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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: TSMEC S1.- Diseña una red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización.

Plantel : 085 – PEÑAMILLER

Profesor (es): I.S.C. Isaac Osornio Pérez I.S.C. Ricardo Morales Munguía

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo

/ M4 - Diseña a instala redes LAN de acuerdo a las

necesidades de la organización y estándares

oficiales.

Semestre: 5° Semestre

Horas/semana: 5 Horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Elabora el diagrama de la red con base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red con base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Nota: En el programa de estudios menciona las competencias genéricas sugeridas, y es la que se enuncia; pero

también dice que: Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales y por lo tanto no se deben

desarrollar por separado.

Resultado de Aprendizaje:

- Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales. Tema Integrador:

Tecnologia

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

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• Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo. • Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 1.- Identifica los componentes que forman parte de un diagrama de red. 2.- Comprende la simbología necesario para crear un diagrama de alimentación eléctrica 3.- Enumera los componentes y materiales que necesita para crear una red LAN 4.- Planifica las etapas del proyecto para llevar a cabo la instalación de la red.

Procedimental: 1. Elabora el diagrama de la red con base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red con base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

Actitudinal: Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requerido. Ejecutar oportunamente las tareas. Amabilidad: Dar un trato cordial a las personas.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 80 Horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

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N/A Actividad 1: El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio docente. Además se da a conocer a los estudiantes que se trabaja en el semestre por proyecto. (1 sesiones)

Los estudiantes toman nota en su cuaderno sobre el encuadre del curso.

Diapositivas. Notas en el cuaderno.

N/A

Actividad 2: El Facilitador realiza con los estudiantes el cuadro KWL. (1 sesiónes)

Los estudiantes llenas las 2 primeras columnas del cuadro KWL (K.- Lo que se, W.- Lo que quiero saber)

Notas en la Libreta Cuadro KWL N/A

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



1 .- Elabora el diagrama de la red con base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes.

Actividad 1.- El facilitador da una introducción a las redes, se apoya mediante un vídeo para explicar los conceptos básicos de la materia. Evalúa que el estudiante tenga en su cuaderno las notas. (1 Sesión)

El estudiante plasma en su cuaderno los conceptos básicos de la materia.

Video Notas en el cuaderno de conceptos básicos

NA

Actividad 2.- El Facilitador proporciona la lectura “tipos de redes”. Una vez leída por los estudiantes se comenta la lectura, con apoyo en una presentación electrónica el facilitador explica las

Los estudiantes realizan la lectura, posteriormente registran la información en una tabla comparativa en su cuaderno.

Presentación electrónica, Imágenes, lectura

Tabla comparativa elaborada

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características de las redes. (2 sesiones)

Actividad 3.- El facilitador expone topologías, hace uso de una presentación electrónica para desarrollar el tema. (2 sesiones)

Los estudiantes registran por medio de una tabla las características de las diferentes topologías presentadas por el facilitador, plasman la tabla en su cuaderno e intercambian con un compañero de clase para coevaluar la actividad. El archivo es subido a la plataforma Edmodo

Presentación electrónica

Tabla comparativa elaborada

5%

Actividad 4.- El facilitador muestra a los alumnos diferentes dispositivos de interconexión en clase, uno a uno explica su funcionamiento y diferencias. (2 sesiones)

Loe estudiantes atienden la exposición del facilitador, plasman en su cuaderno la definición de cada dispositivo de interconexión presentado.

Dispositivos de interconexión, presentación electrónica

Notas en el cuaderno con la descripción de dispositivos

2.5%

Actividad 5.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador muestra a los alumnos como realizar el diseño del esquema de una red LAN en el programa Packet Tracer, el facilitador explica cada uno de los componentes de las redes LAN. Evalúa el diagrama con la serie de pasos para crear el esquema. (1 sesiones)

Los estudiantes realizan un diagrama con la serie de pasos para crear un esquema de red LAN, toman nota en su cuaderno.

Programa Packet Tracer

Diagrama elaborado

5%

Actividad 6.- El facilitador guía al estudiante paso a paso en la construcción de una Red LAN en el programa Packet Tracer. Evalúa que la práctica esté completa. (2 sesiones)

El estudiante atiende las indicaciones del facilitador, realiza la construcción del esquema de una red LAN de acuerdo a las características planteadas.


Práctica elaborada en Packet Tracer

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Actividad 7.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN, por medio de una práctica autónoma el estudiante realiza dicha práctica. (2 sesiones)

El estudiante elabora el diseño de una red LAN atendiendo las Características planteadas en el caso que le asigna el facilitador, el estudiante autoevalua su actividad apoyándose en la lista de cotejo correspondiente.



10%

Actividad 8.- El facilitador mediante una práctica demostrativa, guiada y autónoma el estudiante realiza la construcción de una Red LAN (Incorporando Routers) en el programa Packet Tracer. Evalúa que la práctica esté completa. (1 sesiones)




5%

Actividad 9.- El facilitador mediante una práctica demostrativa, guiada y autónoma el estudiante realiza la construcción de una Red LAN (Incorporando Routers) en el programa Packet Tracer. Evalúa que la práctica esté completa. (2 sesiones)




5%

Actividad 10.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN (Incorporando Routers) (2 sesiones)




10%

Actividad 11.- El docente implementa un momento construyeT. (1 sesión)

Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa construyeT.

Variable N/A N/A

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Actividad 12.- El facilitador Solicita a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)

Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el entregable del proyecto integral del semestre.

Libros, Copias y Artículos.

Primer entregable del proyecto integral.

10%

Actividad 13.- El facilitador solicita a los estudiantes que integren su portafolio de evidencias en el drive (nube). (2 sesión)

Los estudiantes integran su portafolio de actividades del parcial subiéndolos y compartiendo el link del drive (nube) con el facilitador.

Internet, drive en internet, Archivos electrónicos y Scans o fotografías de la libreta.

Portafolio de evidencias en el drive actualizado.

10%

Evaluacion.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN (Incorporando Routers) en el programa Packet Tracer. Evalúa que la práctica esté completa. (2 sesiones)




30%

Fin del Primer Parcial (25 Hrs) 1 .- Elabora el diagrama de la red con base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2.- Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red con base a las condiciones del lugar de instalación.

Actividad 14.- El facilitador explica a los estudiantes los componentes y característica de una alimentación eléctrica para una red LAN (4 sesiones)

Los estudiantes toman nota en su cuaderno con la información proporcionado por el facilitador sobre los componentes de una red de alimentación eléctrica.

Presentación electrónica, copias

Notas en el cuaderno

NA

Actividad 15.- El facilitador reúne a los estudiantes en equipos y preparan una exposición de como se realiza una intalacion eléctrica para una red Lan. (4 sesiones)

Los estudiantes realizan un diagrama con la serie de pasos para crear un esquema de alimentación eléctrica, toman nota en su cuaderno.

Internet y Libros Exposicion Power Point

15%

Actividad 16.- Por medio de una práctica demostrativa, guiada y autonoma el facilitador muestra a los alumnos como realizar el diseño del esquema de una red

Los estudiantes realizan un diagrama con la serie de pasos para crear un esquema de red LAN, toman nota en su cuaderno.


Diagrama elaborado

5%

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LAN (Incorporando Conf. Wireless Basicas) en el programa Packet Tracer, el facilitador explica cada uno de los componentes de las redes LAN. Evalúa el diagrama con la serie de pasos para crear el esquema. (2 sesiones)

Actividad 17.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN (Incorporando Conf. Wireless Basicas). Demostrativa y Guiada

(3 sesiones)




10%

Actividad 18.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN (Incorporando Conf. Wireless Basicas), por medio de una práctica autónoma el estudiante realiza dicha práctica. (3 sesiones)




10%

Actividad 19.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN (Incorporando Conf. Wireless Basicas). (2 sesiones)




10%

Actividad 20: El docente implementa un momento construyeT. (1 sesión)


Variable. N/A N/A

Actividad 21: El facilitador Solicita a los estudiantes en equipos

Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre


Primer entregable del

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para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)

el entregable del proyecto integral del semestre.

proyecto integral.

Actividad 22: El facilitador solicita a los estudiantes que integren su portafolio de evidencias en el drive (nube). (2 sesiones)




10%

Evaluación El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN (Incorporando Conf. Wireless Basicas). (3 sesiones)

El estudiante elabora el diseño de una red LAN atendiendo las Características planteadas en el caso que le asigna el facilitador.



30%

Fin del Segundo Parcial (25 Hrs)

3.- Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.

4.- Estructura el proyecto de instalación de la red.

Actividad 23.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN, por medio de una práctica demostrativa, guiada y autónoma el estudiante realiza dicha práctica. (2 sesiones)




10%

Actividad 24.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN. (2 sesiones)




10%

Actividad 25.- El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN, por medio de una práctica demostrativa, guiada y autónoma el estudiante realiza dicha práctica. (2 sesiones)




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Actividad 26.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos del proyecto pide a los estudiantes propongan un listado de los componentes que debe tener su red LAN. Evalúa lista de componentes. (2 sesiones)

Los estudiantes crean una lista de los componentes que deben tener para poder instalar su red LAN, posteriormente diseñan un mapa mental con este listado de componentes, el mapa mental es autoevaluado por el propio estudiante.

Microsoft Word Archivo Microsoft Word Listado de los componentes a utilizar en la red LAN Mapa mental

5%

Actividad 27.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos del proyecto pide a los estudiantes que realicen una cotización con su listado de componentes. (2 sesiones)

Los estudiantes crean Una cotización con la lista de los componentes que deben tener para poder instalar su red LAN, posteriormente diseñan un mapa mental con este listado de componentes, el mapa mental es autoevaluado por el Propio estudiante.

Microsoft Excel Cotización Excel 5%

Actividad 28.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos del proyecto pide a los estudiantes que realicen su diagrama lógico en Packet Tracer (3 Sesiones)

Los estudiantes por equipos crean Su diagrama en packet tracer para el proyecto.

Packet Tracer Practica Packet tracer

5%

Actividad 29.- El facilitador proporciona temas relacionados con las redes para exposición por Equipos. (6 sesión)

Los estudiantes por equipos exponen frente al grupo su proyecto.

Internet Presentaciones electrónicas


5%



Variable N/A N/A

Actividad 31: El facilitador Solicita a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)



Entregable del proyecto integral

10%

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Evaluación El Facilitador proporciona al estudiante una serie de características para el diseño de una red LAN. (3 sesiones)

El estudiante elabora el diseño de una red LAN atendiendo las Características planteadas en el caso que le asigna el facilitador.



30%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



N/A Actividad 32: El Facilitador solicita a los estudiantes que llenen la última columna (lo que aprendí) del cuadro KWL que se llenó en el inicio del semestre. (2 sesión)

Los estudiantes llenan la última columna ( lo que aprendí) del cuadro KWL

Cuaderno Cuadro KWL N/A

Actividad 33: El Facilitador realiza una mesa de discusión de cómo puede mejorar el docente así como también mejorar las actividades del submodulo. (2 sesiones)

Los estudiantes exponen sus opiniones del submodulo.

N/A N/A N/A

Actividad 34: El facilitador solicita a los estudiantes que integren su portafolio de evidencias en el drive (nube). (2 sesión)




10%

Fin del Tercer Parcial (30 Hrs)

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

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Manuales Diagramas Software (Office, Visio) Cañón Computadoras

Cables, plugs, swich,kit de herramientas

Taller de redes

Plataforma Edmodo

Raya, J. (2007). Redes locales. México: Alfaomega.

Molina, F. (2007). Redes de parea local. México: Alfaomega

Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. México: Prentice Hall Pearson.

Libros CCNA Cisco 1,2,3,4 Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGrawHill.

Evaluación

Criterios: Contar con un 80% de asistencia para tener derecho a evaluación. Portafolio de Evidencias 100%

Instrumento: Rubricas

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 10/08/2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7/08/2017

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Rubrica De los Reportes de Practica:

Rubrica de las prácticas en Packet Tracer:

Criterios Puntos Excelente Muy bien Bien Regular Necesita mejorar No cumplió

100%-91% 90%-81% 80%-71% 70%-61% 60%-25% 1%

Portafo lio de evidencias 100 Cumple con el 100%

A la portada le falta uno de los siguientes datos:

Nombre de la institución, nombre(s) del alumno(s), grupo, nombre del curso, titulo de la tarea, y fecha

de elaboración.

A la portada le faltan dos de los siguientes datos:

Nombre de la institución, nombre(s) del alumno(s), grupo, nombre del curso,

titulo de la tarea, y fecha de elaboración.

A la portada le faltan tres de los siguientes datos:



A la portada le faltan cuatro de los siguientes

datos: Nombre de la institución, nombre(s) del

alumno(s), grupo, nombre del curso, titulo de la tarea, y fecha de

elaboración.

No tiene portada, o le faltan más de cinco elementos.

Introducción 10

La introducción describe el objetivo del trabajo y el tema que aborda de una

manera clara.

La introducción no es muy clara, pero describe el

objetivo del trabajo y el tema que aborda.

La introducción describe el objetivo del trabajo, pero no

menciona nada sobre el tema que aborda.

La introducción no describe el objetivo del trabajo, pero

menciona el tema que aborda.

La introducción no tiene relación con el trabajo y el

tema.

El trabajo carece de introducción.

Desarro llo 50

El desarro llo del trabajo incluye todos los temas solicitados y estos son expuestos de manera

clara y correcta.

En el desarro llo del trabajo omite un tema pero los

que incluye son expuestos de manera clara y

correcta.

En el desarro llo del trabajo omite más de dos temas pero los que incluye son

expuestos de manera clara y correcta.

El desarro llo del trabajo no incluye todos los temas solicitados y estos son expuestos de manera

incompleta, poco clara y confusa.

El desarro llo del trabajo es incompleto, la

información poco clara y confusa.

No incluye desarro llo del

tema.

Conclusiones 15

Concluye el tema de manera clara e incluye

todos los aspectos de la idea principal del trabajo.

Concluye el tema de manera clara pero omite algunos aspectos de la

idea principal del trabajo.

Concluye el tema de una manera poco clara y

confusa y omite algunos aspectos de la idea principal

del trabajo.

Concluye el tema pero lo que presenta no incluye los aspectos de la idea principal

del trabajo.

Las conclusiones que presenta no tienen

relación con el tema del trabajo solicitado.

No tiene conclusiones.

Referencias 5

Las referencias están relacionadas con el tema y tienen el formato APA

correcto.

Las referencias están relacionadas con el tema,

pero tienen algunos errores en el formato

APA.

Las referencias están relacionadas con el tema, pero no poseen formato

APA.

Algunas de las referencias no se relacionan con el

tema, pero todas cuentan con el formato APA

correcto.

Algunas de las referencias no se

relacionan con el tema y tienen errores en el

formato APA.

No utiliza referencias.

Redacción y ortografía 15

La redacción es clara y no tiene errores de

ortografía.

La redacción es clara, pero tiene de cinco a 10 errores de ortografía.

La redacción es confusa, pero no tiene errores de

ortografía.

La redacción es confusa y tiene de cinco a 10 errores

de ortografía.

El documento no es claro, o tiene entre 10 y 15

errores de ortografía.

El documento no se comprende o tiene más de 15


Excelente Regular Necesita Mejorar

100% - 81% 80% - 61% 60% - 1%

Diseño lógico completo con el

LOG, Tiene todos los

dispos itivos , Configuraciones y

entrega en tiempo y forma.

Diseño lógico completo con el

LOG, no tiene todos los

dispos itivos , tiene todas las

configuraciones y entrega en

tiempo y forma.

Diseño lógico incompleto s in el

LOG, no tiene todos los

dispos itivos , no tiene todas las

configuraciones y no entrega en

tiempo y forma.

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ja d

e

Pre

sen

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Rubrica del portafolio de Evidencias:

El Portafolio de evidencias se calificara de acuerdo al porcentaje de trabajos anexados en la nube o

drive.

Rubrica de los Exámenes:

Los exámenes se realizaran en la plataforma edmodo con opciones múltiples por lo que calculara la

calificación dependiendo de la cantidad de reactivo y si seleccionaron la opción correctamente.

Rubrica del proyecto Integral:

Se evalúa con la Rubrica general de todos los grupos para el proyecto integral.

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Evaluación del Primer Parcial TSMEC M4S1

Alumno: Fecha:

Actividad Producto Ponderación Puntos

2 Notas Cuaderno 2.5%

3 Notas Cuaderno 5%

4 Notas Cuaderno 2.5%

5 Diagrama Packet Tracer 5%






12 Proyecto Integral 10%

13 Portafolio de Evidencias 10%

* Evaluación 30%

Calificación

Firma del padre o tutor Firma del alumno

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Evaluación del Segundo Parcial TSMEC M4S1

Alumno: Fecha:


15 Exposición 15%






22 Portafolio Evidencias 10%

* Evaluación 30%

Calificación


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Evaluación del Tercer Parcial TSMEC M4S1

Alumno: Fecha:





26 Tabla Comparativa 5%

27 Cotización 5%

28 Diseño lógico P.T. 5%

29 Exposición 5%


* Evaluación 30%

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Portafolio de Evidencias

Completo 10%

Calificación


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ISO 9001:2008



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Identificación

Asignatura/submódulo: TSMEC S2.- Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales

Plantel : 085 – PEÑAMILLER

Profesor (es): I.S.C. Isaac Osornio Pérez I.S.C. Ricardo Morales Munguía

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo

/ M4 - Diseña e instala redes LAN de acuerdo a

las necesidades de la organización y estándares

oficiales.

Semestre: 5° Semestre

Horas/semana: 7 Horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 5- Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6- Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7- Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8- Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9- Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada. 10- Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Nota: En el programa de estudios menciona las competencias genéricas sugeridas, y es la que se enuncia; pero

también dice que: Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales y por lo tanto no se deben

desarrollar por separado.

Resultado de Aprendizaje:

- Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales. Tema Integrador:

Tecnología

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

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• Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo. • Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Identifica la norma de cableado de

acuerdo a las necesidades planteadas. Identifica si el equipo de cómputo

requiere de instalación de tarjetas der red.

Define el espacio para la instalación de canaletas de acuerdo a las necesidades

Define la trayectoria de un cableado de acuerdo a normas y entandares

Selecciona la topología adecuada acorde a la instalación requerida.

Procedimental: 5- Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6- Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7- Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8- Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9- Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada. 10- Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

Actitudinal: Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requerido. Ejecutar oportunamente las tareas. Amabilidad: Dar un trato cordial a las personas.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 112 Horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Actividad / Transversalidad

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(Aprendizaje)




Ponderación

N/A El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio docente. Además se da a conocer a los estudiantes que se trabaja en el semestre por proyecto. (1 sesión)


Diapositiva Notas en el cuaderno

N/A

El facilitador integra a los estudiantes en equipos para realizar una exploración general de los estudiantes sobre los conocimientos que tienen acerca del soporte técnico (Modulo 3), se les realizara preguntas de conceptos básicos, posteriormente contestaran las preguntas en plenaria dirigida por el docente donde cada equipo da una retroalimentación. See anexaran preguntas en cuanto a conocimientos en cuanto al uso de redes (1 sesión)


Diapositivas. Reflexión N/A

El facilitador forma por medio de una dinámica equipos de trabajo para el proyecto de la materia el cual consiste en elaborar el diseño de una red LAN de acuerdo a las características planteadas a cada uno de los equipos.

Los estudiantes se registran por equipos de trabajo y toman nota de las consideraciones que da el facilitador para el proyecto del submódulo.


Notas en el cuaderno

N/A

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4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

(1 sesión)

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



5- Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6- Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas.

Actividad 1.- El facilitador proporciona la lectura “direcciones IP”. (2 sesiones)

Los estudiantes leen el material proporcionado por el facilitador sobre direcciones IP, posteriormente escriben en su cuaderno la definición y ejemplos de direcciones IP, así como los tipos de direcciones IP, por último se comenta y ejemplifican las definiciones en plenaria.

Bibliografía, copias. Notas en el cuaderno

NA

Actividad 2.- El facilitador apoyado de una presentación electrónica, refuerza el tema de direcciones IP, además explica las clases de direcciones IP. (3 sesión)

Los estudiantes atienden la exposición del facilitador y registran la información en su cuaderno en una tabla comparativa con el tema “Clases de redes”


Tabla comparativa

10%

Actividad 3.- El facilitador pide a los estudiantes realicen una consulta bibliográfica en el material recomendado donde averigüen la utilidad de la norma EIA/568. En facilitador evalúa la actividad. (3 sesión)

Los estudiantes investigan en la bibliografía proporcionada una referencia acerca de la norma EIA/568, identifican en específico la norma 568A y 568B, plasman la información en su cuaderno.

Libros, normas Notas en el cuaderno

10%

Actividad 4.- El facilitador muestra a los estudiantes los siguientes componentes y herramientas: Herramientas y material Pinzas

Los estudiantes hacen uso de una tabla comparativa que plasman en su cuaderno para identificar la descripción de cada uno de los componentes y herramientas para la configuración de cables

Cable UTP Plug Pinzas Norma Tester

Tabla comparativa

NA

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5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Cable UTP Plugs Tester (2 sesiones)

para la red LAN

Actividad 5.- Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador muestra a los alumnos como configurar y ponchar los cables que se utilizarán en la creación de la red LAN según las normas EIA/568A y EIA/568B (Directo y Cruzado). Evalúa el diagrama con la serie de pasos para crear el esquema. (2 sesiones)

Los estudiantes realizan en su cuaderno un diagrama con la serie de pasos para configurar y ponchar el cable de red.

Cable UTP Plug Pinzas Norma

Diagrama elaborado

NA

Actividad 6.- Por medio de una práctica autónoma el facilitador solicita al estudiante realice dos configuraciones de cable para la red LAN con la norma EIA/568A. (4 sesiones)

Los estudiantes de forma autónoma crean la configuración y ponchado de cables para la red LAN de la norma EIA/568A, prueban con el tester que esté funcionando el cable. Los estudiantes autoevalúan su actividad probando los cables con un TESTER. El archivo es subido a la plataforma Edmodo


Reporte de práctica, cables elaborados

10%

Actividad 7.- Por medio de una práctica demostrativa guiada y autónoma el facilitador solicita al estudiante realice dos configuraciones de cable para la red LAN con la norma EIA/568B. (4 sesiones)

Los estudiantes de forma Guiada y autónoma crean la configuración y ponchado de cables para la red LAN de la norma EIA/568B, prueban con el tester que esté funcionando el cable. Los estudiantes autoevalúan su actividad probando los cables con un TESTER. El archivo es subido a la plataforma Edmodo


Reporte de práctica, cables elaborados

10%

CO

PIA

IMP

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NO

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6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Actividad 8.- El facilitador proporciona un equipo de cómputo a equipos integrados por 3 estudiantes con la finalidad de que detecten si es necesario instalan la tarjeta de red correspondiente para interconectar el equipo de cómputo. Evalúa el reporte de práctica. (4 sesiones)

Los estudiantes detectan en los equipos de cómputo asignado si cuenta con las tarjetas de red correspondientes para hacer la interconexión de los dispositivos, en su caso se procede con la instalación de las tarjetas red. Los estudiantes generan un reporte de práctica. El archivo es subido a la plataforma Edmodo.

Equipo de computo Tarjeta de red

Reporte de práctica

10%

Actividad 9.- El docente implementa un momento construyeT. (1 sesión)


Variable N/A N/A

Actividad 10.- El facilitador Solicita a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)



Primer entregable del proyecto integral.

10%

Actividad 11.- El facilitador solicita a los estudiantes que integren su portafolio de evidencias en el drive (nube). (2 sesión)




10%

Evaluación Parte 1: El Facilitador aplica una prueba semanal. (2 sesiones)

Los estudiantes contestan la prueba proporcionada por el facilitador.

Copias Examen. 15%



Copias Examen. 15%

Fin del Primer Parcial (35 Hrs)

7- Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8- Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada.

Actividad 12.- El facilitador expone cableado estructurado con apoyo de una presentación electrónica, proporciona a los estudiantes las normas del

El estudiante toma nota de la exposición del facilitador en su cuaderno donde plasma las normas de cableado estructurado. El estudiante autoevalua la actividad atendiendo los


Normas de cableado estructurado , notas en el cuaderno

15%

CO

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IMP

RE

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NO

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7

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

cableado. (4 sesiones)

criterios de la rúbrica Correspondiente.

Actividad 13.- El facilitador presenta a los estudiantes diferentes dimensiones de canaletas y ductos, el facilitador ejemplifica cono realizar la instalación, desarrolla la siguiente secuencia de prácticas en torno a este tema: -Demostrativa -Guiada -Autónoma El facilitador evalúa el reporte de práctica generado de esta actividad. (8 sesiones)

Los estudiantes integrados en binas elaboran un reporte de práctica sobre la instalación adecuada de canaletas y ductos. El archivo es subido a la plataforma Edmodo

Canaletas, ductos y herramientas


15%

Actividad 14.- El facilitador ejemplifica como hacer la instalación de un cableado para red LAN, desarrollo la actividad en las siguientes etapas de la práctica: -Demostrativa -Guiada -Autónoma (8 sesiones)

Los estudiantes integrados en tríos realizan un reporte de práctica sobre instalación de cableado UTP para la red LAN. Los estudiantes coevaluan el desarrollo de la practica apoyándose en la rúbrica correspondiente. El archivo es subido a la plataforma Edmodo.

Cables, pinzas, plugs, tester , canaletas


10%

Actividad 15.- En el taller de redes el facilitador apoya a los estudiantes a instalar canaletas en el área asignada. (8 horas)

Los estudiantes integrados en equipos de trabajo instalan canaletas en el área asignada por el facilitador en el taller de redes, generan un reporte de práctica de la actividad. El archivo es subido a la plataforma Edmodo

Canaletas Pinzas Taladros Tornillos Desarmador Cables

Reporte de práctica Canaletas instaladas

10% CO

PIA

IMP

RE

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NO

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8

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro



Variable. N/A N/A




Entregable del proyecto integral.

10%

Actividad 18: El facilitador solicita a los estudiantes que integren su portafolio de evidencias en el drive (nube). (1 sesiones)




10%



Copias Examen. 15%



Copias Examen. 15%

Fin del Segundo Parcial (35 Hrs)

9-Conecta el equipo de

acuerdo a la

topología proyectada.

10- Realiza

pruebas de conectividad

entre los equipos de la

red

Actividad 19.- El facilitador integra a los estudiantes en triadas y solicita realicen una investigación bibliográfica en la fuente recomendada acerca del tema comandos básicos de red para MSDOS. Evalúa el mapa conceptual con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)

El estudiante realiza un mapa conceptual en su cuaderno con la información recabada acerca de comandos básicos para redes.

Libros Notas en el cuaderno

NA

Actividad 20.- El facilitador ejemplifica como hacer la conexión del equipo de cómputo de acuerdo a la topología desarrollo la actividad en las siguientes etapas de la práctica:

Los estudiantes integrados en tríos realizan un reporte de práctica sobre la conexión del equipo de cómputo de acuerdo a la topología. Los estudiantes coevaluan el desarrollo de la practica

Cables Computadoras


10%

CO

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NO

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9

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

-Demostrativa -Guiada -Autónoma (6 sesiones)

apoyándose en la rúbrica correspondiente. El archivo es subido a la plataforma Edmodo

Actividad 21.- El facilitador ejemplifica como hacer la conexión y configuración de un router con un switch la actividad en las siguientes etapas de la práctica: -Demostrativa -Guiada -Autónoma (7 sesiones)

Los estudiantes integrados en tríos realizan un reporte de práctica sobre la conexión y configuración de un router con un switch. Los estudiantes coevaluan el desarrollo de la practica apoyándose en la rúbrica Correspondiente. El archivo es subido a la plataforma Edmodo

Cables computadoras


10%

Actividad 22.- El facilitador ejemplifica como hacer las pruebas de conectividad de red LAN, desarrollo la actividad en las siguientes etapas de la práctica: -Demostrativa -Guiada -Autónoma (7 sesiones)

Los estudiantes integrados en tríos realizan un reporte de práctica sobre las pruebas de conectividad de red LAN. Los estudiantes coevaluan el desarrollo de la practica apoyándose en la rúbrica Correspondiente. El archivo es subido a la plataforma Edmodo

Procesador de textos.


10%



Variable N/A N/A




Entregable del proyecto integral

10%



Copias Examen. 15%



Copias Examen. 15%

Fase III Cierre

Actividad/transversalidad Ponderación

CO

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NO

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NTR

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10

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro






(Aprendizaje)




N/A Actividad 25.- El facilitador coordina la exposición de los proyectos semestrales de los estudiantes (6 sesiones)

Integrados en equipos los estudiantes exponen sus proyectos utilizando una Presentación electrónica. Los estudiantes coevaluan sus presentaciones utilizando la rúbrica correspondiente.


Documentación del

proyecto


20%

Actividad 26.- El facilitador solicita al estudiante conteste cada una de las siguientes preguntas en su cuaderno: -¿Qué sabia de esta materia al inicio del semestre? -¿Qué aprendí en este curso? -¿Qué me gustaría se agregará o modificara a este curso? Y por último hace comentarios generales sobre el curso. (2 sesión)

El estudiante de forma personal contesta en su cuaderno las preguntas que le hace en facilitador, relacionadas con reflexiones sobre el curso del semestre.

Cuaderno Reflexión escrita

N/A

Actividad 27: El Facilitador realiza una mesa de discusión de cómo puede mejorar el docente así como también mejorar las actividades del submodulo. (2 sesiones)

Los estudiantes exponen sus opiniones del submodulo.

N/A N/A N/A

Actividad 28: El facilitador solicita a los estudiantes que integren su portafolio de evidencias en el drive (nube). (4 sesión)




10%

Fin del Tercer Parcial (42 Hrs)

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

CO

PIA

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NO

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11

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Manuales Diagramas Software (Office, Visio) Cañón Computadoras

Cables, plugs, swich,kit de herramientas

Taller de redes

Plataforma Edmodo

Raya, J. (2007). Redes locales. México: Alfaomega.

Molina, F. (2007). Redes de parea local. México: Alfaomega

Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. México: Prentice Hall Pearson.

Libros CCNA Cisco 1,2,3,4 Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGrawHill.

Evaluación

Criterios: Contar con un 80% de asistencia para tener derecho a evaluación. Portafolio de Evidencias 100%

Instrumento: Rubricas

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 24 de Enero de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de Enero de 2017

CO

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NTR

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12

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Rubrica De los Reportes de Practica:

Rubrica del portafolio de Evidencias:

El Portafolio de evidencias se calificara de acuerdo al porcentaje de trabajos anexados en la nube o

drive.

Rubrica de los Exámenes:

Los exámenes se realizaran en la plataforma edmodo con opciones múltiples por lo que calculara la

calificación dependiendo de la cantidad de reactivo y si seleccionaron la opción correctamente.

Rubrica del proyecto Integral:

Se evalúa con la Rubrica general de todos los grupos para el proyecto integral.

Criterios Puntos Excelente Muy bien Bien Regular Necesita mejorar No cumplió

100%-91% 90%-81% 80%-71% 70%-61% 60%-25% 1%

Portafo lio de evidencias 100 Cumple con el 100%

A la portada le falta uno de los siguientes datos:

Nombre de la institución, nombre(s) del alumno(s), grupo, nombre del curso, titulo de la tarea, y fecha

de elaboración.

A la portada le faltan dos de los siguientes datos:



A la portada le faltan tres de los siguientes datos:



A la portada le faltan cuatro de los siguientes

datos: Nombre de la institución, nombre(s) del

alumno(s), grupo, nombre del curso, titulo de la tarea, y fecha de

elaboración.

No tiene portada, o le faltan más de cinco elementos.

Introducción 10

La introducción describe el objetivo del trabajo y el tema que aborda de una

manera clara.

La introducción no es muy clara, pero describe el

objetivo del trabajo y el tema que aborda.

La introducción describe el objetivo del trabajo, pero no

menciona nada sobre el tema que aborda.

La introducción no describe el objetivo del trabajo, pero

menciona el tema que aborda.

La introducción no tiene relación con el trabajo y el

tema.

El trabajo carece de introducción.

Desarro llo 50

El desarro llo del trabajo incluye todos los temas solicitados y estos son expuestos de manera

clara y correcta.

En el desarro llo del trabajo omite un tema pero los

que incluye son expuestos de manera clara y

correcta.

En el desarro llo del trabajo omite más de dos temas pero los que incluye son

expuestos de manera clara y correcta.

El desarro llo del trabajo no incluye todos los temas solicitados y estos son expuestos de manera

incompleta, poco clara y confusa.

El desarro llo del trabajo es incompleto, la

información poco clara y confusa.

No incluye desarro llo del

tema.

Conclusiones 15

Concluye el tema de manera clara e incluye

todos los aspectos de la idea principal del trabajo.

Concluye el tema de manera clara pero omite algunos aspectos de la

idea principal del trabajo.

Concluye el tema de una manera poco clara y

confusa y omite algunos aspectos de la idea principal

del trabajo.

Concluye el tema pero lo que presenta no incluye los aspectos de la idea principal

del trabajo.

Las conclusiones que presenta no tienen

relación con el tema del trabajo solicitado.

No tiene conclusiones.

Referencias 5

Las referencias están relacionadas con el tema y tienen el formato APA

correcto.

Las referencias están relacionadas con el tema,

pero tienen algunos errores en el formato

APA.

Las referencias están relacionadas con el tema, pero no poseen formato

APA.

Algunas de las referencias no se relacionan con el

tema, pero todas cuentan con el formato APA

correcto.

Algunas de las referencias no se

relacionan con el tema y tienen errores en el

formato APA.

No utiliza referencias.

Redacción y ortografía 15

La redacción es clara y no tiene errores de

ortografía.

La redacción es clara, pero tiene de cinco a 10 errores de ortografía.

La redacción es confusa, pero no tiene errores de

ortografía.

La redacción es confusa y tiene de cinco a 10 errores

de ortografía.

El documento no es claro, o tiene entre 10 y 15


El documento no se comprende o tiene más de 15


Ho

ja d

e

Pre

sen

taci

ón

5

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NO

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13

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Evaluación del Primer Parcial TSMEC M4S2

Alumno: Fecha:


2 Tabla comparativa 10%

3 Notas Cuaderno 10%

6 Reporte de Practica 10%




11 Portafolio de Evidencias 10%

* Evaluación Parte 1 15%

* Evaluación Parte 1 15%

Calificación


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NO

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14

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Evaluación del Segundo Parcial TSMEC M4S2

Alumno: Fecha:


12 Notas en el cuaderno 15%





18 Portafolio Evidencias 10%

* Evaluación 15%

* Evaluación 15%

Calificación


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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15

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Evaluación del Tercer Parcial TSMEC M4S2

Alumno: Fecha:






* Evaluación 15%

* Evaluación 15%

25 Proyecto Semestral 20%

28

Portafolio de Evidencias

Completo 10%

Calificación


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Identificación - cecyteq.edu.mx±amiller/Soporte y... · condiciones y requerimientos de la...

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