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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: INGLES 1

Plantel : Querétaro 05

Profesor (es): María de Lourdes Osornio Avila Paola López Castillo.

Periodo Escolar: agosto- diciembre 2017

Academia/ Módulo: Comunicación Área de Inglés.

Semestre: Primero

Horas/semana: Tres

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la

situación comunicativa.

Competencias Genéricas: 4. - Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3. - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4. - Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Resultado de Aprendizaje: El estudiante conoce el vocabulario básico para hablar de sí mismo y presentarse.

Tema Integrador: Introducing myself Introducing third persons Presentation of school and home objects and people’s mood.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: De acuerdo con el Programa de Enseñanza del Inglés, el estudiante desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua en tiempo presente, expresando sus actividades cotidianas, gustos y disgustos, datos personales y

Procedimental: Da información personal, de un tercero y familia. Describe y solicita información de actividades cotidianas. Describe ubicación de lugares. Describe la ubicación de lugares, objetos y personas. Describe acciones que se están llevando a cabo en el

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ubicaciones. Reconoce la forma gramatical del tiempo presente simple, presente progresivo, presente perfecto, auxiliar can, verbo have en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Reconoce el uso del verbo to be y wh-questios. Conoce la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos; adjetivos calificativos, plurales, pronombres personales, demostrativos, posesivos y adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, sustantivos contables e incontables. Redacta oraciones o pequeños diálogos utilizando el tiempo presente y las expresa. Describes sus gustos y preferencias y puede describir a un tercero. Reconoce el vocabulario básico de colores, alfabeto, números, miembros de familia, días de la semana, meses del año, partes de la casa, partes del cuerpo, animales, alimentos y clima.

momento. Compara cosas, lugares y personas. Describe habilidades en presente. Realiza oraciones o pequeños diálogos con el vocabulario y gramática requeridos. Realiza ejercicios de deletreo. Se trabajan las habilidades: Listening Reading Vocabulary Speaking

Actitudinal: Lenguaje. Adquiere un lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno para llevar a cabo la sesión a tiempo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 16 horas

Fase I Apertura (Primer Parcial)

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Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.- Escucha, interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas apropiados.

4.2 Aplica distintas

estrategias

comunicativas según quienes sean

sus interlocutores, el

contexto en el que

se encuentra y los objetivos que

persigue.

4.3.- Identifica las

ideas clave en un texto o discurso oral

e infiere

conclusiones a

partir de ellas.

4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

1. Da a conocer plan de trabajo y ponderación en la evaluación de competencias.

1. Toma nota y participa en la toma de decisiones en caso de haber necesidad de cambiar algún aspecto de la planeación.

Libro de ingles NA NA

2. Solicita contesten examen diagnóstico sugerido en el libro de texto.

2. Contestan el examen diagnóstico.

Libro de inglés Examen Diagnóstico

NA

3. Proporciona un audio para contestar la actividad del libro. Pide que relacionen imagen con audio. Pide practiquen una conversación.

3. Escuchan el audio y relaciona con la imagen, actividad sugerida en el libro. Practica conversación.

Libro de inglés, audio

Actividad en el

libro de inglés. 4.1

4. pide descarguen la aplicación https://www.englishclub.com para resolver las actividades sugeridas en el libro. Introduce el uso del verbo to be, presente.

4. Descarga la aplicación y resuelve la actividad en el libro.

Libro de inglés, celular, internet.

Actividad en el libro de inglés.

4.1

5. Muestra el uso del artículo definido e indefinido. Y profesiones. Solicita contesten actividad en libro. Checa respuestas con apoyo de audio.

5. Contesta actividad de libro, utiliza vocabulario de profesiones junto con el verbo to be. Corrige respuestas mediante el audio proporcionado por el maestro.

Libro de inglés y

audio. Actividad en

libro de inglés. 4.1

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4.- Escucha,

interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos

1. Solicita al estudiante complete la información en un e-mail y haga una descripción personal de sí mismo. Pide contesten

2. Completa la información de un e-mail. Hace una breve descripción de sí mismo y realiza preguntas personales a sus

Libro de inglés Actividad en libro de inglés

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https://www.englishclub.com/

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mediante la

utilización de medios, códigos y

herramientas

apropiados.

4.2 Aplica distintas estrategias

comunicativas

según quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los

objetivos que

persigue.


ideas clave en un

texto o discurso oral

e infiere conclusiones a

partir de ellas.


preguntas personales. compañeros para completar una tabla de información.

2. sugiere una lectura propuesta en el libro, solicita subraye información importante y conteste falso o verdadero según se indique. Pide contesten una pequeña evaluación y consulten sus respuestas en http://bookmart.com.mx/web/elt-assessment.php?aid=SF1-U1-L1-PE

2. Realiza una lectura breve y contesta falso o verdadero. Contesta una breve valoración, checa sus respuestas en la dirección dada por el texto.

Libro de inglés, celular e internet.

Actividad en libro de inglés.

4.1

3. Presenta el alfabeto y piden que lo clasifique de acuerdo al sonido, una vez identificado hace un dictado de palabras.

3. Escucha y clasifica las letras del alfabeto de acuerdo al sonido. Toma dictado de palabras.

Libro de inglés, grabadora, audio, cuaderno.

Actividad en libro de inglés y

libreta.

4.1

4. Muestra vocabulario de familia y solicita que hagan su árbol familiar.

4. Adquiere el vocabulario de familia y realiza su árbol familiar.

Libro de inglés, grabadora, audio, cuaderno

Actividad en libro de inglés y libreta

4.1

5. Mediante el audio muestra el vocabulario de países y nacionalidades. Solicita resuelvan actividad en el libro.

5. Escucha el vocabulario de países y nacionalidades.



4.1

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante un

discurso lógico, oral y

escrito congruente con

la situación

comunicativa.

4.- Escucha,

interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante

la utilización de

1. Proporciona audio para que completen la información en el libro. Piden conteste falso o verdadero.

1. Escucha el audio y completa la información en el libro. Contesta falso y verdadero.



4.1

2. Muestra imágenes de gente famosa, hace preguntas sobre sus ocupaciones, nacionalidades, edades, etc. Pide a los estudiantes practique con su propia información.

2. Contesta a las preguntas que hace el profesor y forma sus propias preguntas para compartir información personal.

Libro de inglés y cuaderno


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medios, códigos y



estrategias

comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el

contexto en el que


persigue.



e infiere

conclusiones a partir

de ellas.


3. Introduce vocabulario de números y hace dictado de éstos. Escucha y lee una breve conversación.

3. Conoce el vocabulario de números toma nota de las cantidades que dicte el audio y escucha una breve conversación.



4.1

4. Muestra el vocabulario de meses del año y sentimientos con apoyo del audio. Solicita contestar actividad del libro.

4. Escucha y pronuncia el vocabulario proporcionado por el maestro. Realiza la actividad del libro.



4.1

5. Evaluación escrita y evaluación en internet. Proporciona las direcciones electrónicas para contestar la evaluación vía internet.

5. Resuelve las evaluaciones escrita y vía internet. Se autoevalúa con la rúbrica proporcionada por el libro.

Libro de inglés, grabadora, audio, internet. cuaderno

Evaluación en libro de inglés y evaluación en internet. Rúbrica

50%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Grabadora CD celular Proyector internet Flash card

Calderon A. (2016) SELFIE 1 Student’s Book. Bookmart, Mexico.

Evaluación

Criterios: 25% Evaluación por internet. 25 % Evaluación escrita o proyecto 50 % Actividades.

Instrumento: Evaluación por internet Evaluacion escrita o proyecto Portafolio de evidencias: cuaderno y libro de inglés.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 09 de agosto 2017.

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017.

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Identificación



Profesor (es): María de Lourdes Osornio Avila Paola López Castillo



Semestre: Primero

Horas/semana: Tres



Competencias Genéricas: 4. - Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3. - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4. - Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Resultado de Aprendizaje: El estudiante pide y da información sobre cómo llegar a un lugar, utiliza la gramática requerida.



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Conceptual: De acuerdo con el Programa de Enseñanza del Inglés, el estudiante desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua en tiempo presente, expresando sus actividades cotidianas, gustos y disgustos, datos personales y ubicaciones. Reconoce la forma gramatical del tiempo presente simple, presente progresivo, presente perfecto, auxiliar can, verbo have en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Reconoce el uso del verbo to be y wh-questios. Conoce la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos; adjetivos calificativos, plurales, pronombres personales, demostrativos, posesivos y adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, sustantivos contables e incontables. Redacta oraciones o pequeños diálogos utilizando el tiempo presente y las expresa. Describes sus gustos y preferencias y puede describir a un tercero. Reconoce el vocabulario básico de colores, alfabeto, números, miembros de familia, días de la semana, meses del año, partes de la casa, partes del cuerpo, animales, alimentos y clima.

Procedimental: Da información personal, de un tercero y familia. Describe y solicita información de actividades cotidianas. Describe ubicación de lugares. Describe la ubicación de lugares, objetos y personas. Describe acciones que se están llevando a cabo en el momento. Compara cosas, lugares y personas. Describe habilidades en presente. Realiza oraciones o pequeños diálogos con el vocabulario y gramática requeridos. Realiza ejercicios de deletreo. Se trabajan las habilidades: Listening Reading Vocabulary Speaking



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Fase I Apertura (Segundo Parcial)





Ponderación




(Aprendizaje)




mensajes

pertinentes en


utilización de

medios, códigos y



estrategias



contexto en el que


persigue.



e infiere

conclusiones a

partir de ellas.

4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación

comunicativa.

1. Solicita que resuelvan la evaluación diagnóstica proporcionada por el libro. Liga para checar respuestas: http://bookmart.com.mx/web/elt-assessment.php?aid=SF1-U2-DI

1. Resuelve la evaluación diagnóstica proporcionada por el libro. Checa respuestas con la liga que proporciona el maestro.

Libro de inglés, celular, internet.

Actividad de diagnóstico en el libro

3.5

2. Muestra el uso de las preposiciones de tiempo: on-in-at. Y el uso de las palabras en plural. Solicita contesten actividad de libro.

2. Practica las preposiciones de tiempo y contesta la actividad del libro unidad 2.


Actividad en el libro y cuaderno.

3.5

3. Proporciona una conversación en la cual tienen que identificar el tiempo presente progresivo y su uso. Dirige de forma grupal la actividad en el libro.

3. En una conversación identifica el presente progresivo, de manera grupal contesta las actividades sugeridas por el maestro.

Libro de inglés y cuaderno.


3.5

4. Muestra una post card de un amigo en donde explica sobre sus vacaciones. Solicita que los estudiantes le envíen una con sus propias palabras. Pide observen imágenes y describan qué están haciendo las personas.

4. Realizan una post card en donde expresan a un amigo de otro país lo que hacen en sus vacaciones. Describen las imágenes sugeridas en el libro.



3.5

5. Con apoyo de la lectura sobre un día en la vida de personas famosas, pide contesten falso o verdadero. Proporciona una breve evaluación en la liga para checar respuestas:

5. Después de hacer la lectura sobre la vida de un famoso contesta en el libro falso o verdadero. Contesta una breve evaluación y checa sus respuestas en la liga proporcionada por el maestro y libro.

Libro de inglés, cuaderno, celular, internet.

Acividad en Libro.

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http://bookmart.com.mx/web/elt-assessment.php?=SF1-U2-L1-PE

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y



estrategias

comunicativas

según quienes sean


contexto en el que se encuentra y los

objetivos que

persigue.

4.3.- Identifica las ideas clave en un


e infiere

conclusiones a partir de ellas.

4.4. - Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

1. Muestra el vocabulario de la casa y muebles, pide al estudiante que dibuje su cuarto y que lo muestre a sus compañeros. Solicita que contesten actividad en libro.

1. Conoce el vocabulario de partes de la casa y muebles, dibuja su cuarto y lo muestra y explica a sus compañeros.

Flash cards, libro de inglés y cuaderno.

Actividad del libro y cuaderno.

3.5

2. Muestra una conversación para que el estudiante identifique las partes de la casa y solicita escriban oraciones en base a las imágenes que se muestran, explica los adjetivos demostrativos:This-that-these-those.

2. Escucha la conversación e identifica partes de la casa y escribe oraciones en base a las imágenes proporcionadas. Contesta la actividad del libro.



3.5

3. Por medio de una conversación muestra las preposiciones de lugar: In, next to, on , these, this, etc. Pide contesten actividad de libro, en el cual utiliza el vocabulario aprendido

3. Conoce las preposiciones de lugar y las utiliza para contestar las actividades sugeridas en el libro. Describe donde se ubican las cosas en una imagen de una casa.

Flash cards, libro de inglés y cuaderno.


3.5

4. Pide contesten preguntas para iniciar una discusión y ponerse de acuerdo en cuál es su habitación favorita en su casa. Solicita conteste actividad de libro.

4. Contestan preguntas sugeridas por el maestro, después inician una discusión sobre éstas. Escribe y expresa sobre su habitación favorita en casa.



3.5

5. Pide contesten una breve evaluación usando el vocabulario aprendido en esta fase. Ver liga para checar respuestas:

5. Contesta una breve evaluación con el vocabulario aprendido en esta unidad, checa respuestas con la liga

Libro de inglés, cuaderno, celular e internet.


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http://bookmart.com.mx/web/elt-assessment.php?=SF1-U2-L1-P

sugerida por el maestro.

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4.- Escucha,

interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante

la utilización de

medios, códigos y herramientas

apropiados.


estrategias comunicativas según

quienes sean sus

interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los

objetivos que

persigue.



e infiere conclusiones a partir

de ellas.

4.4.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación

comunicativa.

1. Da información de cómo llegar a un lugar, muestra vocabulario de lugares y preposiciones de lugar. Solicita que expliquen cómo llegar a un lugar por medio de un mapa que se muestra en el libro.

1. Recibe información de cómo llegar a algún lugar en específico. Por medio de un mapa describe como llegar a lugares determinados.

Libro de inglés y cuaderno, flash cards.

Actividad en libro y cuaderno.

3.5

2. Solicita dibujen un mapa de la ciudad y describan como llegar a ciertos lugares.

2. Dibuja un mapa de la ciudad y describe como llegar a ciertos lugares.



3.5

3. Muestra un postcard para leer y pide que contesten falso y verdadero. Solicita que escriban un post card de un lugar de su preferencia.

3. Lee un postcard, contesta falso o verdadero. Escribe un postcard de algún lugar de su preferencia.



3.5

4. Solicita jueguen, en pares, serpientes y escaleras en donde aplican los conocimientos de unidad 2.

4. Por medio del juego serpientes y escaleras refuerzan los conocimientos adquiridos en la unidad 2.

Libro de inglés y cuaderno, juego de serpientes y escaleras.

Actividad de serpientes y escaleras.

3.5

5. Proporciona evaluación con apoyo del libro y de internet. Usa los siguientes links: http://bookmart.com.mx/web/elt-games.php?ngid=GT15BEGo7&quid=GR15BEQo3 http://bookmart.com.mx/web/elt-games.php?ngid=GT15BEGo6&quid=GT15BEQo4

5. Realiza la evaluación proporcionada por el maestro y el libro vía internet. Revisa la rúbrica y comprueba los conocimientos adquiridos.

Libro de inglés, internet, celular.

Evaluación. 50%

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http://bookmart.com.mx/web/elt-games.php?ngid=GT15BEGo7&quid=GR15BEQo3




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Evaluación





Identificación



Profesor (es): María de Lourdes Osornio Avila. Paola López Castillo.



Semestre: Primero

Horas/semana: Tres



Competencias Genéricas:

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

encuentra y los objetivos que persigue.

4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


Resultado de Aprendizaje: El estudiante expresa sus actividades cotidianas, habilidades y gustos y preferencias.




Conceptual: De acuerdo con el Programa de Enseñanza del Inglés, el estudiante desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua en tiempo presente, expresando sus actividades cotidianas, gustos y disgustos, datos personales y ubicaciones. Reconoce la forma gramatical del tiempo presente simple, presente progresivo, presente perfecto, auxiliar can, verbo have en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Reconoce el uso del verbo to be y wh-questios. Conoce la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos; adjetivos calificativos, plurales, pronombres personales, demostrativos, posesivos y adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, sustantivos contables e incontables. Redacta oraciones o pequeños diálogos

Procedimental: Da información personal, de un tercero y familia. Describe y solicita información de actividades cotidianas. Describe ubicación de lugares. Describe la ubicación de lugares, objetos y personas. Describe acciones que se están llevando a cabo en el momento. Compara cosas, lugares y personas. Describe habilidades en presente. Realiza oraciones o pequeños diálogos con el vocabulario y gramática requeridos. Realiza ejercicios de deletreo. Se trabajan las habilidades: Listening Reading Vocabulary Speaking

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utilizando el tiempo presente y las expresa. Describes sus gustos y preferencias y puede describir a un tercero. Reconoce el vocabulario básico de colores, alfabeto, números, miembros de familia, días de la semana, meses del año, partes de la casa, partes del cuerpo, animales, alimentos y clima.




Fase I Apertura (Tercer Parcial)


conocimiento y actitud)1



Ponderación




(Aprendizaje)




mensajes

pertinentes en


utilización de

medios, códigos y



estrategias



contexto en el que


1. Solicita contesten el diagnostico de inicio en la unidad. 3. Proporciona un link para que chequen sus respuestas: http://bookmart.com.mx/web/elt-assessment.php?aid=SF1-U3-DI

1. Resuelve el diagnóstico de la unidad 3 y checa respuestas en el link proporcionado por el docente y libro.

Libro de inglés, celular e internet.

Diagnóstico. 3.5

2. Presenta y pide que investiguen vocabulario de alimentos. Solicita que contesten un quiz y comparta información con los compañeros. Proporciona un audio para escuchar pronunciación de éstos.

2. Investiga y conoce vocabulario de alimentos. Contesta un quiz y comparte información con los compañeros. Escucha el audio para identificar pronunciación.

Libro de inglés y cuaderno, grabadora y audio.

Actividad de quiz en el libro.

3.5

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persigue.



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3. Hace la comparación entre countable and uncountable nouns, muestra una conversación en audio para práctica.

3. Clasifica en contable y no contable, escucha la conversación y contesta la actividad del libro.


Actividad de libro y libreta.

3.5

4. Muestra el uso de how much-how many. Solicita contestar preguntas de práctica y checar respuestas en la liga: http://www.language-worksheet.com http://www.k12reader.com

4. Comprende el uso de how much-how many y distingue contables y no contables, contesta actividad sugerida en el libro. Checa respuesta en el link proporcionado por el libro.

Libro de inglés, cuaderno, celular e internet.

Actividad en el libro.

3.5

5. Solicita que contesten la actividad en el libro, usando any- some; much-many.

5. Contesta la actividad en el libro, reforzando el tema.


Actividad en libro y libreta.

3.5

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




mensajes

pertinentes en


utilización de

medios, códigos y



estrategias



contexto en el que


1. requiere que lean el artículo de la pizza y contesta falso y verdadero. Explica el uso de few, a little, any, a lot of. Pide contesten actividad del libro.

2. Lee el artículo y contesta falso o verdadero. Contesta actividad del libro con la gramática sugerida.



3.5

2. Explica el uso de los verbos en presente con la realización de actividades cotidianas. Pide contesten actividad en libro.

2. Con el uso de los verbos en presente, expresa las actividades que realiza cotidianamente.



3.5

3. Pide hagan la lectura para contestar las preguntas de comprensión, Explica los adverbios de frecuencia. Y pide que completen el crucigrama.

3. Realiza lectura de comprensión y contesta cuestionario. Completa el crucigrama con los adverbios de frecuencia.



3.5

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http://www.language-worksheet.com/

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http://www.k12reader.com/

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Querétaro

persigue.



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4. Pide que contesten preguntas guía sobre sus actividades cotidianas. Solicita que contesten la actividad del libro.

4. Contestan preguntas guía sobre sus actividades cotidianas, y la actividad del libro.



3.5

5. Pide que elaboren tarjetas con verbos para hacer un rol play con éstas y que un par adivine a qué verbo se refiere.

5. Elabora tarjetas con verbos, trabaja con un par y tienen qué adivinar a qué verbo se refiere el compañero, usando sólo mímica.



3.5

Fase III Cierre Competencias a

desarrollar (habilidad,






No. de sesiones


(Aprendizaje)




mensajes pertinentes

en distintos

contextos mediante la utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas según

quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que


persigue.



e infiere

conclusiones a partir

de ellas.

4.4.- Se comunica en una segunda lengua en

1. Solicita hagan la lectura acerca de un personaje famoso para contestar falso o verdadero. Por medio del audio solicita complementen los enunciados con verbos en presente.

1. Realiza la lectura sugerida, contesta falso o verdadero. Completa las oraciones con apoyo del audio y utiliza verbos en presente.



3.5

2. Ejemplifica uso de preferencias y habilidades, mediante el uso de: like, dislike, love, enjoy, hate. Solicita realicen actividad de libro.

2. Expresa preferencias y habilidades, contesta actividad de libro.



3.5

3. Reproduce una conversación, pide que contesten preguntas en base a ésta. Checan respuestas en: http://www.grammarbank.com http://www. grammar.cl

3. Escucha la conversación y contesta preguntas. Checa respuestas en el link sugerido por el maestro y el libro.

Libro de inglés y cuaderno, celular e internet.


3.5

4. Muestra el uso del verbo can/can´t con apoyo del libro y una conversación para poder

4. Con el uso del verbo can realiza oraciones personales y contesta la actividad en el libro.



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http://www.grammarbank.com/

http://www.grammarbank.com/

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Querétaro

situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación

comunicativa.

contestar la actividad del libro.

5. Pide presenten un proyecto para evaluación en donde hablen de su vida y acciones cotidianas que realizan, así como sus preferencias, evalúa su presentación mediante una rúbrica proporcionada por el libro. Sugiere los temas para que las exposiciones no sean las mismas.

5. hace una presentación sobre sí mismo con las actividades cotidianas que realiza, habilidades y gustos y preferencias. Será autoevaluado por la rúbrica que sugiere el libro.



50%







Evaluación





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PIA

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SA

NO

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