Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACIEscuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Programa: Socio humansticasCurso: Psicologa Cdigo: 100003

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

En este curso se aplica el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) por considerar que esta estrategia proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente acadmico, por medio de la realizacin de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigacin, la discusin y proponen y comprueban sus hiptesis, poniendo en prctica sus habilidades en una situacin real. En esta experiencia, el estudiante aplica el conocimiento adquirido en un producto dirigido a satisfacer una necesidad social, lo cual refuerza sus valores y su compromiso con el entorno, utilizando adems recursos modernos e innovadores.(Meneses, R. D., 2013)

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr), es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus races en el constructivismo, que evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del funcionamiento del cerebro humano, en cmo almacena y recupera informacin, cmo aprende y cmo el aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001). En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

Los estudiantes trabajaran en forma individual y colaborativamente, realizando actividades acordes a los temas planteados en los contenidos del curso, posibilitando adems la interaccin con comunidades buscando desarrollar procesos de aprendizaje autnomos, y colaborativos.

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Fases a desarrollar: Momento 1: Identificacin de problemas y necesidades. Momento 2: Formulacin del proyecto de vida grupal. Momento 3: Formulacin del proyecto de vida individual.

Nmero de semanas: Seis (6).Fecha: Del 02 de Febrero al 15 de Marzo de 2015.Momento de evaluacin: Evaluacin Inicial.Entorno: Entorno de Trabajo Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento I: Identificacin de problemas y necesidades.

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Observar el vdeo Ideal y misin de vida con el fin de analizar los conceptos e ideas principales acerca del autoconocimiento, por ejemplo los enfoques cualitativo y cuantitativo de la vida, el proyecto de vida, la misin en la vida, las metas, los logros, las aspiraciones, etc.

Elaborar un ensayo individual de tipo argumentativo en el cual tome una posicin personal respecto al vdeo, enuncie una tesis o idea que tratar de sustentar y demostrar mediante argumentos propios e incluya unas conclusiones basadas en el contenido del ensayo.Ensayo argumentativo sobre el vdeo: Ideal y misin de vida con una extensin mxima de tres pginas en letra Arial 12 a doble espacio aplicando las normas APAPeriodo: Inicio 2 de febrero. Cierre 23 de febrero

Ponderacin: 15% (75 puntos)

Reflexin del grupo y consultas bibliogrficas sobre los problemas y necesidades individuales y grupales (las de cada grupo de 5 estudiantes) en los niveles de la pirmide de Abraham Maslow y Manfred Max Neef (necesidades fundamentales, existenciales y axiolgicas)

Reflexin grupal y consultas bibliogrficas sobre los problemas que tiene la sociedad en general (Violencia, pobreza drogadiccin, corrupcin, delincuencia) y las necesidades de la humanidad (supervivencia como especie, conservacin del planeta, seguridad, etc.)

Una vez se hayan compilado los aportes de los integrantes del grupo, el coordinador - compilador del grupo, colocara el trabajo en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Periodo: Inicio 22 de febrero. Cierre 15 de marzoDocumento analtico sobre los principales problemas y necesidades identificados a nivel individual y social indicando quienes los presentan, las causas, los factores asociados a nivel psicolgico, sociolgico y antropolgico y los actores sociales o instituciones que podran contribuir a su solucin o mejoramiento.

El documento debe tener una extensin mxima de 10 pginas, letra Arial 12 y con normas APA

Ponderacin de la actividad colaborativa: 20% (100 puntos)

Temticas a desarrollar:

1. Etapas del desarrollo de la personalidad 2. La bsqueda de la felicidad - Sentido de vida y Misin de vida 3 El Proyecto de Vida. Cmo enfrentarse a nuevas maneras de mirar la vida en la dimensin fsica, afectiva, social, cognitiva, tica, moral.

Nmero de semanas:Seis (6).Fecha: Del 16 de marzo al 5 de mayo de 2015 Momento de evaluacin: Evaluacin Intermedia.Entorno:Entorno de Trabajo Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento II: Formulacin del proyecto de vida grupal

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Observar el vdeo el Proyecto Venus con el fin de analizar los conceptos e ideas principales acerca de las posibilidades que tendra la humanidad, si se adoptara una economa basada en recursos en vez de una economa basada en el dinero y cules seran las consecuencias inmediatas del cambio a nivel individual y social.Elaborar un ensayo individual de tipo argumentativo en el cual tome una posicin personal respecto al vdeo, enuncie una tesis o idea que tratar de sustentar y demostrar mediante argumentos propios e incluya unas conclusiones basadas en el contenido del ensayo.Ensayo argumentativo sobre el vdeo: El Proyecto Venus con una extensin mxima de tres pginas en letra Arial 12 a doble espacio aplicando las normas APAPeriodo: Inicio 16 de marzo. Cierre 6 de abril

Ponderacin: 20% (100 puntos)En esta Fase, en el Entorno de Trabajo Colaborativo, bajo la Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos, se disear el proyecto de vida grupal, asumiendo que pertenecen a un grupo determinado y que es necesario fijar unas pautas de comportamiento acordes con los objetivos que debera perseguir cualquier grupo humano. Tambin se deben establecer metas, objetivos o aspiraciones que debera tener dicho grupo humano, con base en la identificacin de las necesidades de la fase inicial. El grupo de referencia para el proyecto puede ser un barrio, una regin, una ciudad o un pas.Una vez se hayan compilado los aportes de los integrantes del grupo, el coordinador - compilador del grupo, colocara el trabajo en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.Periodo: Inicio: 13 de abril Cierre: 5 de mayoEl producto, para el momento II como documento final debe contener propuestas de solucin o mejoramiento de los diferentes problemas identificados en la fase inicial indicando qu, quienes, como, dnde y por qu se deben adelantar las acciones propuestas y cules son los resultados esperados.

El documento debe ser redactado en letra Arial 12 a doble espacio aplicando las normas APA, con una extensin mxima de 10 pginas.

Oportunamente se publicarn en el curso lineamientos especficos para esta tarea

Ponderacin de la actividad: Trabajo grupal 20% (100 Puntos).

Temticas a desarrollar: 1 Psicologa de los grupos2 Psicologa y educacin para la prosocialidad3 Solucin de conflictos

Nmero de semanas:Dos (2).Fecha: Del 11 de mayo al 25 de mayo 2015 Momento de evaluacin: Evaluacin FinalEntorno:La actividad se elabora en el Entorno de Evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento 3: Formulacin del proyecto de vida individual

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

1. Recapitulacin de necesidades y problemas personales

2. Definicin del enfoque ms adecuado para la vida (Cuantitativo Cualitativo)

3. Definicin de metas, objetivos y aspiraciones en la vida

4. Definicin del marco tico y moral

El producto acadmico para este momento consiste en la formulacin del proyecto de vida individual que incluya:

1. Necesidades y problemas2. Enfoque3. Metas, objetivos, aspiraciones.4. Marco tico y moral5. Relacin consigo mismo6. Relacin con los dems

Periodo: Inicio 11 de mayo. Cierre 25 de mayo

Ponderacin 20% (100 puntos)Debates en el foro de trabajo colaborativo sobre:

1. Enfoque cuantitativo o cualitativo de la vida

2. El sentido de la vida

3. Nuestro lugar en el mundoParticipacin de todos los integrantes del grupo para analizar los proyectos de vida individuales, tomando cada uno una posicin respecto a los temas dados y sacando unas conclusiones.

A cada estudiante se le evaluar la calidad de la interaccin dentro del foro para asignar el puntaje de 0 a 25 puntos complementario a los 100 puntos del proyecto de vida individual. Se entiende que la participacin es en forma de debate por medio de varios mensajes colocados en das o momentos diferentes

Periodo: Inicio 11 de mayo. Cierre 25 de mayoPonderacin de la actividad: Trabajo grupal 5% (25 Puntos).

Temticas a desarrollar: 1. El sentido de la vida2. El proyecto de vida

Bibliografa

Meneses, R. D.,2013, Metodologas, Estrategias y Herramientas Didcticas Para el Diseo de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Documento Institucional

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