1

Planeador No.________

ESTUDIO DE CLASE

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Al analizar los resultados de las II pruebas diagnósticas aplicadas en el 2013, encontramos que los estudiantes presentan dificultades

para comprender e interpretar instrucciones y por tanto seguirlas. Por eso es importante trabajar el tema de las instrucciones para que

así mejoren su comprensión e interpretación y puedan tener un mejor desempeño en todas las áreas.

NOMBRE DE LA SECUENCIA

Aprendamos a seguir instrucciones

FUNDAMENTACIÓN

Mediante la presente secuencia didáctica, pretendemos que el niño pueda comprender e interpretar instrucciones, diferenciar un texto

instructivo entre otros tipos de textos, para que pueda desarrollar un trabajo específico. Por lo tanto las instrucciones deben ser claras

y concisas, donde el estudiante reconozca qué es una instrucción, desde el momento que se inicia la clase. Así, al finalizar la sesión,

el estudiante estará capacitado para seguir instrucciones y diferenciar un texto instructivo entre otros tipos de texto.

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO EL HATILLO CÓDIGO DANE : 268020000492

NOBRE DEL DOCENTE: Danny Solangelly Ruiz Rozo GRADO: 1, 2, 4, 5

Eje temático a trabajar:

Primero a Tercero

Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Para lo cual:

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Para lo cual:

# de sesiones programadas

Fecha de inicio

Fecha final

2 horas de 60 minutos

3/04/14 3/04/14

2

Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

Cuarto a Quinto

Producción textual Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Para lo cual:

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Para lo cual:

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

CO

HER

ENC

IA

OBJETIVOS - DESEMPEÑOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTOS CLAVES DESEMPEÑOS

(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)

Primero a Tercero

Reconocer qué es una instrucción.

Desarrollar acciones siguiendo instrucciones.

Crear oralmente un texto instructivo.

Cuarto a Quinto

Identificar un texto instructivo entre otros tipos de texto.

Desarrollar acciones siguiendo instrucciones.

Elaborar de forma escrita un texto

Qué es una instrucción. Secuencia. Interpretación. Silueta de un texto instructivo. Tipos de lenguaje: (claro, concreto, sencillo) Tipos de texto: (instructivo, narrativo, informativo, literario, ) Importancia de seguir instrucciones.

Primero a Tercero

Reconoce con claridad un texto instructivo entre otros.

Sigue correctamente instrucciones al realizar actividades lúdicas.

Elabora oralmente instrucciones del juego que más le agrada.

Cuarto a Quinto

Reconoce con claridad un texto instructivo entre otros tipos de texto.

Sigue correctamente instrucciones al realizar actividades lúdicas.

3

instructivo. Elabora por escrito un texto instructivo sobre el juego que más le agrada.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterización de materiales y recursos

Taller X

El inicio de la sesión se hará con una canción, para lo cual se utilizará el computador y los parlantes, ésta canción es “el baile del esqueleto”, donde el niño deberá escuchar y moverse de acuerdo a las instrucciones dadas, o congelarse en determinado momento. Por grado, se hará entrega de varias cartillas en donde deberán identificar diferentes tipos de texto. Luego se elegirá un niño y a éste se le dará una guía para realizar una actividad lúdica “el rey manda”, el objetivo es identificar si los niños saben seguir las instrucciones que da otro de sus compañeros. Al finalizar se le dará a cada niño un taller para que realice el proyecto siguiendo las instrucciones.

Guía X

Libro de texto MEN X

Colección Semilla

Maleta de transición

Recurso virtual o digital X

Otro Recurso

¿Cuál?:

METODOLOGÍA

Caracterización de la forma de trabajo

Trabajo cooperativo X

En la parte de la estructuración se realizará el trabajo cooperativo donde organizados por grados observarán diferentes tipos de textos e identificarán los instructivos para reconocer su silueta. El trabajo individual se observará en la exploración, cuando cada niño al escuchar la canción debe mover según la instrucción, lo mismo en el desarrollo del juego “el rey manda” y finalmente en la producción del texto oral o escrito según el grado.

Trabajo colaborativo

Trabajo individual X

Otro:

¿Cuál?:

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

Exploración

1º, 2º, 4º, 5º Baile del esqueleto, mediante el cual los estudiantes siguen las instrucciones que indica la canción. Conversatorio sobre las acciones. Introducción al tema por medio de preguntas como: ¿Qué acciones se realizaron? ¿Por qué? Explicación del tema, los objetivos y qué hacer para lograrlos. (contrato pedagógico)

Estructuración

1º, 2º, 4º, 5º Explicación del tema. Presentar ejemplos de tipos de texto para que el estudiante identifique el texto instructivo. Respuestas a inquietudes.

4

Ejecución

1º, 2º, 4º, 5º Se entregará una guía del juego “el rey manda” a un estudiante para que dirija la actividad. Desarrollo del juego “el rey manda”. Observaciones de la actividad desarrollada.

1°, 2º Dar las instrucciones de manera oral para realizar su juego favorito. Se les entregará un taller donde encontrarán las instrucciones para realizar un elefante en plastilina, en la casa. Para la siguiente clase, deberán narrar en forma oral el procedimiento empleado para la construcción del elefante.

4º, 5º Diseñar las instrucciones de manera escrita para realizar su juego favorito. Se les entregará las instrucciones para elaborar un títere, en la casa. Segunda cartilla de lenguaje 4°, página 44. Para la siguiente clase, deberán narrar en forma escrita el procedimiento empleado para la construcción del títere.

Valoración

1º, 2º, 4º, 5º Será de forma continua, desde la actividad de exploración, observando el comportamiento de cada niño, también por medio de preguntas orales se establecerá si el estudiante tiene claro qué es un texto instructivo y lo identifica dentro de otros textos.

EVALUACIÓN FORMATIVA

TIPOS (Seleccione los tipos de evaluación que planea)

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Idea general del proceso de evaluación)

Autoevaluación X

Se realizará al final de la sesión, teniendo en cuenta algunas preguntas realizadas por la docente

Coevaluación X Se realizará en la siguiente clase, cuando cada niño traiga su proyecto y describa el proceso para su

elaboración, sus compañeros darán su punto de vista sobre el trabajo.

Heteroevaluación X Será un proceso continuo, mediante la observación del desempeño de cada niño en las diferentes

actividades, y culminará con la presentación de la tarea.

Otro ¿Cuál?:

5

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Aunque el nivel académico de algunos niños es muy bajo las actividades planeadas se desarrollan con todos por igual.

BITÁCORA: