Hacia La Analogización de Lo Digital
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ARTICULOS Hacia la analogización de lo digital. Los estudios morfológicos traspasaron la frontera de lo analógico y lo digital dejando un espacio vacante en las prácticas educativas. Mabel Brignone — titular de la Cátedra de Morfología en la Carrera de Diseño (FADU/UBA)— reflexiona sobre una nueva didáctica para el diseño. AUTOR Mabel Brignone TEMA Comunicación y medios PUBLICADO EN DICOM 2014 Las dinámicas culturales se nutren constantemente de los aportes que las producciones tecnológicas realizan en el marco social, político e histórico, como también del marco didáctico que las contienen. Estas producciones, conformadas por las herramientas y los signos actúan como mediatizadoras entre el hombre y su entorno, construyendo formas de pensar y de hacer, que integran la esencia de la conducta humana y se proyectan en sus acciones. En el ámbito de la arquitectura y el diseño los cambios tecnológicos y epocales no son ajenos a las didácticas educativas. Los avances tecnológicos se conforman como facilitadores de las actividades proyectuales. Los mismos subyacen bajo dinámicas políticas, sociales y económicas que los envuelven y los hacen aparecer o desaparecer según sus propias lógicas, lo que por momentos, dificulta su aplicación y expansión en todos los ámbitos del diseño. La aparición de tecnologías digitales aplicadas a la enseñanza del diseño modifica no solo los usos, sino también sus prácticas, creando espacios de conocimiento que transforman la metodología proyectual. Surgen así, inquietudes en el campo de la didáctica y más especialmente en el campo del “pensar” y del “hacer” sobre las formas de prefiguración y representación gráfica del espacio tridimensional, lugar donde estas tecnologías
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Maestría en Diseño Comunicacional _ DiCom
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ARTICULOS
Hacialaanalogizacindelodigital.Losestudiosmorfolgicostraspasaronlafronteradeloanalgicoylodigitaldejandounespaciovacanteenlasprcticaseducativas.MabelBrignonetitulardelaCtedradeMorfologaenlaCarreradeDiseo(FADU/UBA)reflexionasobreunanuevadidcticaparaeldiseo.AUTORMabelBrignoneTEMAComunicacinymediosPUBLICADOENDICOM2014
Lasdinmicasculturalessenutrenconstantementedelosaportesquelasproduccionestecnolgicasrealizanenelmarcosocial,polticoehistrico,comotambindelmarcodidcticoquelascontienen.Estasproducciones,conformadasporlasherramientasylossignosactancomomediatizadorasentreelhombreysuentorno,construyendoformasdepensarydehacer,queintegranlaesenciadelaconductahumanayseproyectanensusacciones.Enelmbitodelaarquitecturayeldiseoloscambiostecnolgicosyepocalesnosonajenosalasdidcticaseducativas.Losavancestecnolgicosseconformancomofacilitadoresdelasactividadesproyectuales.Losmismossubyacenbajodinmicaspolticas,socialesyeconmicasquelosenvuelvenyloshacenaparecerodesaparecersegnsuspropiaslgicas,loquepormomentos,dificultasuaplicacinyexpansinentodoslosmbitosdeldiseo.
Laaparicindetecnologasdigitalesaplicadasalaenseanzadeldiseomodificanosololosusos,sinotambinsusprcticas,creandoespaciosdeconocimientoquetransformanlametodologaproyectual.Surgenas,inquietudesenelcampodeladidcticaymsespecialmenteenelcampodelpensarydelhacersobrelasformasdeprefiguracinyrepresentacingrficadelespaciotridimensional,lugardondeestastecnologas
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seinstalanpararecrearyexhibirtodassuspotencialidadesvisualessobreelcampodelaimagen.Esteproyectoconstruyeunenfoquetecnolgicomedialycrticoreflexivosobreunaexperienciaproductivaydidctica,realizadaenelmbitodelaFacultaddeArquitectura,1enlacualseincorporelusodetecnologasmixtasanalgicasydigitales,enelreapreproyectual,parapotenciarlacapacidaddemodelizacin,representacinycomunicacindelalumnoensuetapadeformacininstrumental.Estaexperienciaqueconstruirelcorpusdelproyecto,permitiobtenerunabasededatosparalainvestigacin,enelcampodelaexperimentacindidcticoproyectual.Sibien,estasesitaenelcampodidcticonointentaprofundizarenlosprocesospedaggicos.Estoimplicaquepuedeserobjetodeanlisisdeotrainvestigacin,apartirdelascolaboracionesquedesdeestoslenguajesseplanteancomoresultadodesususosyprcticas,ambasimplicadasenlageneracindemodelosintegradosderepresentacinproyectual.
Elgestoanalgicosetransmuta,as,enelgestodigitalyelcuerpocomienzaapercibircambiosqueseproyectanysevivencianenelcaminorecorridoporelhombreensurelacinconlatecnologa.Deestemodo,segeneraundistanciamientodelcuerpofsicodelarealidadorgnica.Elgestoanalgico,apartirdelcuallamanoconstruyesusentido,generaunhacercomoespaciodeintegracinentreamboslenguajes,eldibujoseconstituyeaqucomomedioderepresentacin,expresinycomunicacinenunacartografadesentido,quecontienelashuellasvisiblesquepermitenvincularlosmodosdehacerydepensaranalgicoydigitalenelmbitodeldiseo.Estoslmitesentreelcuerpoorgnicoylatecnologaperecieranestardesvanecindose,atravsdeunprocesodeanalogizacin,queamododereversinmetafricaconduceaunaexplicitacinperceptivosensible,funcionalycomunicacional.Comoabordajeintegrador,seproponeunatipologizaciondeespacioscolaborativosdelosmediosanalgicosydigitales,parareconocerconvivenciaseinterseccionesqueseproyectansobrelasexperienciasproyectuales.Estastipologasdecolaboracinanalgicodigital,seplanteancomolugarescuyoslmitessedesmaterializanycomoespaciosdereflexineinteraccinparaserexploradosenelmbitoproyectualparagenerarnuevosintercambiosycolaboracionesinterdisciplinares.
Elestudioseproponeresponderalasiguientehiptesis:loslenguajesylasprcticasanalgicasydigitales,enelmbitopreproyectual,generanespacioscolaborativosqueproponenunaanalogizacindelodigitaldesdelaconstruccindeuncaminoconceptualdeloquirogrficoalomaqunicoyexponenunamiradasobrelaesenciadelgestoanalgicoenelgestodigital.Sudeconstruccinpermitehacervisiblesprocesosproductivosqueestnincorporadosenlosmediosdigitalesyreflejanensuesencialasdinmicasdelhacer,dondelascualidadesdelcuerpoorgnicoensuaccin,percepcinyexpresin,seproyectanenlasnuevasestticastecnolgicascontemporneasqueincorporanlascualidadesmotoras,sensiblesytctilesensusdiseosinteractivosdesimulacinvirtual.
Desdeelreadetransferenciadidcticacomoescenariodelainvestigacin,estaexperienciaconstituyeunavancesobreelcampodelamorfologapreproyectualdondelatransversalidadtcnicooperativaycolaborativa,contribuyeronenelreconocimientodeoperatoriasdelenguajesintegradosanalgicosydigitales,aplicadosalageneracindemodelosbidimensionalesytridimensionales.Losmismosnosolopotenciaronlaspropuestasmorfolgicas,sinoquetambinposibilitaronunacapacitacindelalumnoenelmanejodedinmicastecnolgicasmultimodalesydinmicasdeparticipacingrupalcolaborativas.Deestamanera,seestableciunarelacininteractivaentreelalumnoysuspares,traducidaenelusointegradodedispositivosconstituidosapartirdelaintegracindelaherramienta,lamquinayelaparato.
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Didcticamorfolgica:segeneranmodelosbidimensionalesytridimensionales.
Laideadeunacercamientoentreloanalgicoylomaqunicoplasmadoenunadidcticamorfolgica,proponelabsquedadeunartesanodigital,unperfildealumnoquenosolodominelascapacidadesoperativasyvisiblesdelaparatosinoquetambinreconozcalasposibilidadesfuncionalesquelepropongaelsubstratoinvisibleyocultoparadejardeladoconductasautomatizadasymanipuladasporelprograma.
TipologascolaborativasLaconstruccindeestamirada,retomaestasreflexionesydesdelaexperienciarealizadapermiteproyectarunataxonomadeespacioscolaborativosdelosdispositivosqueparticipanenladidcticayseconstituyencomounalneadeintegracinquepermitenencontrartantolosesfuerzoshumanoscomolasfuerzasnaturalesqueposibilitenelencuentrodeloanalgicoenlodigital.Laexaltacintecnoindustrialylafascinacinartesanalcomomiradasextremassereivindicandesdeunareversinmetafricaenlaanalogizacindigital,comouncaminodeintegracinentreelcuerpoorgnicoyelmaqunico,queseproyectanatravsdelatipologizacindeespacioscolaborativosanalgicodigitaleshaciaunaexplicitacinperceptivosensiblefuncionalycomunicacionaldelcuerpohumanoenrelacinalusoyalasprcticastecnolgicas:
1.Espaciosdeprocesamientoytraduccin:Sistemas,algoritmos,cdigosyprogramas(input/output)
Esteespaciodetraduccinyprocesamiento,dondelaimagendigitalconsusubstratoinvisibleseconstruye,esunespaciopocoindagadocomopartedelconocimientointerdisciplinarenlasprcticasdelmbitoproyectualdeldiseoarquitectnico.Noocurrelomismoenelcampodelarteenelquelasprcticasartsticasintegradas
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yeldominiodesuconocimientoyoperacinpermitenabordarlosproyectoscomplejosintegrandodinmicasinterdisciplinaresquepotenciansusfuncionescolaborativas.Surgenasdinmicasfacilitadorasdesdesusinterfacesoperativasquerecuperan,pormomentos,lasprcticasyusospredigitales,ascomotcnicasygrafasartesanales,sustitucionesointervenciones,queparticipanenelprocesamientoymodelajedelaimagenysusvariedadesexpresivas.
Enlapantalla,ellugardetrabajocotidianodeldiseador,estasimgenesdesntesisaparecencomorepresentacionesvisiblesdemodelosconceptualesabstractos.
2.EspaciosmaqunicosoperativosHerramientas,mquinas,aparatos
Laaparicindelatcnicatraducidaenlaconstruccindemecanismosymquinasquecolaboranconeldesarrollodelasactividadeshumanas,permitegenerarundilogodetensionesactivaseintercambiosconstantesentreelhombreylamquinaquellegahastanuestrosdaspotenciadoyampliadoatravsdelossistemasdecomunicacinyredesdedatosglobalizados.Estamiradaincorporaunaretrospectivasobrelosorgenesdealgunasmquinasyaparatosanalgicosymecnicos,ascomotambinsobrelossistemastcnicosdeapoyoseanestosmecnicos,elctricos,hidrulicosoneumticos,esdecir,susdesarrollosconstructivosytericosysuscrucesehibridacionesquepotenciaronloslenguajesdigitalesactuales.
Alolargodelahistoria,losdesarrollosconstructivosdelosaparatosanalgicos,elctricos,hidrulicosoneumticospotenciaronloslenguajesdigitalesdelaactualidad.
3.EspaciosdeintercambioeinformacinEntornosdidcticoscolaborativosapartirdelacomunicacinenred
Esteespaciosepresentaapartirdeanalizarelimpactoquelasdinmicasdeconectividaddelareddigital,produceenelmbitoproyectualnosoloenlaconstruccindelconocimiento,sinotambincomocolaboradoraenlaconformacindecomunidadesvirtuales,organizadasentornodepropsitoscompartidos,yestasrelacionesinterhumanas,posibilitanintercambiosmltiplesyproductivos,queenelcampodidcticoseproyectanenlaconformacindegruposdetrabajoyentornoscolaborativos.
4.EspaciosdelenguajesformalesyexpresivosDilogosehibridacionesanalgicodigitales
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Lastecnologasanalgicasydigitalessedestacancomopartedeesteescenarioygeneranconstantementeavanceseintegracionesquefuncionancomofacilitadoresdeprcticasyusos,tantodesdesuinteraccinvirtualcomodesdelaaparienciafsicayergomtricadelosdispositivos.Estodalugaranuevosmodelosderepresentacin,trasdisciplinares,expandidoseintegradosquealavezpotencianlosresultadostcnicosyexpresivosyhabilitannuevoscaminosinterdisciplinaresdebsquedayexperimentacinparaserinvestigados.Lastcnicasderepresentacinymodernizacincomoeldibujogestualygeomtrico,laperspectivaysusvariablesproyectivasjuntoalamaquetacomomodeloaescalafsicoyespacial(seanestosanalgicosodigitales),soninstanciaspreproyectualesqueconstruyenellenguajedisciplinardelaarquitecturaysonprotagonistasdeesteespaciocolaborativo.
Estoslenguajessemuevenentreloabstractoyloconcreto,entrelagestualidadylamaterialidad,entrelavirtualidadylarealidad.Todosellosabrenlaexploracindelmundodelaimaginacinydelasideas,quealdisearlasycomunicarlasseexpresanenimgenesyluegoenespaciosconcretosexhibiendorasgosdelaculturaenlaqueparticipan.
VariablesenlaspantallaseinterfacesdeAutoCAD,desde1982hasta2014.
5.EspaciosdeintegracindelcuerpoorgnicoymaqunicoInmersinypresencia
Esteespaciointentaabordarlasvinculacionesentreloorgnicoylomaqunicoparaexplicarelfenmenoperceptivosensiblefuncionalycomunicacionaldelcuerpoenelespacioreal.Susconstantesinnovacionesseproyectanenelmbitodeldiseoyproponenelconceptodecuerpoexpandido.Laimagenmetafricaesproductodesuinteraccincondispositivos,aparatosyprogramasqueaumentanlaspercepciones,sensibilidadesyvinculacionescognitivas.Lautilizacindeestasimgenesendiferentescamposdeladisciplinaesunhechoquecolaboraconeldesarrollotecnolgicoeinstrumentaldisciplinar.
Elespaciodeintegracindelcuerpoorgnicocuerpomaqunicoincluyealosanterioresylospotenciayaquesinellosnopodrafuncionar.Losconstantesadelantostecnolgicosparecieranestarvolcndosehaciaunaintegracinfsicayvirtualdelcuerpoydeldispositivo.Graciasalananotecnologaseincorporanciertaspielessensiblesalcuerpoqueseasimilanycreanenelusuario,lasensacindeunaintegracinsimbitica,quehacequeestenopercibasuexistenciaentantoprtesisfsicas.
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ElautmataajedrecistadeVonKempelenylosadelantosenmediostangiblesdigitalesdesarrolladosporelMIT(en:tangible.media.mit.edu).
ConclusinLaexperienciarealizadapermiticomprenderelusoylaprcticadelasherramientas,unatareaqueimplicaeltraspasodesaberesyconocimientos:usarunaherramientaimplicaeldominiodeunsaberemprico,usarmquinasytecnologasimplicaunsaberempricotericoyprcticoademsdeposibilitarunacapacitacinyhabilidadenelmanejodeaparatosespecficos.Serequiereundominiodesoftwareespecfico,deestemodoesprecisounconocimientointegral,unaprofundizacineneldiseodelosprogramasqueseutilizanconelfindeoptimizarlosypotenciarlos.Desdelopedaggico,alindagarestoscruces,intercambiosycolaboraciones,proponemosunacomplejatareayungrandesafo.Sibiendesdeladocenciaylainvestigacinestosplanteossonhabituales,tienenunaproyeccinmayorquellevaalreplanteodeestructurastemticasdisciplinaresyoperativassobrelosnuevosdispositivostecnolgicosysusdinmicasdecomportamientoyutilizacintantodesdelainclusindelainterdisciplinariedad,comodesdesureconceptualizacinpararesignificaryactualizarelcampodelasprcticasdeldiseo.
Transitarlosdiferentesespacioscolaborativos,posibilitencontraralgunoslugaresdeencuentroentreloslenguajesanalgicosylosdigitales,parahallarenellosnosololadesmaterializacindelafronteraentreloanalgicoylodigitalsinolascontribucionesconceptualesdesdeunenfoquehistricocrtico,siguiendolaperspectivadeautorescomoVilemFlusser,LevManovich,SiegfriedZielinski,ArlindoMachado,PeterWeibelyOliverGrau,entreotros.Estasteorasacompaanlosdilogoseintercambiosreflexivosdelsoportetericoargumental.As,todoslosespaciosseintegranparaconformarsususosyprcticas.Deestemodo,losobjetosylasaccionesconstruyensuesenciaqueseproyectaenelsaberyelhacerdelserhumano.ComoexplicaGilbertSimondon,elsertcnicohacevisibleunarealidadnutridadeesfuerzoshumanosyfuerzasnaturalesqueconformaeluniversodelosobjetostcnicoscomomediadoresentrelanaturalezayelhombre.Sutaxonomaimplicaunaconvivenciacontinuaysuperadora,comolugaresdondeseintegranydesmaterializanloslmitesentreelcuerpoylamquina.Elafnrecursivodelhombreintentacrearnuevosenlacesentremente,cuerpoytecnologahacialaexplicacinperceptivosensible,funcionalycomunicacionaldelcuerpoorgnico.Lasnuevasformasdepresenciaenausenciaysusdinmicasubicuaseinteractivasdemandannuevoscaminosdeactualizacinparaserindagados,cuestionadosyreformulados,ensuaplicacinalcampodisciplinarpreproyectualactual.
LaacepcinmetafricadeMichelLarouchequienpostullaideadecontaminacindelaanalogaatravsdelaconvergenciamediticapromovidaporlodigitalsobrelosmediostradicionales,hoyreapareceenestalaversinmetafricadelaanalogizacindelodigitalcomounposiblecaminohacialaintegracinentreelcuerpoorgnicoyelmaqunico.Enestepunto,elgestoanalgicoyelgestodigitalconformanunespaciode
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complementacinbiunvocadondeunonoexistesinelotro.Eneldominiodeestaintegracinresidenelhaceryelpensardelhombre,comoalumno,docente,arquitectoodiseador.Estasincumbenciasllevanapensarendinmicasinterdisciplinaresdesdelaprctica,elusoylaspedagogas,ytambinadesestructurarcreativamentelosprocesosinternosdeldiseoydelosdiferentesdispositivosparaproponernuevaslneasdepensamientoyactualizacincolaborativasenlaconstruccindelconocimientoproyectual.
EstetextoesunfragmentodelaTesisdeMaestraenDiseoComunicacional,dirigidaporelDr.EduardoRusso(verabstract).
BibliografiaAicher,O.(2001).Analogicoydigital.Barcelona,Espaa:GustavoGili.Belting,H.(2007).Antropologiadelaimagen.BuenosAires,Argentina:Katz.Bertero,C.(2009).Laenseanzadelaarquitectura:entrelodisbujadoylodesdibujado.SantaFe,Argentina:PublicacionesUniversidaddelLitoral.Braida,F.etal.(2013).Maquetashibridas.DialogosentrelastecnicastradicionalesyastecnologiasDigitaisnoProcessoProyectual.XVIICongresoSigradi2013.Valparaiso,Chile:USM.Castells,M.(1999).Lasociedadenred.Madrid,Espaa:Alianza.Deleuze,G.(2007).Pintura,elconceptodediagrama.BuenosAires,Argentina:Cactus.Dubois,P.(2007).Mquinasdeimgenes:unacuestindelneageneral.En:ElMedioeselDiseoAudiovisual,Manizales,Colombia.Flusser,V.(1994).Losgestos,fenomenologiaycomunicacin.Barcelona:Herder.Granero,A.yBrignone,M.(2013).Educacinendiseoarquitectnicoenelnexocognitivo.XVIICongresoSigradi2013.Valparaiso,Chile:USM.Gubern,R.(1987).Lamiradaopulenta.Barcelona,Espaa:GustavoGili.Kozak,C.(2007).ArteyTcnica:VilmFlussersobrearte,aparatosyfuncionarios.ArtefactoN6,RevistaDigital(www.revistaartefacto.com.ar).Litwin,E.(1995).Tecnologiaeducativa.Polticas,historiasypropuestas.BuenosAires,Argentina:Paids.Machado,A.(2006).Convergenciaydivergenciadelosmedios.Miradas,EICTV.Maldonado,T.(1998).Crticadelarazninformtica.Barcelona,Espaa:Paids.Manovich,L.(2005).Ellenguajedelosnuevosmediosdecomunicacin.BuenosAires,Argentina:Paids.ProyectoAlfaIII.(2014).Gaviota:GruposAcadmicosparalaVisualizacinorientadaporTecnologasapropiadas.RealidadesVirtualesAumentadasparaelDesarrolloSocial.BuenosAires,Argentina:UniversidaddeBelgrano.Russo,E.(2003).Imgenes,aparatosygestos.Flusseryelcampodeloaudiovisual.EnG.Yoel,Pensarelcine.BuenosAires,Argentina:Manantial.Sibila,P.(2008).Elcuerpoposorgnico.BuenosAires,Argentina:FondodeCulturaEconmica.Simondon,G.(2008).Elmododeexistenciadelosobjetostcnicos.BuenosAires,Argentina:Prometeo.Weibel,P.(2007).Lairrazonableefectividaddelaconvergenciametodolgicaentrearteyciencia.EnJ.LaFerla(comp.),Elmedioeseldiseoaudiovisual.Manizales,Colombia:UniversidaddeCaldas.Zielinski,S.(2007).SiegfriedZielinski:genealogas,visin,escuchaycomunicacin.Bogot,Colombia:UNIANDES,UniversidaddeLosAndes.
Notas1. NosreferimosalaFacultaddeArquitecturayUrbanismodelaUniversidadde
Belgrano,BuenosAires,Argentina.LasexperienciasfueronfinanciadasporlaUnionEuropeaypublicadasenelProyectoAlfaIII:Gaviota:GruposAcadmicosparalaVisualizacinorientadaporTecnologasApropiadas(2014).RealidadesVirtualesAumentadasparaelDesarrolloSocial.BuenosAires,Argentina:UniversidaddeBelgrano.[]
