Guia planeacion didáctica argumentada
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Maestras y maestros de Educacioacuten Fiacutesica
Bienvenidas y bienvenidos
Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Educacioacuten Fiacutesica
1 La evaluacioacuten del desempentildeo
docente
Propoacutesitos
bull Valorar el desempentildeo profesional del docente de Educacioacuten Baacutesica
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen labores de
ensentildeanza
bull Identificar las necesidades de formacioacuten de los docentes
bull Regular la funcioacuten docente en la medida en que la evaluacioacuten
serviraacute de base para definir los procesos de promocioacuten en la
funcioacuten y de reconocimiento profesional
Punto de partida
Etap
a 1
Etap
a 2
Etap
a 3
Etap
a 4
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
ensentildeanza
Planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Examen de conocimiento y
competencias que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapas para la evaluacioacuten docente
Aspectos a evaluar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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Fiacutes
ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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Fiacutes
ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Fiacutes
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Educacioacuten Fiacutesica
1 La evaluacioacuten del desempentildeo
docente
Propoacutesitos
bull Valorar el desempentildeo profesional del docente de Educacioacuten Baacutesica
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen labores de
ensentildeanza
bull Identificar las necesidades de formacioacuten de los docentes
bull Regular la funcioacuten docente en la medida en que la evaluacioacuten
serviraacute de base para definir los procesos de promocioacuten en la
funcioacuten y de reconocimiento profesional
Punto de partida
Etap
a 1
Etap
a 2
Etap
a 3
Etap
a 4
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
ensentildeanza
Planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Examen de conocimiento y
competencias que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapas para la evaluacioacuten docente
Aspectos a evaluar
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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1 La evaluacioacuten del desempentildeo
docente
Propoacutesitos
bull Valorar el desempentildeo profesional del docente de Educacioacuten Baacutesica
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen labores de
ensentildeanza
bull Identificar las necesidades de formacioacuten de los docentes
bull Regular la funcioacuten docente en la medida en que la evaluacioacuten
serviraacute de base para definir los procesos de promocioacuten en la
funcioacuten y de reconocimiento profesional
Punto de partida
Etap
a 1
Etap
a 2
Etap
a 3
Etap
a 4
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
ensentildeanza
Planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Examen de conocimiento y
competencias que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapas para la evaluacioacuten docente
Aspectos a evaluar
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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Fiacutes
ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Propoacutesitos
bull Valorar el desempentildeo profesional del docente de Educacioacuten Baacutesica
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen labores de
ensentildeanza
bull Identificar las necesidades de formacioacuten de los docentes
bull Regular la funcioacuten docente en la medida en que la evaluacioacuten
serviraacute de base para definir los procesos de promocioacuten en la
funcioacuten y de reconocimiento profesional
Punto de partida
Etap
a 1
Etap
a 2
Etap
a 3
Etap
a 4
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
ensentildeanza
Planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Examen de conocimiento y
competencias que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapas para la evaluacioacuten docente
Aspectos a evaluar
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Punto de partida
Etap
a 1
Etap
a 2
Etap
a 3
Etap
a 4
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
ensentildeanza
Planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Examen de conocimiento y
competencias que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapas para la evaluacioacuten docente
Aspectos a evaluar
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Etap
a 1
Etap
a 2
Etap
a 3
Etap
a 4
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
ensentildeanza
Planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Examen de conocimiento y
competencias que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Etapas para la evaluacioacuten docente
Aspectos a evaluar
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Aspectos a evaluar
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Fiacutes
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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Fiacutes
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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Fiacutes
ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Fiacutes
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Fiacutes
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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Fiacutes
ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Fiacutes
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Fiacutes
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
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bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
1Un docente que
conoce a sus alumnos sabe coacutemo aprenden y lo que deben aprender
11 Describe las caracteriacutesticas y los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos para su praacutectica docente
111 Describe las caracteriacutesticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
113 Identifica las caracteriacutesticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
12 Analiza los propoacutesitos educativos y el enfoque didaacutectico de Educacioacuten Fiacutesica para su praacutectica docente
121 Identifica los propoacutesitos educativos del curriacuteculo vigente de la educacioacuten baacutesica para organizar su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
ica
El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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Fiacutes
ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Fiacutes
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Fiacutes
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Fiacutes
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
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bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Do
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Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Dimensioacutendel perfil
Paraacutemetros Indicadores
2Un docente
que organiza y evaluacutea el trabajo
educativo y realiza una
intervencioacuten didaacutectica
pertinente
21 Organiza su intervencioacuten docente para el aprendizaje de sus alumnos
211 Disentildea situaciones didaacutecticas acordes con los aprendizajesesperados con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque del campo de formacioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
212 Organiza a los alumnos el tiempo los espacios y los materiales necesarios para su intervencioacuten docente en Educacioacuten Fiacutesica
23 Utiliza la evaluacioacuten de los aprendizajes con fines de mejora
231 Utiliza estrategias teacutecnicas e instrumentos de evaluacioacuten que le permitan identificar el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos
La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Fiacutes
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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La planeacioacuten didaacutectica
argumentada
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica organiza su intervencioacuten a partir de
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Contexto
Caracteriacutesticas de sus alumnos
Recursos
dicha organizacioacuten queda registrada en su Planeacioacuten didaacutectica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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ica La planificacioacuten didaacutectica argumentada
es un ejercicio en el que el docente
analiza justifica sustenta y da sentido
a las estrategias elegidas para su
intervencioacuten
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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iquestCon base en queacute se disentildearaacute la Planeacioacuten Didaacutectica Argumentada
Considerarbull Aprendizajes esperados
bull Contenidos
Programa Bloque II
Cuarta etapabull Evaluacioacuten
bull Desempentildeo docente
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Caracteriacutesticas de la Planeacioacuten didaacutectica argumentada
En esta etapa el docente de Educacioacuten Fiacutesica disentildearaacute una Planeacioacuten
didaacutectica argumentada a partir de uno de los siguientes contenidos
especiacuteficos o aprendizajes esperados de preescolar primaria o
secundaria
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Preescolar
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Preescolar
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FIacuteSICO Y SALUD
COMPETENCIAS Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en actividades de ejercicio fiacutesico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que premite resolver problemas y realizar actividades diversas
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Mantiene el control de movimiento que implica fuerza velocidad y flexibilidad en juego y en
actividades de ejercicio fiacutesicobull Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
bull Participa en juegos que implican habilidades baacutesicas como gatear reptar caminar correr saltar lanzar atrapar golpear trepar patear en espacios
amplios al aire libre o en espacios cerrados
bull Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera lejos-cerca arriba-abajo
bull Participa en juegos desplazaacutendose en diferentes direcciones trepando rodando o deslizaacutendose
bull Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
bull Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo maacutes complejo y lo realiza con sus compantildeeros
bull Coordina movimientos que implican fuerza velocidad y equilibrio alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
en distintos juegos
bull Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar
jalar empujar rodar y capturar
bull Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
bull Combina acciones que implican niveles maacutes complejos de coordinacioacuten como correr y lanzar correr y saltar correr y girar correr-lanzar y cachar
en actividades que requieren seguir instrucciones atender reglas y enfrentar desafiacuteos
bull Acuerda con sus compantildeeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracioacuten en el juego
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COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
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Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas
bull Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles
bull Explora y manipula de manera libre objetos instrumentos y herramientas de trabajo sabe para queacute
pueden utilizarse y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos
bull Elige y usa el objeto instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacioacuten (un pincel para pintar tijeras para recortar destornillador etceacutetera)
bull Construye utilizando materiales que ensamblen se conecten o sean de distinta forma y naturaleza
bull Construye o modela objetos de su propia creacioacuten
bull Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compantildeeros y se distribuyen tareas
bull Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
bull Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamantildeo (arrastrar
objetos pedir ayuda a sus compantildeeros usar algo como palanca)
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COMPETENCIA
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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Fiacutes
ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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La intervencioacuten educativa en relacioacuten con el
desarrollo fiacutesico debe propiciar que los alumnos
ampliacuteen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y
utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones) que experimenten
diversos movimientos y la expresioacuten corporal
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Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Primaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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Fiacutes
ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADO Describe las diferencias que se establecen entresus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficionesy caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
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Saltamos juntos
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SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Casi topos
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TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Trayectoria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secuencias riacutetmicas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
Do
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oacuten
Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Fiacutes
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Fiacutes
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Do
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oacuten
Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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oacuten
Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Fiacutes
ica Pasaporte a la diversioacuten
Prueba y comprueba
La baacutescula y la cinta
Saltamos juntos
Mi colaboracioacuten es importante
Gotitas saladas
Organizo mi diacutea
Actividades sugeridas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADO Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compantildeeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativade solucioacuten
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcioacuten de sus posibilidades
Intercambia opiniones con sus compantildeeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Secundaria
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PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
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Jugador
Compantildeero
Oponente
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SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Saltar jalar desplazar
Casi topos
La cuerda
Piernas fuertes
Pelota a la pared
Serpiente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADO Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo seguacuten su intensidad direccioacuten y velocidad
Propone movimientos para la produccioacuten de diversos ritmos de manera individual y colectiva
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compantildeeros
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
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Juegos modificados
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JUEGOS COOPERATIVOS
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FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
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CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Actividades sugeridas
Al son de la cinta
Siacutelabas en movimiento
Armadura sonora
Un baile entre perioacutedicos
Multisaltos
Rehilete
Baile entre amigos
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
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formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
CUARTO GRADO Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir de sus capacidades y habilidades motrices
Propone diversas alternativas de solucioacuten a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuaacutel es la mejor estrategia
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades generando alternativas que contribuyen a la resolucioacuten de los conflictos que se presentan
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Anticipacioacuten
Se puede definir como una accioacuten
originada en base a la percepcioacuten
que apoyaacutendose en el pronoacutestico
del resultado y del desarrollo de
determinados procesos se produce
antes de que aparezca el resultado
de los movimientos en cuestioacuten (en
este caso de los adversarios)
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Trayectoria
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QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
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PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
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SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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Do
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oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Trayectoria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Do
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
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iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
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Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
QUINTO GRADO Distingue la coordinacioacuten dinaacutemica general de la segmentaria a partir de formas de locomocioacuten participando en actividades riacutetmicas y juegos colectivos
Construye secuencias riacutetmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacioacuten de movimientos y percusiones
Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas
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Secuencias riacutetmicas
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Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
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La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
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Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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oacuten
Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secuencias riacutetmicas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Una secuencia es una sucesioacuten de cosas o acciones Cuando hablamos de una secuencia riacutetmica entendemos como esa sucesioacuten con una periodicidad constante y alternada establecida por el ritmo que indica una interpretacioacuten musical
Recomendamos ampliamente el trabajo de Luis Mariacutea Pescetti
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEXTO GRADO Identifica la combinacioacuten de habilidadesmotrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacioacuten deportiva
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio las reglas el compantildeero y el implemento para efectuar acciones taacutecticas
Acuerda con sus compantildeeros formas de comunicacioacuten que le permitan valorar la participacioacuten y el desempentildeo de los demaacutes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
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Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Do
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Fiacutes
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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oacuten
Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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cen
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du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Seguacuten Albert Batalla ldquopor habilidad motriz
entendemos la competencia (grado de eacutexito o de
consecucioacuten de las finalidades propuestas) de un
sujeto frente a un objetivo dado aceptando que
para la consecucioacuten de este objetivo la generacioacuten
de respuestas motoras el movimiento desempentildea
un papel primordial e insubstituiblerdquo
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Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
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La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
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Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Fiacutes
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Do
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oacuten
Fiacutes
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Do
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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Do
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Do
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oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
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bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
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iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elementos estructurales del juego
El espacio
Las reglas
El compantildeero
El movil
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Do
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te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Do
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oacuten
Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
La variabilidad de praacutectica consiste en propiciar
una amplia gama de posibilidades de las
condiciones de praacutectica provocar nuevos
paraacutemetros de respuesta y en conseguir que
mediante dichas variaciones el sujeto tenga que
adaptar sus respuestas y establecer nuevos
paraacutemetros
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Se retoman cuatro consideraciones baacutesicas las referidas al espacio o aacuterea de trabajo las
concernientes al tiempo las que implican el manejo de implementos y las que tienen que
ver con la interrelacioacuten e intercomunicacioacuten con las demaacutes personas
(SEPPrograma de Estudio 2009Primaria Primer Grado 271)
Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Do
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
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Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Do
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caci
oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Los elementos estructurales permiten llevar a
cabo el juego motor con la caracteriacutestica peculiar
de poder alterar la loacutegica del juego de diferentes
formas provocando asiacute una diversidad en las
acciones su principal finalidad es la de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y variabilidad de la praacutectica en
busca de la competencia motriz de los alumnos
estos elementos son espacio tiempo jugador
oponente compantildeero adversario meta moacutevil
implemento artefacto y regla
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Taacutectica
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Secundaria
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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oacuten
Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Fiacutes
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TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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oacuten
Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
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iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Taacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Fiacutes
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Fiacutes
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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Do
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Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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oacuten
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Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Do
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Do
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Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Secundaria
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER GRADOAprendamos a jugar en equipo
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempentildeo durante los juegos
Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estaacutetica o dinaacutemica en relacioacuten consigo mismo con sus compantildeeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz
Intercambia puntos de vista con sus compantildeeros sobre la aplicacioacuten de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comuacuten
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Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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oacuten
Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
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Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Espacio
Cancha Propia
Cancha de
invasioacuten
Cancha Comuacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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Fiacutes
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
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Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
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Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Tiempo
Largo
Suceso
Corto
Medicioacuten
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Objeto con el que se manipula
al moacutevilManejo de
implementos
Moacutevil
Implemento
Artefacto
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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oacuten
Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
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Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
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Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
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Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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caci
oacuten
Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Jugador
Compantildeero
Oponente
Adversario
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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oacuten
Fiacutes
ica
El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Fiacutes
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO GRADOLa importancia de l juego limpio
Identifica el moacutevil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempentildeo
Emplea diferentes roles de participacioacuten para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere
Muestra compromiso consigo mismo y con los demaacutes al participar en las actividades fiacutesicas para favorecer el juego limpio
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oacuten
Fiacutes
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
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Fiacutes
ica
EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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El moacutevil del juego consiste en comprender la finalidad de la
actividad en palabras muy coloquiales se trata de responder a la
pregunta iquestcuaacutel es el ldquochisterdquo de un juego
iquestCuaacutel es el moacutevil del juego de volitoalla Pasar el baloacuten al otro
lado de la cancha y provocar que toque el piso en el espacio que
cubre el equipo adversario Por otro lado debemos evitar que
eso suceda en nuestra mitad recibiendo el baloacuten en las toallas
que tenemos por parejas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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EDUCACIOacuteN FIacuteSICA BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS
TERCER GRADOTe invito a jugar acordemos las reglas
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacioacuten y realizacioacuten de torneos
Propone coacutedigos de eacutetica que le permitan desempentildearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demaacutes
Establece metas en el contexto de la sesioacuten que favorezcan su participacioacuten en la vida diaria
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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El juego limpio tiene que ver con las elecciones que haces queacute estaacute bien y queacute estaacute mal
La gente se fijaraacute en coacutemo juegas seguacuten las normas Te ganaraacutes fama de buen o mal
deportista y te seguiraacute mucho despueacutes de que acabe la competicioacuten Puede determinar
coacutemo te trate la gente incluso antes de que lleguen a conocerte Para ajustarte al espiacuteritu
del deporte y forjarte una buena reputacioacuten siempre debes
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Mostrar respeto por ti mismo y por los demaacutes
(competidores aacuterbitros y personal)
Respetar las normas de la competicioacuten y del
deporte limpio
Ser tanto buen ganador como buen
perdedor
iexclDivertirte y disfrutar por ser parte de la
accioacuten
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
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iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Do
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te E
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caci
oacuten
Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Despueacutes de que el docente de
Educacioacuten Fiacutesica elija el contenido
especiacutefico o aprendizaje esperado
con base en el cual elaboraraacute su
Planeacioacuten Didaacutectica daraacute inicio al
escrito de reflexioacuten con la
orientacioacuten de preguntas o
enunciados guiacutea (tareas
evaluativas) que se referiraacuten a los
siguientes rubros
Contexto interno y externo de la escuela
Diagnoacutestico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica y
Estrategias de evaluacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la Planeacioacuten
didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
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Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
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Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Contexto interno y externo de la escuela
Para realizar el disentildeo de
la Planeacioacuten didaacutectica el
docente de Educacioacuten
Fiacutesica enunciaraacute
Caracteriacutesticas del entorno Familiar
Caracteriacutesticas del entorno Escolar
Caracteriacutesticas del entorno Social
Caracteriacutesticas del entorno Cultural
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno familiar
Descripcioacuten geneacuterica de la familia (integrantes relaciones participacioacuten roles)
Socioeconoacutemicas
Socioculturales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Datos de identificacioacuten
Nombre oficial
Direccioacuten
bull Calle
bull Nuacutemero
bull Colonia
bull Municipio o delegacioacuten
bull Coacutedigo postal
bull Entidad federativaCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Do
cen
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oacuten
Fiacutes
ica
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Elementos de infraestructura
SuperficieEdificios cantidad y
caracteriacutesticas
Aulas nuacutemero de ellas grados que
atienden
Espacios que no se usan como aulas
(biblioteca talleres auditorio etc)
Patio(s) escolar(es)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Do
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Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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oacuten
Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Rec
urs
os
iquestDe doacutende se obtienen los recursos para sostenimiento de la escuela
Programas que apoyan a la escuela (PIAD Escuelas de calidad Rincoacuten de lecturas etc)
Apoyos del Estado o Municipio
Aulas especializadas (biblioteca saloacuten multimedia auditorio gimnasio)
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Caracteriacutesticas del entorno escolar
Padres de familia
Directivos
Docentes
Apoyo a la educacioacutenCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
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Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
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Recomendaciones generales
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Do
cen
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oacuten
Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Diagnoacutestico del grupo
se refiere a la descripcioacuten de
las caracteriacutesticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos
nuacutemero de alumnos
los elementos generales y particulares sobre su desarrollo
las formas de aprendizaje
las necesidades educativas especiales
las formas de convivencia
sus conocimientos habilidades actitudes valores y destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
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Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
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Concurso
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Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Para el disentildeo del plan de
clase el docente de Educacioacuten
Fiacutesica retomaraacute
Propoacutesitos del nivel
Aprendizajes esperados
Seleccioacuten y disentildeo de actividades
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
valoresCoordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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oacuten
Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
contexto interno y externo de la escuela
las caracteriacutesticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos
los propoacutesitos y competencias que se favoreceraacuten desde el aprendizaje esperado
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
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La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Do
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du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de evaluacioacuten
El docente de Educacioacuten Fiacutesica
plasmaraacute en el disentildeo de su
Planeacioacuten didaacutectica
Las estrategias
Meacutetodos y teacutecnicas con las que evaluaraacute a sus
alumnos
Refiriendo el tipo de evaluacioacuten que llevaraacute a
cabo
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Sugerencias
Leer el texto ldquoLA VIDA EN LA ESCUELA Y SU
ENTORNO iquestPRESENCIA DE LA EDUCACIOacuteN
FIacuteSICArdquo
Para tener una nocioacuten de coacutemo se realiza una
descripcioacuten de un entorno escolar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
planes 1997 2001 2002
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
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Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Recomendamos leer la
antologiacutea ldquoEscuela y Contexto
Socialrdquo de las diferentes
licenciaturas en educacioacuten
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Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
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Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
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Circuito de accioacuten motriz
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Elaboracioacuten de la argumentacioacuten de
la Planeacioacuten Didaacutectica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Do
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oacuten
Fiacutes
ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
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L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Es necesario vincular el
contexto mencionado con las
estrategias espacios
materiales actividades
tiempo forma de evaluar y
demaacutes elementos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
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Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
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La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
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Juegos modificados
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78
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JUEGOS COOPERATIVOS
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CUENTO MOTOR
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79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
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Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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ica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
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bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Do
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
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Director de Educacioacuten Fiacutesica
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Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
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LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Diagnoacutestico del grupo
Desarrollo
Formas de aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Formas de convivencia
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Destrezas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Plan de clase
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
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79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Do
cen
te E
du
caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Do
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Estrategias de intervencioacuten didaacutectica
Seraacute fundamental que el docente justifique
porqueacute en su disentildeo consideroacute las
caracteriacutesticas y elementos que plasmoacute en
su planeacioacuten didaacutectica sobre el contexto
interno y externo de la escuela en el
diagnoacutestico que realizoacute de su grupo y en la
revisioacuten de los propoacutesitos educativos del
nivel y de los componentes curriculares
contemplados en los programas de estudio
de Educacioacuten Fiacutesica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
77
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La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
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Circuito de accioacuten motriz
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Juegos modificados
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78
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
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JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
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CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Do
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
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L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Do
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oacuten
Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Listado de Estrategias didaacutecticas
Actividades recreativas
Caceriacutea extrantildea
Circuito de accioacuten motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciacioacuten deportiva
Juegos autoacutectonos
Juego cooperativo
Juegos de expresioacuten corporal
Juegos de integracioacuten y socializacioacuten
Juego libre o espontaacuteneo
Juego modificado
Juego paradoacutejico
Juego de persecucioacuten
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simboacutelico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
Enlaces en You Tube
JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
httpswwwyoutubecomwatchv=hiu5KxyXrF4
79
Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Enlaces en You Tube
La educacioacuten fiacutesica en la actualidad
httpswwwyoutubecomwatchv=ptkFt180j7E
El proyecto formativo de la educacioacuten fiacutesica
httpswwwyoutubecomwatchv=zeOj4Lnj_fg
Circuito de accioacuten motriz
httpswwwyoutubecomwatchv=i0yLC8basb0
Juegos modificados
httpswwwyoutubecomwatchv=1nB--gQfW4wampspfreload=10
78
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JUEGOS COOPERATIVOS
httpswwwyoutubecomwatchv=3CVPjjcEqEs
FORMAS JUGADAS
httpswwwyoutubecomwatchv=-PUeyXMrhwI
JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTOacuteCTONOS
httpswwwyoutubecomwatchv=p1iKo8LQO4g
CUENTO MOTOR
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Proceso de aplicacioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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JUEGOS COOPERATIVOS
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FORMAS JUGADAS
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CUENTO MOTOR
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Proceso de aplicacioacuten
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El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Fiacutes
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
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Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Proceso de aplicacioacuten
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aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
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partir de un contenido especiacutefico o
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
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Las consecuencias de
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Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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te E
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Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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Fiacutes
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Fiacutes
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
El docente se presentaraacute en la sede de
aplicacioacuten el diacutea de la evaluacioacuten y disentildearaacute
una planeacioacuten didaacutectica que argumentaraacute a
partir de un contenido especiacutefico o
aprendizaje esperado de Educacioacuten Fiacutesica en
el aspecto dispuesto para tal efecto e la
plataforma digital El tiempo estimado para
esta tarea seraacute de cuatro (4) horas
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Recomendaciones generales
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Revise
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
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Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Revise
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
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En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
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En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
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bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
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56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
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LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
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LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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Cada unidad didaacutectica cuenta con
un nuacutemero de sesiones
Cada sesioacuten debe tener un
propoacutesito de la misma que debe
estar en relacioacuten con los
aprendizajes esperados
A continuacioacuten hacemos la
propuesta de coacutemo establecemos
los propoacutesitos de la sesioacuten
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
En cuanto a la forma se redactaraacuten con la siguiente estructura
Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Disentildea conduce y
comunicaProyectos de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica
Desarrolla
Estrategias para hacerse
comprender en lengua
extranjera
En situaciones comunicativas cotidianas mediante convenciones linguumliacutesticas y recursos no linguumliacutesticos
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Verbo
Aprendizaje esperado
Situacioacuten en contexto
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
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bull Conoce las diferencias entre las
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
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bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
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bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
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Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
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Verbo (s) de desempentildeo Aprendizaje esperado Situacioacuten en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
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extranjera
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bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
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Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
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Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
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L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
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didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
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Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
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la de sus compantildeeros elaborando
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habilidades propias y las de sus
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Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
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didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
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bull Describe las diferencias que se establecen entre sus compantildeeros en relacioacuten con gustos aficiones y caracteriacutesticas que lo hacen diferente y auteacutentico
bull Emplea diferentes formas de comunicacioacuten para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela
bull Respeta las opiniones de los demaacutes y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta original y autoacutenoma reconocieacutendolas en los demaacutes asiacute como tambieacuten sus cualidadesYo soy asiacute iquesty tuacute ereshellipiquestEn queacute soy distinto a los demaacutesiquestEn queacute somos semejantes entre nosotrosComprobacioacuten de las diferencias fiacutesicas entre sus compantildeeros a partir de la observacioacuten directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nintildeosiquestQueacute tan diferentes podemos seriquestSoacutelo nos comunicamos hablandoiquestCoacutemo juego solo y coacutemo lo hago en equiposiquestDe queacute sirve jugar con otros compantildeerosParticipacioacuten en actividades de colaboracioacuten que promuevan la calidad humana entre el grupoiquestTodos son mis amigosiquestCoacutemo puedo ser amigo de todos
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Propoacutesitos de sesioacuten
bull Describe sus caracteriacutesticas fiacutesicas y
la de sus compantildeeros elaborando
alguacuten tipo de identificacioacuten
bull Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compantildeeros mediante un circuito de
accioacuten motriz
bull Observa las diferencias fiacutesicas que existen
entre las personas utilizando alguna unidad
de medida
bull Identifica los cambios que ocurren en su
cuerpo al realizar alguna actividad fiacutesica
bull Distingue los elementos necesarios para
establecer una comunicacioacuten adecuada
donde escucha y se hace escuchar
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Un propoacutesito de sesioacuten puede
desarrollarse en una o dos
sesiones hasta en tres
Sesioacuten de inicio o introduccioacuten al tema
Sesioacuten de consolidacioacuten del tema
Sesioacuten de evaluacioacuten del tema
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Verbo
Aprendizaje
Situacioacuten en contexto
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Bloque II Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Manifestacioacuten global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
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la de sus compantildeeros elaborando
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bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
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bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
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bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpwwwcurriculobasicasepgobmxindexphpprog-primaria
bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
httpbasicasepgobmxdgdcsitiopdfiniciomatlinea2011EduFis_SECpdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
cen
te E
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caci
oacuten
Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Esperamos que la informacioacuten sea de utilidad
Profr Jaime Figueroa Velaacutezquez
Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Do
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Fiacutes
ica
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
httpwwwcurriculobasicasepgobmximagesPDFplanestudios11pdf
Coordinacioacuten Teacutecnica Pedagoacutegica Estatal
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bull (2011) Programa de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 41-
56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del crecimiento ydesarrollo y Nociones y Procesos
formativos del campo abordados en cada grado en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el maestro
Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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bull (2011) Bases para el trabajo en preescolar Campo formativo Desarrollo fiacutesico y salud Campo
formativo Desarrollo personal y social en Programas de estudio 2011 Guiacutea para la educadora Educacioacuten
Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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bull (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Organizacioacuten de los aprendizajes Orientaciones pedagoacutegicas y
didaacutecticas para la Educacioacuten Fiacutesica El enfoque del campo de formacioacuten La Educacioacuten Fiacutesica en
secundaria nociones capacidades y principios fundamentales en Programas de estudio 2011 Guiacutea para el
maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Director de Educacioacuten Fiacutesica
Mtro Gastoacuten Flores Saacutenchez
Jefe del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica Estatal
Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
Coordinadora Teacutecnica
LEF Enrique Solar Tirado
Asesor Teacutecnico
LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
Asesor Teacutecnico
LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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Bibliografiacutea
bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
SEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTESpdf
bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaetapas_aspectosVERSION_FINA
L_dmj_docentes_190515pdf
bull (2011) Plan de estudios 2011 Educacioacuten Baacutesica Meacutexico Disponible en
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56 Disponible en httpwwwreformapreescolarsepgobmxactualizacionprogramaPreescolar2011pdf
bull SEP (2011) Propoacutesitos Enfoque didaacutectico Orientaciones pedagoacutegicas y didaacutecticas para la educacioacuten
baacutesica Organizacioacuten de los aprendizajes Campo de formacioacuten Desarrollo personal y para la convivencia
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Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Mtra Monserrath Rojas Diacuteaz
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LEF Joaquiacuten Hernaacutendez Romano
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LEF Laura Castillo Cabrera
Asesora Teacutecnica
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bull DOF (2013) Ley General de Educacioacuten Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull (2013) Ley General del Servicio Profesional Docente Disponible en httpservicioprofesionaldocentesepgobmx
bull SEP (2015) Perfil Paraacutemetros e Indicadores para personal con funciones docentes y teacutecnico docentes Educacioacuten
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httpservicioprofesionaldocentesepgobmxcontentbadocs2015permanenciaparametros_indicadoresPPI_DE
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bull SEP (2015) Etapas Aspectos Meacutetodos e Instrumentos Proceso de Evaluacioacuten del Desempentildeo Docente Educacioacuten
Baacutesica Disponible en
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Educacioacuten Baacutesica Primaria Primer a Sexto grado Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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Baacutesica Preescolar Meacutexico SEP pp 19-26 68-74 74-78 Disponible en
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maestro Educacioacuten Baacutesica Secundaria Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico SEP Disponibles en
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