Guía Para La Autoevaluación de Liceos y Escuelas Técnicas 17.07.2014

8/17/2019 Guía Para La Autoevaluación de Liceos y Escuelas Técnicas 17.07.2014

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.GUÍA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LICEOS Y ESCUELAS TÉCNICAS

Esta guía está dirigida a las directoras o directores, las y los docentes, las y los estudiantes ylas familias de liceos y escuelas técnicas, con el propósito de orientar la autoevaluación deestos centros educativos.

Simultáneamente, las distintas direcciones y dependencias del Ministerio del Poder Popular para la Educación, las zonas educativas y municipios escolares están realizando su propioproceso de autoevaluación. Adicionalmente, una muestra de centros educativos seránvisitados por docentes con función supervisora ue levantarán, !unto a la directora o eldirector, información so"re las condiciones de cada plantel.

CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN:

#$ %a evaluación se comprende como parte integrante del proceso de gestión en todoslos niveles e instancias del sistema educativo. &e"e convertirse en un proceso de refle'ión

colectiva, ue nos permita identificar los logros, errores y limitaciones de nuestra acción yanalizar las situaciones ue es necesario fortalecer, me!orar o transformar. El e!ercicio de larefle'ión colectiva de"ería conducir a asumir mayores grados de corresponsa"ilidad con lacalidad y efectividad de la gestión educativa.

($ Se trata entonces tam"ién de un proceso educativo, de toma de consciencia so"renuestro papel en la generación de me!ores procesos, condiciones y resultados educativos. )de una oportunidad para esta"lecer compromisos y plantear en cuáles aspectos necesitamosapoyo de otras instancias.

*$ Este proceso de refle'ión colectiva se entiende como parte del proceso de formaciónpermanente de las y los docentes venezolanos ue estamos impulsando con la creación delSistema +acional de nvestigación y -ormación Permanente del Magisterio enezolano.

/$ %os aspectos a evaluar están vinculados a las prioridades de política educativadefinidas por el 0o"ierno 1olivariano2

a$ Calidad educativa, orientada a garantizar el e!ercicio pleno del derec3o a laeducación de todas y todos. %a calidad supone un esfuerzo continuo para me!orar los procesos y los resultados educativos, lo ue incluye entre otros elementos2 elclima escolar 45mantenemos am"ientes escolares caracterizados por la

participación, el respeto, la creatividad, el tra"a!o cooperativo, la solidaridad6$, los procesos pedagógicos 45garantizamos la continuidad del proceso educativo detodos los estudiantes6, 5atendemos a los estudiantes ue se rezagan o tienealgunas dificultades de aprendiza!e6, 5los procesos de aprendiza!e sonpertinentes, retadores, e'igentes6, 5se promueve la creatividad, la investigación,el conocimiento en profundidad de la realidad, el pensamiento científico, el de"ateargumentado, el uso de m7ltiples fuentes de información, la integración de losaprendiza!es, la capacidad e'plicativa y la actividad transformadora6$, las

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r elaciones con las familias 45cola"oran la escuela y las familias en la formación delas ni8as, ni8os y adolescentes6, 5se ofrece orientación a los padres para apoyar la formación de sus 3i!os e 3i!as6, 5se escuc3a y atiende a sugerencias de lasfamilias, se les integra a la gestión escolar, a las actividades de ense8anza6$, losvínculos con la comunidad 45participa la comunidad en las actividades de laescuela6, 5y la escuela en las actividades comunitarias6, 5se vincula el proceso

educativo con la vida de la comunidad6$, los resultados de aprendizaje 45estánnuestros muc3ac3os aprendiendo y desarrollando plenamente sus capacidades65estamos formando las y los ciudadanos ue reuiere una 9ep7"lica ue seplantea ser so"erana, solidaria, igualitaria, !usta, integrada a +uestra América,3ermanada con los pue"los del mundo, am"ientalmente responsa"le6$.

"$ Re!liti"aci#$, ue se e'presa en mayores niveles de organización popular, departicipación protagónica, de corresponsa"ilidad y toma de consciencia de las ylos estudiantes, el magisterio, las familias, los tra"a!adores administrativos yo"reros, las comunidades: y tam"ién en la contri"ución ue tiene ue dar laeducación y sus actores a la calidad y profundidad del de"ate p7"lico, a la

comprensión del mundo actual y el desarrollo de capacidades de transformaciónsocial.

c$ Rei$%tituci!$ali"aci#$& ue e'ige la transformación de los procesos de gestióneducativa para servirle me!or a nuestro pue"lo, una gestión ue no solamentetiene ue ser efectiva, eficiente y transparente sino tam"ién pedagógica,transformadora de la conciencia social.

;$ %a autoevaluación de cada centro educativo de"e ser impulsada por los directores ydirectoras e incorporar a docentes, voceros estudiantiles, las familias y el personal

administrativo y o"rero. El proceso de autoevaluación tiene como propósito central la tomacolectiva de consciencia so"re los logros y de"ilidades de la gestión educativa, así como, laasunción de responsa"ilidades so"re los procesos y resultados educativos. &e ningunamanera puede ser una mera compilación de datos.


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TE'AS Y PREGUNTAS ORIENTADORAS:&espués de discutir cada uno de los temas 4clima escolar, procesos pedagógicos, relacionescon las familias, vínculos con la comunidad, resultados de aprendizaje, organización y

participación protagónica$ u"icaremos en el formato las respuestas seg7n una escalanumérica2

;2 >otalmente de acuerdo

/2 Parcialmente de acuerdo

*2 ni en acuerdo ni en desacuerdo

(2 parcialmente en desacuerdo

#2 totalmente en desacuerdo

Anotaremos los comentarios ue consideremos más relevantes y en las dos casillassiguientes se8alaremos las (!)tale"a% 4me!ores e'periencias y situaciones ue 3emos tenidoen el liceo o escuela técnica con respecto a cada tema$ y las de*ilidade% 4situaciones uede"emos superar para me!orar el liceo o escuela técnica con respecto al tema$ con respectoa cada tema.

Tema 1: clima escolar

5mantenemos un am"iente escolar caracterizado por la participación, elrespeto, la creatividad, el tra"a!o cooperativo, la solidaridad6

Tema 2: procesos pedagógicos

5garantizamos la continuidad del proceso educativo de todos los estudiantes6

5atendemos a los estudiantes ue se rezagan o tiene algunas dificultades deaprendiza!e6

5los procesos de aprendiza!e son pertinentes, retadores, e'igentes65se promueve la creatividad, la investigación, el conocimiento en profundidadde la realidad, el pensamiento científico, el de"ate argumentado, el uso dem7ltiples fuentes de información, la integración de los aprendiza!es, lacapacidad e'plicativa y la actividad transformadora6

Tema 3: relaciones con las familias

5cola"oran la escuela y las familias en la formación de las ni8as, ni8os yadolescentes6

5se ofrece orientación a las madres y los padres para apoyar la formación de

sus 3i!os e 3i!as65se escuc3a y atiende a sugerencias de las familias, se les integra a la gestiónescolar, a las actividades de ense8anza6

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Tema 4: vínculos con la comunidad

5participa la comunidad en las actividades de la escuela6

5y la escuela en las actividades comunitarias6

5se vincula el proceso educativo con la vida de la comunidad6

Tema 5: resultados de aprendizaje5están nuestros muc3ac3os aprendiendo y desarrollando plenamente suscapacidades6

5estamos formando las y los ciudadanos ue reuiere una 9ep7"lica ue seplantea ser so"erana, solidaria, igualitaria, !usta, integrada a +uestra América,3ermanada con los pue"los del mundo, am"ientalmente responsa"le6

Tema 6: organización y participación protagónica

5el =onse!o Educativo participa efectivamente en la gestión del centroeducativo6

5la organización estudiantil participa en la planificación, las actividades y laevaluación de la institución educativa6

5el =onse!o Educativo, la organización estudiantil y las demás organizacionesde profesores y profesoras, estudiantes, tra"a!adores administrativos y o"reros,familias y de la comunidad contri"uyen a crear mayor corresponsa"ilidad en lagestión educativa, una consciencia crítica entre sus miem"ros y en lacolectividad6

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ACTA Y +OR'ATO DE RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIÓN

+om"re de la nstitución2

Estado2 Municipio2

Matrícula final2 +7mero de docentes2

+7mero de tra"a!adores administrativos2 +7mero de o"reros2

-ec3a de la autoevaluación2

>ema #2 clima escolar

; / * ( #

=omentarios2

-ortalezas 4se8ale entre dos y cinco$2

&e"ilidades 4se8ale entre dos y cinco$2

>ema (2 Procesos pedagógicos

; / * ( #

=omentarios2



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>ema *2 relaciones con las familias

; / * ( #

=omentarios2



>ema /2 vínculos con la comunidad

; / * ( #

=omentarios2



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>ema ;2 resultados de aprendizaje

; / * ( #

=omentarios2



>ema


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#!C!SI"!S ! "PO.O Por supuesto, no todos los factores %ue afectan la calidad educativa en unainstitución pueden resolverse dentro de ella) " continuación escri$amos las

principales necesidfades de apoyo %ue re%uerimos para el mejoramiento de lacalidad educativa en el plantel& 'entre dos y cinco necesidades/&

()

*)

+)

)

-)

"ne0en los nom$res de los participantes en la actividad, el rol %ue desempe1an'director, administrativo, docente, estudiante, etc)/ y la firma)

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