Hablar en la escuela, para qué, cómo
-
Upload
edith-romero -
Category
Documents
-
view
62 -
download
0
Transcript of Hablar en la escuela, para qué, cómo
![Page 1: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/1.jpg)
“HABLAR” EN LA
ESCUELA: ¿Para
qué? …¿Cómo?
María Elena Rodríguez
![Page 2: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/2.jpg)
INTRODUCCIÓN…
Mejorar la expresión oral de
los alumnos
La comprensión e interpretación de los distintos tipos de mensajes orales
Los usos y formas de la comunicación
oral se constituyeron en
objeto de una enseñanza
sistematizada
Lengua hablada y lengua escrita
![Page 3: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/3.jpg)
Las actividades específicas en torno de
la lengua tenían:
Carácter
subordinadoLa escritura
Marginal Esporádico
![Page 4: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/4.jpg)
Por qué no se maneja de manera
sistemática la oralidad en las aulas
• El lenguaje oral a diferencia de la escritura,
constituye un aprendizaje indudablemente
extraescolar.
• La escuela concentra su atención sobre el
aprendizaje formal de la lengua escrita.
![Page 5: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/5.jpg)
Textos con trama argumentativa
Comentan, explican, demuestran o
confrontan ideas, conocimientos,
opiniones, creencias o valoraciones.
Introducción
La problemática Desarrollo
![Page 6: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/6.jpg)
Textos de trama descriptiva
Presentan especificaciones y caracterizaciones de
objetos, personas o procesos a través de una selección de sus rasgos
distintivos.
Estructuras yuxtapuestas y
coordinadas que permiten aprehender
el objeto descrito como un todo.
Los sustantivos y adjetivos
![Page 7: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/7.jpg)
Trama conversacional
Aparece en estilo directo, la
interacción lingüística
Que se establecen entre los distintos
participantes en una situación
comunicativa
La conversación avanza con los
cambios de turno
![Page 8: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/8.jpg)
¿Para qué enseñar a
hablar en la
escuela?
![Page 9: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/9.jpg)
¿Para qué enseñar a hablar en la
escuela?
• Lengua habitual en su entorno familiar y social.
![Page 10: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/10.jpg)
El alumno…
• Sabe que el lenguaje significa y sirve para diversos propósitos.
• Advierte que se ocupan distintas expresiones
![Page 11: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/11.jpg)
*No sólo se conocen formulas de cortesía, también comprende la importancia de su uso.
(Brown y Levinson)
*Sabé que los relatos
cotidianos deben de
atrapar el interés del
Interlocutor.
(Van Dijk)
![Page 12: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/12.jpg)
¿Cuál es el rol que
la escuela debe de
cumplir con
relación al
desarrollo de la
lengua oral?
*Entornos socioculturales (interacciónlingüística)
*Integrar grupo de pares y satisfacerampliamente sus necesidades de comunicación.
* PUNTO DE VISTA: sociolingüístico ycomunicativo, no hay lenguas. (Útiles de acuerdoa la situación)
![Page 13: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/13.jpg)
Lengua oral en la escuela*Conocimientos
previos.
(lo incorrecto)
*Lengua que
permita reflexionar
*Desenvolverse en
contextos más
amplios y formales.
![Page 14: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/14.jpg)
¿Por qué y para qué hablar en la
escuela?
• El niño puede adquirir
o desarrollar los
recursos y estrategias
lingüísticas necesarias
para superar la
desigualdad
comunicativa y es
responsable de la
enseñanza formal.
![Page 15: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/15.jpg)
Hablar para….
• Recrear palabras en la construcción de textos
que se organizan en relación con las distintas
intencionalidades de los hablantes.
![Page 16: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/16.jpg)
Aprendizaje lingüístico…
• Implica un proceso de elaboración progresiva
de conceptos, destrezas y actitudes discursivas.
![Page 17: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/17.jpg)
¿Cómo “enseñar”
a hablar en la
escuela?
![Page 18: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/18.jpg)
Sus fundamentos teóricos
Se relacionan con las distintas Disciplinas Periféricas:lingüística, sociolingüística, pragmática y etnografía del habla.
Ofrecen materia prima de interés para la enseñanza de la lengua oral.(No puede ni debe llegar al aula sin la catalizaciónde una didáctica de la lengua, que la transforme en objeto de enseñanza.)
![Page 19: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/19.jpg)
• Es de Crucial importancia dar a los alumnos muchas
oportunidades de hablar en diversas audiencias y
crear estrategias de abordaje de la lengua apoyada en
Tres pilares básicos:
• La observación de los usos orales que tienen lugar en
distintos entornos de la comunidad (familia, clubes,
iglesias, supermercados, etc.) en los medios de
comunicación etc.
• La producción e interpretación de una amplia
variedad de textos orales.
• La reflexión acerca de los variados recursos que
ofrece la lengua.
![Page 20: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/20.jpg)
(Ong, 1987; Casalmiglia 1991;
Reyzábal, 1993; Abascal Vicente y
Martínez Láinez, 1995)
• El reconocimiento de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito es: fundamental para la planeación didáctica, la organización de clases donde se trabaje la lengua oral, la producción y comprensión de géneros y estructuras textuales del discurso oral, así como la evaluación de los aprendizajes
![Page 21: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/21.jpg)
Lengua hablada Lengua escrita
Esta constituida por sonidos (nivel fonético) y tiene carácter temporal
Esta constituida por grafías (nivel grafemático) y tiene carácter espacial
El uso de la oralidad es universal y su lenguaje espontaneo
El uso de la escritura no es universal y se aprende en la escuela principalmente
En el acto de hablar los interlocutores comparten el mismo entorno
Los lectores no comparten con el escritor el espacio de producción del texto escrito.
La situación comunicativa al ser compartida por hablantes y oyentes,
permite desambiguar distintos componentes del mensaje y darles
significado
La escritura debe referir e incluir el contexto comunicacional
Los elementos lingüísticos supra suprasegméntales y los gestuales son
pertinentes para construir el significado del mensaje oral
La especialización de los textos, los tipos de letras, la puntuación, los títulos, son
relevantes para la construcción del significado del texto
Las reiteraciones, las repeticiones las interjecciones, la exclamaciones, los
vocativos, las onomatopeyas, las Los textos escritos evitan repeticiones, el
uso abusivo de interjecciones,
![Page 22: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/22.jpg)
• Tomando en cuenta las diferencias entre el hablar y el escribir nos permitirá no caer en el pecado no caer en el pecado.
• Hay textos orales (exposiciones) que manifiestan características de los textos escritos y hay otras cuyas normas difieren en gran medida de las que rigen la escritura (conversación).
![Page 23: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/23.jpg)
El aula como
escenario de la
comunicación oral
![Page 24: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/24.jpg)
Aula como
escenariomarcoparticipantes
estructuraInstrumentos
estilopropósitos
Normas y
géneros
![Page 25: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/25.jpg)
Estrategias
interactivas
![Page 26: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/26.jpg)
•Convertir el aula en un
escenario comunicativo
•Hace falta una actuación
intencional
•Estrategias de intervención
![Page 27: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/27.jpg)
Las estrategias pueden estar
orientadas en:
• Fomento de la comunicación
atreves del habla
• Negociación de los contenidos
comunicativos
• Creación de rutinas interactivas
• Aprendizaje cooperativo
![Page 28: Hablar en la escuela, para qué, cómo](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/55a03d981a28ab73218b476d/html5/thumbnails/28.jpg)
Estrategias de intervención en
trabajos de la enseñanza escolar de
la lengua oral
• Énfasis en el habla y escuchar a
los otros para la comunicación
• Habla derecho a la auto expresión
y expresión de realidad