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Guía Docente 2015/2016

Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Castellana

Spanish Language Teaching and Learning Methods

Grado en Educación Infantil

Modalidad de enseñanza presencial

Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

Enseñanza y Aprendizaje de la lengua castellana - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana ............................................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................9

Sistema de evaluación ........................................................................................................9

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10

Web relacionadas .............................................................................................................. 12

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 12

Materiales didácticos ........................................................................................................ 12

Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

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Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso – 1º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Ana Andúgar Soto Email: aandugar@ucam.edu Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Rosendo Berengüí Gil

Breve descripción de la asignatura

El desarrollo del lenguaje oral y escrito forma parte del currículo de Educación Infantil por lo que el futuro docente debe conocer esto contenidos y su aplicación práctica en el aula. Es importante que el alumno tome conciencia de la importancia que tiene para el niño la transmisión del saber lingüístico por parte del maestro. En la Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Castellana se estudiará la enseñanza de los métodos de lectoescritura en esta etapa así como la ampliación de los conocimientos sobre literatura infantil, centrándonos principalmente en su didáctica.

Brief Description

The development of oral and written language is part of the curriculum of early childhood education, so that future teachers must know that content and its practical application in the classroom. It is important that students become aware of the importance to the child's linguistic transmission of knowledge by the teacher. In the Spanish Language Teaching and Learning Methods it will be studied the different literacy teaching methods at this stage together with the expansion of the children’s literature contents, focusing on its teaching.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.

Objetivos de la asignatura

1. Conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la lengua castellana en

Educación Infantil.

2. Adquirir las destrezas necesarias para estimular el desarrollo del lenguaje oral.

3. Analizar los diferentes elementos que componen la aproximación a la lengua escrita.

4. Conocer y analizar los procesos iniciales de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.

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5. Trabajar recursos para la animación a la lectura y ampliar conocimientos en el ámbito

literario infantil.

6. Analizar, sintetizar y gestionar la información de manera crítica, mediante el trabajo en

equipo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis

Competencias específicas

E42 onocer el curr culo de lengua lectoescritura de esta etapa as co o las teor as so re la adquisici n desarrollo de los aprendi ajes correspondientes

E47 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. E50 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.

E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.

MCER1 Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.

MCER3 Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.

MCER5 Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

MCER8 escri ir experiencias aconteci ientos deseos aspiraciones as co o justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Resultados de aprendizaje

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Conocer la normativa legal en relación al currículo de lengua y lectoescritura en la etapa

infantil.

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- onocer co prender los funda entos episte ol gicos y metodológicos de la lengua y la

lectoescritura.

- Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua

y la lectoescritura en Educación Infantil.

- onocer los diferentes o jetivos contenidos criterios de evaluaci n del curr culo de lengua

lectoescritura en ducaci n nfantil

- a er explicar los conceptos de lengua lectoescritura propios de la etapa de la ducaci n

Infantil.

- Reflexionar acerca de la importancia de la presencia de la lengua en la Escuela de Infantil.

- onocer las teor as psicol gicas so re el desarrollo cognitivo del ni o el odo en que este

condiciona el aprendizaje de la lengua y la lectoescritura en esta etapa.

- onocer los distintos ateriales curriculares utili ados en ducaci n nfantil anali ar su

adecuaci n a los contenidos o jetivos de la lengua la lectoescritura

- Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de la

lectoescritura.

- Desarrollar estrategias metodológicas adecuadas a la enseñanza de la lectoescritura.

- onocer el proceso de co unicaci n la evoluci n del lenguaje a nivel gra atical

semántico y fonético.

- Tener interiorizado un hábito de lectura sistemático y reflexivo que le permita poner en

marcha iniciativas de animación a la lectura.

- Conocer y desarrollar estrategias educativas que fomenten la lectura y la escritura en la

infancia.

- Utilizar los recursos disponibles, las nuevas tecnologías a favor de la creatividad, la

imaginación, el placer por la lectura.

- Trabajar en colaboración con otros profesionales con el objetivo de prevenir las dificultades

de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura.

- onocer los textos cl sicos as co o las aportaciones actuales en ateria de literatura

infantil (cuento, poesía, etc.).

- Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles.

- Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil.

- Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la

mejora de la comunicación en la ducaci n nfantil.

- Analizar e interpretar el significado de textos con diferentes grados de complejidad.

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- Poseer un repertorio lingüístico que le permita desenvolverse en los ámbitos profesional y social.

- Analizar y sintetizar las cuestiones claves de un texto relacionado con la vida ordinaria o con su ámbito de estudio

- Transmitir oral y por escrito situaciones en las que se reflejen sus opiniones, la dimensión afectiva y propósitos.

Lección magistral: El profesor expondrá en el aula los contenidos del temario de la asignatura

a lo largo del semestre, procurando la aprehensión de los mismos por el alumnado. Explicará

los conceptos más complejos, valiéndose de ejemplos prácticos de la realidad del aula de

infantil y otros recursos (bibliográficos y audiovisuales) para una mejor comprensión por parte

del alumno (36 horas).

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Lección magistral 36

60 horas (40 %)

Seminario teórico-

práctico 5

Trabajo en equipo 5

Mecanismos de

tutorización 10

Evaluación 4

Estudio personal 40

90 horas (60 %)

Preparación de

seminarios 30

Realización de trabajos 15

Búsquedas

bibliográficas 5

TOTAL 150 60 90

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Seminario teórico-práctico: Sesiones dedicadas al tratamiento de cuestiones prácticas

relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con el estudio de la

asignatura, que servirán asimismo para profundizar sobre contenidos teóricos específicos (5

horas).

Trabajo en equipo: Trabajo en pequeños grupos en los que alumno deberá ser capaz de

adquirir habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo, y de implementar estrategias

metodológicas basadas en la colaboración y actividades colectivas, valorando esta forma de

trabajo como parte fundamental de su futuro profesional en la organización y planificación del

centro educativo. (5 horas).

Mecanismos de tutorización: Sesiones para la ampliación de los contenidos teóricos de la

asignatura, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la resolución de dudas o cualquier

otra necesidad educativa que el alumnado plantee (10 horas).

Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales y otras actividades

de evaluación (ejercicios de autoevaluación y repaso, evaluación de presentaciones orales de

las actividades prácticas, etc.) (4 horas).

Estudio personal: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual del

alumno para el estudio del temario de la asignatura (40 horas).

Preparación de seminarios: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e

individual del alumno para la preparación de las cuestiones prácticas que se aborden en los

distintos seminarios de la asignatura (30 horas).

Realización de trabajos: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e individual

del alumno para la preparación del trabajo práctico central de la asignatura y otras prácticas (15

horas).

Búsquedas bibliográficas: Horas necesarias estimadas de dedicación no presencial e

individual del alumno para la búsqueda de bibliografía pertinente, fiable y científica de

información que complemente el estudio de la asignatura o que sea necesaria para la

realización de los trabajos prácticos (5 horas).

Temario

Programa de enseñanza teórica

1.1 Definición de Didáctica de la Lengua

1.2 Marco legislativo en la Etapa de Infantil

1.3 Funciones del Lenguaje

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1.4 Recomendaciones para el aula de infantil.

TEMA 2. EL LENGUAJE ORAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

2.1 Importancia del lenguaje oral.

2.2 Desarrollo didáctico del lenguaje oral.

TEMA 3. EL LENGUAJE ESCRITO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

3.1 Planificación de los contenidos

3.2 Agrupaciones y sus repercusiones en la organización del espacio

3.3 La función del maestro

3.4 La evaluación lectoescritura

TEMA 4. Desarrollo de la lectoescritura.

4.1 Introducción a los conceptos básicos de la lectoescritura

4.2 La habilidad de leer

4.3 Métodos para el aprendizaje de la lectoescritura.

4.4 Proceso de adquisición de la escritura

4.5 Materiales didácticos para la iniciación y desarrollo de la lectoescritura.

Tema 5. LITERATURA INFANTIL Y SU DIDÁCTICA.

5.1 Literatura Infantil.

5.2 Recursos didácticos literarios en el aula de infantil.

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. La lengua en el currículo de Infantil.

Seminario 2. La estimulación del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil.

Seminario 3. El desarrollo de actividades que fomenten la lengua escrita en Educación Infantil.

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Seminario 4. Aproximación a la lectoescritura.

Seminario 5. Literatura infantil.

Trabajo grupal final: creación y exposición de un trabajo vinculado al contenido teórico de la

asignatura en base a los centros de interés del alumnado y el actual panorama educativo. Este

trabajo se realizará de forma grupal y colaborativa a lo largo del semestre.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

- Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera

- Comunicación Oral y Escrita

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: Pruebas presenciales que evalúan la adquisición de contenidos por parte del alumno

y que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura.

- Dos exámenes parciales (20% / examen).

- Para superarlos será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior en cada uno de

ellos. Supone un máximo de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2.

Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos), con la siguiente distribución:

- 20% Actividades prácticas de aula, ligadas al temario de la asignatura y a las competencias a

adquirir, desarrolladas en distintos seminarios.

- 40 %Realización y exposición de trabajo grupal final de la asignatura. Imprescindible obtener

una calificación de 5 o superior.

- Su realización y entrega supondrá obtener un máximo de 6 puntos sobre la nota final y un

mínimo de 3.

Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y

que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura.

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- Examen de la materia pendiente de superar.

- Para superarlo será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Supone un máximo

de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2.

Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución:

- 40% realización/revisión de prácticas relacionadas con la asignatura (4 puntos). Imprescindible

obtener una calificación de 5 o superior.

- 20% trabajo de lectura, análisis y reflexión de un texto (2 puntos).

- Su realización y entrega supondrá un máximo de 6 puntos sobre la nota final y un mínimo de 3.

Cuestiones fundamentales a tener en cuenta

1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de

los apartados contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se

establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura al inicio del curso. Siempre se

habrán de obtener 5 puntos o más entre las distintas partes a evaluar.

2. En caso de superación parcial de la materia en primera convocatoria, el alumno conservará la

calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre).

En posteriores convocatorias el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se

evaluará la asignatura completa (teoría y práctica).

3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos

[según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de

Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional].

4. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las actas provisionales en el

tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha y

lugar para la revisión de las pruebas y actividades.

5. El profesor se reserva el derecho de realizar los ajustes que considere oportunos en

cuestiones metodológicas y de evaluación en función de las características y necesidades del

grupo de alumnos.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Bassedas, E., Huguet, T., Solé, I. (2006). Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona:

Graó. (Tema 1)

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Bigas, M. y Correig. M. (2008). Didáctica de la lengua en infantil. Madrid: Síntesis. (Temas 2, 3, 4)

Amat, M., Ruíz, J. (2001). Didáctica de la enseñanza de la lectura y la escritura en el ámbito

escolar. Murcia: Secretaría de Formación de ANPE-Murcia. (Temas 2, 3, 4, 5)

González-Álvarez, C. Didáctica de la lengua en la escuela infantil. Grupo Editorial Universitario

(Temas 2,3,4)

Bibliografía complementaria

Aller Martínez, C. y Aller García, C. (1991). Juegos y actividades del lenguaje oral. Alcoy: Marfil.

Baqués i Trenchs, M. (2000). 600 juegos para educación infantil. Barcelona: Ediciones Ceac.

Colomer, T. (1995). El lector de la etapa infantil (0-6 años). Alacena, (21), 17-24.

Colomer, T. (1995). Los libros en la etapa infantil (2). Alacena, (23), 9-11.

Cervera, J. En torno a la literatura infantil. Revista de Filología y su Didáctica (12), 157-168.

Díez. M.C (2010). Mi escuela sabe a naranja. Barcelona: Graó.

Encabo, E. y López-Valero, A. (2012). Didáctica de la lengua (Educación Infantil). Murcia: Diego

Marín Librero Editor.

Fons. M. (2004).

aula. Barcelona: Graó

Lagía, M.J. y Vidal. C. (2011). Rincones de actividad en la escuela infantil. Barcelona: Graó.

López-Valero, A. y Guerrero, P. (2003). La literatura infantil y su didáctica. Revista Interuniversitaria

de Formación del Profesorado, (18) 187-199.

López-Valero, A., Jerez, I. y López. M. (2009). Propuestas didácticas para la educación infantil

mediante el uso de adivinanzas y canciones populares. El estético de la lengua en el

MCERL. Revista OCNOS, (5), 87-96.

Palou, J y Bosch. C. (2005). La lengua oral en la escuela. 10 experiencias didácticas. Barcelona:

Graó.

Rodari, G. (2009). La gramática de la fantasía. Barcelona: Planeta.

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Web relacionadas

http://scholar.google.es/ Base de datos donde se puede encontrar literatura

académica y científica en relación con la asignatura.

http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf BOE donde aparece

el curriculum de educación infantil.

http://www.educarm.es/programas-educativos-infantil Software educativo de la

Consejería de Educación de la Región de Murcia

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#e_infantil Página web del Ministerio de

Educación donde se pueden encontrar juegos interactivos, entre ellos de lengua y

literatura para la etapa de Educación Infantil.

Recomendaciones para el estudio

- Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico.

- Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas.

- Participación activa en los mecanismos de tutorización.

Materiales didácticos

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF de Presentación de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

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- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

- Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se

especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación.

- Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point.

Tutorías

Objetivos:

1. Complementar la materia adquirida en clase con información adicional propuesta tanto

por el profesor como por los alumnos.

2. Trabajar de forma cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia.

3. Planificar y analizar la información adquirida en el proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y

prácticos de la asignatura.

Metodología:

- Realización de supuestos prácticos.

- Seminarios de trabajo en equipo