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    HACIA LA INTERCULTURALIDAD EN LOS JARDINES INFANTILES

    Dep art ament o TcnicoJunta Nacional de Jard ines Infant ilesJUNJI

    ElaboracinEmma Maldon ad o

    EdicinRosa rio Ferre r

    DiseoAlfredo Berros

    Unidad de Comu nicacione sJUNJI

    Foto port ada:Jardn infant il Int ijalsu, Colchane, Regin d e Tarapa c. Alfredo Berros.

    Foto contraport ada:Jardn infan til Relmu, Cerro Navia, Regin Metropo lita na . lvaro Hop pe .

    Junt a Nacional d e Ja rdine s Infant iles (JUNJI)Marchant Pereira 726Fono: 654 50 00Sant iago de Chilewww.junji.cl

    Registro de p ropieda d intelectua l: 174625I.S.B.N.: 978-956-8347-15-4

    Primera e dicin: octub re de 2008Imp reso e n Chile

    Ninguna p arte d e este texto, incluido el diseo d e la porta da,pued e ser reprodu cida, transmitida o a lmacenada, sea p or procedimientosqu micos, electrn icos o mecnicos, incluida la fotocopia, sin permiso p revioy por e scrito d e la Junt a Nacional de Jardines Infant iles.

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    ndice

    Presentacin

    La intercultura lidad

    Cada un ida d ed ucativa es n ica

    El currculo int ercultural

    El rol de la familia y la comunidad

    La inte rculturalidad como acogida p edaggica

    Bibliografa

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    P R E S E N T A C I N

    La Junt a Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) potencia, forta lece y p romueve a travs dela educacin intercultural que imparte, la diversidad y la inclusin social como condicionesde una socied ad democrt ica en su lucha cont ra todo tipo y forma s de d iscriminacin . Elrespe to y la relacin recproca en tre cultura s const ituyen una priorida d p ara los nios ynias de p ueblos ind genas e inmigran tes, as como p ara e l resto d e los p rvulos y susfamilias qu e, como las ed ucadoras y tcnicas que los ed ucan, tamb in se en riquecen a l

    comp art ir con d iferen tes culturas.

    Precisamen te, otorga r igua ldad desde la cuna es en JUNJI ent end ido de esta forma: darlea to do s los prvu los de Chile, sin d istinciones de sexo o condicin , la op ort un ida d d eaccede r a una educac i n i n i c i a l que l o s ayude a su desa r ro l l o pos t e r i o r .

    Espera mos qu e este texto q ue h oy tiene n en sus manos les sea til y apoye su reflexinsobre educacin intercultural, de modo de potenciar los programas educativos destinad osa la inclusin, uno de los focos principales del quehacer de JUNJI.

    Aprovecho e sta op ortu nidad p ara a grad ecer y brind ar un recono cimient o a to dos losagentes ed ucativos que duran te muchos aos han traba jado y sostenido, a veces usand o

    sus prop ios recursos, nuestro Programa de Atencin de Prvulos en Comunidades Indgenas.Envo un abrazo a las tcnicas, a las auxiliare s, a las manipulad oras de aliment os y a lasfamilias d e las comunidades.

    Mara Estela Ort iz RojasVicep reside nt a Ejecut iva

    Junta Nacional de Jard ines Infan tiles

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    LA INTERCULTURALIDAD

    Se ent iende por inte rculturalidad e l dilogo en tre culturas. Estosignifica un respe to y cono cimiento mut uo de las d iferen cias, laacept acin de l otro como leg timo en la convivencia, el dilogorespetuoso y permanente en la b squeda del bien mut uo.

    El respeto y el dilogo no slo profund izan la democracia, ademsconstruyen una socieda d ms a rmnica q ue sin desconocer la

    diferencia, fomen ta la comunicacin donde todas y tod os tienencabida , sin exclusin.

    Quienes se ed ucan en la interculturalidad aprenden a valorar losconocimientos q ue les son cercanos, a relaciona rse con mundosdistintos al prop io, a en riquecerse como su jetos a travs deconocimient os, valores, prcticas y visiones que los "otros"

    comp leme ntan a la ident idad personal y de l colectivo.

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    Favorecer el respe to por la d iversida d d e las pe rsonas (...) asumiendo elcarcte r multicultural y pluritnico del pas.

    (Bases Curriculares de la Edu cacin Parvularia)

    Jardn infant il No me o lvide s, Recoleta, Regin Metropo litan a.

    Fot ografa: Alfredo Berros.

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    El resp et o y valorizacin de la d iversidad t nica, ling stica y cultura l de las d iversascomunidades del pas hace necesario su reconocimiento e incorporacin en la construccin

    e imp lemen tacin curricular. (Bases Curriculares de la Edu cacin Parvularia)

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    Jardn infan til Ukika, Puerto Williams, Regin d e Maga llane s y la Ant rtica ChiFotografa: Alfredo Berros

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    CADA UNIDAD EDUCATIVA ES NICA

    Aunque tod os los jardines infant iles se rigen po r las Bases Curriculares dela Educacin Parvularia, cada comunidad educativa e s n ica, pu es n ingngrup o de n ios es igual a otro. Por lo ta nto, el currculo se adapt a a lasnecesidades de los prop ios nios y nias y las de cisione s se toma n en unalabor conjunt a con la familia, es d ecir, con los p ad res, madres, abuelos,nios y lde res de la comunidad.

    A todos los nios y nias que participan en la un idad educativa se les enseaa resp etar de igual forma a todas las personas. Asimismo, se les ense a aescuchar las op iniones de los otros y tambin se t oma n en conside racinlas experiencias d e los propios p rvulos en la p lan ificacin de las t areasdiarias.

    En el nuevo marco curricular, un rol cen tral lo t ienen las edu cad oras ytcnicas como formadoras y mode los de referencia para los nios y nias.Ellas son agentes educativos con capacidad y conocimiento de los cdigosculturales de los grup os humanos en que desarrollan sus funciones yadems, son respe tuosas de los procesos cultura les, pues se compromete ncon su actividad educativa como med iadoras efectivas ent re conocimientosy saberes culturales. Asimismo, la e ducadora comunitaria cumple un rolfundame nta l como agente edu cativo intercultural y como med iadora d ela cultura de los pueb los ind genas.

    Plan tearse e l de safo de la prctica intercultu ral a nivel educativo, social ycultural como u n d ilogo pedaggico es fundame ntal en la construccinde proyectos ed ucativos interculturales.

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    EL CURRCULO INTERCULTURAL

    En la imp leme ntacin curricular inte rcultural se debe n conside rar laspautas de crianza, el saber trad icional de las comunidades y la part icipacinde ellas como agentes educadores comunitarios, como pa rte de l quehacerped agg ico den tro de la unidad educativa.

    Es de cir, un proyecto educativo con un nfasis curricular o rien tado a

    responder las caractersticas, necesida des, inte reses y forta lezas de losnios y nias, requiere desarrollar capacida des y comp etencias pararesolver d ichos aspe ctos desde los contextos culturales de d iversidadtnica y lingstica que caracte rizan la sociedad de hoy.

    Segn las Base s Curriculares de la Edu cacin Parvularia, las e xperien ciasdel aprendizaje se organizan en tres grandes mbitos: formacin persona l

    y social, comunicacin y relacin con el med ioambiente n atura l y cultural.Estos mb itos comprenden a spectos que se cont ienen y vinculan conotros: la nia y el nio a prenden sobre s mismos y de los de ms comopersona s que son y que pe rtenecen a distinta s comun idad es.

    En relacin al mbito med ioambiente natura l, se hace necesario privilegiarla ob servacin d el medioamb iente (tan to u rbano como rural) para que

    los nios y nias puedan inte rnalizar las d iferen cias con resp ecto a loprop io (ros, plant as, rboles, etcte ra), con e l fin de que ap rend an suentorno, su esp acio y los elemen tos que los rodean . El mb ito culturalapunta a que los nios y nias conozcan su cultura originaria, las t radicionesorales (mitos, leyend as, tab es, organizacin de la familia, ceremon ias,etctera) en un contexto de interrelacin permanente con el medio familiary comunitario, valorizando y reforzando su identidad .

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    Propiciar ap rend izajes de calida d e n los nios y nia s que sean pe rtinent es yconsiderar las d iversida de s t nica, ling sticas y d e g n ero y las n ecesida de sed ucativas espe ciales, junto a ot ros asp ectos cultura les significat ivos de e llos, susfamilias y comun ida des.

    (Bases Curriculares de la Edu cacin Parvularia)

    Jard n infant il Kallaqu i, Alto Bo-Bo, Reg in d el Bo-BFoto grafa: Alejandra Fuen tes.

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    EL ROL DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

    La familia const ituye el ncleo central en el que la nia y el nio encuent ransus significados ms p ersonales. Es en la familia donde se e stab lecen losprimeros y ms importa nte s vnculos a fectivos y, a travs d e ella, la niay el nio incorporan p autas y hbitos de su grupo social y cultural,

    de sarrollando los primeros aprend izajes y rea lizando sus primerascontribuciones como integrant es activos.

    Las Bases Curriculares de la Edu cacin Parvularia reconocen el rol de lafamilia como p rimera educadora de sus hijos, con sus realida des ycaractersticas propias, necesidades y expectat ivas educativas, por lo questa es un a ctor cen tral y pe rman ente en la educacin inicial.

    La poltica de traba jo con madres, pa dres, apode rados y la comunidadde la JUNJI int enciona la pa rt icipacin d e to dos ellos en e l procesoed ucacional de e jercer la ciudadana y profundizar la d emocracia yreconocer el irremp lazab le po ten cial de t odos como a porte a l procesoed ucativo de nios y nias.

    Es impor tan te desta car los conocimientos qu e se ent regan en el ncleofamiliar, ya q ue la socializacin de ellos se gene ran en la familia y luegose socializan a travs de las inte raccione s cotidianas, reafirman do laiden tidad, la idiosincrasia, trad iciones y valores.

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    En un a comunidad compromet ida con los nios y nias se ap rende laacogida de todos y todas, de cada uno de sus miembros, el respeto y lavaloracin por la d iversida d.

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    Jard n infant il Relmu , Cerro Navia, Reg in Metropo litaFotografa: lvaro Hoppe

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    La interculturalidad es un transitar ent re culturas en un marco detolerancia y de aceptacin mutu a.

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    Jardn infantil Cha arcito, San Ped ro de Ata cama, Regin d e AntofagaFoto grafa: Emma Maldona do.

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    LA INTERCULTURALIDAD COMO ACOGIDA PEDAGGICA

    La interculturalidad se de be ent end er como una p rctica d e vida en que yorespe to al "otro" cultural como leg timo, con tod as sus riquezas y virtudes,trat ando de entender su lgica, su cosmovisin y conocer sus cdigos cultura les.

    La educacin inte rcultural prep ara pa ra a preciar y evaluar los d iferen tes estilosde vida y modos de e xpresin d e concepcione s existenciales.

    Se tra ta d e una e ducacin q ue d ialoga pe dag gicamen te y no slo afina lamirada hacia e l "otro", sino que t ambin valoriza lo q ue se e s, la iden tidadpersonal y colectiva q ue dignifica la p ertenencia a una comunidad y un p ueb lo.

    As, el propsito es que los p rvulos que pert enecen a pueblos ind genas, loshijos de emigrantes y todos los nios y nias que conforman la unidad educativa,desarrollen y poten cien sus p rimeros vnculos a fectivos, la ident idad y laau toe stima, la formacin valrica, el lenguaje y las habilidades de pensamientodesde la ed ucacin inte rcultural.

    Este t ipo de e ducacin genera en los nios una mayor capacidad de de sarrollocogn itivo, comunicacin y formacin de concep tos, ade ms d e p otenciar suscapa cidades reafirmand o su iden tidad persona l y realzand o un adecuadodesarrollo de la au toe stima que les asegura confianza en s mismos.

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    BIBLIOGRAFA

    Aguilera, scar, Gramt ica de la lengua kawsqar, Corp oracin Nacional de Desa rrolloIndgena (CONADI), Santiago d e Chile, 2001.

    Chodi, Francesco y Bahamonde s, Miguel, Una escue la, d iferen te s culturas, Corp oracinNacional de Desarrollo Ind gena (CONADI), San tiag o de Chile, 2001.

    Minister io de Educacin , Unidad de Curriculum y Evaluacin , Bases Curriculares d e laEducacin Parvularia, San tiago d e Chile, 2004.

    Mu oz, Cecilia y Velencia, Marcos, Diseo un ida d pe da ggica int ercultural. Sob re

    diversidad e historia de los p ueblos indgena s de Chile, Universida d de Chile.

    Junta Naciona l de Jard ines Infant iles, De la cuna al mund o, Ocho Libros Editores, San tiagode Chile, 2007.

    Junta Nacional de Jardines Infantiles, Departamento Tcnico-Pedaggico, Marco curricular,San tiago d e Chile, 2005.

    Junt a Nacional de Jardines Infan tiles, Dep artamento Tcnico-Ped aggico, Poltica d etrabajo con familia, San tiago de Chile, 2002.

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    Junta Naciona l de Jardines Infan tileswww.junji.cl

    Los p rvulos son agen tes educativos de sus prop ias culturas de origen , puesaportan a partir de sus perspectivas de nios y nias.