará el punto 4

FALTAS GRAVES SANCIONES

Copiar en una prueba.

Golpear a un compañero

(daño físico)

Dañar un bien común o de un

compañero.

No obedecer una orden del

docente o paradocente.

Hacer gestos obscenos.

Uso de vocabulario grosero.

Fumar en la escuela.

Atrasos frecuentes.

Botar la comida (comedor).

Salir de la sala sin autorización.

Intimidar a sus compañeros.

Comerciar en la escuela.

Participar en forma individual

y colectiva en riñas, peleas,

1.- Registro en libro de Vida, y Citación al apoderado(a). (profesor jefe y/o Director)

2.- Impedir el ingreso a la sala hasta que se presente el apoderado.

3.- Al acumularse dos faltas graves se aplicará la suspensión de clases por tres días.

4.- Citación al apoderado a través de la libreta de comunicación

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etc.

No entregar o entregar información tergiversada que

se encomiende en la escuela.

FALTA GRAVISIMA SANCIONES

La reincidencia de una falta.

Sustraer (hurtar o robar)

especies de un integrante de la comunidad escolar o del

establecimiento.

Consumir alcohol o drogas al

interior del establecimiento.

Introducir o vender drogas al

interior del establecimiento o fuera de él.

Agredir verbal, virtual y/o

físicamente a un profesor o a cualquier funcionario y/o

apoderado del colegio.

El acoso sexual.-

El abuso sexual en contra de cualquier miembro de la

comunidad escolar.

Bulling y/o Cyber Bulling, en

cualquiera de sus manifestaciones.

Iniciar, promover y ejecutar actos de agrupación ilícitas en el

establecimiento (tomas).

1.- Suspensión inmediata. 2.- El alumno(a) será sometido(a) a

evaluación por el equipo directivo

Consejo de Profesores para su expulsión y/o cancelación de matrícula.

3.- Citación de su apoderado por escrito a través de la libreta de comunicación.

4.- Visitar su domicilio para entrega de dicha información de parte de un Directivo,

Docente o un paradocente enviado por la Dirección

5.- En caso de ser alumno (a) de 8º año, automáticamente no podrán asistir a su

ceremonia de Licenciatura. 6.- El colegio se reserva el derecho legal de

llamar a la fuerza pública en casos de tomas ilícitas del establecimiento o desordenes en la vía pública (perímetro del

establecimiento).

7.- Denuncia ante organismos competentes (Ministerio Público, Carabineros y/o Investigaciones) si la falta reviste caracteres

de delito tipificada en el Código Civil o Penal.

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DE LOS ESTIMULOS PARA LOS ALUMNOS (AS) DESTACADOS(AS) POR SU COMPORTAMIENTO

El establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos(as) que tienen

destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares, durante las actividades académicas.

1.- Reconocimiento a través de diplomas.

2.- Premiación en ceremonias institucional.

3.- Anotaciones positivas en sus registros personales.

4.- Estímulos verbales en actos matinales por parte del equipo directivo o docentes.

DE LOS CONSEJOS ESCOLARES

1.- El Consejo Escolar tendrá carácter Consultivo.

2.- Estará integrado por: a) El Director del Establecimiento que lo preside. b) El sostenedor o un representante designado por él.

c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento. d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados.

3.- El Director podrá informar y/o consultar al Consejo Escolar por situaciones, derivadas de la disciplina y convivencia escolar entre otras

materias.

4.- El Consejo Escolar al tener carácter consultivo y no resolutivo. No podrá intervenir en materias Técnico-Pedagógicas o Administrativas del

establecimiento.

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NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD PREVENCIÓN DE RIESGOS:

1.- Se adoptarán las medidas necesarias para proteger la vida y salud de los niños y niñas y personal de la escuela.

2.- Mantener vigente y aplicar las acciones establecidas en la operación DEYSE.

3.- Mantener implementado un botiquín de Primeros Auxilios.

4.- Señalizar las Zonas de Seguridad.

5.- No permitir que los niños y niñas se suban a los muros, árboles, jugar

sobre las sillas y mesas, usen anillos, argollas, collares, cadenas, portar elementos cortantes o punzantes, sin la autorización justificada de un

profesor.

6.- No encender fogatas en el interior del Establecimiento.

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HIGIENE Y SEGURIDAD:

1.- Velar por la higiene del Establecimiento Educacional en general.

2.- Eliminar elementos peligrosos para el alumno y personal del Establecimiento.

3.- Mantener la cocina, despensa y comedor en óptimas condiciones higiénicas.

4.- Reponer o retirar vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de baños y lavamanos trisados, puertas y ventanas en mal estado,

interruptores y enchufes eléctricos quebrados, alambres y cables eléctricos con aislamiento deficiente.

5.- Velar por la limpieza de los servicios higiénicos y duchas, desinfectándolos periódicamente.

6.- Fomentar hábitos de higiene personal en forma permanente, como lavado de manos, cepillado de dientes, etc.

7.- No vaciar detergente u otros elementos de aseo en envases de alimentos o bebidas, para evitar lamentables equivocaciones.

8.- Evitar el contacto directo con la sangre de un accidentado.

9.- Incentivar a niños, niñas, padres, apoderados y comunidad en general, al cuidado y protección del medio ambiente, pegando

afiches, carteles y repartiendo cartillas.

10.- Mantener la Ficha Escolar o Ficha de Matrícula de cada alumno,

totalmente actualizada, especialmente sobre enfermedades, discapacidades, tratamientos, controles, etc.

11.- Guardar inmediatamente luego de finalizadas las actividades deportivas o gimnásticas todos los elementos utilizados en ellas.

12.- Realizar todos los ejercicios gimnásticos y/o deportivos con la debida progresión, graduándolos a las diferencias individuales y a las condiciones de salud de cada alumno.

13.- No realizar los cross-country en calles, avenidas o caminos que tengan un tránsito vehicular que haga peligrar la integridad física

de los alumnos.

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MANIPULADORA

La Manipuladora es la persona contratada por la empresa concesionaria encargada de la entrega de alimentos, previa aceptación de la Dirección del

Establecimiento. Ella es la responsable directa de la manipulación, higiene, cuidado, mantención y preparación de los alimentos relacionados con el Programa de

Alimentación Escolar (P.A.E.), otorgado por JUNAEB. a través del concesionario DEPARTAMENTAL y asesorada por un profesor encargado del P.A.E. y supervisada por personal de la empresa concesionaria. Sus principales deberes son:

1.- Trabajar en concordancia con la Misión y Objetivos de la escuela.

2.- Entregar al profesor encargado del P.A.E. la información solicitada.

3.- Mantener el aseo e higiene de la cocina de la escuela y una buena

presentación e higiene personal.

4.- Recibir los alimentos y firmar Guía de Entrega.

5.- Cumplir con la Minuta establecida, higiene y preparación de los alimentos.

6.- Respetar y cumplir con los horarios establecidos por la escuela.

7.- Usar y mantener limpio uniforme entregado por la empresa

SON DEBERES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN (Inspectora de patio)

1.- Apoyar la labor del Director.

2.- Vigilar comportamiento de los alumnos (as) orientándolos en su conducta y actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.

3.- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiada.

4.- Colaborar en las actividades extraescolares.

5.- Vigilar el orden y disciplina de los alumnos beneficiados con el programa de alimentación.

6.- Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas de notas y demás archivos que le sean encomendados.

7.- Controlar los atrasos, inasistencia, justificaciones y certificados médicos presentados por los alumnos.

8.- Vigilar y controlar los períodos referidos a recreos en cuanto a disciplina y accidentes (prevenir).

9.- Controlar el cierre de la puerta de ingreso al colegio, una vez tocada la campana de inicio de actividades escolares.

10.- Una vez finalizada la Jornada Escolar, lograr que los alumnos que hacen uso de locomoción para el regreso a sus hogares, lo hagan adecuada y responsablemente.

11.- Organizar, clasificar y difundir la documentación oficial del establecimiento, requiriendo del personal los antecedentes necesarios.

12.- Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador

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SON DEBERES DE LA ASISTENTE DE PARVULOS

1.- Apoyar la labor de la Educadora de Párvulos.

2.- Vigilar el comportamiento de los niños y niñas orientándolos en su conducta y actitud de respeto.

3.- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias y mobiliario del nivel (sala y baño)

4.- Colaborar en la preparación de materiales y actividades a realizar en el

establecimiento.

5.- Vigilar la entrada y salida de los alumnos del establecimiento. (Subida y bajada de micro).

6.- Acompañar a los niños y niñas al baño, comedor o cuando la Educadora de Párvulo se lo solicite

7.- Asistir a los consejos técnicos- administrativos, cuando el caso lo

necesite.

DEBERES Y OBLIGACIONES DE AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES:

1.- Presentación personal de acuerdo a su quehacer.

2.- Acatar solicitud de Director y profesores en lo que le compete en sus funciones.

3.- Realizar aseo de corredores, patio, baños, limpieza de vidrios, frontis y aseo en general del colegio.

4.- Encargarse de orden de los estantes de guardar: herramientas, implementos deportivos etc. (bodega).

5.- Restaurar mobiliario, puertas, ventanas, con pequeños desperfectos.

6.- Mantener puerta principal de ingreso a la escuela cerrada

7.- Participar de las acciones de envergadura del colegio (actos, aniversario, fiestas patrias, licenciaturas, etc.)

8.- Abrir y cerrar el establecimiento y salas de clases.

9.- Encerar cada 15 días las salas de clases.

de la función del Estado del establecimiento, y aquellos que se requiera

para impetrar la subvención estatal.

13.- Asistir a los consejo técnicos - administrativos, cuando el caso lo

necesite.

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VIOLENCIA ESCOLAR O BULLYING

I. INTRODUCCIÓN.

En la actualidad, en los centros educativos, como reflejo de lo que ocurre en el resto

de la sociedad, se está viviendo una situación de cierto auge de la violencia en sus

distintas vertientes. Son muchas las manifestaciones de la misma en nuestro entorno,

hoy en día a nadie nos resulta ajeno la existencia de casos de violencia doméstica,

acoso moral en el trabajo, acoso inmobiliario y, el fenómeno que nos ocupa en este

documento: el bullying o acoso escolar.

La existencia de los conflictos, su entendimiento, aprender a afrontarlos y resolverlos

exige de todos, y particularmente del sistema educativo un aprendizaje en integración

día a día de la cultura de la convivencia y la paz.

El fenómeno del bullying o acoso escolar, viene definido como “una conducta de

persecución física y/o psicológica realiza un alumno/a contra otro u otra, al que elige

como víctima de varios ataques” (Dan Olweus). Se trata por tanto, de una situación

continuada en el tiempo y gran intensidad, en la que una de las partes se siente

poderosa y asume el papel de agresor, en tanto que la otra, más vulnerable, asume el

papel de víctima. Por tanto, pese a la alarma social creada por ciertos medios de

comunicación, no debe confundirse una situación de acoso con peleas puntuales o

con situaciones en que las dos partes se encuentran en situaciones de igualdad.

II. IDENTIFICACIÓN DEL ACOSO.

Para poder identificar una situación de acoso, es necesario conocer tanto sus formas,

como sus consecuencias. En cuanto a las formas de acoso, tenemos que tener

presentes manifestaciones de maltrato tanto verbal -a través de insultos, motes,

desprestigio...- como físico, bien contra la persona de la víctima o con sus objetos

personales. También hay tener en cuenta posibles situaciones de intimidación, tales

como amenazas, chantajes, robos/ y por último, situaciones de aislamiento.

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En cuanto a la víctima, son múltiples los síntomas que puede sufrir, pero

fundamentalmente se concretan en una pérdida de confianza y autoestima, fobia a la

Escuela, ansiedad y depresión y incluso problemas físicos como consecuencia de la so

matización. Para la identificación de estos síntomas resulta fundamental la

colaboración de las familias.

Una vez detectados indicios de la existencia en nuestra escuela de una situación de

acoso escolar, es necesario conocer cuáles son las medidas que deben ser adoptadas,

puesto que una intervención rápida y efectiva que implique a toda la comunidad

escolar (alumnado, familia y docentes) puede evitar un agravamiento de la situación.

Para ello, es conveniente tener establecido un claro conjunto de medidas destinadas a

frenar y paliar la situación de acoso, tal y como se especifica en el próximo apartado.

III. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.

Una vez que la Escuela tiene conocimiento de una posible situación de acoso, bien a

través del propio alumno bien a través de una observación directa, es preciso adoptar

una serie de medidas que podemos agrupar en tres fases: recogida de información,

análisis y adopción de medidas, seguimiento periódico.

• 1ª FASE: Recogida de información:

Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios

para dilucidar si los hechos denunciados constituyen o no una situación de acoso

escolar.

1. Nombrar a un responsable de la tramitación: Este responsable será la persona

encargada de comunicarse con todos los sujetos implicados, de recabar la información

necesaria y comunicarla a los efectos de tomar las medidas necesarias. Igualmente

debe ser el referente de alumno acosado en la Escuela.

Puede tratarse Director o de la persona en que este delegue, preferiblemente el

Inspector General o un profesor que goce de la confianza del alumno/a. Su

nombramiento debe ser conocido por el equipo docente, de forma que se le comunique

cualquier incidencia que pudiera acaecer con respecto a la situación denunciada.

2. Citar al alumno acosado en una entrevista individual. Es importante que en esta

primera toma de contacto se genere en un clima de confianza, por lo que, si es

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necesario, deberá repetirse hasta que el alumno se encuentre en disposición de

trasladar el alcance del problema.

3. Citar al alumno/a acosador/a en una entrevista individual.

4. Citar a los demás alumnos implicados en entrevista individual.

5. Citar, en entrevista individual, a la familia de acosador y acosado.

6. Convocar al Equipo Docente, al Departamento de Orientación y a la

Comisión de Convivencia: El objetivo de esta convocatoria es explicar la situación, de

forma que todo el profesorado se encuentre implicado y pueda manifestar si es

conocedor de alguna circunstancia, especialmente aquellos que se encuentran en

contacto más directo con el alumno. Igualmente resulta conveniente solicitar

colaboración adoptar medidas consensuadas.

7. Solicitar el apoyo técnico de Inspectoría General.

Nota: Para la toma de datos de prevista en esta fase, es posible hacer uso de la

“Hoja de recogida de información” que se adjunta como anexo I en la que se

Recogen los indicadores a tener en cuenta para detectar una situación de acoso.

• 2ª FASE: Análisis y adopción de medidas:

Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, deberá

convocarse a un nuevo Consejo de Profesores, en las que se valorará si los mismos

realmente son constitutivos de acoso y, en su caso, se acordarán las medidas a

adoptar, siempre de acuerdo con las previsiones recogidas en el Manual de

Convivencia Interno de la Escuela F 417 de Agua Buena.

Entre las medidas que se adopten, debemos distinguir entre aquellas tendentes a la

protección de la víctima, las medidas correctoras de los agresores y la comunicación a

la situación a los organismos correspondientes.

1. Medidas de protección a la víctima: Las posibilidades de protección son múltiples y

variarán en función de las necesidades peculiares del alumno en concreto, si bien

podemos sugerir las siguientes:

a) Cambio de grupo.

b) Vigilancia específica de acosador y acosado.

c) Tutoría individualizada con el Equipo Multidisciplinario de la Escuela del acosado,

dándole pautas de autoprotección, técnicas de relajación y control del estrés.

d) Asignación de una “persona de confianza” dentro del equipo docente.

41

e) Solicitud de colaboración de la familia de víctima y agresor, manteniéndoles en todo

momento informado de la situación.

f) Sesiones grupales.

g) Recomendar la asistencia del agredido a un profesional externo a la escuela con el

fin de reforzar la labor efectuada por el equipo docente.

2. Medidas correctoras de los agresores:

a) Tramitación del oportuno expediente sancionador e imposición de las sanciones

correspondientes.

b) Petición de disculpas a la víctima.

c) Realización de una labor de concienciación de lo ocurrido y sus consecuencias.

d) Tutoría individualizada, con enseñanzas de técnicas de autocontrol y relajación.

e) Mostrarle estrategias de resolución de conflictos, mostrándole soluciones

alternativas a la agresión.

3. Otras medidas:

a) En aquellos casos en que el acoso no haya consistido en agresiones físicas, es

interesante iniciar un proceso de mediación.

b) Igualmente, es conveniente informar a la Inspectoría General de la situación

detectada y de las medidas adoptadas.

Nota: Tal y como se expondrá en el apartado referido a consecuencias jurídicas, es

necesario documentar por escrito todas y cada unas de las medidas y de los acuerdos

adoptados, así como el calendario de aplicación de los mismos y sus resultados.

• 3ª FASE: Seguimiento:

Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante

continuar llevando a cabo, a través del Equipo Multidisciplinario de la Escuela de

Agua Buena. Un seguimiento de la situación, de forma que la misma no vuelva a

producirse, quedando totalmente erradicada cualquier conducta agresiva.

42

HOJA DE COMUNICACIÓN DE ACOSO ESCOLAR.

ORIGEN DE LA DEMANDA:

Procedencia:

Familia

Alumnado

Personal no docente

Profesorado

Otro (especificar:)

Denuncia anónima

DATOS DEL SUPUESTO ACOSADO:

Nombre:_______________________________________________________

Curso:___________________________________________________

BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:

1º

2º

3º/.

Nota: Debe concretarse lo máximo posible el lugar y fecha en que tuvieron lugar.

Fecha:

_________________________ ___________________________

FIRMA FIRMA

(Receptor de la demanda) (Persona que comunica la información)

43

Recepción de este documento por parte del Equipo Directivo

En Agua Buena, a _______de_______de______

HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

• Alumno/a:________________________________________________

• Curso y grupo:____________________________________________

• Edad:____________________________________________________

II. PERSONA ENTREVISTADA:

Familia

Alumnado

Personal no docente

Profesorado

Otro (especificar:)

Denuncia anónima

III. RECOGIDA DE DATOS:

TIPO DE AGRESIÓN.

Verbal:

1. Insultos

2. Motes

3. Amenazas

4. Chantajes

Física:

5. Golpes

6. Rotura de material

7. Vejaciones

8. Acoso sexual Social:

9. Rechazo

10. Aislamiento Psicológica

11. Rechazo

12. Ridiculizar

13. Rumores

14. mensajes, correos, pintadas

44

ESPACIOS DONDE SE PRODUCE EL MALTRATO.

Aula

Pasillos.

Baños.

Vestuario.

Entradas y salidas.

Comedor.

Autobús/transporte escolar.

Fuera del centro.

Otros.

En Agua Buena a,_________de,____________de______

________________________ _______________________

FIRMA (Persona entrevistada) FIRMA (Encargado de convivencia escolar)

45

REGISTRO DE ENTREVISTA INDIVIDUAL

NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________

CURSO:___________________________

FECHA:______/_______________/______________

ANTECEDENTES:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________ ______________________

FIRMA ALUMNO FIRMA ENCARGA

46

ACCIDENTE ESCOLAR

I. INTRODUCCIÓN.

La escuela es como un segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte

del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar seguro, o por lo menos, es conveniente,

que se tomen precauciones para prevenir accidentes.

Aplicando el refrán, es preferible prevenir antes que lamentar, se pueden evitar

accidentes que pongan en peligro la vida o salud de alguien en cualquier sitio. En la

escuela se está bajo el cuidado de Inspector General Para docentes y Profesores , pero

como es un grupo numeroso de niños, hay momentos en que se hace difícil cuidar de

todos. Por ese motivo, es conveniente tener previsión, acatar y obedecer normas y así

evitar los accidentes en la escuela.

Definición de accidentes

Se define como accidente cualquier suceso que es provocado por una acción violenta y

repentina ocasionada por un agente externo involuntario, da lugar a una lesión

corporal. La amplitud de los términos de esta definición obliga a tener presente que los

diferentes tipos de accidentes se hallan condicionados por múltiples fenómenos de

carácter imprevisible e incontrolable.

El grupo que genera mayor mortalidad es el de los accidentes producidos con ocasión

del transporte de personas o mercancías por tierra, mar o aire. A pesar de las

proporciones que suelen alcanzar los accidentes aéreos, sin duda es el transporte por

carretera el que mayor número de víctimas provoca.

La escuela es un ámbito donde los niños pasan varias horas estudiando y

aprendiendo, pero también jugando y divirtiéndose en los momentos libres, como el

recreo o algún otro tiempo que el docente les haya dado para jugar.

47

TIPOS DE ACCIDENTES:

CAÍDAS

Son la principal causa de accidente. Distinguimos:

• Caídas al mismo nivel: producidas generalmente por mal estado de los suelos (brillantes o mojados), presencia de obstáculos o una incorrecta disposición del mobiliario. Son más frecuentes en los patios de juego y en algunos espacios interiores

como el gimnasio, pasillos o aseos. • Caídas a distinto nivel: por mal estado de las escaleras o presencia de obstáculos.

También como consecuencia de la actividad deportiva o por mal uso de los aparatos de juego.

Como prevenirlos

• Evitar obstáculos en los lugares de paso habitual. • Evitar fregar los suelos durante la jornada escolar. • Subsanar las deficiencias detectadas en las instalaciones escolares que puedan dar

lugar a caídas. HERIDAS

Una herida es una pérdida de continuidad de la piel o mucosas con rotura de tejidos, produciéndose una comunicación con el exterior, lo que posibilita la entrada de gérmenes (infección). La gravedad de la herida dependerá de la extensión, profundidad

y tejidos afectados.

Tipos de heridas:

• Pequeñas heridas sin separación de bordes. • Heridas con separación de bordes.

• Heridas complicadas. – Con cuerpos extraños. – Extensas o infectadas.

– Por mordedura humana.

48

PROTOCOLO: PROCEDIMIENTO ANTE UN ACCIDENTE:

Al ocurrir un accidente a un alumno(a), de trayecto o en el establecimiento, la Escuela Abraham Lincoln, adopta el siguiente procedimiento:

1) Comunicación inmediata con los padres del accidentado para que se presenten en la escuela y puedan acompañar al niño (a) al Hospital. (En el Centro Asistencial el Médico, solicita la presencia de un familiar directo por si hay que adoptar algún

Procedimiento que implique una decisión de los padres, o si el accidentado (a) tiene Alguna contraindicación farmacológica). 2) Evaluación de la gravedad del accidente que la hace la Encargada de la Posta de

de Agua Buena. 3) Atención de Primeros Auxilios en Posta de Agua Buena.

4) Emisión de Formulario de Accidente Escolar para atención en Hospital de San Fernando. 5) Si la situación lo amerita el familiar debe necesariamente presentarse en el

Hospital Obviando venir a la escuela, puesto que el accidentado(a) ya ha sido llevado al

Centro Asistencial por Ambulancia. 6) La escuela o la posta de la comunidad llamará a la Ambulancia si el caso lo requiere.

7) El personal de la escuela no está autorizado para trasladar al Hospital en sus vehículos alumnos accidentados por el riesgo que este hecho encierra (accidente vial, choque de terceros, manipulación indebida del accidentado, etc)

Si la situación precisa de movilización y no existe la posibilidad de Ambulancia, el Inspector General, arbitrará las medidas necesarias para solucionar el problema.

8) La responsabilidad de la escuela, en un caso de accidente, llega hasta el momento En que el alumno (a) es entregado en un Centro Asistencial o a sus padres.

ABUSO SEXUAL El Abuso Sexual Infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos

nunca expuestos; sin embargo es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros. Niños y niñas, sin importar el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente por este grave problema, ya sea dentro de su familia o fuera de ella.

La prevención y acción frente al Abuso Sexual Infantil es una tarea ineludible del sistema escolar y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que es en este ámbito

donde se espera contribuir a que los y las estudiantes alcancen un desarrollo afectivo y social pleno y saludable. En la Escuela Abraham Lincoln se realiza un trabajo preventivo sistemático en

relación al adecuado desarrollo integral en autoconocimiento, sexualidad y afectividad, con niños/as, docentes, padres y apoderados, sin embargo hemos advertido necesario diseñar un Protocolo de Acción y Prevención frente a posibles casos de Abuso Sexual

Infantil que puedan presentarse en la escuela. Uno de los objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional de la escuela es

entregar herramientas que permitan a los alumnos desarrollarse en forma integral. Para ello el establecimiento debe ser un espacio protector para todos los niños/as y

49

adolescentes, especialmente para aquellos que presenten algún tipo de vulneración de

derechos como puede ser el Abuso Sexual Infantil. Este Protocolo de Acción y Prevención da a conocer estrategias y acciones para contribuir a la disminución de la incidencia y prevalencia de este problema en las

comunidades educativas.

I Objetivos

infantil: definición, tipologías, indicadores, etc.

infantil dentro o fuera de la escuela.

prevención y detección del abuso sexual infantil.

sexual, respecto a la formación de sus alumnos, apoderados y docentes.

que generan un ambiente preventivo y protegido frente al abuso sexual. cando cuándo, cómo y a quién

debe comunicarse la situación observada.

Educativa (Dirección, Inspectoria, Docentes, etcétera).

II. Protocolo de Acción frente al Abuso Sexual Infantil: II.1. Responsabilidad de la Escuela:

Las principales responsabilidades de la Directora, equipo directivo y comunidades educativas de la Escuela Abraham Lincoln son:

Seguimiento de niños o niñas y sus familias, en aquellos casos en que se ha

detectado riesgo o cuando los alumnos han sido vulnerados en sus derechos.

Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (pregunta directa al apoderado, llamada telefónica, visita domiciliaria, informe escrito u oral de alguna institución de

la red, etc.) que permita conocer la evolución de la situación de vulneración de derecho pesquisada”.

hijos. El equipo directivo de la escuela debe dar a conocer las situaciones detectadas y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrán activar los

recursos necesarios para atender al niño/a y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible abuso sexual.

II.2. Marco Legislativo En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo,

por tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o condición. En relación a la obligación de denunciar hechos con características de abuso sexual

infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as de

establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a

50

las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el

Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal, con la pena de multa de 1 a 4 UTM. La Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será este

tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no

constitutivos de delito. II.3. Descripciones Generales II.3.1. Definición del Abuso Sexual:

El Abuso Sexual Infantil es el contacto o interacción entre un niño/a con un adulto, en el cual el menor es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Pueden ser actos cometidos con niños/as del mismo o diferente sexo del agresor.

Es un delito y se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano, en especial cuando son niños o niñas.

II.3.2. Tipos de Abuso Sexual: II.3.2.1. Abuso sexual propio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño/a.

Generalmente consiste en tocaciones del agresor/a hacia el niño/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por él mismo/a.

II.3.2.2. Abuso sexual impropio: Es la exposición a niños/as de hechos de connotación sexual, tales como:

.

II.3.2.3. Violación: Es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin el consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según

establece el Código Penal).

II.3.2.4. Estupro: Es la realización del acto sexual aprovechándose de la inexperiencia sexual de la víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad, pudiendo ser víctimas

niños/as que tengan entre 12 y 18 años. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña

abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima.

II.3.3. Posibles Víctimas de Abuso Sexual Infantil: Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en

todas las edades, contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han identificado algunos factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de situaciones de abuso sexual infantil:

51

I.3.4. Consecuencias del Abuso Sexual Infantil:

Múltiples son las consecuencias del Abuso Sexual Infantil y pueden variar de un niño/a a otro, dependiendo de sus propias características. Es común que el abuso sexual afecte el desarrollo integral de un niño/a tanto a nivel

físico como psicológico y social. Por ello se detallarán de forma general una serie de secuelas, con el fin de dimensionar la importancia de prevenir que los niños/as sufran tan grave vulneración:

Consecuencias emocionales

Consecuencias cognitivas

Consecuencias conductuales

A corto plazo o en período

inicial a la agresión

tristeza y desamparo.

estado de ánimo.

escolar.

atención y concentración.

smotivación por tareas escolares.

general.

transmisión sexual.

A mediano plazo

Depresión enmascarada o manifiesta.

sueño: terrores

nocturnos, insomnio.

alimenticios: anorexia, bulimia, obesidad.

desarrollo sexual.

sexual. o

o ideas suicidas.

escolares.

aprendizaje

delictuales.

sexuales.

lsiva.

transmisión sexual.

52

A largo plazo

Disfunciones sexuales.

pobre autoconcepto.

sentirse diferente a los demás.

emocionales diversos. caso escolar.

conflictivas.

Fuente: Protocolo Detección e Intervención en Situaciones de Maltrato Infantil,

II.3.5. Perfil del Abusador/a Sexual:

drogadicta o alcohólica. ia, comunidad, escuela,

etc.

significativa de poder, ya que el niño/a nunca es libre para otorgar su consentimiento. Él o ella usan la coerción para someter y doblegar (fuerza, seducción, engaño,

chantaje, manipulación). II.4. Señales de Alerta: Las señales de alerta son signos o síntomas de disfuncionalidad o anomalía en el

desarrollo físico y/o psíquico del niño/a que no corresponden con el momento evolutivo del mismo y que no responden a causas orgánicas. Indican que algo sucede y que el niño/a está somatizando lo que le ocurre. Obviamente, estos síntomas no

dicen nada por sí mismos si se presentan de manera aislada y de forma puntual. Pasan a ser señales de alerta cuando van asociadas (existe más de un síntoma) y/o

son persistentes en el tiempo. Además de los indicadores físicos o psicológicos presentes en niños/as o adolescentes, lo que también nos puede indicar la posibilidad de existencia de una situación de

abuso sexual infantil, es la actitud de los padres, madres y/o responsables del niño/a ante la intervención de los profesionales frente a las señales de alerta. Si ante una

señal de alerta, la actitud de ellos/as no es de solicitud de apoyo o de colaboración ante la propuesta de intervención y lo que ocurre es un dejo de indiferencia, rechazo u omisión de las indicaciones de la intervención, podemos pensar en una posible

situación de Abuso Sexual Infantil. II.4.1. Indicadores Físicos:

53

defecan (encopresis). ra su edad, tales como: masturbación

compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.

II.4.2. Indicadores Emocionales, Psicológicos y Conductuales: inos en conducta y/o en el rendimiento escolar.

confianza.

denes en la alimentación.

ión con sus compañeros.

verbalizaciones, conductas, juegos sexuales o conocimientos sexuales inapropiados para su edad; agresión sexual a otros niños, etc.

n miembro específico de la familia.

Fuente: Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, Ministerio de Justicia ,( Chile.)

II.5. Procedimientos de Acción ante el Abuso Sexual

II.5.1. Para tener en cuenta:

La conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la

pérdida de la vida del niño/a o la mantención de la situación de abuso, la cual puede tener consecuencias nefastas para él/ella.

la situación y trasladar la información del ámbito privado de la familia del niño/a al ámbito público, facilitando así las intervenciones que permiten detener la violencia y

reparar el daño causado. II.5.2. Si usted Sospecha que algún Alumno/a está siendo

Víctima de Abuso Sexual, se sugiere: a) Conversar con el niño/a: a. Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado y lo hace

espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad. b. Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento.

c. Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila.

54

d. Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida

que va relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias respecto a detalles. e. Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.

f. No cuestione el relato del niño. No enjuicie. g. No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el

abusador/a. h. Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio. i. Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al

momento de denunciar). b) Pedir apoyo a los profesionales del área social del establecimiento (psicólogo/a, asistente social), ya que ellos son personas competentes para manejar este tipo de

situaciones. Es muy importante evitar -en todo momento- contaminar el discurso del niño/a, por lo cual este procedimiento requiere de un delicado abordaje.

c) Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el

mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos.

d) No exponer al niño/a a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha escuchado

el testimonio del niño/a, será él el único que maneje esa información, siendo responsable de comunicarla al Director de la escuela. Esta estrategia da respuesta a una medida de protección que realiza el establecimiento hacia él/los alumnos

involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la información que se maneja sobre los alumnos se mantiene sólo si esa información no pone en riesgo su

vida. Al momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o de peligro de vida del menor, usted debe informar a la autoridad correspondiente. e) En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idóneos para realizar

la entrevista (psicólogo/a, asistente social) debe contactarse con la OPD, SENAME, entre otros organismos (ver apartado II.6 “Dónde denunciar”), para solicitar

orientación. f) Informar inmediatamente al Director del establecimiento, quien junto al equipo directivo y psicosocial definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de oficio u

informe, traslado al hospital). g) Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se encargarán de indagar y sancionar si corresponde.

II.5.3. Si el Abusador/a es Funcionario/a de la Fundación: Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome

conocimiento directo de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al Director de la escuela, no más allá de 24 horas de conocido el hecho. El Director deberá adoptar medidas para que se establezcan las eventuales

responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan. El Director de la escuela deberá disponer como una medida administrativa inmediata

de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta

medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos.

55

Sin perjuicio de lo anterior, el Director y su Equipo Directivo son los responsables de

denunciar formalmente ante la Justicia. II.5.4. Si el Abuso es entre Alumnos/as del Establecimiento:

Teniendo en consideración que todos los alumnos/as pertenecen a la comunidad escolar, y que los niños/as involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es

responsabilidad de cada colegio dar cumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure el bienestar psicológico y físico de cada involucrado.

Para hacer efectivo el Protocolo de Acción y Prevención frente al Abuso Sexual Infantil, es importante que los hechos, procedimientos y sanciones estén contemplados en el Manual de Convivencia del colegio que debe ser de conocimiento de toda la comunidad

educativa (padres y apoderados, alumnos, etc.). Se sugiere incorporar como falta muy grave “instigar a otro, participar u ocultar a

otros que participen en abuso sexual en dependencias del colegio”. II.5.4.1. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual:

El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:

El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un desarrollo físico y cronológico mayor que la víctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus

propias necesidades sexuales inmaduras e insatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto.

II.5.4.2. Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos/as ocurrido en el Colegio: 1.- Se informa al Inspector General, quien informa al Director.

2.- Director, equipo directivo y profesionales competentes del colegio, entrevistan a los alumnos/as por separado y simultáneamente, de modo de obtener testimonios de las

propias percepciones de los alumnos, sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades correspondientes.

3.- Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de puño y letra por cada alumno/a involucrado, ya que estos documentos servirán como antecedentes ante una posible denuncia en tribunales. Es importante destacar que se debe resguardar la

identidad de todos los alumnos/as involucrados, ya sean participantes activos, espectadores, etc.

4.- Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la información obtenida desde la escuela. 5.- Como medida de protección mientras se recaban los antecedentes, se suspende a

todos los alumnos/as involucrados mientras se investiga la situación. 6.- Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y profesores del curso) recaban antecedentes del alumno/a y toman medidas y

sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia existente. 7.- Se llama al alumno/a y al apoderado/a a entrevista con el Inspector General y con

el

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Director para informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo

correspondiente, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia de la escuela (derivación, expulsión, traslado, firma de compromiso, condicionalidad, etc.). Así como establecer la modalidad de seguimiento del alumno/a en el caso de que este

permanezca en el establecimiento. 8.- Director e Inspector General, junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos

correspondientes a los alumnos/as involucrados, e intervienen para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 9.- Se realiza una Reunión de Apoderados en los cursos respectivos para clarificar

información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 10.- En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientación, el profesor/a

jefe en compañía de Inspectoría, rescatan las percepciones y vivencias de los alumnos/as, de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y

crecimiento a partir de lo vivido. 11.- Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el Inspector General. Respecto a lo anterior en cualquier tipo de instancia en que la víctima de

abuso sea un alumno/a, la escuela deberá cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del niño/a y su familia, teniendo reuniones mensuales con el grupo

familiar más cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del proceso judicial mientras este se lleva a cabo. 12.- Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a

cualquier tipo de familiar, deberán venir timbrados y firmados por el Poder Judicial y se deberá mantener una copia en Inspectoría y otra en la oficina de la asistente social. Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar

directamente al juzgado correspondiente.

II.5.4.3. Distinción por edades:

connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e

implica solamente medidas de protección. Acá se debe pedir una medida de protección para los menores a través de la OPD de la comuna.( San Fernando )

otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de Familia, Carabineros, PDI, etc.

II.6. Dónde Denunciar

Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está siendo abusado/a sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:

ales de Familia.

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Además, puede obtener información y/o ayuda en:

casos de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los

días con cobertura a nivel nacional.

adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a

situaciones de abuso sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas del día con cobertura a nivel nacional.

y abuso sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Después las llamadas son derivadas a la Policía de Investigaciones (PDI).

Corporación de Asistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Se entrega información, derivando el caso a la

institución que corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.

s, de la Corporación de Asistencia Judicial: se puede consultar sobre asesoría legal para casos de delitos violentos que generen lesiones graves y gravísimas, que tengan causas en las fiscalías (violación, parricidio y

explotación sexual de niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de 9:00 a 18:00 hrs, de lunes a viernes.

entregan información y apoyo especializado en casos de vulneración de derechos de niños/as y/o adolescentes.

III. Protocolo de Prevención de Abuso Sexual Infantil

Prevenir en Abuso Sexual Infantil supone reducir los factores de riesgos y aumentar los factores de protección. Los objetivos principales de los programas de prevención

del Abuso Sexual Infantil que desea implementar la Escuela Abraham Lincoln se orientan a: evitar el abuso y detectarlo tempranamente. Para evitar situaciones de Abuso Sexual Infantil desde el contexto educativo, el

objetivo debe estar centrado en el trabajo preventivo psico-socioeducacional. Para esto “todos” los adultos pertenecientes a la comunidad escolar son piezas fundamentales para el trabajo de prevención, capacitación y conocimiento frente a una posible

eventualidad de este tipo. Es importante destacar que las estrategias de prevención efectivas necesariamente

deben involucrar a los adultos y no deben descansar exclusivamente en la capacidad de autoprotección de niños/as y jóvenes. Se debe beneficiar la responsabilidad de la prevención del abuso sexual en el mundo adulto, a través de acciones específicas,

tales como: desarrollo de destrezas de detección y primer apoyo, construcción de pautas de supervisión y acompañamiento de los niños/as, orientaciones para la educación sexual de los niños/as y pautas para la enseñanza de destrezas de

autoprotección a los niños/as. En relación a este último punto, la teoría señala que las intervenciones ligadas a la

prevención del abuso sexual deben tratar el tema de la sexualidad desde la infancia y luego debe hablarse sobre los abusos sexuales desde una mirada adaptada a la edad

58

de los estudiantes. En cuanto a los alumnos y las familias se fortalece la prevención

del abuso sexual infantil a través del trabajo en dimensiones, tales como: el autoconocimiento, la expresión de sentimientos y emociones, sexualidad y afectividad, relaciones interpersonales y proyecto de vida.

Lo anterior se busca que el alumno desarrolle progresivamente, año a año, aprendizajes de mayor complejidad que contribuyan a la generación de factores

protectores tales como: conocimiento sobre sexualidad y afectividad, expresión adecuada de afectos, resolución pacífica de conflictos, identidad y autoestima positiva, límites en relación a los padres y adultos, reconocimiento de partes del cuerpo,

identificación de personas de confianza dentro y fuera de la familia, etc. Además cada dimensión es realizada en coherencia lógica en la unidad formativa presente en las reuniones de apoderados, lo cual permite entregar a las familias una formación

continua en los 14 años de escolaridad, así como propiciar espacios de encuentro con los hijos frente a las temáticas anteriormente mencionadas.

El Equipo Directivo de la escuela mantiene la fuerte convicción de entregar formación continua a los docentes para empoderarlos de la importancia de su rol, en cuanto a ser figuras significativa de apego y modelo para alumnos y apoderados.

Respecto a lo anterior es importante destacar que uno de los factores protectores más exitosos para prevenir el abuso sexual, es generar un clima escolar nutritivo, que

permita que los estudiantes desarrollen la autoestima individual y grupal, mediante un ambiente en el interior del colegio en donde se sientan queridos, respetados, valorados y seguros.

Además de la formación preventiva permanente a alumnos, apoderados y docentes, en la Escuela Abraham Lincoln se abordan situaciones de contingencia realizando intervenciones dirigida a docentes y apoderados las cuales tienen como objetivo

principal informar y aumentar el grado de conocimiento que poseen sobre el abuso sexual infantil e informar acerca de procedimientos de acción y sobre recursos de

apoyo disponibles.

III.1. Estrategias Específicas para Fortalecer la Prevención

de los docentes o inspectores.

prohibido tanto para las personas externas al colegio como para funcionarios. Asimismo, los baños de adultos son de uso exclusivo de éstos.

acceso a personas que no formen parte de la comunidad en cuanto de esté desarrollando la Jornada Escolar.

de que todos los adultos (dentro y fuera de la escuela) son fundamentales en la prevención del abuso sexual.

derivación), tales como: Posta de Agua Buena (atención primaria), Reten de Agua

Buena, etc.

59

se requiera entrevistar individualmente a un alumno/a, esto se debe hacer en un lugar apto y destinado oficialmente para ello en cada colegio.

Este lugar tiene que ser conocido por todos, y debe contar con las condiciones necesarias para ello: una mesa y sillas, y que además tenga una visibilidad desde el

exterior (ventanas). Además cada encuentro personal con un alumno/a debe ser informado al apoderado y/o al profesor jefe del niño, ya sea previamente o posterior al hecho vía libreta de comunicaciones.

autorizados para retirar a los alumnos(as) de las salas de clases: 1. Miembros del Equipo de Integración (Necesidades Educativas Especiales, PIE): con

el objetivo de entregar apoyo y/o reforzamiento (académico, social y/o emocional) según sea el caso; psicólogo/a, asistente social, educadora diferencial, etc.

2. Profesores/as Jefes, Inspector y Director : con el objetivo de realizar entrevistas personales, que permitan obtener información valiosa tanto para promover el bienestar personal del alumno/a, como del grupo curso.

través de las redes sociales con alumnos/as del establecimiento (Facebook personal).

Aquel profesor/a que use las redes sociales como medio de comunicación con sus alumnos, debe tener un Facebook profesional, el cual no contenga información personal. Además, su contenido debe ser abierto a todo público, evitando la privacidad

u ocultamiento de información. deben

enmarcarse exclusivamente en el ámbito de las actividades pedagógicas previamente

informadas al colegio y al apoderado/

ALCOHOL Y DROGAS

El consumo de Alcohol y drogas desintegra la autodisciplina y la motivación

necesarias para el aprendizaje. El elevado consumo provoca entre los estudiantes un

clima en la escuela que es destructivo para el aprendizaje, esto puede provocar un

descenso en el rendimiento escolar. Se ha encontrado que esto es cierto tanto para los

estudiantes que sobresalen en la escuela antes de consumir drogas, como para los que

tienen problemas escolares o conductuales antes de consumirlas. Los estudiantes que

consumen alcohol y/o drogas tienen el doble de probabilidades de obtener un

promedio más bajo que otros. Frecuentemente las calificaciones bajas empiezan a

mejorar cuando se suspende el consumo, también están estrechamente ligado a la

ausencia injustificada y la deserción escolar. Además está comprobado que cuando los

alumnos provienen de familias que son consumidores manifiestan en las escuelas

conductas des adaptativas lo que obviamente afecta en su proceso de aprendizaje.

60

Por lo mencionado anteriormente es que la Escuela Abraham Lincoln ha

incorporado dentro de su Plan de Escuela Segura esta temática, con el fin de realizar

acciones de prevención y como debemos actuar en estos casos con el propósito que en

nuestros alumnos(as) no debamos lamentar problemas relacionados al alcohol y la

drogas.

61

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN LOCAL PARA LA PREVENCIÓN Y ABORDAJE DEL

CONSUMO Y TRÁFICO DE DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO

En Agua Buena, Sexta Región del Libertador General Don Bernardo O´Higgins de

Chile, a............... (Día) de....................... (mes) de 201......(año), entre el/ la

representante de SENDA

Sr/a:............................................................................................................................

............; y la Sra. Directora de la Escuela Agua Buena; RBD 24 69 -4

ubicado en camino Público Julio Fernández s/n, , con dependencia administrativa

Municipal y perteneciente a la Dirección Provincial de Educación Colchagua.

Considerando:

El marco normativo y legal vigente en nuestro país, en orden a cumplir con la

responsabilidad que tiene el Estado de Chile de proteger a los niños, niñas y jóvenes

contra el uso indebido de drogas, asegurando su protección y cuidado para su

bienestar y salud, así como también velar por el deber que tienen los padres y madres

de educar a sus hijos y de la comunidad por contribuir a su desarrollo, y que, para

asegurar el derechos de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país a vivir y estudiar en

un entorno libre de drogas, debemos asumir que la comunidad educativa y

principalmente sus Directores, equipos directivos y representantes de Consejos

Escolares, tenemos un importante rol preventivo institucional que cumplir, se ha

acordado el siguiente Protocolo de actuación para abordar casos de consumo y

situaciones de posible tráfico de drogas:

1. Implementar medidas de prevención del consumo y tráfico de drogas.

De responsabilidad directa del Director

Haremos las gestiones pertinentes para incorporar en el Reglamento Interno de

Convivencia, normativas claras y conocidas para abordar el consumo y tráfico de

drogas al interior del establecimiento educacional.

Aplicaremos los programas de prevención del consumo de alcohol y drogas

dirigido a los estudiantes y las familias.

62

Constituiremos un equipo responsable de prevención en el establecimiento, que

permita la implementación, el seguimiento y la evaluación de las acciones preventivas

acordadas.

Estableceremos una coordinación permanente con el equipo SENDA, que

permita contar con la información y eventualmente nuestra participación en los

espacios de la red de prevención de drogas a nivel local.

Estableceremos un sistema de seguimiento y evaluación de las medidas de

prevención y de actuación frente al consumo y tráfico de drogas.

De responsabilidad delegada en el equipo preventivo del establecimiento:

Informar a la comunidad educativa, acerca de las consecuencias asociadas al

consumo y al tráfico de drogas, especialmente aquellas relacionadas con el impacto en

el bienestar personal y social, así como aquellas asociadas a la normativa legal vigente

(Ley 20.000).

Realizar gestiones para capacitar a los distintos estamentos de la comunidad

educativa, especialmente a los profesores jefes, docentes y asistentes de la educación

interesados de la Escuela Agua Buena, con el propósito de propiciar el desarrollo de

competencias para la aplicación de programas de prevención y medidas de actuación

frente al consumo y tráfico de drogas.

Conocer e informar a la comunidad educativa acerca de los recursos profesionales,

programas, proyectos y actividades dirigidas a la prevención del consumo y tráfico de

drogas, que realicen instituciones y organizaciones en la comuna, así como de la

forma de acceder a ellos.

Dar a conocer a la comunidad educativa, los procedimientos y mecanismos que ha

definido el establecimiento para abordar los casos de estudiantes que han iniciado el

consumo de alcohol y drogas, así como de aquellos para abordar situaciones de

posible tráfico de drogas.

Participar en instancias de capacitación de prevención del consumo y tráfico de

drogas, realizadas en el contexto de la coordinación con el equipo SENDA y de la red

comunal, traspasando oportunamente dicha información a la comunidad educativa.

63

2. Abordar los casos de consumo de alcohol y drogas, asumiendo el siguiente

Procedimiento:

Propiciar la detección precoz del consumo.

A través del auto reporte o auto selección del propio estudiante.

A través de entrevista de control del Profesor Jefe asociadas a problemas de

desempeño y comportamiento escolar.

A solicitud de la familia.

De la aplicación de instrumentos específicos

En el contexto de actividades de programas de prevención u otras actividades de los

estudiantes.

Realizar entrevistas de acogida inicial.

Al Profesor Jefe se canalizará la primera información y realizará una entrevista

personal con el estudiante, de tal manera de recoger información y abordar el tema.

De la entrevista, puede concluir que el caso no amerita realizar otras acciones o que

son suficientes las orientaciones que entregó.

En caso ser necesario, referirá el caso a la directora del establecimiento, quien

realizará entrevistas que permitan la identificación de los hábitos y tipos de consumo,

así como los alcances y consecuencias que ha tenido.

Manifestar el compromiso con el tipo de intervención acordada.

De acuerdo a los antecedentes, se identificará el perfil y nivel de consumo, así como

las problemáticas anexas, proponiéndose alternativas a seguir. Estas alternativas

serán proporcionales al problema.

El estudiante, la familia y el representante del colegio, deberán expresar

explícitamente su voluntad y compromiso con la intervención que sea necesaria

realizar, de acuerdo al perfil y nivel de consumo.

Se elaborará en conjunto, un Plan de Intervención de acuerdo al tipo de consumo.

Considerará acciones y compromisos a nivel individual, familiar y de la Escuela.

64

En caso que sea necesario, se evaluará la necesidad de solicitar apoyo profesional

externo al establecimiento. Se considerará principalmente apoyo SENDA, atención de

salud en la Posta o en el Centro de Salud más cercano, con quienes el establecimiento

educacional debería tener una coordinación permanente.

Se asegurará el derecho que tienen los niños, niñas y jóvenes a dar continuidad a sus

estudios.

Implementar un plan de intervención.

Se implementarán las acciones y se realizará su seguimiento, al interior de la Escuela

Abraham Lincoln.

Consejería, orientación, lecturas y trabajos de investigación a nivel individual.

En el Sistema Educativo:

Realizar la referencia asistida, a redes de apoyo y atención local cuando sea

necesario.

En el caso de requerir apoyo para definir las vías de acción, la Directora se podrá

comunicar con el Coordinador Comunal SENDA, para que los miembros de este

equipo acompañen la referencia del caso a los programas de prevención o tratamiento,

según corresponda.

La Directora realizará la referencia a Consultorio de salud o al centro de salud de la

comuna de San Fernando, como sospecha de necesidad de tratamiento GES,

Garantías explícitas en salud para adolescentes consumidores problemáticos de

drogas, con todos los antecedentes disponibles y los requisitos de atención.

Acordaremos que las instituciones de referencia informen sistemáticamente respecto a

la participación de los estudiantes y su familia en las actividades programadas, así

como del logro de los objetivos.

Establecer un sistema de seguimiento y evaluación:

Se realizarán reuniones semanales con el estudiante, llevando una bitácora de registro

del cumplimiento de los compromisos.

Se definirán acciones para continuar, mejorando los aspectos débiles detectados o

para cerrar la intervención.

65

3. Enfrentar situaciones de posible tráfico o microtráfico de drogas, asumiendo

el siguiente procedimiento:

Antes de que se detecten situaciones de posible tráfico de drogas, se recomienda que

el Director o los miembros el equipo directivo, soliciten al Coordinador/a Comunal del

Programa SENDA, la información respecto a los programas, proyectos y actividades

asociadas a la prevención del consumo y tráfico de alcohol y drogas que se estén

realizando en la comuna, así como de los espacios de coordinación existentes a nivel

local para el control de drogas.

Los docentes y personal del establecimiento, que detecten o sean informados de una

situación de posible tráfico de drogas, deben resguardar el principio de inocencia.

Frente a casos flagrantes de tráfico o microtráfico de drogas, es decir al sorprender a

una persona realizando esta actividad, la Directora del establecimiento, deberá llamar

a la unidad policial más cercana, para denunciar el delito que se está cometiendo.

Frente a la existencia de sospechas de tráfico o microtráfico de drogas, la Directora,

pondrá la información y antecedentes con que cuenta en conocimiento del Fiscal del

Ministerio Público o de las policías de la comuna.

La Fiscalía y las policías, realizarán la investigación pertinente, con la reserva

necesaria de la identidad del o los denunciantes.

A través de la investigación, la Fiscalía determinará si existen antecedentes suficientes

para procesar a los involucrados o proceder al archivo del caso.

La Directora del establecimiento educacional, podrá solicitar la participación de la

Unidad de Víctimas y Testigos del Ministerio Público, quienes podrán decretar

distintas medidas que tiendan a la protección de los denunciantes y los testigos.

La Directora y los miembros de su equipo directivo, deben tomar contacto y solicitar el

apoyo de las redes institucionales a nivel local, tales como SENDA y OPD (Sename

San Fernando), de tal manera de brindar las medidas de protección y atención de los

niños, niñas y adolescentes que posiblemente se vean involucrados.

SENDA propiciará la coordinación de un equipo multidisciplinario de apoyo a los

niños, niñas y adolescentes que se puedan ver involucrados, articulando su

colaboración con el Fiscal y las policías respectivas.

66

MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLES

El embarazo, la maternidad y la paternidad adolescentes son temas presentes en las

escuelas, considerados desde lo reglamentario para preservar la continuidad de los

estudios y la inclusión social, temas que necesitan de un abordaje desde una trama

vincular donde sea posible un espacio para la subjetivación de los futuros padres y de

los adultos que los acompañan.

Los mecanismos de apoyo, seguimiento, recuperación y evaluación de los

aprendizajes para la promoción en su condición de regular de alumnas embarazadas,

madres y alumnos en condición de paternidad están destinados a la retención escolar

de un sector importante de la población joven que transita por dichas situaciones,

atendiendo las necesidades de sus destinatarios, a fin de acompañarlos en el proceso

de enseñanza-aprendizaje, garantizando la igualdad de oportunidades.

La situación de maternidad, paternidad o embarazo no requiere por si misma un

régimen especial de promoción, solamente adquiere especial relevancia en los periodos

de ausentismo prolongado, ya sea por embarazo de riesgo, enfermedad del hijo/a, o

bien, cuando la fecha de parto coincida con el cierre de notas de alguno de los

trimestres.

Promover la continuidad y permanencia de estos alumnos dentro del sistema

educativo tiene como propósito fundamental construir las estrategias y espacios

necesarios para el logro de los fines específicos, y sostener el eje de la tarea

institucional en lo que hace al seguimiento pedagógico de los aprendizajes de los

mismos, como función esencial de la escuela que conlleven a su promoción en

condición de regular,

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE EMBARAZOS,

El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a

la situación de embarazo, maternidad y paternidad, que fortalezcan la permanencia de

estos estudiantes en el establecimiento.

Respecto del reglamento de Evaluación y Promoción:

• La estudiante tendrá derecho a contar con un docente tutor (profesor jefe) quien

supervisará las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para

amamantamiento y controles de salud y la elaboración e implementación del

calendario de evaluación, resguardando el derecho a la educación de la alumna.

67

Funciones del tutor:

- Ser un intermediario/nexo entre alumna(o) y profesores de asignatura para organizar

la entrega de materiales de estudio y evaluaciones; supervisar las inasistencias;

informar a dirección el cumplimiento de los docentes en todos los sectores.

- Apoyo pedagógico especial: supervisar entrega de materiales de estudio, supervisar

entrega de calendario de evaluación alternativo cuando sea necesario, supervise

entrega de guías de aprendizaje. Este apoyo se dará mientras que la alumna se

ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño

sano y enfermedades del hijo menor de un año.

Acreditado por certificado médico.

- Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer

retiro de materiales de estudio.

• El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en

tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir

regularmente al establecimiento.

- Cada vez que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto,

post parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año,

presentando certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una reprogramación

de evaluaciones.

• El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de

asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido

debidamente justificadas por: los/las médicos tratantes, carné de control de salud y

cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el reglamento de evaluación.

• Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes y

objetivos mínimos establecidos en los Programas de Estudio.

• La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros.

El establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario

de evaluación.

Respecto del Consejo Escolar:

• El Consejo Escolar deberá tener conocimiento del protocolo de Retención de

Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres Adolescentes. Esto será informado en la

primera reunión del Consejo Escolar, quedando en acta.

68

Respecto del Reglamento de Convivencia Escolar:

• Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la

estudiante diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para esto

existirá una carpeta por alumno que estará ubicada en la dirección se encargará del

registro en la carpeta. En esta carpeta se deberá además archivar los certificados

médicos.

• El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez

que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. El

Inspector verificará en forma regular las inasistencias en carpeta de estudiante.

Respecto del Período de embarazo:

• La estudiante tiene el derecho y deber de asistir a los controles de embarazo, post-

parto y control sano de su hijo/hija en el Centro de Salud Familiar o consultorio

correspondiente.

• El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico

correspondientes, cada vez que falte a clase por razones asociadas al embarazo,

maternidad/paternidad. Además deberá mantener informado a su profesor jefe.

• La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el

embarazo, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una

infección urinaria causa de síntoma de aborto).

Respecto del Período de Maternidad y Paternidad:

• La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto

puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime conveniente.

Para esto corresponderá como máximo, a una hora de su jornada diaria de clase, sin

considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser comunicado formalmente a

la Dirección de la Escuela Abraham Lincoln durante la primera semana de ingreso

posterior al parto.

• Durante el periodo de lactancia la alumna tiene derecho a salir a extraerse leche

cuando lo estime necesario.

• Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su

cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, la

Escuela, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.

Respecto de deberes del apoderado/a:

69

• El apoderado/a deberá informar a la Escuela la condición de embarazo, maternidad

o paternidad del estudiante. La Directora o profesor/a responsable informará sobre los

derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y de la Escuela.

• Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al

establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista

con el profesor para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones.

El apoderado deberá mantener su vínculo con la Escuela cumpliendo con su rol de

apoderado/a.

• El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,

que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles,

exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del

embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la

estudiante durante la jornada de clase.

• El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o

si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela

o responsabilidad de otra persona.

Otros

- La estudiante tiene derecho adaptar su uniforme escolar a su condición de

embarazo.

- La alumna tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto del alumnado

referente al ingreso, la permanencia o progreso en el sistema.

- En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será

tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias

académicas y conductuales.

La alumna deberá asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada y

eximida en caso de ser necesario. Después del parto, será eximida hasta que finalice

un periodo de seis semanas (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la

médico tratante, podrá eximirse de la actividad física. En estos casos, la alumna

deberá realizar trabajos alternativos designados.

70

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN HACIA

EL PROFESORADO O A EL PERSONAL NO DOCENTE

Caracterización.

Este protocolo pretende articular los mecanismos de protección, asistencia y apoyo al profesorado o al personal que ejerce sus funciones en el ámbito de la enseñanza. Para la aplicación y desarrollo de lo establecido en el mencionado protocolo marco de

colaboración se tendrá en cuenta lo que sigue: a) Conductas protegidas:

Agresiones.

Intimidaciones graves.

Resistencia activa grave.

Cualquier otra conducta que tuviera la consideración de delito o falta en el

Código Penal.

Las conductas descritas pueden ser cometidas por el alumnado o por cualquier persona que tenga relación con el mismo. b) Sujetos protegidos:

La protección irá dirigida al profesorado y al personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria de los centros públicos, en el ejercicio de sus funciones.

Este protocolo se aplicará al profesorado y personal descrito, en el ejercicio de sus funciones, independientemente de que el hecho se produzca en el interior del

establecimiento docente o fuera del mismo. PROTOCOLO

Paso 1. Primera actuación ante una situación de agresión. Ante cualquier posible agresión al personal del centro procede mantener la calma,

tratar de contener la situación y, en último extremo, responder exclusivamente mediante el empleo de medios de legítima defensa y solicitar ayuda. El auxilio y

presencia de los compañeros o compañeras u otras personas cercanas servirá en un primer momento para contener y/o acabar con la situación de violencia, además de que puedan actuar como testigos de los hechos si ello fuera preciso.

Paso 2. Solicitud de ayuda externa. En el caso de que, a pesar de los intentos de disuadir al agresor o agresores, la

situación de violencia persista, se pasará a reclamar ayuda a la Policía Local. Paso 3. Comunicación al equipo directivo Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una

situación de agresión tiene la obligación de ponerlo en conocimiento del director o directora del establecimiento o, en caso de ausencia, de otro miembro del equipo directivo.

El director o directora, o el equipo directivo notificarán inmediatamente el hecho al encargado de convivencia escolar del establecimiento, en función de la gravedad de los

hechos, se personará en el establecimiento algún represéntate de la Corporación Municipal de San Fernando, al menos, atenderá al profesional agredido vía telefónica. Paso 4. Servicios médicos.

71

En caso de agresión a un profesional, si fuera necesario, éste se dirigirá, acompañado

de algún miembro del equipo directivo del establecimiento, al correspondiente Servicio de Medicina Preventiva o al Servicio de Urgencias, donde se procederá al reconocimiento y a las actuaciones pertinentes, por parte de los facultativos de los

servicios médicos. En cualquier caso, se solicitará un informe o parte de lesiones.

ACTUACIONES DE LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Recogida de la información. El equipo directivo recabará la información necesaria relativa al hecho de las diversas

fuentes que se relacionan a continuación, realizando un informe con los datos obtenidos:

Profesional agredido.

Identificación del agresor o agresora.

Testigos.

Tutor o tutora, en el caso de que la agresión haya sido cometida por un alumno

o alumna.

Otros profesionales que tengan relación con la situación de agresión.

Otro personal del centro o de la comunidad educativa que tenga contacto o

relación con el agresor o agresora.

2. Información a las familias del alumnado implicado. Si el agresor o agresora fuera un alumno o alumna del centro, el director o directora

del centro procederá a comunicar los hechos a sus familias. 3. Aplicación de medidas disciplinarias.

Si el agresor o agresora es un alumno o alumna del centro, se procederá a la adopción de medidas disciplinarias en función de lo establecido en el plan de convivencia del

centro, y, en cualquier caso 4. Comunicación a la comisión de convivencia. El director o directora del centro trasladará el informe realizado tras la recogida de

información así como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la comisión de convivencia del establecimiento, para su conocimiento. 5. Comunicación a la Corporación Municipal de San Fernando

El director o directora del centro remitirá asimismo el informe a la Corporación Municipal de Educación de San Fernando, todo ello sin perjuicio de la comunicación

inmediata del suceso. Si existiese parte de lesiones y/o incapacidad laboral del profesional agredido, este también debe ser comunicado.

6.-Medidas y sanciones en caso de violencia escolar hacia el personal del

Establecimiento Educacional.

72

FALTAS MENORES:

Se consideraran faltas menos graves a las siguientes acciones:

1.- Insultar a los docentes o a cualquier personal del establecimiento

2.- Retirase de la sala sin autorización del profesor a cargo del curso

3.- Decir groserías en la sala de clases u otras dependencias del establecimiento

Sanciones

Existirán las siguientes sanciones:

1.- Amonestación verbal.

2.- Amonestación escrita en hoja de vida.

3.- Amonestación escrita en hoja de vida, con comunicación al apoderado/a, con

suspensión parcial durante asignatura (concurrencia a inspectoría).

FALTAS GRAVES:

1.- Golpear algún compañero delante del profesor o cualquier personal del

establecimiento.

2.- Amenazar verbalmente a cualquier integrante del establecimiento con arma

blanca

3.- Decir groserías a cualquier integrante del establecimiento.

Sanciones


1.- Amonestación escrita en hoja de vida.

2.- Amonestación escrita en hoja de vida, con comunicación al apoderado/a, con

suspensión parcial durante asignatura (concurrencia a inspectoría).

3.- Citación de padres a entrevista con el profesor, dirección o inspectoría.

4.- Suspensión de clases de uno a tres días y citación de padres a entrevista con

profesor/a, inspectoría o dirección.

73

FALTAS GRAVÍSIMAS

1.- Golpear físicamente a un docente o cualquier miembro del establecimiento educacional

2.- Utilizar armas blancas para amenazar a un docente o cualquier miembro del establecimiento educacional

Sanciones


1.- Condicionalidad extrema. Citación de padres a entrevista con profesor o

dirección.

Cuando se encuentre en condicionalidad extrema, al cometer una falta grave o

muy graven será comunicada a su NO renovación de matrícula en la escuela,

previa apelación al Consejo de profesores y al Consejo Escolar.

2.- Expulsión del alumno(a) del establecimiento educacional, sin apelación

alguna.

74

Duración del Presente Reglamento de Convivencia Escolar:

El presente Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Abraham Lincoln de Agua Buena, perteneciente a la Corporación Municipal de Educación de San Fernando es aprobado para el periodo escolar 2015 al 2016, en representación de Alumnas (os),

Apoderados, Docentes, Asistentes de la Educación, y Directivos, por:

_______________________ ________________________ Paulina Cáceres Escobar Bernardo Rebolledo Silva.

Directora Inspector General

_____________________ _________________________

Susana Araya Muñoz. Alicia Becerra Rodríguez. Encargada U.T.P. (S) Encargada de Convivencia Escolar

______________________ _______________________ Keyko Román Hata. C. Gloria Valdés Arévalo.

Representante de los Docentes. Coordinadora PIE.

______________________ _______________________ Lucinda Jirón Díaz. Verónica Pino Abarca. Representante Asistentes de Educación Representante de C.G.P.A

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