GUIA_1_3BASICO_semana_2.pdf
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Recursos Educativos VillaEduca
www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar [email protected] Matemticas 3 BSICO 1
ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 1 SEMANA 2
ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Tabla del 100 en lmina tamao grande (tipo poster o papelgrafo).
Laminas con tabla del 100 tamao oficio para cada uno de los alumnos /as con NEE. Fichas planas para ser utilizadas en lmina con tabla del 100 El profesor/a dialoga con los alumnos/as con NEE, mediante preguntas de activacin de
conocimientos tales como Qu actividades realizamos en la clase anterior?, Qu fue lo que ms les gusto?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
tem N 1: El profesor/a invita antes de desarrollar este tem, al alumno /a con NEE a leer en conjunto
los nmeros presentes en la lamina con tabla del 100 tamao grande. Los alumnos/as verbalizan los nmeros en forma reiterada las veces necesarias, de manera que recuerden la lectura y orden de estos.
Posteriormente se le solicita que lea en voz alta algunos nmeros indicados por el profesor o profesora. El profesor/a lee el tem e invita a los alumnos con NEE a que cuenten de 5 en 5, y de 10 en
10, utilizando de apoyo la lmina tamao oficio con la tabla del 100 y la ficha para ir avanzando sobre esta segn sea indicado. Repetir esta actividad varias veces, partiendo desde distintos nmeros.
Luego desarrollar la actividad planteada en este tem tem 2
El profesor/a invita al alumno/a a contar nuevamente de 5 en 5 y de 10 en 10, apoyados del material indicado. Se sugiere utilizar la lmina que posee cada alumno/a para poder ir completando las rectas
numricas. Para el caso de representar de 100 en 100, se puede apoyar de monedas de $100 debido a la familiaridad de estas con el alumno/a Si el alumno no es capaz de trabajar de 100 en 100, se sugiere que cuenten con intervalos
ms pequeos Item 3
El profesor/a lee el problema al alumno/a. Se sugiere que el alumno/a verbalice la cantidad de globos que tienen cada uno de los payasos y luego el total de globos que hay dibujados en la lamina en voz alta. Si es necesario utilizar fichas para representar cada uno de los globos
para que el alumno/a manipule y pueda contar. En el segundo problema, el profesor/a lee el problema al alumno/a. En conjunto cuentan cada una de las monedas dibujadas para poder realizar la actividad. Si es necesario contar con
monedas plsticas (material didctico) de valor $100. -
ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a solicita a los alumnos con NEE que cuenten de 5 en 5 y de 10 en 10 partiendo desde cualquier nmero con ayuda del material utilizado en la clase.
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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 2 ADAPTADA
"El mundo del circo"
1. Observa la siguiente tabla para contar y sigue las instrucciones que se dan a
continuacin:
a) Encierra en un crculo aquellos nmeros que vayas mencionando al contar de 5 en 5.
b) Pinta de amarillo los casilleros de aquellos nmeros que vayas mencionando al
contar de 10 en 10
Objetivos de la Clase:
Contar distintas cantidades de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100
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2. Escribe los nmeros en la recta numrica como se indica en cada caso y luego lee
los nmeros en voz alta:
a) Representa una recta numrica con nmeros de 5 en 5, puedes apoyarte usando la tabla
para contar:
b) Representa una recta numrica con nmeros de 10 en 10, puedes apoyarte usando la
tabla para contar:
c) Representa una recta numrica con nmeros de 100 en 100.
3. Resuelve los problemas que se presentan a continuacin y contesta a la pregunta
"Cuntos hay?".
a) El payaso Pulgn es el encargado de vender los globos a los nios que asisten a las
funciones del circo. Estos son los globos que vendi en la funcin de la maana, cada
atado tiene 5 globos Cuntos globos vendi durante la maana?
Pulgn vendi _________globos durante la maana
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b) Pulgn aparta todas las monedas de $100 que recibe para tenerlas a mano y poder dar
cambio Cunto dinero en monedas de $100 tiene Pulgn para dar vuelto?
Pulgn tiene $_________en monedas de $100.
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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 2 SEMANA 2 ADAPTADA
ACTIVIDAD DE INICIO
Segn planificacin
Materiales: Cintas numeradas
Los alumnos con NEE cuentan de 5 en 5, apoyados por el profesor/a, utilizando la tabla
numrica de 100
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
tem N 1:
El profesor/a lee el tem al alumno/a con NEE, incita para que ste cuente en voz alta las
invitaciones que se muestran en la gua de aprendizaje. Para el desarrollo del tem, se sugiere
utilizar cinta numerada correspondiente al mbito sealado y avance en ella segn la cantidad
de invitaciones faltantes en voz alta y apoyada por el profesor/a.
Item 2
El profesor/a lee el problema al alumno/a. Se sugiere que el alumno/a verbalice en voz alta los
saltos que da la ranita 128, 129, 130..
Si es necesario, el alumno/a con NEE puede ir marcando los saltos con su lpiz grafito a
medida que los lee
tem 3
Para el desarrollo del tem, el profesor/a lee el problema al alumno/a y le pregunta Qu
debemos hacer para que la ranita llegue al crculo ?.
EL profesor/a debe apoyar en la lectura en ret roceso de las cifras, en voz alta junto con el
alumno/a, en forma reiterada. Repetir el conteo las veces que sean necesario, pero
disminuyendo la participacin del profesor/a.
ACTIVIDAD DE CIERRE
La indicada en la planificacin
Solicitar al alumno/a con NEE que cuente de un punto a otro punto en la tabla numrica del
100
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GUIA APRENDIZAJE CLASE N2 SEMANA 2 ADAPTADA
"El mundo del circo"
1. En el circo le pidieron a Pulgn que repartiera invitaciones durante la maana, ha
repartido 321 entradas y le quedan estas por repartir:
Cuntas invitaciones reparti durante la maana Pulgn? Reparti _______ invitaciones.
Objetivos de la Clase: Contar de distintas maneras a partir de cualquier nmero
hacia adelante y hacia atrs
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2. Cuntos saltos debe dar la rana para poder posarse en la flor de loto? (El crculo
indica el punto de partida y llegada)
a)
b)
3. A qu lugar debe llegar la rana desde la flor de loto al lugar que indica el crculo?
a)
b)
128
234
215
305
http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=http://www.clipart.com/es/close-up?o=3954110&a=a&q=rana&k_mode=all&s=19&e=36&show=&c=&cid=&findincat=&g=&cc=1497:37:286:134:24:909:382&page=2&k_exc=&pubid=&color=&b=k&date=
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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 3 SEMANA 2
ACTIVIDAD DE INICIO
Segn planificacin
El profesor/a lee el enunciado del problema en voz alta y les pregunta Qu opinan de que
algunos alumnos rindan exmenes libres?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
tem N 1 al 9
El profesor/a debe incentivar a los alumnos a verbalizar las secuencias numricas en voz
alta
Si los alumnos/as no son capaces de descubrir si las secuencias numricas estn correctas,
se sugiere :
1 Bajar el nivel numrico de las ltimas secuencias
2 Practicar en forma colectiva y en voz alta diferentes secuencias numricas
3 Apoyar a los alumnos/as para que descubran en cuanto fue aumentando en sus inicios
cada secuencia numrica e ir comprobando a travs de adicin los siguientes trminos de la
secuencia
Cunto hubo que agregarle al 6 para llegar al 8?, de 8 a 10? Luego que el alumno/a
descubra que aument en 2, realizar la siguiente pregunta cunto es 12 ms 2?, e ir
cambiando el primer sumando por el sumando obtenido 14+2?, 16+2?, de esta forma el
alumno/a podr ir comprobando si la secuencia est escrita en forma correcta.
4 Que los alumnos/as realicen en cada una de las secuencias restas de dos nmeros
consecutivos para descubrir si se mantiene la misma dife rencia entre ellos
4-3= 1, 7-6=1, 11-10=1
La justificacin no es necesaria que el alumno/a la escriba, basta con que las verbalice.
Item 10
Se sugiere que el profesor /a incentive a los alumnos/as a que inventen las dos secuencias,
apoyados de tabla numrica de 100. Verbalicen y expliquen cul de ellas es correcta y cul
es la errnea demostrando apoyados de la tabla numrica del 100 en forma oral cual es el
error cometido.
ACTIVIDAD DE CIERRE
La indicada en la planificacin
Solicitar al alumno/a con NEE que reconozca cual de las secuencias creadas por sus
compaeros esta correcta, justificando en forma oral
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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N3 SEMANA 2 ADAPTADA
"El mundo del circo"
Los nios que viven en el circo tambin estudian, algunos van a la escuela y otros dan
exmenes libres, pero deben estudiar cada da como todos los nios del pas.
En estos momentos Juanito y Camila, estn repasando distintas secuencias numricas,
deben reconocer cules son correctas y cules no. Tambin tienen que argumentar sus
respuestas. Nosotros vamos a hacer lo mismo:
1. Es correcta esta secuencia?
1 2 3 5 6 7 8 9 10 11
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Es correcta esta secuencia?
6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Objetivos de la Clase:
Identificar si las secuencias numricas dadas estn correctas o no y argumentar la respuesta
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3. Es correcta esta secuencia?
125 126 127 128 129 130 131 132 133 134
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Es correcta esta secuencia?
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Es correcta esta secuencia?
105 100 95 85 80 75 70 65 60 55
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Es correcta esta secuencia?
50 100 150 200 300 350 400 450 500 550
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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9. Es correcta esta secuencia?
900 800 700 750 600 500 400 350 300 200
_______ es correcta, porque_________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Inventa dos secuencias, una correcta y una errnea, comprtelas con tus
compaeros para que averigen cul es la correcta y cul la errnea y por qu: