WEB 2.0

Elaborado por: Abdy Martínez

Podemos definir la WEB 2.0 o web social como:

“una web dinámica, participativa y

colaborativa, donde los usuarios se convierten

en protagonistas activos, creando y

compartiendo contenidos, opinando,

participando, relacionándose”

OBJETIVO

Investigar el concepto de WEB 2.0 y conocer algunas de

las herramientas que se consideran pueden integrarse al

AULA VIRTUAL 2.0.

CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0

según su uso

Organizar la información:

Marcadores sociales: podemos guardar y compartir

favoritos en la web.

CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0

según su uso

Generar y publicar contenidos:

Los alumnos aprenden a manifestar ideas en forma

escrita, con la responsabilidad directa de asumir las

consecuencias de aquellos mensajes que son publicados.

Desarrollan habilidades de redacción con

retroalimentación escrita por otros en forma directa y

efectiva.

Asimismo, se desarrollan habilidades para la expresión

libre y creativa de las ideas.

CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0

según su uso

Generar y publicar contenidos:

Blogs: herramientas por excelencia de la WEB 2.0. Ideal

para publicar artículos de forma sencilla.

Servidor propio con un CMS (Gestor de Contenidos).

CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0

según su uso

Generar y publicar contenidos:

Wikis: herramienta colaborativa por excelencia, ideal para

trabajos en grupos como la creación de documentación.

Publicar y compartir imágenes, vídeos y audios. Flickr

(imágenes), Youtube (vídeo), Slideshare (presentaciones).

CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0

según su uso

Comunicarse:

Posibilitan un medio muy importante para poder lograr la

comunicación, tanto en la escala personal, entre profesor y

alumno o alumno-alumno, y en la escala grupal, para

posibilitar la transmisión de mensajes al pleno de la clase o

a un subgrupo de ella.

CLASIFICACIÓN: HERRAMIENTAS WEB 2.0

según su uso

Comunicarse:

Redes sociales: aplicaciones que permiten comunicarse y

relacionarse a las personas, compartiendo vivencias,

estados de ánimo, fotografías, etc.

Mensajería instantánea

¿CÓMO PODEMOS INTEGRAR ESTAS

HERRAMIENTAS A UN CURSO PRESENCIAL,

SEMIPRESENCIAL O VIRTUAL?

Las formas en las que se usan los blogs en apoyo de los cursos,

atienden a fines como los que se mencionan a continuación:

• Como medio para evaluar las habilidades discursivas de los

alumnos.

• Como herramienta para aplicar exámenes, sobre todo en temas

en los que se requiere la expresión de opiniones.

• Como medio para compartir imágenes, presentación y vídeos,

de fuentes como Youtube.

• Como medio para llegar a aquellos miembros del grupo que no

están presentes, en los casos de modalidades mixtas.

• Como medio para la gestión de los materiales de clase

presenciales / virtuales y de los proyectos tanto individuales

como grupales.

El uso del wiki en entornos educativos puede darse de la siguiente

manera:

• Como herramienta para consulta en la realización de proyectos

de investigación.

• Como medio para elaborar bibliografías comentadas de

manera colaborativa.

• Como medio para apoyar cursos presenciales o no, con

glosarios de términos relacionados con los contenidos

revisados.

El uso de las herramientas de la WEB 2.0 en apoyo a la

educación superior presencial ha venido a conformar una nueva

modalidad educativa: el Blended Learning – o actividades

presenciales “enriquecidas” con trabajo en línea.

Esta nueva modalidad educativa se ubica justo en la

intersección de las dos grandes modalidades: presencial y no

presencial.

Se ha buscado el desarrollo de elementos disponibles en línea

que aporten a los estudiantes presenciales actividades y

recursos complementarios para mejorar su proceso de

formación; por lo general se proporcionan en línea: apuntes de

clase, medios como imágenes, video o sonido provenientes

de fuentes externas, lecturas adicionales, exámenes y/o

pruebas rápidas para la evaluación de su conocimiento.

Además, mecanismos para propiciar la interacción en línea con

pares a propósito de las experiencias presenciales que se llevan

a la par como redes sociales y mensajería instantánea.

Desde este enfoque, las clases presenciales no necesariamente

se ven reducidas, sino que las actividades complementarias que

usualmente antes se basaban en trabajo extra clase en

bibliotecas o en grupos, ahora se apoyan en el trabajo en línea

con base en un conjunto de recursos (muchos de ellos

derivados de un uso inicial sobre todo en programas no

presenciales) diseñados como complemento o medio para la

reafirmación de lo revisado en clase.