11 Marco Teórico CAPITULO II Marco Teórico 2.1 Comportamiento ...
Hoja de trabajo Marco Teórico
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Brief MT
CMC: Cibercultura
Claudia Ivón Rivera Andrade, MA
NOMBRE DEL TRABAJO
Revisión de la literatura sobre el impacto de la cibercultura y las nuevas tecnologías en
distintos ámbitos
OBJETIVOS DEL TRABAJO
Construir una revisión de la literatura sobre el impacto de
las nuevas tecnologías y la cibercultura en distintos ámbitos (profesionales, sociales y personales.)
Comprender el rol de la teoría en la investigación
cualitativa.
Dar cuenta del impacto de la cibercultura y las nuevas tecnologías en diversos ámbitos profesionales, sociales y personales.
Citar de forma académica usando al Manual de la Asociación Psicológica
Americana (APA)
Argumentar sus puntos de vista
Sistematizar diversos textos académicos para sustentar
sus puntos de vista
Generar pensamiento crítico a partir de la lectura de
textos académicos
INDICACIONES GENERALES
• Los estudiantes elaborarán una revisión de la literatura a partir de los folletos del cuaderno de cátedra.
• Deberán presentarla en formato ppt• Crear un mapa conceptual al inicio de la ppt
• Deberá contener los conceptos principales que desarrolla cada lectura
• Deberá establecer relaciones (hipervínculos) entre los conceptos principales de cada lectura y, sus respectivos conceptos secundarios.
• Deberá incluir la bibliografía al final según el manual de la APA
DEFINICIONES Y ASPECTOS TEÓRICOS RELEVANTES
CONCEPTO
¿Qué es una revisión de la literatura?
Según Taylor (2008) “recuento de lo que ha sido publicado, por
intelectuales e investigadores acreditados, sobre un tópico”.
Ocasionalmente, se les pedirá que escriban una como tarea independiente, como en este caso; sin embargo, con mayor
frecuencia, se les pedirá como la parte introductoria de un
ensayo, reporte de investigación o tesis.
Otra definiciónEs una pieza de
prosa discursiva, no una lista que
describe o resume una pieza de literatura en
secuencia o en chorrera.
Usualmente, es una mala señal ver que cada párrafo comienza con el
nombre del mismo investigador.
En lugar de esto, la revisión de la literatura se presenta en
secciones que muestran temas o
identifica tendencias,
incluyendo la teoría relevante.
No se trata de incluir todo el
material publicado, sino sintetizar y
evaluarlo de acuerdo a los
conceptos y la guía de su tesis o pregunta de
investigación.
No es soloUna lista descriptiva
del material disponible o un
grupo de resúmenes.
Aumenta el conocimiento sobre el tópico y permite
obtener y demostrar habilidades
Áreas en las que desarrollamos habilidades
Búsqueda de información.
Esta consiste en la habilidad de revisar o “escanear” la literatura
eficientemente, usando un manual o métodos
computarizados para identificar un grupo de artículos y libros útiles.
Aproximación crítica,
es decir, la habilidad de aplicar principios de análisis para
identificar estudios no sesgados y válidos.
Una revisión de la literatura debe…
Estar organizada en torno a y estar directamente
relacionada a la tesis o a la pregunta de investigación que
se está desarrollando.
Sintetizar los resultados en un resumen sobre lo que se conoce y lo que no se conoce.
Identificar áreas de controversia en la
literatura
Formular preguntas que necesitan
mayor investigación
Formas de utilizar la teoría en los estudios cualitativos
Post
ura
radi
cal
“No revisar investigaciones anteriores sobre el tema y mucho menos tomarlas en cuenta” (p. 526)
Post
ura
inte
rmed
ia
“Revisar estudios previos únicamente para:
a) identificar conceptos que nos puedan ser útiles para elaborar nuestro planteamiento y
b) para ayudarnos a visualizar cómo han sido descritos y definidos tales conceptos por otros investigadores” p. 526) Po
stur
a in
tegr
ador
a “Considera la conveniencia de revisar los trabajos previos con el fin de que contribuyan en la construcción del planteamiento e incluso elaborar una perspectiva teórica, pero finalmente desprenderse de esta al inducir y sólo mantenerla como una referencia” (p. 526).
Nuestra postura
¿PARA QUÉ SIRVE REVISAR LA LITERATURA?
“Detectar conceptos clave que no habíamos pensado, para nutrirnos de ideas en cuanto a métodos de
recolección de datos y análisis respecto de cómo les han servido a otros, tener en mente los errores
que otros han cometido anteriormente y, finalmente,
conocer las diferentes maneras de pensar y abordar el
planteamiento” (p. 257).
Tener más conceptos que nos ayuden a crear
categorías de investigación cuando se crea el diseño y el proceso de recolección
de los datos.
El propósito des contextualizar el tema de
investigación
Su propósito es…Informar al lector
sobre qué conocimientos e ideas han sido
establecidas sobre un tópico y señalar cuáles son sus debilidades.
Como un fragmento de texto, la revisión
de la literatura puede ser definida como un
concepto guía.
Por ejemplo, sus objetivos de
investigación, el problema o asunto
sobre el cual se discute o su tesis argumentativa.
¿CÓMO SE HACE UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA?
En primer lugar,
• Esta consiste en definir el tópico. • Se define la pregunta de investigación y pueden
plantearse las grandes preguntas ¿Cuál es el propósito? ¿Qué significa? ¿Cuáles son las palabras clave? ¿Cuáles son las otras palabras que pueden usare (sinónimos, variaciones en la forma de concebir el concepto)? ¿Qué debe saberse sobre el tópico? ¿Cuál es el alcance?
Desarrolla una estrategia de búsqueda.
• Desarrollar una estrategia de búsqueda que nos ayudará a localizar información útil y relevante.
• Esto involucra “quebrar” o romper la pregunta de investigación en palabras o frases clave, comenzar la búsqueda y evaluar la búsqueda de resultados para determinar si se necesita ampliar las estrategias, limitarlas o modificar de otro modo la búsqueda.
• Incluir formas alternativas de frasear o expresar conceptos o ideas.
• La palabra clave o frase es la unidad básica de cualquier investigación.
• El uso de un índice o tesauro también es sugerido para crear términos útiles.
Lista de palabras clave.
• La información está disponible en infinidad de formatos.
• Es importante que comprendan la importancia de varios formatos que se adecuen mejor a sus requerimientos de información.
• Entre estos materiales tenemos libros, publicaciones periódicas, resúmenes de artículos, bases de datos electrónicas, tesis, Internet, ensayos presentados en conferencias y publicaciones gubernamentales, entre otras.
Identificar fuentes.
CONSEJOS ÚTILESSegún Taylor (2008), debe hacerse las siguientes preguntas…
¿Cuál es la tesis específica, el problema o la pregunta de investigación que mi revisión de la literatura ayuda a
definir?
¿Qué tipo de revisión de la literatura estoy realizando? ¿Estoy evaluando aspectos de la teoría? ¿metodología?
¿Políticas públicas? ¿Investigación cuantitativa (Por ejemplo la efectividad de un Nuevo procedimiento) ?
¿Investigación cualitativa (estudios)?
¿Cuál es el alcance de mi revisión de la literatura? ¿Qué tipos de publicaciones estoy usando (publicaciones
periódicas, libros, documentos gubernamentales, medios de comunicación) ¿Desde qué disciplina estoy trabajando
(psicología, sociología, medicina, comunicación)?
¿Qué tan buena fue la búsqueda de información que conduje? ¿Ha sido lo suficientemente amplia para asegurarme de que encontré material relevante? ¿Ha sido lo suficientemente reducida como
para excluir material irrelevante? ¿Es el número de fuentes utilizadas apropiadas para la extensión de mi ensayo?
¿He analizado críticamente la literatura que he utilizado? ¿Me guié por un grupo de conceptos y preguntas, comparando cada aspecto a cada uno? ¿En lugar de solo listar y resumir aspectos, discuto sus
debilidades y fortalezas?
¿He citado y discutido estudios contrarios a mi perspectiva?¿Encontrará el lector relevante, apropiada y útil mi
revisión de la literatura?
SOBRE CADA ARTÍCULO O LIBROTaylor (2006) sugiere hacerse las siguientes preguntas
¿Ha el autor formulado el problema o tema?
¿Está claramente definido? ¿Su significancia (alcance,
severidad y relevancia) está claramente establecida?
¿Puede el problema haberse aproximado más
efectivamente desde otra perspectiva?
¿Cuál es la orientación del autor en lo que respecta a la investigación (interpretativa, ciencia crítica, combinación
de ambas?
¿Cuál es el marco teórico del autor (Psicológico, feminista,
etc.)?
¿Cuál es la relación entre la perspectiva teórica y de
investigación?
¿Ha el autor evaluado la literatura relevante al
problema o tópico? ¿Incluye el autor la literatura con la cual no está de acuerdo?
¿Si es un estudio, qué tan buenos son los componentes del diseño del estudio
(población, intervención, resultados)? ¿Qué tal adecuado o válidas son las
mediciones? ¿Es el análisis de los datos adecuado y relevante a la pregunta de investigación? ¿Son las conclusiones
válidas y están basadas en el análisis y en los datos?
¿En documentos escritos para un lector común y corriente, el autor apela a la
emoción, da solo ejemplos de una tendencia o usa lenguaje y tono
retóricamente cargado? ¿Hay una base objetiva para razonar o el autor solamente
“probando” lo que él o ella cree?
¿Cómo el autor estructura el argumento? ¿Pueden “reconstruir” el flujo del
argumento para ver si puede descomponerse lógicamente (por ejemplo,
si establece una relación causa-efecto)?
¿Lo que dice este libro o artículo contribuye a la comprensión del problema bajo estudio y de qué manera es útil para la práctica? ¿Cuáles son las debilidades y
limitaciones?
¿CÓMO ORGANIZAR LA REVISIÓN DE LA LITERATURA?
Introducción• Define el tópico y las razones por las cuales se ha seleccionado ese tópico. • También se pueden señalar tendencias generales, saltos en la lógica, temas particulares que
emergen, etc.
Cuerpo (puede organizarse)• Cronológicamente. Por ejemplo, si las posturas del escritor han cambiado con el paso del
tiempo. No hay razón para hacer una revisión de la literatura por orden de publicación a no ser que se muestre una tendencia clara.
• Temáticamente. Tomen temas particulares en la literatura. • Metodológicamente. El enfoque aquí está en los métodos del investigador, por ejemplo,
aproximaciones cuantitavias versus cualitativas.
Conclusiones• Resume las conclusiones principales, evalúa su posición actual y señala los defectos de la
metodología, los saltos en la investigación, las contradicciones y áreas futuras de estudio.
Otras formas de estructurarla
• Lista de sitios en internet donde pueden encontrar más información sobre la estructura y organización de la revisión de la literatura:– The Writing center (2006) Revisión de la literatura.
University of Wisconsin-Madison. Disponible enhttp://www.wisc.edu/writing/Handbook/ReviewofLiterature.html
– University of North Carolina. Revisiones de literatura.(2007)http://www.unc.edu/depts/wcweb/handouts/literature_review.html
LOS PASOS EN MÁS DETALLE…
Paso 1: Generar una pregunta rectora
• Esta es: ¿Cuál es el impacto del internet y de la comunicación mediada por computadora en la educación, en el acceso a la información, en la publicidad, en la investigación y en el consumidor?
– Estos cinco aspectos ya constituyen los ejes sobre los cuales ustedes deben argumentar o responder a su pregunta de investigación.
– Cada vez que ustedes seleccionen un concepto o una cita, deben pensar en si esta representa, ilustra o “dice” exactamente el impacto.
Paso 2: Elegir los conceptos
• Concepto: palabra clave que servirá para conectar elimpacto con la argumentación o la cita elegida del folleto.– Debe
• Ser tomado o “sacado” de la lectura• Reflejar el contenido de la lectura• Ser lo suficientemente preciso para que cuando se observe el
esquema general del MT quede clara la razón por la cual ha sido colocado ahí.
• Inducir o tener relación directa con la cita o “quote” seleccionada. – Este es el momento en donde deben frasear el siguiente enunciado: El
impacto del internet en la cultura se observa en… “nuevas tecnologías” (Concepto) (botón de enlace) “estas han posibilitado la transmisión de información a una cantidad masiva de población y han afectado la relación entre lo global y lo local” (cita o “quote”) (apellido autor, año, pág.) (referencia)
– Este es el enunciado que yo me plantearé cuando revise sus presentaciones. De la lógica entre una parte y otra, dependerá su nota.
• Los conceptos pueden:– Ser uno o varios, dependiendo de la densidad de
la lectura.
– Conectar las lecturas• Si hay una perspectiva teórica común desde la cual los
autores han interpretado o “dado luz” al fenómeno a estudiar, por ejemplo, el impacto del internet en la identidad
– Clasificar todo lo dicho en la lectura• Perspectivas utópicas o apocalípticas de las lecturas
EL PUNTO ES…
Encontrar una forma de clasificación, a partir de las lecturas, para organizar el contenido de las mismas de acuerdo a su pregunta de investigación
Paso 3: Seleccionar la cita o “quote”
• Esta es la cita que probará o demostrará al lector el impacto del internet o de la comunicación mediada por computadora
• Debe:– Ser extraída de los folletos– Estar entrecomillada– No ser parafraseada, es decir, ser una cita directa– Ser relevante para el punto que quieren probar– Identificarse correctamente
• Usar el manual de la APA para ver formas correctas de citar en el texto
• Este recurso se encuentra en el folder de “herramientas”
• Puede ser– Una estadística
• En este caso deben explicar qué prueba o por qué la han seleccionado
• Deben explicar el contexto en el que se ubica esta estadística para que sea importante o relevante
– Una frase de los usuarios entrevistados• Ilustra claramente el impacto del internet en algún ámbito
– Una frase del autor del texto
– Una frase de un autor que cita el autor del texto
EL PUNTO ES…
-Demostrar que han leído el folleto y que conocen los contenidos mostrados en él
- Evaluar la utilidad de las opiniones y teorizaciones del material bibliográfico presentado
- Clasificar las perspectivas teóricas y analizarlas desde el uso que podemos darles para argumentas lo que nosotros queramos
Paso 4: diseñar el powerpoint
• Elegir (o crear) un diseño atractivo para el background.– Elegir el esquema que colocarán como matriz de
los contenidos• Puede ser obtenido del “SmartArt” de Office 2007
• El más adecuado y fácil es el de “Hierarchy”– Este les puede servir para representar las cinco unidades
vistas
– Para poner subconceptos asociados con las lecturas
Ejemplo de esquema jerárquico
• Establecer los links entre conceptos y sus respectivas “quotes”• Creo que esto se denomina hacer botones o crear las
transiciones entre slides
Paso 5: bibliografía
• Toda la información debe ser presentada tal cual se plantea en el manual de la APA
• Debe incluir todos los folletos discutidos en clase
TUTORIAL PARA CONSTRUIR LOS HIPERVÍNCULOS
COMO DESARROLLAR SU PPT DEL MARCO TEORICO
1. Crear su esquema principal de las lecturas, ese esquemaserá su base para no perderse.
2. Cuando su esquema ya este completo deberán de comenzara realizar su trabajo. primero CONCEPTOS CLAVE y luegoCITAS Y BIBLIOGRAFIA
3. Cuando ya tengan la información en las diapositivas quecorresponden pasaran a realizar la parte técnica que son losLINKS
Como hacer los links1. Hacer una AUTOFORMA con el tema que deseen
globalización
2. Dar clic derecho sobre la autoforma y darle clic En HIPERLINK
3. Cuando se despliegue el menú, escogerPEGAR EN ESTE DOCUMENTO ahí apareceráUn menú con todas sus slides y solo deberán Seleccionar en cual de esas slides quieren queEse botón los dirija y presionan OK
Links que no deben olvidar
REGRESAR CONCEPTOS
CLAVE
REGRESAR A ESQUEMA PRINCPIAL
Este botón que lo tienen que linkear de la diapositiva donde están su concepto al menú de conceptos
Y este botón en su ultima diapositiva de concepto que los regrese a su esquema principal
Nota: Esta es la forma mas básica de hacerlo, los que puedan hacer los links de otra manera pero siguiendo la misma dinámica pueden hacerlo y no olviden que solo pueden ver los botones funcionando si lo ponen en visualización de PRESENTACIÓN FINAL
SE EVALUARA DISEÑO DE PPT
Les dejo el ejemplo de cómo debería funcionar su PPT para esta presentación
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Impacto del internet
la cultura Entornoempresarial
Otros medios de comunicación
IdentidadRelaciones sociales
L1 La globalización en clave cultural
L2 La cultura de internet
L3 Pantallas vemos, sociedades no sabemos
L4 El papel de las tecnologías de información y
comunicación en la vida cotidiana
L5 Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica
1.Dar clic en cada una y los
llevara al desarrollo de
conceptos
Conceptos clave
educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
comunicación: trata de explicar cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo éstos afectan a la sociedad y comunicación. Es decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social..
identidad nacional: es una condición social, cultural y espacial en la que influyen numerosos elementos que definen el escenario político y organizacional de un grupo determinado de personas.
2.Dar clic en cada concepto y los
llevara a la cita y bibliografía de su
lectura
“Si la educación debe, según esa lógica, serconcebida y organizada en función del mercado detrabajo –ya que lo que en ella cuenta es laacumulación de capital humano medido en términosde costo/beneficio como cualquier otro capital–”(Martín Babero, 2002, pág 4)
REGRESAR CONCEPTOS
CLAVE
Presionar botones
“la comunicación es planteada en Porto Alegre como lugar de una doble perversión. Primera, la que proviene de la conformación de unas megacorporaciones globales”. (Martín Babero, 2002, pág 4)
REGRESAR CONCEPTOS
CLAVE
“La identidad nacional se halla hoy doblemente des-ubicada pues, de un lado, la globalización disminuyeel peso de los territorios y los acontecimientosfundadores que telurizaban y esencializaban lonacional; y, de otro, la revaloración de lo localredefine de la idea misma de nación”. (MartínBabero, 2002, pág. 15)
REGRESAR CONCEPTOS
CLAVE
REGRESAR A ESQUEMA PRINCPIAL
Conceptos clave
CONCEPTO 1: IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
CONCEPTO 2 :IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
CONCEPTO 3:IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOI
2.Dar clic en cada uno y los llevara a
la cita y bibliografía de su
lectura
CITA 1:
REGRESARCONCEPTOS
CLAVE
CITA2:
REGRESAR CONCEPTOS
CLAVE
CITA3:
REGRESAR CONCEPTOS
CLAVE
REGRESAR A ESQUEMA PRINCPIAL
Bibliografía
1.Martín Barbero, J. (2002, Abril). La globalización en clave cultural. Una miradalatinoamericana. Retrieved Septiembre 2, 2009, from Universidad de Québec enMontreal: http://www.er.uqam.ca/nobel/gricis/actes/bogues/Barbero.pdf
2. Castells, M. (S.f.). Globalización, tecnología, trabajo, empleo y empresa ……etc
3.
4.
5.
6.
Sugerencias y algunos criterios de evaluación
• Las citas no deben repetirse entre los trabajos– Si las citas se repiten, se evaluará de la siguiente manera..
• El primer trabajo que revise tendrá la nota completa
• Los trabajos siguientes perderán 3 puntos si encuentro la repetición de una cita.
• La probabilidad de que se repita una cita entre 30 trabajos es prácticamente baja.
– Deben entrecomillar todas las citas.
– Deben colocar la referencia del autor tanto en la cita como en la bibliografía
• Diseñen el powerpoint– Recuerden que es importante que sea visualmente
atractivo
– Esto será evaluado y no con 1.0
• El trabajo debe ser guardado en ppt con modo de compatibilidad, de lo contrario, perderán puntos
• Deben citar, al menos una vez cada folleto.
• La bibliografía debe ir completa– Se restarán puntos por cada folleto que falte
FECHAS IMPORTANTES
•6 de octubre
Revisor
•13 de octubre
Entrega
Para el revisor
Presentar conceptos principales de cada lectura
Presentar la relación que se entable entre esos conceptos
Presentar citas más relevantes de esos conceptos