HERRAMIENTAS

DIGITALES PARA EL

ÁMBITO

EDUCATIVO

Cabrera Rivas, Celia

Fdez. Pérez de Navarro, Érika

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN

HERRAMIENTAS Y SU APLICACIÓN DIDÁCTICA

EN EL AULA :

Mindmeister

Lucidpres

Poética

Audioboom

REFLEXIÓN

JUSTIFICACIÓN

Integrar las TIC en el aula.

Trabajamos contenidos que se trabajan

de forma tradicional.

Descubrir nuevas formas de trabajo

colaborativo.

Metodología más activa.

Creador de

mapas

conceptuales

DATOS

IMPORTANTES

3.º curso

Dos sesiones

Materiales: ordenadores y diccionarios

Aprehender vocabulario de una forma más activa y

participativa

Título: “Palabras”

ACTIVIDAD

1.ª Parte

• Elaboración de una lista de vocabulario.

2.ª Parte

• Relacionar palabras a través de un campo asociativo.

3.ª Parte

• Contrastación de ideas.

• Campo asociativo conjunto.

1. REGISTRO

Insertar una nueva idea

Añadir una relación entre ideas

Cortar

Copiar idea

Pegar idea

Borrar idea

Deshacer

Rehacer

2. CÓMO LO HAGO

3. POSIBILIDADES

Adjuntar un archivo, un vínculoweb o una nota a una idea seleccionada

4. Una vez

confeccionado tu mapa

debes guardar en

ACTUALIZAR

5. OPCIONES

Destrezas:

• Expresión escrita

• Comprensión escrita

Subcompetencias:

• Lingüística

• Estratégica

Propiedades textuales:

• Cohesión

• Corrección léxico-semántica

Establecer relaciones entre su vocabulario y el nuevo.

Usar Mindmeistercomo medio para organizar y asociar sus ideas.

Ampliar el vocabulario.

Mejorar los conocimientos y usos de los niveles del lenguaje.

Objetivos

Comparación, comprensión y reflexión del propio vocabulario y el nuevo adquirido.

Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma y por el significado.

Contenidos

Criterios de evaluación

Relaciona su vocabulario con

el nuevo tratado en

clase.

Usa Mindmeister

para organizar y asociar sus

ideas.

Amplia el

vocabulario.

Mejora sus conocimientos y usos de los

niveles del lenguaje.

Instrumentos de evaluación

• Observación, rúbrica y mapas conceptuales

LUCIDPRES Revistas

digitales

6.º curso (ampliable)

Abarca todo el curso

Espacio: el aula y la casa

Materiales: ordenador/móviles y la aplicación

Nueva forma de expresar las ideas

Título: “Creamos nuestra revista”

DATOS

IMPORTANTES

ACTIVIDAD

Presentación de la

aplicación

3 Parejas cada

semana

Actualidad

sobre el

centro

Lengua Lectura Opiniones y

comentarios

Actualida

d global

2.º Crear las

carpetas

compartidas

3.º Seleccionar

plantilla

1.º Registrarnos

4.º Editar y crear

DESTREZAS

SUBCOMPETENCIAS

PROPIEDADES

TEXTUALES

- Expresión escrita

-Coherencia

-Cohesión

-Lingüística

-Semiológica

-Social

OBJETIVOS

Reforzar los contenidos de

Lengua que se aprenden

cada semana.

Buscar información actual y

verídica.

Participar y colaborar en

grupos de forma respetuosa

e igualitaria.

Expresar ideas, sentimientos

y opiniones de forma clara.

Fomentar el interés por

escribir.

Componer textos escritos atendiendo a

las normas ortográficas y a la

coherencia y cohesión.

Usar de forma autónoma la

aplicación Lucidpres.

CONTENIDOS

Actitud de cooperación y

respeto en el trabajo en

grupo.

Composición de textos de

información y opinión con y sin

elementos gráficos y paratextuales

que faciliten la comprensión.

Interés por los textos escritos

como fuente de aprendizaje y

como medio de comunicación

de experiencias.

Utilización

autónoma de

Lucidpres.

Interés por el

cuidado y la

presentación de

textos escritos.

Uso de

documentos

audiovisuales

como medio

para obtener

información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se interesa por escribir.

Busca información contrastada que

sea verídica.

Aplica los contenidos de lengua

aprendidos en el aula en la revista.

Expresa sus ideas, sentimientos y

opiniones de forma clara.

Compone textos coherentes y

cohesionados atendiendo a las

normas ortográficas.

Utiliza de forma autónoma la

aplicación Lucidpres.

Participa y colabora con respeto.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Rúbrica con los criterios

Revista

Composición de textos

de forma colaborativa

DATOS

IMPORTANTES

5.º curso

Dos sesiones

Materiales: ordenadores y la aplicación “poetica”

Composición colaborativa de textos. Se trabaja a la

vez lengua y literatura.

Título: “Soy poeta”

1.ª Parte: la profesora deja escrito el primer verso del poema.

2.ª Parte: los niños van introduciendo versos para ir completando y creando el poema.

3.ª Parte: todos los niños llegarán a un acuerdo del título que se le pondrá.

ACTIVIDAD

EJEMPLO1.º Registro

2.º Ya podemos escribir

HUÉTOR VEGA

Yo vivo en Huétor Vega

a minutos de Granada

con su bonito paisaje

al pie de Sierra Nevada.

Pueblo tranquilo y solidario

donde se quieren todos los vecinos.

Celebran las Fiestas de Agosto

y las jornadas del vino.

Tiene una bonita vega.

Siembran habas y alcachofas

Y famosos restaurantes

con comidas deliciosas.

También tiene días especiales

que celebramos todos juntos:

San Roque, la Cruz de Mayo

Y la Virgen del Rosario.

Por eso me encanta mi pueblo

en el que siempre viví

y aunque de grande me vaya

mi corazón se quedará aquí.

Los niños y niñas de 3ºB

Destrezas:

• Expresión escrita

• Comprensión escrita

Subcompetencias:

• Lingüística

• Estratégica

• Pragmática

• Literaria

• Discursiva

Propiedades textuales:

• Coherencia

• Cohesión

• Corrección

Inventar versos originales.

Relacionar los nuevos versos

atendiendo a los que ya han

aportado los compañeros.

Crear un poema coherente,

cohesionado y correcto.

Colaborar y participar con los

demás.

Usar la aplicación poética como medio de composición de

poemas.

OBJETIVOS

Utilización de las características usuales de la

composición de poemas: organización de la información

y uso de conectores.

Valoración de la poesía como instrumento de expresión de

ideas y conocimientos.

Utilización de Poética como programa colaborativo de procesamiento de texto.

Interés por el cuidado y la presentación del poema y

respeto por la norma ortográfica y las propiedades

textuales.

Contenidos

Criterios de evaluación

Inventa versos

originales.

Relaciona los nuevos

versos atendiendo a

los que ya han

aportado los compañeros.

Contribuye a la creación

de un poema coherente,

cohesionado y correcto.

Colabora y participa con los demás.

Usa poética de forma

autónoma.

• Observación, rúbrica y el poema creado

Instrumentos de evaluación

AUDIOBOOM Grabador de

voces

4.º curso

Un trimestre completo

Materiales: ordenador/móvil con la aplicación y un libro

Nueva forma de leer

Título: “Contamos un cuento”

DATOS

IMPORTANTES

ACTIVIDAD

1.º Presentación de

la aplicación.2.º Biblioteca.

3.º Grabación de la

lectura individualmente

por capítulos.

4.º Grabación de la

idea del libro.

5.º Escuchar un

audiolibro de un

compañero.

6.º Hacer un comentario del

audiolibro escuchado.

2.º Pinchar en el

símbolo de grabar1.º Registrarnos

3.º Rellenamos los

datos y grabamos

DESTREZAS

SUBCOMPETENCIAS

PROPIEDADES

TEXTUALES

-Expresión oral

-Comprensión oral

-Corrección

-Discursiva

-Literaria

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Fomentar la

lectura

descubriendo

nuevas formas de

leer.

Interés por

expresarse

oralmente con

entonación y

pronunciación

correctas.

Tiene actitud

positiva hacia la

lectura.

Mejorar la

entonación y

expresión de la

lectura en voz alta.

Lectura y

comprensión en

voz alta de obras

recomendadas a

sus edades e

intereses.

Entona y

pronuncia de

forma correcta.

Comprender la

lectura en voz alta.

Comprende la

lectura en voz alta.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

RúbricaAudios y

comentarios

REFLEXIÓN

Dificultad para pensar actividades originales.

Comprobación de herramientas seleccionadas.

Trabajo colaborativo.

Reparto/ puesta en común. Contrastación de

ideas/ compenetración.

•DUDAS

•COMENTARIOS

•PREGUNTAS