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HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación

PROGRAMAZIO LABURTUA

IKASTETXEAREN IZENA IES PIO BAROJA BHI KODEA: 013013 2015-2016

ARLOA KULTURA ZIENTIFIKOA DATA

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 3 DBHO 1 X DBHO 2

1 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA

HELBURUAK

1.– Gai zientifikoak eta teknikoak aztertzea, tokiko eta munduko bizi-baldintza pertsonaletan eragina izan eta gizartean eztabaida publikoa sortzen dutenak. Hori guztia kontzeptu, lege eta teoria batzuen esanahi kualitatiboa erabiliz egingo da, ebidentzia zientifikoetan oinarritutako iritziak sortzeko.

2.– Ikerketa sinple batzuk egitea, eduki zientifikoa duten informazioak aztertuz eta antolatuz, bakarka edo taldean, aburuak sortuz, hipotesiak adieraziz eta gogoetak eginez, interes zientifiko-soziala duten gaiei buruzko erabaki arrazoituak hartzeko.

3.– Norberaren irizpideei jarraituz argudiatzea, eztabaidatzea eta ebaluatzea jakintza zientifikoa, gizartearentzat eta ingurumenarentzat garrantzizkoa den heinean. Hori guztia jarrera zientifikoak eta balio sozialak baliatuz egingo dute ikasleek, garapen pertsonala bideratzeko eta pertsonen arteko harremanak eta gizarteratzea hobetzeko.

4.– Ideia zientifikoak etengabe eraikitzen direla, eta sortu diren testuinguru kulturalen, sozialen eta ekonomikoen eraginpean daudela onartzea, eta eztabaida zientifikoek giza jakintzari egindako ekarpenak balioestea. Horren xedea izango da pentsamendu kritikoa lantzea, zientziaren alderdi kulturala balioesteko eta zientziak gizartean eta ingurumenean dituen eraginak balioesteko.

5.– Informazio zientifikoa egokitasunez interpretatzea eta adieraztea, hainbat euskarri eta baliabide erabiliz; besteak beste, informazioaren eta komunikazioaren teknologiak. Interpretazio- eta adierazpen-saio horietan, gizartearen eta ingurumenaren ikuspegitik interesgarriak diren gai zientifikoak eta teknologikoak jorratzea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

1: Zehar edukiak

2: Lurra eta bizia

Ikerkuntza Projektua

3: Aurrerapenak Biomedizinan

4: Iraultza genetikoa Ikerkuntza Projektua

5. Teknologi Berriak Informazioan eta komunikazioan

Ikerkuntza projektua

3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA Asignatura honetan,programatutako bloke bakoitzean agertzen diren konzeptuez gain, ikaslegoaren artean lan taldea eta informazioaren bilketa iturri desberdinetan egitea sustatu nahi da.Gainera ikertutako gaietan, trebetasuna lortzea bai ahozko aurkezpenak egiten bai erabilitako soporteetan.

4 BALIABIDEAK

Irakasleak egindako materialak erabiltzen dira baita ariketa-fitxak, marrazki-eskematikoak, e.a. Baliabide osagarriak: artikulu periodistikoak, aldizkariak, interneten jasotako informazioa.Ezin bestea da gela ordenagailuz hornitua ondo izatea. Teknologi berriak lantzeko informatika-programak erabiliko dira. Bideoak, dokumentalak osagarriak dira.

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TESTU LIBURUA: Ez dago

ARGITALETXEA:

5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,

EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK Ebaluazio bakoitzean: Notaren %50 a lan taldea da eta notaren %50ª lan pertsonala da. Irakasle bakoitzak ebaluatzeko era ezarriko du bai lan taldea, gai baten aurkezpena( power point moduan edo beste moduan), informazio bilketa, txostenen egitea, lan multimedia … bai lan pertsonala (testa edo kontrolak egiten gai bati buruz, txosten pertsonak, ahozko aurkezpenak, asistentzia eta partizipazioa) kontutan hartuz. Ez da egongo ebaluazio azterketarik. Ikasleak ez badu gainditzen ebaluazioa, irakasleak ezarritako lana eta frogak egingo ditu. Nota finala: hiru ebaluazioetan lortutako bataztestekoa izango da. Ez ba du gainditzen,nahikotasun frogara aurkeztu behar da, eta kurtsoan egindako lanak aurkeztu eta ahozko froga lan hauei buruz burutuko du.

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PROGRAMACIÓN ABREVIADA

NOMBRE DEL CENTRO IES PIO BAROJA BHI Código: 013013 2016-2017

MATERIA CULTURA CIENTÍFICA FECHA

CURSO 1º ESO 2º ESO 3ºESO 4ºESO 1º BACH x 2º BACH

1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS

La enseñanza de las Ciencias para el mundo contemporáneo en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes competencias: 1. Analizar cuestiones científicas y tecnológicas que tengan incidencia en las condiciones de vida

personales de ámbito local y global y que sean objeto de controversia social y debate público utilizando el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías para formarse opiniones basadas en evidencias científicas.

2. Realizar pequeñas investigaciones obteniendo, analizando y organizando informaciones de contenido científico tanto de manera individual como cooperativa, haciendo conjeturas, formulando hipótesis y reflexionando para tomar decisiones fundamentadas sobre cuestiones de interés científico-social.

3. Argumentar, debatir y evaluar con criterio propio propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social y medioambiental, poniendo en práctica actitudes científicas y valores sociales, para desarrollarse personalmente y mejorar las relaciones interpersonales y la inserción social.

4. Reconocer que las ideas científicas están en permanente proceso de construcción, condicionadas al contexto cultural social y económico en el que se desarrollan, valorando las aportaciones de los debates científicos a la evolución del conocimiento humano, para desarrollar un pensamiento crítico, apreciar la dimensión cultural de la ciencia y valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente.

5. Interpretar y expresar información científica con propiedad utilizando diversos soportes y recursos, incluyendo las tecnologías de la información y comunicación para comunicarse de forma adecuada respecto a temas científicos y tecnológicos de interés social y medioambiental.

2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación 1. Contenidos transversales

2. La tierra y la vida

Proyecto de investigación

3. Avances en Biomedicina 3. La revolución genética

Un proyecto de Investigación

4. Nuevas TIC

Un proyecto de investigación

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3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Se pretende que esta asignatura, además de impartir los conceptos correspondientes a cada bloque de la programación, fomente entre el alumnado el trabajo en grupo y la búsqueda de información a través de diversas fuentes y proporcione experiencia en la exposición de los temas investigados, tanto oralmente como utilizando otros soportes.

4 RECURSOS Se utilizan materiales didácticos preparados por el profesor u obtenidos de otras fuentes. Se complementa con artículos de actualidad de periódicos y revistas. Como herramienta de investigación se recurrirá fundamentalmente a Internet por lo que la asignatura se deberá impartir en aulas con ordenador. Se ayuda con la proyección de videos y transparencias. Las aulas en las que se imparte deben tener los proyectores adecuados. LIBRO DE TEXTO

No hay libro de texto EDITORIAL:

5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada evaluación:

el 50% de la nota corresponderá a trabajo de grupo el 50% a trabajo individual

Cada profesor establecerá la forma de evaluar tanto el trabajo de grupo (presentación (en PP o de otra manera) sobre un tema, búsqueda de información, elaboración de informes, trabajo multimedia,….) como el individual (test o controles sobre temas concretos, trabajos individuales, exposiciones orales, asistencia y participación,…) No habrá examen de evaluación El alumno o la alumna que no supere la materia de una evaluación deberá recuperarla realizando los trabajos y pruebas que su profesor establezca. Nota final:

Será la media de la obtenida en las tres evaluaciones.

El alumno que no alcance el aprobado tendrá que presentar en el examen de suficiencia de mayo y, en su caso, en la prueba extraordinaria de junio, los trabajos exigidos durante todo el curso y deberá realizar una prueba oral sobre el contenido de los mismos.

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN

Inspección de Educación


IKASTETXEAREN IZENA PIO BAROJA BHI KODEA: 2016 - 2017

ARLOA FISIKA DATA

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 3 DBHO 1 DBHO 2 X


• Jakintza-arlo honen berezko ereduez, metodoez eta teknikez jabetzea, bizitza

errealeko egoerei aplikatzeko. Hau da, fenomeno fisikoak azaltzea testuinguru zientifikoan zein bizitza errealeko beste edozein testuingurutan, fisikan erabiltzen diren ereduen bidez.

• Gizartearen ikuspegitik garrantzitsuak diren zientzia-gaiak (energia nuklearra, klima-aldaketa..) lantzea, arduraz parte hartzeko gure gizartean gai horien inguruan sortzen diren tokiko arazoei eta arazo orokorrei buruz erabakitzeko.

• Informazio zientifikoa zuzen interpretatzea eta adieraztea, askotariko euskarriak, baliabideak eta terminologia egokia, matematikoa zein zientifikoa, erabiliz.

• Problemak ebaztea eta ikerlan txikiak egitea banaka edo taldeka, zientzia honi dagozkion berezko estrategiak erabiliz, eta zientziaren lana proben eta sormenaren bidez egiten dela ezagutzea.

• Fisika etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ezagutzea, non aurkako hipotesiak eta teoriak agertzen diren, eta arlo zientifikoan pentsamendu kritikoa garatzea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

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1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa • Eremu grabitatorioa

• Elektromagnetismoa:

Eremu elektrikoa

• Elektromagnetismoa: • Eremu magnetikoa • Indukzio

elektromagnetikoa • Uhinak:

Higidura harmoniko sinplea:

• Oinarrizko ezagupenak eta ekuazioa

• Uhinak:

Hedapena Uhin elektromagnetikoak Soinu uhinak

• Optika: Erreflexio eta Errefrakzioa Optika geometrikoa • Fisika modernoa:

Kuantikoa eta Erlatibitatearen teoria. Efektu fotoelektrikoa

• Fisika nuklearra Erradiaktibitatea

3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA

• Agindutako lanak jarritako epean eman beharko dira. Eta zuzenketetan txukuntasuna, ortografia,

erredakzioa eta abar kontuan izango dira. Lan eta azterketa desordenatuak eta narrasak zigortuko dira. Arkatzez entregaturiko lanak eta azterketak ez dira zuzenduko.

• Ikasleei eskatuko zaie: ariketetan kalkulu matematikoak egin baino lehen aurretiko

planteamendua egitea, aplikaturiko lege fisikoak aipatzea, unitateak ongi erabiltzea, izaera bektoriala duten magnitudeen garrantziaz ohartzea eta erreferentzi sistema aukeratzea, beharrezkoa den kasuetan, eta hura era egokian azaltzea.

• Aurreko urteetan jarritako hautaprobetako ariketak funtsezkoak dira irakasgai honetan, eta ariketa horiei dagokien maila izango da ikasleei eskatuko zaiena.

• Programa luzea bada ere saiakuntzak egingo dira, eta ordenagailu bidezko simulazioak erabiliko dira.

• Errekuperazioak egin behar dituzten ikasleentzat departamentuak oinarrizko ariketak gertatu ditu, errekuperazio-azterketak presta ditzaten.

4 BALIABIDEAK Departamentuak testuliburuaz gain, beste baliabide batzuk baditu programazioan aipatzen diren praktikak egin ahal izateko. Irakasle bakoitzaren google sitea

TESTU LIBURUA: FISICA 2º Bachillerato

FISIKA batxilergoa

ARGITALETXEA: Mc.Graw Hill ISBN:

Giltza (EDEBE taldea)

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5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK, EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK

• Hiru ebaluazio egongo dira. Ebaluazioan zehar eginiko lana islatuko da ebaluazioko notan,

ondoko portzentajeen arabera: Azterketak, praktiketako txostenak, etxeko lanak, eta beste: % 20 eta % 40ren artean Ebaluazio-azterketa:............................................................... % 80 eta % 60ren artean Ebaluazio-azterketan gutxienez 4 puntu atera behar dira, 10etik, batez bestekoa egin ahal izateko.

• Ebaluazio bakoitzean aplikatu beharreko portzentajeak finkatuko dira, baina, beti, lehen aipatutako tartean egongo dira.

• Ebaluazioa gainditzeko lehen aipatutako batez bestekoak 5 edo handiagoa izan behar du.

• Ebaluazio baten ordu kopuru osotik % 20ko hutsegite edo gehiago zuritu gabe dituen ikasleak ebaluazio jarraiaren eskubidea galduko du, eta kurtso bukaerako azterketara aurkeztu beharko da (maiatza-ekaina).

Bukaerako nota • Maiatzeko gaitasun-azterketa baino lehen irakasgaia gaindituko du:

a) hiru ebaluazioak gaindituta dituenak. b) hiru ebaluazioen artean 15 puntu edo gehiago dituenak, hiru ebaluazioetan nota 4 edo 4 baino gehiago bada. Batuketa egiteko, benetako notak (hamartarrekin) kontuan izango dira, eta ez buletinetan agertzen direnak.

• Bukaerako nota hiru ebaluazioen artean ateratako batez bestekoa izango da. Nota biribiltzean, gorantz edo beherantz, kontuan izango da ikaslearen ibilbidea ikasturtean zehar. Zalantzazko kasuak mintegian aztertuko dira.

• Lanak eta azterketak baloratzean, lanen eta azterketen aurkezpenak eta txukuntasuna kontuan izango dira. Aurkezpen narrasak eta desordenatuak zigortuko dira.

• Departamentuak erabaki du: “arkatzez idatzitako azterketak eta lanak ez dira irakurriko, eta ez dira kontuan izango”.

6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA

1. edo 2. ebaluazioko nota 5era iristen ez bada, ikasleak errekuperazio-azterketa egin beharko du. Errekuperazioa egin ondoren nota hauxe izango da: • Errekuperazioa gainditu badu, errekuperazio-azterketaren eta ebaluazio-notaren batez bestekoa,

batez bestekoa 5 edo handiagoa bada; bestela 5. • Errekuperazio-azterketa gainditu ez badu, bi azterketetan ateratako nota handiena (ebaluazio-

azterketan eta errekuperazio-azterketan ateratakoetan handiena ). Gaitasuna • Irakasgaia gainditu ez duen ikaslea, “kalifikazio irizpideak” atalean azaltzen den moduan,

maiatzean egingo den ohiko deialdiko gaitasun-azterketara aurkeztu beharko da, eta, horretan, ondoko azterketa egingo du: ! Ebaluazio bakar batean nota 4 baino txikiagoa bada (1., 2. edo 3.a), ebaluazio hori.* ! Ebaluazio batean baino gehiagotan notak 4 baino txikiaagoak badira (1.a eta 2.a, 1.a eta 3.a,

2.a eta 3.a, 1.a, 2.a eta 3.a), irakasgai osoa. ! Ebaluazio guztietan notak 4 edo handiagoak badira, baina 15 puntura iristen ez bada, nota

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txikieneko ebaluazioa.* * Kasu horietan guztietan ikasleak erabaki dezake irakasgai osoko azterketa egitea.

Nota igotzea • Jakin ahal izateko irakasgaia gainditu duen ala ez, batez bestekoa egingo da gaitasun-azterketan

ateratako notarekin. Nota hura (batez bestekoarekin lorturikoa) ez da nahitaez buletinean agertuko dena.

• Ekaineko azterketa irakasgai osokoa da • Ebaluazio batean lorturiko nota igo nahi duen ikasleak errekuperazioa egin beharko du. Azterketa

zuzenduko da, eta nota errekuperazioan ateratakoa izango da. Ikasturte bukaeran materia osoko azterketa egin daiteke nota igotzeko. Ez da onartuko, ikasturte bukaeran, 1. eta 2. ebaluazioko azterketak egitea.

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PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO IES PÍO BAROJA Código: 2015 - 2016

MATERIA FISICA FECHA

CURSO 1º ESO 2º ESO 3ºESO 4ºESO 1º BACH 2º BACH X

1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS • Explicar fenómenos físicos, tanto en un contexto científico como en un contexto de vida cotidiana,

utilizando los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la Física, con el nivel de complejidad y el rigor exigibles en un aprendiz en Ciencias.

• Utilizar los conocimientos físicos en contextos diversos para relacionarlos con los problemas tecnológicos,

sociales y medioambientales y poder participar como ciudadanos informados en la toma de decisiones relacionadas con ellos.

• Interpretar y expresar información científica con propiedad, utilizando recursos y soportes diversos y

utilizando la terminología adecuada, tanto en el vocabulario científico como matemático. • Resolver problemas y realizar pequeñas investigaciones, de forma individual o en grupo, utilizando

estrategias propias de esta ciencia, y reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico. • Reconocer el carácter de la ciencia como actividad en permanente revisión y desarrollo, en la que se

encuentran hipótesis y teorías contrapuestas y desarrollar un pensamiento crítico en el ámbito científico.

2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

• Campo gravitatorio • Campo eléctrico

• Electromagnetismo: Electromagnetismo Inducción electromagnética

• Ondas: Mov. armónico simple Generalidades y ecuación

• Ondas: Propagación Ondas electromagnéticas • Óptica Física moderna Cuántica y efecto fotoeléctrico Física nuclear

3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE • Se exigirá a los alumnos puntualidad en la entrega de cualquier trabajo propuesto así como una

correcta presentación gramatical, ortográfica, etc, del mismo y en los controles y exámenes. • En cuanto a los contenidos: se insistirá en la necesidad de un planteamiento previo al cálculo

matemático en los problemas que se resuelvan que incluirá un análisis de las situaciones, elección de sistema de referencia cuando sea preciso, estudio de las leyes físicas implicadas, etc, en la correcta utilización de unidades en los datos y resultados, y en la importancia del carácter vectorial de muchas de las magnitudes más frecuentes en Física. Como referencia se utilizan las normas que se establecen en los exámenes de

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Selectividad. • Los ejercicios de Selectividad propuestos en años anteriores son la principal base y medida del nivel

exigible a lo largo del curso. • Aunque el programa del curso no deja mucho tiempo para ello, se harán experiencias,

demostraciones de laboratorio y simulaciones informáticas siempre que sea posible. • El departamento ha elaborado colecciones de ejercicios básicos que se repartirán al alumnado que

deba presentarse a los exámenes de recuperación para la preparación de los mismos.

4 RECURSOS

Aparte de los citados en el apartado anterior y del libro de texto, se dispone del material de laboratorio y el equipamiento necesario para la realización de las prácticas que figuran en la programación. La site de google de cada profesor/a LIBRO DE TEXTO: FISICA 2º Bachillerato

FISIKA batxilergoa

EDITORIAL: Mc.Graw Hill ISBN: Giltza (EDEBE taldea)

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

FÍSICA DE 2º

• Habrá tres evaluaciones a lo largo del curso. La nota en cada una de ellas reflejará todo el trabajo realizado en la misma, según los porcentajes generales siguientes:

Controles, informes de prácticas, trabajos y otras pruebas escritas Entre 20% y 40% Examen de evaluación, con un mínimo de 4 en la prueba Entre 80% y 60%

• En cada evaluación se fijarán los porcentajes a aplicar, en el margen establecido de forma general, dependiendo de los distintos instrumentos utilizados en la misma. Para aprobar se deberá alcanzar como mínimo en 5.

• Si algún alumno tiene en una evaluación un número de faltas sin justificar equivalente al 20% de horas lectivas de la materia pierde el derecho a evaluación continua y deberá presentarse a la prueba final correspondiente (mayo-junio)

• Aprueba el curso antes de la suficiencia de mayo el alumno que:

a) Tenga las tres evaluaciones aprobadas. b) Tenga un mínimo de 15 puntos entre las tres evaluaciones, con un mínimo de 4 en cada una de

ellas. Para hacer esta suma se tendrán en cuenta las notas reales (con decimales) de cada evaluación, no los números enteros que aparecen en los boletines de notas.

• La nota final será la media de las obtenidas en las tres evaluaciones. El redondeo de esta media hacia

arriba o hacia abajo tendrá en cuenta la trayectoria del alumno a lo largo de todo el curso. Los casos dudosos serán tratados en el departamento.

• En todos los casos se tendrá en cuenta la presentación de los trabajos, controles y exámenes a la hora

de valorar los mismos. Se penalizará la presentación descuidada y desordenada. Por decisión del departamento, los exámenes y/o controles presentados a lápiz no serán tenidos en consideración.

6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE MEJORA DE CALIFICACIONES • Si no alcanza un 5 en las evaluaciones 1ª y/o 2ª el alumno deberá hacer el examen de recuperación.

• Tras la recuperación, la nota será:

" Si se aprueba el examen de recuperación: La media entre la del examen de evaluación y la de recuperación, siempre que sea como mínimo un 5. En caso contrario, 5.

" Si no se aprueba el examen de recuperación: La más alta de las de los dos exámenes • El alumno que no apruebe el curso antes de la suficiencia de mayo según lo indicado en el apartado 5

deberá presentarse al examen de suficiencia en el que se examinará de: " Si tiene menos de 4 en una sola evaluación (1ª, 2ª ó 3ª), de esa evaluación.* " Si tiene menos de 4 en más de una evaluación (1ª y 2ª, 1ª y 3ª, 2ª y 3ª, ó 1ª, 2ª, y 3ª) de toda la

materia del curso. " Si en ninguna evaluación tiene menos de 4, pero no alcanza los 15 puntos requeridos, de la

evaluación con menor nota.* * En estos casos el alumno puede optar por hacer el examen global de la asignatura, pero no está obligado a ello. • En junio el examen será sobre toda la materia del programa. • Un alumno que quiera subir nota en cualquiera de las evaluaciones podrá presentarse al examen de

recuperación. La prueba será corregida y la nota definitiva será la de este último examen. A final de curso puede también realizar el examen global de toda la materia. No se contempla que a fin de curso se hagan pruebas parciales para mejorar nota de la 1ª o 2ª evaluación.

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ARLOA FISIKA ETA KIMIKA DATA

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 3 DBHO 1 X DBHO 2


• Jakintza-arlo honen berezko ereduez, metodoez eta teknikez jabetzea, bizitza

errealeko egoerei aplikatzeko. Hau da, fenomeno fisikoak azaltzea testuinguru zientifikoan zein bizitza errealeko beste edozein testuingurutan, fisikan erabiltzen diren ereduen bidez.

• Gizartearen ikuspegitik garrantzitsuak diren zientzia-gaiak (energia nuklearra, klima-aldaketa..) lantzea, arduraz parte hartzeko gure gizartean gai horien inguruan sortzen diren tokiko arazoei eta arazo orokorrei buruz erabakitzeko.

• Informazio zientifikoa zuzen interpretatzea eta adieraztea, askotariko euskarriak, baliabideak eta terminologia egokia, matematikoa zein zientifikoa, erabiliz.

• Problemak ebaztea eta ikerlan txikiak egitea banaka edo taldeka, zientzia honi dagozkion berezko estrategiak erabiliz, eta zientziaren lana proben eta sormenaren bidez egiten dela ezagutzea.

• Fisika etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ezagutzea, non aurkako hipotesiak eta teoriak agertzen diren, eta arlo zientifikoan pentsamendu kritikoa garatzea.


Formulazio ez-organikoa Materia: Teoria atomiko molekularra Erreakzio kimikoak :

Atomo eta taula periodikoa Lotura kimikoa Formulazio organikoa Zinematika

Zinematika jarr. Dinamika Lana eta energia

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• Lehen mailako Fisika eta Kimika irakasgaia emateko asteko lau ordu daude. Horietako bat

laborategiko praktikak egiteko da, taldean dagoen ikasle kopurua egokia bada. Talde guztietan eduki berdinak ematea, eta gutxieneko ariketa berberak egitea bermatu nahi du departamentuko programazioak.

• Horretarako “gelako jardueretan” aipaturiko ariketak prestatu egin ditu departamentuak. Horien bidez ez da liburu ordezkatu nahi, baizik eta gainditzea liburuen argitaraldi desberdinen arteko aldaketekin sor daitezkeen oztopoak. Horrez gain, ariketak prestatzeko orduan, kontuan izan ditugu gure ikasleen mailarako egokiak diren ariketak.

• Irakasle bakoitzak askatasun osoa du beste edozein ariketa edo jarduera gehigarri egiteko, egoki iruditzen zaion unean

• Era berean, ebaluazio bakoitzerako bi praktika proposatzen dira. Horrez gain irakasleak egiteko hainbat saiakuntza proposatzen dira. Praktika gehiago ere egin daitezke, irakasleak horren beharra ikusten badu. Ebaluazio-azterketetan laborategian eginiko saiakuntzei buruzko galderak ere egin daitezke.

• Ikasturtearen erdia Kimika (ebaluazio bat eta erdi) ikasteko erabiliko da, eta beste erdia Fisikarako

• Errekuperazioak egin behar dituzten ikasleentzat departamentuak oinarrizko ariketak gertatu ditu, errekuperazio-azterketak presta ditzaten.

4 BALIABIDEAK Testuliburua eta departamentuak prestaturiko ariketak (aurreko atalean aipatutakoak) Bi laborategi Departamentukideek duten Google Site eta bertan dauden baliabide digital ugari.

TESTU LIBURUA: (zertarako erabiltzen den argitu)

Física y Química (A eredua) Fisika eta kimika ( D eredua)

ARGITALETXEA: Santillana Zubia

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Ebaluazio bakoitzean Azterketak, praktiketako txostenak, etxeko lanak, eta beste: % 20 eta % 40ren artean Ebaluazio-azterketa:................................................................% 80 eta % 60ren artean

Ebaluazio-azterketan gutxienez 4 puntu atera behar dira, 10etik, batez bestekoa egin ahal izateko.

Ebaluazio baten ordu kopuru osotik % 20ko hutsegite edo gehiago zuritu gabe dituen ikasleak ebaluazio jarraiaren eskubidea galduko du, eta kurtso bukaerako azterketara aurkeztu beharko da (maiatza-ekaina). Bukaerako nota

Maiatzeko gaitasun-azterketa baino lehen irakasgaia gaindituko du: a) hiru ebaluazioak gaindituta dituenak. b) hiru ebaluazioen artean 15 puntu edo gehiago dituenak, hiru ebaluazioetan nota 4 edo 4

baino gehiago bada. Batuketa egiteko, benetako notak (hamartarrekin) kontuan izango dira, eta ez buletinetan agertzen direnak.

Bukaerako nota hiru ebaluazioen artean ateratako batez bestekoa izango da. Nota biribiltzean,

gorantz edo beherantz, kontuan izango da ikaslearen ibilbidea ikasturtean zehar. Zalantzazko kasuak mintegian aztertuko dira.

Lanak eta azterketak baloratzean, lanen eta azterketen aurkezpenak eta txukuntasuna kontuan

izango dira. Aurkezpen narrasak eta desordenatuak zigortuko dira. Departamentuak erabaki du: “arkatzez idatzitako azterketak eta lanak ez dira irakurriko, eta ez

dira kontuan izango”.

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Errekuperazioak

1. edo 2. ebaluazioan nota 5era iristen ez bada, ikasleak errekuperazio-azterketa egin beharko du.

Errekuperazioa egin ondoren nota hauxe izango da: 5 errekuperazio-azterketa gainditu badu. Errekuperazio-azterketa gainditu ez badu, errekuperazio-azterketan ateratakoa

Gaitasuna

Irakasgaia gainditzen ez duen ikasleak, “kalifikazio irizpideak” atalean azaltzen den moduan, maiatzean egingo den ohiko deialdiko gaitasun-azterketara aurkeztu beharko da, eta horretan ondoko azterketa egingo du:

• Ebaluazio bakar batean nota 4 baino txikiagoa bada (1., 2. edo 3.a), ebaluazio hori.* • Ebaluazio batean baino gehiagotan notak 4 baino txikiagoak badira (1.a eta 2.a, 1.a eta

3.a, 2.a eta 3.a, 1.a, 2.a eta 3.a), irakasgai osoa. • Ebaluazio guztietan notak 4 edo baino handiagoak badira, baina 15 puntura iristen ez

bada, 3.a (3.a gainditu gabe badu) edo nota baxueneko ebaluazioa.* Jakin ahal izateko irakasgaia gainditu duen ala ez, batez bestekoa egingo da gaitasun-azterketan

ateratako notarekin. Nota hura (batez bestekoarekin lorturikoa) ez da nahitaez buletinean agertuko dena.

* Kasu horietan guztietan ikasleak erabaki dezake irakasgai osoko azterketa egitea. Nota igotzea

Ebaluazio batean lorturiko nota igo nahi duen ikaslea ikasturtearen bukaeran egingo den azterketara (gaitasun-azterketara) aurkez daiteke (ebaluazio horri dagokion azterketa). Ebaluazio batean baino gehiagotan nota igo nahi duena irakasgai osoko azterketara aurkez daiteke.

Ekaineko azterketa irakasgai osokoa da

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MATERIA Física y Química FECHA

CURSO 1º ESO 2º ESO 3ºESO 4ºESO 1º BACH X 2º BACH

1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS • Explicar fenómenos físicos, tanto en un contexto científico como en un contexto de vida

cotidiana, utilizando los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la Física, con el nivel de complejidad y el rigor exigibles en un alumno de primer curso de Ciencias.

• Utilizar los conocimientos físicos en contextos diversos para relacionarlos con los problemas tecnológicos, sociales y medioambientales y poder participar como ciudadanos informados en la toma de decisiones relacionadas con ellos.

• Interpretar y expresar información científica con propiedad, utilizando recursos y soportes diversos y utilizando la terminología adecuada, tanto en el vocabulario científico como matemático.

• Resolver problemas y realizar pequeñas investigaciones, de forma individual o en grupo, utilizando estrategias propias de esta ciencia, y reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico.

• Reconocer el carácter de la ciencia como actividad en permanente revisión y desarrollo, en la que se encuentran hipótesis y teorías contrapuestas y desarrollar un pensamiento crítico en el ámbito científico.


Formulación inorgánica La materia: Teoría Atómico-Molecular Reacciones químicas

El átomo y la Tabla periódica Enlace Formulación orgánica Cinmática

Cinemática cont. Dinámica Trabajo y energía

3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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• La asignatura de Física y Química de primer curso se imparte en cuatro horas semanales de

las que una se reserva para trabajo en el laboratorio, con las restricciones que el número de alumnos del grupo pueda imponer.

• La programación del departamento trata de garantizar que en todos los grupos se impartan los

mismos contenidos y se realicen una serie de ejercicios básicos comunes, que se pueden considerar mínimos de la materia.

Para ello se dispone de una colección de ejercicios, diferentes de los del libro de texto, a los que se hace referencia en el apartado “Actividades de aula”. No se trata de sustituir al libro de texto, sino de superar las dificultades que presentan los cambios de edición del mismo y la diferencia entre las versiones en euskera y castellano y de presentar ejercicios que consideramos especialmente adecuados al nivel de nuestro alumnado. Cada profesor es libre de elegir ejercicios adicionales de otras fuentes y ampliar las actividades que realizará con sus alumnos como considere oportuno. Del mismo modo se proponen dos prácticas de laboratorio por evaluación obligatorias, en principio, en todos los grupos (con la restricción antes indicada debida al número de alumnos). Además se proponen algunas experiencias de cátedra. El profesor que lo estime oportuno podrá ampliar el número de prácticas de laboratorio. En los exámenes de las diferentes evaluaciones se propondrán cuestiones referidas a las prácticas realizadas en el laboratorio de forma específica o como parte de ejercicios generales.

• Se dedicará la mitad del tiempo disponible a la parte de Química, en la primera parte del

curso, hasta Navidad más o menos (1 evaluación y media) y el resto a la parte de Física. • Para ayudar al alumnado a preparar las recuperaciones y las pruebas de suficiencia el

departamento ha preparado colecciones de ejercicios que se reparten a todos los que deban hacer alguno de los citados exámenes de recuperación.

4 RECURSOS

Libro de texto y ejercicios elaborados por el departamento citados en el apartado anterior Se dispone de dos laboratorios con el equipamiento adecuado para las prácticas propuestas en la programación. Google Site de cada miembro del Depto. con numerosos recursos dgitales. LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización): Física y Química (alumnado de modelo A) Fisika eta kimika (alumnado de modelo D y A+)

EDITORIAL: Santillana Zubia

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5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada evaluación Controles, informes prácticas, trabajos y otras pruebas escritas

Entre 20% y 40%

Examen de evaluación

Entre 80% y 60% Con un mínimo de 4 en la prueba

Si algún alumno tiene en una evaluación un número de faltas sin justificar equivalente al 20% de horas lectivas de la materia pierde el derecho a evaluación continua y deberá presentarse a la prueba final correspondiente (mayo-junio)

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Nota final Aprueba el curso, antes de la suficiencia de mayo el alumno que:

a) tenga las tres evaluaciones aprobadas b) tenga un mínimo de 15 puntos entre las tres evaluaciones, con un mínimo de 4

en cada una de ellas. Para hacer esta suma se tendrán en cuenta las notas reales (con decimales) de cada evaluación, no los números enteros que aparecen en los boletines de notas.

La nota final será la media de las obtenidas en las tres evaluaciones. El redondeo de esta media hacia arriba o hacia abajo tendrá en cuenta la trayectoria del alumno a lo largo de todo el curso. Los casos dudosos serán tratados en el departamento. En todos los casos se tendrá en cuenta la presentación de los trabajos, controles y exámenes a la hora de valorar los mismos. Se penalizará la presentación descuidada y desordenada. Por decisión del departamento, los exámenes y/o controles presentados a lápiz no serán tenidos en consideración.

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6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y MEJORA DE NOTA

Recuperaciones Si no se alcanza un 5 en la evaluación 1ª ó 2ª el alumno deberá hacer el examen de recuperación.

Tras la recuperación, la nota será: • Si se aprueba el examen de recuperación: 5 • Si no se aprueba el examen: La nota del mismo

Suficiencia El alumno que no aprueba el curso según lo indicado en el apartado “Sistema de calificación” deberá presentarse al examen de suficiencia en la convocatoria ordinaria de mayo en el que se examinará de:

• Si tiene menos de 4 en una sola evaluación (1ª, 2ª ó 3ª), de esa evaluación.* • Si tiene menos de 4 en más de una evaluación (1 y 2, 1 y 3, 2 y 3, ó 1, 2, y 3) de

toda la materia del curso. • Si en ninguna evaluación tiene menos de 4, pero no alcanza los 15 puntos

requeridos, de la 3ª (si la tuviera suspendida) o de la evaluación con menor nota.*

Para determinar si se aprueba o no el curso se tendrá en cuenta, a efectos de media, la nota real obtenida en el examen de suficiencia. Esta nota no tiene por qué coincidir con la nota que figure en acta. * En estos casos el alumno puede optar por hacer el examen global de la asignatura, pero no está obligado a ello.

Mejora de nota El alumno que quiera mejorar la nota obtenida en una evaluación podrá presentarse a fin de curso a la prueba correspondiente. El que desee mejorar nota en más de una evaluación podrá presentarse a fin de curso al examen global de la asignatura.

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ARLOA KIMIKA DATA

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 3 DBHO 1 DBHO 2 X


1. Kimikaren esparruko kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusiak lotuz eta ezagutza multzo koherenteak osatuz, eskemak egitea, testuinguru zientifikoan eta eguneroko bizitzako edozein testuingurutan sistema eta aldaketa kimikoak azaltzeko, autonomiaz.

2. Zientzia honen berezko estrategiak gero eta autonomia handiagoz erabiliz, problemak ebaztea eta ikerlan txikiak egitea banaka eta taldeka, zientziaren edo gizartearen interesa pizten duten eguneroko egoerak kritikoki eta zein bere testuinguruan lantzeko eta zientzia-lana proben eta sormenaren bidez egiten dela ohartzeko.

3. Kimika-ezagutzak askotariko testuingurutan erabiltzea eta eguneroko egoeretan kimikaren, teknologiaren, gizartearen eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzea, herritar gisa parte hartzeko tokiko arazoei eta gizadiaren arazo orokorrei buruz erabaki arrazoituak hartzeko prozesuan eta etorkizun iraunkor eta behar bezalakoa lortzen laguntzeko gizadi osoarentzat.

4. Kimika etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzea, eta balioestea zer-nolako ekarpena egiten dioten eztabaida zientifikoek giza ezagutzaren bilakaerari, pentsamolde kritikoa gartzeko, estimatzeko zer-nolako garrantzia duen zientziak kultura gisa pertsonen heziketa orokorrean eta balioesteko zer ondorio dituen gizartean eta ingurumenean.

5. Informazio zientifikoa zuzen interpretatzea eta adieraztea, askotariko euskarriak eta baliabideak (tartean, informazio- eta komunikazio-teknologiak) eta terminologia egokia erabiliz, zehazki mintzatzeko kimikarekin lotutako zientzia-, teknologia- ea gizarte-gaiei buruz.


Formulazio ez-organikoa (berrikusketa) Termokimika: Erreakzio beroak eta berezkotasuna (espontaneotasuna) Oreka kimikoa

Protoien transferentzia erreakzioak Hauspeaketa erreakzioak

Formulazio organikoa (berrikusketa) Elektroien transferentzia erreakzioak ( erreakzioen doiketa)

Elektroien transferentzia erreakzioak (Elektrokimika) Atomoaren kanpoko egitura eta Sistema periodikoa Lotura kimikoa: Geometria molekularra Kimika organikoa (erreakzioak eta isomeria)

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• Ikasleen batxilergoko ikasketen ondorengo ibilbideak oso desberdinak izan daitezkeenez, ikasketen ondorengo urteetarako baliagarriak izango zaizkien ohiturak eta lan egiteko metodoak landuko dira.

• Irakasgaiarekin zerikusia duten gaur eguneko gaiez egindako lanak balioetsiko dira. • Apunte, ariketak eta gaiak gertatzean norbere lana eta ekimena sustatuko eta bultzatuko da. • Agindutako lanak jarritako epean eman beharko dira. Eta zuzenketetan txukuntasuna,

ortografia, erredakzioa eta unitateak ondo erabiltzea kontuan izango dira. Lan eta azterketa desordenatuak eta narrasak zigortuko dira.

• Arkatzez idatzitako lanak eta azterketak ez dira zuzenduko. • Gelako dinamika aktiboak, ideien trukaketak eta eztabaidak sustatuko dira, eta ikaslea izan

dadila zalantzak plantea ditzana. • Ikasleari eskatuko zaio: ariketetan kalkulu matematikoak egin baino lehen aurretiko

planteamendua egitea, egoeraren analisia egitea, aplikaturiko legeak aipatzea eta unitateak ongi erabiltzea.

4 BALIABIDEAK

Testuliburua, eta egokitutako laborategiak erabiliko dira programazioan proposaturiko praktikak egin ahal izateko. Irakasle bakoitzaren google site-a

TESTU LIBURUA: • A eredua: Química • D eredua: Ez da beharrezkoa

ARGITALETXEA: • Edebé •

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• Hiru ebaluazio egongo dira. Ebaluazioan zehar eginiko lana islatuko da ebaluazioko notan,

ondoko portzentajeen arabera: Azterketak, praktiketako txostenak, etxeko lanak, eta beste: % 20 eta % 40ren artean Ebaluazio-azterketa:............................................................... % 80 eta % 60ren artean Ebaluazio-azterketan gutxienez 4 puntu atera behar dira, 10etik, batez bestekoa egin ahal izateko.

• Ebaluazio bakoitzean aplikatu beharreko portzentajeak finkatuko dira, baina, beti, lehen aipatutako tartean egongo dira.

• Ebaluazioa gainditzeko lehen aipatutako batez bestekoak 5 edo handiagoa izan behar du. • Ebaluazio baten ordu kopuru osotik % 20ko hutsegite edo gehiago zuritu gabe dituen ikasleak

ebaluazio jarraiaren eskubidea galduko du, eta kurtso bukaerako azterketara aurkeztu beharko da (maiatza-ekaina).

Bukaerako nota • Maiatzeko gaitasun-azterketa baino lehen irakasgaia gaindituko du:

a) hiru ebaluazioak gaindituta dituenak. b) hiru ebaluazioen artean 15 puntu edo gehiago dituenak, hiru ebaluazioetan nota 4 edo 4 baino gehiago bada. Batuketa egiteko, benetako notak (hamartarrekin) kontuan izango dira, eta ez buletinetan agertzen direnak.

• Bukaerako nota hiru ebaluazioen artean ateratako batez bestekoa izango da. Nota biribiltzean, gorantz edo beherantz, kontuan izango da ikaslearen ibilbidea ikasturtean zehar. Zalantzazko kasuak mintegian aztertuko dira.

• Lanak eta azterketak baloratzean, lanen eta azterketen aurkezpenak eta txukuntasuna kontuan izango dira. Aurkezpen narrasak eta desordenatuak zigortuko dira.

• Departamentuak erabaki du: “arkatzez idatzitako azterketak eta lanak ez dira irakurriko, eta ez dira kontuan izango”.

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• 1. edo 2. ebaluazioko nota 5era iristen ez bada, ikasleak errekuperazio-azterketa egin beharko du.

• Errekuperazioa egin ondoren nota hauxe izango da: ! Errekuperazioa gainditu badu, errekuperazio-azterketaren eta ebaluazio-notaren batez

bestekoa, batez bestekoa 5 edo handiagoa bada; bestela 5. ! Errekuperazio-azterketa gainditu ez badu, bi azterketetan ateratako nota handiena

(ebaluazio-azterketan eta errekuperazio-azterketan ateratakoetan handiena ). Gaitasuna

• Irakasgaia gainditu ez duen ikaslea, “kalifikazio irizpideak” atalean azaltzen den moduan, maiatzean egingo den ohiko deialdiko gaitasun-azterketara aurkeztu beharko da, eta, horretan, ondoko azterketa egingo du: ! Ebaluazio bakar batean nota 4 baino txikiagoa bada (1., 2. edo 3.a), ebaluazio hori.* ! Ebaluazio batean baino gehiagotan notak 4 baino txikiaagoak badira (1.a eta 2.a, 1.a eta

3.a, 2.a eta 3.a, 1.a, 2.a eta 3.a), irakasgai osoa. ! Ebaluazio guztietan notak 4 edo handiagoak badira, baina 15 puntura iristen ez bada, nota

txikieneko ebaluazioa.* * Kasu horietan guztietan ikasleak erabaki dezake irakasgai osoko azterketa egitea.

Nota igotzea • Jakin ahal izateko irakasgaia gainditu duen ala ez, batez bestekoa egingo da gaitasun-

azterketan ateratako notarekin. Nota hura (batez bestekoarekin lorturikoa) ez da nahitaez buletinean agertuko dena.

• Ekaineko azterketa irakasgai osokoa da • Ebaluazio batean lorturiko nota igo nahi duen ikasleak errekuperazioa egin beharko du.

Azterketa zuzenduko da, eta nota errekuperazioan ateratakoa izango da. • Ikasturte bukaeran materia osoko azterketa egin daiteke nota igotzeko. Ez da onartuko,

ikasturte bukaeran, 1. eta 2. ebaluazioko azterketak egitea.

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MATERIA QUÍMICA FECHA

CURSO 1º ESO 2º ESO 3ºESO 4ºESO 1º BACH 2º BACH X

1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS

1. Construir esquemas explicativos articulando los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la Química en cuerpos coherentes de conocimientos, para utilizarlos con autonomía en la explicación de los sistemas y cambios químicos tanto en un contexto científico como en un contexto de vida cotidiana.

2. Resolver problemas y realizar pequeñas investigaciones, tanto de manera individual como colaborativa, utilizando con autonomía creciente estrategias propias de esta ciencia, para abordar de forma crítica y contextualizada situaciones cotidianas de interés científico o social y reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico.

3. Utilizar los conocimientos químicos en contextos diversos, analizando en situaciones cotidianas las relaciones de esta ciencia con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, para participar como ciudadanos y ciudadanas en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y para contribuir a lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

4. Reconocer el carácter de actividad en permanente proceso de construcción de la Química, analizando, comparando hipótesis y teorías contrapuestas, valorando las aportaciones de los debates científicos a la evolución del conocimiento humano, para desarrollar un pensamiento crítico, apreciar la dimensión cultural de la ciencia en la formación integral de las personas y valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente.

5. Interpretar y expresar información científica con propiedad, utilizando diversos soportes y recursos, incluyendo las tecnologías de la información y comunicación y usando la terminología adecuada para comunicarse de forma precisa respecto a temas científicos, tecnológicos y sociales relacionados con la Química.


Formulación de Química: Inorgánica (Repaso) Termoquímica: Calores de reacción y espontaneidad. Equilibrio Químico.

Reacciones de transferencia de protones Reacciones de precipitación

Formulación de Química: Orgánica (Repaso) Reacciones de transferencia de electrones. (Ajuste de reacciones)

Reacciones de transferencia de electrones. (Electroquímica) Estructura externa del átomo y Sistema Periódico Enlace químico: Geometría molecular. Química orgánica. (Reacciones e Isomería)

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Inspección de Educación 3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE • Se estimulará la adquisición de hábitos y métodos de trabajo propios, que sirvan a sus

intereses posteriores. • Se valorarán los trabajos de los alumnos sobre temas de actualidad relacionados con la

asignatura. • Se fomentará el trabajo personal y la iniciativa propia en la elaboración de apuntes,

resolución de problemas, presentación de temas teóricos,... • Se les exigirá puntualidad en la entrega de los trabajos y una correcta presentación gramatical,

ortográfica, ... y precisión en el uso de las unidades.

• Se procurará crear en el aula una dinámica activa que fomente la discusión e intercambio de ideas de manera que sean los propios alumnos quienes que planteen al profesor las dudas que les surjan.

• Se insistirá en la necesidad de un planteamiento previo al cálculo matemático en la resolución

de problemas, que incluirá un análisis de las situaciones, expresión de las leyes implicadas...

4 RECURSOS Libros de texto citados y Laboratorios equipados para la realización de las prácticas propuestas en la programación Site de Google de cada profesor/a LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización): LIBRO DE TEXTO: Similar en ambos modelos • Modelos A: Química • Modelo D: No es necesario

EDITORIAL: EDITORIAL: Edebé • Edebé ISBN: 84 – 236 – 6540 - 2 • Edebé (Giltza) ISBN: 84 - 8118 - 618 - X

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Inspección de Educación 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

QUÍMICA DE 2º CRITERIOS DE CALIFICACIÓN • Habrá tres evaluaciones a lo largo del curso. La nota en cada una de ellas reflejará todo el trabajo

realizado en la misma, según los porcentajes generales siguientes:

Controles, informes de prácticas, trabajos y otras pruebas escritas Entre 20% y 40% Examen de evaluación, con un mínimo de 4 en la prueba Entre 80% y 60%

• En cada evaluación se fijarán los porcentajes a aplicar, en el margen establecido de forma general, dependiendo de los distintos instrumentos utilizados en la misma. Para aprobar se deberá alcanzar como mínimo en 5.

• Si algún alumno tiene en una evaluación un número de faltas sin justificar equivalente al 20% de horas lectivas de la materia pierde el derecho a evaluación continua y deberá presentarse a la prueba final correspondiente (mayo-junio)

• Aprueba el curso antes de la suficiencia de mayo el alumno que:

a) Tenga las tres evaluaciones aprobadas. b) Tenga un mínimo de 15 puntos entre las tres evaluaciones, con un mínimo de 4 en

cada una de ellas. Para hacer esta suma se tendrán en cuenta las notas reales (con decimales) de cada evaluación, no los números enteros que aparecen en los boletines de notas.

• La nota final será la media de las obtenidas en las tres evaluaciones. El redondeo de esta media hacia arriba o hacia abajo tendrá en cuenta la trayectoria del alumno a lo largo de todo el curso. Los casos dudosos serán tratados en el departamento.

• En todos los casos se tendrá en cuenta la presentación de los trabajos, controles y exámenes a la

hora de valorar los mismos. Se penalizará la presentación descuidada y desordenada. Por decisión del departamento, los exámenes y/o controles presentados a lápiz no serán tenidos en consideración.

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Inspección de Educación 6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE MEJORA DE CALIFICACIONES

• Si no alcanza un 5 en las evaluaciones 1ª y/o 2ª el alumno deberá hacer el examen de

recuperación. • Tras la recuperación, la nota será:

" Si se aprueba el examen de recuperación: La media entre la del examen de evaluación y la de recuperación, siempre que sea como mínimo un 5. En caso contrario, 5.

" Si no se aprueba el examen de recuperación: La más alta de las de los dos exámenes • El alumno que no apruebe el curso antes de la suficiencia de mayo según lo indicado en el

apartado 5 deberá presentarse al examen de suficiencia en el que se examinará de: " Si tiene menos de 4 en una sola evaluación (1ª, 2ª ó 3ª), de esa evaluación.* " Si tiene menos de 4 en más de una evaluación (1ª y 2ª, 1ª y 3ª, 2ª y 3ª, ó 1ª, 2ª, y 3ª) de toda

la materia del curso. " Si en ninguna evaluación tiene menos de 4, pero no alcanza los 15 puntos requeridos, de la

evaluación con menor nota.* * En estos casos el alumno puede optar por hacer el examen global de la asignatura, pero no está obligado a ello. • En junio el examen será sobre toda la materia del programa. • Un alumno que quiera subir nota en cualquiera de las evaluaciones podrá presentarse al examen

de recuperación. La prueba será corregida y la nota definitiva será la de este último examen. A final de curso puede también realizar el examen global de toda la materia. No se contempla que a fin de curso se hagan pruebas parciales para mejorar nota de la 1ª o 2ª evaluación.

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, … · er 0202 7102 b err. 2 orr. 1/4...

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