I n f or m ac i ón d e l Men ú d e A p re n d i z aj e ......“ C l as i f i c ar O bj e t os ”...
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Información del Menú de Aprendizaje: 11 de mayo – 21 de mayo Por favor busque el Menú de Aprendizaje adjunto del 11 al 21 de mayo. Algunas notas sobre el menú (los cambios desde el último menú están resaltadas en negrita): - Este menú incluye dos semanas de material de aprendizaje y apoya la instrucción hasta el 21 de mayo. Por favor note: el viernes 22 de mayo y el martes 26 de mayo han sido designados “No School Days” para permanecer dentro del calendario de 180 días escolares. - Considere hablar con su hijo para planificar cómo van a trabajar con el menú durante el período de dos semanas. - Se les pide a los estudiantes que presenten su trabajo, una tarea o dos; nos encantaría ver lo que hacen sus hijos para poder evaluar su comprensión del material y planificar los próximos pasos. Las instrucciones para esto se proporcionan en el menú. - El Menú de Especialistas es específico para cada grado. Su hijo puede elegir una clase de Especialistas para trabajar cada día. La Oficina de Washington State’s Superintendent recomienda el siguiente horario de aprendizaje diario: - 2 o y 3 er. Grado: 60 minutos al día - 4 o. y 5 o. Grado: 90 minutos al día Estamos tomando la asistencia semanalmente y nuestro objetivo es comunicarnos con los estudiantes al menos una vez por semana. Asegúrate de conectarte con tu maestro por correo electrónico, teléfono, Zoom, Google Classroom o enviando tus tareas. Si estás buscando más aprendizaje, considera ver en los menús anteriores y hacer una tarea a la que quizás no hayas llegado O consulta los muchos sitios web listados en “Helpful Websites”. Si tiene preguntas o preocupaciones, comuníquese con el maestro de su hijo. Los correos electrónicos de los maestros están listados en la parte inferior de cada menú y los maestros establecen Horas de Oficina para brindar apoyo adicional según sea necesario. El maestro le comunicará la información del Horario de Oficina por correo electrónico.
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Información del Menú de Aprendizaje: 11 de mayo – 21 de mayo
Por favor busque el Menú de Aprendizaje adjunto del 11 al 21 de mayo. Algunas notas sobre el menú (los cambios desde el último menú están resaltadas en negrita):
- Este menú incluye dos semanas de material de aprendizaje y apoya la instrucción hasta el 21 de mayo. Por favor note: el viernes 22 de mayo y el martes 26 de mayo han sido designados “No School Days” para permanecer dentro del calendario de 180 días escolares.
- Considere hablar con su hijo para planificar cómo van a trabajar con el menú durante el período de dos semanas.
- Se les pide a los estudiantes que presenten su trabajo, una tarea o dos; nos encantaría ver lo que hacen sus hijos para poder evaluar su comprensión del material y planificar los próximos pasos. Las instrucciones para esto se proporcionan en el menú.
- El Menú de Especialistas es específico para cada grado. Su hijo puede elegir una clase de Especialistas para trabajar cada día.
La Oficina de Washington State’s Superintendent recomienda el siguiente horario de aprendizaje diario:
- 2 o y 3 er. Grado: 60 minutos al día - 4 o. y 5 o. Grado: 90 minutos al día
Estamos tomando la asistencia semanalmente y nuestro objetivo es comunicarnos con los estudiantes al menos una vez por semana. Asegúrate de conectarte con tu maestro por correo electrónico, teléfono, Zoom, Google Classroom o enviando tus tareas. Si estás buscando más aprendizaje, considera ver en los menús anteriores y hacer una tarea a la que quizás no hayas llegado O consulta los muchos sitios web listados en “Helpful Websites”. Si tiene preguntas o preocupaciones, comuníquese con el maestro de su hijo. Los correos electrónicos de los maestros están listados en la parte inferior de cada menú y los maestros establecen Horas de Oficina para brindar apoyo adicional según sea necesario. El maestro le comunicará la información del Horario de Oficina por correo electrónico.
Eagle Creek Menú de Kindergarten
11 al 21 de mayo *¡ Recuerda leer todos los días! *
Math
Di�r�a���t� , co���r ha��� 100 de 1 en 1 y 10 en 10.
Resuelve una de los problemas
escritos de sumar y restar.
❏ Toma una foto
y mándala a tu maestra.
Di�r�a���t� , co���r ha��� 100 de 1 en 1 y 10 en 10.
Juega “Subtraction
Smash”.
• Bono : Trabaja en Capítulo 9
“Clasificar Objetos” en el segundo cuaderno de matemáticas.
Di�r�a���t� , co���r ha��� 100 de 1 en 1 y 10 en 10. Haz una de las
hojas de práctica de
Base 10
❏ Toma una foto y mándala a tu maestra.
Di�r�a���t� , co���r ha��� 100 de 1 en 1 y 10 en 10. Juega “Hippity Hop”: un juego
de Base 10
• Bono : Trabaja en Capítulo 9
“Clasificar Objetos” en el segundo cuaderno de matemáticas.
ELA
Di�r�a���t�: Pra���c� tu� le���s, so����s y pa���r�� de us� f�e���n�e
Lee el libro
decodificable 16. Juega “Haz una palabra” (usa las
tarjetas de letras del paquete anterior).
Di�r�a���t�: Pra���c� tu� le���s, so����s y pa���r�� de us� f�e���n�e
Haz una de las
hojas de práctica sobre
tu opinión. Recuerda escuchar los sonidos en las palabras para escribirlas y haz un dibujo de acuerdo con
lo que escribiste. ❏ Toma una foto
y mándala a tu maestra.
Di�r�a���t�: Pra���c� tu� le���s, so����s y pa���r�� de us� f�e���n�e
Lee el libro
decodificable 17.
Haz una de las hojas de
práctica de “Leer y colorear.”
❏ Toma una foto
y mándala a tu maestra.
Di�r�a���t�: Pra���c� tu� le���s, so����s y pa���r�� de us� f�e���n�e
Lee el libro
decodificable 18.
Juega tic tac toe de palabras
de uso frecuente. Usa la hoja que te
proporcionamos o haz tu propia
hoja.
Sci/SS
Haz la hoja de práctica del
Ciclo de vida de una semilla.
❏ Toma una foto
y mándala a tu maestra.
* BONO : Siembra la semilla que recibiste cuando viniste por tu
paquete de aprendizaje.*
Haz la hoja de práctica donde debes nombrar y etiquetar las partes de una
planta.
❏ Toma una foto y mándala a tu maestra.
* BONO : Lee un
libro de la colección de plantas de tu
maestra en Epic.*
Escribe 2 oraciones sobre
si tuvieras tu propio jardín,
qué sembrarás y porqué.
Recuerde de escuchar los sonidos en las
palabras para escribirlas y haz un
dibujo de acuerdo de lo que escribiste. ❏ Toma una foto
y mándala a tu maestra.
* BONO : Lee un
libro de la colección de plantas de tu
maestra en Epic.*
Haz una carta o dibujo para tu mamá, abuela,
tía y/o otra mujer especial
en tu vida. Escribe sobre
cuánto la amas.
Ejemplo de un horario de kinder El Estado de Washington ha dirigido que los estudiantes de kinder y primero deben trabajar por 45 minutos cada día (está bien si están trabajando más). Para ayudarles a planear su día, abajo encontrarán un ejemplo de un horario para mostrar cuánto tiempo puede estar trabajando en cada área. Ésto es solo un ejemplo para ayudarles, pero si ya tienen establecida su rutina no tienen que cambiarla. :o)
10 minutos: Practicar las letras, los sonidos, palabras de uso frecuente, números y contar hasta 100. Pueden usar tarjetas de práctica, actividades en IXL o Starfall, o videos en YouTube. No tienen que practicar todas estas habilidades en un solo día - pueden escoger 2 o 3 habilidades para cada día.
15-20 minutos: Escoge una actividad para hacer del menú del aprendizaje. Cada vez que haces una actividad en el menú, colorea el cuadro con un crayón.
10-20 minutos: Leer - su niño puede leer los libros del paquete de aprendizaje o los que yo le mandé; usted le puede leer a su niño, su niño puede leer con sus hermanos; o puede leer o escuchar libros en Epic o Starfall. No se le olvide de tomar descansos entre cada actividad (hacer ejercicio, bailar, ir a caminar, jugar afuera, hacer una actividad en GoNoodle www.gonoodle.com , etc.
Sitios web útiles: ● Sitio web de Arlington School District (recursos imprimibles) ● starfall.com ● Mo Willems on YouTube (lecciones de arte) ● Jack Hartman on YouTube (canciones educacionales) ● gonoodle.com (descansos de movimiento y canciones educacionales) ● Storylineonline.com (te leen libros en voz alta) ● https://mysteryscience.com/school-closure-planning ● Khan Academy ● ht tps://www.youtube.com/watch?v=WqAbQ9NtV_o&feature=youtu.be , ● https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome.html
(Scholastic tiene lecciones diarias que a los maestros les gustan) ● abcmouse.com (Espera por una invitación por correo electrónico de tu maestra) ● Epic.com (Recibiste una invitación para participar la semana pasada)
Correos electrónicos de las maestras: Mrs. Cofer [email protected] Mrs. Ford [email protected] Mrs. Hargraves [email protected] Mrs. Harrison [email protected] Mrs. Johnsen [email protected] Mrs. Jones [email protected] , Ms. Lorello [email protected]
Correos electrónicos de los maestros de especialistas: Ms. Arnold : [email protected] (Bibliotecaria) Ms. Hallanger : [email protected] (Música) Mr. Mclaughlin : [email protected] (Salud y bienestar) Mr. Robison : [email protected] (PE) Ms. Jablonski: [email protected] (Consejera)
Salud & Bienestar: Cree en ti mismo
● Encuentra algo que te encante hacer ● Hazlo todos los días ● Use tu imaginación ● Declara tus intenciones (escribe tus objetivos) ● Establece objetivos pequeños - elimínalos - establece más objetivos ● Debes ser disciplinado - fortalece tu confianza ● Trabaja con otros a tu alrededor ● El secreto es disfrutar el viaje - los altibajos - ser paciente ● Nunca dejes de alcanzar tus objetivos hasta que llegues all
¡Por favor ve estos videos! https://youtu.be/3CQusoJSh0E https://youtu.be/HLBDPUdckQs https://youtu.be/IWLZ2b158HI
Biblioteca/Tecnología: Biblioteca : Siga leyendo con su niño diariamente. Ponga a su niño que encuentre palabras que puede leer en el libro. Haga que su niño vuelva a decir lo que pasó en el cuento después de leerlo juntos usando los dibujos. Tecnología : Grandes noticias emocionantes: estamos probando beta un programa de codificación virtual que permite a nuestros estudiantes completar desafíos de codificación en línea. Si está interesado en probar esto con su estudiante, vaya a code-beta.makewonder.com. El código de la maestra es pc8gm. Mire debajo de "Kindergarten", luego desplácese hasta encontrar el nombre de su hijo. ¡Su hijo puede intentar completar el rompecabezas y divertirse explorando este sitio! Si tiene problemas técnicos, envíeme un correo electrónico (vea el correo electrónico de Mrs. Arnold abajo) y enviaré sus comentarios y preguntas a la compañía, ya que esta es una prueba beta, ¡puede haber algunas preguntas! También, ¡esto solo funciona con ChromeBooks y laptops y aún no es compatible con iPads o teléfonos!
Música: SpotLight On Percussion! [Semana 6] y Woodwind Instruments [Semana 7]. Escucha y Aprende sobre Instrumentos al hacer clic en los enlaces. Haz “Music Dynamic Paddle” para practicar cambiando de muy silencioso (Piano) a muy ruidoso (Forte) durante una canción. Sigue Cantando y envía una foto o una grabación, ¡me encantará saber de ti! Spotlight on Percussion! / Piano/Forte Paddle Project (5/11-15) Spotlight on Instruments - Woodwinds (5/18-22)
Educación Física: Habilidades de Béisbol / Softbol Esta semana trabajarás en tus lanzamientos y lanzamientos por encima de la cabeza. Echa un vistazo a los carteles adjuntos para ver la forma correcta de lanzar y tirar. Equipo: Cualquier bola "suave" que pueda caber en tu mano o una "bola de calcetín" (un par de medias empaquetadas entre sí) - usa lo que puedas encontrar para replicar una bola. Recomendamos que las habilidades de Béisbol / Softbol se practiquen al aire libre siempre que sea posible. Underhand Toss: practica lanzando a un objetivo en el suelo. Tu objetivo puede ser una canasta de lavandería o cualquier "área del piso" que designaste como tu objetivo. Ve si puedes lanzar con precisión en tu objetivo 10 veces. Overhand Throw : practica lanzando a un objetivo en una pared o incluso a un compañero. Ve si puedes lanzar con precisión a tu objetivo 10 veces. Extensión: ¿Cuántas veces EN UNA FILA puedes lanzar con precisión a tu objetivo? Intenta vencer tu último récord.
Bienestar General: ¡ Cómo levantar el ánimo! Los estudiantes pueden hacer una lista o un póster de 10 a
15 cosas que: los hace felices; pueden hacerlo solos; no requiere la asistencia de un adulto; no cuesta dinero; o requiere una pantalla. Cuelga la lista o el póster en tu cuarto. Cuando se sientan aburridos, molestos o solos ve la lista para encontrar actividades divertidas y saludables. Por ejemplo: Crea un animal 3D con materiales reciclados; escribe un poema o una canción; trabaja en un rompecabezas o haz el tuyo si no tienes uno; pinta tus uñas; prueba un experimento que aprendiste en la escuela; saca a pasear a un perro, trepa a un árbol. Intenta algo que nunca hayas hecho antes pero que querías probar. ¡Diviértete con esto! Para obtener más habilidades sociales y emocionales, lecciones e historias útiles, visita nuestro Google Classroom. Inicia sesión en Google, abre Google Classroom, haz clic en "+"; únete a la clase Social Emotional Support During School Closure; ingresa el código kyufbxn
Subtraction Smash 1. Student rolls out 5 playdoh spheres (balls) 2. Student rolls dice (use one from an old game or use the dice template
included to make your own). 3. Student smashes that many play-doh spheres (balls) and tells you how
many are left.
Use your own play-doh or use this No Cook Playdough Recipe *Just add hot water!
Ingredients
● 2 cups all-purpose flour ● ½ cup table salt ● 2 tablespoons cream of tartar *find this in the spice aisle of the grocery
store ● 2 tablespoons vegetable oil ● 1 to 1.5 cups boiling water *added in increments until the dough feels just
right, not too sticky ● Add in food coloring/scents/glitter as desired
Directions
1. Mix the dry ingredients and make a little dent for the wet ones 2. Mix the wet ingredients (including any additions like color/scent) and pour
into the dry ingredients. 3. Mix all ingredients together, stirring vigorously 4. .Let the mixture cool 5. Play and learn with the dough!
Hippity HopJuego de Base 10
Para preparar:• Colorea el corrido del juego.• Corta las tarjetas.
Cómo jugar:1. Busca una cosita para usar cada jugador (puede usar frijoles, monedas, piedras, piezas de
otro juego, etc.)2. Acomoda las tarjetas al revés en una baraja.3. El jugador saca la primera tarjeta, dice cuántos grupos de 10 y cuántas unidades y el
nombre del número. Por ejemplo: si sacas 14, dirás “un grupo de diez y 4 unidades son 14.”4. El jugador mueve su pieza a dicho número más cerca. Por ejemplo: Si sacaste 14, te
moverás al espacio 14 más cercano. La primera persona que llega al final del corrido gana, ¡pero todos somos ganadores porque estamos creciendo nuestros cerebros!
5. Tarjetas especiales:
ü Mosca: Toma otro turno.ü Rana de mal humor: Pierdes tu turno.ü Una tarjeta sin un grupo de diez: Mueve tu pieza hacia atrás ese número de espacios.
Por ejemplo: 3 mueve tu pieza tres espacios hacia atrás.
Make a CVC Word: Nonsense or Real? Materials :
● ABC flash cards ● Writing tool ● Writing surface
Set up:
● Sort vowels (a, e, i, o, u) into their own pile ● Place consonant cards upside down, spread out on surface ● Place one vowel card in front of the student ● On the writing surface, create an area for the student to record nonsense words, and a
separate area for students to record real words. This is their recording sheet. Game Play:
1. Student chooses two consonant cards (at random) to place on either side of the vowel card to create a CVC word.
2. Student sounds out word. 3. Student identifies if the word they made is a nonsense word or a real word. 4. Student records their word in the appropriate “nonsense” or “real” word area on their
recording sheet. 5. Return the consonant cards to their upside down playing area. 6. Repeat steps 1-5 to continue game play. 7. When the game is ended, have the student practice reading their word list.
Things to Consider:
● A vowel card can be strategically chosen if the student is still working on mastering that sound! Is your student still working on /e/? Consider having them work with that vowel during the game.
● For added challenge, the vowel card can be replaced each turn like the consonant cards. ● For added challenge, when the student creates a real word, have them use it in a
sentence.
● Recording sheet example: Insert blank page
Experimento de cómo germinar semillas en una bolsa
Materiales:
• Semillas de frijoles
• Toalla de papel
• Bolsa de plástico (como Ziplok)
• Cinta adhesiva (tape)
Experimento:1. Moja la toalla de papel y dóblalo para que quepa en la bolsa.
2. Acomoda las semillas por un lado de la toalla mojada, presionándolas a la toalla.
Cierra la bolsa muy bien y cuélgala en una ventana usando la cinta.
3. Asegúrese que las semillas sean visibles en el lado de la ventana donde su niño
puede observar cómo brotan las semillas.
4. Espera 24 horas. Las semillas empiezan a abrir y a crecer.
5. Dentro de 3 días a una semana, !tendrá semillas germinadas!
Sembrar un cempasúchil
Materiales:• Semillas de cempasúchil
• Disco de tierra prensada
• Vaso de papel
• Agua
Experimento:1. Ponga el disco de tierra prensada en el vaso.
2. Agrega agua tibia lentamente al vaso (la tierra empezará a crecer)
3. Cuidadosamente, abre la parte de arriba del disco de tierra prensada.
4. Ponga las semillas en medio de la tierra y tápalas cuidadosamente con tierra.
5. Ponga el vaso de papel en una ventana soleada.
6. Dentro de 5-7 días, ¡las semillas germinarán!
Week 6 K/1 (5/11-15)
Spotlight on PERCUSSION ! How is Percussion sound produced? By striking, shaking, or scraping. How do you play these instruments? Hint: most percussion is hit or struck to make a sound.
snare drum maracas
timpani cymbals
Musical Expression “Dynamic Conducting Paddle” Project:
(1) Print out the dynamic markings below, and cut into four squares.
(2) Use a popsicle stick, pencil, or stick as the base. Tape or use a glue stick to stick the letters together, face out on either side of the stick to make a Conductor’s “paddle”. Put about 2 inches of the stick in between the papers (trim as needed).
(3) Get another person (Sibling, Parent, Friend) to sing or play a song you know, or use the composition you created using the rhythm cards from previous weeks activities, while you hold up one side to face them, then flip (rotate) the other side of each paddle. Explain what the letters mean:
f = Loud, p = Quiet, ff = Very Loud, pp = Very Quiet [Practice each one first]
Place one paddle in each hand. Raise one hand to start song ( only one hand can be up at a time ). “Conduct” the dynamic changes by twisting your wrist back and forth (to show the other side), and raising/ lowering your hands, to get 4 different markings. The “musician” has to change their volume level to match, but don’t switch too fast! Have fun taking turns “Dynamic Conducting” and “Performing”!
Do you remember these great songs from Music Class? Click on the button, or sing along from memory to your parents and others.
Forte Piano
Forte! Forte! Pi-a—no.
Forte! Forte! Pi -a -a no.
FORTISSIMO! Pianissimo.
Big Crescendo - Forte! Forte!
Pi-a-a-a-no, FORTE!
Presto Largo From MusicK8.com
Presto, Presto Presto, Presto, Presto! (Repeat)
Really, really really really super mondo fast,
Presto Presto!
Really, really really really super mondo fast,
Presto Presto!
Largo, Largo, Very Slow Largo,
Largo, Largo, Very Slow, Whoah!
(ending: Largo, Presto! )
Music – K-1 – Spotlight on instruments – Week 7 & 8 Timbre (pronounced tamber) is the unique quality of the sounds of instruments. During the last months of school, we would be listening to the sounds the instruments make.. This is the story of the Little Red Hen – using instruments as the characters. The 5 instruments used in this musical story are trumpet, trombone, flute, clarinet, and violin. Listen to the Little Red Hen. Sing along with the music. The Little Red Hen Play it again and try to sing along. Listen to the Concerto for Trumpet and Orchestra – to hear more trumpet. Concerto for Trumpet and Orchestra Listen to Boogie Woogie to hear more trombone. Boogie Woogie . Listen to The Little Shepherd by Debussy to hear more flute. The Little Shepherd Listen to Let’s Dance to hear more clarinet. Let's Dance Listen to Caprice Basque to hear more violin. Caprice Basque
