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Guión del docente N° 3: Guía “INSTITUCIONES ESPAÑOLAS EN AMÉRICA: ¿Reguladoras?

Contenidos: Instituciones españolas en América, sus labores y regulaciones. CMO: División territorial, instituciones y autoridades, y la posición de Chile en el Imperio. AE: Conocer y caracterizar las instituciones españolas en América y sus propósitos OF: Conocer la labor de las diversas instituciones y su regulación. OFT: Caracterizar las diversas instituciones y su misión en América, y para con el trato indígena. Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC,

2009, p14)

Utilizados:

Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia

entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.

Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)

Utilizados:

Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador

de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos

periféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).

Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales Curso: Segundo Medio Unidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2 Tiempo Estimado: 90 minutos

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Información: Nivel 3: Recupera, guarda y organiza información extraída de

algunas fuentes off line, y navegación en Internet con criterios de búsqueda

definidos previamente

Comunicación: Nivel 3: Intercambia información a través de herramientas de

comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa

o colectivas.

Ético: Nivel 3: Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales

Objetivo de la Clase: Conocer y caracterizar a cada una de las instituciones

españolas durante la colonia, y cuál era su función reguladora en la época.

CLASE N°3:

Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para

ver que la clase sea acorde a lo planificado

INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolos

a la plataforma virtual

http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , donde

comenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo y respondiendo unas

breves preguntas de conocimientos previos (10 minutos).

DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos el alumno se dirige a la

actividad 1, a la imagen de la presentación PREZI,

http://prezi.com/qhkwegmv9538/descubrimiento-y-conquista de las

instituciones españolas en América, el docente impulsa a la indagación en

profundidad de la presentación (35 minutos). La guía de desarrollo de realiza

durante la clase para esto el docente verifica que todo el alumnado este en la

pagina correspondiente y con el documento descargado, se disponen a realizar

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la guía para esto cuentan con 35 minutos. Desarrollo de la Guía: El docente

debe dar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo deben ser abordados

cada una de las actividades, además debe estar presente ante cualquier duda

que pueda surgir de los estudiantes, al no comprender algunas de la

instrucciones dadas a lo largo de la guía de desarrollo, deben ser explicadas a

grandes rasgos cada una de las actividades para no perder tanto tiempo.

Luego debe facilitar su correo electrónico para que los alumnos envíen su guía

desarrollada a este. En cuanto a la actividad 2, de la guía esta explicado paso a

paso como debe acceder el alumno para comenzar con la elaboración de la

actividad on line llamada Timerime,

http://www.timerime.com/es/page/mi_timerime/739/?loginTry=1, o la otra

herramienta recomendada y explicada llamada Dipity, http://www.dipity.com por

lo que también se recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la

“Guía del alumnos”, y también realice una actividad previa. Otras paginas

recomendadas en la guía:

1- http://www.kronomy.com

2- http://www.xtimeline.com/index.aspx

3- http://www.tiki-toki.com

4- http://www.preceden.com

CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía pero solo

las ideas más claves, por el tiempo y para redondear los contenidos da un

análisis reflexivo de la clase junto a la revisión de algunas de las actividades

realizadas por los alumnos, se sugiere leer en voz alta la guía y que a través de

plenario sea respondida (10 minutos).