Identidad de Adolescentes

8/18/2019 Identidad de Adolescentes

1/33

LA IDENTIDAD DELOS

ADOLESCENTES YSU DESARROLLO

SOCIAL Y MORAL 1


2/33

Defnición

• Se entiende por identidad a todos aquellos elementosque permiten identifcarnos, caracterizamos, mostrarque tenemos en común y que nos dierencia de otrospueblos, mientras que al hablar de cultura, nosestamos refriendo a elementos materiales y

espirituales, que han sido organizados con lógica ycoherencia, donde participan los conocimientos,creencias, arte, moral, derecho, costumbres, etc. queueron adquiridos por un grupo humano organizadosocialmente, ofcialmente reconocida o marginal, laentendamos o no, es cultura.

2


3/33


4/33

4


5/33


6/33

6


7/33


8/33


9/33

1.1. LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN

*efne la personalidadcomo un con+unto deprocesos psicológicos y

sistemascomportamentales

estrechamenterelacionados entre s).

Fierr!1""#$


10/33

"spectos que contribuyen al desarrollo de lapersonalidad adolescente

•ormación de la identidad, es decir,ormación de un -yo integral que combinearmoniosamente los di%ersos componentesque orman mi personalidad.

•Logro de la autonom)a e independenciarespecto de los padres.•La ormación de una moral autónoma.

1.1. LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN


11/33

E% &YO' ( %a IDENTIDADPERSONAL

¿/ómo se construye laidentidad personal!

¿0u elementos defnena una persona que la

hacen única y dierente alos dem's!

(na defnición del -12$ &s lo que identifca a cada personay nos hace dierente de los dem's. E) nue)tra identidad

personal .


12/33

• I*&34I*"* /25625"L• I*&34I*"* S&7("L 1 *& 893&52• I*&34I*"* 6SI/2L:8I/"$ /reencias religiosas,e ideológicas, intereses %ocacionales, etc.;.

De los elementos identificativos de la identidad del YO

(Edad, sexo, raza, relii!n, l"ar de nacimiento, rasos

f#sicos, $sicol!icos % sociales& la $sicolo#a 'a

est"diando con es$ecial inters el desarrollo de la)

El “YO” y la IDENTIDAD PERSONAL

La identidad del YO está condicionada por factores genéticos

y socioculturales, pero existen unas regularidades universales

o estadios en su desarrollo (ejm Erikson)


13/33

1.*. LA FORMACI+N DE LA IDENTIDADPERSONAL )e,-n Eri)n

13

5eafrmación del yo, -Soy, luego e


14/33

1.*. ESTADOS EN LA FORMACI+N DE LA

IDENTIDAD PERSONAL )e,-n Eri)n

Identidad tiene sumomento crucial en la

adolescencia.

*a resol"ci!n de la $ro+lemtica de la identidad se manifestar#a

en f"nci!n de la ex$erimentaci!n de "na crisis % de la ado$ci!n de

com$romisos en as$ectos centrales de la vida, o$ci!n vocacional,

creencias ideol!icas % reliiosas entre otros,-. *a formaci!n de la

identidad en la adolescencia $"ede ex$licarse en f"nci!n de "na

serie de $asos re"lares conocidos como estados de identidad.


15/33


16/33

1./. EL CONCEPTO DE SI MISMO

Autcncept$ -Características o atributos que utilizamos para describirnos a nosotros mismos” .•6reescolares$ Los ni#os y ni#as preescolares se caracterizaban

por describirse a s) mismos utilizando atri0ut) etern) como la apariencia )sica =utilizan rasgos e"54&5,?@AB;. 6or e+emplo, entre los @y ?C a#os, los ni#os y ni#as empiezan a describirse como

personas con pensamientos, deseos y sentimientos.•"dolescencia$ (tilizan un lengua+e m's rico y abstracto paraautodefnirse, con contenido ideológico y de %isión del mundo=pacifsta, ecologista, anticapitalista, etc;. 4ambin suelenreerirse a creencias flosófcas y morales, o a ob+eti%ospersonales. Las contradicciones e inestabilidades est'npresentes en sus descripciones.

El conce$to de s# mismo es el elemento central de la identidad $ersonal

*a identidad $ersonal se $"ede exteriorizar a travs del a"toconce$to

(com$onente racional&. Es la $erce$ci!n /"e tenemos de nosotros mismos.


17/33

1./. AUTOESTIMA

- *efnición: La autoestima hace referencia al aspectoevaluativo-valorativo y enjuiciamiento del conocimientoque de sí mismo (autoconcepto) tienen las personas.

D La autoestima se relaciona con el E2it e)c%arE y con

el E%u,ar de cntr%-.

Es el com$onente afectivo

del a"toconce$to.


18/33

1.3. AL4UNAS CONSIDERACIONESSO5RE LA MADURACI+N SE6UAL

• "lgunas in%estigaciones se#alan que los aspectos principalesde la representación del cuerpo adolescente son$ la efciencia)sica y el atracti%o corporal y que ambos se relacionanestrechamente con otros aspectos no menos importantes de

)ndole psicoaecti%a como son el autoconcepto y la autoestima.• 8radualmente, los adolescentes se muestran atra)dos no sólo

por su propio desarrollo y el de los otros sino por el se


19/33


20/33

CONCLUSIONES en la ormación dela identidad personal

&n la adolescencia se produce una conusión y crisis de laidentidad =no est'n con%encidos de lo que son ni de lo quequieren ser;. 3o tienen con%icciones ormadas y se reFe+a

en sus cambios en la orma de %estir, peinado, gustos,intereses, etc.

Las sectas, las tribus urbanas, las bandas, etc. seapro%echan de esta conusión para captarlos.


21/33

FACTORES DE RIES4O en laormación de la identidad personal

• Imagen corporal negati%a.•Gayor capacidad de reFe


22/33

FACTORES PROTECTORES en la

ormación de la identidad personal

•Huenas relaciones con los padres yo

adultos signifcati%os.•Sensación de pertenencia a un grupo depares que proporciona apoyo y contención.•Sensación de competencia o efcacia en

algún 'rea.

22


23/33

23

*. EL DESARROLLOSOCIAL EN LA

ADOLESCENCIA


24/33

*. EL DESARROLLO SOCIAL EN LAADOLESCENCIA

• &l %,r de %a independencia implica un replanteamiento de lasrelaciones de los adolescentes con sus padres dirigido a construirmayor libertad y Fe


25/33


26/33

*.1.1. Tip%,:a) de e)ti%)parenta%e)

Luego, Haumrind e%aluó el comportamiento de los padres en

el hogar por medio de tres procedimientos distintos$entre%ista, un procedimiento de obser%ación estructuradasobre la ense#anza de la madre al ni#o y una obser%aciónrealizada en un per)odo de +uego libre. &sto permitió laormación de tres grupos de padres en unción del ni


27/33

*.1.1. Tip%,:a) de e)ti%)parenta%e) =cont.;

• DD 8rupo II, los Epadres que mantienen una disciplina autoritariaEse caracterizan por considerar escasamente las peticiones de sushi+os y por no responder a sus demandas, a la %ez que, combinanestas actuaciones con poco aecto y altos ni%eles de control frmesobre sus descendientes. Ganifestan este control autoritario atra%s de conductas de coerción %erbal, )sica y pri%aciones. &stetipo de disciplina %a acompa#ada de una comunicación menos

eecti%a ya que los padres no consideran el papel del ni#o en elproceso disciplinar, ni dan pie a interacciones bidireccionalespara la resolución de situaciones de conFicto paternoDflial.

• DD 8rupo III, los Epadres que mantienen una disciplina permisi%a oindierenteE, son descritos como padres de escaso y la


28/33

*.1.1. Tip%,:a) de e)ti%)parenta%e)

BAUMRIND, 1967 ATRIBUTOS Y PRÁCTICAS PARENTALES

Estilo Autoritatio --Demandas madurativas (expectativas de madurez).--Atención, e interés hacia el niño.--Estilo comunicativo efectivo !idireccional--"rianza o cuidado afectivo--"ontrol autoritativo (niveles mediados)

Estilo Autoritario --#ndiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles.--$enor demanda madurativa (po!res expectativas de madurez)--"omunicación menos efectiva e unidireccional--$enor acto de crianza o cuidado afectivo--"ontrol autoritario (niveles altos)

Estilo P!r"isio --$enor demanda madurativa (po!res expectativas de madurez)--"omunicación poco efectiva unidireccional--$enor crianza o cuidado afectivo--"ontrol permisivo-control laxo (niveles !a%os)


29/33

CONCLUSI+N=

La paternidad autritati


30/33

39

ESTILO AUTORITARIO

NORMAS A5UNDANTES Y

RI4IDASE6I4ENCIA SIN RA?ONES

M@S CASTI4OS UE PREMIOS

CRBTICAS A LA PERSONA

POCO CONTROL DE IMPULSOS DE

LOS ADULTOSNO DI@LO4O NI NE4OCIACI+N.

RE5ELDIA POR IMPOTENCIA

ACTITUD DE UIDA O EN4AO

5AA AUTOESTIMA Y ESCASAAUTONOMIA

A4RESIIDAD YGO SUMISI+N

@


31/33

31

ESTILO DEMOCR@TICO

NORMAS CLARAS Y ADECUADASA LA EDAD

USO RA?ONA5LE DE PREMIOS YCASTI4OS

USO DEL REFUER?O ER5ALPOSITIO

ESTIMULO DE AUTONOMBA EINDEPENDENCIA

USO DEL DIALO4O Y LANE4OCIACION

5UEN NIEL DE AUTOESTIMA

ADUISICION SENTIDO RESPONSA5ILID

APRENDI?AE PARA TOMAR DECISIONES

APRENDI?AE DE LA SOCIALI?ACION

APRENDI?AE DEL RESPETO A LAS NOR


32/33

32

ESTILO PERMISIO

POCAS NORMAS O NO SE APLICAN

CONCESI+N DE TODOS LOS DESEOS

E6CESIOS PREMIOSH NO CASTI4OS

USTIFICAN O PERDONAN TODOS LOSERRORES

INTENTO DE EITAR TODOS LOS

PRO5LEMAS.

DEPENDENCIA

ESCASO AUTOCONTROL

5AA TOLERANCIA A LAFRUSTRACION

INSE4URIDADH 5AAAUTOESTIMA

ACTITUDES E4OISTAS


33/33

33

ESTILO NE4LI4ENTE

SIN NORMAS O NO LAS APLICAN

MUCA FLE6I5ILIDAD EN ORARIOSHRUTINAS

EITACION DE CONFLICTOSH DEARACER

DELE4AN EN OTROS LA EDUCACION DELOS NIOS

NI PREMIOS NI CASTI4OS=

INSE4URIDADHINCONSTANCIA

FALTA DE CONFIAN?A EN SBMISMOS

5AO RENDIMIENTO ESCOLARPOR NO ESFUER?O

5AA TOLERANCIA A LAFRUSTRACI+N

Identidad de Adolescentes

Documents

Transcript of Identidad de Adolescentes