Guia Natura 1

[email protected]

[email protected] Planificador anual Registro de evaluacin Secuencia de contenidos por componentes y por ciclos Cuadro de capacidades Programacin bimestral y trimestral Bibliografa

GUA DIDCTICA

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Fichas de refuerzo, fichas de ampliacin y fichas de evaluacin para el alumno por unidades Fichas de informacin por unidades Laboratorios

DIRECTORA EDITORIAL Rosa Mara de los Heros EDITORA Ana Mara Gonzales DIRECTORA DE ARTE Charo Velsquez CORRECCIN DE Diana CornejoESTILO

NOTA: Fichas de Fichas de Fichas de Fichas de

refuerzo: para repasar y consolidar el aprendizaje. ampliacin: para aprender un poco ms. evaluacin: para conocer y comprobar el aprendizaje. informacin: para uso conveniente del docente.

DIAGRAMACIN Charo Capuay Laura Escobedo

Las fichas de refuerzo, de ampliacin y de evaluacin son material fotocopiable para entregar a los alumnos.

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[email protected] es una serie orientada a desarrollar una cultura cientfica que prepare a los futuros ciudadanos para integrarse a una sociedad donde la ciencia juega un papel fundamental. La serie incluye los contenidos propuestos en el Diseo Curricular 2004 para cada uno de los componentes del rea: Mundo fsico, Mundo viviente y Salud, tecnologa y ambiente. Estas son: comprensin de informacin, indagacin y experimentacin y juicio crtico. Para lograr el desarrollo de estas capacidades, la serie [email protected] ofrece los elementos metodolgicos que se explican a continuacin. 1. Organizacin clara El libro est dividido en unidades, las cuales tienen una organizacin fija, que se repite sistemticamente. La organizacin fija permite a los alumnos localizar mejor la informacin y de una manera ms organizada. Las pginas de apertura estn especial y cuidadosamente diseadas para motivar, detectar y recuperar los conocimientos previos de los alumnos. Para ello cuenta con novedosos elementos que despiertan la curiosidad y el inters de los alumnos: datos cientficos curiosos y actuales en la seccin Sabas que; y fotografas acompaadas con interesantes leyendas. Las pginas de contenidos se desarrollan en Temas, con informacin cientfica y tecnolgica actualizada. Esta informacin es presentada a travs de textos claros y precisos, infogramas, cuadros, acompaados de fotografas, grficos y esquemas. Es importante sealar que se ofrecen recursos para precisar, ampliar y consolidar la informacin, para hacerla ms interesante o para relacionarla con otras reas. Estos recursos fundamentalmente son: documentos grficos y textuales, lecturas precisas en la seccin ms datos y sugerencias de investigaciones en las actividades. Ordena tus ideas; en esta seccin se ofrece organizadores grficos como mapas conceptuales, mapas semnticos, esquemas, cuadros sinpticos. Estos recursos ayudan a organizar y sintetizar la informacin y un resumen de la informacin de la unidad en la seccin ideas claves. Organizacin del conocimiento. Todo quehacer cientfico implica un orden; por esta razn, el conocimiento que logra el alumno se presenta organizado a travs de los siguientes recursos: 2. Diversidad de actividades que buscan el afianzamiento y el aprendizaje a travs de actividades ubicadas en las pginas de contenidos y al finalizar la unidad. Actividades ubicadas en las pginas de contenidos. Estas pginas de actividades han sido cuidadosamente seleccionadas con el fin de desarrollar diversas capacidades especficas del rea. Por ejemplo: describe los cambios...; identifica las caractersticas de...; compara las propiedades de...; analiza los procesos de...; interpreta los datos de la tabla... Actividades finales. Tienen la intencionalidad de consolidar, integrar y comprobar la comprensin de la informacin. Se encuentran organizadas en dos bloques: Aplica, con preguntas de respuestas rpidas; y Gnate un Nobel o Ampliacin, con actividades de mayor complejidad que permitan al estudiante utilizar todo su potencial y habilidades en la solucin de las mismas. 3. Actividades experimentales que buscan desarrollar habilidades cientficas desde las ms simples hasta las ms complejas, mejorar el manejo de instrumentos y equipos que permitan optimizar el carcter experimental de las cien-

[email protected] como un medio para aprender haciendo. Estas actividades estn planteadas para trabajar en grupo y son de tres tipos: Explora o Minilab son experiencias cortas ubicadas en el interior de la unidad, que complementan los contenidos. Pasos de la ciencia ubicada al final de cada unidad. Desarrolla una habilidad cientfica relacionada con el tema de la unidad, como: observar, medir, comparar, clasificar, interpretar datos, predecir, formular hiptesis, controlar variables, analizar datos o resultados y otros. Talleres es un dossier de experiencias de diferente grado de complejidad, ubicados al final del libro. En estas actividades los alumnos aplican lo aprendido utilizando la metodologa cientfica. 3. Lecturas y documentos ubicados en las pginas de Ciencia y sociedad que buscan el desarrollo del juicio crtico de los alumnos. Estos temas permiten a los alumnos leer, comprender, debatir y evaluar crticamente temas, situaciones y problemas relacionados con la Ciencia, la Tecnologa, la Salud y el Ambiente.

La gua del docenteLos materiales que componen la gua del docente estn organizados en dos secciones diferentes: Gua: Secuencia de contenidos y programacin Cuadro de contenidos por ciclos y componentes para tener una visin global de todos los contenidos que se desarrollan en la serie completa, de 1ro. a 5to. Programacin bimestral y trimestral con el desarrollo de las capacidades del rea, capacidades especficas y los valores actitudinales en cada unidad didctica. Gua: materiales fotocopiables Consta de los siguientes recursos: Fichas de refuerzo: material dirigido a la atencin personalizada segn los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Fichas de ampliacin: actividades de mayor nivel de dificultad para ser trabajadas con alumnos ms adelantados. Fichas de evaluacin: siendo la evaluacin considerada como parte integrante del proceso educativo, orienta de forma permanente el aprendizaje, por lo que debe contribuir a la mejora del rendimiento. As, se ofrecen modelos de pruebas de evaluacin para cada una de las unidades del texto. Fichas de informacin: material que puede ser usado para motivar, ampliar, amenizar, enriquecer, etc., las sesiones de aprendizaje. Laboratorios: actividades experimentales para afianzar el aprendizaje por el descubrimiento.

[email protected] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Sbado Ao Nuevo Domingo

PlanificadorFebrero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28Martes Mircoles

2005Marzo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Martes Mircoles

Abril 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Viernes Sbado

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Mircoles Jueves Jueves Jueves Santo Viernes Viernes Viernes Santo Sbado

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PlanificadorJunio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Mircoles Jueves

2005Julio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Viernes Sbado

Agosto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Lunes Martes

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Martes Mircoles Da del Maestro Jueves

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Sbado Domingo Da de la Madre Lunes

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Sbado Domingo Da del Padre Lunes

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Mircoles Jueves Fiestas Patrias Viernes Fiestas Patrias Sbado

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Martes Mircoles San Pedro y San Pablo Jueves

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Domingo

Lunes Martes Santa Rosa de Lima Mircoles

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PlanificadorOctubre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Sbado Domingo

2005Noviembre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Martes Todos los Santos Mircoles

Diciembre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Jueves Viernes

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Viernes Sbado Combate de Angamos Domingo

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Mircoles Jueves Inmaculada Concepcin Viernes

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Sbado Domingo Navidad Lunes

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Registro de evaluacinNombre del alumno o alumna 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

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Secuencia de contenidosCICLO IPrimer grado Explorando el Universo La materia El agua en nuestro planeta El aire que nos rodea Las rocas, los minerales y el suelo El calor en nuestra vida Electricidad y magnetismo

CICLO IITercer grado Cuarto grado Quinto grado Mtodo cientfico Sistema internacional de unidades Sistema de errores Anlisis dimensional Magnitudes escalares y vectoriales Esttica. Leyes de Newton Primera y segunda condicin de equilibrio Trabajo y energa Presin en lquidos y gases Calor y temperatura Electrosttica, electrodinmica y electromagnetismo ptica. Espejos Fsica moderna. Principio de incertidumbre Las bases qumicas La materia y sus de la vida transformaciones Flujo de la materia y Estructura atmica de la energa en el y radiactividad ecosistema La tabla peridica El enlace qumico Los compuestos inorgnicos Reacciones qumicas y estequiometra Los gases Agua y soluciones cidos y bases xidacin-reduccin y electroqumica El carbono y los hidrocarburos Compuestos orgnicos oxigenados y nitrogenados

Segundo grado La energa y el trabajo Movimiento y fuerza El mundo de las ondas La luz

M U N D O F S I C O

CICLO IPrimer gradoM U N D O V I V I E N T E

CICLO IITercer grado

Segundo grado

Cuarto grado

Quinto grado

Diversidad de seres vivos El reino planta El reino animal Funcionamiento del ecosistema Diversidad del ecosistema

Organizacin de Los polmeros los seres vivos y biopolmeros La alimentacin Agua es vida; La digestin soluciones y La circulacin smosis La respiracin y la excrecin Coordinacin nerviosa y endocrina El sistema locomotor La reproduccin humana

La vida en una clula Movimiento. La energa celular Velocidad y La nutricin aceleracin. Cada Transmisin de libre en seres vivos la vida Fuerza de Gentica rozamiento aplicada Historia de la vida a seres vivos La evolucin Equilibrio de fuerzas, Los ecosistemas momentos y centro de gravedad Impulso. Cantidad de movimiento Seguridad ante riesgos de fugas de corriente elctrica

[email protected] IPrimer grado Grandes hitos en el conocimiento del Universo Los plsticos Acceso al agua potable Contaminacin atmosfrica Uso de las rocas El hombre versus los microbios Nuestras plantas en todo el mundo Exterminio de animales Sobreexplotacin del mar Ecologa y eclogos La temperatura y la salud La electricidad y las comunicaciones

CICLO IITercer grado El trabajo de los qumicos La era nuclear Contaminacin por metales pesados Silicio: de la arena a la alta tecnologa Los xidos por doquier Rendimiento qumico industrial y contaminacin El buceo y las leyes de gases El pH y los cosmticos Oxidacin-reduccin en la naturaleza y en la salud Gas de Camisea Alcaloides y drogas en el cuerpo Polmeros para la salud

Segundo grado El cncer Desnutricin crnica La tecnologa y diagnstico de enfermedades digestivas Los transplantes de rganos El tabaquismo La tecnologa en el estudio del cerebro rganos cibernticos La lactancia Impacto ambiental del uso de la energa La tecnologa en la seguridad personal Telecomunicaciones Aplicaciones del rayo lser y de la fibra ptica

Cuarto grado

Quinto grado

S A L U D, T E C N O L O G A

Y A M B I E N T E

Bilogos peruanos Conservacin de la en accin energa y sistemas El ADN: la hlice biolgicos de la vida Sistemas electrnicos Confeccionando y su aplicacin protenas en tratamientos El cncer mdicos preventivos Alternativas alimenticias Clonacin Embarazo en adolescentes Medicina alternativa El sida Del genoma al proteoma Extincin de especies El Homo sapiens ms antiguo La poblacin humana Chaparr y los osos de anteojos Los hotspots

CICLO IPrimer grado Un calentador solar Las mezclas en la cosmtica Un filtro de agua El aerogenerador Helicicultura Colorantes vegetales Lombricultura Los rboles de mi localidad Las reas protegidas Una batera voltaica Un circuito elctrico casero

CICLO IITercer grado Qumica recreativa Recursos mineros en Internet Sntesis del sulfuro cuproso a partir de cobre y azufre Estequiometra de una reaccin qumica Volumen molar de un gas Investigar un lquido desconocido Modelos moleculares Elaboracin de cera para pisos Destilacin seca de la madera Extraccin de la cafena del t Preparacin de un ster Elaboracin de champ

Segundo grado Modelo de una clula animal Obtencin e identificacin de azcares y almidones Determinacin de los grupos sanguneos Un modelo de sistema circulatorio Diseccin y observacin microscpica de un rin Investigando las reacciones nerviosas de un anlido Observacin del huevo de gallina Juegos energticos Estudio del movimiento en aceite Un xilfono con botellas de agua Resonancia Un modelo experimental del ojo humano Anlisis de las propiedades de la fibra ptica

Cuarto grado Estrategias para elaborar y presentar una monografa de ciencias Observacin de cromosomas en las clulas de la raz de la cebolla Comparacin de la respiracin aerbica y la fotosntesis Reproduccin en la mosca de la fruta La leche: fuente de microorganismos Mutaciones en la mosca El reloj de la evolucin Simulacin del efecto invernadero Efecto de la intensidad de la luz sobre el crecimiento poblacional de la lenteja de agua

Quinto grado Descripcin de una trayectoria parablica Fuerza y aceleracin Segunda ley de Newton Las poleas Conservacin de la energa mecnica El principio de Arqumedes Carga elctrica Ley de Ohm Campo magntico en el centro de una espira Interferencia y difraccin de la luz Espejos cncavos Clculo de errores Ley de Hook Fuerza de rozamiento La mquina de Atwood y la segunda ley de Newton Movimiento circular Densidad Calor especfico de un metal Voltaje Efecto Joule Induccin electromagntica Reflexin de la luz Propagacin de las ondas

T A L L E R E S

/L A B O R A T O R I O

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REA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTECUADRO DE CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y ESPECFICASCAPACIDADES FUNDAMENTALESPENSAMIENTO CREATIVO

CAPACIDADES DEL REA Comprensin de informacinIdentifica Conceptos bsicos Procesos y fenmenos Procesos cognitivos usados en la metodologa cientfica Describe Caractersticas de objetos y fenmenos Eventos cientficos y tecnolgicos Discrimina Ideas principales, secundarias y complementarias Datos, hechos, opiniones Analiza El rol de los cientficos Procesos de cambios fsicos, qumicos y biolgicos Sistemas diversos Infiere Resultados de la experimentacin Datos basados en la experiencia Interpreta Procesos fsicos y qumicos Tablas y grficos Variables de una investigacin Lectura de instrumentos Resultados de mediciones Utiliza Metodologa de las ciencias Tablas y grficos Evala Las estrategias metacognitivas para comprender la informacin

Indagacin y experimentacinObserva/Explora Fenmenos, objetos, organismos Cambios y transformaciones La naturaleza fsica de los cuerpos El funcionamiento de productos tecnolgicos Organiza/Registra Informacin relevante Datos recopilados Relaciona/Clasifica/Selecciona Objetos, seres, datos, muestras, formas Causa-efecto Formula Problemas, hiptesis, explicaciones Conclusiones Analiza Problemas relevantes Variables e ideas principales Cambios y permanencias Infiere/Generaliza/Interpreta Informacin nueva Hechos y resultados de experiencias Conclusiones Descubre Procesos diversos Hechos nuevos Procesos cognitivos en la indagacin y experimentacin Proyecta/Disea/Construye Temas de investigacin Soluciones a problemas diversos Montajes, prototipos y modelos analgicos Aparatos, instrumentos y equipos Utiliza Tcnicas de trabajo de campo y de laboratorio Principios cientficos Evala Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar

Juicio crticoAnaliza Implicancias sociales Uso de tecnologa Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnolgico Argumenta Opiniones Relaciones de causa-efecto Rol de los cientficos Juzga Problemas tecnolgicos y ambientales Implicancias del desarrollo cientfico Evala/Valora Aportes de la ciencia y tecnologa Uso racional de los recursos ambientales del entorno Estrategias metacognitivas para emitir juicios de valor

PENSAMIENTO CRTICO

SOLUCIN DE PROBLEMAS

TOMA DE DECISIONES

FUENTE: Ministerio de Educacin

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UNA PROPUESTA DE PROGRAMACIN DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIAComponentes1. Mundo fsico, tecnologa y ambiente 2. Mundo viviente, tecnologa y ambiente 3. Salud integral, tecnologa y sociedad

Capacidades del rea Comprensin de informacin Indagacin y experimentacin Juicio crtico

Nota: En la programacin trimestral, cada cuatro unidades corresponden a un trimestre.

PRIMER BIMESTREUNIDAD

CONTENIDOS El Universo Las estrellas El Sistema Solar Nuestro planeta: la Tierra La Luna: nuestro satlite La biosfera

CAPACIDADES

ACTITUDES Y VALORES

1

Identifica y describe las caractersticas de Valora la importancia de los elementos del Universo: estrellas, galaxias, los aportes de la ciencia en planetas y otros astros. el conocimiento de los cuerpos Analiza los eventos sucedidos en el origen celestes. del Universo segn la teora de la Gran Explosin. Compara y juzga Describe las caractersticas y efectos el comportamiento cientfico de los astros. y el no cientfico. Analiza escalas de tamaos y de distancias Aprecia las acciones tomadas astronmicas. para la conservacin de la biosfera. Valora la funcin de los cientficos en el conocimiento del Universo. Diferencia los conceptos de magnitudes Valora la exactitud y la unidad fundamentales y magnitudes derivadas. de criterios planteadas en Utiliza principios cientficos para explicar el Sistema Internacional las propiedades de la materia. de Unidades. Aplica la informacin en la solucin de problemas Reconoce la importancia de de la vida diaria. la investigacin de la materia Utiliza tcnicas de trabajo de laboratorio en en la obtencin de los nuevos la realizacin de experiencias sencillas relacionadas materiales. con las propiedades de la materia. Valora la utilidad de los Identifica e interpreta cambios fsicos y qumicos materiales en las necesidades que se producen a su alrededor. humanas. Evala el uso de los materiales y se preocupa por su efecto en el medio ambiente. Identifica y describe las propiedades fsicas del agua. Observa fenmenos y procesos relacionados con el agua. Registra mediciones de masa y volumen y calcula densidades. Formula explicaciones sobre el poder disolvente del agua. Interpreta el esquema sobre el ciclo del agua. Realiza investigaciones sobre el agua en su localidad. Construye modelos para analizar el proceso de potabilizacin del agua. Analiza problemas relacionados con el uso y manejo del recurso agua. Aprecia la importancia del agua para la vida. Analiza las implicancias ambientales y sanitarias de la contaminacin del agua. Argumenta con respecto a la relacin causa-efecto de los contaminantes del agua. Valora el proceso de potabilizacin del agua. Evala sus actitudes relacionadas con el uso racional del agua y desarrolla actitudes adecuadas al respecto. Participa en acciones comunales que permitan la solucin de problemas ambientales relacionados con el agua.

2

La materia se puede medir La materia est formada por tomos Clases de materia Cambios de estado Cambios fsicos y qumicos

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Distribucin y abundancia del agua Propiedades del agua Poder disolvente del agua Ciclo del agua Contaminacin del agua Depuracin del agua Usos del agua

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SEGUNDO BIMESTRECONTENIDOS La atmsfera Composicin del aire Propiedades fsicas del aire Fenmenos atmosfricos Contaminacin del aire Efectos de la contaminacin atmosfrica Pronstico del tiempo

CAPACIDADES Analiza grficos sobre la composicin de la atmsfera y del aire. Realiza experiencias para comprobar algunas propiedades del aire. Simula procesos para comprender los efectos de la presin atmosfrica. Interpreta datos sobre la contaminacin atmosfrica y propone alternativas de solucin. Registra datos sobre la contaminacin del aire de su localidad, los compara y comunica. Identifica las caractersticas de cada uno de los fenmenos atmosfricos.

ACTITUDES Y VALORES Valora la importancia del aire para la vida en la Tierra. Analiza las implicancias ambientales y sanitarias, tanto locales como globales, de la contaminacin del aire. Juzga las actividades humanas que contaminan el aire. Evala y opina acerca de las acciones que se toman para reducir la contaminacin del aire. Respeta los espacios pblicos, evita hacer quemas y arrojar al aire sustancias contaminantes.

4

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La Tierra, un planeta rocoso Los minerales La minera en el Per Las rocas: clases El suelo Perfil del suelo La prdida de los suelos El cuidado de los suelos Los suelos en el Per

Identifica las caractersticas de las capas internas de la Tierra. Diferencia los conceptos de roca y mineral. Describe las propiedades de los minerales. Comprueba experimentalmente la dureza de algunos minerales. Clasifica los minerales por su composicin y sus aplicaciones. Interpreta los procesos de obtencin de los minerales. Identifica las clases de rocas de su entorno. Analiza la composicin y las propiedades del suelo mediante experimentos. Identifica los recursos mineros del pas. Analiza la implicancia econmica de la minera para el Per. Analiza fotografas de paisajes para comprender cmo se pierden y protegen los suelos. Identifica las estructuras bsicas de la clula. Compara y describe las caractersticas de la clula animal y vegetal. Discrimina los subconjuntos o categoras taxonmicas. Analiza las razones biolgicas para la consolidacin del concepto de especie. Observa, describe y compara las caractersticas de los cinco reinos de los seres vivos. Interpreta los procesos que dieron origen a la diversidad de especies. Clasifica seres vivos usando diferentes criterios. Organiza y registra informacin sobre los seres vivos en cuadros, esquemas, fichas e informes. Comprueba experimentalmente las condiciones de cultivo de hongos y protozoarios.

Reconoce la importancia de la materia de la corteza terrestre como fuente de riqueza mineral y como aporte de nutrientes del suelo. Desarrolla inters por el estudio de las rocas y los minerales. Valora el uso racional del recurso minero del pas. Toma conciencia de la importancia de la accin de los cidos sobre el suelo.

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Organizacin celular Clasificacin de los seres vivos Los cinco reinos El reino monera: bacterias El reino protista El reino hongo Beneficios de los microorganismos

Aprecia la gran diversidad de seres vivos. Valora la funcin de los cientficos para el desarrollo y conocimiento de la diversidad de seres vivos en el descubrimiento de procesos tcnicos y en la conservacin de la salud. Analiza los beneficios y perjuicios de los microorganismos. Valora la funcin de bacterias, protozoarios, algas y hongos en el ecosistema y como fuente de recursos para el hombre. Analiza sus actitudes para evitar enfermedades producidas por microbios y se compromete en la adopcin de actitudes correctas.

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TERCER BIMESTRECONTENIDOS Qu es una planta? La nutricin de las plantas Reproduccin sexual de las plantas Reproduccin asexual de las plantas Clasificacin de las plantas Plantas peruanas en peligro de extincin

CAPACIDADES Identifica conceptos bsicos relacionados con el estudio de las plantas. Identifica las caractersticas bsicas de una planta. Observa e identifica tejidos vegetales. Infiere resultados del anlisis del funcionamiento de estructuras vegetales. Observa y compara las funciones de las plantas a travs de experiencias sencillas. Interpreta los procesos vegetales y los explica. Clasifica las plantas en grupos y subgrupos segn criterios cientficos. Analiza las razones por las cuales las especies vegetales autctonos estn en peligro de extincin.

ACTITUDES Y VALORES Descubre y aprecia la diversidad de las plantas. Aprecia la utilidad de las plantas. Valora el aporte de las plantas peruanas y americanas en el desarrollo culinario de otros pases y regiones. Desarrolla inters por estudiar las plantas. Evala sus actitudes con respecto a la defensa de las plantas y se muestra dispuesto a adoptar las actitudes adecuadas.

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Criterios de clasificacin Los invertebrados ms simples Invertebrados en forma de gusanos Los equinodermos Los moluscos Los artrpodos Los vertebrados ms sencillos: peces Anfibios y reptiles Las aves Los mamferos Nuestra fauna en peligro de extincin

Clasifica a los animales utilizando diversos criterios. Observa y compara las caractersticas de los grupos de animales a travs de experiencias sencillas. Analiza las caractersticas de los diferentes grupos de animales invertebrados y vertebrados. Identifica las caractersticas de los mamferos que los hacen diferentes de los dems animales vertebrados. Utiliza tcnicas como las claves dicotmicas para clasificar animales. Planifica una investigacin sobre los animales de su regin. Analiza las razones por las cuales las especies de nuestra patria estn en peligro de extincin.

Descubre y aprecia la diversidad de los animales. Valora la utilidad de los animales. Evala sus actitudes con respecto a la defensa de los animales y se muestra dispuesto a adoptar las actitudes adecuadas. Muestra inters por estudiar y conservar la fauna de su pas.

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Adaptaciones al ambiente Qu es un ecosistema? Organizacin del ecosistema La alimentacin en el ecosistema Ciclos de la materia Equilibrio en el ecosistema Desequilibrio en los ecosistemas Desarrollo sostenible

Analiza las adaptaciones a la temperatura, a la humedad, a la luz, al suelo, para la defensa, y las de comportamiento de los seres vivos. Interpreta las relaciones entre los seres vivos y su medio. Diferencia los conceptos de biotopo y biocenosis. Identifica los niveles de la organizacin del ecosistema. Interpreta el esquema de los flujos de materia y energa en la naturaleza y los relaciona. Analiza las relaciones de alimentacin entre los seres vivos de un ecosistema. Identifica las causas que provocan el desequilibrio en los ecosistemas. Busca informacin sobre ejemplos de desarrollo sosenible en su localidad.

Evala las implicancias de beneficio y perjuicio del desarrollo tecnolgico en los ecosistemas. Argumenta en el debate acerca de la sobreexplotacin del mar. Muestra inters por la proteccin de los ecosistemas. Se compromete a modificar algunos hbitos cotidianos para cuidar el medio ambiente.

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CUARTO BIMESTRECONTENIDOS Los grandes ecosistemas terrestres Ecosistemas terrestres del Per Ecosistema marino Ecosistema de agua dulce reas protegidas Mapa de la ubicacin de los biomas

CAPACIDADES Identifica las caractersticas de los diversos biomas terrestres. Compara y diferencia los diversos biomas. Analiza las caractersticas de los ecosistemas terrestre, marino y de agua dulce del Per. Relaciona las caractersticas de los animales con las condiciones de los estratos de la vegetacin de la selva. Busca informacin en otras fuentes sobre las reas naturales protegidas de su localidad y del pas; la organiza y comunica en trpticos, informes, murales y exposiciones. Ubica en el mapa las reas protegidas. Ubica en el planisferio los diferentes biomas del mundo Diferencia calor de temperatura. Utiliza principios cientficos para explicar el equilibrio trmico en diversas situaciones. Entre las diferentes escalas termomtricas, seala las diferencias. Resuelve problemas sencillos de conversiones termomtricas. Clasifica sustancias segn su comportamiento frente al calor. Compara y describe las formas de propagacin del calor. Analiza los grficos de los cambios de estado. Comprueba experimentalmente la dilatacin de los cuerpos y la propagacin del calor. Identifica los efectos de la dilatacin en situaciones cotidianas. Analiza el funcionamiento de las mquinas trmicas.

ACTITUDES Y VALORES Valora el trabajo de las personas que se dedican a la proteccin de la naturaleza. Aprecia y valora la diversidad de biomas del pas. Juzga los problemas ambientales que se originan por la falta de proteccin y preservacin de las reas naturales protegidas. Propone algunas alternativas para la conservacin de los ecosistemas locales.

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El calor y la temperatura Medicin de la temperatura Transmisin del calor Cambios de estado Dilatacin Mquinas trmicas

Valora el aporte de los cientficos, que inventan aparatos trmicos para mejorar la calidad de vida de las personas. Aprecia el uso de tecnologas que no generan ningn tipo de contaminacin ambiental. Reflexiona sobre las implicancias sociales de la falta de recursos para la proteccin del fro.

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La electricidad esttica La corriente elctrica El magnetismo El electromagnetismo Las centrales elctricas

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Observa y explica los procesos de electrizacin de los cuerpos. Identifica los elementos de un circuito elctrico. Interpreta la simbologa usada para los elementos de un circuito elctrico. Disea y construye circuitos elctricos con materiales caseros, en serie y en paralelo. Realiza experiencias sencillas relacionadas con la electricidad y el magnetismo. Identifica y compara las magnitudes relacionadas con la corriente elctrica. Identifica los elementos que forman una central hidroelctrica, una trmica y una elica.

Valora la funcin de los cientficos en el desarrollo de la ciencia y tecnologa en el campo de la electricidad y magnetismo. Reconoce y valora la importancia de la electricidad en la vida de las personas. Desarrolla hbitos destinados a cuidar el uso de la electricidad. Reconoce y aprecia el invento de aparatos electromagnticos que contribuyen a mejorar la calidad de vida de las personas.

Bibliografa comentada1. AMABIS, Jos Mariano y Gilberto MARTHO. Fundamentos da biologa moderna. Editora Moderna Ltda., Sao Paulo, 2002. Este libro es un compendio de temas relacionados con la ecologa, citologa y embriologa, clasificacin de los seres vivos, anatoma y fisiologa humana, gentica, biotecnologa, evolucin y biologa y salud. Adems, nos invita a conocer los fundamentos de la biologa moderna para comprender los nuevos descubrimientos y la creciente influencia de esta ciencia en la medicina, en la actividad agrcola y tecnolgica, en la tica y en muchos otros aspectos de la vida contempornea. 2. AUDESIRK, T., G. AUDESIRK Byers, B. Biologa, la vida en la Tierra, Pearson Educacin, Mxico, 2003. Este libro nos introduce al mundo de la biologa a travs del desarrollo de conceptos bsicos biolgicos relacionados con los tomos y molculas biolgicas, estructura y funcin celular, reproduccin celular, gentica molecular y biotecnologa. 3. BRACK Egg, Antonio y Cecilia MENDIOLA. Ecologa del Per. Editorial Bruo, Lima, 2000. Es un libro que presenta de manera sencilla, prctica, didctica y moderna temas relacionados con las regiones naturales del Per, los recursos naturales y su uso racional, la accin del ser humano en el ambiente y el desarrollo sostenible. 4. CAMPBELL, Neil, Lawrence MITCHELL y Jane REECE. Biologa: Conceptos y relaciones. Perason educacin, Mxico 2001. Presenta el enfoque de los conceptos principales de la biologa y ofrece una estructura explcita de estos conceptos en la vida cotidiana teniendo al tema de la evolucin como el unificador del libro. 5. CLEGG, C. J. y D. G. MACKEAN. Advanced Biology Principles & Applications. John Murray (Published) Ltd., Londres, 1998. Presenta los principios y procesos de la moderna biologa en el contexto de sus aplicaciones en la sociedad humana. 6. COSTA, Amalia, Ftima SANTOS y Zuleide BARATA. Misterios do Homen. Constancia Editores, S.A., Portugal, 2000. Ofrece una visin interna de la maravillosa mquina que es el cuerpo humano. Presenta historias, sucesos, investigaciones y nuevos descubrimientos relacionados con el cuerpo humano. 7. DACHILLE, Brbara. Kuntursuyo. El territorio del cndor y Uturunkusuyo. El territorio del jaguar. Ediciones Peisa, Lima, 1997. Los dos libros recopilan una serie de artculos periodsticos de la desaparecida ecologista Brbara DAchille sobre las reas naturales protegidas localizadas en la costa, sierra y selva del pas. En la actualizacin y complementacin de textos y fotografas han participado importantes bilogos, gegrafos y eclogos como Walter Wust, Fernando Cabieses y Antonio Brack, entre otros.

DIRECCIONES WEB La ciencia es divertida http://ciencianet.com El nombre lo dice todo. Se pueden encontrar ancdotas, curiosidades, datos, experimentos, enlaces, bibliografa, exmenes y todo lo que puede hacer falta para amenizar una clase de ciencias. Noticias de la Ciencia y la Tecnologa http://www.amazings.com Presenta noticias breves con diversos contenidos, todos relacionados con la ciencia y la tecnologa. Pginas profesionales http://www.cnice.mecd.es Pginas elaboradas para profesores de ciencias, biologa y geologa. Ciencia y tecnologa http://www.educaguia.com Serie de tpicos cientficos (ciencias naturales, biologa, geologa, qumica, fsica) presentados en orden alfabtico y que constituyen una valiosa herramienta para enriquecer las sesiones de aprendizaje. Ministerio de Energa y Minas htpp://www.minem.gob.pe Contiene cuatro grandes unidades para ampliar temas relacionados con la minera, la electricidad, asuntos ambientales e hidrocarburos.

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Ficha de informacinCMO TRABAJA UN CIENTFICOEL CONOCIMIENTO CIENTFICO El hombre forma parte de la naturaleza y est en constante relacin con ella. La ventaja de las personas sobre los dems seres es su inteligencia. Esta las hace reaccionar de manera adecuada ante las circunstancias que se les presentan y, adems, las recuerda. As van aumentando sus conocimientos y transmitindoselos unas a otras. Los conocimientos que se tena al principio eran limitados; slo haba una ciencia. Con el tiempo, estos han aumentado de tal forma que han surgido diferentes ciencias. Las que se dedican a estudiar la materia y la naturaleza en todas sus manifestaciones se denominan ciencias experimentales. Pero todos los conocimientos no son iguales: el conocimiento se vuelve cientfico cuando se aplica el mtodo cientfico. El mtodo cientfico no es ms que la aplicacin ordenada de un conjunto de procedimientos.1. Observacin 3. Diseo de y planteamiento 2. Hiptesis experimentos de problemas

CIENCIAS NATURALES / INTRODUCCIN

Pero, cuidado! No todas las preguntas tienen el mismo valor; para que sean cientficas deben ser adecuadas y comprobables, aunque a priori esto sea muy difcil de saber. 2. Formulacin de hiptesis Con la hiptesis intentamos dar respuesta a lo que nos preguntamos. Los planteamientos de la hiptesis son fundamentales en el conocimiento cientfico. Las personas de ciencia dan una o varias respuestas posibles a los problemas planteados mediante hiptesis. 3. Diseo de experimentos Para poder probar nuestras hiptesis sobre un fenmeno de la naturaleza tenemos que experimentar; antes hay que decir qu experimentos se hacen y cmo se hacen. No existen reglas para disear experimentos. Es una de las partes ms complicadas del mtodo cientfico, y adems, est limitada por los avances tecnolgicos. El diseo del experimento debe ser detallado y en l debemos tener bajo control todas las variables, excepto la que vamos a medir. Uno de los aspectos a tener en cuenta a la hora de disear un experimento es que este pueda ser repetido por otro cientfico o grupo de cientficos que deben obtener los mismos resultados. 4. Realizacin de experimentos y toma de datos En esta etapa debemos seguir los pasos diseados anteriormente. Mientras realizamos los experimentos tenemos que anotar todo lo que vemos, lo que ocurre, las sustancias y el material que utilizamos, las sustancias que obtenemos, las propiedades de los reactivos y de los productos, las condiciones de trabajo, etc. Para ello utilizaremos una libreta o cuaderno de trabajo. Es imprescindible no alterar nunca los datos obtenidos, aunque vayan en contra de nuestra hiptesis: el trabajo cientfico tiene que llevarse con absoluto rigor. 5. Anlisis de resultados Una vez conseguidos los datos, debemos analizarlos para obtener unos resultados. Para dicho anlisis es preciso utilizar tablas de datos, representaciones grficas o ecuaciones matemticas. Hay que recordar que las ciencias experimentales se rigen por leyes naturales, y estas son casi siempre sencillas y exactas.

8. Comunicacin

Mtodo cientfico

4. Experimentacin y toma de datos

7. Informe

1. Observacin y planteamiento de problemas La observacin es la base de todo trabajo cientfico; si se hace mal, todo lo que se realice a continuacin no tendr valor. La observacin no es slo mirar, sino mirar para algo. Observamos para entender lo que ocurre. Para estas observaciones utilizamos nuestros sentidos, aunque con frecuencia nos ayudamos de aparatos de medida o de observacin. Otras veces no es posible observar las cosas directamente, pero s las consecuencias que producen. Es fundamental que las observaciones puedan ser repetidas y comprobadas por otras personas. Una vez hechas las observaciones hay que plantearse un problema. Qu observamos? Cmo ocurre? Por qu ocurre?

6. Conclusin y teoras

5. Anlisis

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Si algn resultado es anmalo, no hay que prescindir de l, sino que debemos repasar en nuestro cuaderno de laboratorio el trabajo desarrollado buscando el error o errores cometidos en dicha medida, y posteriormente, volver a realizar el experimento de forma correcta. 6. Conclusin y formulacin de teoras Una vez analizados los resultados, debemos llegar a una conclusin. Pueden ocurrir dos cosas: Que los resultados no confirmen nuestra hiptesis, por lo que tendremos que revisar nuestros experimentos, disear otros nuevos e, incluso, desechar la hiptesis formulada inicialmente. Que los resultados confirmen nuestra hiptesis, por lo que podremos formular una teora. Muchas veces se han dado por vlidas teoras que luego se han demostrado falsas. Pero aunque pueda parecer lo contrario, no es un tiempo perdido, sino que han servido de base o punto de partida para nuevas investigaciones que nos lleven a la teora correcta. Con frecuencia es conveniente valerse de modelos en el trabajo cientfico, materializando de manera sensible las hiptesis y las teoras. 7. Elaboracin de un informe Todo el trabajo de investigacin debe plasmarse en algo material: es lo que se denomina informe cientfico. En dicho informe debe constar todo lo que se ha necesitado y todo lo que ha ocurrido durante la investigacin. El informe debe ser claro y preciso, ya que gracias a l otros cientficos pueden repetir nuestros experimentos y obtener los mismos resultados. 8. Comunicacin El progreso de las personas se debe a su capacidad de comunicarse, lo que les permite transmitir sus conocimientos. Desde el punto de vista de la ciencia, ningn descubrimiento es tal hasta que toda la comunidad cientfica lo reconoce y le da validez. Todos los avances son comunicados por medio de artculos en revistas especializadas, congresos, ponencias Casi siempre los trabajos de un grupo de cientficos se basan en investigaciones ya hechas con anterioridad, por lo que generalmente no se parte de cero. As, pues, todos los informes cientficos deben utilizar el lenguaje propio de la ciencia, empleando su vocabulario, trminos y expresiones comunes para todo el mundo cientfico.

Anlisis de datos1. EL ANLISIS DE DATOS: UNA DE LAS ETAPAS CLAVES DELMTODO CIENTFICO

Durante un experimento, los cientficos obtienen resultados numricos, es decir, medidas de diferentes magnitudes. Pero su labor no acaba aqu. De poco serviran todos estos datos recogidos si luego no se analizasen convenientemente para calcular con precisin el valor de una magnitud (por ejemplo, el tiempo que tarda en caer una pelota desde una altura conocida), comprobar la relacin existente entre las distintas magnitudes, etc. 2. ORDENACIN DE LOS DATOS EN FORMA DE TABLAS Para comprender mejor los datos numricos que se manejan, a menudo se utilizan tablas. En las cabeceras de Tiempo (s) Espacio (m) las tablas se debe expresar la magnitud 0,0 0,00 que se representa en 1,0 5,50 cada columna. Esto 2,0 10,00 es muy importante: 3,0 15,60 todo buen cientfico 4,0 19,50 debe acompaar 5,0 25,00 siempre el dato que expresa la 6,0 30,30 magnitud adecuada! Hay que tener presente la forma de escribir las cifras; de ese modo se indica la precisin del aparato empleado para la medicin. 3. REPRESENTACINDIANTE GRFICAS DE LOS DATOS DE UNA TABLA ME-

Una tabla ayuda a interpretar qu ha ocurrido en un experimento y a conocer la relacin entre las magnitudes involucradas. Una manera de analizar los resultados expresados en una tabla es usando grficas. En ciencias, las ms comunes son las grficas bidimensionales de lnea, en las que se expresa la relacin entre dos magnitudes: una se representa en el eje horizontal o de abscisas y la otra en el eje vertical o de ordenadas.Presin (atm) 1,5 1,0

0,5

0,0 0 10 20 30 40 50 60 Volumen (I)

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LaboratorioUN TRABAJO EXPERIMENTAL SIN RIESGOSEl laboratorio de ciencias es un lugar potencialmente peligroso. En l hay sustancias inflamables, explosivas, corrosivas y venenosas, adems de los materiales y equipos de vidrio frgil. QU SE DEBE TENER EN CUENTA? Es importante que se conozcan el nombre y el uso de los materiales que se va a emplear, as como las caractersticas de los productos qumicos que se utilizarn. Por eso deben leerse atentamente las etiquetas de los frascos qumicos, que indican las propiedades fsicas y qumicas, as como las caractersticas del contenido. Como el mtodo cientfico exige, adems, un trabajo ordenado, es necesario que se sigan las normas, tanto para la propia seguridad como para la de los otros compaeros. Por eso se deben tomar ciertas medidas preventivas. ANTES DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL Conocer el laboratorio y la ubicacin de los extintores, las llaves de gas y sus respectivas posiciones abierta y cerrada, las salidas de agua, la llave de paso general del gas, las mesas, las estanteras, la ubicacin de los reactivos, la ducha de seguridad (muy importante, pero muchas veces obviada), los sistemas de ventilacin y las zonas de seguridad en caso de un sismo o de otra emergencia. Revisar y preparar con anticipacin la gua del trabajo experimental que se va a desarrollar. Revisar los materiales que se va a necesitar para la experiencia y tener la seguridad de que estn limpios. Asistir al laboratorio con delantal y una libreta (debe evitarse llevar libros y cuadernos innecesarios para el trabajo). No dejar ropa o bolsos encima de la mesa ni en los pasadizos.LOS SMBOLOS EN LOS REACTIVOS QUMICOS NOS DICEN SI SON PELIGROSOS

CIENCIAS NATURALES / INTRODUCCIN

DURANTE EL TRABAJO EXPERIMENTAL Permanecer en el lugar de trabajo, evitando los desplazamientos injustificados; si hay necesidad de hacerlo, debe ser en forma tranquila, sin prisas ni atropellos. Trabajar con cuidado para evitar el deterioro del material. Evitar la manipulacin no autorizada de un instrumento o material. Tomar notas y apuntes de las observaciones en el cuaderno, tratando que sean lo ms exactos posible. Realizar slo las experiencias que se indican en la gua de trabajo. Tener mucha precaucin cuando se emplean lquidos inflamables; hay que asegurarse de que no haya ninguna fuente de calor en las proximidades. Trabajar correctamente al calentar un tubo de ensayo que contiene un lquido. Al hacerlo, tener en cuenta siempre que la boca del tubo debe dirigirse hacia donde no haya nadie. Tener el cabello recogido siempre, pero especialmente cuando se est calentando algo. No vaciar sustancias slidas ni solventes orgnicos en el lavatorio. Mantener abierta la llave de agua antes de arrojar sustancias lquidas al lavatorio. Manejar los aparatos calientes con precaucin, utilizando pinzas u otros utensilios. No consumir ningn tipo de alimentos en el laboratorio. En el caso de heridas, quemaduras u otro tipo de accidente, informar inmediatamente al profesor. DESPUS DE TERMINADO EL EXPERIMENTO Comprobar que todo el material est limpio y guardado en su lugar. Revisar que las llaves de paso del gas y del agua estn debidamente cerradas. Limpiar cuidadosamente la mesa y lavarse las manos. Reunirse con el grupo para hacer el informe del experimento. Hacer la propia autoevaluacin una vez finalizada cada actividad experimental.

Venenoso

Corrosivo

Explosivo

Txico

le Inflamab


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Ficha de refuerzo

CIENCIAS NATURALES / UNIDAD 1

Nombre: ___________________________________________________________

1 Explica. El Sol es una estrella, como las que podemos observar en una noche despejada. Qu es lo que hace que parezca tan diferente en relacin con el tamao y el brillo de las dems estrellas? El mes de febrero del 2004 tuvo 29 das; ese ao fue un ao bisiesto. Por qu razn hay aos bisiestos? Cul ser el prximo ao bisiesto? Analiza la situacin actual de la Tierra con respecto al Sol en la regin donde te encuentras. Responde: Cmo se encuentra la Tierra con relacin al Sol? Haz un esquema. Si el eje de la Tierra fuera de 45 con respecto a su rbita de traslacin, qu estacin sera la permanente en tu regin? Explica por qu sera de esta manera. 2 Relaciona. Forma parejas con los siguientes conceptos y explica cul puede ser la relacin entre ambos. planeta galaxia nebulosa gas y polvo interestelar Va Lctea estrella gigante roja satlite Sol estrella agujero negro

3 Establece comparaciones. Qu planetas tardan ms tiempo en dar una vuelta alrededor del Sol? Nombra por lo menos tres. Si tuvieras que clasificar los planetas del Sistema Solar en dos grupos: Qu criterios usaras? Qu grupos podras formar? Haz un listado de ellos. 4 Resume la informacin. Realiza un informe para resumir las caractersticas de la Tierra a partir de los siguientes temas: Descripcin de la galaxia en la que se encuentra. Indica tambin la diferencia con los otros tipos de galaxias que existen. Descripcin del planeta. Menciona las caractersticas de su atmsfera, superficie, densidad y tamao. Luego, establece un paralelo entre las caractersticas de la Tierra mencionadas con las de otro planeta interno (Marte, por ejemplo) y uno externo (Jpiter, por ejemplo). La existencia de vida. Seala las razones por las cuales es posible el desarrollo de la vida en la Tierra.


Santillana

Ficha de ampliacin


Nombre:___________________________________________________________

1 Explica. Una fotografa de la superficie lunar pone de manifiesto una intensa craterizacin causada por impactos meteorticos. Por qu no se observa esa craterizacin en la superficie terrestre? Qu relacin puede tener este hecho con la existencia de la atmsfera terrestre? Explica por qu la densidad de los planetas exteriores es mucho ms baja que la de los planetas interiores. Fundamenta tu respuesta con datos. 2 Interpreta los textos. Comparacin de la composicin de una roca que forma el manto terrestre (A) a. Clases de meteoritos y la de un meteorito rocoso (B) Los meteoritos metlicos o sideritos: formados por aleaciones meA B tlicas donde el hierro y el nquel son los elementos mayoritarios con proporciones del 91% y el 8% respectivamente. Su densidad es elevada (8 g/cm3). Representan aproximadamente un 5% de los meteoritos cados. Los meteoritos rocosos o aerolitos: formados principalmente por sales de silicio. Su densidad es de unos 3,4 g/cm3. Representan el 85% de los meteoritos cados. Algunos tienen carbono en su composicin qumica, elemento que es la base de compuestos orgnicos. Por ello los meteoritos pueden resultar muy importantes para responder algunas incgnitas sobre el origen de la biosfera y de la vida en la Tierra. Los siderolitos tienen una composicin qumica intermedia entre los meteoritos metlicos y rocosos en proporciones variables. Representan, aproximadamente, un 1% de los meteoritos cados. b. Hay vida extraterrestre? Desde hace mucho tiempo las personas nos preguntamos si estamos solos en el Universo. Puesto que el Universo es tan grande, nos resistimos a pensar que esto es as. Sin embargo las investigaciones realizadas hasta la fecha no aportan evidencias sobre la existencia de vida extraterrestre. Sabemos que la vida puede desarrollarse en nuestro planeta porque rene varias condiciones: agua, aire con oxgeno, atmsfera protectora, energa del Sol Entonces, cuando exploramos el espacio en busca de vida, qu debemos buscar? Un astro con atmsfera? Un astro que se encuentre a la misma distancia de una estrella a la que se encuentra la Tierra con respecto al Sol?" Elabora un cuadro comparativo entre un meteorito metlico y uno rocoso. Analiza el grfico de la comparacin de la composicin de una roca terrestre y un meteorito. Cul es tu conclusin? Qu importancia tienen los meteoritos para el conocimiento de la Tierra? Cules son tus respuestas a las preguntas del texto b? Crees que es posible la existencia de vida extraterrestre?MATERIAL FOTOCOPIABLE MATERIAL FOTOCOPIABLE MATERIAL FOTOCOPIABLE [email protected]

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Ficha de evaluacin1 Resuelve el crucigrama.


Nombre:___________________________________________________________

a a) Nubes de gases y polvo interestelar sin forma definida. b b) Astros que giran alrededor de una estrella. c) Se llama as a la esfera de vida. d d) Fase lunar en la que no vemos a la Luna desde la Tierra. e e) Enormes esferas de gases, f generalmente de hidrgeno y helio. g f) Cuerpos rocosos, generalmente ubicados entre las rbitas h de Marte y Jpiter. g) Ocultacin total o parcial de un astro por interposicin de otro astro. h) Cmulo de galaxias en el que se encuentra la Va Lctea.

U Nc

I V E R S O

2 Resuelve las analogas y marca con una X. Explosin de una estrella es a Supernova como explosin del huevo csmico es a: Expansin del Universo Formacin de una estrella Formacin del Universo Velocidad de la luz es a 300 000 km/s como unidad astronmica es a: 1 500 km 150 000 km/s 150 000 000 km 3 Completa el texto con las palabras necesarias. cometas gases satlites Universo asteroides Sistema Solar estrellas El ________________ est formado por miles de millones de galaxias, cada una de ellas formada por miles de millones de ________________. Las galaxias estn formadas por miles de millones de estrellas, _____________ y polvo csmico. El ___________________________ est formado por el Sol, los planetas y sus ________________, los ________________ y los ________________.

4 Analiza el texto. Hace unos aos se produjo una importante discusin cientfica debido a un meteorito, un trozo de roca procedente del planeta Marte. Aparentemente, en esta roca haba restos de unos seres diminutos que podran haber vivido en ese planeta hace millones de aos. Suponiendo que el meteorito fuese una prueba de la vida en Marte, sera posible que en ese planeta, con las condiciones actuales, existiera vida? Por qu? Quiere decir esto que, en el pasado, las condiciones ambientales de Marte eran distintas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________


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Ficha de informacinMETEORITOS, CADOS DEL CIELO Y CONSERVADOS EN HIELO PARA CONOCER LA TIERRALos clculos estadsticos suponen que cada ao caen sobre la Tierra unos 150 meteoritos de ms de 500 g de masa. Sin embargo, hasta hace poco ms de veinte aos el nmero de meteoritos catalogados en los museos y centros de investigacin de todo el mundo era tan slo de unos dos mil. La exploracin cientfica de la Antrtida ha permitido en un par de dcadas multiplicar por diez esa cifra, que sigue creciendo ao tras ao. En 1980, un equipo de investigacin japons plante la posibilidad de que el continente antrtico reuniera un conjunto de condiciones favorables para el hallazgo de restos meteorticos: La gran extensin de hielo destacaba su presencia sobre la superficie blanca. La escasez de rocas aflorantes evitaba la confusin con muestras terrestres. Las bajas temperaturas y la reducida humedad ambiental impedan su alteracin. Los lentos flujos ascendentes de hielo de los glaciares permitan la concentracin de meteoritos en algunos lugares. Estas hiptesis de trabajo fueron las bases de un gran xito cientfico. Los especialistas japoneses encontraron unos tres mil meteoritos en la Antrtida. A esta expedicin le han sucedido otros proyectos de Estados Unidos, la Unin Europea y otros muchos pases. Sus resultados han permitido ampliar el catlogo de meteoritos a ms de veinte mil muestras. Aunque resulte sorprendente, los meteoritos pueden proporcionar informacin de gran utilidad sobre el interior de la Tierra. La edad establecida de los ms de veinte mil meteoritos catalogados hasta hoy les otorga una antigedad de alrededor de 4 500 millones de aos, casi similar a la de la Tierra. Por esta razn, y por su composicin qumica, equivalente a los valores de densidad de las capas que se supone que existen en el interior de nuestro planeta, constituyen un material privilegiado de comparacin y estudio.


SI DE CRTERES SE TRATA HAY QUE DIFERENCIARLOSExisten crteres metericos. Son producto del impacto de un cuerpo menor (meteorito, cometa o asteroide) sobre la superficie de un astro de mayor tamao. Suelen ser circulares, estn rodeados por una montaosa y frecuentemente presentan tambin una montaa central. Los astros del Sistema Solar carentes de atmsfera, como la Luna, Mercurio, la mayora de los satlites o los asteroides, estn literalmente cubiertos de crteres, salvo en las superficies geolgicamente jvenes, como ocurre en o o en Europa, ambos satlites de Jpiter. Por tal motivo, la cantidad de crteres es un buen ndice para evaluar la edad de un terreno: tanto mayor la cantidad cuanto ms antiguo sea este. La presencia de atmsfera disminuye aunque no elimina por completo la existencia de crteres. Esto se debe primero, porque muchos meteoritos, en especial los de pequeo tamao, se queman en ella sin llegar a alcanzar la superficie. Y segundo, porque la erosin acaba borrando los rastros de los crteres antiguos. Tambin existen otros crteres, llamados crteres volcnicos, producidos por la actividad volcnica, es decir, por la salida a la superficie del magma fundido procedente del interior de un astro. Aunque durante mucho tiempo se crey errneamente que estos elementos geolgicos solamente existan en la Tierra, posteriormente se descubrieron volcanes en otros cuerpos del Sistema Solar, tanto extintos (el monte Olimpo, en Marte) como activos (los volcanes de o).

Crter producido por el impacto de un meteorito, en Arizona (EE.UU.).

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Ficha de informacinCURIOSIDADES SOBRE EL UNIVERSOSOBRE LAS GALAXIAS El Galaxy Redshift ha contado unas 210 000 galaxias. Se est pensando en crear en Australia un mapa galctico tridimensional. La galaxia ms grande es Andrmeda. Conocida tambin como M31, se encuentra a 2,2 millones de aos luz y es el doble de grande que la Va Lctea. SOBRE LA VA LCTEA El tamao: se ha calculado que el dimetro de nuestra galaxia es de 80 000 aos luz y su grosor de 5 000. El Sistema Solar est en uno de sus brazos, a 25 000 aos luz del centro y a 20 000 del extremo, y tarda en dar una vuelta a su alrededor 225 millones de aos. La velocidad: segn el satlite Cosmic Background Explorer, nuestra galaxia se mueve hacia la constelacin de Hydra a 600 km/s. Esta constelacin se encuentra al sur de Leo y ocupa una gran extensin de la bveda celeste. Adems de los planetas de nuestro Sistema Solar, actualmente se conocen 77 planetas extrasolares situados en 69 sistemas planetarios. El catlogo del observatorio naval de EE.UU. ha registrado 526 230 881 estrellas, pero se cree que en nuestra galaxia puede haber unos 40 000 millones. Teniendo en cuenta que se estima que hay centenares de miles de galaxias, el nmero total de estrellas en el Universo es inimaginable. La estrella ms pequea fue bautizada oficialmente como DENIS-PJ04814.7-395606.1 (Deep Near Infrared Survey) y se encuentra a 13 aos luz. Fue descubierta en el ao 2000 por un equipo internacional. No haba sido detectada antes por tratarse de un cuerpo muy fro y de poca masa. La estrella ms lejana es la Supernova 1997ff, descubierta a 11 300 millones de aos luz. Cuando fue descubierta aos atrs, esta estrella era ms luminosa que en la ltima observacin efectuada, lo que para los cientficos tiene un profundo significado sobre la expansin del Universo. La estrella ms grande es Mu Cephei, una supergigante roja con un radio de 1 650 millones de km. La estrella ms cercana es la Alfa Centauro, que est a 4,3 aos luz y tiene un tamao similar al Sol.


La estrella ms brillante es La Pistola. Fue descubierta en 1997 y tiene una masa inicial de 200 veces la del Sol. Es slo 10 millones de veces ms brillante que nuestro Sol y es nuestra vecina, pues se encuentra en el centro de la Va Lctea, en la constelacin de Sagitario, concretamente a 25 000 aos luz de nosotros. Como es casi cercana, si no estuviera oculta entre nubes de polvo se vera a simple vista. El polvo absorbe toda la radiacin visible, y apenas deja pasar el 10% de la infrarroja. SOBRE EL SISTEMA SOLAR El Sol viaja por el espacio a 220 km/s y a 29,79 km/s gira la Tierra a su alrededor. El planeta ms lento de todos es Plutn, que gira a 4,74 km/s, y el ms veloz es Mercurio, que va a 47,89 km/s. La Tierra gira cada vez ms despacio: a razn de 1,7 milisegundos menos por siglo. En torno al Sistema Solar hay unos mil cometas, pero cada ao se descubren unos 25 nuevos. Podemos comparar el tamao de los planetas del Sistema Solar de la siguiente manera: Astro Sol Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno Plutn Modelo similar crculo de cartn lenteja garbanzo garbanzo arvejita naranja naranja cereza roja cereza roja pepita de aj Dimetro 1 metro 3,5 mm 9 mm 10 mm 5,3 mm 10 cm 8,4 cm 3,5 cm 3,4 cm 1,7 mm

Armar un Sistema Solar utilizando los materiales propuestos.

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Ficha de informacinPOLVO ESPACIALEL COSMOS ES UN LUGAR EN VERDAD SUCIO. El espacio no est vaco: es un muladar. Conforme la Tierra realiza su recorrido anual alrededor del Sol, recoge a su paso unas 40 mil toneladas de polvo. Los aviones otrora diseados para espiar la extinta Unin Sovitica, hoy pasan zumbando por la estratosfera con la pacfica misin de recoger diminutas partculas de polvo csmico que los cientficos estudian en el microscopio para tratar de discernir sus secretos. Han reunido tal cantidad que la NASA ha publicado un catlogo de polvo interestelar en lnea. Aunque el hidrgeno y el helio son los elementos ms comunes en el espacio, el polvo csmico est compuesto de tomos ms pesados que nacen en las entraas de estrellas y supernovas, entre ellos oxgeno, nitrgeno, hierro, e incluso fragmentos de oro y uranio. Digamos que casi toda la tabla peridica de los elementos. Pero el polvo no es el nico elemento que ensucia el espacio. Como descubrimos muchos el otoo pasado, a veces las tormentas solares desatan una emisin de masa coronal compuesta por partculas cargadas que pueden afectar los sistemas de comunicaciones y aumentar las auroras boreales. Incluso en das de calma, el Sol despide hacia el espacio un flujo de protones y elementos pesados. Sin embargo, no todas las regiones del espacio estn igualmente sucias. Ms all del Sistema Solar, las partculas se vuelven cada vez ms escasas y dispersas; de hecho, en estos momentos nuestro Sistema Solar viaja a travs de una regin espacial relativamente vaca que, segn la teora actual, fue despejada hace millones de aos por la explosin de una supernova que pudo haber dejado una huella de partculas candentes de rpido desplazamiento, equivalentes a las brasas de un antiguo incendio. Una nueva sonda espacial, llamada Espectrmetro Csmico de Plasma Caliente Interestelar (CHIPS, por sus siglas en ingls), busca indicios de esas brasas en lo que los cientficos llaman la burbuja caliente local, una zona que al parecer no es tan caliente como se esperaba y cuya vacuidad an sigue sin explicacin. Es como la arqueologa afirma Mark Hurwitz, el investigador a cargo del CHIPS. La galaxia no se encuentra en perfecto equilibrio. Est en constante movimiento debido a la influencia de las supernovas.


Aun si nuestra burbuja local fuera tan caliente y limpia como suponemos, no sera el hueco vaco que hemos aprendido a visualizar. Si filtrramos todo lo que hay en el espacio, desde el polvo hasta los fotones de estrellas infinitamente distantes, el resultado final no sera la nada absoluta, pues incluso la fsica cuntica ensea que el vaco est impregnado de partculas que aparecen y desaparecen continuamente. Pareciera que el vaco est prohibido en este Universo.Joel Achenbach National Geographic. Marzo del 2004

LOS OJOS DEL VLT: AOS DE OBSERVAR EL CIELOUno de los observatorios astronmicos ms grandes, complejos y modernos del mundo, denominado Telescopios Muy Grandes (VLT, por sus siglas en ingls), en el desierto chileno de Atacama, celebra este ao su quinto aniversario. Compuesto por cuatro poderosos telescopios pticos, Antu, Kueyen, Melipal y Yepun (respectivamente el Sol, la Luna, la Cruz del Sur y Sirius en lengua mapuche), fueron abriendo sus prpados al Universo uno por uno durante los ltimos cinco aos. Segn Roberto Gilmozzi, director del VLT, en 2005 los cuatro telescopios enfocarn simultneamente un mismo punto en el cielo, cuadruplicando su capacidad recolectora de luz. Esta capacidad ser equivalente a la de un espejo de 200 metros cuadrados dice Gilmozzi. Cuanto ms superficie tiene el espejo de un telescopio, ms luz puede recibir, permitindole detectar objetos ms dbiles. Este principio de hacer funcionar en concierto a los cuatro telescopios permitir a los astrnomos penetrar casi 14 mil millones de aos luz hacia el pasado para observar las condiciones del Universo justo despus de la Gran Explosin, y as apreciar imgenes como la del cmulo estelar NGC 1850, perteneciente a la galaxia vecina de la Gran Nube de Magallanes, a una distancia de 166 mil aos luz. Adems, ayudar a contestar muchas de las ms antiguas preguntas en astronoma, tales como la tasa de expansin y geometra del Universo, la naturaleza de la materia negra, o cmo evolucionan las galaxias.A.P.S. National Geographic. Julio del 2004

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Ficha de refuerzo


Nombre: ___________________________________________________________

1 Identifica en tu aula materiales con las siguientes propiedades: Flexibilidad Dureza Elasticidad Ductilidad 2 Explica. Qu diferencia hay entre una magnitud fundamental y una derivada. Recuerda que las propiedades de los cuerpos que se pueden medir reciben el nombre de magnitudes. Fundamenta tu respuesta con ejemplos. El vidrio con el que se fabrican los cristales de las ventanas es un material duro pero frgil. Existe algn material que sea tenaz y blando? Hay materiales que sean tenaces y duros? Y frgiles y blandos? Pon ejemplos. Muchas bebidas gaseosas llevan en su composicin una sustancia qumica llamada cido carbnico. Su frmula es H2CO3. Sabiendo esto, cuntos y qu tomos tiene una molcula de esta sustancia? 3 Resuelve con ayuda de una tabla peridica. Escribe el nombre y el smbolo de tres elementos cuyo smbolo coincida con la primera letra de su nombre. Por ejemplo, oxgeno O. Encuentra otros tres elementos cuyo smbolo no coincida con las iniciales de su nombre en espaol. Por ejemplo, azufre S. Escribe el nombre y el smbolo de tres elementos con propiedades parecidas al sodio. Haz lo mismo para el cloro. Ten en cuenta que los elementos que estn en la misma columna tienen propiedades semejantes. 4 Resume informacin. Elabora un informe sobre la materia teniendo en cuenta los siguientes temas: Divisibilidad y procedimientos relacionados con ella. Clases. Estados: propiedades de cada uno y cambios de estado. Cambios fsicos y qumicos. 5 Aplica tus conocimientos. En la sala de tu casa han colocado un ambientador. Cmo logra aromatizar toda la habitacin si se encuentra ubicado en un rincn? Cuando te duchas con agua caliente, el espejo se empaa y hay gotitas de agua sobre l. De dnde salen? Por qu se forman? Rosario estuvo preparando miel, pero en un descuido el azcar qued totalmente quemada. Considerando que el azcar es un compuesto formado por carbono, hidrgeno y oxgeno y que en la coccin se forma vapor de agua, en qu nivel de divisibilidad de la materia qued el azcar? Fundamenta tu respuesta. Se puede preparar un postre de peras del siguiente modo: Se cortan ocho peras por la mitad, se pelan y se quitan las pepitas. Se ponen a cocinar con un litro de vino, rajas de canela y azcar, a fuego lento, con la olla destapada y durante 40 minutos. Luego se sirven calientes o fras. Qu cambio se ha producido en el vino durante la preparacin? En qu consiste este proceso? Si un tomo tiene cuatro protones y cinco neutrones, cmo estar conformado su ncleo y su corteza atmica? Realiza un esquema que muestre la estructura de este tomo.MATERIAL FOTOCOPIABLE MATERIAL FOTOCOPIABLE MATERIAL FOTOCOPIABLE [email protected]

Santillana

Ficha de ampliacin


Nombre:___________________________________________________________

1 Investiga e identifica procedimientos. Documntate sobre las tcnicas de separacin de mezclas y la solubilidad de la sal y el azufre en agua, alcohol y otros disolventes. Indica cul de los siguientes procedimientos es el ms adecuado para separar una mezcla de sal, azufre y alcohol. Justifica tu eleccin. Filtrar para separar el alcohol de los dos slidos. Aadir agua sobre el mismo filtrado para que se disuelva la sal, y separarla del azufre por filtracin. Recuperarla dejando evaporar el agua. Filtrar para separar el alcohol de los dos slidos. Aadir un disolvente para disolver el azufre y recuperarlo por evaporacin del disolvente. Calentar para que el alcohol se evapore, y separar la sal y el azufre aadiendo agua. Al filtrar, quedar el azufre en el papel y se separar la sal del agua por evaporacin. Calentar, primero para que se evapore el alcohol y despus para que se funda el azufre, que se separar de la sal por filtracin. 2 Analiza propiedades. Al estudiar las propiedades de una sustancia qumica desconocida (x), una persona obtiene los siguientes resultados: a. x es un slido blanco a temperatura ambiente y tiene un punto de fusin de 200 C, aproximadamente. b. Se disuelve en agua para dar una solucin coloreada. c. Al fundirla, da ms de un producto por electrlisis. Como conclusin, la persona afirm que x no era un elemento. Indica si crees correcta esta conclusin y explica tus razones. 3 Aplica tus conocimientos. El bronce es una aleacin de estao y cobre. Es el bronce una sustancia pura? Cuntos tomos diferentes podrs encontrar? Si los tomos de estao tienen 50 protones y los de cobre 29, cuntos electrones tendrn los tomos de bronce? Averigua el nombre de otras aleaciones importantes para el quehacer diario. 4 Propn la frmula de un compuesto. En una frmula los subndices indican la cantidad de tomos presentes en la composicin de la sustancia. Por ejemplo, el agua tiene dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. Escribe las frmulas que corresponden a los siguientes compuestos e intenta averiguar cul es el nombre cientfico y los usos principales que tienen dichas sustancias. Dos tomos de hidrgeno, uno de azufre y cuatro de oxgeno Un tomo de plata, uno de nitrgeno y tres de oxgeno Un tomo de carbono y cuatro de hidrgeno Dos tomos de cobre, uno de azufre y cuatro de oxgeno


Santillana

Ficha de evaluacin 750 gramos de arena fina _______ 1 500 cm3 de agua _______ 0,5 km entre tu casa y el parque _______ El agua hierve a 100 C _______


Nombre:___________________________________________________________

1 Convierte a unidades fundamentales del Sistema Internacional. 1 tonelada de piedras _______ El agua se congela a 0 C _______ La regla mide 30 cm _______ Agrega 500 mL de agua _______

2 Identifica la alternativa correcta. Si echamos dos lquidos diferentes en dos probetas que se llenan hasta la mitad, qu podemos deducir? Ambos lquidos ocupan el mismo volumen. Ambas probetas pesan lo mismo. La densidad de los dos lquidos es la misma. Si colocamos un trozo de hierro de 100 cm3 en un platillo de una balanza, qu tendremos que poner en el otro platillo para equilibrarla? Un trozo de cobre de 100 cm3. Dos trozos de hierro de 50 cm3 cada uno. Un vaso con agua con una masa de 100 g. 3 Analiza datos. Observa la colocacin en la tabla peridica de elementos y responde. Qu elemento tiene propiedades ms parecidas a las del magnesio: el potasio o el calcio? Por qu? Por qu razn se llaman elementos qumicos? ______________________________________ 4 Interpreta los grficos. Cul de los grficos representa la estructura de un tomo? _______ Explica las razones por las cuales piensas que los otros grficos no son correctos. a) b)

Na Kc)

Mg Ca

Protn

Electrn

Neutrn

5 Realiza los clculos y completa la tabla de densidad de las sustancias indicadas. Sustancia Agua Aluminio Cuarzo Madera (cedro) Masa (g) 1 5,4 3,6 57 Volumen (cm3) 1 2 2 100 Densidad (g/cm3)


Santillana

Ficha de informacinNEGOCIO EXPLOSIVOEn 1976, los estadounidenses detonaron 13 millones de kilogramos de fuegos artificiales; para 2003, la cifra se elev a cien millones. Este crecimiento explosivo ha permitido nuevos y deslumbrantes despliegues. Ahora hay cartuchos de 10 a 15 centmetros de dimetro, cuyas formas crean corazones, rostros, estrellas y otras figuras complejas. Los colores tambin se han vuelto ms intensos y variados, gracias a la precisa combinacin de ingredientes qumicos. Los fabricantes guardan en celoso secreto sus recetas de nuevos colores y cartuchos. Un cartucho consta de las siguientes partes, desde la ms interna hacia afuera: Carga de estallido. Casi siempre es plvora; hace estallar el cartucho en el aire. Estrellas. Perdigones de sustancias qumicas distribuidos en torno del diseo sobre cartn que produce la silueta coloreada en el cielo. Relleno. Puede ser de aserrn y su funcin es compactar la carga de estallido y los perdigones. Papel mach. Cada fuego artificial est contenido dentro de hasta diez capas de papel mach aplicadas a mano. Espigas. Malla de hilos empapados en pasta de trigo que, al restringir brevemente la explosin de la carga de estallido, aumenta su potencia. Carga de elevacin. Plvora en una bolsa de plstico. Cuando el fusible la enciende, la carga estalla y lanza el cartucho. Fusible. Arde con una velocidad de un metro cada 25 segundos, pero se acelera conforme se aproxima a la carga de elevacin. Adems, existen los silbatos. Estos tubos de papel se sacuden y giran en espiral, alejndose del cartucho cuando este estalla. El silbido y los movimientos se deben a los gases calientes que escapan a travs de un minsculo orificio en cada tubo.National Geographic. Julio del 2004


LA QUMICA DE LOS FUEGOS ARTIFICIALES Cuando se disfruta de una exhibicin de fuegos artificiales de colores, probablemente no se piense en la qumica. Sin embargo, los creadores de estas exhibiciones son especialistas que trabajan con mucha precaucin para evitar incendios y explosiones. El respeto a los cambios qumicos es muy importante en estos casos. Las sustancias qumicas necesarias para la produccin de fuegos artificiales son: un oxidante, un combustible, un aglutinante y un productor de color. El oxidante es el componente principal y se encuentra entre 38% y 64%. Un oxidante comn es el perclorato de potasio KCLO4. El cloro en el oxidante proporciona brillo a los colores mediante la produccin de sales de cloruro que emiten luz y que forman, cada una, un destello de color con la llama. Cuando se oxida un combustible, como aluminio o azufre, produce una reaccin exotrmica acompaada de ruido y luces. El aluminio o el magnesio forman una deslumbrante luz blanca azulada. El fuerte ruido proviene de la rpida expansin de los gases producidos. El aserrn u otras sustancias se encargan de aglutinar todos los materiales. Para producir un color especfico, se aade una sal metlica como las que se muestran en la tabla. Color de la llama Rojo Amarillo Verde Azul o azul verdoso Sales productoras del color Sales de estroncio Sales de sodio Sales de bario Sales de cobre

ACTIVIDADES Qu tipo de reacciones ocurren en un espectculo de fuegos artificiales? Qu precauciones se debe tener en el almacenaje de las sustancias oxidantes y combustibles para evitar accidentes?

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LaboratorioEn los sistemas heterogneos se pueden separar las fases por medio de diversos mtodos; la eleccin del mtodo depender de las caractersticas de las sustancias y de los estados de agregacin en que se encuentran. En algunos casos hay que utilizar ms de un mtodo. CENTRIFUGACIN Se utiliza para separar un lquido de un slido. La mezcla se coloca en unos tubos de base cnica (tubos de centrfuga), y estos, dentro de una centrfuga, que consta de un plato que sostiene los tubos y gira a alta velocidad. La fuerza centrfuga hace que la fase slida sedimente en el fondo de los tubos. Luego, por inversin del tubo o aspiracin con una pipeta, se separa el lquido.


MTODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS HETEROGNEASFILTRACIN Se usa para separar un lquido de un slido cuyo tamao particular quede retenido en la malla del filtro. Cuando se filtra una mezcla de azufre y alcohol, el azufre queda retenido en el filtro.

FLOTACIN Sirve para separar dos slidos de distinta densidad mediante el agregado de un lquido de densidad intermedia. Por ejemplo, si el sistema est formado por virutas de madera y limaduras de hierro, se agrega agua. Las limaduras quedan depositadas en el fondo, y las virutas flotan.

EXTRACCIN, FILTRACIN Y EVAPORACIN Se usa para separar dos slidos: uno soluble en un solvente y otro que no lo es, como por ejemplo sulfato de cobre y arena. Al agregar agua al sistema, el sulfato de cobre se disuelve, pero la arena no lo hace. Luego, el nuevo sistema formado se filtra, y el filtrado se calienta para recuperar el sulfato de cobre.

IMANTACIN Es un mtodo indicado para separar dos slidos, uno de los cuales tiene propiedades magnticas (puede ser atrado por un imn).

TAMIZACIN Se emplea cuando ambas fases del sistema son slidas y tienen partculas de tamaos diferentes, por ejemplo, harina y arena. La mezcla se pasa por un tamiz (colador) para que las partculas de mayor tamao queden retenidas y las otras pasen por los poros del tamiz.

DECANTACIN Este mtodo se emplea cuando la mezcla est formada por lquidos no miscibles. Por ejemplo, si la mezcla es de agua y aceite, se coloca en una ampolla de decantacin. Como el aceite es menos denso que el agua, queda en la parte superior. Si se abre el robinete de la ampolla y se deja caer el lquido hasta la interfase, el agua se puede recoger en un recipiente.


Santillana

LaboratorioSEPARACIN DE MEZCLAS POR FILTRACINComo se ha manifestado, las mezclas heterogneas son fcilmente separables en sus componentes. Veamos algunos ejemplos. Para separar una mezcla de arena y agua mediante una tcnica de filtracin, se necesita un vaso de precipitados, otro recipiente para la mezcla de agua y arena, un embudo y papel filtro. Se coloca el embudo sobre el vaso de precipitados y luego se pone el papel filtro sobre el embudo. Se vierte el contenido de la mezcla sobre el papel de filtro. Se retira la arena que queda en el papel de filtro. Por qu la filtracin no es recomendable para separar azcar disuelta en agua?


DETERMINAR LA VALIDEZ DE LA LEY DE LA CONSERVACIN DE LA MATERIASe necesita un matraz de erlenmeyer, una probeta, una balanza, un embudo, un globo, solucin de cido clorhdrico al 10% y carbonato de calcio. Se miden con la probeta 50 mL de la solucin de cido clorhdrico y se vierten en el erlenmeyer. En la balanza se miden 5 gramos de carbonato de calcio; luego, con ayuda del embudo, se colocan dentro del globo. Se ajusta el globo a la boca del erlenmeyer, cuidando que el slido no caiga dentro de la solucin. Se registra la masa del dispositivo completo. Se vierte el contenido del globo sobre la solucin, sin sacar el globo de la boca del erlenmeyer. Observen qu ocurre. Cuando termine la reaccin, se mide nuevamente la masa del dispositivo en conjunto.

SEPARACIN DE MEZCLAS POR DECANTACINPara separar una mezcla heterognea de dos lquidos, como el aceite y el agua, se puede utilizar la tcnica llamada decantacin. Se necesita un vaso de precipitados, una cucharita, agua y aceite. Se prepara en un vaso de precipitados una mezcla de aceite y agua. Se deja reposar la mezcla hasta que las partculas que forman el lquido de menor densidad (aceite) se sitan por encima de las partculas del lquido de mayor densidad (agua). Con ayuda de la cucharita u otro objeto, se separa el lquido que queda en la parte superior del vaso. Esta tcnica es muy sencilla. Para separar completamente ambos lquidos se pueden emplear otros equipos de laboratorio, pero el fundamento es el mismo: se aprovecha la distinta densidad de los lquidos. Para separar una mezcla heterognea de un slido (harina, por ejemplo) y agua, se deja reposar la mezcla. Cuando el slido se deposita en el fondo, se puede decantar el lquido que queda en la parte superior utilizando un gotero u otro instrumento.

ACTIVIDADES Qu tipo de cambio se produjo en esta experiencia? Al comparar los valores de las masas obtenidos, pueden decir que se cumpli la ley de la conservacin de la materia? Fundamenten. Si se hubiera producido una pequea diferencia de masa, a qu podran atribuirla?


Santillana

Ficha de refuerzo


Nombre: ___________________________________________________________

1 Explica. Cuando una persona termina de asearse en el cuarto de bao, quedan residuos como: algodones, hisopos, hilo dental, pelos, envoltorios de papel, etctera. Agrupa los residuos mencionados en biodegradables y no degradables. Qu se debera hacer con ellos: tirarlos al inodoro, echarlos al tacho o botarlos por la ventana? Explica tu respuesta. En ros y mares viven organismos depuradores del agua. Cules son estos organismos? Por qu son considerados depuradores? El agua llega a nuestras casas despus de ser potabilizada. En qu consiste el proceso de potabilizacin? Explica y menciona las caractersticas del agua potable. A qu se llama depuracin natural? En qu forma se realiza? 2 Elabora un informe sobre el agua. Explica qu es y dnde se encuentra. Indica cul es su densidad y cmo vara esta en las diferentes aguas del planeta. 3 Identifica zonas de distribucin del agua. En todos los lugares del planeta la distribucin del agua es igual? Qu zonas son las ms hmedas? Y cules las ms secas? Con qu est relacionado el hecho de que el reparto del agua en el planeta sea de la manera como lo ests observando? Dibuja un planisferio e indica con distintos colores las zonas de distribucin del agua (hmedas, templadas y secas) en la Tierra. Con respecto a tu localidad, est en un zona seca, templada o hmeda? Hay mucha vegetacin? En qu poca del ao llueve ms? Cmo son las lluvias: suaves o fuertes? Existe un periodo de sequa ms o menos largo durante el verano? 4 Analiza datos y elabora un grfico. En los humanos, la cantidad de agua presente segn la edad es variable: en el feto (95%), en el beb (73%), en el adolescente (67%), en el adulto (62%) y en el anciano (55%). Tiene alguna relacin el contenido de agua con la edad en el ser humano? Haz un grfico de barras representando las cantidades mencionadas. 5 Investiga. Probablemente hayas visto a un enfermo en un hospital con una bolsita transparente colgada de un soporte y conectada mediante un tubito o cnula a una vena. Es el suero. Averigua: Cul es su composicin? Por qu su uso es recomendado a ciertos enfermos? Cmo se puede elaborar suero casero y en qu casos se recomienda su consumo?


Santillana

Ficha de ampliacin1 Analiza datos. Planeta Venus Tierra Temperatura media (en C) 445 18


Nombre:___________________________________________________________

Estados del agua Vapor de agua en la atmsfera Vapor de agua en la atmsfera Agua lquida Agua slida Poco vapor de agua en la atmsfera Agua slida (superficie helada)

Marte

55

Explica por qu slo hay vapor de agua en Venus y agua slida en la superficie de Marte. Averigua en Internet. Por qu la relacin entre la temperatura y la presin hace posible la existencia de los diferentes estados del agua? 2 Interpreta los textos.a. La salinidad del agua marina El contenido en sal del agua marina se llama salinidad y se mide en gramos de sales por kilogramo de agua. La salinidad media del agua ocenica es de 35 g de sal por kg de agua. Pero esta cifra vara en los diferentes mares. En los mares de zonas clidas, la salinidad es mayor. As, en el Mar Rojo la salinidad es de 41 g/kg de agua. En cambio en los mares muy fros la salinidad es mucho menor. Por ejemplo, en el mar Bltico es slo de 10 g de sal por kg de agua. Esa salinidad es parecida a la del agua de algunos ros y lagos. El agua ms salina es la del Mar Muerto, que alcanza una salinidad de 370 g/kg.

Responde: Por qu la salinidad es ms alta en los mares de zonas clidas que en los de zonas fras? Si vives cerca del mar, cul crees que podra ser la salinidad de sus aguas? Averigua cules son las sales que se encuentran presentes en las aguas marinas.b. Formacin del agua en la Tierra En la Tierra primitiva, el aporte de vapor de agua proveniente del manto terrestre, as como la temperatura del joven planeta (de alrededor de 90 C), permitieron la acumulacin de gran cantidad de agua en estado lquido, inicialmente en los crteres producidos por el bombardeo meteortico. Con el tiempo, el agua se fue depositando en las depresiones que se iban formando y surgieron los ocanos primigenios, hace entre 4 000 y 3 900 millones de aos. Deberan transcurrir todava unos 3 000 millones de aos ms hasta que se produjera la primera glaciacin conocida y se formaran los primeros casquetes de hielo y capas de nieve permanente.

Por qu no hubo ocanos durante los primeros quinientos millones de aos de existencia de la Tierra? Cmo se form el agua lquida y el agua slida en la Tierra?


Santillana

Ficha de evaluacin


Nombre:___________________________________________________________

1 Ordena la secuencia de menor a mayor densidad. del agua de mar del agua pura del hielo del agua dulce de un ro _______________________________________________________________ 2 Explica. En un paseo por la playa, cerca de una ciudad, se encontraron unos 700 hisopos por m2. Cmo crees que llegaron hasta all? Intenta imaginar una ruta. _______________________________________________________________ Las plantas tienen un rol muy importante en el ciclo del agua. Por qu razn se afirma que la selva amaznica es uno de los centros del agua mundial? Cmo se afecta este ciclo con la tala masiva? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3 Interpreta un experimento. El siguiente montaje de laboratorio consta de un vaso de precipitados en el que el agua hierve, un vaso refrigerante (vaso con

Guia Natura 1

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